最熱數(shù)學(xué)建模大賽的論文（案例14篇）

在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過(guò)程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┝咙c(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高文章的吸引力。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇一

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績(jī)?？墒悄壳暗母呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)全新的嘗試。所以，探究高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。

一、高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)變成行業(yè)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)的中堅(jiān)力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問(wèn)題是高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無(wú)法學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)相符的知識(shí)體系，無(wú)法形成創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)水平滯后。無(wú)法展開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計(jì)算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足這個(gè)需求，需要高職院校在提高計(jì)算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時(shí)效性以及專業(yè)程度，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新不斷增加，高職計(jì)算機(jī)教育的課本與實(shí)際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，不利于未來(lái)參與職業(yè)技術(shù)類(lèi)工作，無(wú)法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。

（三）計(jì)算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱

正因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無(wú)法得到提高，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

二、高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)施教學(xué)模式的過(guò)程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實(shí)發(fā)展管理計(jì)劃，學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計(jì)算機(jī)能力應(yīng)用到將來(lái)的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)當(dāng)中的'綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容

由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，才可以真正的提高高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書(shū)工作人員積極的編寫(xiě)教材，及時(shí)掌握住計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生帶來(lái)最前沿的知識(shí)理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識(shí)，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，做好充分的準(zhǔn)備工作。

（三）加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)過(guò)程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接的影響。為了良好的改善高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來(lái)展開(kāi)講座。

（四）教學(xué)環(huán)境的改革

按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來(lái)控制全局，實(shí)現(xiàn)教師講解與實(shí)際操作同步展開(kāi)，教師通過(guò)操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來(lái)，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生課后展開(kāi)自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果。總之，面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中存在的許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王立恒.淺談高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革[j].才智,(16):87.

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇二

適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，為了進(jìn)一步了解區(qū)域人才市場(chǎng)的需求，在廣東服裝行業(yè)較為發(fā)達(dá)的東莞進(jìn)行調(diào)研。為了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，針對(duì)于服裝企事業(yè)單位做了500份的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查包括企事業(yè)用人單位對(duì)獨(dú)立院校及名牌院校的本、專學(xué)生人才的看法，企事業(yè)對(duì)人才的需求情況及對(duì)人才的滿意度。經(jīng)調(diào)查，87%的企業(yè)機(jī)構(gòu)期望所招畢業(yè)生是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的復(fù)合型、抗壓型、應(yīng)用型人才；91%的企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠吃苦耐勞、虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)認(rèn)真，工作負(fù)責(zé)講誠(chéng)信；56%的企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)的人才具備較高專業(yè)理論素質(zhì)及研究能力；93%的企業(yè)要求人才需人品道德高，職業(yè)道德良好。在不同層次的人才的滿意度方面，對(duì)近10年公辦院校人才每年的素質(zhì)對(duì)比的評(píng)價(jià)，68%的企業(yè)持不樂(lè)觀態(tài)度，表示明顯下降；對(duì)近10年獨(dú)立院校人才每年的素質(zhì)對(duì)比的評(píng)價(jià)，83%的企業(yè)表示樂(lè)觀，平穩(wěn)中有發(fā)展；64%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生普遍沒(méi)有踏實(shí)的工作作風(fēng)，浮躁沒(méi)耐性，嬌氣不穩(wěn)重。同時(shí)各企業(yè)強(qiáng)調(diào)更愿意接收?？萍蔼?dú)立院校的畢業(yè)生，東莞地區(qū)大部分企業(yè)認(rèn)為獨(dú)立院校的學(xué)生更能珍惜工作機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)，不會(huì)苛求待遇，而且在專業(yè)技能水平方面獨(dú)立院校的本、?？茖W(xué)生不次于公立院校。綜合來(lái)看作為獨(dú)立學(xué)院的?？茖W(xué)生只有能更快更早的融入市場(chǎng)體系并體現(xiàn)出專業(yè)技能水平及吃苦耐勞的特點(diǎn)才能具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式探析

據(jù)了解，多數(shù)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的接軌很多只停留在形式層面。由于教學(xué)模式與學(xué)院課堂管理體制的制約，學(xué)生大部分時(shí)間仍然被限制在課堂授課。教師也會(huì)帶學(xué)生赴市場(chǎng)及企業(yè)進(jìn)行觀摩，但沒(méi)有過(guò)多實(shí)質(zhì)性的職業(yè)接觸。這樣的教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，體現(xiàn)在教學(xué)理論與實(shí)際操作脫軌，甚至脫離社會(huì)實(shí)際。服裝出現(xiàn)的目的是為了穿著，這就要求服裝必須具有可穿性即使用功能，再則還需要觀賞性即審美功能，這也就要求服裝設(shè)計(jì)必然需要符合市場(chǎng)需求，符合流行趨勢(shì)，所以服裝設(shè)計(jì)從業(yè)者需具備藝術(shù)思維又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。由于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，服裝企業(yè)在招聘人員時(shí)都會(huì)要求具有“工作經(jīng)驗(yàn)”，所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”實(shí)際上就是指實(shí)踐能力，可見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的專業(yè)教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新與改革實(shí)踐教學(xué)模式刻不容緩。

2.1立足本土區(qū)域文化培養(yǎng)應(yīng)用型人才

深化中國(guó)地域文化教育，服務(wù)地方文化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)是近年來(lái)興民強(qiáng)國(guó)教育的重要思路。廣東地區(qū)是中國(guó)服裝制造業(yè)強(qiáng)省，獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)堅(jiān)持依托優(yōu)勢(shì)行業(yè)背景，探索發(fā)展地域文化，找準(zhǔn)定位，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色。一直以來(lái)，由于國(guó)外服裝行業(yè)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和服裝教育的先進(jìn)性，國(guó)內(nèi)大多數(shù)課程教學(xué)大都照搬國(guó)外教育模式，忽略了國(guó)外優(yōu)勢(shì)教育模式與地域文化特點(diǎn)的兼容性，教育出來(lái)的學(xué)生不是眼光過(guò)“高”，就是脫離實(shí)際。再則，發(fā)揚(yáng)中華民族地方服飾文化精神及發(fā)展區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)是地方院校的服裝專業(yè)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也是服務(wù)區(qū)域文化，建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，解決就業(yè)的重要途徑。這就要求我們要客觀全面地了解本土文化。例如，廣東地區(qū)依托嶺南文化，將嶺南特色文化融入到教學(xué)中，將地方企業(yè)的特點(diǎn)及校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的概念融入進(jìn)人才培養(yǎng)模式中顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)調(diào)研分析及依靠廣東地區(qū)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，東莞獨(dú)立院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)秉承以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方針，建立“企業(yè)化”運(yùn)作的先進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，展開(kāi)“開(kāi)發(fā)式、體驗(yàn)式”的課堂教學(xué)；在專業(yè)賽事、市場(chǎng)調(diào)研、課堂模擬實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)等平臺(tái)上，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)角色體驗(yàn)、企業(yè)各環(huán)節(jié)體驗(yàn)、細(xì)化操作實(shí)踐體驗(yàn)、新設(shè)備軟件體驗(yàn)及企業(yè)運(yùn)作體驗(yàn)。重點(diǎn)建設(shè)專項(xiàng)專題設(shè)計(jì)、工藝制作、立體裁剪、板型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及cad軟件設(shè)計(jì)等實(shí)踐類(lèi)課程，并加大實(shí)踐課程比重。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)如何形成多樣化、靈活化產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)特色體系是目前服裝實(shí)踐教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2專項(xiàng)專題設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

