教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，保證教學(xué)過(guò)程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。
科學(xué)教案表篇一
1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷并預(yù)報(bào)天氣。
3.對(duì)探索天氣奧秘感興趣。
1.關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，如下雨前螞蟻搬家的錄像。（如果教師找不到天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的錄像，可以用圖片替代，并給幼兒講述關(guān)于雨天螞蟻搬家的故事。）
2.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性變化的觀察，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.紙、筆、展板。
教師：明天會(huì)不會(huì)下雨？怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？
教師：除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？
教師：小動(dòng)物們知道天氣要變化了，會(huì)有哪些反常的舉動(dòng)呢？
教師播放下雨天螞蟻上樹(shù)的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
師：它們是誰(shuí)？在干什么？為什么要這樣？ ．教師講述螞蟻搬家的原因。
1．教師引導(dǎo)幼兒用展板的形式介紹動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的情況。
2．教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物及它們?cè)鯓宇A(yù)報(bào)天氣的，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并布置成展板。
1．動(dòng)物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚(yú)水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲(chóng)靜悄悄，樹(shù)上知了聲聲叫，下雨知了無(wú)聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦天下雨。
2．小朋友扮演動(dòng)物玩下雨的游戲。
科學(xué)教案表篇二
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、課件《圖形王國(guó)的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
1、講述故事《圖形王國(guó)的故事》。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)咦?這里少了誰(shuí)?
(引導(dǎo)幼兒快速觀察，在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀，并鼓勵(lì)他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)請(qǐng)出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)
(2)正方形、長(zhǎng)方形為什么不能稱(chēng)梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長(zhǎng)方形，鼓勵(lì)幼兒觀察正方形、長(zhǎng)方形和梯形的區(qū)別，嘗試描述區(qū)別，感受梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對(duì)梯形主要特征的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
這些梯形長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對(duì)對(duì)邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì)遇到很多相似梯形的干擾，可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀察角度，根據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗(yàn)證中，幼兒觀察黑板上的“梯形”，大膽糾錯(cuò)和辯論，再一次鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。)
(請(qǐng)幼兒再一次自主探索，根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗(yàn)證，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。)
2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲
瞧，梯形請(qǐng)來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國(guó)玩拼圖游戲吧!
科學(xué)教案表篇三
1.說(shuō)出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學(xué)習(xí)調(diào)查事物的方法、步驟。
動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素。
動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)。
內(nèi)外腺體對(duì)比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖
導(dǎo)入：同學(xué)們現(xiàn)在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體各方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長(zhǎng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì)發(fā)生這些變化？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)：內(nèi)分泌腺和激素
提問(wèn)：同學(xué)們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動(dòng)：出示內(nèi)外腺體對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察、比較兩類(lèi)腺體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
：1.具有導(dǎo)管，分泌物經(jīng)導(dǎo)管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導(dǎo)管，它的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類(lèi)腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書(shū)：一、內(nèi)分泌腺
問(wèn)：人體有那些主要的內(nèi)分泌腺？它們各在人體內(nèi)什麼部位？
活動(dòng)：出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖，學(xué)生觀察掛圖，并結(jié)合教材106頁(yè)圖來(lái)認(rèn)識(shí)。
內(nèi)分泌腺
位 置
功 能
垂 體
位于大腦的下部
分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等
甲 狀 腺
位于頸前部，喉和氣管的兩側(cè)
分泌甲狀腺激素
胰 島
散布于胰腺中
分泌胰島素等
講述：我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應(yīng)的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書(shū)：二、激素
