熱門北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 13:57:24
熱門北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案(匯總19篇)
時間:2023-10-28 13:57:24     小編:紫薇兒

編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。探討教案的編寫和教學(xué)實(shí)施中的問題,促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇一

1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。

一課時。

1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)

板書:唐代:白居易

2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)

3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)

指名說:歌頌傍晚江上的景色。

要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。

時間:傍望—夜晚(深秋)

地點(diǎn):江邊

景物:太陽、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>

1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)

“瑟”是什么意思?(碧綠色)

譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。

2、小結(jié):通過學(xué)習(xí)前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。

師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風(fēng)輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇二

學(xué)會本課的生字。

理解本課的`重點(diǎn)詞語。

學(xué)會寫摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢?

好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。

帶著這些問題,請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。

評論一下,引出生字的學(xué)習(xí)

孔子和學(xué)生

有教無類

因材施教

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇三

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

能復(fù)述課文。

培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么?

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國文課嗎?

反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。

指導(dǎo)朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事

愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇四

知識和能力

1自學(xué)生字新詞,認(rèn)讀13個字;

2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經(jīng)過。

情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過,產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

查閱資料

神舟五、六號的補(bǔ)充資料

1課時

一、初讀課文,注意認(rèn)讀字的發(fā)音

1.生自由讀課文,看你能不能達(dá)到正確流利,注意認(rèn)讀字的發(fā)音。

2.指名朗讀,注意指導(dǎo)難句的斷句。

二、交流資料

關(guān)于神舟五號的資料。關(guān)于神舟六號的資料。

老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史。

三、自學(xué)課文

1.出示自學(xué)提示:

(2)生默讀后小組交流。

2.匯報結(jié)果:一方面,可以使文章條理清楚,另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)課文:

1.默讀課文,劃出楊利偉與指控中心的對話,讀一讀,一邊讀一邊想像體會當(dāng)時的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么?

(1)生獨(dú)立分,同桌交流。

(2)指名說訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序?qū)懙?

五、說一說:這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?

1.小組說2.指名說

六、作業(yè):朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。

板書設(shè)計:

“神舟”五號,我為你驕傲

20xx年10月16日6時23分楊利偉

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇五

1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。

2、掌握神態(tài)描寫的方法,把細(xì)節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。

3、通過習(xí)作交流,培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

掌握神態(tài)描寫的方法,把細(xì)節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。

多媒體課件

一、看一看,談一談"笑"的圖片。

1、課件出示笑的動態(tài)圖片,談?wù)劯惺?,引出課題——笑。

2、笑是臉部表情,臉部表情除了笑,還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫(板書)讀課題。

二、比一比、說一說"笑"的詞語。

1、笑一笑,十年少,笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情,我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語,不能重復(fù)。

3、齊讀"笑"詞。

三、演一演、評一評"笑"的臉龐。

游戲:笑臉模仿秀。選幾個同學(xué)上臺模仿笑臉。

1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開"的圖片。

同學(xué)們,你們給表演者一些建議,怎么模仿才像?

2、學(xué)生模仿,其他同學(xué)點(diǎn)評。

3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿,其他同學(xué)點(diǎn)評交流,師隨機(jī)指導(dǎo)說具體,說生動。

4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉,互相糾正模仿不到位的地方。

四、寫一寫、改一改"笑"的片段。

(一)、課堂練筆:

你看,他(她)笑了:。(具體寫出一個人臉上的表情變化)。

(課件出示九張笑臉圖,有男有女,有老有少。)

老師:今天的小練筆,可以寫剛才我們看過的笑的圖片,也可以寫同學(xué)們表演的'笑的樣子,還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容??梢詫懶『⒌男?,可以寫老人的笑,可以寫男人的笑,也可以寫女人的笑。

(二)、生寫,師巡視,挑選習(xí)作進(jìn)行評議。

1、點(diǎn)評優(yōu)秀片段,提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動詞

2、出示范文:

光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的,笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng),那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了,一定是又接到了一筆賺錢的好生意,那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹,就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。

提煉總結(jié)"展開想象法":比喻+夸張

3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習(xí)作片段。

4、學(xué)生自主修改。

5、修改后再展示。

五、理一理,談一談"笑"的課堂。

1、本節(jié)課你有什么收獲?

