教案中的教學內(nèi)容應(yīng)該具有循序漸進、層次清晰、易于理解的特點，以便學生能夠更好地領(lǐng)會和掌握知識。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容與教學目標的一致性；其次，我們要充分考慮學生的特點和需求，因為只有以學生為中心才能更好地引導學生的學習；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學資源，選擇合適的教學方法和手段，以提高教學效果。教案范文中的教學活動和教學資源可以為你的教學提供一些新的思路和創(chuàng)意。
認識角教案設(shè)計篇一
1．使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù)．
2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．
教學重點
正確地書寫11~20各數(shù)．
教學難點
理解數(shù)位概念．
教學過程
一、復習導入．
1．數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20．
（2）從20數(shù)到1．
2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答．
二、指導探索．
1．教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位個位
師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12．
（3）學生擺小棒試著寫15．
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的．
（4）學生獨立探索20的寫法．
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．
學生書空，邊說邊寫“20”．
2．教學做一做．
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．
出示計數(shù)器．
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．
這個數(shù)怎么寫？請你書空．
出示計數(shù)器圖（一）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．
出示計數(shù)器圖（二）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學生擺．
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù)．
三、鞏固練習．
1．在田格里寫數(shù)（11~20）
2．口頭填數(shù)．
3．請把卡片按順序排列起來．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
認識角教案設(shè)計篇二
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體
教學過程：
一、認識直角。
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)
三、找角。
(學生找直角)
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?(課件出示例1想一想)
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)
(學生匯報，兩種方法。)
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)
五、認識銳角、鈍角。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)
(指名上前指一指)
六、練習
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)
七、總結(jié)
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
認識角教案設(shè)計篇三
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。小學數(shù)學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數(shù)量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
認識角教案設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
倍的認識
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設(shè)計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題
黑板擺好蘿卜卡片
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)
1、感知倍
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設(shè)計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）
三、歸納領(lǐng)悟
1、改變比較量拓展練習
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）
2、改變標準量拓展練習
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習
1、擊掌游戲
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。
設(shè)計意圖：通過游戲，調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯。
設(shè)計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
認識角教案設(shè)計篇五
1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個、1個……；1個、1個……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個、蘑菇許多個、音樂磁帶
一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個棒棒糖，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個、一個……地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?/p>
教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里，盤子里就有許多個棒棒糖了，一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲，進一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
認識角教案設(shè)計篇六
《認識直角》這是人教版數(shù)學第三冊第三單元的第二課時，學生是在初步認識了角的基礎(chǔ)上來學習直角的初步認識的。作為同年級的老師，聽了涂一靜老師的《認識直角》這節(jié)課，我有如下的'一點點想法。
這節(jié)課整體上思路清晰，重難點都有加以強調(diào)攻破，老師上課的體態(tài)語言都滿不錯的。特別是在“誰能用手比劃一下直角”這個環(huán)節(jié)，她借機教育學生舉手要規(guī)范，把行為規(guī)范教育很好的融入到了數(shù)學教育中。但在這里我想著重說幾點我有異議的地方。
在讓學生找出生活中哪里有直角的這個環(huán)節(jié)，涂老師讓很多學生都起來說了說，我覺得她在這里用時過多，以至于后面的練習有些沒做。
在讓學生“在格子上畫直角”這個環(huán)節(jié)，我覺得這里涂老師有點準備不足，這里最好讓學生用水彩筆等有顏色的筆畫起來效果更好，只用鉛筆很難看清楚。
在鞏固練習的動手折一折環(huán)節(jié)，我覺得老師沒有必要把需要折幾步折出直角告訴學生，應(yīng)該讓學生自由發(fā)揮，只要他們折出直角就可以，沒必要一定是兩步或三步。
在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生用三角板上的直角去檢驗直角時，如何把三角板的直角擺在直角上，我認為對于二年級的學生來說，是一個難點。
總體而言，涂老師的這節(jié)課是一堂成功的課，她準備的還是比較充分的，通過讓學生在課堂中說一說、比一比、畫一畫、折一折，讓學生在做中學，取得了較好的教學效果，整堂課師生互動積極，課堂目標達成度較高。
認識角教案設(shè)計篇七
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第五單元《倍的認識》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學與學法、教學過程，板書設(shè)計這幾個方面談一下我對本課的教學構(gòu)思與設(shè)計。
一、說教材
倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習的，學生將通過對已學習的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。
二、說教學目標
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設(shè)目標如下：
1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、說教學重難點
教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學難點：理解倍的概念
突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。
四、說教法與學法
教法：根據(jù)三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的'幾倍”的具體意義。
學法：
1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
五、說教學過程
下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)；通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應(yīng)用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。
第三個環(huán)節(jié)是檢測導結(jié)：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結(jié)，為今后的教學總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學生的自主學習及小組協(xié)作能力。
認識角教案設(shè)計篇八
教學目標：
1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。