服裝的種類(lèi)多樣，較常見(jiàn)的是男女服裝設(shè)計(jì)、民族服裝設(shè)計(jì)、禮服設(shè)計(jì)、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、編織服裝設(shè)計(jì)、童裝設(shè)計(jì)、內(nèi)衣設(shè)計(jì)、戶外運(yùn)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)等實(shí)踐類(lèi)課程。其價(jià)值通過(guò)獨(dú)特性表現(xiàn)出來(lái)，專項(xiàng)專題設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式是根據(jù)特定服裝種類(lèi)的共同特性，采取設(shè)立專題設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法，設(shè)定具體情境場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己思維模式，完成附有自身個(gè)性又契合實(shí)際的作品。根據(jù)課程的服裝種類(lèi)設(shè)立的專題有：創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；禮服設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；內(nèi)衣、泳裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；民族服裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；童裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；戶外服裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練；編織服裝設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)專題訓(xùn)練。專項(xiàng)專題設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、市場(chǎng)敏銳性和思維創(chuàng)造性。主要通過(guò)“提出設(shè)計(jì)主題意義——拋出難點(diǎn)問(wèn)題——引導(dǎo)問(wèn)題思考——尋求自定路徑——完成特定目標(biāo)”的主干方法，給學(xué)生提供路徑入口，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)及喜好尋求各自路徑出口。在尋找路徑的過(guò)程中，可根據(jù)課程具體環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立或團(tuán)結(jié)完成，例如，在前期的市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成，避免從流或雷同設(shè)計(jì)，在后期的實(shí)物制作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作。為了體現(xiàn)學(xué)生的韌性及突破，教師主要功能是引導(dǎo)學(xué)生鎖定各階段的既定目標(biāo)，督促學(xué)生獨(dú)立自主解決目標(biāo)，并且將既定目標(biāo)做到精細(xì)做到極致。這個(gè)過(guò)程中達(dá)到思考、漸進(jìn)、升華的目的，從而挖掘自身潛力。

2.3“競(jìng)賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課堂講授模式主要以學(xué)生被動(dòng)接受為主，難免枯燥，久而久之學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且教學(xué)的.效果取決教師的專業(yè)水平，學(xué)生無(wú)法更全面地接受專業(yè)知識(shí)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，形成自足學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的主客體關(guān)系，要以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)授課，給學(xué)生充分的自主的思考空間及主題延伸方向，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力?！案?jìng)賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式是指在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專項(xiàng)專題設(shè)計(jì)階段時(shí)，直接參與到和課程時(shí)間相符的國(guó)際與國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)比賽中，以參與比賽的成果作為課程結(jié)課作品或加分項(xiàng)目，通過(guò)硬性要求引起學(xué)生重視，在過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！案?jìng)賽促學(xué)”是把具體賽事直接與課程結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且在過(guò)程中學(xué)生的專業(yè)水平也將得到突飛猛進(jìn)，如果學(xué)生獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)更是其就業(yè)的助力之一。“競(jìng)賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式重點(diǎn)是樹(shù)立了學(xué)生的市場(chǎng)概念，培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)操能力，提高設(shè)計(jì)品位和市場(chǎng)敏銳度，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合目的。教師在課程初提出課程相關(guān)比賽事項(xiàng)同時(shí)，引入特定服裝種類(lèi)市場(chǎng)概念和品牌概念，給學(xué)生樹(shù)立市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生如果掌握風(fēng)格定位、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意方向。在第一階段的準(zhǔn)備中，學(xué)生要確定與自己創(chuàng)意相符的設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的市場(chǎng)調(diào)研，在這過(guò)程中需要根據(jù)擬定位的市場(chǎng)參閱各種相關(guān)資料、優(yōu)秀作品，無(wú)形中提高了認(rèn)知能力和審美能力，完成自我理論知識(shí)的鞏固。第二個(gè)階段是根據(jù)所收集的調(diào)研資料，進(jìn)行作品方案制作，效果圖和款式圖的繪制，材料準(zhǔn)備和實(shí)物制作?！案?jìng)賽促學(xué)”的教學(xué)目的重點(diǎn)不是結(jié)果而是過(guò)程，在市場(chǎng)調(diào)研與制作過(guò)程中，學(xué)生需突破傳統(tǒng)教師教學(xué)的“拿來(lái)主義”，自主尋找設(shè)計(jì)突破口，通過(guò)自我理解品牌設(shè)計(jì)概念和市場(chǎng)設(shè)定，融匯基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)，形成自我學(xué)習(xí)模式，完成專題課程的學(xué)習(xí)，這種實(shí)踐經(jīng)歷的收獲將是終身受用的。

2.4校企合作、協(xié)同辦學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生與社會(huì)鏈接的重要橋梁，在制定實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)，體現(xiàn)靈活性。目前，傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的性比較單一，不僅軟件設(shè)備無(wú)法與企業(yè)同步，而且也缺乏與服裝產(chǎn)業(yè)的溝通交流。如何能夠充分與企業(yè)互惠互利、資源共享達(dá)到雙贏形成有共同發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，而不是校企合作成為空談是實(shí)踐教學(xué)的重要課題。校企合作是理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐融合的必然產(chǎn)物，是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律要求的。為了達(dá)到校企合作的最佳效果，獨(dú)立院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)需與企業(yè)共同探討，讓實(shí)踐教學(xué)基地的企事業(yè)單位參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，推動(dòng)校企合作制定，深化協(xié)同辦學(xué)模式，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠和企業(yè)有專業(yè)的接觸，主要的合作形式為企業(yè)參與教學(xué)，師生參與生產(chǎn)，專業(yè)輔助培訓(xùn)，具體表現(xiàn)為：

（1）具體落實(shí)協(xié)同辦學(xué)制度，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)高級(jí)技師為本專業(yè)客座教授，在企業(yè)環(huán)境中講授課程實(shí)踐部分，另外學(xué)生可選擇專題課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)賽事在企業(yè)里共同合作。

（2）學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)的要求，向企業(yè)提供各類(lèi)社會(huì)及市場(chǎng)調(diào)研、具體款式設(shè)計(jì)和樣板，使學(xué)生盡早體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作模式，協(xié)助企業(yè)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

（3）企業(yè)提供先進(jìn)軟件設(shè)備給實(shí)訓(xùn)室或在企業(yè)中設(shè)立研發(fā)室，專業(yè)教師可為企業(yè)提供員工培訓(xùn)及產(chǎn)品項(xiàng)目企劃案研發(fā)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，建立穩(wěn)固的校企合作制度，共同發(fā)展，使企業(yè)參與到教育中，改變企業(yè)被動(dòng)接受專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)為主動(dòng)邀請(qǐng)。

2.5實(shí)訓(xùn)室“企業(yè)化”教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)室“企業(yè)化”運(yùn)作是建立在“體驗(yàn)式”教學(xué)模式和管理理念，以學(xué)生“員工化”為核心，模擬企業(yè)化管理模式。例如，我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)《企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程與實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)合作教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，按照具體企業(yè)成品指標(biāo)布置教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，按照企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程與管理，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中體驗(yàn)專業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自控能力。同時(shí)，教師作為教學(xué)組織者在教學(xué)結(jié)題時(shí)邀請(qǐng)實(shí)踐基地的客座教授和企業(yè)技師作為考評(píng)員進(jìn)行打分，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，成績(jī)優(yōu)異者企業(yè)適當(dāng)給予鼓勵(lì)，成品可供企業(yè)開(kāi)發(fā)應(yīng)用。在此過(guò)程中，師生都會(huì)提升認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師教育和專業(yè)理念的更新和教學(xué)改革。目前，我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“企業(yè)化”教學(xué)運(yùn)作模式正在不斷發(fā)展中，該模式一旦成型，服裝專業(yè)可進(jìn)一步推出“工作室”教學(xué)培養(yǎng)模式與“企業(yè)化”教學(xué)模式相輔相成?！肮ぷ魇摇迸囵B(yǎng)模式是“企業(yè)化”模式的發(fā)展，通過(guò)考核選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入“工作室”，參與教師與企業(yè)之間的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)研究?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)是開(kāi)發(fā)式教學(xué)、精英教學(xué)，將大大提高獨(dú)立學(xué)院服裝專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系，提高師生專業(yè)技術(shù)能力，師生將在共同實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，磨練自己。

總之，服裝教育的轉(zhuǎn)型在不斷深入中，行業(yè)的契機(jī)也會(huì)不斷出現(xiàn)。要在行業(yè)內(nèi)建立知名度，保證生源和就業(yè)，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要繼續(xù)改革和完善獨(dú)立院校的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特色，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇三

一．?dāng)?shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)作為一個(gè)參加競(jìng)賽兼有學(xué)術(shù)理論性的社團(tuán),本著以學(xué)術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,重在參與,公平競(jìng)爭(zhēng)”為指導(dǎo)思想,已”將平常所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐或生活中,將平常所學(xué)的電腦知識(shí)趣味化為特色,以集中對(duì)數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各方面知識(shí),培養(yǎng)他們運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)從未接觸過(guò)的知識(shí),培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使他們?cè)趨f(xié)會(huì)中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學(xué)建模人才,為參加更高層次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔精英的目的.