(1)、積累了很多笑的詞語。

(2)、學(xué)會了描寫笑,同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫。

(3)、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑對生活,笑對人生。

2、回去后,把今天的課堂記錄下來,形成一篇完整的文章。

板書:神態(tài)描寫——笑

直接放大法:五官+動詞

展開想象法:比喻+夸張

附學(xué)生片段描寫:

你看,她笑了,她輕輕地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處,嘴巴輕輕一抿,是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩,笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?,或許這就是天使的微笑,讓人趕走所有的陰霾。(劉燁欣)

你看,他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,眼眶邊的肉都往里聚,好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來,像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈,把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動,像在為快樂而舞蹈著。(趙曲巧)

你看,她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī),臉上樂開了花??赡苁撬膬鹤訋砹讼灿?。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙,倒感覺笑得更開心了,耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)

你看,他笑了。他笑得如此燦爛,嘴巴往上翹,小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的,就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來,就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒,眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)

你看,他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條,眼睛都瞇成了一條線,我真懷疑,他還能看得見嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深,似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑,似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇六

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1、板書課題,齊讀課題。

2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2、小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語:

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時作者的心情。

6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解)

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。

2能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對動物的關(guān)愛。

3品味重點(diǎn)詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,體會到人和動物之間的情感,懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

(生交流后教師動情地講述:一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了,小燕子在等著媽媽回來,它們餓壞了,可它們的家安在二樓的樓梯口,如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了,窗子會關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧!)

設(shè)計意圖:教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

2、揭題:燕子回家的路

質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題嗎?

設(shè)計意圖:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難,使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

(二)初讀課文,多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。

設(shè)計意圖:自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式,給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。

2、交流初讀心得。

(a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等。b、都誰在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c、感受:為人對動物的關(guān)愛,人們的愛心所感動等。)

3、小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生與文本之間、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對話、交流,多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對即時生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時也是引導(dǎo)者的角色定位。

(三)演讀課文,傾心對話

2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來歷嗎?

師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師:聽到小燕子喳喳地叫著,田田心里會想什么?

師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設(shè)計意圖:這一段是全文的開篇,交待了事情的起因,也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。

師:從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?

板書:窗子開著如果關(guān)上燕子媽媽回不來

設(shè)計意圖:初步體會田田的愛心。

4、師:田田和爺爺說的時候,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

學(xué)生互評。

設(shè)計意圖:讀是理解課文內(nèi)容的重要手段,在課堂上通過多方位的品讀,教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感,并不時地采用師生評、生生互評、學(xué)生自評等多種評價手段,使學(xué)生越讀越有感情。

一個學(xué)生田田,和爺爺進(jìn)行對話,表現(xiàn)出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?

設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生換位體驗(yàn),把學(xué)生帶入課文,文我一體,文中有我,我中有文,做換位體驗(yàn),這是一種零距離的接觸。

6、當(dāng)田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思,課文是用誰的心來比誰的心?

(四)引導(dǎo)想像,體會愛心

3、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?

設(shè)計意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,學(xué)習(xí)時讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?,能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。

4、拓展練習(xí):補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。

師:此時無聲勝有聲,小鳥和大樹正在進(jìn)行著無聲的對話,請同學(xué)們說一說:

設(shè)計意圖:常言道,讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設(shè)計這一練習(xí),先想像、再念讀,有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。

(五)拓展延伸,多向?qū)υ?/p>

師:是啊,愛心是無價的,人對動物的關(guān)心是無價的。(板書)。

2、學(xué)到這里,同學(xué)們一定有許多話要說,你想對誰說?比如說吧,對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說,想對誰說,就對誰說,想說什么,就說什么,請你選擇其中一道,寫一段話。(做練習(xí)紙)

3、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)評。

設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐的機(jī)會,又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,使文本主題得到了升華,實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇八

1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。

2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。

3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。

懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事?(抽生說誰和誰做了什么)——青蛙和鱉在說自己的快樂,青蛙最后改變了自己的看法。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)

(1)找句子

生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對來自東海的鱉——夸耀(板書),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。

“這里”指的是——井里,再來讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫,你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動筆勾畫、批注,“真不錯,很多孩子都會自己勾畫重點(diǎn)語句了,并且還把重點(diǎn)詞語都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)

“高興時……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會一下“我生活在這里真快活,高興時……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯)。

“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,像踩在了棉花上一樣。

“而且,我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井,那簡直是井中之王呀,你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。

