總結(jié)是我們提升自我、實現(xiàn)個人成長的重要一環(huán)。注意語法和標點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達。以下是小編為大家整理的文學作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
心理輔導員個人簡歷篇一
即將過去的一年里，在學院黨委、行政的領(lǐng)導和關(guān)心下，始終把“以人為本，服務(wù)至上”的理念貫穿于學生工作中，以學生的道德教育、學習本事培養(yǎng)、學業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育為抓手，從提高學生的綜合素質(zhì)為工作重點，勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極進取，勤奮工作?，F(xiàn)將所做工作匯報：
輔導員工作它所應對的對象在心理、學習基礎(chǔ)，興趣愛好、個性等方面大相徑庭，所以，不斷學習了解學生思政工作新的工作理念和方法技巧對于做好輔導員工作尤其顯得重要。同時，對以前工作中出現(xiàn)的一些比較好的工作方法加以梳理總結(jié)，另外對工作中出現(xiàn)的一些共性與個性的特殊問題做好臺帳，對工作的效果進行跟蹤動態(tài)觀察，不斷思考與改善自我的工作方法，構(gòu)成以后對特殊問題處理的工作思路。
學生的日常管理工作占據(jù)了整個學生工作一半的時間和精力，體現(xiàn)了它在學生工作中的重要。
1、進一步加強和完善與學生的信息溝通平臺。及時了解其學生手機號碼的變更情景并對飛信平臺進行更新，確保每一條與學生相關(guān)的信息都能夠及時準確的讓每一位學生收到，并且實行信息職責負責制，具體落實到主要班干，信息員，采取隨機抽取學生進行檢查，以此結(jié)果對班干和信息員的工作進行評價。同時，堅持每個星期深入到學生當中去了解學生對信息渠道的意見、看法和信息溝通的.效果，及時做出調(diào)整和改善。
2、堅持落實每日班干簽到制度。嚴格要求每日必須有值日的班干到辦公室簽到，一方面隨時了解學生的學習、生活各個方面的情景，另一方面以便及時了解情景，及時解決，把所有危險都消滅在萌芽階段。
3、把學生宿舍作為思政教育的主要陣地。堅持下宿舍和學生進行應對面溝通交流，消除學生對教師的戒心，建立良好的信任關(guān)系，便于今后各個方面工作的開展。
4、堅持落實對學生的考勤制度。在所有班級中實施雙重考核制度，一重是班委的每日值日考勤，要求每一個值日生做好學生的上課出勤、請假同學的登記。同時，為嚴格請假制度，必須出示假條輔導員簽字同意才能離校。
5、夯實班級學生骨干與學生干部的教育與培養(yǎng)工作。工作中注重發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，用“六個一”工程作為他們平時工作的參照標準，嚴格要求。另一方面，多次分別召開各班班長、副班長、團支書、學習委員、生活委員、文娛委員和心理委員會議和全體班委以及黨員會議，明確每個班委的分工和職責，傳授一些工作的方法和思路，著力提升班委的思想覺悟和工作能力。
6、重視留級生與轉(zhuǎn)專業(yè)學生的教育管理和心理輔導工作。從08級轉(zhuǎn)到我所負責的班級留級生總共有六個和同年級轉(zhuǎn)專業(yè)的過來有兩個學生，因為研究到留級生的課程安排與其它學生的不一致，相對空閑的時間較多，所以，怎樣對他們的挫折、消極的心理輔導工作便成為了首要問題，以及如何幫忙他們進行科學的學業(yè)規(guī)劃顯得尤為的重要，需要針對各自的情景進行差異性輔導，以便能夠正常的學習和生活。對于必須保證留級生有課在課堂，沒課在重修和提高其他本事的學習狀態(tài)，對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學生也要讓他們做到盡快適應此刻的班級和專業(yè)學習，減輕學習的壓力。保證每月至少集中一次，每一個人必須把自我的學習計劃和此刻學分情景以及目前學習存在的問題對我做一次詳細匯報，對于每一個人的不一樣情景給予及時的指導和教育，為他們的學習和生活掃清障礙。
明確今后努力的目標和方向，為畢業(yè)前的順利工作打下堅實的基矗
8、關(guān)心家庭貧困的學生。在所帶學生來自五湖四海，其中有一部分學生家庭比較困難，如何確保國家的助學政策能夠惠及到真正需要幫忙的學生顯得十分重要和嚴肅。一方面鼓勵學生主動進取申請，另外注意收集學生的家庭信息主要是經(jīng)過班級學生座談會的民主評議的形式與經(jīng)過電話向當?shù)氐拇逦瘯蛘呔游瘯私鈱W生的家庭狀況;另一方面，主動和申請學生進行溝通交流，講明國家助學政策的對象與意義，根據(jù)學生的日常消費、穿著外表、談話資料進行確定，掌握一手信息。在了解掌握貧困學生的全部信息后進行登記，對貧困生進行分類，建立貧困生庫;同時對貧困生庫的學生進行動態(tài)跟蹤，及時對貧困生庫進行增刪，努力做到貧困生信息的公開、公平與公正，確保國家助學政策的貫徹落實。