近十年來(lái),大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí),逐漸成為各高校教學(xué)能力的重要評(píng)測(cè)指標(biāo)..我們堅(jiān)信,數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)在團(tuán)委的關(guān)心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)建模人才,讓我院學(xué)生在高層次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得更好的成績(jī).

二．?dāng)?shù)模背景

近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟(jì)、金融、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領(lǐng)域滲透，所謂數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分。

不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對(duì)象的數(shù)學(xué)模型，并加以計(jì)算求解。數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用可謂是如虎添翼。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問(wèn)題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益普及，人們對(duì)各種問(wèn)題的要求越來(lái)越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，特別是在即將進(jìn)入21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會(huì)發(fā)生巨大的變化，它正在從國(guó)或經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴(kuò)充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個(gè)重要組成部分和思想庫(kù)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實(shí)施的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三．?dāng)?shù)學(xué)建模的定義

當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、作出簡(jiǎn)化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過(guò)計(jì)算得到的模型結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)。這個(gè)建立數(shù)學(xué)模型的全過(guò)程就稱為數(shù)學(xué)建模。

數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。

數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際現(xiàn)象的過(guò)程。這里的實(shí)際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對(duì)某種商品所取的價(jià)值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機(jī)制的描述，也包括預(yù)測(cè)，試驗(yàn)和解釋實(shí)際現(xiàn)象等內(nèi)容。

我們也可以這樣直觀地理解這個(gè)概念：數(shù)學(xué)建模是一個(gè)讓純粹數(shù)學(xué)家（指只懂?dāng)?shù)學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過(guò)程。

數(shù)學(xué)模型一般是實(shí)際事物的一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化。它常常是以某種意義上接近實(shí)際事物的抽象形式存在的，但它和真實(shí)的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。

四．活動(dòng)背景

本次數(shù)模競(jìng)賽是學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)為響應(yīng)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“行健杯”的號(hào)召，舉辦的競(jìng)賽項(xiàng)目。數(shù)學(xué)建模作為當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生普遍喜愛(ài)和樂(lè)于參加的競(jìng)賽，已經(jīng)成為大學(xué)生競(jìng)賽中專業(yè)性最強(qiáng)技術(shù)含量最高的競(jìng)賽項(xiàng)目之一。隨著數(shù)模競(jìng)賽的普及率越來(lái)越高，影響力越來(lái)越達(dá)，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。

五．活動(dòng)目的

(1)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為科技競(jìng)賽一種，要體現(xiàn)出科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的價(jià)值，展示出社團(tuán)及礦大學(xué)子的風(fēng)采。

(2)通過(guò)本次競(jìng)賽，使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的價(jià)值與數(shù)學(xué)的作用有更深切的理解與體會(huì)。培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)化的思維方式，從而提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)修為，熟悉數(shù)學(xué)化的符號(hào)表達(dá)，提升同學(xué)們的論文水平，為蘇北賽打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇四

我們仔細(xì)閱讀了西北民族大學(xué)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)則。

我們完全明白，在競(jìng)賽開(kāi)始后參賽隊(duì)員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊(duì)外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問(wèn)題。

我們知道，抄襲別人的成果是違反競(jìng)賽規(guī)則的',如果引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。

我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則，以保證競(jìng)賽的公正、公平性。如有違反競(jìng)賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。

我們參賽選擇的題號(hào)是（從a/b/c中選擇一項(xiàng)填寫(xiě)）：

我們的參賽論文題目是：

參賽隊(duì)員（打?。?/p>

隊(duì)員1姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級(jí)：；

隊(duì)員2姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級(jí)：；

隊(duì)員3姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；

學(xué)院：；專業(yè)年級(jí)：；

參賽隊(duì)員簽名：1；2；3。

日期：年月日

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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇五

在得知xxxx年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我們隊(duì)(隊(duì)員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎(jiǎng)的時(shí)候，我并不喜出望外，反而覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)可惜，因?yàn)槲覀儧](méi)有完全發(fā)揮出水平，這樣成績(jī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不理想。其實(shí)這也是在我的預(yù)料之中的。以下是我個(gè)人在這次比賽中的感受：

在數(shù)模競(jìng)賽中想獲得好成績(jī)，進(jìn)軍全國(guó)評(píng)選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫(xiě)得好，即敘述要簡(jiǎn)潔，文字要流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。可要做到這兩點(diǎn)并不容易，每個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)面很廣，要求有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要掌握高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，離散數(shù)學(xué)，概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論，有時(shí)還要涉及物理等等方面的知識(shí)，這有賴于我們平時(shí)不懈的努力和刻苦的學(xué)習(xí)鉆研。此外，開(kāi)始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復(fù)修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學(xué)模型后，接下來(lái)是寫(xiě)文本，文本必須簡(jiǎn)潔，讓人容易看懂，如果文本寫(xiě)得不好，不能把模型正確表達(dá)出來(lái)，也不能取得好成績(jī)。因?yàn)槲谋驹谠u(píng)分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。

比賽的形式是以三人為一對(duì)的，隊(duì)員之間分工合理、科學(xué)與否直接影響比賽成績(jī)。如果能充分發(fā)揮各個(gè)隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)，那么這是最好的。例如，文筆好的負(fù)責(zé)寫(xiě)文本，數(shù)學(xué)好的負(fù)責(zé)建立模型，查資料，編程好的負(fù)責(zé)編程求解。也就是團(tuán)隊(duì)精神，在意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點(diǎn)無(wú)論做什么都是至關(guān)重要的。

在這次比賽中，我們隊(duì)合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學(xué)們和老師討論過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問(wèn)題，是我們小組討論過(guò)，并證明過(guò)不是最優(yōu)解的模型。可以說(shuō)我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺(jué)得我們的文本寫(xiě)得不理想，不滿意，這也沒(méi)辦法，因?yàn)槲覀兓ㄔ诘谌齻€(gè)問(wèn)題的時(shí)間太多了。以至到快要交卷的時(shí)候我們還忙于修改文本。

我已參加過(guò)兩次比賽，兩次的成績(jī)都不錯(cuò)，因此我們組比別人有優(yōu)勢(shì)，有參賽的經(jīng)驗(yàn)，除外，對(duì)于做題我們都很有經(jīng)驗(yàn)，知道如何去查資料，怎樣與指導(dǎo)老師討論問(wèn)題，可以說(shuō)，有一種居高臨下的感覺(jué)，游刃有余。

雖然我們沒(méi)在全國(guó)上獲獎(jiǎng)，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無(wú)怨無(wú)悔。最后我要感謝廣州大學(xué)給我們提供這么一個(gè)參賽的機(jī)會(huì)，學(xué)校為了這次比賽，準(zhǔn)備了很多人力物力，在比賽前一個(gè)月組織參賽的學(xué)生集訓(xùn)，這是我校在這次比賽中取得好成績(jī)的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學(xué)生一起通宵達(dá)旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)。預(yù)祝我校在今年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模取得更優(yōu)異的成績(jī)。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇六

