在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇一
首先對常用的幾個隊列如:三面轉法,齊步走-立定,跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉,在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走,分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做,口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站,動作該怎么做,口令該怎么下。
在教授的過程中,由于隊列的練習比較枯燥、乏味,而小學生本身又比較好動,在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸,往往幾個動作幾次練習之后,孩子們就把動作要領拋諸于腦后,“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來,教學效果并不明顯,孩子們也沒有得到應有的趣味。
對于上述問題,我對自己做了一下反思:
1、首先剖析教學內容的重難點,清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領,它的重難點要單獨提出來做主要分析,真正讓學生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子,讓孩子能做出積極正確的回應。
3、在教學組織和教學方法上,也應該采用形式多變的方法,寓教于樂。如分組進行,每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令,使每一位學生都有講、做、練的機會,激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法,比一比那組學生做的好??梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中,讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學,把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣,把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化,轉變成他們樂于接受的方式。
總之,在隊列隊形的教學中我還要多下功夫,是學生在課堂中有新鮮感,這樣才能克服隊列隊形的枯燥,才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性,達到課堂最佳效果。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇二
《隊列隊形—原地踏步走與立定》教學反思本節(jié)課以《課程標準》的教學理念,體現(xiàn)健康第一為指導思想結合學生得實際情況而設計。
著重復習鞏固原地踏步走與立定,學習自然站立式起跑技術。本課的授課對象是二年級的學生,他們年齡小,外加體育室外課干擾因素多,容易導致注意力不集中,活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強,模仿能力強,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學習興趣較高。
所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上,我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié),挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側,另一側腿為右側,在練習中提示他們哪一側是左哪一側是右側,練習效果比較明顯,左側踏1,右側踏2,一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數(shù),也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏,后踏右腳,因為他們明白了左腳對應的是1,右腳對應的是2,而喊數(shù)時是先喊1,再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數(shù)字去踏,動作也會不協(xié)調,不過慢慢的隨著練習的次數(shù)多了,也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。
在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點:
1、由于在學生練習時間上把握得不太準確,導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡,也是整節(jié)課顯得不夠完美,今后應加強改進。
2、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力,自己創(chuàng)造性練習較少。
3、游戲安排方面,顧及了學生身體素質的`全面發(fā)展,但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度,應把本課的主要教學內容也融入游戲之中,讓學生加深印象。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇三
今天是給八年級上室外體育課的第一天,教學內容:隊列隊形,立正,稍息,向左{右}看—齊,向前—看,集合,解散。一上課學生站得隊形就給人一個不整齊的感覺。
主要表現(xiàn)在學生隨便站了一個隊形,高的高,低的低,在隊伍里,右兩名男學生上衣口子沒有系,還有一名女學生穿外衣短,內衣長。體育委員整隊報數(shù)完畢,面對教師說了一聲都到了。
于是我就站到學生面前,向學生宣布教學內容,將這三名學生請出來,我向學生講:今天我不是批評這三位學生,我們現(xiàn)在是中學生具有一定的觀察能力,衣服開來,看起來就沒精神,也就不想學生,另外一名女學生的衣著,到社會上,我們看:也許是一種時尚,但是,今天我們使學生,哪么我們學生衣服要真結,看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。
