通過總結(jié)，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而做出改進和提升。寫總結(jié)時，我們要注意語言簡潔明了，重點突出。請參考下文給出的總結(jié)示例，理解如何全面評價自己的工作。
師范生專業(yè)本科生論文篇一
摘要：導(dǎo)學(xué)服務(wù)是開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的起點，也是開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。本文首先從六個方面對常德電大校本部2014春學(xué)前教育專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)服務(wù)進行了調(diào)查，然后深入分析了當(dāng)前導(dǎo)學(xué)服務(wù)方面的優(yōu)勢以及不足之處，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對具體情況，給出了四點建議，以期進一步完善學(xué)前教育專業(yè)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：開放教育；學(xué)前教育專業(yè)；導(dǎo)學(xué)服務(wù)
導(dǎo)學(xué)服務(wù)是開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的起點，也是開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)員了解開放教育的學(xué)習(xí)方式方法，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好相應(yīng)的知識、技能、心理準備，以開展有效的遠程學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)學(xué)服務(wù)的質(zhì)量如何直接關(guān)系到開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。隨著開放教育規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)模式改革的不斷深入，學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求也在不斷增長，開放教育導(dǎo)學(xué)教師隊伍日益受到重視并逐步發(fā)展壯大，成為開放教育學(xué)生支持服務(wù)的重要支撐。為切實推進常德廣播電視大學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)支持服務(wù)工作，使導(dǎo)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)更具針對性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，更好地做好教學(xué)支持服務(wù)工作，奠定學(xué)校向開放大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，我們進行了相關(guān)課題研究。
一、研究方法
本次調(diào)查以發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行數(shù)據(jù)收集，以春季學(xué)前教育?？茖W(xué)生為調(diào)查對象，從204月持續(xù)至7月，總共發(fā)放95份問卷，回收78份，回收率達82%，然后利用excel進行統(tǒng)計分析。本次調(diào)查重點在于考察學(xué)生對學(xué)校提供的導(dǎo)學(xué)支持服務(wù)的了解和應(yīng)用情況以及看法。調(diào)查內(nèi)容主要包括六個方面：1、學(xué)生的年齡分布；2、學(xué)生對導(dǎo)學(xué)服務(wù)的總體評價情況；3、學(xué)生了解電大開放教育的途徑；4、學(xué)生參加入學(xué)教育之后的感受；5、學(xué)生對教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施支持服務(wù)的看法；6、管理教師為學(xué)生解答疑問的情況。
二、研究結(jié)果與分析
自中央電大啟動“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目以來，我校逐步建立了相對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，不斷地滿足學(xué)生的個性化需求，但同時也存在諸多缺點或亟待改進的地方。
1、學(xué)生的年齡分布
被調(diào)查的學(xué)員中，年齡在18歲以下的比例為38.5%，18歲-24歲的占56.4%，25—29歲的占3.85%，30歲-39歲歲的占1.28%，40歲-50歲的以及50歲以上的比例均為0。從學(xué)生的年齡分布來看，大部分學(xué)員年齡不到24歲，呈現(xiàn)出年輕化的特點。
2、學(xué)生對提供的導(dǎo)學(xué)服務(wù)的總體評價
學(xué)生對提供的導(dǎo)學(xué)服務(wù)的總體評價非常滿意的占10%,比較滿意的占67%,一般的占17%,不太滿意的.占6%,很不滿意的占0%,這說明從總體上來說學(xué)生對我們學(xué)校提供的導(dǎo)學(xué)服務(wù)還是比較認可的,但仍待改進。
3、學(xué)生了解電大開放教育的途徑
超過一半（52.6%）的學(xué)生是通過親戚朋友介紹了解電大開放教育的，而通過網(wǎng)絡(luò)、常德電大招生簡章、報紙、招生大廳咨詢了解電大開放教育的分別只占到28.2%、9.0%、6.4%、3.8%。由此可以看出，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺、傳統(tǒng)媒體等方式對電大開放教育的宣傳還很不夠，我們有必要通過各種形式加強對電大開放教育的宣傳，擴大學(xué)校影響力和知名度。
4、學(xué)生參加入學(xué)教育之后的感受
開放教育由于其入學(xué)門檻低，免試入學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，加之開放教育所具有的特點———“教師和學(xué)生處于準永久性分離狀態(tài)”，學(xué)生第一次接觸開放教育，肯定存在著諸多的不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中可能會碰到不少的難題，這就需要我們學(xué)校及時地引導(dǎo)他們，為他們提供學(xué)習(xí)建議。因而學(xué)校為新生安排了入學(xué)教育課，由學(xué)前教育專業(yè)管理教師為學(xué)生講授，主要向?qū)W生介紹電大開放教育的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)開放教育，通過對14春學(xué)前教育?？瓢鄬W(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)84%的學(xué)生認為“入學(xué)教育很有必要，使自己對現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)方式有所了解，12%的學(xué)生在參加完入學(xué)教育之后仍然對開放教育不夠了解，3%的學(xué)生認為入學(xué)教育很有必要，但學(xué)校組織的入學(xué)教育流于形式，對自己沒有幫助，只有1%的學(xué)生認為入學(xué)教育沒必要，純粹是浪費時間。由此可見，入學(xué)教育對學(xué)生還是有很大的幫助，但我們有必要改進入學(xué)教育課的授課內(nèi)容，使入學(xué)教育課更具針對性，讓學(xué)生對開放教育有一個系統(tǒng)清晰的認識。
5、學(xué)生對教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施支持服務(wù)的看法
目前學(xué)生對教學(xué)資源、技術(shù)設(shè)施支持服務(wù)的認可度比較低，這也反映出了導(dǎo)學(xué)服務(wù)中的薄弱環(huán)節(jié)。盡管這是遠程開放教育在發(fā)展過程中不可避免出現(xiàn)的問題，因為教學(xué)資源和相應(yīng)的技術(shù)設(shè)施的建設(shè)和使用需要一定的時間和經(jīng)濟條件；但是，這一問題已影響到開放教育的進一步發(fā)展，因而需要引起高度重視，加大力度建設(shè)教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施。
6、管理教師為學(xué)生解答疑問的情況
學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，肯定在學(xué)習(xí)過程中遇到諸多問題，大部分同學(xué)會通過電話、qq、微信或者郵箱等方式向管理教師求助，根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)23%的同學(xué)認為管理教師能夠及時地解決他們的疑問，71.8%的學(xué)生認為管理教師有時能及時解決，有時不及時，也有5.1%的學(xué)生認為管理教師不能及時地解決他們的疑問。
三、結(jié)論及思考
本研究采用問卷調(diào)查法考察了常德電大校本部學(xué)前教育專業(yè)新生導(dǎo)學(xué)服務(wù)現(xiàn)狀的相關(guān)情況。從上述研究結(jié)果來看，目前的導(dǎo)學(xué)服務(wù)在總體上還是值得肯定的，但在開放教育宣傳、教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施建設(shè)等方面還存在不少問題。針對目前存在的問題，筆者認為可以通過如下舉措來提高學(xué)前教育專業(yè)新生的導(dǎo)學(xué)服務(wù)質(zhì)量：
1、加大宣傳咨詢服務(wù)，增加社會認同感學(xué)生在進入電大學(xué)習(xí)之前最先是通過學(xué)校的各項咨詢服務(wù)了解到開放教育的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)特點等信息的，而這些“第一印象”往往更容易給學(xué)生留下很深刻的印象。除此之外，通過學(xué)校的宣傳咨詢服務(wù)，能夠擴大學(xué)校的知名度和影響力，增加社會認同感。因為我們有必要通過各種途徑加大學(xué)校宣傳咨詢服務(wù)。首先在宣傳形式上，我們可以制作宣傳海報、宣傳冊等進行線下的宣傳，或者建立學(xué)校公眾號，完善常德電大官網(wǎng)，定期在微信和官網(wǎng)發(fā)布學(xué)校新聞動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)擴大學(xué)校影響力；其次在宣傳內(nèi)容上，盡可能為學(xué)生提供較為詳細全面的服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生對開放教育的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)要求有一個深入的了解。
2、上好具有學(xué)前教育專業(yè)特色的入學(xué)教育課入學(xué)教育課是學(xué)生進入電大學(xué)習(xí)的第一堂課，在某種程度上會影響到學(xué)生對開放教育的整體印象，因此，上好入學(xué)教育課尤為重要。一堂好的入學(xué)教育課可以讓學(xué)生清晰地了解電大開放教育的學(xué)習(xí)理念，盡快適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，具備自主學(xué)習(xí)的能力。入學(xué)教育課要根據(jù)學(xué)生情況以及專業(yè)情況有針對性地開展。入學(xué)教育課可以分為三個部分開展：第一個部分是思想教育。管理教師采取多樣化的教學(xué)方式向?qū)W生介紹電大系統(tǒng)，學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校環(huán)境，校紀校風(fēng)，讓學(xué)生對電大有一個理性的認識，感受到學(xué)校的文化氛圍和人文關(guān)懷。第二部分是專業(yè)教育。向?qū)W生詳細的介紹學(xué)前教育專業(yè)特點，專業(yè)發(fā)展情況、教學(xué)管理要求，學(xué)習(xí)要求、教學(xué)資源情況等。第三部分是自主學(xué)習(xí)教育。向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的方法以及要求，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃。
3、完善教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施服務(wù)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求本次調(diào)查顯示出教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施服務(wù)是導(dǎo)學(xué)服務(wù)的薄弱環(huán)節(jié)。盡管我國遠程教育已經(jīng)投入了大量的資金，仍在不斷地建設(shè)，但是，仍然無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。因此，我們要加大對教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)施的建設(shè)力度，努力提高現(xiàn)代化設(shè)施的完備程度和課程教學(xué)資源的品質(zhì)與豐富程度。在教學(xué)資源服務(wù)方面，不斷整合和綜合利用各種資源，提供更多適合學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的資源以及多種形式的教學(xué)資源。在技術(shù)設(shè)施服務(wù)方面，加強對學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性進行指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。
4、提供多種咨詢方式，及時解答學(xué)生疑問通過電話、微信、qq、郵件和手機短信群發(fā)等多種交互手段來解答學(xué)生的咨詢問題以解答學(xué)習(xí)中的疑問?？紤]到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年齡年輕化的特點，他們更傾向于使用微信這種當(dāng)前流行的交流方式，管理教師可以利用微信及時、便捷、針對性強的優(yōu)勢為學(xué)生提供學(xué)校的各類教務(wù)教學(xué)信息，比如課程安排、注冊繳費、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)信息，使學(xué)生能夠及時了解學(xué)校的最新教學(xué)動態(tài)，以及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，同時加強與學(xué)生的情感溝通。
參考文獻：
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師范生專業(yè)本科生論文篇二
一、實施方法和手段
1.教學(xué)內(nèi)容多樣化
教學(xué)計劃打破傳統(tǒng)的單一按照臨床檢驗與血液學(xué)、臨床生物化學(xué)、臨床免疫學(xué)及臨床病原微生物學(xué)四個子學(xué)科進行組合教學(xué)的計劃安排，重新按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以教授醫(yī)學(xué)詞匯、專業(yè)詞匯為前提；以加強學(xué)生閱讀能力為基礎(chǔ)；以提高學(xué)生聽說能力為目標；著重從內(nèi)容上注重新穎性、知識性和學(xué)生的接受性，注重醫(yī)學(xué)詞匯的講解；注重聽說能力訓(xùn)練。將“立足實用、強化能力”的口語式教學(xué)方法貫穿整個課堂教學(xué)中。從國外healthreport、naturemedicine等主流醫(yī)學(xué)資訊媒體選取，從網(wǎng)絡(luò)搜取國外大學(xué)的公開課程有聲課件、國際大會會議錄像。截取編輯一些醫(yī)務(wù)短劇的片斷，如美國的《er》、《housem.d.》、《grey’sanatomy》等，這些資料和片段的截取都注重和專業(yè)結(jié)合，如新的檢測禽流感病毒、埃博拉病毒等方法的介紹，床旁診斷的推廣，儀器原理及檢測流程，實驗室介紹等。充分挖掘身邊教材，寓教于樂。
2.完善考核機制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
不定期進行隨機課堂小練習(xí)，進行同學(xué)間自評與互評，強化學(xué)習(xí)動力，每次測驗成績作為平時成績納入總評。另外，針對實用需要，結(jié)合專業(yè)特色，將操作說明書、試劑說明書、項目檢測原理等與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文翻譯作為考查重點，突出實用性。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多看原版教材，瀏覽英文網(wǎng)站，閱讀英文報摘，看原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生用英語收集信息的能力，通過自我學(xué)習(xí)提高語言技能和專業(yè)知識技能，從而達到專業(yè)英語教學(xué)更高層次的目的和要求。
3.到醫(yī)院檢驗中心實驗室現(xiàn)場教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門動手能力要求很高的專業(yè)，所以作為檢驗專業(yè)的專業(yè)英語必須和檢驗專業(yè)的教學(xué)特色結(jié)合起來才能收到良好的效果。我們安排開展實驗室現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬到醫(yī)院檢驗科，帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院的檢驗醫(yī)學(xué)中心，由檢驗科從國外留學(xué)回來的老師現(xiàn)場講解檢驗儀器，重點介紹常用檢驗儀器的英文操作界面及檢驗儀器中常見的生詞，如檢驗項目、參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)維護和質(zhì)量控制等。課堂教學(xué)中注意師生互動，同時邀請國外留學(xué)生在必修實驗診斷學(xué)的`實驗課時和中國學(xué)生一起上課，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行口語交流。可以圍繞課堂內(nèi)容，讓學(xué)生表達他們熟悉的專業(yè)知識，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、口語表達中的自信。
二、結(jié)語
綜上所述，我們本著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標，按照語言和專業(yè)相結(jié)合的宗旨，遵循語言習(xí)得的教學(xué)方式（按照聽、說、讀、寫），組織專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容（以本專業(yè)基礎(chǔ)知識為主，注重題材廣泛性和多樣化），使傳統(tǒng)單純重視閱讀能力的提高，向聽說和讀寫能力并重轉(zhuǎn)化，通過如上改革，使教師成為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和管理者，成為學(xué)生實踐的鼓勵者和合作者，成為學(xué)生分析和解答問題的引導(dǎo)者。
作者：季敬璋李敏單位：溫州醫(yī)科大學(xué)仁濟學(xué)院
師范生專業(yè)本科生論文篇三
探討高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,對保障我國學(xué)前教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義?？靵砜纯磳W(xué)前教育專業(yè)經(jīng)典論文吧!
