教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫(xiě)需要注意哪些方面呢？教案作為一種教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。以下是一些常見(jiàn)的教案范例，我們可以參考一下。編寫(xiě)教案是教師的基本功之一，掌握好這項(xiàng)技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。教案的編寫(xiě)是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案，我們可以了解到不同年級(jí)和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
小猴子教案篇一
一天晚上，月亮又圓又亮。一只小猴子朝大樹(shù)底下的水井里一看，咦，井里有一個(gè)又圓又亮的月亮。小猴子嚇得撒腿就跑，一邊大聲叫喊道"不好了！不好了！月亮掉到井里了！"大猴子聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)看，真的，井里有一個(gè)又圓又亮的月亮。大猴子也嚇得大聲叫起來(lái)："不好了，不好了，月亮掉在井里了！"大大小小的猴子都跑過(guò)來(lái)看，都說(shuō)："月亮掉在井里了！我們趕快把月亮撈上來(lái)吧。"小猴子說(shuō)："我們爬到大樹(shù)上，一個(gè)接一個(gè)倒掛下來(lái)，一直掛到井里，就可以把月亮撈上來(lái)了。"于是，老猴子用兩只腳緊緊地鉤住了樹(shù)枝，倒掛了下來(lái)，一個(gè)猴子接一個(gè)猴子，一直倒掛到井里。最底下的是小猴子，它在下面喊了起來(lái)："行了，行了，夠得著了。"小猴子把手伸到水里去撈月亮，井水給它一攪，月亮碎成一片一片的，在水里飄蕩著，小猴子嚇得喊起來(lái)："哎呦，不好了，月亮被我抓破了。"一會(huì)兒，井水慢慢平靜了，又出現(xiàn)了又圓又亮的月亮。小猴子又伸手去撈，撈呀撈，還是撈不到月亮。這時(shí)候，老猴子忽然抬頭一看，又圓又亮的月亮還好好的掛在天上，就對(duì)大家說(shuō)："月亮不好好地掛在天上呢，井里是月亮的影子。"
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動(dòng)腦筋。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日？”
“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗(yàn)
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的'影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”
“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”
“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
小猴子教案篇二
在日常生活中，小朋友之間產(chǎn)生的摩擦而導(dǎo)致的安全事故隨時(shí)可能放生，那么面對(duì)這些突發(fā)的事件如何來(lái)解決，如何來(lái)加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，這是我們幼兒園老師必須解決的問(wèn)題之一，平時(shí)我們只能采用隨機(jī)教學(xué)的方法進(jìn)行，但效果并不明顯。那么如何真正解決這些問(wèn)題呢，我們年級(jí)組討論決定，必須讓孩子學(xué)會(huì)一定的自我保護(hù)的本領(lǐng)，因此我們選擇了中班音樂(lè)活動(dòng)《三只猴子》，旨在想通過(guò)本教學(xué)活動(dòng)，能給幼兒留下教深的印象，進(jìn)行針對(duì)性的教育，更能引起他們內(nèi)心的共鳴，收到事半功倍的效果。
中班音樂(lè)活動(dòng)《三只猴子》這首歌曲，最主要的特點(diǎn)是在游戲和故事的情境中讓幼兒感知節(jié)奏，并在快樂(lè)的體驗(yàn)中輕松地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，也懂得了在床上蹦跳的危害，理解危險(xiǎn)的動(dòng)作會(huì)帶來(lái)自我傷害的后果，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
1．感受歌曲活潑歡快的旋律，學(xué)唱歌曲。
2. 知道在床上蹦跳的危害，理解危險(xiǎn)的動(dòng)作會(huì)帶來(lái)自我傷害的后果。
1．當(dāng)“包”用的紅圓片及時(shí)貼若干，投影儀。
2．教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《三只猴子》。
一、談話導(dǎo)入課題。
1．教師投影儀放大的教學(xué)參考圖1，引導(dǎo)幼兒觀察，并簡(jiǎn)單講述圖片內(nèi)容。
教師邊指圖邊提問(wèn)：看，圖上有什么？它們?cè)谀膬?？在干什么?/p>
2．討論小猴這樣做會(huì)發(fā)生什么事？
老師根據(jù)幼兒的回答提煉歌詞。
3．幼兒聽(tīng)教師以較慢的速度有表情有節(jié)奏地念歌詞歌曲。（前三段）
二、學(xué)唱歌曲。
1．采用整首教唱發(fā)學(xué)習(xí)歌曲前三段。（2-3遍）
2．幼兒回憶歌詞內(nèi)容，重點(diǎn)歌曲中難唱的部分。
學(xué)唱每段的第二句歌詞。
教師：三只猴子在床上跳，跳著跳著發(fā)生了什么事？
教師邊做與歌詞一致的動(dòng)作，邊帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練唱歌曲“有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”。
學(xué)唱“快快下來(lái)別再跳”著急響亮的聲音。
3．用手指當(dāng)小猴子唱歌曲1-3段，最后一段老師清唱。
4．表演《三只猴子》唱到有一只猴子頭上摔了一個(gè)包時(shí)，就在一只猴子的頭上貼紅圓片，最后一段老師和小朋友一起唱。
三、創(chuàng)編歌曲。
1．安全教育。
三只猴子頭上都摔了一個(gè)包，它們現(xiàn)在在哪里呢？
猴子們?yōu)槭裁磿?huì)躺在醫(yī)院里？
教師總結(jié)：我們要安全第一。
2．神秘地出示五個(gè)手指，邊表演邊歌唱。（五只猴子）
3．游戲表演：許多猴子。
提供歌曲錄音，供幼兒在音樂(lè)角中自?shī)首詷?lè)。
小猴子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。
（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3、情感價(jià)值觀。
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
內(nèi)容分析：
《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹(shù)，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù)，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從。
學(xué)生分析：
學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ)。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的`問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。
老師板書(shū)的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書(shū)書(shū)空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識(shí)記。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、作業(yè)。
第二課時(shí)：（錄相課里上的是第二課時(shí)）
1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。
2、初讀課文。
3、講授新課。
4、改編童話劇。
5、發(fā)散提問(wèn)。
6、課外作業(yè)。
教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。
第二課
教具準(zhǔn)備：見(jiàn)后面附2
教學(xué)過(guò)程：
課前課件
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。
1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹(shù)》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、板書(shū)課題。
板書(shū)課題：12《猴子種樹(shù)》
3、齊讀課題。
4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。
猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來(lái)長(zhǎng)短
5、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文。
二、初讀課文。
1、抓中心：這篇課文主要講了什么？
（1）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹(shù)苗，梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù)。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù)，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙?shù)改種櫻桃樹(shù)。最后，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