教育學生衣服穿著也是我們學生精神面貌的體現(xiàn),我們學生時時要注意這個方面。讓學生根據自己的個頭大小,自己找自己應該站的位置,學生自己很快地就根據自己的個頭的大小站好了。現(xiàn)在我讓體育委員在看一看,你在看。你們班現(xiàn)在站得隊形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答:好,美,整齊。于是我就向學生說:同學們。你們聽到了嗎?同學說聽到了,我說:希望我們每一位學生就像現(xiàn)在這樣,保持。
我們八年級學生就是不一樣,我們站到這里的學生一舉一動,就是八班級學生,學校學生上體育課精神面貌的展示。從個人來講:就是對你本人及家庭教育風格面貌的展示。
如:立正和稍息的站立對我們學生一生影響非常大,所以我們教師要重視對學生這方面的教育,站立也是我們學生經常在課文中學到和作文里寫到的“毅力,頑強,拼搏精神的體現(xiàn)。體育委員是我們班級的代表,整隊發(fā)口令時,聲音要洪亮,有節(jié)奏。跑停的動作要干凈利索,在隊列隊形的教育教學中,我還向學生進行說話能力的培養(yǎng),讓學生到隊伍的前面來講:立正,稍息,向左{右}看—齊,向前看的動作要領。
這樣及培養(yǎng)學生學習的積極性,又培養(yǎng)學生上體育課的興趣??傊?,我們教師在教育教學的方法多下功夫,進行研究,我們的教育教學就會良好效果。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇四
隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一,隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練,也是組織集體活動,培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢,培養(yǎng)學生自信堅毅的個性,具有聽從指揮、遵守紀律的品質,使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌,對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此,教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題,并努力探索新的教學方法,讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
隊列隊形練習是體育教學的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學內容串合起來,使體育課顯得有條有理性,連貫性。在體育教學中,準備活動、游戲、教學內容的變換運用。針對這種情況,我們在平時的教學中認真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原,四列橫隊換言之:圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習,使學生較熟悉這些隊形的變換。在今后的教學中,教師只要發(fā)出所需的口令,學生就能迅速變換隊形,使隊伍調動做到省時、合理,提高了時間的利用率,相應地增加了學生的練習時間。因此,隊列隊形變換運用,科學合理與否,直接關系到能合理運用時間,嚴密課組織性和完成教學的任務。
隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性,在體育課開始部分,我們運用隊列隊形練習中的“有效”、“無效”口令,或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續(xù)做隊列隊形動作等練習,能吸引學生的注意力,使學生的思想集中到課堂教學中來,激發(fā)學生做操的興趣,把隊列隊形練習與做操相結合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學生最初站住時,教師事先在操場上畫好圓形,熟練之后,可以適當變換隊形。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生的單調性。學生做操的積極性有了明顯提高,保證了做操的質量,豐富了準備活動內容,給準備活動注入了活力,同時培養(yǎng)了學生的思維和應變能力。隊列隊形練習與教材內容相結合,使教材內容所安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學中學生普遍感到單調和害怕,改變在跑道上跑的單調性。我們在教學中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式,這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性,學生跑的積極性明顯提高,成績有了顯著進步,也活躍了課堂氣氛,提高了學生練習的積極性。
體育教師根據教材內容的特點和學校器材數(shù)量,學生的人數(shù)等情況,在體育課中合理安排所需的教學隊形。不但便于教學,而且能提高教學的效果。如我們在籃球教學中,常用學生排成方隊或直線隊等形式,這樣隊列不但提高了學生練習的次數(shù),也使在體育教學中的練習起到安全作用。
小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分,它對學生的影響是潛移默化的,體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中,練習顯現(xiàn)出單調、枯燥的狀況,體育教師必須根據實際情況,創(chuàng)新教法,巧妙構思,讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容,真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇五
隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的,按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習,學生們缺乏興趣,也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設了很多情景教學,如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調一致,當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時,要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士,要“一切行動聽指揮”。如:教師在學校操場旗臺邊解散隊伍,然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到,并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況,評選優(yōu)秀小站士,組建“快速反應特種部隊”,這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式,既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法,又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。
