回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
教師這樣做研究心得篇一
作為一名教師，我深知教育的本質(zhì)是不斷完善自我、提高自己的教育水平，給學(xué)生帶來更好、更有效的教育。在這個過程中，教師研究是必不可少的一部分。在這篇文章中，我將分享自己在教師研究中的體會和心得，以期可以給其他教師提供一些幫助和啟示。
第二段：研究筆記
研究筆記是教師研究中非常重要的一部分。我會在課堂上盡可能多地記錄每一個上課的時刻和學(xué)生的表現(xiàn)，然后分類整理。通過這種方式，我可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地安排課程內(nèi)容和教學(xué)安排。此外，我還會書寫讀書筆記和觀察記錄，將自己的思考與觀察整理成系統(tǒng)性的筆記，以幫助自己更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)材料時也能更加便捷。
第三段：反思和改進(jìn)
作為一名教師，反思和改進(jìn)是非常重要的。每一堂課結(jié)束后，我都會花一些時間回顧自己的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)。通過分析自己在課堂上的強項和弱點，我可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而找到進(jìn)一步提高自己的方法和途徑。同時，我也會向同事和學(xué)生征求意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，給學(xué)生帶來更好的教育體驗。
第四段：繼續(xù)學(xué)習(xí)
教師研究是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。除了在日常的教學(xué)工作中不斷錘煉自己的技巧和方法外，我還參加過多個教育培訓(xùn)和交流會議，從同事、其他教師和專家學(xué)者那里汲取經(jīng)驗，拓展自己的教育視野。此外，在教師研究中，我還學(xué)會了自我學(xué)習(xí)和自我提升的方法和技巧，不斷保持學(xué)術(shù)興趣和求知欲，從而提升自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
在教師研究的過程中，我收獲了很多。通過記錄筆記、反思改進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)，我提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時也得到了同事和學(xué)生的認(rèn)可和贊賞。在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)堅持不斷學(xué)習(xí)和自我提升的理念，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。希望我的體會和心得可以給其他教師提供一些啟示和參考，共同進(jìn)步和提高。
教師這樣做研究心得篇二
教師自主研究是提升教育水平的重要方式之一。通過自主研究，教師不僅能夠更新自己的知識儲備，提高教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。在我的教學(xué)生涯中，我也積極參與了自主研究，并獲得了一些經(jīng)驗與體會，今天我就來分享一下自己的心得體會。
第二段：明確目標(biāo)和范圍
在進(jìn)行自主研究之前，首先要明確研究的目標(biāo)和范圍。我曾經(jīng)選擇了“課堂教學(xué)中的互動方式與學(xué)生表達(dá)能力”的課題進(jìn)行研究。我把目光聚焦在互動方式上，探索如何通過教學(xué)改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。這個目標(biāo)既具體又可行，有助于我更好地組織研究。
第三段：采集數(shù)據(jù)和分析
在自主研究過程中，數(shù)據(jù)的采集和分析是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我采用了觀察記錄法和學(xué)生問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。通過觀察，我可以直觀地了解學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)；通過問卷，我能夠系統(tǒng)地探究學(xué)生對不同互動方式的感覺。收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理和分析后，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和改善的方向。
第四段：改進(jìn)教學(xué)策略
在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂互動的反應(yīng)與使用的互動方式密切相關(guān)。在過去的教學(xué)中，我大多采用教師主導(dǎo)的問答模式，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了限制。然而，通過自主研究，我意識到這種方式抑制了學(xué)生的表達(dá)能力。于是，我開始嘗試引導(dǎo)式的互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和提問。我還嘗試使用小組活動和討論來增強學(xué)生的合作精神和批判思維能力。這些改變帶來了顯著的效果，學(xué)生的參與度和表達(dá)能力都得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望
通過自主研究，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，更發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的樂趣和意義。自主研究不僅是一種提高教育質(zhì)量的途徑，還是教師職業(yè)成長的重要途徑。在未來，我將繼續(xù)積極參與自主研究，不斷挖掘和嘗試新的教學(xué)策略，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
以上便是我從教師自主研究中得到的一些心得體會。研究的目標(biāo)和范圍的明確、數(shù)據(jù)的采集和分析、改進(jìn)教學(xué)策略是自主研究的基本步驟。通過這些步驟的實施，我深刻感受到了自主研究對教師職業(yè)發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該積極參與自主研究，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)更多價值。
教師這樣做研究心得篇三
第一段：引入戰(zhàn)法研究的重要性和背景（200字）