回頭總結(jié)過去的一年，既有提高又感覺到前面將面臨諸多新的挑戰(zhàn)，我相信，只要有一顆心系學生的職責心、熱情服務(wù)的誠心和永不滿足的不平常心，在院領(lǐng)導的大力支持、鼓勵下，在同事的熱心幫忙下，在學生的理解信任下，我深信必須能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。
心理輔導員個人簡歷篇二
軍訓，是當代大學生的必修課，也是輔導員工作的一門必修課。為期14天的軍訓，灑下了汗水，吼啞了聲音，收獲了友誼，學會了成長。軍訓可以成為學生成長的加速點，也可以成為學生工作轉(zhuǎn)折點，烈日驕陽下，緊張嚴肅而活潑的氛圍，讓我與我的學生有了更進一步的交流，我也在軍訓期間不斷地收獲著驚喜。我看到了孩子們不同于生活中的側(cè)面，看到了他們積極主動向上的姿態(tài)，看到了他們身上的閃光點。在那樣封閉環(huán)境中和訓練強度如此大的挑戰(zhàn)下，x連xx名學生圓滿的完成了軍訓任務(wù)。在孩子們曬得黑乎乎的臉上映射了他們的剛毅和朝氣、在他們嘶啞的嗓音中聽到了他們希望奮進的呼喊、在他們堅定的眼光中看到了他們堅持和不服輸?shù)木瘛?/p>
我知道，太陽雖然曬黑我了我們的臉龐，但是卻賦予了我們光芒，風沙雖然刮疼了我們的臉頰，但是卻給我們鋼一般的堅強。
天的軍訓累積了我學生工作中至關(guān)重要的經(jīng)驗，如何在學生困難時挺身而出幫助學生、如何在學生需要堅持時給他們打氣，如何在他們面對失敗時鼓舞他們，如何在他們需要溫暖和感動時走進他們的內(nèi)心。軍訓工作責任重大、使命光榮；軍訓任務(wù)緊張嚴肅、龐重繁雜；在壓力如此重大的軍訓工作中，項目多，頭緒雜，細節(jié)決定成敗，每一天都不能放松和懈怠，因此，在軍訓結(jié)束以后，我們更加需要梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗，修正做法，這樣才能進一步利于今后的軍訓工作，乃至學生工作的開展、傳承和延續(xù)。
在軍訓期間，還有一個讓我特別有感觸的活動，就是與參訓部隊的副團長的座談，讓我受益匪淺。雖然面對的是不同的群體，但是卻面臨同樣的同齡人，思想工作的方式方法，讓我們學會從另外一個角度去思考問題。面對這么出色的教導員，我們只能說我們的經(jīng)驗尚淺，我們做的還有限。當x副團長提到我們有機會到部隊參觀的時候，我真心的希望這不僅僅是一個套話，因為這樣的行動，對于我們做學生工作的老師來說，是一個可遇而不可求的學習機會，開拓自己的眼見，整理自己的思路。在這里，我也呼吁和希望做學生工作的我們真的有一天有這樣一個機會，向英雄的部隊學習、參觀和交流，這也必將成為我們學生工作中一個加油站。
20xx年的軍訓，給了我和孩子們一段難忘而美好的回憶，即使那么辛苦，即使那么勞累，即使那么疲憊，我與孩子們都是在互相的鼓勵下一路走來，我完成了輔導員新手上路的蛻變，學生完成了成長的洗禮，回憶天的點點滴滴，有苦有樂，有酸有甜，有笑有淚。百煉成鋼，尖刀六連，勢必爭先，信息鑄劍，一往無前，百煉成鋼，在這里，我與尖刀六連共成長！
最后也衷心的感謝在軍訓期間關(guān)愛我們的領(lǐng)導老師們，在各級領(lǐng)導老師的幫助和關(guān)愛下，我們也才能有如此之大的動力圓滿的完成軍訓任務(wù)，在此也為軍訓期間付出辛苦勞累的領(lǐng)導老師們道一聲：“辛苦了”！衷心祝愿xx大學每年一度的軍訓團工作能夠越來越好！
心理輔導員個人簡歷篇三
今天6月10日，我們?nèi)w輔導員在少先隊室召開了學期末輔導員總結(jié)會。會上，少總就整個學期的少先隊活動與大家進行了回顧，接著是各中隊輔導員發(fā)言：
一、1中隊的輔導員是新手，除了對學校布置的各種活動進行傳達，配合開展好活動，還認真做好每日的值日生工作，協(xié)助班主任抓好班級的管理。
二、3中隊的特色是設(shè)置了“今天你干凈了嗎？今天你講禮貌了嗎”等班級記錄本，每日規(guī)范隊員的衛(wèi)生及文明禮儀。
四、3中隊的輔導員覺得每次活動都有收獲，可以鍛煉提高孩子的綜合素質(zhì)，特別是寫作能力有了明顯的進步。
五、2中隊強調(diào)隊員的分工合作，盡量讓每個隊員都有發(fā)揮的平臺，增強隊員們的自信心，以在各種活動中爭取更好的成績。
六、2中隊著重做好平時的各項活動，特別是傳誦經(jīng)典誦讀中表現(xiàn)不錯，獲得了最佳進步獎。
我們六2中隊主要利用中隊會對隊員進行多方面的教育，同時放手讓隊干開展、參與各活動，并與班主任密切配合，讓隊員們快快成長起來。
同時說明輔導員要樹立服務(wù)意識，要加強自身學習，要有所創(chuàng)新。
在新的學期里，我們希望隊員們能一如既往地在活動中享受成長的快樂，我們輔導員也會一如既往在教育教學這塊園地里悉心耕耘，獲取更大進步！
心理輔導員個人簡歷篇四
什么是朋輩心理輔導?老師說它是一門助人與自助的藝術(shù)。心理學也算是在哲學的分支。在我理解來朋輩心理輔導就是互助性督導?！耙蝗藥痛蠹?，大家?guī)鸵蝗恕薄Ｔ谝环N場合，朋輩群體集中大家的智慧，評析一位心理教師的心理教育工作;在另一種場合，這位心理教師又融人朋輩督導群體中，去督導其他心理教師的心理教育工作。相互評析，相互提醒，相互支持，相互幫助。