一、“1+x”模塊化教學(xué)方案

在教學(xué)過(guò)程中我們將課程分成兩個(gè)階段開(kāi)展教學(xué)，一是與省一級(jí)考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師在這一過(guò)程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類(lèi)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求（版）以及學(xué)院的實(shí)際情況，我們針對(duì)模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門(mén)選修課程，內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見(jiàn)表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門(mén)課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來(lái)的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門(mén)課中選開(kāi)，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開(kāi)設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過(guò)近5年的實(shí)踐教學(xué)，這3門(mén)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開(kāi)課程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、具體的改革措施

計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識(shí)更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。

（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)局面。教師要成為教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過(guò)程的主體。比如我們?cè)谥v述excel內(nèi)容時(shí)，拋棄了書(shū)本介紹的案例，讓學(xué)生帶來(lái)班級(jí)成績(jī)，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。

（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個(gè)性

同一班級(jí)學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對(duì)每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動(dòng)地去幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。

（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過(guò)講授―練習(xí)―測(cè)試―反饋的過(guò)程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大力拓展課堂外教學(xué)

“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺(tái)和手機(jī)教學(xué)平臺(tái)，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂而煩惱，隨時(shí)可登陸省級(jí)精品課程平臺(tái)或者手機(jī)教學(xué)平臺(tái)查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中；也可通過(guò)qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，既開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。

三、教學(xué)改革的成效

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類(lèi)院校的實(shí)際情況，針對(duì)不同系不同專業(yè)開(kāi)展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中，主要取得了以下三方面的成績(jī)：

1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)，從到的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門(mén)與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過(guò)拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競(jìng)賽、杭州市科普動(dòng)漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無(wú)疑都是課堂教學(xué)改革的成果。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇七

作為一個(gè)復(fù)雜與運(yùn)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，按照社會(huì)發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評(píng)價(jià)體系要適當(dāng)改變，這樣根據(jù)實(shí)際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)符合社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)人才。

1）以就業(yè)為導(dǎo)向

檢驗(yàn)教育的最后陣地為市場(chǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到市場(chǎng)需求才算達(dá)到教育的良好效果。所以要把市場(chǎng)的需求作為中職計(jì)算機(jī)教育方向，根據(jù)市場(chǎng)需要什么類(lèi)型的.金絲算計(jì)人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定制，對(duì)選修課、專業(yè)課要進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施更新，同時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的需求，導(dǎo)向要以就業(yè)為主，理論知識(shí)重視的同時(shí)也不能忽略了實(shí)踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對(duì)知識(shí)的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識(shí)，還有相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知識(shí)更具有實(shí)用性。

2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)

相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)的需求更加關(guān)注，按照該特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)踐相關(guān)的課程要加以開(kāi)設(shè)。所以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要從計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)始，實(shí)踐課程要加以培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。

3）以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識(shí)，中職教學(xué)方式要以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對(duì)學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對(duì)問(wèn)題的分析能夠主動(dòng)作用以及如何對(duì)問(wèn)題的解決。由某任務(wù)開(kāi)始，通過(guò)觀察后進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對(duì)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，老師起到的作用就是進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導(dǎo)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)統(tǒng)一。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)注重過(guò)程導(dǎo)向

教育評(píng)價(jià)體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí)，假如最后學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式，其通常的學(xué)習(xí)期間如何，在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試要爭(zhēng)取個(gè)好成績(jī)。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)要加以重視，同時(shí)結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。測(cè)試學(xué)生的平時(shí)成績(jī)外，還可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，技能、獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不但對(duì)期末學(xué)習(xí)成績(jī)加以重視外，還會(huì)對(duì)自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能外，其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其學(xué)習(xí)成果不但要重視，其評(píng)價(jià)的過(guò)程還要加以強(qiáng)化，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)更公平公正。

3關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究

以上所提及到的方法為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導(dǎo)要以市場(chǎng)為主，同時(shí)改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。

4結(jié)語(yǔ)

不斷改革深化我國(guó)的職業(yè)教育，占著越來(lái)越重要的中職教育，同時(shí)實(shí)踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實(shí)是缺乏該類(lèi)型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計(jì)算機(jī)教育有著必要性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教學(xué)和市場(chǎng)兩者的脫節(jié)問(wèn)題得到有效解決，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要多運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場(chǎng)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喜.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“技能型”課程體系研究[d].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

[2]胡靜.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[j].中國(guó)科技財(cái)富,2009(6)

[3]江衛(wèi)勝.芻議中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置[j].信息系統(tǒng)工程,2015(3).

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇八

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)術(shù)文化氛圍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣息，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；增進(jìn)同學(xué)們的自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化交流；深化“以人為本”的科學(xué)理念，展示我校研究生的學(xué)術(shù)水平與視野，本次學(xué)術(shù)文化節(jié)將開(kāi)展學(xué)術(shù)論文評(píng)比活動(dòng)。

1、大賽主題：

參賽論文以“促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，共創(chuàng)和諧發(fā)展”為主題，內(nèi)容可以涉及不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域，具體要求如下：

第一，要重視系統(tǒng)性的研究，反映最新的學(xué)術(shù)成果。

第二，要科學(xué)選取研究方法及樣本，有完整的.參考文獻(xiàn)，合乎研究的范式。

第三，要編排格式規(guī)范、完整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

2、大賽流程：

3月29日

由院系二級(jí)研究生會(huì)進(jìn)行收稿整理工作（參賽同學(xué)需將論文電子版及紙質(zhì)版交至各院系二級(jí)研究生會(huì)學(xué)術(shù)論文大賽負(fù)責(zé)人）

4月13——4月21日

一、具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，富有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)論文、科研成果；

二、有獨(dú)到的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，有理論探討或?qū)嵱脙r(jià)值，有爭(zhēng)論的重要學(xué)術(shù)問(wèn)題的專門(mén)論述；

三、研究手段先進(jìn)，理論分析深入，論文結(jié)果可靠，有新的見(jiàn)解；

1.論文選題為本學(xué)科前沿、熱點(diǎn)和難點(diǎn),有重要理論意義或現(xiàn)實(shí)意義。（10分）

2.參考文獻(xiàn)具有完整性和正確性。（10分）

3.論文是否具有理論性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、實(shí)用性。（20分）

4.論文必須論點(diǎn)明確、論證科學(xué)、論述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。（15分）

5.研究方法的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)規(guī)范分析和實(shí)證分析相結(jié)合，合乎研究的范式，不僅方法本身具有科學(xué)性，樣本采取也具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。（20分）

6.能反映作者在本學(xué)科或領(lǐng)域具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，能表明作者具有一定的創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。（15分）

7.不少于3000字，編排格式規(guī)范、完整，引文正確，出處明了。（10分）

*附3：關(guān)于舉辦研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)學(xué)術(shù)論文大賽的通知

各位研究生同學(xué)：

為進(jìn)一步激發(fā)我校研究生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，深化我校研究生科技文化活動(dòng)，經(jīng)研究生團(tuán)總支、研究生會(huì)研究，決定在學(xué)術(shù)文化節(jié)期間舉辦研究生學(xué)術(shù)論文大賽。

現(xiàn)將有關(guān)事宜具體通知如下：

一、參賽人員

全體研究生均可報(bào)名參賽。

二、選題要求

四、論文格式及相關(guān)事項(xiàng)要求

1.論文內(nèi)容應(yīng)包括論文標(biāo)題、作者姓名、專業(yè)（學(xué)院）、聯(lián)系方式、文摘、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。

2.論文篇幅：中文論文限a4紙20頁(yè)以內(nèi)，附400字以內(nèi)的摘要，7個(gè)以內(nèi)的關(guān)鍵詞。英文稿a4紙篇幅不限，要求語(yǔ)法正確，合乎英文表達(dá)方式，并附相應(yīng)的中文標(biāo)題、作者、專業(yè)（學(xué)院）、內(nèi)容摘要。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇九

本文通過(guò)對(duì)高職教育中的實(shí)踐技能的作用及現(xiàn)狀的分析,闡明了實(shí)踐技能在高職教育中不可缺少的`重要地位,提倡加強(qiáng)實(shí)踐技能的教學(xué),繼續(xù)摸索實(shí)踐技能教學(xué)的方式與方法,建立實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)而體現(xiàn)高職教育的特色,發(fā)揮高職教育的專長(zhǎng).