師設(shè)問(wèn)：為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？
三、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)1――3自然段。
1、請(qǐng)大家看1――3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？（板書(shū)：梨樹(shù)）
出課件：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的，課文是怎么描寫(xiě)的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà)。
4、烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書(shū)：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
5、看課件：用“耐心”說(shuō)話。
（1）讀這個(gè)句子。
（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
（3）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢？
寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。
請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：
a、老師布置的作業(yè)有背書(shū)、寫(xiě)話、讀書(shū)，寫(xiě)字，我都一樣一樣耐心地做完了。
b、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。
（4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。）
7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫(xiě)的？（對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。（板書(shū)：杏樹(shù)）
8、課件：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想。人家說(shuō)，馬上做。
10、朗讀指導(dǎo)：
“對(duì)”讀得快，五年太長(zhǎng)，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1――3自然段分角色朗讀。
女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。
（二）合作學(xué)習(xí)4――8自然段。
老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求
合作學(xué)習(xí)要求：
1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）
2、說(shuō)話：
正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。
檢查合作學(xué)習(xí)情況：
一）第4――5自然段。
1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)4、5自然段。
2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：麻雀杏四桃三
3、分角色朗讀課文。
4、把猴子、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。
二）檢查6、7自然段。
1、按照說(shuō)話要求匯報(bào)6、7自然段。
2、出課件桃圖動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：桃三櫻二讀議
3、分角色朗讀。
4、把猴子與杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。
三）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）
2、猴子種梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活，為什么種櫻桃左等右等不見(jiàn)成活呀？
（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）
3、說(shuō)得好，你從哪兒知道的？（書(shū)）老師相機(jī)表?yè)P(yáng)：多讀書(shū)就是好！
（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。
1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
2、課件：左等右等的課件。
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
板書(shū)：一事無(wú)成
4、讀了這篇課文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長(zhǎng)。
（2）a、有的說(shuō)喜歡。
（3）b、有的說(shuō)不喜歡。
老師引導(dǎo)他們說(shuō)出喜歡與不喜歡的理由。
猴子很勤勞，不斷種地。
猴子沒(méi)有耐心，不斷地拔掉樹(shù)又種上樹(shù)。
猴子沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么它就聽(tīng)什么。
（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？
烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說(shuō)，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。
課件：猴子的想法（三句話）
a、對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。
b、對(duì)，四年太長(zhǎng)了，我也等不及。
c、對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及。
（5）板書(shū)：聽(tīng)信人言沒(méi)有耐心
5、齊讀課文。
（五）改編童話劇。
1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。
2、一組表演。
師：老師只可以叫一個(gè)小組來(lái)表演，你們都當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳演員。
3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰(shuí)是最佳演員？
4、發(fā)獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）
（六）發(fā)散提問(wèn)。
1、師：我們的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)猴子種樹(shù)這樣的事嗎？
生：
a、媽媽說(shuō)有人做生意，先擺小攤買(mǎi)醋蘿卜，后來(lái)買(mǎi)服裝，再后來(lái)又開(kāi)餐館。沒(méi)有耐心，總是不善經(jīng)營(yíng)，人家做生意都賺錢(qián)發(fā)財(cái)了，他卻沒(méi)有賺錢(qián)，還虧本了。
b、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫(huà)畫(huà)，沒(méi)學(xué)多久，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也不容易；后來(lái)改為打球，覺(jué)得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫(huà)畫(huà)的都參加畫(huà)展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長(zhǎng)也沒(méi)有學(xué)成。
2、讀了這篇課文，你有什么想法？
貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。
我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。
做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
（七）課外作業(yè)。
收集農(nóng)諺。
（八）下課。
下課課件。
附1:
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、猴子種樹(shù)
梨樹(shù)烏鴉
杏樹(shù)喜鵲一事無(wú)成沒(méi)有耐心
桃樹(shù)杜鵑聽(tīng)信人言
櫻桃
附2：
一、第二課時(shí)的課件準(zhǔn)備：
課件名稱(chēng)：12猴子種樹(shù)
二年級(jí)第四冊(cè)12課
版本：小學(xué)語(yǔ)文s版
執(zhí)教：樊群芝
制作時(shí)間：20xx年4月7日星期一
課件內(nèi)容以及操作過(guò)程：
課件：首頁(yè)音樂(lè)循環(huán)（課前使用）
課件：自由朗讀課文的課件顯示
課件：猴子與烏鴉的動(dòng)畫(huà)
課件：“讀句子，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
課件：猴子拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的動(dòng)畫(huà)。
課件：猴子與麻雀的動(dòng)畫(huà)
課件：猴子與杜鵑的動(dòng)畫(huà)
課件：課本劇表演：演一演
課件：三種水果圖。
課件：下課
二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑
三、其他道具：小鏟子小桶子
小猴子教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?