的課堂上還學到了就算我們真的婚姻破裂了，我們也要在對孩子影響最小的時候離婚，否則會對小孩子的成長造成很多的影響。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學生無疑是一個告示，讓我們在感情方面會考慮得更多，在將來教育孩子的時候也有很大的幫助。好像說著說著跑題了，還是說回正題吧!真的在這學期的學習中，我學會了很多東西，而這些在平時的課堂上是不可能學得到得，我很慶幸我能報到了這門選修課。它讓我在平時的生活上，更加的開心、愉快。不僅學到了一些心理學的專業(yè)概念，我還學到了一樣能力。那就是反思。說真的，在上朋輩心理輔導課之前我從來沒反思過或者去深入的思考某些問題。而在上了朋輩心理輔導之后我在平時的一些事情都會去思考然后發(fā)現(xiàn)一些新大陸。我開始能夠在自己的一些缺點找到了形成的原因，也找到了其中一些的克服方法。這使我覺得自己的自制能力有所提升，也更有了自信。在平時與同學的交流方面也得到了大大的提升，跟同學的關(guān)系好多了，開始學會了去處理一些比較復雜的人際關(guān)系。雖然處理的還不是很完美，但我個人覺得在之前相對比之下已經(jīng)是有很大的改善了。
去運用這些知識讓自己的生活變得更美好、愉快。
心理輔導員心得體會3
心理輔導員個人簡歷篇五
“心理健康”是近年來備受關(guān)注的一個話題，越來越多的人意識到心理健康同身體健康同樣重要。然而，在人們的成長過程中，會出現(xiàn)一些與心理健康相關(guān)的問題，如焦慮、抑郁等。這時，心理輔導就顯得尤為重要。作為輔導員的我們，對于學生的心理輔導，也隨之有了更高的要求，這使得心理輔導這一領(lǐng)域變得十分重要和緊迫。
第二段：探討心理輔導的方法及技巧
心理輔導并非簡單的“說說話”，而是需要一定技巧與方法的。我們需要了解學生的狀況，理解他們的需求和心理狀況，并運用不同的方法和技巧來進行心理輔導，例如積極傾聽、有效溝通、安撫和指導等。通過針對性的訓練和學習，輔導員們也可以掌握一定的心理輔導技巧和方法，更好地指導學生，幫助他們解決心理困擾。
第三段：分析輔導員心理輔導過程中遇到的挑戰(zhàn)
在進行心理輔導的過程中，輔導員面臨著許多挑戰(zhàn)。可能會遇到困擾學生的問題比較復雜，困擾學生的情感比較強烈，或者是困擾學生的問題他們自己也沒有解決的經(jīng)驗等等。這些問題需要輔導員具備較高的情感智商和判斷力，在開展心理輔導過程時正確處理，避免給學生帶來更多的負面影響。
第四段：解決輔導員心理輔導過程中遇到的挑戰(zhàn)
在面對輔導過程中的挑戰(zhàn)時，輔導員需要先進行有效的溝通和交流，了解學生困擾的根本原因和當前情感需求。針對不同的困擾，可以采用不同的輔導技巧和方法，比如認知行為療法、情景模擬訓練、啟發(fā)式問題解決等等。同時在心理輔導中，輔導員還可以呈現(xiàn)自己作為模范的形象，演示出一些解決問題的思維和行為方式。
第五段：心理輔導的價值和意義
心理輔導的價值和意義是多方面的。首先，心理輔導可以在人們的情感和心理健康方面給予有效幫助，使人們能夠更好地應對各種情況，并引導人們走向積極的生活。除此之外，心理輔導還有助于人們建立更有意義和積極的人際關(guān)系，促進家庭和諧和社會和諧。輔導員在這一領(lǐng)域的工作可以給學生帶來幫助，同時也可以提高自身的心理素質(zhì)，增加工作的滿足感。因此，心理輔導的意義和價值不可高估，輔導員的心理輔導工作也具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和使命感。
心理輔導員個人簡歷篇六
作為一名輔導員，心理輔導是我們工作的一大重點，我們不僅需要熟練掌握心理輔導方法，更需要理解心理學原理、了解學生狀況和需求，從而在平時的工作中為他們提供有效的幫助和指導。在實際的工作中，我積累了很多心理輔導的經(jīng)驗和體會，今天想和大家分享一下，希望能給廣大輔導員提供一些啟示和幫助。
第二段：了解學生需要
在實際心理輔導中，我們首先要做的就是了解學生的狀態(tài)和需求。在溝通中，我們要做到盡量理解學生的情緒和想法，并在此基礎(chǔ)上提出有效的建議，幫助他們度過困難時期。但是，每位學生的需求都有所不同，因此我們需要針對不同的情況，提供不同的輔導方案，使學生能夠更好地理解自己的情況，并找到適合自己的解決方法。
第三段：創(chuàng)造積極的氛圍
心理輔導需要與學生建立一個密切的關(guān)系，讓他們更愿意與你分享自己的想法和情感。因此，我們需要創(chuàng)造一個積極、放松的氛圍，讓學生感到舒適和自在。在心理輔導中，我們需要注重非語言溝通，比如為學生提供溫馨的環(huán)境、釋放緊張的情緒和問題、親近學生等。
第四段：關(guān)注細節(jié)
在心理輔導中，我們需要關(guān)注學生的細節(jié)，了解他們的行為和生活習慣，為他們提供具體的解決方案。同時，我們也需要提醒學生一些重要的問題，比如時間的管理、良好的生活方式、保護個人隱私等。此外，我們還需要關(guān)注學生的社交生活和人際關(guān)系，幫助他們更好地融入校園和社會。
第五段：結(jié)語
心理輔導是一項需要耐心和技巧的工作，需要我們不斷地學習和提高自己的能力。通過實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，我們可以更好地理解學生的需要，更好地處理他們的問題，為學生提供更有效的幫助和支持。本文結(jié)合作者多年的經(jīng)驗和體會，希望對輔導員的心理輔導工作有所啟示，并幫助我們共同成長。