戰(zhàn)法研究是指通過分析歷史上的戰(zhàn)爭，探索戰(zhàn)爭的發(fā)動和結(jié)束的策略和戰(zhàn)術(shù)手段。這是一門重要的學(xué)科，不僅能夠幫助我們了解戰(zhàn)爭的本質(zhì)，還能夠為戰(zhàn)爭的決策和計劃提供有價值的經(jīng)驗。作為一名教師，我深感戰(zhàn)法研究對學(xué)生的價值。讓學(xué)生了解歷史上的戰(zhàn)爭，通過探究其中的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)思想，可以培養(yǎng)他們的分析思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我將戰(zhàn)法研究納入教學(xué)內(nèi)容，并通過案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
第二段：戰(zhàn)法研究對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)（250字）
戰(zhàn)法研究的核心是分析戰(zhàn)爭的各個方面，解析勝利和失敗的關(guān)鍵因素。這需要學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭時的各種情境和問題，并提出合理的解決方法。這樣的思維過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出獨立見解，并與他們進(jìn)行討論和互動。通過分析歷史案例，學(xué)生能夠鍛煉自己的思考和論證能力，為解決現(xiàn)實生活中的問題打下基礎(chǔ)。
第三段：戰(zhàn)法研究對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)（250字）
戰(zhàn)爭是變幻莫測的，各方面的技巧和手段都在不斷演變。戰(zhàn)法研究鼓勵探索新的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)思想，尋找突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新路徑。這培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何對傳統(tǒng)戰(zhàn)法進(jìn)行改進(jìn)，通過提出新的觀點和策略，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。學(xué)生們逐漸意識到，只有經(jīng)過不斷的試錯和改進(jìn)，才能獲得更好的戰(zhàn)略優(yōu)勢。
第四段：戰(zhàn)法研究對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)（250字）
戰(zhàn)爭是歷史的產(chǎn)物，通過戰(zhàn)法研究，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到戰(zhàn)爭對歷史進(jìn)程的影響和推動作用。他們通過分析歷史案例，了解戰(zhàn)爭在不同時期的背景和原因，進(jìn)而認(rèn)識到不同戰(zhàn)爭行為對歷史命運的改變。在課堂上，我通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中不同戰(zhàn)爭帶來的變革和啟示，培養(yǎng)他們對歷史的興趣和思考能力。
第五段：總結(jié)戰(zhàn)法研究在教學(xué)中的意義和效果（250字）
戰(zhàn)法研究作為一門學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和歷史意識有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，我通過理論教學(xué)和案例分析的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭問題，并提出合理見解。通過開展小組討論和展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和思考能力。學(xué)生們的發(fā)言和作品都展現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的深入理解和思考。戰(zhàn)法研究不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。相信在將來的教學(xué)中，戰(zhàn)法研究會繼續(xù)扮演著重要的角色，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。
教師這樣做研究心得篇四
作為一名教師，不斷地學(xué)習(xí)和研究是我們成長所必需的過程。研究可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，掌握新的教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過程中，我也在不斷地進(jìn)行著研究。本文將以“教師研究心得體會”為主題，分享一下自己近期的研究心得與感受。
一. 研究的動機
首先，我想談一下研究的動機。研究是我教學(xué)過程中不可或缺的一部分，也是我不斷提高教學(xué)水平的途徑。在教學(xué)中，不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，對教師個人和學(xué)生都有好處。從另一個角度來看，研究也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷地提升教育教學(xué)能力。
二. 研究的方法
研究的方法很多，也有很多途徑可以獲取到更多的教學(xué)資源和資料。我比較喜歡參加研討會，學(xué)習(xí)新思想和新概念。同時，網(wǎng)絡(luò)也是我獲取教學(xué)資源和資料的重要途徑之一。當(dāng)然，在研究的過程中，我們不能單純地抄襲和借鑒別人的學(xué)術(shù)成果，而是要結(jié)合自己的實際進(jìn)行整合和創(chuàng)新。相信只有真正理解和掌握了研究成果，才會在實際中有所收獲。
三. 研究的成果
研究的成果應(yīng)該具有可實施性和實際指導(dǎo)性，能夠為實際教學(xué)提供有益的指導(dǎo)和幫助。例如，我之前針對學(xué)生的閱讀障礙問題進(jìn)行了一些研究，通過調(diào)查問卷和觀察實驗等方式，探討了有效的閱讀教學(xué)方法和策略，最終找到了一些有益的指導(dǎo)性建議。通過這種方式，我們不僅可以提升自己的教學(xué)能力，同時也為更多的教師和學(xué)生提供了有益的指導(dǎo)幫助。
四. 研究的心得
在研究的過程中，我們也會有一些得失和心得體會。研究需要一顆耐心的心，需要我們有足夠的毅力和精力去完成研究過程，并得出正確的結(jié)論。同時，研究也需要我們高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，才能真正做出有意義的貢獻(xiàn)。在我自己的研究過程中，我也經(jīng)常感到困惑和迷茫，但我相信只有通過不斷摸索和嘗試，才能真正理解和掌握新的教學(xué)方法和策略。
五. 研究的意義
最后，我想談一下研究的意義。研究不僅可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以提高我們的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平；研究可以幫助我們貼近實際，為學(xué)生提供更好的教育；研究可以為學(xué)術(shù)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展積累更多的力量?？傊?，研究對于教師來說具有非常重要的意義和作用，通過不斷地學(xué)習(xí)和研究，我們才能成為更好的教師，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教師這樣做研究心得篇五