2、學(xué)習(xí)第三段

小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了!但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺得自己非?!煨?,從夸耀到覺得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說)

3、二段(想象,語言訓(xùn)練)

(1)因?yàn)橛龅搅艘恢击M,一只來自——東海的鱉(板書“東海之鱉”)對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。

(2)說說你對大海的認(rèn)識

(2)古文與課文對照學(xué)習(xí)

同學(xué)們對大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說的(出示課件)

a師配樂范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話,聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

b生讀

聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。

c對照課文學(xué)習(xí)

這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請你先讀一讀古文,再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的,誰來讀讀。(抽生讀)

(3)理解段落大意

a.說說對大海的認(rèn)識

聽了東海之鱉的話,你對大海又有了什么新的認(rèn)識?(抽生說)。

b.理解

青蛙住在一個又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒,民不聊生,大禹也因治水有功被推為國君,而海面——(生接讀)商湯時代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無收,而海面——(生接讀)大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒變化嗎?——不是,因?yàn)楹L罅怂钥床怀鰜恚@恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。

c.讀一讀

誰能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯,我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

d.說話

一望無垠的大海,能給你帶來怎樣的快樂呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

(觀看大海錄像)

現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,注意,要把每句話說完整、說具體。(你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦,說也說不完。)

是啊,聽到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。

d.第三段

同學(xué)們,聽了鱉的話,小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒有,有大海的深嗎?——沒有,有大海的遼闊嗎?——沒有,所以它能體會到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說不出話來,誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。

聽了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時你是小青蛙,你心里會怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂,安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂嘛)現(xiàn)在的小青蛙會思考了,我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),不能鼠目寸光,這樣我們見識到的東西就會更少了。

寓言要告訴大家一個深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語,你還知道哪些帶寓言故事的成語呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)

課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀,

對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時,上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn):

1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;

2、過渡語生硬,缺少語文味

3、語言羅嗦,不精練;

5、學(xué)會等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計;

1、課件設(shè)計精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;

2、教學(xué)設(shè)計精巧,對寓意的把握比較到位。

上課之后,感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語文這條路,在兼任思品老師的同時,我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。

不僅僅是對于這一次匯報課,以后的教學(xué)日,我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”,每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動,這些都是當(dāng)務(wù)之急。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時,看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會成長的更快。

而且由于有了“1+1”活動,讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因?yàn)橛信兑粋€團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn),走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,旋轉(zhuǎn)與軸對稱。2、能確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,能將簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

過程與方法:整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性,加深對這些圖形的認(rèn)識。靈活運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

情感態(tài)度與價值觀:在觀察、操作、想象、設(shè)計圖案等活動中,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的特征進(jìn)行圖形的變換,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,明確目標(biāo),引入課題

師:同學(xué)們,上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個地方。想跟他們一起去看看嗎?(課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑)師:游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?(學(xué)生說分類方法)生1:在游樂園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動,這樣的現(xiàn)象叫做平移。生2:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動,這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。師:平移和旋轉(zhuǎn)是我們常見的物體的運(yùn)動方式,數(shù)學(xué)上我們稱為變換方式,除了這兩種方式,還有哪種方式可以稱為變換呢?生:軸對稱。師:我們今天就一起來復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。(板書課題)

二、回顧整理,形成體系及基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺

1、軸對稱(1)師:同學(xué)們都玩過俄羅斯方塊吧?它里面包含著數(shù)學(xué)里圖形變換的知識,我們一起來看看課本78頁“回顧與交流”第1題。師:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖a和畫好圖的方格紙。首先,我們來看圖a,它是軸對稱圖形嗎?生:是。師:你是怎樣判斷的?什么是軸對稱圖形呢?生:將它沿著中線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,所以是軸對稱圖形。師:同學(xué)們說的很好,那么中間的這條直線叫什么?生:對稱軸。師:請同學(xué)們把圖a對折一下,找出它的對稱軸,讓我們再次感受一下軸對稱圖形。在咱們豐富多彩的生活中,你能找到哪些物體是軸對稱圖形嗎?生舉例說明。(2)師:下面我們根據(jù)軸對稱圖形的特征,來判斷“鞏固與應(yīng)用”中第1題的圖案。生很快地判斷出前兩幅是軸對稱圖形,后兩幅不是。因?yàn)楹髢煞鶝]有對稱軸。師指出:判斷一個圖形是否是軸對稱圖形,關(guān)鍵要找出它的對稱軸。(3)師:我們結(jié)合軸對稱的知識,對平面圖形進(jìn)行整理(展示表格并與學(xué)生一起填表)