心理輔導員個人簡歷篇七
20xx年x月至x月，我在xx學校實習。在實習的時間內(nèi)，我上了節(jié)課，作為實習班主任，帶領(lǐng)學生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了xx主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。
在這些天的.實習中,我受益匪淺,讓我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。
同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進步！
我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛的同學。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師、分管領(lǐng)導；同時還要感謝我的大學老師、關(guān)心和幫助過我的同學。
實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。
心理輔導員個人簡歷篇八
11月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
心理輔導員個人簡歷篇九
我作為依蘭縣第五小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓返?。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學期，我堅持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質(zhì)和道德情操，做少年兒童的表率。
本著服務(wù)社會又教育學生的原則，堅持一手抓教育，一手抓建設(shè)的工作方針，進一步落實少代會精神。熱愛少先隊事業(yè)，積極開展少先隊工作。用我的真心去關(guān)愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。不斷積累工作經(jīng)驗，我以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。
一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳。”“勤奮努力，奉獻愛心”是我當輔導員的信條。在工作中，我注重有風格、有創(chuàng)新、有品位，力求用獨特有效的'方式，對學生達到的教育效果。熱愛學生是一種強大的教育力量。我像父母愛子女那樣熱愛自己的學生，把愛的感情毫無保留的全心全意地傾注到每個學生身上，用愛的感情去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。基于此，工作才細致入微，平等對待每一位學生，不論成績的優(yōu)與劣，家庭的貧與富。
輔導員工作中，我不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法:不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為少先隊工作開拓一片廣闊天地。
自主意識是人的意識的本質(zhì)特征，要使孩子們的個性獲得健康的發(fā)展，適應社會，必須培養(yǎng)孩子們的自主意識，讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優(yōu)缺點，通過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習慣。孩子的心是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會有花朵綻放。在隊活動中，我們要求輔導員首先要尊重隊員的意愿，聽取隊員的意見，營造民主氣氛，做好孩子們的參謀，讓隊員自主地開展活動，在活動中認識自我，培養(yǎng)孩子們自主自立的意識。
讀書，對我來說是一種樂趣，也是一種習慣。工作閑暇之時，便會借閱各種有關(guān)教育的書籍，充實自己，方便工作。
作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經(jīng)常找學生談心，了解他們的學習和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯(lián)系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的了解，以便更好開展工作。
我以中隊為基點，開展系列主題中隊會活動。開展豐富多彩的活動能增強少先隊的生命力和凝聚力。我校重視少先隊育人功能的發(fā)揮，以“成長在中隊”為基點，以“加強和改進少年兒童思想道德建設(shè)”為核心積極開展主題活動，讓少先隊員自我服務(wù)，自我管理，自我教育，去體驗道德，體驗教育。