淺議學(xué)前教育的價值
一、前言
學(xué)術(shù)界指出：人類生長的關(guān)鍵階段在于學(xué)齡前。這一時期是人培養(yǎng)性格和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)智商和情商的重要階段，是人生的教育基礎(chǔ)。如果這一時期兒童性格不夠完善，精力難以集中，十分不利于今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。因此重視兒童學(xué)前階段的系統(tǒng)教育，注重培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣、社會交往以及情商建立，是保證兒童健康成長的關(guān)鍵。
二、學(xué)前教育對兒童自身的意義所在
學(xué)前教育關(guān)系到兒童認知能力的形成和發(fā)展。學(xué)齡前是認知能力形成和發(fā)展速度最快的階段，0-2歲時兒童的運功感覺階段，兒童逐漸形成、發(fā)展識別事物發(fā)展順序、維度及邏輯的能力，為之后的社會性定型、人格發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。人類智力最快的階段在10歲之前，因而學(xué)前教育決定兒童的智力發(fā)育程度。
學(xué)前教育關(guān)系到兒童人格品質(zhì)的養(yǎng)成。人格品質(zhì)是人類個體素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式，人格、品質(zhì)形成最早并且尤為關(guān)鍵的時期就是學(xué)齡前階段。依據(jù)埃里克森的階段發(fā)展學(xué)說，7歲之前是兒童形成性格、習(xí)慣、情感的關(guān)鍵時期，因而這一時期培養(yǎng)兒童誠信、友愛、交往合作以及分享意識具有重要的意義。
學(xué)前教育還對兒童的身體發(fā)育具有重要的影響。良好的學(xué)前教育注重引導(dǎo)、教育兒童進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，注重良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力以及自我保護意識的培養(yǎng)。從而促進兒童的體格發(fā)展，為兒童的健康成長打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
學(xué)前教育更是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)和保障，兒童在這一時期形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識到學(xué)習(xí)對自我提升的重要性，為進入小學(xué)后的`學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育對家庭的意義
良好的學(xué)前教育是家庭和諧、社會安定的基礎(chǔ)和保障。家庭是社會的重要組成元素，而學(xué)齡前兒童能否健康成長是家庭最為關(guān)注的問題，所以說開展良好的學(xué)前教育是家庭和諧的基石，是社會安定的基礎(chǔ)，因此具有重要的社會意義。盡管家庭教育對兒童成長也扮演著重要的角色，但是由于欠缺專業(yè)性和針對性，因而必須由專業(yè)的學(xué)前教育機構(gòu)彌補家庭教育的不足，糾正家庭教育存在的問題。無論是物質(zhì)環(huán)境、師資條件還是人文氛圍，學(xué)前教育都具有家庭教育不具備的優(yōu)勢。
學(xué)前教育有助于減輕家庭的教育壓力。當(dāng)前社會，家庭面對的經(jīng)濟壓力和社會都是前所未有的，傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的生活模式已經(jīng)被打破，兒童的母親也要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟責(zé)任，由母親專職開展學(xué)前教育已經(jīng)不適合當(dāng)前的形勢。而伴隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，專業(yè)學(xué)前機構(gòu)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯的增加，家庭教育的壓力隨之減輕，婦女因而得到解放，可以實現(xiàn)自身價值的全面體現(xiàn)。
學(xué)前教育還能夠促進家庭的人際交往。當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)常性的開展親子活動，充分調(diào)動家長帶領(lǐng)兒童參與家庭外活動的積極性和主動性。因而家庭之間、家庭與社會之間的交流更為密切，家庭的人際交往因而更加廣闊和深入。
四、學(xué)前教育對社會的積極作用
學(xué)前教育能夠起到促進教育事業(yè)全面發(fā)展的重要作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！睂W(xué)前教育是中國學(xué)制教育的起步階段，是后續(xù)義務(wù)教育、高等教育甚至終生教育的基礎(chǔ)時期。教育界已經(jīng)認定，學(xué)前教育有助于兒童更好的適應(yīng)學(xué)校生活，在心理和生理兩個方面為兒童開始漫長的學(xué)習(xí)生涯做好扎實的鋪墊和準備，有助于兒童適應(yīng)能力的形成，從而實現(xiàn)由學(xué)齡前到小學(xué)階段的順利過渡。
五、開展學(xué)前教育的措施和手段
一是注意把握學(xué)齡前兒童心理特點。無論是認知能力還是智力水平，兒童都和成人存在一定的差異。因而開必須充分認識、把握兒童的特征，尤其是心理特點，開展有針對性的學(xué)前教育，才能實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的。學(xué)齡前兒童的心理特點主要表現(xiàn)為：一是好動好問，二是對抽象事物認知能力有限，三是模仿能力強，四是無意識行為較多。因而開展學(xué)前教育時，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，注意教育形式的靈活性和趣味性，要有意識的將抽象的事物具體化、生動化，保障幼兒快樂健康成長。
二是科學(xué)開發(fā)智力。智力的發(fā)展和環(huán)境有密切的關(guān)系，取決于開發(fā)和鍛煉的力度和方式。我們不否認天才的存在，但是絕大多數(shù)人的智力可以通過后天科學(xué)的開發(fā)實現(xiàn)幼兒自我的提升，學(xué)齡前階段是智力開發(fā)的“黃金時期”。因而幼兒教師要注重訓(xùn)練學(xué)齡前兒童的動作發(fā)展、語言能力，注意培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和思維能力，為學(xué)齡前兒童提供大量的生活體驗，提高興趣，激發(fā)情感，進而培養(yǎng)智力。
三是重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這個過程中要發(fā)揮家庭的積極作用，家園配合，共同引導(dǎo)兒童杜絕自私自利的不良習(xí)慣，杜絕依賴行為。要堅持科學(xué)的教育方式，選用正確的教育載體，確保學(xué)齡前兒童生活習(xí)慣的形成。
六、結(jié)束語
學(xué)齡前兒童是家庭、民族乃至國家的希望所在，在學(xué)前教育階段形成良好的品質(zhì)和能力，有助于人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升，因而學(xué)前教育階段的重要性不容忽視。因而學(xué)前教育的發(fā)展，必須由政府引導(dǎo)、社會參與，還要家庭和要學(xué)前教育機構(gòu)的通力合作，要從資金、技術(shù)和人員等多方面給予保障和支持，更需要良好的環(huán)境氛圍的影響，才能最終確保學(xué)前教育實現(xiàn)科學(xué)化的發(fā)展模式。
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師范生專業(yè)本科生論文篇四
一、解決策略
1.明確教學(xué)目標，制定教學(xué)方案
生源較差是無法改變的事實，因此，中職學(xué)校應(yīng)該通過努力來全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生往更為全面的方向發(fā)展。音樂教師在教學(xué)中必須明確自己的教學(xué)目標，在幫助學(xué)生掌握音樂理論、歌唱技巧等專業(yè)知識的同時，應(yīng)該注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而全方位提升學(xué)生的綜合音樂能力。只有這樣，學(xué)生才會更加愿意投身于音樂學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生往后的幼兒音樂教學(xué)工作奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
2.合理設(shè)置教學(xué)課程
因為教學(xué)時間是有限的，因此，教師應(yīng)該合理地劃分音樂知識的重要性，將教學(xué)重心著重講解，而對于其他內(nèi)容可以簡單的概括一下，讓學(xué)生有一個基本的認知就行，這樣一來，不僅可以大大縮短教師的教學(xué)時間，還可以提高教學(xué)的效率。實踐教學(xué)作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的`重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)的實踐，讓學(xué)生擁有更多的機會親自進行體驗，這樣可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的實踐能力。
3.及時更新教學(xué)設(shè)備
教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動的輔助工具，它間接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強相關(guān)的維修和更新工作。要及時解決教師在設(shè)備上反映的問題，對破舊的樂器應(yīng)該及時更換，確保教師能夠順利地開展音樂課堂教學(xué)。同時，教師也要充分利用學(xué)校的各種資源，讓學(xué)生在課堂上更多地接觸不同的樂器，增強學(xué)生的實踐能力。
4.教學(xué)方式
教師在進行學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)時，不僅要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點和實際情況，而且要通過各種方式來提升課堂的趣味性，從而促使學(xué)生更為主動地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在聲樂的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲所塑造的情景進行表演；也可以比賽的方式讓學(xué)生進行演唱，這樣可以很好地調(diào)動學(xué)生的熱情。而且，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在進行幼兒園音樂教學(xué)時要注重幼兒的發(fā)音方式，以確保能夠保護幼兒的嗓音。而在聲樂教材的選取上，應(yīng)該選擇各式各樣風(fēng)格、具有強烈的時代感的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的欲望，徹底打開學(xué)生的思維。
二、結(jié)語
總而言之，正因為在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中存在不足的地方，因此學(xué)校和教師更應(yīng)該想方設(shè)法進行優(yōu)化，應(yīng)該樹立一個正確并且明確的教學(xué)目標，制定一套完善的教學(xué)方案，合理地設(shè)置教學(xué)課程，及時維修和更新所需的教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)方式不斷進行改善和創(chuàng)新。這樣才能提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更為全面的幼兒教育人才，幫助學(xué)生今后更為順利地進行幼兒的音樂教育工作。
師范生專業(yè)本科生論文篇五
1現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及方法
目前，本科生的計算機基礎(chǔ)課程涵蓋的主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、windows操作、計算機網(wǎng)絡(luò)、office軟件（含word，excel，powerpoint）、photoshop軟件及常用軟件等。其中，計算機基礎(chǔ)知識包含了對計算機軟硬件及發(fā)展史的介紹，計算機網(wǎng)絡(luò)涵蓋了計算機通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內(nèi)容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統(tǒng)的lecturebasedlearning，學(xué)生動手操作不多，但可讓學(xué)生對計算機有一個系統(tǒng)的了解。后面幾章的內(nèi)容則需詳實地介紹相應(yīng)軟件的初、高級功能，通常是學(xué)生動手操作為主，教師講授為輔，在這個過程中，通常需要設(shè)置一些問題，利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考所學(xué)軟件的應(yīng)用，這個過程也可稱為problembasedlearning。
2存在的問題及應(yīng)對措施
2.1來自不同地區(qū)的學(xué)生水平參差不齊
來自教育發(fā)達地區(qū)的學(xué)生在高中已經(jīng)進行了比較完善的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以北京為例，北京的高中學(xué)生都需要參加信息技術(shù)科目的會考考試，而在該科目中已經(jīng)包含了計算機基礎(chǔ)、office軟件、多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，編程基礎(chǔ)等，相比之下，大學(xué)計算機課程在內(nèi)容上并沒有擴展很多，但在深度及學(xué)科應(yīng)用上有專門的涉及。因此，部分北京的孩子可能對一些課程節(jié)次上的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，此時，很容易放松對自己的要求，并養(yǎng)成一個不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活可能都有較大的影響。并且，這會讓周圍的同學(xué)有一種誤解，慫恿、影響一些同學(xué)同樣對自己要求不嚴格。特別的，部分同學(xué)覺得前幾節(jié)的內(nèi)容對他們自己來說比較簡單，就錯誤地認為這門課也比較簡單，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容也習(xí)慣性的不聽，但實際上那些內(nèi)容他們可能接觸的并不是很深，最終導(dǎo)致計算機課程成績的不佳。來自邊遠貧困地區(qū)的同學(xué)可能在初、高中時代并沒有接受較完整的計算機課程的學(xué)習(xí)，因此，他們反而會感覺計算機課程非常難，這部分同學(xué)需要從最基本的操作教起，相同的問題，他們可能需要花費更多的時間來完成。另外，部分同學(xué)由于剛從家鄉(xiāng)來到北京，在性格上可能還比較內(nèi)向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學(xué)生水平的參差不齊也折射了教學(xué)上的一個問題：尚沒有合理的計算機入學(xué)分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫針對不同水平的教材，對不同等級分班實行不同的教學(xué)策略等，這就需要在后續(xù)教學(xué)過程中不斷進行摸索研究。