師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]
[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]
[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1.用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4.師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議。)
[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2.在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。
[課件展示]
1.整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2.說(shuō)自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
[打出思考題課件]
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1.第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]
(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段。
(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè)。]
3.問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)
4.討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2.上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象，拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。
1.猴子種樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
2.猴子上樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《院子》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)
10.教學(xué)設(shè)計(jì)答疑
小猴子教案篇五
1.樂(lè)意參加講述活動(dòng)，感受講述和表演的樂(lè)趣；知道遇事要冷靜，動(dòng)腦筋想辦法才能解決問(wèn)題。
2.在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，擴(kuò)散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語(yǔ)言完整表達(dá)的能力。
3.能夠合理有序地組織語(yǔ)言，用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過(guò)程。
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹(shù)一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
1.看完后請(qǐng)幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的`事情？
2.小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法，幫老爺爺把草帽要回來(lái)？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來(lái)看第一幅圖。
請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來(lái)，我們聽(tīng)的就更明白了。誰(shuí)再來(lái)試試。
2.圖二，請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不知不覺(jué)”、“輕輕地”。（2）猴子們?cè)跇?shù)上是什么樣子？（跳來(lái)跳去，又是叫又是笑）
3.圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒(méi)有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會(huì)怎么說(shuō)？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會(huì)怎么說(shuō)？怎樣做？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4.圖四，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的？
提問(wèn)：
1.你覺(jué)得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2.教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。
2.教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來(lái)。
黃黃的東西，謝謝小朋友們。
（三）出示大圖書(shū)3
提問(wèn)：你們猜小老鼠畫(huà)了什么綠綠的東西？
小結(jié)：小老鼠畫(huà)了綠綠的。。。綠綠的。。。小老鼠越玩越開(kāi)心，畫(huà)的畫(huà)也越來(lái)越多了。
1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進(jìn)行填色游戲。
2、出示大書(shū)4
1、提問(wèn)：看看我的朋友該穿什么衣服呢？
2、提問(wèn)：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）
小結(jié)：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫(huà)出很多漂亮的東西。
小猴子教案篇六
趙艷花
一、教材分析：
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么樹(shù)都沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)思路
1、注重朗讀感悟
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語(yǔ)感。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo)，朗讀過(guò)后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片
七、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)《猴哥》音樂(lè)，導(dǎo)入新課
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問(wèn)好
同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧，歌中的主人公是誰(shuí)？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書(shū)課題。
2、教學(xué)生字“種”，在寫(xiě)的過(guò)程中，老師一緊張，忘了這個(gè)“種”字怎么寫(xiě)，有誰(shuí)告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文
開(kāi)火車(chē)讀，指導(dǎo)讀通句子。
三、精講課文
1、看來(lái)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請(qǐng)看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹(shù)呢、他又是如何護(hù)理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問(wèn)題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉飛來(lái)了，（出示圖片）板書(shū)：烏鴉
它對(duì)小猴子說(shuō)了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫(huà)出烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)的話，畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書(shū)“梨五杏四”，找同學(xué)站起來(lái)回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫(huà)出猴子是怎么想的？畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：既然種梨樹(shù)比種杏樹(shù)多一年的時(shí)間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？------等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書(shū)。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二
拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話內(nèi)容，分排分角色朗讀。
四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)故事好不好？臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)表演得最好？為什么？（注意：表演時(shí)要加上動(dòng)作）
五、課外拓展
3、討論：當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后，它又會(huì)怎么做呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思 “授人以魚(yú)不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人?！逗镒臃N果樹(shù)》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評(píng)議，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開(kāi)講。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話，以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語(yǔ)言積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)猴子種果樹(shù)
烏鴉
梨五杏四
拔
喜鵲
杏四桃三
拔
杜鵑
桃三櫻二
拔
櫻桃好吃樹(shù)難栽猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。
正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
猴子一想：“對(duì)，五年是太長(zhǎng)，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?shù)，改種杏樹(shù)。
正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹(shù)四年才結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。
正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?shù)，改種櫻桃樹(shù)。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)有載活。
就這樣，這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成。
小猴子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一只愛(ài)吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎？鼓勵(lì)：真棒，你的輕聲讀的很準(zhǔn)確。我們一起把它的名字寫(xiě)在黑板上（跟著老師一起寫(xiě)，猴子的猴是反犬旁）
2、大家和它打個(gè)招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定――種果樹(shù)（板書(shū)，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們?cè)谧R(shí)字3中學(xué)過(guò)，“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系？）與莊稼有關(guān)系。
二、初讀課文
1、猴子種了哪些果樹(shù)呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，聽(tīng)清老師的要求，讀準(zhǔn)字音，課文讀正確。
2、同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲真好聽(tīng)，猴子都種了哪些果樹(shù)？用你們的筆在文中圈一圈。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猴子先種了什么樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)，猴子先種了梨樹(shù)，可是它把梨樹(shù)拔掉了，又種了杏樹(shù)，接著杏樹(shù)也拔掉了，改種了桃樹(shù)，可是桃樹(shù)還是被拔掉了，又種了櫻桃樹(shù)）
三、細(xì)讀課文前三段，指導(dǎo)朗讀
用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來(lái)試一試。2、小猴子不僅天天給小樹(shù)澆水，它還給小樹(shù)施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細(xì)觀察，你打算怎樣施肥寫(xiě)好看一點(diǎn)呢？說(shuō)的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的描紅處描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。（進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)的好的同學(xué)在投影儀處展示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫(xiě)一個(gè)）
3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來(lái)吃梨子?？墒切∨笥褌兡銈冎绬?？梨樹(shù)是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀，都來(lái)當(dāng)一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小烏鴉飛來(lái)了，發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰(shuí)能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅(jiān)持做完）小烏鴉為什么覺(jué)得猴子沒(méi)有這個(gè)耐心呢？它說(shuō)了一個(gè)詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。李五杏四就是一句農(nóng)諺。
它告訴我們梨樹(shù)五年，杏樹(shù)四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，五年到底有多長(zhǎng)呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹(shù)，六年級(jí)的時(shí)候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實(shí)挺長(zhǎng)的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹(shù)桃樹(shù)櫻桃樹(shù)都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小猴子教案篇八
1、通過(guò)游戲《猴子學(xué)樣》，了解音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)及歡快的情緒。
2、在游戲動(dòng)作的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)編節(jié)奏型，并匹配樂(lè)器進(jìn)行演奏。
3、體驗(yàn)與同伴合作共同演奏樂(lè)器的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)：《墨西哥草帽舞》節(jié)選
2、幼兒初步欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)游戲《猴子學(xué)樣》。
3、樂(lè)器：鴨舌板、圓舞板、串鈴棒若干。
(一)游戲：《猴子學(xué)樣》。
1、老師扮演爺爺，幼兒扮演猴子，進(jìn)行游戲。
2、請(qǐng)幼兒與同伴自行安排角色進(jìn)行游戲。交換。
(二)根據(jù)游戲動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏型。
1、幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型。跳舞。
2、教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，抽取節(jié)奏型。
3、幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏。
4、幼兒看教師指揮，分聲部拍節(jié)奏。
(三)配器演奏。
1、教師出示樂(lè)器，演示演奏方法。
2、幼兒根據(jù)樂(lè)器不同音色進(jìn)行配器。
3、教師指揮，幼兒演奏。
小猴子教案篇九
1、積極參與活動(dòng)，感受歌曲幽默詼諧的風(fēng)格。
2、在傾聽(tīng)，做動(dòng)作及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。
3、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。
1、歌曲圖譜一份，小猴指偶若干，節(jié)奏卡×××× ×××××若干份。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)