已學(xué)過的圖形是否是軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)

長方形是2

正方形是4

平行四邊形否

等腰三角形是1

等邊三角形是3

等腰梯形是1

圓是無數(shù)條

2、平移(1)師:剛才我們認(rèn)識了圖a是軸對稱圖形,現(xiàn)在我們來看看圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2呢?學(xué)生以小組為單位討論交流后,一致認(rèn)為可以通過平移得到圖2。師質(zhì)疑:怎么平移?平移多少呢?(向下平移3格)師指出:表達(dá)平移概念要注意:一定要說清楚哪個圖形朝哪個方向平移了多少。也就是講述平移,要指出平移的方向和距離。(板書:方向與距離)(2)利用平移知識解決“鞏固與應(yīng)用”第2題的畫一畫第1小題。學(xué)生先畫圖,然后思考:向上平移后小旗的形狀和大小發(fā)生變化嗎?(沒有)師生小結(jié):經(jīng)過平移后,圖形的大小和形狀都沒有改變。

3、旋轉(zhuǎn)師:剛才我們再次認(rèn)識了軸對稱圖形和平移。下面我們再來看“回顧與交流”第3小題,圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3和圖4呢?以小組為單位交流自己的想法,若有不同的答案,小組同學(xué)試圖根據(jù)同學(xué)的描述想象他們答案是否正確,然后用學(xué)具驗(yàn)證。師:通過同學(xué)們的獨(dú)立思考和小組討論交流驗(yàn)證,誰愿意說一說你們是如何得到圖3和圖4的呢?生1:我們是在圖a的右上角標(biāo)了一個o點(diǎn),將圖繞著o點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90°,然后向左平移2格,再向下平移2格就得到了圖3.師:能為大家演示一下嗎?請大家注意觀察。(學(xué)生在課件下演示,旋轉(zhuǎn)并平移得到圖3)師強(qiáng)調(diào):對于旋轉(zhuǎn)來說,我們一定要指出旋轉(zhuǎn)的中心,方向和旋轉(zhuǎn)的角度。(板書)師:接下來我們來看由圖a得到圖4又是如何變化的呢?生2:我們小組也是在圖a的右上角標(biāo)了一個點(diǎn)o,將圖1中的a繞著點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°,然后向右平移2格,再向下平移4格就得到了圖4。師:我們根據(jù)這個同學(xué)說的,一起來演示一下這個過程。(師生一起演示)(3)處理“鞏固與應(yīng)用”第2題畫一畫中的第2題。師:將圖形繞點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°后得到的圖形是怎樣的呢?學(xué)生繪圖,老師指導(dǎo)。

4、變換比較師:剛才大家一起復(fù)習(xí)了軸對稱,平移和旋轉(zhuǎn),那么這三種圖形變換的方法有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在我們一起來作個比較。展示表格:

變換變換前后的圖形比較形狀變化大小變化

軸對稱

平移

旋轉(zhuǎn)

師:結(jié)合剛才的分析,我們來看圖形經(jīng)過軸對稱,平移和旋轉(zhuǎn)后,形狀和大小是否發(fā)生了變化,發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生分析,填表并討論。師生共同總結(jié):平移不改變圖形的形狀、大小和方向;旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀,但改變了方向。

三、綜合應(yīng)用,融入貫通。

1、欣賞枕席圖案(課件出示79頁第3題)這是一道來自生活中的問題,可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,然后可以選擇某一部分,說明它具體地可以看成是由哪一個小長方形經(jīng)過怎樣旋轉(zhuǎn)、平移或軸對稱得到的。

2、自刻印章印章對于同學(xué)們來說都不陌生,我們在學(xué)期結(jié)束時,發(fā)給同學(xué)們的大紅獎狀上就有咱們學(xué)校的獎品印章。咱們的好朋友笑笑非常喜愛《小英雄雨來》中“我是中國人,我們愛自己的祖國”這句話,于是她自己刻了一枚如左圖所示的印章。下面四個圖案中用這枚印章印制的是(圖見79頁第4題)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,選擇出正確答案。