2.2教學(xué)內(nèi)容相對陳舊
現(xiàn)有的主流教材的主要內(nèi)容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學(xué)教材在內(nèi)容深度和應(yīng)用上相比高中信息化課程更進一步，但是在內(nèi)容擴展上還沒有顯著差異。同時，我們也參考了國外大學(xué)計算機基礎(chǔ)的`教材，感覺國外教材在內(nèi)容上突出了不同操作系統(tǒng)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用以及軟件工程（含編程）的使用，國內(nèi)大學(xué)教材的內(nèi)容跟國外高中的ict（information＆communicationtechnology）課程的內(nèi)容非常相似。這也間接反映了國內(nèi)外在大學(xué)課堂計算機素質(zhì)教育的差別，國外由于已有較好的高中的計算機素質(zhì)教育，因此，在大學(xué)的課程中，更偏向?qū)嶋H應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)理論，這有助于進一步提高學(xué)生的計算機專業(yè)素質(zhì)，從而能夠從專業(yè)的角度認識現(xiàn)有的計算機應(yīng)用及系統(tǒng)。另外，我們的教材中還沒有涵蓋在醫(yī)院現(xiàn)行應(yīng)用比較多的his、pacs等系統(tǒng)的相關(guān)理論及操作，因此，學(xué)生也還不能直接從課堂上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內(nèi)容，可能對今后學(xué)生的發(fā)展更有益處。
3對計算機基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的思考
目前，雖然計算機課程同英語一樣都屬于公共基礎(chǔ)課，但是兩者的地位差距比較大，計算機課程未來的發(fā)展也可以參照目前英語課程的模式。
（1）英語課程一般在上課之前都會先有一個分班考試，而分班考試的目的在于區(qū)分不同基礎(chǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)好一點的同學(xué)可以進入快速班，可以學(xué)習(xí)更有難度的課程內(nèi)容，而基礎(chǔ)差的則可以按部就班地進行學(xué)習(xí)。這樣的好處就在于能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，從而易于學(xué)生接受。而計算機的課程也可以參照這個思路，上課之前先進行分班考試，從而分成快速班和基礎(chǔ)班，這樣就可以通過調(diào)整授課內(nèi)容以調(diào)動學(xué)生積極性，并根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性教學(xué)。
（2）英語課程的重要性還在于英語四、六級的存在，并且直接與本科學(xué)位掛鉤，因此，英語在基礎(chǔ)教育的地位不言而喻。而計算機目前并沒有相關(guān)的要求，但實際上，計算機等級考試（nationalcomputerrankexamination，ncre）已在國內(nèi)如火如荼地進行了很多年。根據(jù)我們課程內(nèi)容的設(shè)置，計算機等級考試的一、二級都是可以報名的，比如一級中的計算機基礎(chǔ)及msoffice應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)及photoshop應(yīng)用，二級中的msoffice高級應(yīng)用。如果能夠鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之后報名計算機等級考試，且在課程上也對計算機等級考試的內(nèi)容有一定的涉及，這樣學(xué)生在學(xué)完計算機基礎(chǔ)課程之后能夠獲得一個國家認可的等級證書，可以更加調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能踏實地學(xué)習(xí)，最終都能達到一定的水準之上。
4結(jié)束語
未來的醫(yī)院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計算機素質(zhì)將是未來醫(yī)護工作者的必備條件之一。這需要教師們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步完善教學(xué)改革，深化育人為本的教學(xué)思想，增強為社會培養(yǎng)所急需人才的緊迫感和責(zé)任感，從而促進醫(yī)學(xué)本科生的計算機素質(zhì)全面提高。
師范生專業(yè)本科生論文篇六
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的論文【1】
為了培養(yǎng)從事實際工作的社會急需的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，臨床專業(yè)學(xué)位教育以培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師為目標，注重臨床能力的培養(yǎng)，要求研究生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握本學(xué)科的臨床技能，并能獨立處理本學(xué)科領(lǐng)域的常見病合并疑難病癥，從而提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。
1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀
1.1臨床醫(yī)學(xué)管理的不規(guī)范，制度欠完善。
醫(yī)師缺乏緊迫感和使命感。
一是由于各醫(yī)院的建設(shè)目標均為自己設(shè)定，缺少具體的量化指標和參照系，加上學(xué)科分布不一，考核較難。
二是上級機關(guān)由于人力、精力等諸因素限制。
對臨床醫(yī)學(xué)中心運行機制研究不夠，缺乏有力指導(dǎo)和組織管理。
1.2部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自身建設(shè)不足建設(shè)經(jīng)費投入中絕大部分均用于病房和手術(shù)室改擴建、重大儀器設(shè)備購置等硬件建設(shè)，用于科學(xué)研究、新技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)等軟件建設(shè)不足：人才流動受人事分配制度和內(nèi)部運行機制制約明顯;半數(shù)以上臨床醫(yī)學(xué)中心學(xué)科帶頭人已過65歲;面臨扶植、培養(yǎng)新一代中青年學(xué)科接班人的問題。
1.3部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作用發(fā)揮不足大部分單位為適應(yīng)發(fā)展需要,不同程度地對臨床用房進行大規(guī)模的改擴建。
對一些新進設(shè)備的使用產(chǎn)生一定影響，一定程度上影響臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的收入與所承擔(dān)的工作數(shù)量、質(zhì)量、風(fēng)險、難度之問差距明顯，各醫(yī)院之間分配懸殊，直接影響人員積極性與創(chuàng)造性，制約了臨床專業(yè)的產(chǎn)出，導(dǎo)致其作用發(fā)揮不足。
2未來發(fā)展政策及建議
針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè),我們提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步”的發(fā)展思路。
2.1實行科學(xué)管理:一是要建立科學(xué)、可行的申報、審批程序和管理細則以利于開展檢查與指導(dǎo)，體現(xiàn)管理效益。
主管部門既要嚴格臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)準人，又要在之后的每一輪評審中加強動態(tài)管理，督促臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的計劃落實。
2.2抓緊研究建設(shè)規(guī)劃,樹立和落實科學(xué)發(fā)展現(xiàn):一是主管部門要通過調(diào)查研究，充分論證，組織專家對臨床專業(yè)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、布局進行科學(xué)論證，正確引導(dǎo)處理增長與數(shù)量，質(zhì)量與速度、效益的關(guān)系，本著“適度規(guī)模、適度數(shù)量、提高質(zhì)量”的原則。
即要有長遠規(guī)劃。
又要有近期計劃。
二是醫(yī)院要有重點學(xué)科發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。
結(jié)合醫(yī)院自身條件、市場因索、支撐條件、專科技術(shù)等方面，在多專業(yè)普遍提高的基礎(chǔ)上，充分選擇論證重點發(fā)展專業(yè)。
2.3建立臨床醫(yī)學(xué)中心:由于臨床醫(yī)學(xué)中心研究在當(dāng)?shù)鼐哂袑？萍夹g(shù)優(yōu)勢，能夠吸引周邊地區(qū)大量疑難危重病例。
然而普通病例與疑難危重病例在診療技術(shù)方法、衛(wèi)生資源消耗上差別很大，如不將其加以區(qū)分。
就很難合理實施質(zhì)量控制。
傳統(tǒng)的評價指標如治愈率、平均住院日、床位周轉(zhuǎn)率、死亡率等在不同的醫(yī)療單位之間缺乏可比性,依據(jù)這些指標進行評價。
往往不能反映醫(yī)療單位的實際情況。
病例分型管理理論結(jié)合患者病情，將住院病例進行科學(xué)分類。
解決了當(dāng)前醫(yī)院管理中醫(yī)療質(zhì)量指標體系不完善、分類過粗、可比性較差等問題。
防止了臨床科室片面地強調(diào)以。
指標為中心。
鼓勵多收治復(fù)雜危重病例。
從而發(fā)揮了醫(yī)療質(zhì)量管理的正面導(dǎo)向作用。
同時有利于獎金分配、評功評獎、職稱晉升和人才堵養(yǎng)、醫(yī)療保險理賠等措施的完善。
2.4加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的軟硬件建設(shè):針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“重硬件輕軟件”的情況，要進一步加強臨床醫(yī)學(xué)的軟硬件建設(shè)。
尤其是人才培養(yǎng)、課題研究及管理等軟件建設(shè)。
以人才培養(yǎng)為例。
一是注重學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)。
從崗位和需要出發(fā)進行選拔培養(yǎng)，綜合思想品質(zhì)、工作作風(fēng)、學(xué)術(shù)水平和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等多方面，通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)具有推動新興和前沿學(xué)科發(fā)展能力的學(xué)科帶頭人。
二是要培養(yǎng)技術(shù)骨干隊伍。
大力啟用培養(yǎng)現(xiàn)有中青年骨干的同時，積極引進高層次優(yōu)秀人才，打造一支梯次合理、整體素質(zhì)好、技術(shù)水平高、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好。
具有團結(jié)、拼搏、奉獻精神的技術(shù)人才隊伍，以保證學(xué)科競爭實力和發(fā)展后勁。
三是不斷改善支撐條件。
完備專科設(shè)備、實驗室、圖書資料、信息網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療用房和一定規(guī)模的床位，保證資金投入，強調(diào)設(shè)備購置高精尖和配套適用，保證臨床醫(yī)療中心規(guī)模和重點學(xué)科科研順利開展。
四是努力進行技術(shù)創(chuàng)新。
集中精力，重點突出，突破高新技術(shù)、重大疾病防治及疑難危重病的診療技術(shù)，瞄準國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢和主導(dǎo)技術(shù)。
著眼解決常見病、多發(fā)病，同時注重新興、交叉、邊緣學(xué)科領(lǐng)域，填補學(xué)科領(lǐng)域空白，確實提高學(xué)科核心競爭力。
最終達到持續(xù)的、高層次的學(xué)術(shù)地位和技術(shù)水平。
五是深化人才激勵制度改革，拉大收入差距，使分配向臨床第一線、向優(yōu)秀人才傾斜，建立有效的激勵和制約機制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，支持知識、技術(shù)和管理要索參與分配。
體現(xiàn)人才價值，對少數(shù)有突出貢獻的人才實行“年薪制”。
2.5構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科群:以重點學(xué)科為。
龍頭、以高新技術(shù)為依托、以疾病診治鏈為紐帶、以重大研究項目為切人點。
深入開展研究。
通過若干同類相關(guān)學(xué)科或跨門類學(xué)科組合、交叉、滲透和聯(lián)合，使原有學(xué)科優(yōu)勢和效能得到更大發(fā)揮，進而組建集不同學(xué)科之長、體現(xiàn)群體協(xié)作優(yōu)勢、跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的學(xué)科群，形成強大綜合實力，實現(xiàn)知識、技術(shù)的創(chuàng)新及新知識的推廣用，以此構(gòu)建醫(yī)院的創(chuàng)新體系。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究是為了探索?？萍夹g(shù)新理論、創(chuàng)造新技術(shù)、提供新經(jīng)驗，帶動整個上海市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。
要在技術(shù)上勇于創(chuàng)新、改進。
及時引進國際先進技術(shù)：并負責(zé)對其他單位進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)幫帶和協(xié)作聯(lián)合，通過交流經(jīng)驗、現(xiàn)場勞教指導(dǎo)、培養(yǎng)進修人員等方法促進本市醫(yī)療技術(shù)的提高和普及。
組成本市同類臨床?？萍夹g(shù)中心協(xié)作網(wǎng);在臨床醫(yī)學(xué)中心運行過程中注意總結(jié)管理經(jīng)驗，針對中心建設(shè)模式、成功經(jīng)驗和存在問題進行總結(jié)、交流，提高醫(yī)院的管理水平。