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十

一、發(fā)揮示范中心的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設(shè)，也取得了一些成績(jī)，，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。我們具體的思路和做法是：

（一）認(rèn)真定位，強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心堅(jiān)持以“務(wù)實(shí)創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐為主線、計(jì)算思維為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”為基本原則，以“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，激勵(lì)創(chuàng)新”為主要途徑的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算思維的養(yǎng)成問(wèn)題，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于用計(jì)算機(jī)思維來(lái)思考和解決本專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，了解當(dāng)前社會(huì)人才的需求狀況，不斷更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的最新內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，減少教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會(huì)所需”之間的差距問(wèn)題。

（二）以計(jì)算思維為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系的內(nèi)涵建設(shè)

對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間多以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒(méi)有計(jì)算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計(jì)算思維上升到一個(gè)新的高度，人們不新形勢(shì)下斷進(jìn)行研究和推進(jìn)，使計(jì)算思維成為當(dāng)今人們認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的重要基本能力之一，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，將會(huì)成為計(jì)算機(jī)教育工作者的教學(xué)重心?，F(xiàn)階段，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為了加強(qiáng)“以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)平臺(tái)，新建了計(jì)算機(jī)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室，陳列出早期組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件以及相同部件不同時(shí)期的產(chǎn)品，展臺(tái)上還展示出用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)的各種實(shí)際應(yīng)用程序，讓學(xué)生親身感受到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程以及計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，三個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計(jì)算機(jī)的各種部件組裝計(jì)算機(jī)，同時(shí)進(jìn)行測(cè)試和簡(jiǎn)單故障的排除，最后進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設(shè)了圖靈獎(jiǎng)獲得者、計(jì)算機(jī)發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺(tái)和計(jì)算機(jī)名人名言圖片展板，以營(yíng)造計(jì)算機(jī)文化氛圍，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的感召力。中心大力加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)為突破口，大膽實(shí)施分專業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)貫穿計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生一入校就開(kāi)始接觸計(jì)算思維相關(guān)的培養(yǎng)模式。建設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)pbl（案例+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+教學(xué)視頻）和多門(mén)課程的網(wǎng)上資源庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對(duì)不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的計(jì)算思維信息素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行思考和會(huì)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，使之終身受益。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)

示范中心著力建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，目前，中心通過(guò)自主研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通用平臺(tái)”將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程集成在統(tǒng)一平臺(tái)下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問(wèn)量達(dá)到200人次，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤?shí)驗(yàn)報(bào)告管理系統(tǒng)”平臺(tái)在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來(lái)單一的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個(gè)涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化管理系統(tǒng)”平臺(tái)。這樣，中心所開(kāi)設(shè)的全部實(shí)驗(yàn)課程均順利地由原來(lái)的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化管理。在實(shí)行實(shí)驗(yàn)絡(luò)化管理后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績(jī)顯著提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，使用網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著提高?！案咝Ｍㄓ蒙蠙C(jī)考試系統(tǒng)”平臺(tái)，具有學(xué)生自動(dòng)簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結(jié)果、考試時(shí)間自動(dòng)控制、考試結(jié)束時(shí)語(yǔ)音自動(dòng)提醒等多項(xiàng)功能。同時(shí)，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、c程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等多門(mén)課程的上機(jī)考試中得到積極應(yīng)用，效果高效、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化考試的目標(biāo)。

二、新形勢(shì)下，進(jìn)一步深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣?，同時(shí)，高?？筛鶕?jù)自身生源、師資以及綜合條件的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，制定出能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，具有自身專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應(yīng)我校學(xué)生不同專業(yè)的要求，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起的作用不大，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)只是一種應(yīng)付考試的`工具，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付現(xiàn)象普遍，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新形勢(shì)下，新的起點(diǎn)，應(yīng)有更高的要求，為此，示范中心課程負(fù)責(zé)組成員在全校范圍內(nèi)與相關(guān)學(xué)院進(jìn)行了廣泛了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況和征求意見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)院反饋的意見(jiàn)與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點(diǎn)，自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革：一是進(jìn)一步強(qiáng)化分層次分時(shí)教學(xué)：將文科和理科學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行教學(xué)，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱，從我校實(shí)際出發(fā)，重新修改計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和考試大綱；三是編寫(xiě)不同類(lèi)型教材，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，組織教師編寫(xiě)具有專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生使用；四是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的展和需求；五是擴(kuò)大計(jì)算機(jī)創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；六是認(rèn)真組織好校內(nèi)校外的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽和計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十一

活動(dòng)時(shí)間：xx年5月中旬

主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影協(xié)會(huì)

贊助單位：

活動(dòng)計(jì)劃：

1、5月上旬采取海報(bào)、宣傳單等宣傳本次大賽活動(dòng)事項(xiàng)并征集“我眼中的和諧校園”作品

2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評(píng)選

3、5月24日公布獲獎(jiǎng)名單，獲獎(jiǎng)作品并在宣傳欄上展出一周

參賽方式及評(píng)獎(jiǎng)：

展現(xiàn)學(xué)生努力向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。（河畔、圖書(shū)館、教室的學(xué)習(xí)身影等等）；展現(xiàn)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的團(tuán)支部，留影風(fēng)采無(wú)限的班級(jí)體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。

2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機(jī)作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過(guò)6張）均可。

3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級(jí)、電話），作品自留底稿，一律不退。

3、邀請(qǐng)專業(yè)老師本著公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行評(píng)比。

獎(jiǎng)品獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：1名獎(jiǎng)品：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)：2名獎(jiǎng)品：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)：3名獎(jiǎng)品：價(jià)值30元獎(jiǎng)品

優(yōu)秀獎(jiǎng)：5名獎(jiǎng)品：筆記本一本

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、獎(jiǎng)品350元

2、宣傳海報(bào)、宣傳單100元

總計(jì)：450元

后期工作：

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十二

1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過(guò)程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語(yǔ)和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

2.該生具有扎實(shí)的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。符合設(shè)計(jì)的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計(jì)考慮。

3.該作品具有一定的視覺(jué)沖擊力。給廣告受眾一定的視覺(jué)感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語(yǔ)還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。

4.該副作品采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對(duì)比。代表后學(xué)生對(duì)地球未來(lái)的思考和對(duì)環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標(biāo)題發(fā)人深醒。

5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計(jì)算機(jī)繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計(jì)理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當(dāng)。但是廣告標(biāo)題值得推敲。

6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時(shí)與老師溝通，并能合理聽(tīng)取意見(jiàn)。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。

7.該作品設(shè)計(jì)思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。在制作過(guò)程中，作者煞費(fèi)苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實(shí)現(xiàn)了自主化設(shè)計(jì)。作品整體布局得當(dāng)，效果較好。

8.該作品體現(xiàn)作者所學(xué)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個(gè)性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設(shè)計(jì)效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應(yīng)改進(jìn)。

9.該作品具有一定的想象力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)造力。在制作過(guò)程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識(shí)融入在具體創(chuàng)作實(shí)踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨(dú)創(chuàng)。

10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運(yùn)用充分。在制作過(guò)程中，該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。

11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識(shí)，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn)，廣告詞也不夠好。

12.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計(jì)中虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。

13.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽(tīng)取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表?yè)P(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。

15.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計(jì)中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見(jiàn)和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。

16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類(lèi)共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。