我愛教育事業(yè)，愛少年兒童，更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。我做到“以身示范，潛移默化”。我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。我以這種積極的工作態(tài)度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。
人生的樂趣在于創(chuàng)造，生命的價值在于奉獻，青春的美麗在于未來。以師為本，著眼長遠。我立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創(chuàng)新。以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動;以愛為橋，愛生愛校，教給學生我的所有，在平凡的崗位上求真務(wù)實;熱愛本職、扎實工作，我追求崇高的職業(yè)理想，努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，將滿腔熱忱投入到少先隊事業(yè)。
心理輔導員個人簡歷篇十
消防員是城市中最重要的救援力量之一，他們每時每刻都在冒著生命危險為我們守護著安全。他們的工作任務(wù)十分艱難，常常需要在火海中奮斗多小時甚至是整夜，從而使他們的心理承受巨大的壓力。心理輔導員的工作就是為這些勇敢而堅強的人們提供專業(yè)幫助，幫助他們克服精神困境，恢復心理平衡。作為一個心理輔導員，我有幸參與過消防員的心理輔導工作，下面，我將分享我的一些體驗和心得。
第二段：從心理壓力角度看待消防員工作
消防員的工作性質(zhì)注定了其心理壓力的巨大，在挽救人命的過程中，他們常常需要冒險行動。同時，他們還要承擔極大的責任，因為一旦事故發(fā)生，他們就會受到外界和內(nèi)部的質(zhì)疑。因此，當他們遇到某些個人問題或困難時，他們更容易陷入困境，甚至是沮喪和自責。這時，心理輔導員應該積極介入，幫助他們擺脫自我懷疑和負面情緒影響，從而重塑信心和打牢心理平衡基礎(chǔ)。
第三段：心理輔導員的角色和策略
作為心理輔導員，我必須認識到自己對消防員的作用，應該采取合適的策略幫助他們解決困難。首先，我必須自己主動了解消防員的心理狀態(tài)，以及他們在生活和工作中所遇到的困難。其次，我必須建立信任和尊重的關(guān)系和共同分享和討論他們的困難，以便更好地發(fā)現(xiàn)他們的行為背后的真正原因，并幫助他們識別和應對潛在的問題，從而找到解決問題的途徑和方法。
第四段：實踐中的心理輔導
在我的工作室，我提供了一個舒適的環(huán)境和安全的私人空間，以便消防員們可以放松他們的思緒和情緒，釋然心扉。消防員們所遭受的心理壓力可以根據(jù)其獨特的情況進行處理。例如，在處理消防員焦慮和情緒問題時，我會采取口語和身體語言的技巧來鼓勵他們積極面對事情。但是，如果消防員已經(jīng)遭受了創(chuàng)傷和創(chuàng)傷后應激障礙，我會使用安全重建技術(shù)來幫助他們過渡，這些技術(shù)包括認知重構(gòu)和行為矯正方法，以幫助消防員重建自信心并恢復日常行動與生活。
第五段：總結(jié)
作為心理輔導員，我非常珍視我與消防員之間的交流和聯(lián)系。通過我的指導和幫助，消防員們可以理解他們的心理狀態(tài)，更重要的是，認識到他們工作中的壓力并采取積極的應對措施。輔導服務(wù)的最終目標是幫助消防員在工作和生活中獲得更好的心理平衡。因此，我強烈建議支持更多的心理輔導員工作，以幫助我們的消防員在工作中得到精神的支持和幫助。只要我們共同為他們提供必要的幫助與支持，他們就能更好地保護我們、拯救我們。
心理輔導員個人簡歷篇十一
讓教師正確認識自己、接納自己。正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應的尊重。
不斷改善教師的心理環(huán)境。一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。
重視改進教師人際關(guān)系。教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個學習的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的`教育行為;教師之間應建立互幫互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結(jié)、健康的學習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
加強教師心理健康防衛(wèi)。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。
心理輔導員個人簡歷篇十二
心理工作是輔導員的一項常規(guī)工作，也是一項重要工作，常規(guī)意味著輔導員要關(guān)注到每一位同學的心理健康，而重要在于只要有學生出現(xiàn)重大心理疾病，對于他的成長成才很大程度會埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學業(yè)，不可不重視。