一、出示圖片“床”、“小猴”指偶，引出主題。
師：孩子們，這是什么？床可以用來(lái)干嘛？
師：再看看，這是什么？
師：今天呀，這床和三只小猴會(huì)發(fā)生非常非常有趣的事情，想知道嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，歌曲里會(huì)找到答案的。
二、學(xué)習(xí)歌曲的前三段。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受歌曲的內(nèi)容。
師：孩子們，你聽(tīng)到了什么？
2、再次傾聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容。
師:我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱了什么？
3、通過(guò)圖譜感受歌曲內(nèi)容。
師：你們小耳朵真靈哦！老師把你們剛剛聽(tīng)到的畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)看看吧。
4、通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)：×××× ×××××。
5、通過(guò)多種形式初步學(xué)歌詞
（1） 圖譜學(xué)歌詞。
（2） 邊打拍子邊念歌詞。
（3） 配上旋律，幼兒念歌詞。
6、教師引導(dǎo)幼兒用默唱的方法學(xué)唱歌曲。
7、教師引導(dǎo)幼兒用發(fā)出聲音的方法學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)歌曲的第四段。
1、請(qǐng)幼兒猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？增加活動(dòng)的趣味性。
2、教師通過(guò)指偶，范唱歌曲的第四段。
3、引導(dǎo)幼兒討論：“為什么會(huì)這樣？請(qǐng)你們告訴小猴子以后要注意什么？”
4、通過(guò)看圖譜邊打拍子學(xué)說(shuō)歌詞。
5、配上旋律學(xué)唱第四段。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試完整演唱歌曲。
1、看圖譜學(xué)唱歌曲。
2、配上旋律學(xué)唱歌曲。
3、通過(guò)指偶游戲?qū)W唱歌曲，感受歌曲詼諧幽默。
五、幼兒扮演小猴子，教師扮演猴媽媽演唱歌曲，在愉快地氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
小猴子教案篇十
1．感受歌曲活潑歡快的旋律，學(xué)唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
2．根據(jù)手指游戲的提示及反思，記憶歌詞內(nèi)容。
3．在合作游戲中感受母親對(duì)小猴子的關(guān)心，知道要保護(hù)自己和同伴的安全，不過(guò)分用力抓握。
幼兒玩過(guò)“五只猴子蕩秋千”的手指游戲。
教師：猴媽媽有三個(gè)頑皮的猴寶寶，它們最喜歡做的事就是在床上跳，這次他們發(fā)生了什么事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）清唱歌曲1-3段，引導(dǎo)幼兒整理情節(jié)和歌詞順序。
教師：你聽(tīng)到了什么？
教師：媽媽急得怎么樣？叫什么？歌里面到底是怎么說(shuō)的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）教師清唱第二遍，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確聽(tīng)辨歌詞。（允許幼兒跟唱）
教師：開(kāi)始發(fā)生了什么事？歌里是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)清歌詞練唱第2句。）
兩只猴子跳的.時(shí)候發(fā)生了什么？一只猴子呢？還是“有一只”么？
教師：媽媽大聲叫什么？歌里是怎么說(shuō)的？
（1）教師邊做手指游戲，邊歌唱，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：三只猴子蹭蹭蹭，跳到我的這張床上來(lái)啦！看看他是怎么跳的哦！
教師表演。
教師：用哪幾只手指表示？唱到哪一個(gè)字的時(shí)候（別）把猴寶寶拉下床的？
（2）帶領(lǐng)幼兒分段玩手指游戲，學(xué)唱歌曲。
教師：記得及時(shí)把猴寶寶拉下來(lái)哦！
第一段結(jié)束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（檢查幼兒是否伸出的是兩根手指）
兩只小猴子聽(tīng)好間奏哦！
第二段結(jié)束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（一根手指）一只小猴子聽(tīng)好間奏哦！
第三段結(jié)束。
只剩一只猴子的時(shí)候，是“它的頭上摔了一個(gè)包”還是“有一只猴子頭上摔了一個(gè)包”？
有人說(shuō)是“它的”，有人說(shuō)是“有一只”，我們?cè)趺床拍苤赖降啄膫€(gè)是對(duì)的呢？
（3）完整隨音樂(lè)游戲一次。
（1）教師與全體幼兒游戲，強(qiáng)調(diào)手指都要縮回去。
教師：這次你們都來(lái)做小猴子，我現(xiàn)在是魔力猴媽媽?zhuān)衷诳罩幸蛔ィ銈兊男『镒尤急辉趺礃?？（抓到了）是三只都抓到了么？（每一次抓到一只）什么時(shí)候小猴子縮回去不跳了？（別再跳）
（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，引導(dǎo)其余幼兒觀察。
教師：你來(lái)表演三只猴子，猴子的部分就由你來(lái)唱，好么？我來(lái)表演媽媽?zhuān)瑡寢尩牟糠志陀晌襾?lái)唱。
教師：我是怎么抓住他的？（抓住手指，然后松開(kāi)）
要用力抓么？（不能）為什么？（猴寶寶會(huì)疼的）
什么時(shí)候抓？（趕快）
（3）幼兒之間游戲，提醒幼兒注意安全。
教師：這次女孩子做猴媽媽?zhuān)泻⒆幼鋈缓镒印：飲寢屢⒁馐裁?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（輕輕的抓）
幼兒合作游戲，提醒幼兒注意安全。
小猴子教案篇十一
1、樂(lè)意參加講述活動(dòng)，感受講述和表演的樂(lè)趣；知道遇事要冷靜，動(dòng)腦筋想辦法才能解決問(wèn)題。
2、在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，擴(kuò)散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語(yǔ)言完整表達(dá)的能力。
3、能夠合理有序地組織語(yǔ)言，用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的'發(fā)展過(guò)程。
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹(shù)一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
一、觀看無(wú)聲動(dòng)畫(huà)前半部分，激發(fā)幼兒興趣
1、看完后請(qǐng)幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2、小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法，幫老爺爺把草帽要回來(lái)？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
二、觀看動(dòng)畫(huà)的后半部分，初步感受故事內(nèi)容。
三、看圖片，指導(dǎo)幼兒分段講述故事。
1、圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來(lái)看第一幅圖。
請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來(lái)，我們聽(tīng)的就更明白了。誰(shuí)再來(lái)試試。
2、圖二，請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：
（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不知不覺(jué)”、“輕輕地”。
（2）猴子們?cè)跇?shù)上是什么樣子？（跳來(lái)跳去，又是叫又是笑）
3、圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。
（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒(méi)有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會(huì)怎么說(shuō)？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會(huì)怎么說(shuō)？怎樣做？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4、圖四，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的？
四、教師配圖片生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞故事
提問(wèn)：
1、你覺(jué)得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2、教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