教師教學(xué)研究心得體會
（一）
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師教學(xué)研究心得體會
（二）
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作
總結(jié)
如下：一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位
為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學(xué)習(xí)與實踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教師這樣做研究心得篇六
(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標(biāo)的實現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的`。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
教師這樣做研究心得篇七
研究是教師成長和發(fā)展的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。作為一名教師，我一直積極參與各種形式的教育教學(xué)研究活動，不斷拓展自己的知識和能力，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法。在研究過程中，我收獲了很多，也有了很多體會和感悟，今天我想與大家分享一下我的教師研究心得體會。
第二段：積極參與研究是教師發(fā)展的必然選擇
教學(xué)研究是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。如果教師不積極參與各種形式的研究活動，將會導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降，難以滿足社會的需求。同時，隨著教育教學(xué)理念不斷更新和教育改革的深入推進(jìn)，如不積極參與研究活動，就很難跟上時代的步伐和要求。因此，作為一名教師，我們必須認(rèn)識到積極參與研究是教師發(fā)展的必然選擇。
第三段：研究能夠提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量
教育教學(xué)研究是一種深入思考、創(chuàng)意性和實踐性極強的活動。研究包含了對教育教學(xué)問題的思考、對解決問題的方法的探索、對教學(xué)策略的優(yōu)化以及對教師和學(xué)生的能力提升等一系列過程。研究活動所形成的教育資源、優(yōu)質(zhì)課程等都是教育教學(xué)活動中重要的部分，能夠提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。這也正是我們積極參與教育教學(xué)研究的原因所在。
第四段：教育教學(xué)研究能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力
教育教學(xué)研究能夠讓教師充分調(diào)動思維潛能，不斷挖掘和發(fā)掘教學(xué)過程中的問題、改善和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。在研究過程中，教師需要閱讀、實踐、總結(jié)和分享，這些過程能夠幫助教師鍛煉自身的科研能力和創(chuàng)造力，并且在這個過程中，教師還能從同行中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗和方法，從而促進(jìn)個人的教育教學(xué)水平的提升。
第五段：結(jié)尾
總之，教育教學(xué)研究是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑，是實行教育創(chuàng)新和教育改革的前提條件。積極參與教育教學(xué)研究不僅是教師的責(zé)任和義務(wù)，更是一種自我提升和發(fā)展的良機。我希望今天的分享能夠為廣大教師激勵，激發(fā)更多教師參與研究的熱情和動力，為打造更高質(zhì)量的教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師這樣做研究心得篇八
第一段：引言（200字）
教育是一個國家的基石，培養(yǎng)合格的教師對于青少年的發(fā)展至關(guān)重要。然而，真正具備專業(yè)知識和教學(xué)能力的教師并不多見，因此，教師的專業(yè)發(fā)展和提升顯得尤為重要。在提升教師素質(zhì)方面，教師權(quán)威研究是一種被廣泛采用的方法。本文將分享我在教師權(quán)威研究過程中的體會和心得。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（200字）
教師權(quán)威研究是基于學(xué)術(shù)研究的實踐方法，純粹的理論研究往往無法直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中。通過細(xì)讀權(quán)威研究文獻(xiàn)，我深切體會到理論與實踐相互依賴的關(guān)系。理論為實踐起到指導(dǎo)作用，而實踐則能夠驗證理論的正確性。在課堂實踐中，我結(jié)合權(quán)威研究中的理論指導(dǎo)，將理論知識運用到實際教學(xué)過程中，取得了明顯的教學(xué)效果。
第三段：廣泛閱讀與思辨能力的培養(yǎng)（250字）
教師需要不斷更新自身的知識，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在進(jìn)行教師權(quán)威研究時，廣泛閱讀是非常重要的。我不僅讀一些教育學(xué)的經(jīng)典著作，還會去閱讀相關(guān)學(xué)科的研究論文。這種廣泛閱讀培養(yǎng)了我的思辨能力，使我能夠更加客觀地分析和評估權(quán)威研究的價值和實用性。通過閱讀權(quán)威研究文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)自己不斷提升的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。
第四段：合作與交流的重要性（250字）