隨著00后大學生的到來，可以預見的是心智不成熟的大學生概率會越來越多，幾大原因：
一、較多為獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，成長過程所遭受挫折偏少;
二、現(xiàn)在各類信息多而雜，誘惑也是無處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動;
三、大學生處于18至23歲這一年齡階段，這個階段本身，個體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調(diào)節(jié)能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突等等。
四、進入大學后，學生的放松，家長的放手。大學之前，只有一個目標，通過高考，走進心儀的象牙塔，所以老師會將重心放在孩子的學業(yè)，并不會那么關(guān)注心理健康問題，而家長偶爾會關(guān)注到，但覺得只要不妨礙孩子高考，關(guān)系就不大。
到了大學，松了口氣，總算把孩子供上大學了，可以放手了，而學生也認為大學可以輕輕松松地度過。這種狀態(tài)下，當處理有心理疾病的學生事件時，家長接到學校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進入大學前很正常啊，怎么會有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。
而以上都給輔導員開展心理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合工作以來處理心理問題的經(jīng)驗總結(jié)，整理了一些自己開展心理工作的心得體會。
第一步，心理知識的普及。
有關(guān)心理問題，大家在人生的每一個階段都有可能遇到，遭遇挫折內(nèi)心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事，每個人的情緒反應也會不同，有些人內(nèi)心波濤洶涌，有些人則較為云淡風輕，這和人的生活閱歷有關(guān)，同時也和心理學的相關(guān)知識緊密相連。
比如《遇見未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會來也會走，而凡是你抗拒的，都會持續(xù);又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。
通過心理知識的普及，一方面能夠讓學生重新認識自己，認識世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學知識，積極關(guān)注身邊同學，做到有效反饋。
普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶外拓展等等都是有效的方式。
第二步，心理狀況的排查。
心理狀況的排查是開展心理工作的重點，只有對學生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問題的學生。
但問題來了，一個輔導員通常帶幾百號人，不可能一一談話來了解情況，雖然有些可以通過一些外在表現(xiàn)，比如說多門成績掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀察到，但這種一般都后知后覺了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺的情況肯定就要花費大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現(xiàn)，早干預，早治療，早解決。
該怎么排查?
兩個方法，第一個通過專業(yè)的心理測評軟件，一個學年一次，根據(jù)測評結(jié)果介入幫助。第二個培訓一支具有一定心理知識儲備的學生干部隊伍，如心理委員或宿舍長等，通過他們觀察班上同學的心理情況，定期給出反饋：正常，出現(xiàn)問題(但不需要介入)，出現(xiàn)問題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。
第三步，心理問題的甄別，與家長及時溝通，介入“治療”。
大學生出現(xiàn)心理問題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問題，嚴重心理問題以及神經(jīng)癥，心理異常。
心理異常較為明顯，因為已經(jīng)嚴重影響社會功能了，所以需要及時轉(zhuǎn)介治療。心理健康中產(chǎn)生的問題又稱為個人發(fā)展問題，比如就業(yè)咨詢，社團選擇咨詢等等，這種輔導員可以介入，給予學生積極正面的鼓勵，提供解決問題的方法，一般都可以解決。
較為難區(qū)分的就是一般心理問題，嚴重心理問題及神經(jīng)癥，如何判定，請看下圖，根據(jù)許又新的神經(jīng)癥定量評定法：
為什么要及時進行轉(zhuǎn)介和治療呢?