3、小小設(shè)計家?guī)煟航裉煲埻瑢W(xué)們當(dāng)一回小小設(shè)計家,利用圖形的變換來設(shè)計一些你喜歡的圖案,請同學(xué)們分小組選用學(xué)具開始設(shè)計,完成之后將你的設(shè)計方法說給小組的伙伴聽聽。學(xué)生在小組內(nèi)活動,師巡視參與學(xué)生活動,并及時交流。學(xué)生作圖后展示作品,并張貼在黑板上全班欣賞交流。

四、評價小結(jié),提升學(xué)力:通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲呢?如果有,把你的收獲寫下來和這節(jié)課的作品一起存進(jìn)自己的成長記錄袋中。

[小學(xué)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)教案]

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十

[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境,體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作,體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義,會正確讀寫小數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作,體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外,還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書第3頁)

2、小組交流

3、匯報:出示正方形,把這個正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,用小數(shù)表示是0.1;把這個正方形平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

三、小數(shù)部分的`數(shù)位及讀寫:

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥3個珠子,說一說各表示多少,體會數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫

讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù),并讀一讀,說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲:通過數(shù)和形的對應(yīng),加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十一

說課內(nèi)容:

本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》,學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來,同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性,過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn),它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較,根據(jù)自己的直觀體驗(yàn),感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同,所得到的角的形狀與大小不相同,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作活動,使學(xué)生認(rèn)識平角和周角,能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。

2、經(jīng)歷認(rèn)識平角與周角的過程,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,感知圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。

教法學(xué)法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

2、尊重學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生通過、觀察、猜測、驗(yàn)證,動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

1、開課前拿出自己做好的活動角,引出角,進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點(diǎn),為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角,鈍角,直角。

3、思考問題:角是怎樣形成的?

二、動手操作,獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角,提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時,這時所成的角什么?引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問,鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來,給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨(dú)立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)歷了操作,探索和發(fā)現(xiàn)之后,教師ppt演示,總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。

3、課堂活動尋找生活中的角。

在認(rèn)識了平角和周角,并掌握了他們的特點(diǎn)之后,引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。

三、說課堂練習(xí)

本課安排不同層次的練習(xí),一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,實(shí)習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,照顧學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計:

旋轉(zhuǎn)與角

平角 周角

兩條邊在同一條直線上 兩條邊完全重合

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十二

各位評委老師,大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,具有活動性、過程性、和體驗(yàn)性的特點(diǎn),很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析:

四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察,相信學(xué)生能很快掌握本課知識點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作活動,認(rèn)識平角與周角,能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程,了解各種角之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受角的動態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識平角和周角。

教法學(xué)法:

我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主,教師輔助,使用動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動角、圓形紙片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過的角及角的各部分名稱,老師撥動鐘表模型,讓學(xué)生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角,讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時整時,時針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識,這時產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

1、平角

(1)提問:它與我們以前學(xué)過的角相比,有什么不一樣?

學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。

(2)這時提出質(zhì)疑:它還是一個角嗎?

學(xué)生經(jīng)過討論得出它符合角的條件,是一個比鈍角還大的角。

(3)追問:能說它是一條直線嗎?

學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別

然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識的平角。

(4)接著說說平角的特征。

讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過程中認(rèn)識平角,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。接著老師示范,學(xué)生平角的畫法。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)周角

三、練習(xí)

1、看一看

請學(xué)生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。

2、說一說

說說生活中的平角和周角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會角的普遍存在。

3、畫一畫

請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊(duì)。進(jìn)一步體會五種角的大小關(guān)系。

4、折一折

讓學(xué)生拿出圓形紙片,對折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。

四、小結(jié)

讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細(xì)留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的`數(shù)學(xué)知識。

最后是板書設(shè)計,概括本課知識點(diǎn),突出重難點(diǎn)。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作活動,認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備: 每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學(xué)過程:

一、動手操作,認(rèn)識平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說

(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角,讓同桌說一說是什么角

(2)一人說一人轉(zhuǎn)

(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認(rèn)識平角和周角

(1)師演示平角和周角,讓學(xué)生說一說是什么角

(2)用自己的話說一說什么是平角,什么是周角。

二、試一試

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,并找找圖中有哪些角。

一、練一練

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完,再小組交流

二、你知道嗎?