17.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。

18.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來(lái)源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。

19.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。

20.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

21.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

22.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

23.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

24.語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。

25.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十三

一、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽概述

競(jìng)賽形式組委會(huì)規(guī)定三名大學(xué)生組成一隊(duì)，參賽學(xué)生根據(jù)題目要求可以自由地收集、查閱資料，調(diào)查研究，使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時(shí)間內(nèi)分工合作完成一篇包括模型假設(shè)、模型建立和模型求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)、模型的改進(jìn)等方面的論文（即答卷）。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)為假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度。

二、賽前學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.建?；A(chǔ)知識(shí)、常用工具軟件的使用

（1）掌握數(shù)學(xué)建模必備的基礎(chǔ)知識(shí)（如線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等），還有數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中常用的但尚未學(xué)過(guò)的方法，如灰色預(yù)測(cè)、回歸分析、曲線擬合等常用預(yù)測(cè)方法，運(yùn)籌學(xué)中若干優(yōu)化算法。（2）針對(duì)數(shù)學(xué)建模特點(diǎn)，結(jié)合典型的問(wèn)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種常用數(shù)學(xué)軟件（matlab、lindo、lingo、spss）的使用，并且具備一般性開(kāi)發(fā)能力，尤其應(yīng)注意同一數(shù)學(xué)模型，有時(shí)可以使用多個(gè)軟件進(jìn)行求解。

2.常見(jiàn)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程及方法

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，不一定用一些條條框框規(guī)定各種實(shí)際問(wèn)題的模型具體如何建立。但一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模主要涉及兩個(gè)方面：一是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理論數(shù)學(xué)模型；二是對(duì)理論數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析和計(jì)算。簡(jiǎn)而言之，就是建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以用如圖1來(lái)表示。

3.數(shù)學(xué)建模常用算法的設(shè)計(jì)

建模與計(jì)算是數(shù)學(xué)模型的兩大核心。當(dāng)數(shù)學(xué)模型建立后，完成相關(guān)數(shù)學(xué)模型的計(jì)算就成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而所采用算法的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，以及答案的優(yōu)劣。根據(jù)近年來(lái)競(jìng)賽題型特點(diǎn)及以前參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的心得體會(huì)，建議多用數(shù)學(xué)軟件如matlab、lindo、lingo、spss等來(lái)設(shè)計(jì)求解的算法，本文列舉了幾種常用的算法。（1）參數(shù)估計(jì)、數(shù)據(jù)擬合、插值等常用數(shù)據(jù)處理算法。在數(shù)學(xué)建模比賽中，通常會(huì)遇到海量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于正確使用這些算法，通常采用matlab作為運(yùn)算工具。（2）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多目標(biāo)規(guī)劃、二次規(guī)劃等優(yōu)化類(lèi)問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽大多數(shù)問(wèn)題是最優(yōu)化問(wèn)題，很多時(shí)候這些問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進(jìn)行描述，通常使用lindo、lingo軟件求解。（3）圖論算法主要包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，如果涉及到圖論的問(wèn)題可以用這些方法進(jìn)行求解。（4）最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模擬退火法、遺傳算法。這些算法通常是用來(lái)解決一些較困難的最優(yōu)化問(wèn)題的，主要使用lingo、matlab、spss軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題

在國(guó)家數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中常見(jiàn)如下問(wèn)題：數(shù)學(xué)模型最好明確、合理、簡(jiǎn)潔，但是有些論文不給出明確的模型，只是根據(jù)賽題的情況用“湊”的方法給出結(jié)果，雖然結(jié)果大致是對(duì)的，但是沒(méi)有一般性，不是數(shù)學(xué)建模的正確思路；有的論文過(guò)于簡(jiǎn)單，該交代的內(nèi)容省略了，難以看懂；有的隊(duì)羅列一系列假設(shè)或模型，又不作比較、評(píng)價(jià)，希望碰上“參考答案”或“評(píng)閱思路”，反而弄巧成拙；有的論文參考文獻(xiàn)不全，或引用他人成果不作交代。另外，吃透題意方面不足，沒(méi)有抓住和解決主要問(wèn)題；就事論事，形成數(shù)學(xué)模型的意識(shí)和能力欠缺；對(duì)所用方法一知半解，不管具體條件，套用現(xiàn)成的方法，導(dǎo)致錯(cuò)誤；對(duì)結(jié)果的分析不夠，怎樣符合實(shí)際考慮不周；隊(duì)員之間合作精神差，孤軍奮戰(zhàn)；依賴心理重，甚至違紀(jì)。以上情況都需要各參賽隊(duì)引起注意，有則改之，無(wú)則加勉。

四、競(jìng)賽中應(yīng)重視的問(wèn)題

1.團(tuán)隊(duì)合作是能否獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵

通常在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽時(shí)，三個(gè)隊(duì)員的分工要明確，其中一個(gè)作為組長(zhǎng)，也算是領(lǐng)軍人物，主要是負(fù)責(zé)構(gòu)建整個(gè)問(wèn)題的框架，并提出有創(chuàng)意的想法，當(dāng)然其他部分如論文寫(xiě)作、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算等也要能參加；第二位是算手，主要進(jìn)行算法設(shè)計(jì)及編程計(jì)算；最后一位是寫(xiě)手，主要工作在于論文的'寫(xiě)作和潤(rùn)色上。好的論文要讓評(píng)委一眼就能明了其中的意思，因此寫(xiě)手的工作也需要一定的技巧。當(dāng)然，要想競(jìng)賽時(shí)達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要三個(gè)隊(duì)員在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)多加練習(xí)。

2.合理安排競(jìng)賽過(guò)程中的時(shí)間

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中時(shí)間分配很重要，分配不好有可能完不成競(jìng)賽論文，有的隊(duì)伍把問(wèn)題解答完了，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，或者寫(xiě)的很差勁而不能獲獎(jiǎng)，因此要大致做好安排。一般前兩天不要熬的太狠，晚上10:00點(diǎn)前要休息，最后一夜必須熬通宵，否則體力肯定跟不上。之前有些隊(duì)伍，前兩天勁頭很足，晚上做到很晚才休息，但是到了第三天晚上就沒(méi)有精力了，這樣一般很難獲獎(jiǎng)。

3.摘要的撰寫(xiě)很重要

論文的摘要是整篇論文的門(mén)面。摘要首先可以強(qiáng)調(diào)一下所做問(wèn)題的重要性和意義，但不要寫(xiě)廢話，也不要完全照抄題目的一些話，應(yīng)該直奔主題，主要寫(xiě)明自己是怎樣分析問(wèn)題，用什么方法解決問(wèn)題，最重要的結(jié)論是什么。在中國(guó)的競(jìng)賽中，結(jié)論很重要，評(píng)委肯定會(huì)去和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較。如果結(jié)論正確一般能得獎(jiǎng)，如果不正確，評(píng)委可能會(huì)繼續(xù)往下看，也可能會(huì)扔在一邊，但不寫(xiě)結(jié)論的話就一定不會(huì)得獎(jiǎng)了，這一點(diǎn)和美國(guó)競(jìng)賽不同，因此要認(rèn)真把重要結(jié)論寫(xiě)在摘要上，如果結(jié)論的數(shù)據(jù)太多，也可只寫(xiě)幾個(gè)代表性的數(shù)據(jù)，注明其他數(shù)據(jù)見(jiàn)論文中何處。

4.論文寫(xiě)作也要規(guī)范

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的論文有一個(gè)比較固定的模式。論文大致按照如下形式來(lái)寫(xiě)：摘要、問(wèn)題重述、模型假設(shè)和符號(hào)說(shuō)明、問(wèn)題分析（建立、分析、求解模型）、模型檢驗(yàn)、模型的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)、參考文獻(xiàn)、附錄等等。另外，在正文中也可以加入一些圖和表，附錄也可以貼一些算法流程圖或比較大的結(jié)果或圖表等等，近年來(lái)為了防止舞弊，組委會(huì)要求把算法的源程序也必須放在附錄中。