五、部分幼兒表演故事，其他幼兒嘗試講述
1、選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。
2、教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來(lái)。
小猴子教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
1、明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2、懂得做事要有自己的主見(jiàn)、有耐心，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢的道理。
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：引入“過(guò)五關(guān)，斬六將”的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)學(xué)生拼讀。
2、出示生字開(kāi)火車(chē)讀。
二、板書(shū)課題，提出問(wèn)題：
1.猴子都種了什么樹(shù)？2.結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答，師板書(shū)：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù) 沒(méi)種成）
三、精讀感悟
（一）出示小組學(xué)習(xí)提綱
a、用自己喜歡的方式朗讀，小組選擇一次種樹(shù)過(guò)程學(xué)習(xí)。
b、用橫線劃出烏鴉、麻雀、杜鵑說(shuō)的話，用波浪線劃出猴子想的和做的句子。
1、“你有這個(gè)耐心嗎？”誰(shuí)來(lái)告訴大家“耐心”是什么意思？并用“耐心”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
2、“梨五杏
四、杏四桃
三、桃三櫻二”是什么意思？
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、總結(jié)式填空
猴子種樹(shù)，先是種了----，后不及，改種----，有等不及便改種----，還是等不及就種，結(jié)果-----也沒(méi)種成。
（二）學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1、猴子種下櫻桃樹(shù)后，天天盼著櫻桃樹(shù)快快成活，可是呢？（櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活），哪段可以看出（第8自然段）。
2、指導(dǎo)朗讀。
“左等右等”語(yǔ)速慢些表示等的時(shí)間長(zhǎng)，“一直”讀得重些表現(xiàn)出猴子失望的心情。
3、為什么櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活？（錯(cuò)過(guò)了種樹(shù)的季節(jié)，還有水土、氣候的不適應(yīng)等各種原因，使樹(shù)沒(méi)有成活，也正驗(yàn)證了一句話“櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)”。
4、故事的結(jié)局是什么？（猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。）同學(xué)們，請(qǐng)你想想：猴子白白浪費(fèi)了這么多時(shí)間，什么樹(shù)也沒(méi)種成，他的心情會(huì)怎樣呢？（失望、傷心、難過(guò)等），請(qǐng)大家?guī)е恼Z(yǔ)調(diào)讀第9自然段。
四、分析猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因
1、這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹(shù)，又澆水又施肥），對(duì)呀！其實(shí)猴子很勤勞。
2、是那些鳥(niǎo)兒的話不對(duì)嗎？
3、對(duì)！是因?yàn)楹镒樱ò鍟?shū)：沒(méi)耐心、無(wú)主見(jiàn)）才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
五、學(xué)了這篇課文你從中明白了一個(gè)什么道理？
1、指名回答
2、教師總結(jié)這篇課文告訴我們：要有自己的主見(jiàn)，無(wú)論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。
六、續(xù)編故事
4．每一個(gè)故事的結(jié)局都是不同的，每一個(gè)人對(duì)故事都有自己的理解，但這個(gè)故事告訴我們——。（出示道理學(xué)生齊讀。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、猴子種樹(shù)
梨樹(shù)
拔掉
杏樹(shù)
拔掉
沒(méi)有耐心
桃樹(shù)
拔掉
沒(méi)有主見(jiàn)
櫻桃 沒(méi)有成活
小猴子教案篇十三
1、通過(guò)游戲《猴子學(xué)樣》，了解音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)及歡快的`情緒。
2、在游戲動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編節(jié)奏型，并匹配樂(lè)器進(jìn)行演奏。
3、體驗(yàn)與同伴合作共同演奏樂(lè)器的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)：《墨西哥草帽舞》節(jié)選
2、幼兒初步欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)游戲《猴子學(xué)樣》。
3、樂(lè)器：鴨舌板、圓舞板、串鈴棒若干。
(一)游戲：《猴子學(xué)樣》。
1、老師扮演爺爺，幼兒扮演猴子，進(jìn)行游戲。
2、請(qǐng)幼兒與同伴自行安排角色進(jìn)行游戲。交換。
(二)根據(jù)游戲動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏型。
1、幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型。跳舞。
2、教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，抽取節(jié)奏型。
3、幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏。
4、幼兒看教師指揮，分聲部拍節(jié)奏。
(三)配器演奏。
1、教師出示樂(lè)器，演示演奏方法。
2、幼兒根據(jù)樂(lè)器不同音色進(jìn)行配器。
3、教師指揮，幼兒演奏。
小猴子教案篇十四
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：能砍圖講述故事大意
活動(dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演
認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解
材料準(zhǔn)備：圖片，老爺、猴子頭飾
一、小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？
2、想想它和人類(lèi)有什么區(qū)別？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明？
二、看圖講故事
1、出示圖片1
這是在什么地方？有誰(shuí)？他們都在干什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。
小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹(shù)上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。
2、出示圖片2、3
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣？老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣？又會(huì)怎樣說(shuō)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，老師也表演對(duì)話，集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3、圖片4
講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子？
4、完整復(fù)述故事，并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話
本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得ppt的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)?動(dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
小猴子教案篇十五
1.樂(lè)意參加講述活動(dòng)，感受講述和表演的樂(lè)趣；知道遇事要冷靜，動(dòng)腦筋想辦法才能解決問(wèn)題。
2.在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，擴(kuò)散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語(yǔ)言完整表達(dá)的能力。