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臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建【2】
摘要：為了探討高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
我們堅持繼承與創(chuàng)新，在廣泛吸收國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)體系改革的經(jīng)驗、成果的基礎(chǔ)上，制定構(gòu)建原則，改革和重組實踐課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全新的實踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)體系
臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，培養(yǎng)具有扎實的醫(yī)學(xué)基本理論、知識和技能，具有較高綜合素質(zhì)、較強實踐能力的應(yīng)用型高級醫(yī)學(xué)人才。
為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須改變重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)、重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、輕臨床技能訓(xùn)練的現(xiàn)象。
重視和加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照臨床崗位基本技能、專業(yè)技能的不同目標設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實踐教學(xué)占總教學(xué)時間的比例。
我們堅持繼承與創(chuàng)新，在廣泛吸收國內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)體系改革的經(jīng)驗、成果的基礎(chǔ)上，探索臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。
一、實踐教學(xué)目標體系構(gòu)建的原則
師范生專業(yè)本科生論文篇七
1.突出“說”和“聽”，注重培養(yǎng)實際交流能力
強調(diào)實用的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)詞匯，并用英語講解其內(nèi)涵。用啟發(fā)式教學(xué)法激勵學(xué)生在教師的英語描述中得到答案。授課時，簡單的專業(yè)詞匯使學(xué)生了解內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用英語描述，增加課堂互動，提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的能力，如醫(yī)學(xué)檢驗崗位上的常用詞語，leukocyte（白細胞）、erythrocyte（紅細胞）、platelet（血小板）、serum（血清）、plasma（血漿）和bacterium（細菌）和virus（病毒）等。普通生詞用英文一般講解。本校近幾年接連舉辦過4次國際檢驗醫(yī)學(xué)高峰論壇和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等國際性會議，有國外大牌知名學(xué)者參會，學(xué)生以志愿者身份參與國際會議中，主動和國外科學(xué)家進行無縫對接和交流，無形中培養(yǎng)學(xué)生“聽”和“說”的能力，以國際學(xué)術(shù)交流英語為基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)內(nèi)容選取討論交流演講主題。
2.教學(xué)內(nèi)容多樣化
教學(xué)計劃打破傳統(tǒng)的單一按照臨床檢驗與血液學(xué)、臨床生物化學(xué)、臨床免疫學(xué)及臨床病原微生物學(xué)四個子學(xué)科進行組合教學(xué)的計劃安排，重新按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以教授醫(yī)學(xué)詞匯、專業(yè)詞匯為前提；以加強學(xué)生閱讀能力為基礎(chǔ)；以提高學(xué)生聽說能力為目標；著重從內(nèi)容上注重新穎性、知識性和學(xué)生的接受性，注重醫(yī)學(xué)詞匯的講解；注重聽說能力訓(xùn)練。將“立足實用、強化能力”的口語式教學(xué)方法貫穿整個課堂教學(xué)中。從國外healthreport、naturemedicine等主流醫(yī)學(xué)資訊媒體選取，從網(wǎng)絡(luò)搜取國外大學(xué)的公開課程有聲課件、國際大會會議錄像。截取編輯一些醫(yī)務(wù)短劇的片斷，如美國的《er》、《housem.d.》、《grey’sanatomy》等，這些資料和片段的截取都注重和專業(yè)結(jié)合，如新的'檢測禽流感病毒、埃博拉病毒等方法的介紹，床旁診斷的推廣，儀器原理及檢測流程，實驗室介紹等。充分挖掘身邊教材，寓教于樂。
3.完善考核機制，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
不定期進行隨機課堂小練習(xí)，進行同學(xué)間自評與互評，強化學(xué)習(xí)動力，每次測驗成績作為平時成績納入總評。另外，針對實用需要，結(jié)合專業(yè)特色，將操作說明書、試劑說明書、項目檢測原理等與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文翻譯作為考查重點，突出實用性。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多看原版教材，瀏覽英文網(wǎng)站，閱讀英文報摘，看原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生用英語收集信息的能力，通過自我學(xué)習(xí)提高語言技能和專業(yè)知識技能，從而達到專業(yè)英語教學(xué)更高層次的目的和要求。
4.到醫(yī)院檢驗中心實驗室現(xiàn)場教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門動手能力要求很高的專業(yè)，所以作為檢驗專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)必須和檢驗專業(yè)的教學(xué)特色結(jié)合起來才能收到良好的效果。我們安排開展實驗室現(xiàn)場教學(xué)，將課堂搬到醫(yī)院檢驗科，帶領(lǐng)學(xué)生到附屬醫(yī)院的檢驗醫(yī)學(xué)中心，由檢驗科從國外留學(xué)回來的老師現(xiàn)場講解檢驗儀器，重點介紹常用檢驗儀器的英文操作界面及檢驗儀器中常見的生詞，如檢驗項目、參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)維護和質(zhì)量控制等。課堂英語教學(xué)中注意師生互動，同時邀請國外留學(xué)生在必修實驗診斷學(xué)的實驗課時和中國學(xué)生一起上課，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行口語交流。可以圍繞課堂內(nèi)容，讓學(xué)生表達他們熟悉的專業(yè)知識，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、口語表達中的自信。
師范生專業(yè)本科生論文篇八
當(dāng)今世界上最廣泛使用的語言是英語，它也是主要的國際通用語言之一?？萍假Y料的85%，醫(yī)學(xué)學(xué)科的前沿性文章以及國際會議的工作語言都是使用英語[1]。因此，對于高水平人才來說，不僅需要豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還需要很強的英語應(yīng)用能力。本科生英語教學(xué)的核心工作便是如何提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平，本文探討了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的特點、存在的問題和提高檢驗專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。教育部頒布了大學(xué)生英語教學(xué)相關(guān)要求，《大學(xué)英語課程要求》中將大學(xué)英語教學(xué)分為一般要求、較高要求和更高要求三個層次。關(guān)于“更高要求”的內(nèi)容是：學(xué)生能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學(xué)專業(yè)的講座；能就一般或?qū)I(yè)性話題進行較為流利、準確的對話或討論[2]。各高等醫(yī)學(xué)院校為了這一目標，均加大英語教學(xué)改革的力度。首都醫(yī)科大學(xué)于開始招收檢驗專業(yè)本科學(xué)生，在第一屆本科生教學(xué)就開展了醫(yī)學(xué)英語課程。至今已有三界畢業(yè)生，現(xiàn)將檢驗醫(yī)學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：
1更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容
很多高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中老師仍然占據(jù)絕對主導(dǎo)地位這一老模式，教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容單一，難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教研室摒棄老套路講授課文和練習(xí)的舊模式，將學(xué)生帶入課堂，參與其中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在課程開展之初，教師就將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。課前準備、課堂討論和課后作業(yè)均按小組完成。例如，在講授文獻閱讀時，課前學(xué)生小組按要求查閱文獻，并將遇到的問題進行了總結(jié)，包括有哪些文獻庫、如何選取關(guān)鍵詞、如何獲取全文等；課上老師和同學(xué)共同討論解決遇到的問題，并請各組分享經(jīng)驗；課后小組共同總結(jié)課上內(nèi)容。這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時增強學(xué)生間的協(xié)作。利用多媒體課件和視頻等多種教學(xué)模式可以改善教學(xué)效果并提高學(xué)生的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻、動畫、圖片等的展示可以更加形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂的專注度，改善教學(xué)效果。在具體教學(xué)實踐中，利用ppt代替板書已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要形式，它通過創(chuàng)設(shè)最佳情境和展現(xiàn)感性材料的方法提升教學(xué)效果。例如：配合動畫和英語講解血栓的形成，使學(xué)生在理解的同時接受了英語環(huán)境的熏陶，這一方式提高了課堂的趣味性，對于提高學(xué)生的注意力也有明顯的作用。
2提升專業(yè)英語教學(xué)地位
目前，普通英語在大部分的醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中占據(jù)主要地位，體現(xiàn)在教學(xué)時數(shù)上，其與醫(yī)學(xué)英語的比例超過了4∶1[2]。這一比重對于學(xué)生對于醫(yī)學(xué)英語的掌握水平是遠遠不夠的。教研室將專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置為一學(xué)年，增加醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展空間。專業(yè)外語是一門實踐性很強的課程，因此，教師非常注重讓學(xué)生參與教學(xué)過程。參與內(nèi)容主要包括課文詞匯聽讀，以及挑選課文中難度適宜的句子讓學(xué)生做英譯漢練習(xí)。只有學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，才能使掌握的知識得到鞏固和提高。文獻教學(xué)中，在向?qū)W生解讀各種類型、體裁和風(fēng)格的文章的同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具收集并閱讀外文資料，在課堂上分析討論在課外閱讀取得的成果和遇到的`問題，以達到共同提高的效果。
3任用醫(yī)學(xué)專業(yè)老師開展專業(yè)英語教學(xué)
一直以來，在我國，都是由英語專業(yè)的教師承擔(dān)高校的英語教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性極強的復(fù)雜科學(xué)，即便英語水平很高，但不了解醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識，是難以勝任專業(yè)英語教學(xué)工作的。因此，教研室選擇英語水平較高且具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的年輕教師承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)工作并通過對這些老師的培訓(xùn)，充分彌補了英語老師專業(yè)知識缺乏的不足，直接改善了醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)效果。目前，教研室擁有12名專業(yè)英語教師，其中醫(yī)學(xué)博士5名，碩士7名，具有較好的醫(yī)學(xué)背景；同時這些教師100%具有大學(xué)英語六級證書，英語水平較高。
4編寫與臨床緊密結(jié)合的英語教材
教研室從臨床需求和教學(xué)安排出發(fā)去確定教材中例文的選取和排序。針對專業(yè)為檢驗醫(yī)學(xué)的本科生，更加側(cè)重于醫(yī)學(xué)科普知識的選材。并配合其專業(yè)課程及實際需求，諸如血常規(guī)檢查、體液檢查、凝血功能檢查、微生物檢查、腫瘤標志物的檢查等內(nèi)容在材料中都有涉及。選取的文章均來源于臨床一線工作，醫(yī)學(xué)詞匯學(xué)均為臨床應(yīng)用的詞匯。在編寫時雖參考了國外原版教材，但不是將國外教材進行了全文翻譯，采用符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的編寫模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。根據(jù)學(xué)生實際需要，在每個學(xué)期均安排了2～3節(jié)文獻閱讀課，解決學(xué)生查閱文獻的問題，為學(xué)生查閱文獻提供幫助。每一章包括醫(yī)學(xué)英語閱讀和詞匯兩大部分。通常，教師通過長句檢測學(xué)生的基礎(chǔ)英語，對于不具備獨立分析長句能力的學(xué)生，教師可協(xié)助他分析理解相關(guān)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，達到強化基礎(chǔ)英語的目的?，F(xiàn)代教育的一個主要思想便是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在具體的教學(xué)實踐中，采用學(xué)生發(fā)問，教師解答的形式，如此便能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。在詞匯部分的學(xué)習(xí)中，30組重點專業(yè)詞匯構(gòu)成一個單元，通過對這些專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量，提高對于英文英語醫(yī)學(xué)文獻的閱讀能力大有裨益，也為學(xué)生在記憶和運用這些醫(yī)學(xué)文獻方面起到積極的作用。經(jīng)過三屆臨床檢驗本科生的專業(yè)英語教學(xué)過程，在參考與借鑒其它專業(yè)醫(yī)學(xué)英語教育經(jīng)驗，形成臨床檢驗專業(yè)英語教學(xué)模式的同時，也發(fā)現(xiàn)很多不足，還面臨以下挑戰(zhàn)：