講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來(lái)認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：1.生長(zhǎng)激素
分泌部：腦垂體
功能：調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育
活動(dòng)：出示內(nèi)分泌疾病圖，并結(jié)合教材107頁(yè)圖，讓學(xué)生分析討論生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的疾病癥狀及其病因。
：幼年時(shí)分泌不足——侏儒癥
幼年時(shí)分泌過(guò)多——巨人癥
成年時(shí)分泌過(guò)多——肢端肥大癥
板書(shū)：2.甲狀腺激素
分泌部：甲狀腺
功能：促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動(dòng)：出示甲狀腺分泌異常患者的掛圖，師生共同討論，出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問(wèn)：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過(guò)程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱(chēng)大脖子病。
活動(dòng)：出示掛圖，認(rèn)識(shí)大脖子病的癥狀及危害。
請(qǐng)同學(xué)分析“私鹽”對(duì)人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書(shū)：3.胰島素
分泌部：胰島
活動(dòng)：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認(rèn)識(shí)到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會(huì)反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過(guò)少，就會(huì)造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對(duì)于重癥患者應(yīng)用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。
：我們通過(guò)以上三種激素的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會(huì)出現(xiàn)生理活動(dòng)的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康?？梢?jiàn)激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過(guò)激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥，歸納得出相應(yīng)激素的生理功能，從而體會(huì)到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確，人和動(dòng)物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應(yīng)的部位而引起特異的生理效應(yīng)，這些生理效應(yīng)又會(huì)反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的任務(wù)，使人體成為一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應(yīng)。課堂上通過(guò)觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過(guò)介紹我國(guó)首次合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的`愛(ài)國(guó)主義。
科學(xué)教案表篇四
1、向幼兒介紹沙漠，擴(kuò)大幼兒對(duì)自然界的了解。
2、認(rèn)識(shí)沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
1、有關(guān)沙漠自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀、人手一支筆。
1、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物投影儀放大的畫(huà)面，初步了解駱駝的主要特征。
（1）教師：畫(huà)面上有什么？駱駝是什么樣子的？
（2）教師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的用處？
（3）教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？
（4）教師：駱駝?dòng)惺裁从猛荆?/p>
（5）教師小結(jié)：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會(huì)產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，可以阻擋沙子跑進(jìn)去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風(fēng)沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進(jìn)去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會(huì)陷進(jìn)軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱(chēng)駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
（1）教師：你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？
（2）教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）
（3）教師：沙漠對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防止沙化？
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動(dòng)植物。
沒(méi)有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交談，教師可尋找相應(yīng)的書(shū)籍和圖片，向幼兒介紹相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
（1）觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：沙漠里有哪些動(dòng)物？它們叫什么名字？
（2）請(qǐng)你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
科學(xué)教案表篇五
1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書(shū)的比較研究。
2、活動(dòng)內(nèi)容和要求對(duì)中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會(huì)到會(huì)做豆?jié){的學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)策略研究。
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書(shū)中的《我會(huì)做豆?jié){》為活動(dòng)內(nèi)容，而后兩人分別獨(dú)自根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和開(kāi)展了《我會(huì)做豆?jié){》系列活動(dòng)，本園課題組對(duì)兩個(gè)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤觀察，開(kāi)展反思與研討。
中一班第一輪研討活動(dòng)實(shí)錄
教師：***