3.能夠合理有序地組織語(yǔ)言，用語(yǔ)言完整表達(dá)自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過(guò)程。
《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂，大樹(shù)一棵、大積木3塊、話筒模型若干。
通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。
啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。
1.看完后請(qǐng)幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？
2.小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法，幫老爺爺把草帽要回來(lái)？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。
1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細(xì)來(lái)看第一幅圖。
請(qǐng)幼兒講述。小結(jié)：他講出了……，如果把……也講出來(lái)，我們聽(tīng)的就更明白了。誰(shuí)再來(lái)試試。
2.圖二，請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。
提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導(dǎo)幼兒使用詞語(yǔ)“不知不覺(jué)”、“輕輕地”。
（2）猴子們?cè)跇?shù)上是什么樣子？（跳來(lái)跳去，又是叫又是笑）
3.圖三，看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作。
（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒(méi)有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）
（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會(huì)怎么說(shuō)？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會(huì)怎么說(shuō)？怎樣做？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>
4.圖四，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的？
提問(wèn)：
1.你覺(jué)得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？
2.教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。
2.教師扮演老爺爺，帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演，請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來(lái)。
黃黃的'東西，謝謝小朋友們。
（三）出示大圖書(shū)3
提問(wèn)：你們猜小老鼠畫(huà)了什么綠綠的東西？
小結(jié)：小老鼠畫(huà)了綠綠的……綠綠的……小老鼠越玩越開(kāi)心，畫(huà)的畫(huà)也越來(lái)越多了。
1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進(jìn)行填色游戲。
2、出示大圖書(shū)4
1、提問(wèn)：看看我的朋友該穿什么衣服呢？
2、提問(wèn)：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）
小結(jié)：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫(huà)出很多漂亮的東西。
小猴子教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，理解老公公與猴子之間發(fā)生的故事。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子表述老公公利用猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)要回草帽的過(guò)程。
3、樂(lè)意表達(dá)，感受故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《猴子學(xué)樣》圖片4張
2、《猴子學(xué)樣》動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、講講猴子的特點(diǎn)。
小朋友都很喜歡猴子，你能說(shuō)說(shuō)猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會(huì)翻跟頭、愛(ài)吃水果、愛(ài)學(xué)樣）
2、模仿猴子學(xué)樣。
對(duì)，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)。你們也來(lái)學(xué)猴子，我做你學(xué)。（模仿拍手、抓頭、說(shuō)你好、我最聰明）
3、今天我?guī)?lái)了4張圖片，講的就是《猴子學(xué)樣》的故事。
二、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。
1、出示圖片一：有一天，一位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣(mài)，他走累了就坐在大樹(shù)下睡著了。咦！老公公的草帽呢？發(fā)生什么事了？這群猴子為什么會(huì)把草帽戴在頭上？（學(xué)老公公的樣子：老公公戴著草帽，猴子也戴著草帽）它們戴了草帽好開(kāi)心呀！猜猜它們會(huì)做什么呢（模仿理解：又叫又跳）
小結(jié)：老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣(mài)。他走累了就坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴子看見(jiàn)老公公戴著草帽，就學(xué)他的.樣子，拿起草帽戴在頭上。猴子們高興的在樹(shù)上又叫又跳。
2、出示圖片二：猴子又叫又跳，把老公公吵醒了，老公公醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么？怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)后老師講述：快把草帽還給我! ）猴子有沒(méi)有把草帽還給老公公？猴子做了什么動(dòng)作？（師幼一起模仿表演：老公公伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!” 猴子也伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!”）
小結(jié)：猴子在樹(shù)上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀，草帽不見(jiàn)了!老公公抬頭一看：原來(lái)，草帽都給猴子拿走了。老公公伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出雙手，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。
3、出示圖片三：猴子不肯把草帽還給老公公，現(xiàn)在老公公的心情怎么樣？看看圖片上老公公急的在干什么？那猴子呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老公公和小猴的樣子。（邊做邊講：老公公急得脫下草帽，抓腦袋；猴子也脫下草帽，抓腦袋。）
小結(jié)：老公公急得脫下草帽，抓著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，抓起腦袋來(lái)。
4、出示圖四：在這些圖片上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動(dòng)作）你們有什么好辦法幫助老公公把帽子拿回來(lái)嗎？（幼兒想辦法）
老公公也想出了好辦法，一起來(lái)看看是什么好辦法？（幼兒講述：老公公把草帽往地上一扔，猴子也把草帽往地上一扔，老公公拿回了自己的草帽。）
小結(jié)：老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
三、完整欣賞。
（老公公更聰明，他碰到困難會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，而不是像猴子一樣只會(huì)學(xué)樣。）
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)：師幼一起講述。
子的特點(diǎn)。 小朋友都很喜歡猴子，你能說(shuō)說(shuō)猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？幼兒講述：猴子聰明、調(diào)皮、會(huì)翻跟頭、愛(ài)吃水果、愛(ài)學(xué)樣 2、模仿猴子學(xué)樣。 對(duì)，猴子最喜歡學(xué)樣，別人做什么，它就學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)。你們也來(lái)學(xué)...