（1）現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)大綱急需修訂。目前的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)大綱存在一些不足的地方，其中特別迫切需要解決的是明確教學(xué)目標和需要達到的教學(xué)成果，對每學(xué)期每堂課的英語聽、說、讀、寫等各方面進行具體要求。只有有章可循，才能將教學(xué)模式正規(guī)化，從而實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標。
（2）提高教師的英語專業(yè)化水平。目前教研室的醫(yī)學(xué)英語專業(yè)其自身專業(yè)均為醫(yī)學(xué)專業(yè)，語言方面的造詣不深。因此，加強醫(yī)學(xué)英語師資隊伍建設(shè)刻不容緩。鼓勵他們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語聽說、閱讀、翻譯、寫作，同時組織英語教師給予英語教學(xué)方面的指導(dǎo)?？傊?，加強課程內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視參與、體驗的新穎、多樣的教學(xué)方式，積極采取措施，提高教師隊伍的水平在英語教學(xué)中的重要地位，是檢驗專業(yè)英語教學(xué)努力的方向。
參考文獻
師范生專業(yè)本科生論文篇九
一、小學(xué)體育教師本科學(xué)歷培養(yǎng)模式問題
(一)培養(yǎng)模式搖擺不定
由于培養(yǎng)目標不明確，直接導(dǎo)致培養(yǎng)模式的搖擺小定。進入90年代后，我國高等教育界對面臨的人才供需矛盾有了日益深刻的認識，并試圖加以改變。比如，近年來經(jīng)常強調(diào)的培養(yǎng)復(fù)合型人才，以增加人才的適應(yīng)能力便是一個明證。但問題在于，本科生階段在中?！髮！究七@一高層次的鏈條中有著自身的獨特性即同時具有為高級教育提供合格生源和為社會提供有用人才的雙重功能，尤其在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)ｉT人才和高校師資的培養(yǎng)取向日漸向博士傾斜的新形勢下，如何合理兼顧二者，既使學(xué)術(shù)研究和高校師資薪火相傳、后繼有人又使社會經(jīng)濟發(fā)展得到大量急需的應(yīng)用型基礎(chǔ)人才，應(yīng)該說近年來的培養(yǎng)模式改革，未能從整體上很好地解決這一問題。
(二)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式脫節(jié)
本科生教育階段理所當(dāng)然應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才，但事實上本科生的培養(yǎng)過程恰恰沒有很好地體現(xiàn)這一宗旨。從整體看，我國高校教學(xué)內(nèi)容更新緩慢教學(xué)形式單一教學(xué)手段和方法落后仍未得到根本的改變，以小教體育專業(yè)本科生培養(yǎng)為例。培養(yǎng)模式仍基本停留在師徒相傳各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)框架中，教師的研究課題、知識限定了學(xué)生的發(fā)展方向，教學(xué)形式仍以教師口授、口耳相傳為主，大量時間用于教師把咀嚼過的知識系統(tǒng)化條理化，然后灌翰給學(xué)生，學(xué)生則基本處于聽講記筆記的被動狀態(tài)，?？齐A段的毛病一如既往，教學(xué)手段和方法落后，這一領(lǐng)域日新月異的改革春風(fēng)似乎尚未吹拂到高層次人才的培養(yǎng)過程中；考試評價方式單一，基本上以一門課程閉卷考試為主要形式；諸如此類嚴重影響了創(chuàng)新型人才的脫穎而出，使學(xué)生缺乏獨立精神理性批判思維和實踐能力。
(三)體制改革滯后
從宏觀層面看本科生教育毫無疑問屬于非義務(wù)教育階段，更應(yīng)體現(xiàn)投資和利益共承共享的原則，但事實上，制約人才培養(yǎng)的經(jīng)費問題，人財物資源的合理配置問題在這一階段尤為突出，中國傳統(tǒng)的精英教育歷來把培養(yǎng)官僚后備隊伍作為主要目的，因此國家對教育的投入重大輕小，成本分攤也是隨受教育層次的上升而遞減，這一影響至今仍然存在。
從微觀層面看，本科教學(xué)管理機械呆板，學(xué)分制流于形式。比如，每門課程學(xué)生均需隨堂聽講，沒有申請免修的權(quán)利；學(xué)制年限彈性很小，幾乎很少有提前或延后畢業(yè)的機會，學(xué)生跨?？鐚I(yè)選課，學(xué)分互認，學(xué)科點綜合交叉等，目前仍處于自發(fā)階段，尚未形成健全的機制和相應(yīng)的整套規(guī)章制度：這些都使人才培養(yǎng)的多樣性和個性化失去了依托和保障。
二、本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式建構(gòu)對策
(一)本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)目標的定位
作為培養(yǎng)小學(xué)教師的小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，現(xiàn)一般院?？偸沁@樣表述的：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作。具有一定教育科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)教師。這樣的培養(yǎng)目標抽象地定性描述了小學(xué)教師培養(yǎng)的規(guī)格標準，但這樣陳述的培養(yǎng)目標，其不足是顯而易見的`：無法顯現(xiàn)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)目標與專科、中專層次小學(xué)教師培養(yǎng)目標之差異，似乎不同層次可通用；教師的專業(yè)發(fā)展是個持續(xù)不斷的過程，職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力是個不斷提高的過程，不是職前教育能一步到位的；抽象、籠統(tǒng)的培養(yǎng)目標，對教育活動的實施、檢測、評價培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度也缺乏可操作性。
本人認為，培養(yǎng)目標的確定要考慮到教育人才市場對就業(yè)人員的素質(zhì)要求及教育實際；要將小學(xué)教師職前素質(zhì)要求與專業(yè)發(fā)展的目標區(qū)別開來；本科層次小學(xué)教師的培養(yǎng)目標要有別于大專、中專；表述上要考慮到現(xiàn)實情況及操作性；以定性標準為主，適當(dāng)?shù)卦黾佣繕藴省?/p>
(二)小學(xué)本科學(xué)歷體育教師培養(yǎng)課程的設(shè)置
1、新課程設(shè)置的依據(jù)
培養(yǎng)目標是課程設(shè)置的依據(jù)，而課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。課程體系如何設(shè)計，課程標準如何確定。直接影響到培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。定“性”在教育，定“向”在小學(xué)，定“格”在本科也是課程設(shè)置的指導(dǎo)思想[]。
課程及其標準要考慮到本科教育的基本要求；我們培養(yǎng)的小學(xué)師資，定位于能承擔(dān)一門主要課程的教學(xué)。同時能兼教其它課程。故要求課程設(shè)置時要考慮某一學(xué)科方向的有關(guān)課程需強化，并提高教學(xué)要求，同時開設(shè)廣泛的一般文化課程，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)將來兼教其它課程之需；本科層次的小學(xué)師資要求具有較高的教育理論素養(yǎng)和一定的教育科研能力，因此，教育類課程在整個課程體系中占有十分重要的地位；培養(yǎng)出來的學(xué)生要求較好掌握教育、教學(xué)技能，具有較高的從教能力。因此，教師職業(yè)技能訓(xùn)練方面的課程和教育實踐課程應(yīng)在課程體系中占有較大的比例，并給予特殊的關(guān)注。
2、課程體系構(gòu)建
與以師資為培養(yǎng)目標的其他專業(yè)的課程體系一樣小學(xué)教育專業(yè)課程體系從內(nèi)容上也可分為通修、學(xué)科、教育三大類課程，課程形式可分為必修、選修(限選、任選)二類課程，從性質(zhì)上又可分為理論課程、技能課程和實踐課程三類。
目前，小學(xué)普遍開設(shè)外語課程和信息技術(shù)課程，部分小學(xué)試行雙語教學(xué)，考慮到現(xiàn)在許多學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺員，本人認為，應(yīng)在大學(xué)公共外語、計算機的基礎(chǔ)上。開設(shè)外語、計算機類的選修課程。使得學(xué)生走上工作崗位后能根據(jù)需要從事外語、信息技術(shù)課程教學(xué)或校園網(wǎng)絡(luò)的管理。這類選修課程的設(shè)置要密切結(jié)合小學(xué)教學(xué)之需。例如，外語并非簡單地加深、拓寬、提高要求，而是要強化口語、聽力，幫助學(xué)生掌握學(xué)科教學(xué)方法、技能，因而要開設(shè)口語、聽力、外語教材教法這類選修課程。
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)科課程開設(shè)的門類多，而總學(xué)時有限，如何解決這一矛盾呢？筆者認為，一是適當(dāng)減少每門課程的學(xué)時，學(xué)科通識教育，無需要求過高，內(nèi)容過深；二是有些學(xué)科內(nèi)容，?？梢酝ㄟ^綜合課程學(xué)習(xí)，如開設(shè)人文社會科學(xué)概論、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論，這樣不僅可以用較少的課時讓學(xué)生接觸到更多學(xué)科的知識，同時還可以彌補分科課程之不足。
3、本科學(xué)歷小學(xué)體育教師的培養(yǎng)模式的多維探索
課程實施的統(tǒng)一性與靈活性，對小學(xué)體育課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。依據(jù)體育與健康課程標實施的基本標準與要求，建立新的適合21世紀需求的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。國家體育與健康課程標準不僅提出了課栓總目標，而且還提出了領(lǐng)域目標、水平目標，因此，注重現(xiàn)代化的教育技術(shù)和新課程的開發(fā)，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革之需要，是高等師范教育人才培養(yǎng)模式及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)重組的重點，其核心是在多元化為主體的人才培養(yǎng)模式中調(diào)整人才培養(yǎng)目標，尋求和建構(gòu)教師教育一體。
三、結(jié)論
本文通過文獻資料法及專家訪談法分析當(dāng)前高學(xué)歷的小學(xué)體育教師首先必須是高素質(zhì)的小學(xué)體育教師。應(yīng)該把握小學(xué)教育的特征和規(guī)律，堅持以素質(zhì)教育為中心，從提高學(xué)生的政治思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化知識素質(zhì)、身體、心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)等方面，確立我國高學(xué)歷小學(xué)體育教師的培養(yǎng)模式，使其具有鮮明的科學(xué)性的特征。通過對小學(xué)體育教育專業(yè)課程體系的設(shè)置、定位，培養(yǎng)出符合當(dāng)前小學(xué)體育教育的優(yōu)秀教師人員。
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師范生專業(yè)本科生論文篇十
畢業(yè)論文撰寫是英語專業(yè)本科生的一項重要任務(wù)。但從對論文學(xué)術(shù)不端檢測的結(jié)果來 看，一些學(xué)生的論文仍存在抄襲，拼拼湊湊的成分。因此，本文通過分析205篇英語專業(yè)畢業(yè)生 論文的學(xué)術(shù)不端檢測報告單，從而得出學(xué)生的論文復(fù)制比主要特征。結(jié)果顯示，文獻綜述以及致 謝部分學(xué)生的復(fù)制比例最高。另外，筆者還通過訪談?wù){(diào)查其中的原因。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫是高校本科教學(xué) 的最后一個重要階段，也是評價學(xué)生是否能夠順利 畢業(yè)的重要指標之一。2000年頒布的《高等學(xué)校 英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強調(diào)了畢業(yè)論文的重要 性:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估成績的 一個重要方式”[1]。同時，大綱還進一步明確了畢 業(yè)論文的要求。根據(jù)《大綱》，各個髙校也紛紛對 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫制定了具體的要 求。
然而，筆者在對本校英語專業(yè)管理過 程中卻發(fā)現(xiàn)，對于論文學(xué)術(shù)不端檢測還有很多學(xué)生 甚至部分教師都不太清楚其目的及意義，對待學(xué)術(shù) 不端問題怠慢。許多高校都出現(xiàn)學(xué)生忽視學(xué)術(shù)不 端問題，仍然拼拼湊湊，復(fù)制他人成果的情況。
因此筆者以本校2014屆205名英語專業(yè)畢業(yè)生論 文學(xué)術(shù)不端檢測報告為研究對象，對學(xué)生畢業(yè)論文 復(fù)制比的特征進行分析，從而找到英語本科生在撰 寫論文過程中所存在的問題及原因。
對于畢業(yè)論文復(fù)制比，每所高校的要求都略有 不同，對于本校的要求，所有的畢業(yè)論文經(jīng)學(xué)術(shù)不 端檢測，檢測結(jié)果雷同率或文字復(fù)制比率在30% (含30%)以內(nèi)的視為合格，超過30%的視為不合 格。超過30%的論文，必須經(jīng)過嚴格整改,否則取 消學(xué)生答辯資格。由此可見,高校對學(xué)生學(xué)術(shù)不端 的行為都有著嚴格的規(guī)章制度。筆者通過對205 名學(xué)生論文的學(xué)術(shù)不端檢測報告進行分析,得出以 下主要比例分配：