活動(dòng)目標(biāo)：了解工具的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法，體驗(yàn)制作的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：浸泡過(guò)的黃豆，石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī)，電暖鍋。
師：有只小熊開(kāi)了一家豆?jié){店，今天生意太好了忙不過(guò)來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（1）介紹工具的名稱(chēng)。
師：小熊家里有幾種做豆?jié){的工具，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī)）
幼兒都很高興，跟著老師。老師一邊介紹工具名稱(chēng)，一邊簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)使用工具的方法。老師介紹時(shí)一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動(dòng)它，三三倆倆竊竊私語(yǔ)。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆?jié){。一兩個(gè)幼兒說(shuō)到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒(méi)有幼兒介紹粉碎機(jī)。他們中有一半人對(duì)工具的名稱(chēng)還不是很熟悉。
（3）教師示范石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){的方法。
教師示范時(shí)兩個(gè)幼兒迫不及待地?cái)D到教師面前來(lái)看個(gè)究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到?！?/p>
（1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){，每組四個(gè)人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。
幼兒的目標(biāo)很明確，他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個(gè)幼兒抱著石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個(gè)幼兒，其中兩個(gè)女孩同意用一個(gè)石磨，兩個(gè)男孩卻爭(zhēng)起來(lái)，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了?？墒禽?shù)男∧泻s不愿意離開(kāi)，贏的大叫：“老師他輸了，還要玩這個(gè)，不肯走。”老師拉住輸?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲€服輸，你輸了就要去其他組?！毙∧泻⒖蘖似饋?lái)不離開(kāi)。老師將他帶到食堂粉碎機(jī)旁，不再理他。
食堂的粉碎機(jī)體積較大，而且操作時(shí)會(huì)移動(dòng)，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來(lái)?！庇谑抢蠋煄退麄儾迳想娫矗茸》鬯闄C(jī)的下端。粉碎機(jī)通了電源，“轟隆隆”工作起來(lái)?？薜男∧泻⒈晃?，又跑來(lái)三個(gè)小朋友。他們高興極了，有的往機(jī)子里加黃豆，有的加水，場(chǎng)面又緊張又好玩，有個(gè)小朋友竟尖叫起來(lái)。一下子一個(gè)大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點(diǎn)。”“我的豆子很少，不要拿了?！钡程梅鬯闄C(jī)組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒(méi)去拿豆的小朋友就一直往機(jī)里加水?！斑@樣一來(lái)豆?jié){就很稀了，不能加水了?！崩蠋熢谂蕴嵝?，于是加水的小朋友停下來(lái)?？山椟S豆的小朋友回來(lái)了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機(jī)組的小朋友打不開(kāi)粉碎機(jī)的蓋子很著急：“老師這蓋子打不開(kāi)，你來(lái)幫幫我們?！崩蠋熯^(guò)去幫他們打開(kāi)了蓋子，并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開(kāi)蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開(kāi)了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂(lè)乎，只見(jiàn)他們石磨盤(pán)上有許多豆渣，盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見(jiàn)石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說(shuō)：“老師我們弄不來(lái)?！薄坝檬粲昧︳?。”老師說(shuō)完并示范，但沒(méi)見(jiàn)到黃豆?jié)n。“要不，拿到其他組去加工吧？”老師提議要停工了，老師請(qǐng)小朋友坐下來(lái)。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
（2）幼兒觀看教師用全自動(dòng)豆?jié){機(jī)制作豆?jié){，同時(shí)用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。
教師出示全自動(dòng)豆?jié){時(shí)幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧?！奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機(jī)有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
（3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆?jié){又快又方便？
師：剛才你們都做了豆?jié){，你們覺(jué)得哪一種最方便呢？
幼兒都說(shuō)是食堂的粉碎機(jī)，教師接著問(wèn)幼兒粉碎機(jī)做出的豆?jié){要拿到鍋里煮，而全自動(dòng)豆?jié){機(jī)可以直接煮，那哪一個(gè)更方便呢？由于幼兒沒(méi)見(jiàn)到全自動(dòng)豆?jié){機(jī)的操作，還是有一半幼兒說(shuō)是食堂粉碎機(jī)，于是教師就補(bǔ)充到：“食堂的粉碎機(jī)一下子做出很多豆?jié){，因?yàn)樗容^大，功率高，但是最方便的是全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。其實(shí)很早的時(shí)候人們是用石臼做豆?jié){的，后來(lái)他們發(fā)明了石磨，這就方便多了?？墒侨藗冞€是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機(jī)，可粉碎機(jī)做出來(lái)的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機(jī)下裝個(gè)加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動(dòng)豆?jié){機(jī)?，F(xiàn)在我們來(lái)看看豆?jié){煮好了沒(méi)有？是不是又香又好喝？我們一起去請(qǐng)其他小朋友來(lái)分享吧?！?/p>
在區(qū)域活動(dòng)中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說(shuō)一說(shuō)：4種制作豆?jié){工具的演變過(guò)程，并在圖旁寫(xiě)上序號(hào)?！?/p>
科學(xué)教案表篇六
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的，像大海里的小船，又像天上的星星，還像奶奶笑瞇瞇的眼睛?！薄ⅰ拔易钕矚g吃石榴。一粒一粒的，真好看。我真想用繩子把它串成項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，一定很漂亮?！?、“我喜歡吃蘋(píng)果，又香又甜，紅紅的就像過(guò)‘六一’時(shí)，小朋友抹的紅臉蛋一樣?！碧鞖鉂u漸地暖和了，現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛(ài)吃一個(gè)水果。上了幼兒園，還爭(zhēng)先恐后地告訴我他們的喜愛(ài)。