小猴子教案篇十七
趙艷花
一、教材分析：
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么樹(shù)都沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
二、學(xué)生分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)思路
1、注重朗讀感悟
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語(yǔ)感。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo)，朗讀過(guò)后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片
七、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)《猴哥》音樂(lè)，導(dǎo)入新課
1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問(wèn)好
同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧，歌中的主人公是誰(shuí)？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書(shū)課題。
2、教學(xué)生字“種”，在寫(xiě)的過(guò)程中，老師一緊張，忘了這個(gè)“種”字怎么寫(xiě)，有誰(shuí)告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。
2、檢查讀課文
開(kāi)火車(chē)讀，指導(dǎo)讀通句子。
三、精講課文
1、看來(lái)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請(qǐng)看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹(shù)呢、他又是如何護(hù)理的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問(wèn)題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉飛來(lái)了，（出示圖片）板書(shū)：烏鴉
它對(duì)小猴子說(shuō)了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫(huà)出烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)的話，畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書(shū)“梨五杏四”，找同學(xué)站起來(lái)回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫(huà)出猴子是怎么想的？畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)：既然種梨樹(shù)比種杏樹(shù)多一年的時(shí)間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？------等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書(shū)。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二
拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話內(nèi)容，分排分角色朗讀。
四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)故事好不好？臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)表演得最好？為什么？（注意：表演時(shí)要加上動(dòng)作）
五、課外拓展
3、討論：當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后，它又會(huì)怎么做呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思 “授人以魚(yú)不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人?！逗镒臃N果樹(shù)》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評(píng)議，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開(kāi)講。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話，以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語(yǔ)言積累。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)猴子種果樹(shù)
烏鴉
梨五杏四
拔
喜鵲
杏四桃三
拔
杜鵑
桃三櫻二
拔
櫻桃好吃樹(shù)難栽猴子種了一棵梨樹(shù)苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。
正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
猴子一想：“對(duì)，五年是太長(zhǎng)，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?shù)，改種杏樹(shù)。
正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹(shù)四年才結(jié)果，你等得及嗎？”
猴子一想：“對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹(shù)，改種桃樹(shù)。
正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹(shù)呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”
猴子一想：“對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?shù)，改種櫻桃樹(shù)。
猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)有載活。
就這樣，這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成。
小猴子教案篇十八
一、說(shuō)說(shuō)做做――調(diào)皮的猴子。
師：前兩天，我們看過(guò)一個(gè)關(guān)于猴子的動(dòng)畫(huà)片。你看到猴子會(huì)干什么呢？
幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮并做做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、編編跳跳――猴子的舞蹈。
1、欣賞“猴王”的表演。
師：小猴特別喜歡學(xué)樣，今天猴王學(xué)了個(gè)舞蹈請(qǐng)你們來(lái)看看有些什么有趣的動(dòng)作？（音樂(lè)）
2、說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)猴王跳舞的有趣動(dòng)作。
師：剛才你們看到猴王表演了哪些有趣的動(dòng)作？（幼兒個(gè)別講述并跳跳猴王的舞）
3、幼兒集體跳跳猴王的'舞蹈
師：剛才你們學(xué)的可真像，我們一起來(lái)和猴王跳跳猴子的舞吧。
4、看舞譜跳猴子舞。
（1）教師出示“猴子學(xué)樣”舞譜。
（2）幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解，并看看做做單一的動(dòng)作。
（3）教師點(diǎn)舞譜提示，幼兒集體看舞譜跳跳猴子舞。
三、玩玩演演――猴子傳帽
（1）嘗試一頂帽子進(jìn)行游戲。
（2）嘗試兩頂帽子進(jìn)行游戲。
四、活動(dòng)延伸
這個(gè)游戲好玩嗎？我們可以再多加幾頂帽子繼續(xù)來(lái)游戲。
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