2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
3.能估計一些物體的長度并進行測量。
重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來量一量自己的課桌，量好之后把你的結(jié)果告訴我。
二、合作探究
2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位“厘米”，也可以寫作cm。
4.找一找，在你的周圍，有沒有1厘米長的物體？集體討論交流
7.通過在尺子上找這些不同的'長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.小結(jié)：從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習
1.書上想想做做第一題先獨立完成，再集體交流
2.想想做做第二題，學生獨立完成。
3.第三題，男生測藍線，女生測紅線，再交流，小結(jié)：測量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題，今天認識了我們的學生尺，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎？量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長。
四總結(jié)
今天我們認識了一個新朋友，長度單位厘米，回家后，請你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。
認識角教案設(shè)計篇九
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
更多位置與順序課后練習題和其他相關(guān)復習資料，盡在！請大家及時關(guān)注！
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小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題（人教版）
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
《認識11～20》
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認識角教案設(shè)計篇十
1、初步認識直角。
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務(wù)于生活”的觀點。
二、教學重點
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預計教學時間：1節(jié)
四、教學活動
（一）引出新知
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）
3、折直角
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
5、畫直角
（1）學生試畫，師巡視指導
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫
（三）知識運用
【基礎(chǔ)練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）
1、畫一畫
（1）畫一個直角
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
認識角教案設(shè)計篇十一
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點： 通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)
2、魔術(shù)箱
3、白菜奶奶頭飾一份
4、音樂
一、開始部分
1、導入：師幼做律動《小手拍拍》
師出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分
1、摸一摸，猜一猜。
(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。
(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3) 師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結(jié)：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。
認識角教案設(shè)計篇十二
1、引導幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進行簡單描述。
3、感受采摘活動的樂趣。
1、組織談話
2、幼兒參觀講述
3、采摘活動
4、引導幼兒進行品嘗
5、活動延伸
平時注意引導幼兒認識各種蔬菜
《認識蔬菜》教案設(shè)計三
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長出來的?
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調(diào)動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。
認識角教案設(shè)計篇十三
教學內(nèi)容：
書本第1~3頁。
教學目標：
1，讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學生的.探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整
教學過程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）
2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢
板書：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二，觀察操作，認識幾個幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個幾
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）
2，操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三，深入探究，認識乘法。
1，體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成
思考與調(diào)整
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）
只要你學會了這個本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）
（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號了）
（5）誰會讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）
（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。
四，趣味練習，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）
2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）
3，游戲。
師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！
都送對了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家
思考與調(diào)整
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢
2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
六，作業(yè)
完成書本第3頁第4第5題。
思考與調(diào)整
教后記：
認識角教案設(shè)計篇十四
認識直角很重要，教學分兩步進行：從一些物體表面提取直角；比較幾個直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。
例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個角，然后隱去實物，只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”，并做上表示直角的記號。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象；三是表示直角的記號很簡單，也很鮮明，看到有這樣記號的角，就知道是直角。
例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。
認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié)，通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點，對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。
《認識直角》
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認識角教案設(shè)計篇十五
1、認識自我，知道生活中每一個人都有自己的長處和短處。
2、在自評與互評中能發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信心。
3、能找出自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。
4、初步認識自己的不足，增強自我意識。
1、師，請你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2、幼兒自己照鏡子，并與同伴說說鏡子里的自己鏡子。
小結(jié):原來我們可以從鏡子中看到獨一無二的自己。
2、自我講述。
（1）師：我們每個人都是獨一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認識自己嗎？請你說說自己特別的地方，自己的優(yōu)點是什么，自己的缺點又是什么，如何改進自己的缺點。
（2）幼兒自由結(jié)伴互相說說自己。
（3）邀請個別幼兒在集體面前說說自己。
（4）請其他小朋友對發(fā)言的小朋友進行評價，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3、繪畫：獨特的我。
1、閱讀幼兒用書p9頁。
2、生活中經(jīng)常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個人都有自己的長處和短處。勇敢面對自己，增強自信心。
認識角教案設(shè)計篇十六
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一
第1—3題
教學目標：
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
2、認識1厘米
問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
4、認識幾厘米
5、用厘米量