由表一可以看出，在205名學(xué)生中，95%的學(xué) 生基本上都可以按照要求通過學(xué)術(shù)不端檢測，而且 有73%的學(xué)生復(fù)制比都在10%以內(nèi)，只有少部分 學(xué)生(5% )未能通過檢測，但其中有一名學(xué)生論文 復(fù)制比居然達到96%。因此，雖然說大部分都可以達到要求，但就未通過的學(xué)生而言，出現(xiàn)的 問題也不容忽視。
就學(xué)生論文復(fù)制比的主要特征而言，筆者根據(jù) 本校的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測要求，以復(fù)制比小于30% (含30% )和大于30%為基本兩個組,分別分析兩組復(fù)制比的主要特征。
(一) 復(fù)制比小于30% (含30% )
1. 正文外內(nèi)容。從論文基本結(jié)構(gòu)上看,除正文 部分以外，還包括標題、目錄、參考文獻、致謝以及 附錄部分。就正文外的內(nèi)容而言，通過分析，筆者 發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生抄襲現(xiàn)象主要集中在致謝部分， 甚至個別學(xué)生還存在致謝部分全部抄襲的情況。 另外，少部分學(xué)生對論文的目錄以及附錄部分也存 在雷同的情況，但通過論文分析，此部分并不是所 謂的抄襲，尤其是附錄部分，因為學(xué)生會把引用別 人的問卷附在文后，但已標明出處。
2. 正文部分。通過分析,84%的學(xué)生論文正 文的`復(fù)制處主要集中在文獻綜述以及總結(jié)部分。 對于文獻綜述部分，尤其是對定義解釋以及研究回 顧部分的復(fù)制抄襲比例非常高，就這部分字數(shù)而 言，基本上都在600字以上。而且從該部分具體內(nèi) 容上看，大部分學(xué)生由于對理論概念的不理解，因 此無法用自己的語言進行轉(zhuǎn)述或者總結(jié)，只能完全 重復(fù)別人的文字。另外，綜述部分更是重復(fù)別人觀 點，但只述不評。從總結(jié)部分來看，學(xué)生的總結(jié)并 不是對自己研究結(jié)果的概括和提煉，反而是直接借 用他人的總結(jié)性話語，因而存在大量重復(fù)抄襲的 情況。
3. 復(fù)制來源。100%的學(xué)生復(fù)制的來源主要 是本科生或者研究生論文以及網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是百度的文庫中的資料。雖然有少部分的學(xué)生復(fù)制出處 來源于期刊文章，但大多以中文為主。
(二) 復(fù)制比大于30%
1. 文獻引用。從論文總體上來看，對重復(fù)抄 襲的部分學(xué)生幾乎都沒有給出相關(guān)引證文獻。除 此之外，11個學(xué)生的參考文獻部分都存在大量的 復(fù)制抄襲。
2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11個學(xué)生的論文在introduction部分同樣存在復(fù)制 抄襲。從論文檢測報告單中還看出，這部分學(xué)生對 參考文獻和研究方法部分也存在嚴重的抄襲。
3. 復(fù)制來源。與上述相同，11個學(xué)生的重復(fù) 抄襲部分都來源于論文或者網(wǎng)絡(luò)資料。
了檢測，有的學(xué)生的復(fù)制率甚至為0,但通過對其 復(fù)制比特征的分析以及對學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，筆者發(fā) 現(xiàn)其中存在多方面的原因。
(一) 學(xué)生寫作能力欠佳
在聽說讀寫譯的技能中，“寫”屬于輸出技能， 也是較難的一個技能。通過對學(xué)生論文進行分析， 筆者發(fā)現(xiàn)，從總體上來看，學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的 掌握仍不牢固，論文中出現(xiàn)了大量的語法錯誤，嚴 重制約了他們的語言表達能力。
(二) 學(xué)生學(xué)術(shù)水平較低
眾所周知,學(xué)術(shù)論文寫作無論是在整體結(jié)構(gòu)上 還是在語言使用上都與普通作文有所不同。盡管 許多高校都開設(shè)有寫作課，但許多學(xué)生對 學(xué)術(shù)論文寫作概念十分模糊，仍然不清楚應(yīng)該做什 么，應(yīng)該怎樣做。尤其是復(fù)制比超過30%的學(xué)生 甚至在總體介紹及參考文獻部分進行復(fù)制抄襲，可 見其并未真正理解什么是論文寫作，就連論文中的 參考文獻部分基本結(jié)構(gòu)都不清楚。
(三) 學(xué)生信息技術(shù)能力不高
通過對學(xué)生復(fù)制來源分析，大部分的資料來源 于研究生的畢業(yè)論文以及網(wǎng)絡(luò)資料。另外，學(xué)生在 文獻綜述部分，大部分的文獻都來自中文文獻，而 且通過訪談，許多學(xué)生都反映找不到英文文獻。總 所周知，文獻搜索技能在學(xué)術(shù)論文寫作中是必不可 少的，不僅需要找到相關(guān)文獻，更是需要對這些文 獻進行綜合評述。但通過調(diào)查，許多學(xué)生所使用的 搜索方式集中于中國知網(wǎng)以及百度兩種，這也導(dǎo)致 了他們收集的資料較為單一。
(四) 指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)不夠
許多學(xué)生的論文在提交檢測時仍然發(fā)現(xiàn)不少 的問題，如論文整體結(jié)構(gòu)以及語法方面存在許多的 問題。甚至有學(xué)生的論文復(fù)制比達到96%。由此 可以看出，除了學(xué)生本身存在的問題以外，指導(dǎo)教 師對學(xué)生的指導(dǎo)也存在疏忽，沒有發(fā)揮真正意義上 的指導(dǎo)以及監(jiān)督的作用。
通過對學(xué)術(shù)不端檢測報告單以及學(xué)生的訪談 分析，不難看出，英語專業(yè)撰寫存 在許多的問題。學(xué)生的論文復(fù)制比高與其學(xué)術(shù)論 文寫作能力以及資料搜索、整理等多方面的能力都 有關(guān)系。另外，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠也造 成了學(xué)生對論文寫作不重視，態(tài)度不端正的情況。對此問題的解決，不僅需要相關(guān)任課教師，論文指 導(dǎo)教師以及學(xué)生的共同努力,更需要學(xué)校建立健全 相關(guān)制度來加大監(jiān)管力度。
師范生專業(yè)本科生論文篇十一
摘要：從新疆目前的經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，前景不容樂觀，雖然近幾年發(fā)展較快，但與內(nèi)地特別是沿海一帶相比差距甚遠。除了經(jīng)濟體制、地理位置及經(jīng)濟環(huán)境因素之外，影響該地區(qū)小企業(yè)的發(fā)展，不外乎是受資金的約束和融資的困難。從新疆小企業(yè)融資現(xiàn)狀及模式著手，分析了融資模式中存在的問題、阻礙融資的諸多問題，并對解決此問題提出了相關(guān)的發(fā)展思路。
關(guān)鍵詞：小企業(yè)；融資模式；民間資金
1我區(qū)小企業(yè)融資現(xiàn)狀
1.1小企業(yè)發(fā)展迅速及小企業(yè)的融資狀況
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，相關(guān)政策的出臺，新疆小企業(yè)（法人類）的數(shù)量在急劇增加。根據(jù)相關(guān)資料分析：截止底，該地區(qū)注冊的（法人）小企業(yè)已經(jīng)發(fā)展為1萬多家，經(jīng)營范圍涉及：工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)，郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。因限于小企業(yè)自身的特點：規(guī)模小、專業(yè)性強；層次少、產(chǎn)品單一；投資少，轉(zhuǎn)產(chǎn)容易，吸收新技術(shù)快，管理靈活；而且多為勞動力密集型企業(yè)，對勞動力的技能要求不高。小企業(yè)的發(fā)展速度很快，其經(jīng)營結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟中最具有活力、有生機的部分，它們在促進市場競爭、提供就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起著重要的作用。
但是，新疆小企業(yè)的融資情況不容樂觀，融資的渠道比較單一，決大多數(shù)小企業(yè)融資基本上是通過民間信用的方式去解決。根據(jù)有關(guān)資料顯示：截止11月末,法人類小企業(yè)從當(dāng)?shù)劂y行貸款額為994億元,法人戶為4795占小企業(yè)貸款總額的74%。從銀行方面來分析：新疆小企業(yè)貸款占法人類總額的51.56%，小企業(yè)的不良貸款為59.3億元，占法人類客戶不良貸款總額的33.33%，小企業(yè)不良貸款率高達52.92%。從這些數(shù)據(jù)中我們不難分析：新疆的小企業(yè)融資狀況不佳，并且小企業(yè)發(fā)展空間不大。
1.2小企業(yè)目前的融資模式
新疆小企業(yè)目前的融資模式主要是內(nèi)部融資和外部融資。小企業(yè)資金來源較大企業(yè)而言比較復(fù)雜?？傎Y產(chǎn)在100萬元以下的企業(yè)，資金來源主要以自有資金（包括贏利留存）和民間借貸為主，由于這些小企業(yè)資金需求量少，民間借貸在此表現(xiàn)出積極的一面，并具有簡便、快捷、靈活的特點。這部分企業(yè)對金融機構(gòu)的信貸有強烈的需求，但因大部分企業(yè)內(nèi)控制度不健全、財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)信息披露不真實等原因，金融機構(gòu)考慮風(fēng)險因素不愿發(fā)或多發(fā)放貸款，因此無法滿足這部分企業(yè)的正常資金需求。因而小企業(yè)的融資模式呈現(xiàn)單一的渠道。以烏魯木齊地區(qū)為例，分析區(qū)屬500多家（含法人類）小企業(yè)的融資狀況，有三個明顯特點：
（1）資產(chǎn)負債率比較適中，從理論上分析，增加融資量還有一定的空間。
（2）固定資產(chǎn)占有率比較低，表現(xiàn)為增加融資時可用作抵押的資產(chǎn)或物品不足。
（3）該地區(qū)的銀行貸款投放不均衡，銀行貸款主要集中在較大規(guī)模企業(yè)上。
從以上分析中我們不難看出：資金是企業(yè)的“血液”，小企業(yè)的發(fā)展需要注入新鮮血液，雖說該地區(qū)的小企業(yè)無論是從數(shù)量上還是從結(jié)構(gòu)上與上世紀比較的小企業(yè)狀況相比，都有了長足的發(fā)展，但是與內(nèi)地特別是與我國的沿海南部地區(qū)的小企業(yè)相比，差距甚大。因此，我們應(yīng)該充分認識到小企業(yè)在推動新疆國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中的作用。
2新疆小企業(yè)融資模式存在的問題
2.1造成小企業(yè)融資渠道單一的原因
(1)自身的條件限制了融資。
由于小企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模普遍較小，盈利能力較低，表現(xiàn)出較低的市場競爭力，因此企業(yè)不具備較強的抗風(fēng)險能力；這成為金融機構(gòu)不愿意支持信貸的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，僅烏魯木齊500多家小企業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)的小企業(yè)企業(yè)法人整治結(jié)構(gòu)不完善，經(jīng)營管理不規(guī)范、內(nèi)控制度不健全，財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)報表不實，報表賬冊不全，報表數(shù)據(jù)不連續(xù)，財務(wù)信息披露不完全與信息失真；有的依據(jù)不同的需要，雖已編制不符合實際的財務(wù)報表；給銀行信貸人員客觀分析企業(yè)情況造成困難。這樣一來，小企業(yè)需求發(fā)展時，無法從銀行籌措資金，只有選擇民間信用的融資模式。
2.2未建立直接的融資渠道
絕大部分小企業(yè)都缺乏誠信，成為金融機構(gòu)考慮金融安全危而不愿冒風(fēng)險支持其信貸。目前新疆社會中介服務(wù)機構(gòu)較少、手續(xù)費高、手續(xù)復(fù)雜，而且涉及職能部門多，較高的綜合費用夾雜了小企業(yè)的籌資成本；再加上社會擔(dān)保體系不健全，嚴格的條件和過高的收費加重了小企業(yè)的負擔(dān)；放棄了對銀行貸款的申請。小企業(yè)資金信貸評估體系缺乏統(tǒng)一性?！昂谀弧爆F(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了銀行對企業(yè)資金信貸的客觀、公正、公平的認可；社會信用環(huán)境差，缺乏有效的社會保障體系，這稱為小企業(yè)貸款難的重要因素。
2.3商業(yè)銀行信貸分險控制與小企業(yè)自身發(fā)展的矛盾
商業(yè)經(jīng)濟下的商業(yè)銀行是自主經(jīng)營、自負盈虧、自擔(dān)風(fēng)險的經(jīng)濟個體，商業(yè)銀行要在“安全性、流動性和贏利性”的基礎(chǔ)上運營，必然對小企業(yè)貸款做出慎重考慮。
3新疆小企業(yè)融資模式的分析及發(fā)展思路
3.1對現(xiàn)行模式的建議
(1)調(diào)整現(xiàn)有的融資模式。
從大多數(shù)小企業(yè)自生的條件限定了融資模式的單一，但是小企業(yè)要發(fā)展就必然會面臨資金不足的問題。有效的選擇融資模式，會融通或緩和小企業(yè)因資金不足而出現(xiàn)的問題。因此小企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)定位、發(fā)展戰(zhàn)略非常重要，關(guān)系著小企業(yè)的生存。健全企業(yè)內(nèi)控管理機制，積極增加自我積累，提高企業(yè)誠信度，可以拓展融資的渠道，解決恒心改造和擴大再生產(chǎn)是資金不足的問題。
(2)抓住機遇整合自身資源。
小企業(yè)應(yīng)該清醒地認識到，目前的政策環(huán)境是其自身獲得快速發(fā)展的`好機遇，應(yīng)該樹立現(xiàn)代企業(yè)的理念，完善企業(yè)整治結(jié)構(gòu)，整頓財務(wù)紀律；正確真實反映企業(yè)財務(wù)狀況，增加企業(yè)財務(wù)透明度，樹立合法的經(jīng)營意識，努力防范道德風(fēng)險，努力構(gòu)建誠信企業(yè)，贏得銀行的信任和理解，為自己贏得更廣闊的發(fā)展空間，勤儉創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身效益，注重資本積累，增加投資，使注冊資本與自身實力相一致，從而實現(xiàn)企業(yè)資金需求與企業(yè)經(jīng)營實際相匹配。
3.2發(fā)展思路
(1)要為小企業(yè)發(fā)展營造良好經(jīng)濟環(huán)境。