教師是一個相對孤獨的職業(yè)，獨立思考和解決問題的能力是非常重要的。然而，在進(jìn)行教師權(quán)威研究的過程中，我也深切體會到合作與交流的價值。與同事和其他領(lǐng)域的專家進(jìn)行交流，能夠從中獲取新的思路和視角。在研究小組中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法和策略。這種合作與交流的過程不僅提升了我們的專業(yè)能力，也促進(jìn)了整個學(xué)校的發(fā)展。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過教師權(quán)威研究，我意識到終身學(xué)習(xí)的重要性。教育領(lǐng)域的知識在不斷更新和發(fā)展，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生成長。未來，我將不斷讀新的權(quán)威研究文獻(xiàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。同時，我還希望能夠繼續(xù)與同事和其他領(lǐng)域的專家進(jìn)行合作與交流，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：本文通過闡述了教師權(quán)威研究的主題，從理論與實踐相結(jié)合、廣泛閱讀與思辨能力的培養(yǎng)、合作與交流的重要性等角度對教師權(quán)威研究提出了自己的見解。最后，文章對教肈權(quán)威研究對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性進(jìn)行了總結(jié)和展望。教師權(quán)威研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是提升教育質(zhì)量的重要手段。
教師這樣做研究心得篇九
第一段：引言（約200字）
行動研究是一種教育研究的方法，它通過教師的實際行動和觀察來改進(jìn)教學(xué)實踐。在過去的一年里，我積極參與行動研究項目，并積累了一些寶貴的教師心得體會。本文將介紹我在行動研究項目中的經(jīng)驗和收獲。
第二段：項目背景及目標(biāo)（約200字）
在我們學(xué)校的行動研究項目中，我們選擇了提升學(xué)生的寫作能力作為研究主題。我們注意到許多學(xué)生在寫作中存在困難，無法有效地表達(dá)自己的思想和觀點。因此，我們制定了目標(biāo)，即通過行動研究項目提升學(xué)生的寫作能力，使他們能夠更好地表達(dá)自己。
第三段：行動研究的過程與方法（約300字）
我們的行動研究通過多種方法來達(dá)到目標(biāo)。首先，我們進(jìn)行了學(xué)生寫作能力的初始評估，了解他們的水平。然后，我們組織了一系列的寫作教學(xué)活動，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思。在教學(xué)實施過程中，我們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，并鼓勵他們積極參與。教學(xué)結(jié)束后，我們進(jìn)行了學(xué)生寫作能力的再次評估，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和分析。
第四段：經(jīng)驗與收獲（約300字）
在行動研究項目中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求。因此，我要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整我的教學(xué)策略。其次，我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過引入一些趣味性強的寫作話題和活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)寫作。此外，行動研究還加強了我與學(xué)生之間的互動和溝通。通過與學(xué)生的反復(fù)交流，我更好地理解了他們的需求，也提高了我的教學(xué)能力。
第五段：結(jié)語（約200字）
行動研究是一種有益的教育研究方法，它能夠幫助教師提升教學(xué)效果，并加深與學(xué)生之間的互動。通過參與行動研究項目，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法。未來，我將繼續(xù)積極參與行動研究，用研究的眼光來不斷改進(jìn)我的教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師這樣做研究心得篇十
反思這一年來的課題研究過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將研究成果概述如下：
1、研究的主要內(nèi)容
2、研究的主要方法
在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：
（1）實驗法：課題小組成員對子課題分別進(jìn)行試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進(jìn)行分析和綜合，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。設(shè)置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結(jié)果撰寫實驗報告。
（2）行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強調(diào)實踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗，及時修正研究中出現(xiàn)的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認(rèn)識階段的經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識階段，并指導(dǎo)課題研究。
（4）調(diào)查法：在課題研究過程中，通過書面調(diào)查和口頭調(diào)查（主要）等方法，根據(jù)課題研究的要求，設(shè)計問卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問題向?qū)W生口頭提問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、家長對該課題所持的態(tài)度以及了解程度，有效搜集資料，加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班與對照班進(jìn)行實踐研究。
3、研究的主要成果
一年來，通過“語文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加主動積極，也越來越喜歡老師布置的語文作業(yè)，每個學(xué)生都獲得了不同程度的成功。
（1）從開展課題試驗研究以來實驗班學(xué)生的語文成績有了變化。學(xué)校在實驗班中隨機抽取了不同層次的15名學(xué)生，對他們與對照班學(xué)生的語文成績進(jìn)行了分析，通過分析看出，學(xué)生語文成績在實驗中有了很大提高，且與對照班學(xué)生的成績的差異達(dá)到十分顯著的水平。
（2）科學(xué)的布置與批改語文作業(yè)有效地促進(jìn)學(xué)生的語文表達(dá)與交流，使每個學(xué)生學(xué)會用語文發(fā)表個人見解。
（3）通過問卷調(diào)查，在試驗的過程中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，理解和掌握知識和方法，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)了個性發(fā)展。
4、存在的問題