同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習
練習一
第1—3題
1、填一填，第一題
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計思路：
本節(jié)課我在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。
認識角教案設(shè)計篇十七
《認識自我》
高中時期是確立自我意識最為關(guān)鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關(guān)注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應(yīng)對人生道路上的各種機遇和挑戰(zhàn)。
2、認識他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級中學高一（11）班
本班教室
1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2、征求學生意見，將相對熟悉的學生每三個分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測試
1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認為很重要的五個名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫出五個形容詞。
（學生的結(jié)果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）
（自我感知）
（二）游戲
1、每個人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自我剖析）
2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優(yōu)點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優(yōu)點和缺點，輪流循環(huán)。
（互助剖析）
3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點，交流。
九、小結(jié)
認識角教案設(shè)計篇十八
活動目標：
1、認識秋天的各種蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。
2、通過做一做、嘗一嘗，體驗蔬菜不同的.味道。
活動準備：
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜
2、用五個籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
活動過程：
一、談話
1、秋天有些什么蔬菜呀？
2、今天這里有許多蔬菜，你們都認識嗎？
二、找一找
1、分別找一找蔬菜的哪個部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）。
2、請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。
三、做一做
1、對蔬菜進行簡單加工后，拌如色拉醬，讓幼兒品嘗，邊品嘗邊交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個部位。
認識角教案設(shè)計篇十九
教案內(nèi)容：
教學內(nèi)容：教科書第15~17頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、讓學生在應(yīng)用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應(yīng)用價值。
3、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習作風。
教學重點、難點：
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學準備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器
教學過程：
一、認識毫升
2、這節(jié)課，我們就來認識“毫升”(板書課題)
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、應(yīng)用拓展
“想想做做”第1題
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題
課后完成，下節(jié)課上匯報結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)
認識角教案設(shè)計篇二十
教學目標:
1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點:建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學過程:
一、生活導入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題
今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）
三、認識幾個幾
（一）出示例1（課件）
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。
（二）練習試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?
四、學習乘法
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
像這些求幾個相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=
（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習
做練習紙上第2題
六、總結(jié)
今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。
3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。
4、大灰狼鼓勵小朋友。
八、板書設(shè)計
認識角教案設(shè)計篇二十一
學習目標：
1、閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
2、學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法；會讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學習四聲的讀法。
教學準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學時間：1課時
教學過程
一、識字
1、談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3、出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的`同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習
（6）開火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）用同桌合作學習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認詞語
二、學習韻母e
1、讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）
（4）學生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3、繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4、寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導書寫
（3）生書空，練習
設(shè)計意圖
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
認識角教案設(shè)計篇二十二
1、學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：
藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數(shù)學課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領(lǐng)：認識角。（出示課題）
（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動，探究新知
1、找一找
讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。
指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）
生：有三個角。
讓學生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）
藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）
請學生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評析：教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。
師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個頂點？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點和兩條邊。）
讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學）
4、畫一畫
首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運用媒體動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）
5、數(shù)一數(shù)
藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）
師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）
讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學生上臺演示自己的作品。
（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）
7、玩一玩
學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。
（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉(zhuǎn)）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?/p>
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