為了支持小企業(yè)的發(fā)展，切實解決小企業(yè)融資難的問題，中國銀監(jiān)會于207月25日發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見》，確定了商業(yè)銀行開展小企業(yè)信貸應(yīng)遵循的原則和要實現(xiàn)的目標，從政策、機制、程序和方法等諸多方面為銀行開展小企業(yè)貸款提供了指導(dǎo)性的原則。突破了銀行傳統(tǒng)的信貸管理理念，為小企業(yè)的發(fā)展搭建了一個政策平臺，也為銀行業(yè)改進信貸管理、優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)均提供了良好的機遇。自治區(qū)在遵循國家的宏觀經(jīng)濟政策、環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，給予小企業(yè)以政策保護，讓小企業(yè)休養(yǎng)生息。還應(yīng)該統(tǒng)籌安排，建立企業(yè)的社會信用體系，整治社會信用環(huán)境。針對小企業(yè)經(jīng)營、納稅、財務(wù)、信用、守法等狀況，建立一個完整的中介服務(wù)體系，供銀行、擔(dān)保機構(gòu)等查詢。探索建立小企業(yè)擔(dān)保機構(gòu)、建立小企業(yè)信用保證基金、小企業(yè)發(fā)展基金以及小企業(yè)互助基金，完善擔(dān)保功能，從財政和其他各方面籌集擔(dān)?；?、充實擔(dān)保風(fēng)險基金，增加經(jīng)濟擔(dān)保能力。改革和完善投融資體制，拓寬民間投資渠道，允許各類居民向企業(yè)投資。并完善企業(yè)資產(chǎn)登記、評估制度，為小企業(yè)提供快捷服務(wù)。
(2)改善和加強金融服務(wù)，加大對小企業(yè)的信貸支持力度。央行推出有關(guān)信貸政策的前提下，制訂適合針對新疆小企業(yè)具有可操作性的工作指導(dǎo)意見和措施，并督促商業(yè)銀行不斷改善對小企業(yè)的金融服務(wù)?？梢钥紤]成立專門為小企業(yè)服務(wù)的民營金融機構(gòu)，吸收小企業(yè)股份，加大對小企業(yè)的支持力度。
各金融機構(gòu)要正確處理好防范信貸風(fēng)險、提高經(jīng)營效益與加強為小企業(yè)服務(wù)三者之間的關(guān)系，明確金融發(fā)展的最終目的應(yīng)是首先支持經(jīng)濟發(fā)展，同時保持安全性，并獲得效益。
(3)充分發(fā)揮民間融資支持小企業(yè)的輔助作用。
民間借貸是一種古老的信用形式。它能在當(dāng)今社會生存，并能有效發(fā)揮積極作用，自有其合理的、積極的一面。民間借貸建立在信用基礎(chǔ)上，靈活、簡便、無須抵押和擔(dān)保，它在小規(guī)模企業(yè)和小企業(yè)發(fā)展早期的重要性往往超過其他融資方式；民間信貸受高利率、高風(fēng)險影響，不利于政府監(jiān)管，不利于形成良好的金融秩序。對民間融資活動，應(yīng)在保護合法契約基礎(chǔ)上，進行有效保護和監(jiān)督，以鼓勵民間投資、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造企業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的經(jīng)濟環(huán)境。引導(dǎo)民間借貸，又可解決金融機構(gòu)尚無法滿足的小企業(yè)的借款需求，發(fā)揮民間借貸的融資補充作用。
同時，要引導(dǎo)民間資金流動的規(guī)范化，允許吸收民間資金成立民間創(chuàng)業(yè)投資公司或民間創(chuàng)業(yè)投資基金，并將其作用定位于解決小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金需求和發(fā)展資金需求。
(4)規(guī)范、發(fā)展、擴大融資租賃業(yè)務(wù)范圍。
融資租賃是一種有效的融資模式，目前新疆的融資租賃市場很有潛力，它很適合小企業(yè)各個階段的需要，與傳統(tǒng)的銀行貸款相比較，融資租賃具有明顯的特點和優(yōu)勢：如擔(dān)保安排比較簡單，對小企業(yè)來說較易獲得融資機會，因為資金用途直接，不易挪作他用。固定資產(chǎn)更新速度可以加快，因此小企業(yè)可以在資金不足的情況下，取得土地、廠房，迅速引進先進的機器設(shè)備，促進技術(shù)進步。在同樣條件下，安排租賃一般比貸款更快、更簡單。這樣有利于小企業(yè)提高資金利用率，增強贏利能力，企業(yè)不必一次性全額投資，就可獲得所需固定資產(chǎn)的使用權(quán)，從而增強資金的流動性，提高資金利用率。目前可考慮設(shè)立面向小企業(yè)的小規(guī)模融資租賃機構(gòu)，解決小企業(yè)的固定資產(chǎn)投資資金需求。
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師范生專業(yè)本科生論文篇十二
摘要：探討醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)的帶教方法。
通過醫(yī)院實習(xí)，使檢驗專業(yè)學(xué)生成為既精通專業(yè)又有良好職業(yè)道德的合格的檢驗技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗;實習(xí)生;帶教體會
畢業(yè)實習(xí)是醫(yī)學(xué)院校整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要組成部分，是學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識與臨床檢驗操作技能相結(jié)合的過程，是學(xué)生從院校走向醫(yī)院，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)工作者的開始和必經(jīng)階段。
醫(yī)學(xué)檢驗是一門臨床知識面廣、實踐性強的專業(yè)。
師范生專業(yè)本科生論文篇十三
1973年,國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于保護和改善環(huán)境的若干規(guī)定》,明確指出,“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護的專業(yè)和課程,培養(yǎng)技術(shù)人才”,我國高校從1977年開始設(shè)立環(huán)境類本科專業(yè),隨著我國高等教育的從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化,在高校擴招大背景下,結(jié)合目前國內(nèi)外廣泛存在的環(huán)境問題,社會對環(huán)境類本科專業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境類專業(yè)（其中環(huán)境工程專業(yè)尤其典型）。隨著競爭加劇、就業(yè)困難等問題的出現(xiàn),一些學(xué)校開設(shè)緊縮相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模,甚至出現(xiàn)了部分高校環(huán)境類專業(yè)一度停止招生的現(xiàn)象。因此,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和行業(yè)特色對進行專業(yè)定位是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專業(yè)課作為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵,充分發(fā)揮其在構(gòu)建專業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對專業(yè)的.發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。
1環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計、運行管理和研究開發(fā)的高級工程技術(shù)人才及應(yīng)用復(fù)合型人才,可在各級政府機關(guān)環(huán)境保護部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測與評價、科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開設(shè)情況,總體有代表性課程設(shè)置見下表（化學(xué)類、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。
我國高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中,專業(yè)基礎(chǔ)課重點介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問題及解決問題的一般思路和方法學(xué)知識,為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點方向設(shè)置專業(yè)主干課程,并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測和微生物學(xué)等基礎(chǔ)測試評價體系和微生物學(xué)知識,對本科生在重點方向上的基本專業(yè)技能、解決問題能力等進行培養(yǎng)與訓(xùn)練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評價、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個部分由基礎(chǔ)帶動專業(yè),基于原理和方法論來解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)如社會實踐、課程設(shè)計、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能,以達到培養(yǎng)計劃的要求。
分析我國高?，F(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系,大體能滿足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設(shè)了與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢或研究方向相關(guān)的課程（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說來,全國高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學(xué)生對礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識和認識,不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢與特色所在,定位不明,這對于行業(yè)特色明顯的高校而言,無法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能人才的特點和優(yōu)勢。
2特色專業(yè)課開設(shè)的必要性
針對目前我國高校環(huán)境工程專業(yè)本科教育的重共性的特點,應(yīng)有計劃、按辦學(xué)重點和側(cè)重點逐步開設(shè)相關(guān)的特色專業(yè)課程,增強學(xué)生在相關(guān)行業(yè)和部門工作中的能力,以應(yīng)對越來越激烈的社會競爭。
眾所周知,特色決定優(yōu)勢,這一點在本科生教育中也有明確的實例體現(xiàn)。如礦物加工工程專業(yè)從20世紀50年代開始作為礦業(yè)類大學(xué)（學(xué)院）的特色專業(yè),經(jīng)歷了數(shù)次輝煌與沿革,其本科生招生分數(shù)近5年屢創(chuàng)新高,本科畢業(yè)生就業(yè)率也達到100%,居學(xué)院幾大專業(yè)中就業(yè)率之首,甚至出現(xiàn)其他專業(yè)本科生考研不少同學(xué)轉(zhuǎn)考礦物加工工程的情況。環(huán)境工程專業(yè)也是經(jīng)歷了從無到有,從薄弱到壯大的過程,部分教師和人員轉(zhuǎn)自傳統(tǒng)的專業(yè)和研究方向,因此開設(shè)基于傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的特色專業(yè)課程具備良好的基礎(chǔ)和條件。
借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統(tǒng)特色專業(yè)的發(fā)展模式,環(huán)境工程專業(yè)也應(yīng)著力發(fā)展特色,如礦業(yè)類高校應(yīng)著眼行業(yè)特點,立足廠礦及相關(guān)研究院所、教育機構(gòu)等對環(huán)境工程專業(yè)的特殊要求,以特色專業(yè)課的開設(shè)為契機,結(jié)合與相關(guān)廠礦企業(yè)的交流、實踐,全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)水平,有目的、有方向的培養(yǎng)可為行業(yè)服務(wù),具有扎實基礎(chǔ)知識和相關(guān)專業(yè)技能,突出專業(yè)特色的高水平人才。尤其在我國高校環(huán)境相關(guān)專業(yè)本科生招生數(shù)量高居不下的客觀形勢下,找準特色、突出優(yōu)勢、明確定位必將對不同行業(yè)、不同優(yōu)勢學(xué)科高校環(huán)境工程的發(fā)展起到積極的推動作用。
3積極推進特色專業(yè)課建設(shè),全面提高環(huán)境工程專業(yè)水平
基于現(xiàn)行的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)主干課程體系,在完善環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系和基本知識結(jié)構(gòu)的前提下,有目的、有方向性的在礦業(yè)類高校環(huán)境工程本科生教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)如礦山生態(tài)環(huán)境保護（或礦業(yè)環(huán)境保護）、煤化學(xué)、礦山環(huán)境問題及實用修復(fù)技術(shù)類講座,結(jié)合與礦區(qū)相關(guān)的社會實踐環(huán)節(jié),同時改革現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題及研究方向,優(yōu)先開展與礦區(qū)生態(tài)和環(huán)境問題相關(guān)的設(shè)計與實驗研究工作,如礦井水處理與回用技術(shù)開發(fā)與設(shè)備研制、焦化廢水處理技術(shù)與工程設(shè)計、礦區(qū)污染土壤生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計等,全方位開設(shè)立體、有側(cè)重點的特色專業(yè)課帶動下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)體系。
各高校從2005、開始分批按專業(yè)大類招收本科生,環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生按環(huán)境大類招生,入學(xué)前2年修同一課程,從第3年開始自主選擇專業(yè)。這就對各專業(yè)的課程體系設(shè)置與建設(shè)提出了更高的要求,各高校也開始有針對性地相應(yīng)調(diào)整、完善各專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃,以特色突出優(yōu)勢、以優(yōu)勢體現(xiàn)水平,為全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生在專業(yè)技能、社會競爭力、服務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面的能力提供保障。