這對于部分心理問題同學來說或許是最重要的，因為當他產(chǎn)生較為嚴重的心理問題時，有時他會意識不到自己有問題，有些即使意識到了，感覺到很痛苦，但自己也不會處理，而出現(xiàn)這種情況，心理問題只會越趨嚴重，這時專業(yè)的判斷和引導，及時轉(zhuǎn)介和治療就顯得特別重要。
第四步：持續(xù)跟進，做好記錄。
根據(jù)心理醫(yī)生所給反饋，界定心理問題學生能否繼續(xù)在學校就讀，因為在學校還有學業(yè)，處理和舍友、同學人際關(guān)系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續(xù)在校學習，需及時辦理休學在家專心治療，完成治療再復學。
而留在學校繼續(xù)求學的同學，這時就要定期談話，關(guān)心學生病情，同時也盡可能為他創(chuàng)造更為“舒適”的環(huán)境。
該過程應詳細記錄跟進時間以及談話的具體內(nèi)容，以便在后續(xù)工作中，更加詳細的掌握該生的狀況，如有轉(zhuǎn)介需要，也好詳細介紹。
第五步：尋找督導，學會釋放自身壓力。
開展心理工作，對于從業(yè)者的要求：需要隨時隨地，無條件全盤接受咨詢者的疑惑困擾，這其中或多或少會出現(xiàn)負能量以及部分的移情，一般來說，接受太多負能量難免讓人心情低落。
部分學生工作者接受過多負能量信息后，自身是沒有辦法徹底排解的，所以，為了保護自身，同時保護學生，尋找一位適合的督導，當自己本身出現(xiàn)問題后，可以找督導進行心理疏導，釋放自身的壓力。
心理輔導員個人簡歷篇十三
在繁忙而又豐富多彩的大學生活中，我們迎來了校選課。出于個人原因，因為曾經(jīng)有過一朋輩心理學點心理障礙，還有與一些人相處不來，就順理成章的報了朋輩心理學輔導課程。其實剛開始對課程的理解還是錯誤的，朋輩朋輩，還以為是跟朋友與長輩之間的關(guān)系。在第一堂自我介紹課的時候還不假思索的說了出來，也是有些許尷尬。經(jīng)過我的上網(wǎng)搜索，可算揭開了朋輩心理學的真面目。朋輩有“朋友”和“同輩”的雙重含義?！芭笥选敝赣羞^交往并且值得信賴、十分友好的人；“同輩”指同年齡者或年齡相近者。同齡伙伴通常有共同的愛好、價值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通。
朋輩輔導指在人際交往過程中同輩間相互給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持,提供一種心理咨詢功能的幫助過程。朋輩輔導以人本主義心理學為理論基礎(chǔ)。在人本主義心理學中,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、營造建設(shè)性的心理氣氛被放在首位。
調(diào)查表明:在困惑時向同齡朋友訴說是目前高職生繼自我調(diào)節(jié)之后最常見的求助方式。被輔導者在年紀相仿的同學面前不會感到拘束,他們有一定的共同語言,助人者也能設(shè)身處地地為被輔導者著想,易取得對方信任。
課堂上，我們的許世梅老師，告訴了我們了素質(zhì)拓展中心心理輔導的熱線電話以及現(xiàn)場預約地點，以及各個心理輔導員的工作時間，我們也可以通知班級和身邊的同學，讓他們可以在有需要的時候可以及時尋找到心理開導。
課堂上，老師讓我們畫過蘋果樹，通過自己的想象與理解，并與附近的同學分享與講解。讓我們更好地融入課堂，更好地認識附近的同學，契合了朋輩心理學的主題。后來我們報數(shù)分了八個小組，在其他小組的羨慕嫉妒恨眼神之中，我們組迎來了所有小組之最的5名女生。與組員之間的交流加速了我們的認識和了解，也是很難得的經(jīng)驗。
在認識了各個組員之后，我們開始了正式的課程。
老師為我們介紹了朋輩心理的概念。青少年處在青春期,心理發(fā)展趨向成熟但又未真正成熟?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏較快,而青少年自我調(diào)節(jié)能力較差,有些學生常會感到無助、迷茫,對自己失望,缺乏安全感。當他們面臨來自社會、學校、家庭、工作等各方面的壓力,這些壓力又超過自身所能承受的限度時,心理危機就會產(chǎn)生。朋輩危機干預機制的`啟動,意味著開始了最基層的心理危機干預。
老師為我們列舉了常見的大學生心理問題，如下：
1、環(huán)境適應問題。在大一新生中較為常見。
2、學習問題。大學生常見的學習問題主要表現(xiàn)為：學習目的問題、學習動力問題、學習方法問題、學習態(tài)度問題，以及學習成績差等等。大學期間，學習往往不再如高中階段那樣得到絕大多數(shù)人的重視，目的不明確、動力不足、態(tài)度不好構(gòu)成了學習問題的主要方面。