五、結(jié)論

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生而言，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的競(jìng)賽。它不但能培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能培養(yǎng)其創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作的能力，而這些能力將會(huì)成為參賽學(xué)生以后成功就業(yè)的重要推動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，一次參賽，終身受益。

數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十四

一、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的必要性

(一)適應(yīng)高職生心理咨詢需求

高職生是心理問(wèn)題的高發(fā)群體，其心理健康狀況令人擔(dān)憂。資料顯示，有29.3%的學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙;高職生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在人際交往壓力、抵觸學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響、戀愛(ài)受挫、就業(yè)焦慮等5個(gè)方面;這與社會(huì)對(duì)高職生認(rèn)同感低、就業(yè)窘境、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、承受力差等因素有關(guān)。高職生心理問(wèn)題已成為阻礙高職生健康成長(zhǎng)和職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展的重要因素。正處于思想觀念沖突期和人格狀態(tài)發(fā)展期的高職生，渴望獲得合理的宣泄、正確的疏導(dǎo)和積極的關(guān)注。不管教師是否喜歡或者準(zhǔn)備充分，與高職生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、彼此尊重、相互間建立了信任感的教師是扮演咨詢師或心靈導(dǎo)師的最佳人選。

(二)促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展

教師的角色已突破傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者、技術(shù)熟練者的形象定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和人文關(guān)懷者。高職教師只有掌握了咨詢輔導(dǎo)技能，才能敏銳地觀察與捕捉到學(xué)生含蓄的暗示、微妙的情感變化、委婉的訴求方式等，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，獲得他們的認(rèn)可與接納，才能較為中立、客觀地看待學(xué)生所面臨的憂慮、自卑、孤獨(dú)等問(wèn)題，理解他們所經(jīng)歷的思想波動(dòng)與情感糾結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，緩解壓力，排除焦慮，克服心理障礙，才能增強(qiáng)教師的敏感性和責(zé)任心，懂得寬容和回應(yīng)。高職教師也可從學(xué)生的問(wèn)題中歸納汲取經(jīng)驗(yàn)，改善自己的人際關(guān)系，更靈活地適應(yīng)生活中的多重角色，豐盈教學(xué)生活，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

(三)彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足

鑒于當(dāng)前高職生心理健康教育的緊迫性和重要性，當(dāng)務(wù)之急是建立起科學(xué)規(guī)范的心理健康教育機(jī)制。但高職院校的心理健康教育卻存在著專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)匱乏、教育途徑單一、形式主義泛濫、專業(yè)師資配備不足等弊端，導(dǎo)致心理健康教育的開(kāi)展工作步履維艱，惠及面窄，實(shí)效性差。有些高職院校甚至沒(méi)有將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。有些高職院校雖然建立了心理咨詢室，但很少開(kāi)展心理咨詢工作，而主動(dòng)尋求心理咨詢幫助的學(xué)生也相當(dāng)少。如果能動(dòng)員起任課教師的積極性和責(zé)任感，通過(guò)各種形式培養(yǎng)教師的咨詢技能，使得每個(gè)教師都能承擔(dān)起高職生心理健康教育的責(zé)任，建立起一支相對(duì)穩(wěn)定、覆蓋面廣的心理教育師資隊(duì)伍，這對(duì)于彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足是極其有利的。

二、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的策略

高職教師已接受過(guò)足夠的教學(xué)技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)的磨練，具備精深的專業(yè)知識(shí)和教育理論，但在處理學(xué)生各種復(fù)雜而個(gè)性化的心理問(wèn)題時(shí)，仍然會(huì)有力不從心或無(wú)從下手的焦慮和恐慌。因此，高職教師必須掌握相應(yīng)的咨詢技能策略。

(一)練習(xí)評(píng)估學(xué)生的問(wèn)題

在采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施之前，高職教師對(duì)高職生當(dāng)前的狀況要有一個(gè)大致的了解，但不能僅僅基于有限的信息就主觀臆斷給高職生貼上標(biāo)簽。教師可以通過(guò)細(xì)心觀察、查閱現(xiàn)有的高職生紀(jì)錄、與高職生朋友交談、征求其他教師意見(jiàn)等方式收集信息，熟悉高職生的世界，分析其在智力、人際、道德與行為等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，排除那些易混淆的干擾性因素，初步判斷并評(píng)估隱藏在表面現(xiàn)象之后的問(wèn)題本質(zhì)，形成診斷的總體印象，才能制定相應(yīng)的處理手段。這是做好一切咨詢工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

(二)掌握咨詢的基本步驟

咨詢過(guò)程要遵循一系列有邏輯、有秩序的步驟，各個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立又彼此交融，互相影響。

1．態(tài)度專注。高職教師要保持內(nèi)心的平和與心靈的澄澈，秉承“不拋棄，不放棄”的工作原則，對(duì)學(xué)生保持熱情、寬容、接納、耐心的態(tài)度，通過(guò)調(diào)整聲音和非言語(yǔ)行為如點(diǎn)頭、目光接觸、面部表情、身體姿勢(shì)等，向高職生傳遞教師真誠(chéng)的關(guān)心和深切的理解，學(xué)生才可敞開(kāi)心扉，暢所欲言。高職教師抓住教育的契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，推動(dòng)傾聽(tīng)和談話向更深層次邁進(jìn)。

2．情感共鳴。當(dāng)專注、傾聽(tīng)與敏感性、責(zé)任心結(jié)合在一起，高職教師就能跳出思維定勢(shì)，擯棄世俗狹隘的價(jià)值參照框架，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，才能真正讀懂學(xué)生的內(nèi)心感受，找到師生情感撞擊的契合點(diǎn)，激發(fā)起感情的共鳴，拉近師生之間的心靈距離，促使學(xué)生更坦率的自我表達(dá)。

3．探究本質(zhì)。隨著談話的深入，高職教師解讀出言外之意或已覺(jué)察到話語(yǔ)的細(xì)微含義，可以通過(guò)詢問(wèn)一些開(kāi)放式的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生更全面細(xì)致的表達(dá)、更深入的自我反思和剖析。高職教師簡(jiǎn)明扼要地闡述自己對(duì)交流的理解和感受，將談話的內(nèi)容以合適的主題串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生理清模糊不清的觀念，改善認(rèn)知方式，明確自己的信念，為妥善解決問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

4．設(shè)定目標(biāo)。面對(duì)有獨(dú)立思維但又陷于迷惘困惑境地的學(xué)生個(gè)體或群體，高職教師不能輕易給出建議，而是以美好的愿望為支撐，將教師無(wú)私的關(guān)懷和教育的感悟傳遞給學(xué)生，讓他們相信自己的潛力，以樂(lè)觀向上的態(tài)度去定義問(wèn)題，改變對(duì)困難的理解。學(xué)生就此列出多種類(lèi)型、多種層次水平的具體解決方案，經(jīng)過(guò)師生共同商討、比較之后，由學(xué)生自己做出決策，找出其中最切實(shí)可行的努力目標(biāo)，集中精力付諸于行動(dòng)。

5．歸納總結(jié)。高職教師完成一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的傾聽(tīng)之后，要對(duì)傾聽(tīng)過(guò)程進(jìn)行歸納和小結(jié)，對(duì)問(wèn)題的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處進(jìn)行深化和升華，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，拓展延伸，促進(jìn)思維的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生回答中見(jiàn)解獨(dú)到的觀點(diǎn)和正確的部分，給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞;對(duì)于不夠完善的，加以解釋、糾正和補(bǔ)充，促使學(xué)生內(nèi)省。