在這次課題的研究過程中實驗的教師除了在理論上研究上有了很大提升，并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進(jìn)一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）學(xué)校課題實驗管理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深發(fā)展。
（2）課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。
（3）我本人在實驗教學(xué)中，雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，但放得不開，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
（4）教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經(jīng)驗難以提升。
（5）實驗教學(xué)中的基本課型探索較少，缺少一些細(xì)化的實際操作的內(nèi)容。
教師這樣做研究心得篇十一
本學(xué)期，由我擔(dān)任組長參與了我校英語組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究，經(jīng)過一個學(xué)期的研究實踐，我們對英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識、方法和體會，以下是本次課題研究的小結(jié)：
合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵他們在課堂上展示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫，但展示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對英語課堂教學(xué)來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示，是培養(yǎng)英語口語和訓(xùn)練聽力的重要手段，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點：
首先，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以增強他們的自信心，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行。
其次，在課堂口語展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài)，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平時或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，因為課堂英語口語展示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動。而口語表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對該語言的表達(dá)方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識。
因此，必須幫助學(xué)生打下一定的語言知識基礎(chǔ)，即對學(xué)生進(jìn)行一定量的語言知識信息輸入是口語表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件。在平時課堂教學(xué)過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn)。進(jìn)行英語課堂展示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持，學(xué)生的英語運用能力肯定能逐步提高。
最后，在展示的過程中，也是檢測學(xué)生聽力的一個過程，通過這種聲音刺激的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對語音的聽辨能力，達(dá)到聽力效果檢查，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互進(jìn)行評價，可以達(dá)到糾正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。
總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，顯然，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要，在模式上改進(jìn)的必要，因為教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù)。
教師這樣做研究心得篇十二
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝!
教師這樣做研究心得篇十三
眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負(fù)擔(dān)過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫?。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢?我認(rèn)為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進(jìn)他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單!
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的'美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的!”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評當(dāng)作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當(dāng)作教育目的，教育就會變得豐富而神奇!教育的成功，就在于給孩子一個夢;只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔!
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊!如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福!
第三、巧用愛心和智慧
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進(jìn)，已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個體差異，按照他們的實際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍!科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步!
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福!”