學生心理困擾的主要來源之一。人際關(guān)系問題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關(guān)愛等痛苦感受。
5、性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關(guān)，原因較為復雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。
6、求職與擇業(yè)問題，是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。
7、神經(jīng)癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強迫、疑病、恐怖等都是神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)癥狀。
然后，作為大學生，作為舍友，作為朋友。我們可以為心理問題的困擾者做些什么。在求助者心理問題嚴重程度比較低時，我們可以作為一個客觀的傾聽者，聽他們訴說心里的困擾。在交談時，不能加入鮮明的主觀意識，妄加評論，否者可能讓求助者受到傷害，或者封閉自己，不愿與你分享。在傾聽時，我們需要尊重傾訴者，并運用共情的心理學知識，換位思考，盡量設(shè)身處地感同身受。共情層次共分為5個：
第一層：沒有反應，而是指責、提問、否認，這個層次并沒有理解傾訴者。
第二層：只對內(nèi)容或感受有些反應，這層有一些理解，但不準確。
第三層：對內(nèi)容有了反應，但沒有對隱藏于語言背后的感受做出反應，這層算是有了理解。
第四層：對內(nèi)容、感覺有了反應，對隱藏于語言背后的感受有了感受，這層理解加深。第五層：對內(nèi)容、感覺、隱藏于言語背后的感受都做出了反應，全面準確，提供了行動指導，提供了超乎想象的服務(wù)，這是對傾訴者的充分理解。
過程的小技巧有：
1、復述對方說過的話
2、詳細詢問對方、了解更多信息
3、對對方所說表示感興趣
4、描述對方的感受，如果說出了對方的心聲，能很好得到對方的信任，更好地開導。
總結(jié)一下，在世梅老師的課堂中，我們一大幫同學就像一個大家庭，大家開開心心的做游戲，聊天，在輕松愉快無拘無束的課堂上學習心理輔導知識與技巧，我受益匪淺!
心理輔導員個人簡歷篇十四
不知不覺，擔任初一(2)班的小輔導員已經(jīng)一個學期，從一開始的喜悅興奮到一步一步開展工作，期間有喜有憂，有經(jīng)驗也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
這學期我們一共開展了四次活動，第一次為開學初，針對初一學生剛剛?cè)雽W的特點，我們?nèi)齻€人在初一(2)班班主任的指導下，利用班會課進行了新學期漫談。南外的特點是什么?有哪些規(guī)章制度?中學與小學的學習有什么不同之處?如何針對個人的特點進行初中三年的規(guī)劃?到了中學要不要搞競賽?如果搞的話如何平衡課內(nèi)與競賽的關(guān)系?也許是過來人的緣故，又或者是同為學生，初一的小同學聽得很認真，不時還有人提問。相信我們的談話，能讓他們更好更快地完成從小學到中學的轉(zhuǎn)變，能更快地融入到南外這個大家庭中。
接著，我們又在期中考試和期末考試之前分別到班上進行了考前動員，并分學科談了復習的注意事項。因為在小學，只考語數(shù)外三門功課，而到了中學，又增加了“小四門”，這小四門如何復習，對于初一的同學來講有點摸不著頭腦。我和另外兩個同學根據(jù)自身的特點，做了分工，不僅介紹了自己經(jīng)過實踐檢驗的有效的復習方法，也談了自己曾經(jīng)犯的錯誤，希望他們從中吸取教訓。
小輔導員的工作我認為不僅是教育，還有陪伴。因此，我們在元旦時，和初一(2)的同學歡聚一堂，共同迎接新年的到來。雖然我們表演的節(jié)目并不是那么精彩，但同學們的笑聲和掌聲說明了我們的心是在一起的。
回想一學期的小輔導員的工作，也許一開始稍稍滿足了一下自己好為人師的心理，但看到自己的付出給初一的同學帶來的幫助，我更感到了肩頭的責任，也油然而生一種付出的快樂。同是，我也覺得與其說我在付出，不如說更多的是收獲，我的各方面的能力得到了鍛煉，從初一新生的眼神中我仿佛又看到了三年前的自己曾經(jīng)的激情與夢想，提醒我要懂得堅守。
當然，我覺得我的工作還遠遠不夠，比如，我雖然留了我的聯(lián)系方式，但卻很少有人找我溝通與交流，也許我應該更主動地去與他們交流。另外，這學期我覺得說教的多，在一起活動的少，下學期我想利用我的“中小學生愛心公益網(wǎng)”帶領(lǐng)他們走出校門，一起開展一些活動。
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