小朋友對(duì)水果的喜愛(ài)，促使我開(kāi)展了“各種各樣的水果”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果的作用，激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)水果喜愛(ài)之情的愿望。
本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性，滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒在一個(gè)寬松、可選擇的環(huán)境下，能主動(dòng)參與，樂(lè)于表現(xiàn)。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在具體的制作過(guò)程中，幼兒能充分發(fā)揮想象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
當(dāng)幼兒已操作完成后，能大膽、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程，并對(duì)于別人的作品提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
1、蘋(píng)果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機(jī)、碗、盤(pán)子、調(diào)羹。
3、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶一盒。
1、出示實(shí)物水果，引起幼兒活動(dòng)的興趣，說(shuō)出水果的名稱(chēng)。
師：“你們看，今天我?guī)?lái)了什么？”
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱(chēng)。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實(shí)。）
4、讓幼兒了解水果的作用。
師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤(rùn)；橘子能補(bǔ)充維生素c；蘋(píng)果可以補(bǔ)充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，多吃水果可以使我們的身體更加健康。
1、向幼兒介紹周?chē)牟僮鞑牧希膭?lì)幼兒動(dòng)手試試。
師：“在你們的周?chē)兄芏嗨?，你們想象一下，如何將水果做成一個(gè)美味的食品?！?/p>
2、教師宣布本次活動(dòng)規(guī)則，幼兒可以自由結(jié)伴分組活動(dòng)，教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開(kāi)始進(jìn)行具體操作，培養(yǎng)幼兒間合作意識(shí)和能力。
1、“你做的是什么？你是怎么做的？”
2、“你做的水果拼盤(pán)看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）
3、師生共同小結(jié)：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤(pán)中拼出美麗的圖案和色彩，就會(huì)讓你覺(jué)得舍不得吃；把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里，開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān)，就會(huì)榨出新鮮又好吃的果汁。
1、鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的水果拼盤(pán)。
2、互相品嘗，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《各種各樣的水果》
科學(xué)教案表篇七
過(guò)程與方法
1．能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
4．能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
5．能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
1．知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。
2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。
3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
1．體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
2．體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
3、體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂(lè)趣。
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
層次2：通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
層次3：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
探究能力：
層次 1： 不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話題
1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？
（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？
板書(shū)：擺
2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。
探索和調(diào)查
讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。
教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。
（2）講解如何使用秒表記時(shí)。
（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。
（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）
（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
（5）學(xué)生匯報(bào)。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。
（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測(cè)。
（2）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。
（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書(shū)）
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。
（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。
（3）學(xué)生匯報(bào)方案， 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。
科學(xué)教案表篇八
1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱(chēng)及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。
教師：這是什么?它可以干什么?
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述泡泡哪里來(lái)
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗(yàn)，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱(chēng)，并嘗試說(shuō)出其用途。
教師：圖片上有沒(méi)有會(huì)變泡泡的東西?你們認(rèn)識(shí)嗎?有什么用?