參考文獻
師范生專業(yè)本科生論文篇十四
一、詞塊的概念和定義
詞塊在不同的文獻中常以不同的名稱出現(xiàn)，如詞匯短語、詞束、詞簇、程式化序列、短語結(jié)構(gòu)、預(yù)制語塊、多詞單位等。近年來，認知語言學(xué)和語料庫語言學(xué)的興起極大地推動了詞塊研究的發(fā)展，使之成為二語習(xí)得研究的一個熱點。但是，詞塊的界定始終是該領(lǐng)域的一個難題。nattinger（1992）指出詞塊是存在于傳統(tǒng)的詞與句之間的樣式化的形式與功能的結(jié)合體。[1]biberetal認為詞塊是三個或三個以上詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，是擴展化的搭配。[2]wray（）把詞塊定義為：“出現(xiàn)頻率高，作為整體儲存和使用的詞語程式?！盵3]馬廣惠（）則將詞塊定義為：“由多詞組成，可以獨立用于構(gòu)成句子或話語，實現(xiàn)一定語法、語篇或語用功能的最小的形式和意義的結(jié)合體?！盵4]這就首次從形式、意義和功能三個層面對詞塊進行了界定。按照這個定義，單純由非實義詞組成的語言片段被排除在詞塊范疇之外。
二、研究現(xiàn)狀
國內(nèi)的詞塊研究近十年間取得很大進展，研究主題涉及詞塊的界定和功能、詞塊使用、詞塊能力的測量、詞塊教學(xué)、詞塊與辭典編撰和研究綜述。研究方法以基于語料庫的方法為主，趨向于使用實證方法。其中二語詞塊習(xí)得的研究成果逐漸增多，如二語詞塊能力與語言綜合能力及具體語言技能之間均具有顯著的正相關(guān)[5]（刁琳琳，）；二語詞塊能力與二語寫作水平存在顯著相關(guān)關(guān)系[6]（丁言仁、戚焱，）；中國學(xué)生在二語限時寫作中目標詞塊的使用與英語本族語者還存在較大差距[7]（馬廣惠，）。
三、研究設(shè)計
（一）研究對象。本研究的研究對象為某高校環(huán)境工程專業(yè)一年級兩個自然班的56名學(xué)生，由同一教師授課。
（三）詞塊的提取。首先，從新視野大學(xué)英語讀寫教材的.課后詞表中提取三詞和四詞詞塊共計100個，即要求學(xué)生重點掌握的詞塊。然后，在brown語料庫中檢索這些詞塊，提取出現(xiàn)頻率較高的42個詞塊。最后，經(jīng)過小規(guī)模試測，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和其他教師的意見，排除其中有較多同義詞塊或單詞的詞塊，確定其中30個詞塊為目標詞塊。
（四）測試工具。詞塊能力測試旨在考察受試對詞塊的接受性能力和產(chǎn)出性能力。測試題目設(shè)計參照《牛津高階英漢雙解詞典》，滿分為90分，測試時間為30分鐘。測試分成兩部分，第一部分為15道英譯漢題目，主要考察接受性能力。該部分題目均為單句，以盡量減少受試利用語境對詞義做出推測的可能性，同時也避免選擇題可能造成的盲目猜測。批改時目標詞塊翻譯正確得3分，意思相近得2分，完全錯誤或空白得0分。第二部分為15道漢譯英題目，主要考察產(chǎn)出性能力。批改時目標詞塊出現(xiàn)得3分，近義詞塊得2分，錯誤詞塊或空白得0分。
語言水平測試選用四級真題，所有受試均未參加過四級考試或做過四級試卷。本研究采用四級測試結(jié)果作為受試語言水平的數(shù)據(jù)。詞塊能力測試和語言水平測試均安排在第二學(xué)期后期，分別收到有效試卷56份。測試時告知學(xué)生結(jié)果記入平時成績，以期提高重視程度。
四。結(jié)果與討論
（一）詞塊能力現(xiàn)狀。詞塊能力測試的平均成績與預(yù)期及格成績差異不大，如表1所示。受試的詞塊總體能力和產(chǎn)出性能力略低于預(yù)期成績，詞塊接受性能力則略高于預(yù)期成績。通過單樣本t檢驗，發(fā)現(xiàn)詞塊總體能力與預(yù)期及格成績無顯著性差異（p=。513），說明受試的整體詞塊掌握程度基本達到要求。但是接受性能力（p=。009）和產(chǎn)出性能力（p=。002）的單樣本t檢驗檢測結(jié)果表明，它們分別與預(yù)期成績存在顯著性差異。受試的詞塊接受性能力超出預(yù)期，而其產(chǎn)出性能力則未達到要求。配對樣本t檢驗表明，受試的詞塊接受性能力與產(chǎn)出性能力具有顯著性差異（t=5。310，p=。000），這說明受試的詞塊接受性能力明顯強于其產(chǎn)出性能力。
表1詞塊能力現(xiàn)狀的單樣本t檢驗
（二）詞塊能力差異。如表2所示，2班比1班平均分約高8。6分，2班的標準差小于1班。這說明1班學(xué)生之間的內(nèi)部差異大于2班的內(nèi)部差異。獨立樣本的t檢驗結(jié)果表明，顯著性水平為0。05時，兩個自然班在詞塊能力方面存在顯著性差異（t=—3。053，p=。004）。男生組比女生組平均分低約9。7分，男生組的標準差明顯大于女生組的標準差，說明男生之間的內(nèi)部差異大于女生之間的內(nèi)部差異。獨立樣本的t檢驗結(jié)果表明，顯著性水平為0。05時，男生組和女生組在詞塊能力方面存在顯著性差異（t=—2。959，p=。006）。
表2不同班級、不同性別學(xué)生詞塊能力的獨立樣本t檢驗
（三）詞塊能力與語言水平的關(guān)系。如表3所示，配對樣本的t檢驗結(jié)果表明，顯著性水平為0。05時，受試的語言水平與其詞塊總體能力（t=9。666，p=。000）、詞塊接受性能力（t=30。703，p=。000）和詞塊產(chǎn)出性能力（t=33。492，p=。000）顯著相關(guān)。受試的語言水平與其詞塊總體能力的相關(guān)關(guān)系最為緊密，與其詞塊接受性能力的相關(guān)關(guān)系次之，與其詞塊產(chǎn)出性能力的相關(guān)關(guān)系最不緊密。
表3詞塊能力與語言水平的配對樣本t檢驗及相關(guān)分析
五、結(jié)語
（一）設(shè)計出具有較高效度和信度的詞塊能力測試卷是詞塊研究領(lǐng)域迫切需要解決的問題。在接受性能力測試中，部分目標詞塊區(qū)分度不高，真正能反映受試詞塊掌握程度的大多是從形式上無法直接推斷其意義的詞塊。在產(chǎn)出性能力測試中，受試往往會采取回避策略，輸出較為簡單的同義詞組，影響到目標詞組的輸出。
（二）受試的整體詞塊掌握程度基本達到要求，這與之前的研究不一致，說明該專業(yè)學(xué)生詞塊水平提高了。但是，受試的產(chǎn)出性能力還有待進一步提高。不同班級、不同性別的受試在詞塊能力方面存在顯著性差異，在今后的教學(xué)中對部分學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)注和鍛煉的機會。
（三）受試的詞塊接受性能力與產(chǎn)出性能力具有顯著性差異，受試的詞塊接受性能力明顯強于其產(chǎn)出性能力。盡管如此，有8位受試的詞塊產(chǎn)出性能力是強于其接受性能力的。在今后的研究中有必要對這些特例進行研究。
師范生專業(yè)本科生論文篇十五
1.根據(jù)專業(yè)特點精選教學(xué)內(nèi)容
目前醫(yī)學(xué)檢驗儀器課程的教材大部分是針對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生編寫的，有的雖然適合工科專業(yè)的學(xué)生使用，但是介紹的儀器比較落后，已跟不上現(xiàn)在醫(yī)學(xué)檢驗儀器精密化、自動化和綜合化的發(fā)展。我院《醫(yī)學(xué)檢驗儀器》課程以朱根娣主編的，由上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社出版的第2版《現(xiàn)代檢驗醫(yī)學(xué)儀器分析技術(shù)及應(yīng)用》為教材。該教材比較適合醫(yī)工專業(yè)的學(xué)生使用，內(nèi)容安排共十一章，基本涵蓋了目前臨床上常用的較先進的檢驗儀器?？紤]到課時的限制和醫(yī)工專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點，我們對課程的內(nèi)容安排主要有光電比色技術(shù)及生化分析儀，血細胞分析儀、流式細胞分析儀、尿液分析儀、血氣分析儀、電解質(zhì)分析儀等臨床常用儀器的基本原理、結(jié)構(gòu)、性能指標、使用方法及其維護和臨床應(yīng)用。
教材關(guān)于檢驗標本及臨床實驗室的整體情況涉及的比較少，但對于工科學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)知識較為薄弱，在以往的教學(xué)中教師一開始就介紹檢驗儀器，學(xué)生總是會問，知道了儀器的結(jié)構(gòu)和原理，但是這個儀器的標本怎么來的，整個實驗室的管理是什么樣的。因此課程在介紹各論之前，需要增加臨床標本的采集、存儲及實驗室管理的相關(guān)知識，以便學(xué)生對臨床檢驗實驗室有一個系統(tǒng)的認識。另外，臨床使用的檢驗儀器大部分是由國外廠家生產(chǎn)的，操作界面，使用說明及技術(shù)資料等都是以英文形式給出的，學(xué)生掌握一定專業(yè)英語知識是很有必要的。因此在教學(xué)內(nèi)容中也增加了專業(yè)詞匯的英語表達，為學(xué)生以后工作中更好的了解本課程的發(fā)展動態(tài)做好準備。
工科學(xué)生的就業(yè)的方向之一是從事儀器的銷售、維修等。因此學(xué)習(xí)檢驗儀器就需要學(xué)習(xí)其電路知識。因現(xiàn)在各廠家儀器關(guān)于電路的介紹都比較少，所以教材中涉及的也較少。但是現(xiàn)在有一些關(guān)于檢驗儀器維修的網(wǎng)站以及其他高校精品課程網(wǎng)站，對電路部分有一定的介紹[31。我們從中精選了血細胞分析儀電路部分，并把這部分內(nèi)容增加進教學(xué)講義中。通過介紹這種典型儀器的電路知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)其它醫(yī)學(xué)檢驗儀器的電路知識起到觸類旁通的作用，為畢業(yè)后從事檢驗儀器保養(yǎng)和維修工作打下基礎(chǔ)。
2.增加實驗教學(xué)
我院目前在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)醫(yī)學(xué)影像工程和醫(yī)學(xué)儀器檢測兩個專業(yè)方向開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗儀器這門課程。課程開設(shè)之初的設(shè)想是為完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置同時考慮到學(xué)生的就業(yè)方向需求的一門選修課程，因此課程設(shè)置學(xué)時為32學(xué)時，全部為理論課程。但經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，筆者深深的感受到?jīng)]有實驗課的教學(xué)，就好比“畫餅充饑”，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容抽象難懂，因此增加實驗課程勢在必行。
目前我院還還沒有專門的醫(yī)學(xué)檢驗儀器實驗室，對于實驗課程的教學(xué)初步計劃是和學(xué)校其它單位合作，同時配置一批分光光度計。對于實驗課程的設(shè)置，可分3個層次；第一個層次參觀醫(yī)院檢驗科室。組織學(xué)生分批參觀檢驗科室，對于工科學(xué)生來說一方面可以學(xué)習(xí)檢驗標本的采集、處理以及存儲的相關(guān)知識，另一方面可以對檢驗儀器有一個感性的認識，同時對檢驗科室的工作流程有一個了解。這一內(nèi)容安排在上完緒論之后，各論之前，通過參觀檢驗實驗室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗儀器的熱情。第二個層次為驗證性實驗，因檢驗儀器屬精密儀器且價格比較昂貴，實驗室的建設(shè)和配置實驗儀器需分批進行。在開設(shè)實驗之初，先選用分光光度計作為驗證性實驗儀器，后續(xù)再擴展到其他檢驗儀器。因分光光度計價格較便宜操作簡單，且它和生化分析儀都是依據(jù)朗伯比爾定律而設(shè)計的。學(xué)生在實驗中配置不同濃度的溶液，讓其分別通過分光光度計，測得各自的吸光度值，從而驗證了郎伯比爾定律，同時也熟悉了生化分析儀的原理。第三個層次為儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析和故障檢修階段。我們積極跟教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，把它們淘汰的檢驗儀器回收到實驗室。實驗過程中把這些儀器完全拆開，學(xué)生通過觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，熟悉整個儀器的運作流程141。對于一些較簡單的儀器，比如尿液分析儀，可以設(shè)置小故障，讓同學(xué)們試著檢修，幫助學(xué)生進一步了解儀器的結(jié)構(gòu)，將理論的'東西具體化。也有利于將來學(xué)生在工作中能更準確地保養(yǎng)和維修儀器。
3.改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
以往醫(yī)學(xué)檢驗儀器的教學(xué)基本上釆用的是“填鴨式”的教學(xué)方法151，雖然對于每種儀器的講授時都用多媒體給出儀器的實物圖片，原理也給出了動畫演示圖，但這些總是教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生總處于一種被動接收的狀態(tài)。如果留出一部分內(nèi)容讓學(xué)生來講解，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、對材料的組織能力及溝通表達能力。比如說，介紹完流式細胞儀的原理后，我們會留下課后作業(yè)讓同學(xué)們自學(xué)原理相似的流式細胞術(shù)尿沉渣分析儀原理，5人一組，制作幻燈片，每組指定一位同學(xué)進行課上講解，時間限定為10min。同學(xué)講完后，教師再對同學(xué)的講解進行補充和點評。我們在級醫(yī)學(xué)儀器檢測專業(yè)試行了一次，同學(xué)們普遍反映，通過這次課程的講解，對流式細胞術(shù)的理解更深了，對后續(xù)老師介紹五分類血細胞分析儀時，也是更容易理解了，學(xué)習(xí)熱情也增加了。以后我們將繼續(xù)拿一些原理相似或原理相近的內(nèi)容讓同學(xué)們自己講解，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗儀器的熱情，從而學(xué)好醫(yī)學(xué)檢驗儀器這門課。
4.改革考核方式
以往的課程考核方式主要是單一的筆試形式。但醫(yī)學(xué)檢驗儀器是一門實踐性較強的學(xué)科，筆試考核一方面不能反映學(xué)生的真實能力范圍，另一方面只能促使學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致高分低能的規(guī)象，極大的影響其以后的工作能力。因此我們把課程的考試形式改為筆試占70%，實驗占15%，課堂講課占15%。這巧考核方式能調(diào)動學(xué)生做實驗和參與課堂講課的積極性和主動性，使考核成績能真正體現(xiàn)學(xué)生對課程的掌握程度。
5.總結(jié)
本文從精選教學(xué)內(nèi)容，增加實驗教學(xué)，改進教學(xué)方法，改革考核形式等4個方面提出了對我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗儀器課程進行改革的思考。但醫(yī)學(xué)檢驗儀器課程的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，還需在今后的教學(xué)實踐過程中，不斷的改進和完善，從而達到提高該課程教學(xué)效果的目的。
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