教師這樣做研究心得篇十四
第一段：引言（150字）
教師試題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量的提高都起著重要的作用。作為一名教師，我深知如何設(shè)計和研究試題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果極為重要。在接觸和研究試題的過程中，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學(xué)實踐的重要性，我深刻認(rèn)識到教師試題研究的必要性以及對教學(xué)提升的積極影響。
第二段：試題的目的與設(shè)計（250字）
一項合格的試題不僅要考察學(xué)生對知識的掌握程度，而且要培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。因此，在試題的設(shè)計中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考的力度，鼓勵他們通過綜合運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。同時，還要充分考慮不同學(xué)生的不同情況，設(shè)置不同難度的試題，并給予不同評價標(biāo)準(zhǔn)，以便提高試題的差異性和適應(yīng)性。在設(shè)計試題時，還要注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：試題的質(zhì)量與評價（300字）
試題的質(zhì)量是評價一套試卷好壞的關(guān)鍵因素。為了提高試題的質(zhì)量，我在試題設(shè)計中注意到一些細(xì)節(jié)。首先，試題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，避免出現(xiàn)對學(xué)生來說過于復(fù)雜或過于簡單的題目；其次，試題的題型要多樣化，靈活組合選擇題、填空題、解答題等不同類型的題目；最后，試題的選項要具有區(qū)別度，確保正確選項的明確性，以準(zhǔn)確地評估學(xué)生的答題水平。評價一套試題好壞的標(biāo)準(zhǔn)主要有試題的目標(biāo)明確、題量適宜、難易程度適度、內(nèi)容貼近教材、符合教學(xué)大綱等。
第四段：試題對教學(xué)的影響（250字）
設(shè)計合理的試題不僅可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以對課堂的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。試題可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地進(jìn)行個別差異化教學(xué)。此外，試題的改進(jìn)也能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。通過對試題的反思和總結(jié)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，并在教學(xué)中有針對性地解決這些問題，提高學(xué)生成績。
第五段：反思與展望（250字）
教師試題的研究是一項長期的工作，需要持續(xù)的反思和實踐。在教師試題的研究中，我從不斷的反思和探索中獲得了很多的收獲。我意識到，設(shè)計合理的試題需要一定的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的學(xué)科知識儲備。只有不斷地反思教學(xué)，才能不斷地改進(jìn)試題設(shè)計的方式和方法。未來，我將繼續(xù)關(guān)注教師試題研究的前沿動態(tài)，不斷提高自己的試題設(shè)計和研究水平，通過優(yōu)秀的試題來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。同時，我也期待與其他教師分享試題研究的心得體會，共同提高教師的教學(xué)水平。
總結(jié)（200字）
教師試題研究是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可或缺的一項工作。通過試題的設(shè)計和研究，可以提高試題的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也有助于教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法。在未來的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強試題設(shè)計和研究的能力，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
教師這樣做研究心得篇十五
讀了《教師如何做研究》這本書后，學(xué)習(xí)了很多新的知識，將收獲簡單匯總?cè)缦拢?/p>
1、求新求異。選擇課題后發(fā)現(xiàn)有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術(shù)語，并沒提供新的意義，對教育實踐沒有新的解釋和指向。學(xué)校面臨的許多問題是有共性的，但學(xué)校之間的情景、傳統(tǒng)各異，辦學(xué)思想不同，別人的研究并不能解決你的問題。所以，對同樣的課題作深入研究，有時也是必要的。
2、貪大求全。選題寬泛，涉及因素眾多，關(guān)聯(lián)著一系列問題，且研究課題沒有明確的目標(biāo)指向、鮮明的問題意識和清晰的解決線索。這樣的選題不可能深入，甚至難以為繼。
3、跟風(fēng)追潮。一旦出現(xiàn)新的動向或潮流，聞風(fēng)而動，做相應(yīng)的各式各樣的研究。它說明學(xué)校缺乏主體意識和對自身面臨問題的捕捉能力、應(yīng)對勇氣。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學(xué)校教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。
4、課題至上?！靶ＰＳ姓n題、人人搞科研”被當(dāng)作“科研興?！钡闹匾獦?biāo)志。以課題形式搞科研，可以使研究在相當(dāng)長時間內(nèi)集中較多的人力物力，解決一個突出的問題，且使研究方向明確、成果較為突出。但是，課題不是科研的代名詞，隨機的、情境的、個別的問題亦可作為研究對象。教師在實際工作中針對一系列具體、特殊的問題進(jìn)行系統(tǒng)的反思，雖然不在預(yù)定的課題范圍內(nèi)，但同樣是重要的、有深刻價值的研究。
不是論文可承載的。論文方式是教師不熟的，且不是教師表達(dá)研究成果所必需。
6、穿鑿附會。向?qū)I(yè)研究者看齊，想方設(shè)法引用大量理論文獻(xiàn)，分析介紹國內(nèi)外學(xué)者的認(rèn)識、觀點;似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯研究的力度和分量。教師研究的存在價值或魅力不在于驗證理論或詮釋專家的論斷，而在于對教育現(xiàn)場的把握和判斷，在于對教育事件作出的意義分析。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4390345.html】