1、幼兒自由表述自己對(duì)洗滌用品作用的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。
科學(xué)教案表篇九
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹(shù)”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹(shù)，為什么它們看起來(lái)不一樣呢？
：第二張圖片上的樹(shù)是我們站在樹(shù)下，高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云，你覺(jué)得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮，你覺(jué)得這個(gè)月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹(shù)的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹(shù)葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來(lái)之后，你的感覺(jué)怎么樣？
——云朵像什么？
——樹(shù)葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開(kāi)展此活動(dòng)。組織戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
科學(xué)教案表篇十
1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看
提問(wèn)：紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過(guò)的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它，會(huì)怎么樣？
3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。
科學(xué)教案表篇十一
1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討，認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)議論文在表達(dá)方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
一課時(shí)
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程，但卻還沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力，以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì)；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專(zhuān)著以及教學(xué)手冊(cè)，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類(lèi)人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來(lái)自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對(duì)它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：
第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的使命。
五、問(wèn)題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫(xiě)法：
1、多用詩(shī)意的比喻，增強(qiáng)作品的形象性。
如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見(jiàn)的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)，”光明是隱喻，比喻來(lái)自東方的真理，這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)而存活下來(lái)。
七、布置作業(yè)：
完成《評(píng)估》上的作業(yè)。
科學(xué)教案表篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律，以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng)，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
知道斜面的作用及其省力規(guī)律
實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律，斜面是變形的螺旋。
2、演示實(shí)驗(yàn)材料：平板、測(cè)量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。，
3、學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
知識(shí)回顧：
能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機(jī)械。
2、有些機(jī)械較復(fù)雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成，這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機(jī)械，自行車(chē)是（）的機(jī)械。
1、觀看錄像。
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
6、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、談話：
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié)：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話：剛才有哪組測(cè)出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、出示：
斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)
科學(xué)教案表篇十三
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
：2課時(shí)
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）
1．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2．學(xué)生分組討論。
3．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）
1．誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3．同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
5．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
1．出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）
2．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3．出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4．交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
1．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程
外形對(duì)應(yīng)骨架
2．化石告訴我們什么
會(huì)制作印跡化石模型
能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。
知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。
關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。
珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。
知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。
化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。
2課時(shí)
1．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。
2．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）
3．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。
4．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。
1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的
2．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）
3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
4．制作印跡化石模型。
了解制作的步驟。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。
1．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？
（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）
2．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。
3．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。
學(xué)生分組討論。
匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
1．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？
2．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3．談話：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？
4．閱讀課文。
找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。
5．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。
6．學(xué)生交流。
課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．化石告訴我們什么
化石是：------
化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
科學(xué)家的困惑：
3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。
2課時(shí)
1．出示達(dá)爾文照片。
提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？
2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。
3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。
4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
5．學(xué)生討論、交流。
6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）
2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。
4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