1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計量表,它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

五、說說生活中的平角與周角

1、試一試:第1題學(xué)生在說平角和周角時,要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的,如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、作業(yè):練一練 1、2

[板書設(shè)計]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角 直角 鈍角 平角 周角

旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作活動,認(rèn)識平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)要求:

教學(xué)過程:

活動一:旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角,與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角,周角,說明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動二:練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角(p24)。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動三:交流本節(jié)課 的體會和感受。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十四

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識與技能:

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,并探索算法和運(yùn)算律的過程,掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程,認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例,初步形成容量大小的觀念,了解容量的意義和計量單位。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計圖的作用,掌握用折線統(tǒng)計圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,體會條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計圖。

3、數(shù)學(xué)思考方面:

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動,發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展抽象思維和符號感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中,充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動,進(jìn)行有條理的思考,對結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面:

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,并進(jìn)行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實(shí)際問題,能解決比較簡單的三步計算的實(shí)際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形,能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù),根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能判斷平行四邊形和梯形,能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例,能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,能靈活運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,并能說明所得的結(jié)論。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表,能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,運(yùn)用統(tǒng)計的方法解決一些實(shí)際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面:

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)掌握小數(shù)加減法計算方法。

(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

(3)小數(shù)乘法的計算方法及運(yùn)用。

(4)小數(shù)除法的計算方法及運(yùn)用。

(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問題

教學(xué)時間56課時

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十五

學(xué)生在此次學(xué)習(xí)興趣濃厚,大膽發(fā)言,各抒己見。接下來,我乘勝追擊,引入本節(jié)課的知識點(diǎn),你能把這張表的空白部分補(bǔ)充完整嗎?(各項(xiàng)活動占全班人數(shù)的幾分之幾?)請把它在書上填完整??粗鴮W(xué)生很有默契的配合,感覺這部分導(dǎo)入還比較成功,順利結(jié)束本節(jié)課也應(yīng)該是順理成章的事情。可是,往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當(dāng)我組織學(xué)生交流這些數(shù)據(jù)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們:外出游玩的同學(xué)占全班人數(shù)的3/10,為什么?你是怎么得來這個數(shù)據(jù)的?學(xué)生一片茫然。我追問了幾次,結(jié)果無人舉手發(fā)言。我仍不死心,點(diǎn)了班上成績拔尖的幾個學(xué)生回答,可結(jié)果卻令我更加灰心,他們也說不出。怎么辦呢?學(xué)生會做,但是不知道為什么這樣做的原理。其實(shí)這個問題的答案相當(dāng)簡單,部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù),再利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把除式變成分?jǐn)?shù)的形式,最后把這分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導(dǎo)了學(xué)生讀這個問題,并找出了整體和部分,可是學(xué)生還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊,人都崩潰了。真理不會在人崩潰時蹦出來的。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞,揭示真理。為了盡快結(jié)束本節(jié)課,后面我調(diào)整心情,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容??墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的概念,在學(xué)生提出分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)問題后,我組織學(xué)生分小組活動方式,調(diào)查本班同學(xué)在元旦節(jié)活動情況。8個小組長利用表調(diào)查本組同學(xué)意向,然后將情況統(tǒng)一匯總給班長,班長做最后的統(tǒng)計,最后匯報,在黑板上列出本表,結(jié)合表再次認(rèn)識部分與整體的關(guān)系。由于后來活動的組織有序,學(xué)生熱情再次被調(diào)動了,但是這節(jié)課的知識卻沒有按計劃上完。

本節(jié)課結(jié)束后,我深深地反思了自己的教學(xué)行為:這堂課中的知識都不是新授,為什么學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復(fù),出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象?難道是我引導(dǎo)學(xué)生理解方法有誤,還是在學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義上沒有講清楚這個意義?還是學(xué)生沒有深刻理解分?jǐn)?shù)的意義呢?或者是由于我初次教數(shù)學(xué),沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更甚至是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材而導(dǎo)致的?在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)該是不會存在很大問題的??墒牵覠o從找到解決方法,我想,此時我遇到了教學(xué)的另一個瓶頸:自己懂得問題,如何才能讓學(xué)生更簡單、直接、深刻地理解其原理?只會做題目,而不知道來的緣由,長期以往,學(xué)生會被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人,而不是一個懂得思考的“工程師”。

北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊教案

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十六

《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能

(1)識記本課生字新詞。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

(1)培養(yǎng)個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?!保ò鍟n題)生齊讀課題。

師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)

“好,同學(xué)們真愛動腦筋,相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞

(由于學(xué)生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)

2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。

(第八冊的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)

3、檢查自學(xué)情況

(1)抽讀生字新詞。

(2)抽讀詩歌。

(識字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞,學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣,收到好的效果,)

(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報,師小結(jié)并板書

電線

我們的手是船

小鳥

(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))

三、細(xì)讀理解

1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。

思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)

師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

(此時,讓學(xué)生造幾個類似的句子,能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如:“我們是祖國的花朵”)

師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)

2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)

師:為什么說我們的手是電線?