在隊列隊形變換訓練教學時,發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦,活動情緒低落,注意力不夠集中,針對學生的活動參與不夠主動積極的情形,我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境,既激發(fā)了學生的學習興趣,又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容,并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作,通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神,并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風,促進身體正常發(fā)育,形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主,所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學,使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要,“身教重于言教”,教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此,我認為在隊列隊形教學中,應注意下面幾點:
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范,然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。
2、在教學組織和教學方法上,也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習,每一小組都有小組長;每一位學生都能替驗一下口令,使每一位學生都有講、做、練的機會,激發(fā)學生的練習興趣;還可采用小組競賽的方法,比一比看那一組學生做的更好。
3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容,針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,逐步加強他們的自制力。同時,還要有意識地加強一些集中注意力的練習,隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的,完成教學任務。
總之,隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫,使學生有新鮮感,這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味,才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣,以達到課堂教學的最佳效果。
隊列隊形教學反思優(yōu)點篇六
一、 教學思路
本節(jié)課遵循《體育課程標準》,堅持“健康第一”的指導思想,以學生的發(fā)展為本,隊列練習是小學體育課的一項常規(guī)內容,是上好體育課的基本保證,同時也是學生上課習慣的養(yǎng)成教育。在本課教學中,課前我采用游戲做熱身運動,之后講授本節(jié)課要點隊列隊形(向左右后轉的)練習,之后采用聽音樂做放松動作放松身體,讓學生達到寓教于樂,不過分強調動作的整齊劃一,注重學生興趣的激發(fā)。 二、 教學過程
教學內容:
1、熱身游戲“湊數(shù)”;復習第九套廣播操;
2、游戲 《辯左右》(原地) 2、隊列隊形向左、右、后轉; 教學任務:
1、能分清左右前后方向,并能正確協(xié)調地做出向左、向右、向后轉的
動作。
2、讓同學們在樂中學,學中樂。
3、通過練習使學生的反應能力提高,培養(yǎng)學生的觀察和評價能力。
教學重點:正確掌握三面轉的方向及動作要領。 教學難點:雙腳協(xié)調配合 開始部分:
師生問好,開始教學。 1、集合整隊;檢查人數(shù);
1
2、整理服裝。
3、師生問好; 宣布內容。
要求: 精 神 飽 滿;動 作 迅 速; 準備部分:
熱身活動 基本部分: 1、隊列練習:
稍息,立正,向右看齊,向前看。
2、轉法練習:
a、左轉、向右轉、向后轉。
(鼓勵學生集中注意力,快速、準確地完成動作。) b、有序地組織學生進行練習
1、教師講解向左、右、后轉的動作要領,并做出示范,學生試著做動作。 2、先集體練習,后分組練習。
3、學生自由練習,教師巡視,表揚做得好的同學,對個別有問題的學生進行輔導、糾正。
c、總結:表揚練習認真,動作規(guī)范的學生;
要求:嚴 肅 認真; 活 動 充 分;精神集中,行為文明,禁止推、擠、撞等行為的發(fā)生; 結束部分: 1、放松操
2、小結本課
3、作業(yè)布置 課后自行練習原地向左、右、后轉轉法。
2
教學反思
在小學,低年級小朋友尤其是一、二年級小朋友方向辨別能力是比較差的,因此對體育教師而言,在三面轉法的教學中,就會碰到這樣、那樣的問題。經過自己反復的實踐與嘗試,終于有了一點點突破,在教學中,我是這樣做的: 首先我讓小朋友認識自己的左手和右手,在上課教學原地三面轉法中,我先不要求小朋友轉動及腳的動作,只讓他們反復練習、認識自己的左腳和右腳,采用自喊口令練習、小組練習、集體練習,游戲練習等方法去鞏固,基本上全班在這種教學方法中95%左右的同學能熟練的指出自己的左腳和右腳。此時,教給學生方法,向后轉往右手方向;向左轉往左手方向;向右轉往右手方向;經過幾節(jié)課的練習與嘗試,除了個別同學外,基本上都能很正確地轉動。
通過這節(jié)課的學習,有些同學還是不能正確的向后轉,老是從左邊方向轉過去。原地三面轉法是人的起步動作,課堂教與學的效率是關鍵,在課堂上合理組織好內容,優(yōu)化教學手段,發(fā)揮學生的主動性,關注全體學生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時要注意對學生做到收放自如,不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響學習的效果。
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