1．出示兩種狐貍的圖片。
2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）
3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
科學(xué)教案表篇十四
幼兒以往對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽(tīng)大人說(shuō)”的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有真正切身的體驗(yàn)。通過(guò)親手制作“菊花酒”，幼兒在觀察、探索中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，了解“重陽(yáng)節(jié)”的習(xí)俗意義更加深刻。
1、初步了解菊花酒的來(lái)歷及制作過(guò)程。
2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)、交流并制作菊花酒，產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：了解菊花酒的來(lái)歷及制作過(guò)程。
難點(diǎn)：合作加工制作菊花酒。
1、制作菊花酒的ppt課件。
2、用料：菊花、糯米、酒、生地黃、當(dāng)歸、枸杞，煎煮好半成品的一份。
3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布?jí)K。
4、各類(lèi)酒一小瓶（白酒、黃酒、紅酒等）、白開(kāi)水、白醋。
一、導(dǎo)入部分。出示各種酒水，請(qǐng)幼兒利用感官分辨出菊花酒。
1、教師介紹準(zhǔn)備的物品。
2、請(qǐng)幼兒找出裝著酒的杯子。
3、引導(dǎo)幼兒從裝酒的杯子中分辨出菊花酒。
二、探索部分。出示菊花酒，幼兒觀察菊花酒。
1、聞一聞，感知菊花酒聞起來(lái)是香香的。
2、說(shuō)一說(shuō)，菊花酒和其它的酒有哪些不同？
（幼兒：菊花的香味、顏色是淡黃色等）
3、講一講，喝菊花酒的風(fēng)俗。
（菊花酒是頭年重陽(yáng)節(jié)時(shí)專(zhuān)為第二年釀制的，放至第二年九月九飲用，傳說(shuō)喝了這種酒能夠延年益壽，從醫(yī)學(xué)視點(diǎn)看，菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補(bǔ)肝氣、安腸胃、利血之妙。）
三、介紹制作菊花酒的各種材料。
1、教師介紹各種材料，幼兒觀察并討論：這些材料是怎樣制作成菊花酒？
（1）逐一介紹各種材料：菊花、糯米、酒、生地黃、當(dāng)歸、枸杞。
（2）教師提出問(wèn)題，引起幼兒思考。
師：請(qǐng)小朋友想一想，怎樣利用這些材料制作成菊花酒？
（幼：把菊花瓣摘下來(lái)，放到酒里面、將所有東西洗干凈都放到酒里面。）
2、教師出示煎煮好的半成品，幼兒探討材料投放的先后順序。
師：這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花，你們猜一猜制作時(shí)是先放哪一樣呢？
（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）
四、播放ppt，介紹制作菊花酒的過(guò)程。
1、教師播放ppt，了解菊花酒制作方法。
（1）將菊花、生地黃、當(dāng)歸用水清洗一下，放入鍋中加滿水，煎煮半小時(shí)后，過(guò)濾掉渣取汁。
（2）將糯米加適量水煮到半熟，瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。
（3）將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲，裝入釀菊花酒的瓦壇中，用稻草或者棉花圍住瓦壇來(lái)保溫發(fā)酵，直到菊花酒能聞到甜味，即可飲用。
2、請(qǐng)幼兒模擬制作菊花酒。
五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。
1、分組進(jìn)行制作。
（1）出示已煎煮好的糯米和藥汁，幼兒將糯米藥汁和酒充分?jǐn)嚢杌旌稀?/p>
（2）將菊花酒混合物導(dǎo)入酒壇中，用布和稻草將在酒壇封裹。
2、 請(qǐng)幼兒將觀察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。
（分時(shí)段進(jìn)行觀察并記錄酒的變化）
本次教育活動(dòng)教師給了孩子更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。在操作中教師能抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問(wèn)題，并幫助幼兒解決問(wèn)題，使其得到滿意的答案。
幼兒能感受到制作和合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?！巴陼r(shí)期對(duì)世界的好奇、探究的欲望與沖動(dòng)，可能對(duì)兒童將來(lái)走向科學(xué)之路產(chǎn)生神奇的影響。
科學(xué)教案表篇十五
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道元、角、分的等量代換關(guān)系。
2、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣。
每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。
（1）、教師出示各種面值的人民幣：
——“你們知道它們的名稱(chēng)叫什么？”
（2）、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣：
——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思？”
（3）、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
（2）、幼兒按老師的出題，選出對(duì)應(yīng)的錢(qián)幣：
——“一元等于幾角？”
（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標(biāo)價(jià)購(gòu)物。
（2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購(gòu)的物品且同伴間相互驗(yàn)證。
科學(xué)教案表篇十六
有一天，戶外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn)：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子，同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。
1、 初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。
1、 圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣
師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，考考大家，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼：影子。
師：對(duì)，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。
咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。
師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼：影子。
師：對(duì)，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、 動(dòng)畫(huà)演示，探索新知
1、 做實(shí)驗(yàn)，初步了解
師：咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子，那么影子是怎么形成的的呢?
(1) 打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。
師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?
幼：沒(méi)有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼：有。
師 ：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?
幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現(xiàn)在有小狗了。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
幼1：沒(méi)有。
幼2：沒(méi)有小狗了。
教師總結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、 看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因
演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà)，教師形象表述。
師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、 參與游戲，鞏固知識(shí)
1、 看一看
師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀?教師打開(kāi)幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師：哈哈，影子多有趣呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
師：有光就有影子嗎?
幼2：身子擋住了光，就有了影子。
幼3：物體擋住了光，就有了影子。
師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l(shuí)做得更像。
四、 室外游戲，加強(qiáng)記憶
師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥(niǎo)動(dòng)作“飛”到室外，找自己的影子。
(1) 找一找
幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說(shuō)一說(shuō)
幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)
師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來(lái)?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)
(3)變一變
師：小朋友們真能干，那誰(shuí)來(lái)把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫(huà)像》
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;
小貓醒來(lái)了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;
大象醒來(lái)了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;
小兔醒來(lái)了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。
(4)藏一藏
(5)畫(huà)一畫(huà)
幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)
看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
五、 前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)
出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼：好，咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。
師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們?cè)僖?jiàn)吧!
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4425172.html】