個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)

(教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀)

(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

學(xué)生發(fā)表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)

(“順著學(xué)情,因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)

四、品讀感悟

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)

(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)

師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)

師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)

(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸,又是對學(xué)生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)

五、總結(jié)回顧

同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)

[評點(diǎn)]

此篇課文教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?!笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

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北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作活動,認(rèn)識平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)要求:

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。再此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角。在開展活動時,可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡單的教具,并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角,說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱,然后引出平角和周角。

教學(xué)過程:

活動一:旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角,與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角,周角,說明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動二:練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角(p24)。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動三:交流本節(jié)課的體會和感受。

第5課時:角的度量

教學(xué)目標(biāo):

1、體會引入量角器的必要性,認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn):

會用量角器測量各種角的度數(shù)。

活動一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問題

教學(xué)要求在二年級時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個角的大小比較(直觀地進(jìn)行比較),在學(xué)習(xí)本知識時,可以從兩個角的大小比較著手,在比較中,可能有些角的大小在比較接近時無法進(jìn)行比較,這時引出量角器。量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察,然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中,教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器上計量單位與排列特點(diǎn)。

量角時,重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試,交流量角的方法,隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn),并概括出基本的方法。

活動二:實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)

(1)第2題

在量角時,先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角?大約是多少度?這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體,也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此,在量角時,先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

(2)數(shù)學(xué)游戲

本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力。利用附頁上的材料,組織學(xué)生制作一個活動角的學(xué)具。學(xué)生開始猜角度時可以作一些指導(dǎo),如看到這個角,想一想大概是什么?以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)后,可以放手組織同桌的兩個學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十八

各位評委老師,大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

教材分析:

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,具有活動性、過程性、和體驗(yàn)性的特點(diǎn),很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析:

四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察,相信學(xué)生能很快掌握本課知識點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作活動,認(rèn)識平角與周角,能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程,了解各種角之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受角的動態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識平角和周角。

教法學(xué)法:

我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主,教師輔助,使用動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動角、圓形紙片。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過的角及角的各部分名稱,老師撥動鐘表模型,讓學(xué)生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角,讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時整時,時針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識,這時產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、 新授

1、學(xué)習(xí)平角

(1)提問:它與我們以前學(xué)過的角相比,有什么不一樣?

學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。

(2)這時提出質(zhì)疑:它還是一個角嗎?

學(xué)生經(jīng)過討論得出它符合角的條件,是一個比鈍角還大的角。

(3)追問:能說它是一條直線嗎?

學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別

然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識的平角。

(4)接著說說平角的特征。

讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過程中認(rèn)識平角,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。接著老師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)平角的畫法。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)周角

三、練習(xí)

1、看一看

請學(xué)生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。

2、說一說

說說生活中的平角和周角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會角的普遍存在。

3、畫一畫

請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊(duì)。進(jìn)一步體會五種角的大小關(guān)系。

4、折一折

讓學(xué)生拿出圓形紙片,對折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。

四、小結(jié)

讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細(xì)留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知識。

最后是板書設(shè)計,概括本課知識點(diǎn),突出重難點(diǎn)。

北師大版四年級旋轉(zhuǎn)與角教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。

(二)過程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過反復(fù)朗讀,體會含義,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。

策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句,想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教學(xué)時間:一課時

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入。

1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。

2、師:同學(xué)們,看到這個題目,你最想知道什么?

學(xué)生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語。

如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因?yàn)檫@些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

三、深入探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。

(2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復(fù)朗讀,用心體會人物當(dāng)時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。

師:大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“兇”,注意筆順,先寫中間。

“侵”,注意不要多寫一豎。

“喪”,注意不要多寫一撇。

“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

五、拓展延伸,積累實(shí)踐

準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

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