6．激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生強(qiáng)化決心、明確信念、做出決定并嘗試新的行為方式之后，高職教師要與學(xué)生一起分析目前他所達(dá)成預(yù)想目標(biāo)的程度，對(duì)進(jìn)步情況進(jìn)行激勵(lì)性的'評(píng)價(jià)，并分析探討存在的不足之處，考察教師干預(yù)行為的影響;也可根據(jù)學(xué)生實(shí)施行為的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)逐個(gè)細(xì)化，循序漸進(jìn)，重新構(gòu)建新的生活方式和行為，獲得心理的平衡感。

(三)在課堂教學(xué)中運(yùn)用咨詢技能

1．營(yíng)造民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。高職教師高效地運(yùn)用咨詢技能必須建立在平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上。教師對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、溝通技巧、工作態(tài)度、情感張力等有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己平凡的教學(xué)工作充滿熱愛(ài)和期待，才能以開(kāi)放、接納、寬容和欣賞的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生探索關(guān)于自己與他人相關(guān)經(jīng)歷的教學(xué)情境，喚起他們的參與熱情，誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己。

2．開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。高職教師將合作小組的活動(dòng)納入課程之中，以情感成長(zhǎng)體驗(yàn)和相互依賴的合作方式豐富與拓展學(xué)習(xí)，教授社會(huì)協(xié)作技能，練習(xí)適應(yīng)新行為，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)性的互動(dòng)和清晰的交流，互相交換資源、信息和感受等。高職教師著重關(guān)注小組的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，例如小組成員之間結(jié)成了什么樣的聯(lián)盟，如何建設(shè)性地解決矛盾，如何克服過(guò)程小組同伴壓力、被迫從眾、缺乏控制感的缺點(diǎn)等，促使合作小組以更廣闊的視野探索新領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展可信賴的伙伴關(guān)系。

3．角色互換。高職教師設(shè)立簡(jiǎn)潔明了的規(guī)則與范圍，提供討論主題的框架，分配任務(wù)，保證學(xué)生能資源共享，分擔(dān)角色，積極反饋，探索癥結(jié)。高職教師和一小組學(xué)生在教室中間坐成一個(gè)圈，其余學(xué)生在外面圍成一個(gè)大圈，形成“魚(yú)缸式”的座位布局?！棒~(yú)缸”內(nèi)的參與者通過(guò)扮演生活中的某種角色，親身體驗(yàn)他人的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)設(shè)身處地的為他人著想;外圈的觀察者可以找個(gè)搭檔，對(duì)小圈的活動(dòng)做好觀察、記錄、反饋和評(píng)價(jià)。觀察者與參與者可以互換角色進(jìn)行多元化的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)角色體驗(yàn)和感悟，關(guān)注問(wèn)題的提出與解決，領(lǐng)會(huì)角色交流的功效，感受彼此尊重、理解、欣賞的喜悅。

三、提升高職教師咨詢技能的方法

(一)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

想和方法。不可能要求每個(gè)高職教師都成為專業(yè)的咨詢師或是人際關(guān)系的顧問(wèn)，但高職教師至少應(yīng)該了解有關(guān)咨詢的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并融入現(xiàn)代教育理念和教育思想，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐加以真正的內(nèi)化和應(yīng)用，以此回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、就業(yè)等方面的需求，贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

(二)加強(qiáng)微格教學(xué)訓(xùn)練

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)以其“訓(xùn)練課題微型化，技能動(dòng)作規(guī)范化，記錄過(guò)程聲像化，觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化”等優(yōu)點(diǎn)可運(yùn)用于心理咨詢技能訓(xùn)練。高職院?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的心理咨詢師以微格教學(xué)的方式指導(dǎo)高職教師加強(qiáng)咨詢技能的練習(xí)。通過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)、示范觀摩、角色扮演、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，激發(fā)高職教師參與意識(shí)，不斷地實(shí)踐、摸索、調(diào)節(jié)、積累與修正，熟悉咨詢流程，體驗(yàn)和感悟不同角色心態(tài)，及時(shí)獲得評(píng)價(jià)反饋，從而提高咨詢技能。

(三)與家長(zhǎng)積極溝通

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，加強(qiáng)家校合作是形成正向教育合力的基礎(chǔ)。家庭潛移默化的影響和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)對(duì)于教師探討學(xué)生難以解釋的隱性問(wèn)題行為的根源具有重要的參考價(jià)值。因此，高職教師要充分發(fā)揮其在咨詢方面的表達(dá)能力和移情能力，搭建起一座與家長(zhǎng)心靈互動(dòng)交流的橋梁，以豐富的智慧去理性地引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)。教師要保持與家長(zhǎng)平等交流、真誠(chéng)溝通、互相切磋、融洽交往，分享學(xué)生成功的喜悅，分析學(xué)生的不足與困惑，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

(四)向其他專家咨詢

真正的教育者具有謙遜、開(kāi)放的品質(zhì)。即使高職教師對(duì)咨詢的過(guò)程已經(jīng)非常了解，仍然需要自己行動(dòng)起來(lái)，努力尋求個(gè)人能力之外的專業(yè)協(xié)助和配合，使自己的咨詢技能成熟程度能不斷提高，擁有更豐富的知識(shí)和嫻熟的技巧，以適應(yīng)高職生身心發(fā)展的需要。高職教師應(yīng)經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校咨詢師、心理醫(yī)生等相關(guān)人士咨詢，借助他人的視角了解自己，觀察世界，揭示社會(huì)生活中的困惑與人際沖突，獲得全新的、有創(chuàng)意的解決問(wèn)題的方式，才能更好地承擔(dān)起“學(xué)生人生導(dǎo)師”的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也激勵(lì)自我成長(zhǎng)，提升職業(yè)的生命內(nèi)涵。

(五)學(xué)會(huì)自我咨詢

咨詢技能既是一種教育行為方式和教學(xué)修養(yǎng)，也是教師深厚教育內(nèi)涵和智慧的體現(xiàn)。生活與工作本身充滿了壓力，倦怠與沮喪的負(fù)面情緒總是會(huì)不期而至，導(dǎo)致緊張而扭曲的人際沖突困境。高職教師在練習(xí)和運(yùn)用咨詢技能幫助學(xué)生重獲心靈平衡感的同時(shí)，學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)、積極的回應(yīng)和深入的共情，也有助于促使教師反思自己的行為表現(xiàn)，剖析內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)更多滋養(yǎng)自我心靈的方式，讓教學(xué)生活充滿了樂(lè)趣和活力。高職教師通過(guò)了解他人來(lái)認(rèn)識(shí)世界，理解不同的生活與經(jīng)歷，揭示問(wèn)題的根源，從而更加客觀地審視自我，正確看待令人失望的情境，避免消極的抱怨和過(guò)度推論的傾向，及時(shí)作出理智的調(diào)整，選擇更現(xiàn)實(shí)的積極行為方式，保持健康向上的心理狀態(tài)和良好的人際關(guān)系，不斷提升自我。

(六)塑造良好的個(gè)性品質(zhì)

美國(guó)咨詢心理學(xué)家科米爾認(rèn)為，最為有效的咨詢者是那些可以將人格因素和科學(xué)理論、方法加以完美結(jié)合的人。良好的個(gè)性品質(zhì)是決定咨詢效果的重要因素之一。高職教師在確保自己應(yīng)當(dāng)具備的基本文化素質(zhì)和教育能力的前提下，應(yīng)努力塑造熱情真誠(chéng)、善解人意、自信樂(lè)觀、自控力強(qiáng)、機(jī)制靈活的個(gè)性品質(zhì)，鍛煉崇高的職業(yè)道德，積累教育實(shí)踐智慧，才能游刃有余地運(yùn)用咨詢技能，更好地幫助學(xué)生和自己。總之，教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力發(fā)展自身的咨詢技能，合理運(yùn)用各種咨詢方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效決策、健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也在尋求自我特長(zhǎng)領(lǐng)域的形成和個(gè)性的發(fā)展，促使個(gè)體成長(zhǎng)與成熟起來(lái)，讓教學(xué)生活更有意義。

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