專業(yè)認(rèn)識(shí)教案及反思(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 19:12:03
專業(yè)認(rèn)識(shí)教案及反思(通用15篇)
時(shí)間:2023-10-28 19:12:03     小編:紫衣夢(mèng)

教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的充分利用。編寫教案前,教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇一

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對(duì)性。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

2、蘋果圖片一套。

謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

1、感知左手和右手

師:小朋友們,看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

師:把你的右手舉高一點(diǎn),大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

右手做得事情可真不少!

再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

3、游戲:聽(tīng)口令、做動(dòng)作(聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練)

比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手,伸出你的`右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左手指右眼,右手指左眼。

1、介紹座位。

2、說(shuō)一說(shuō)教室的左邊有什么?右邊有什么?

3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走?

4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練:按要求給文具寶寶排隊(duì)。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)動(dòng)手游戲,以你的左右為標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)老師的口令給文具寶寶排排隊(duì):先擺一個(gè)文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。

提問(wèn):

(1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

(2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?

(3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師:老師和小朋友面對(duì)面站地站著,同時(shí)舉起右手。

提問(wèn):老師舉的是右手嗎?為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣?

(老師的方向跟我們相對(duì),你面朝我們。)

提問(wèn):那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢?

(老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),就和寶寶一樣舉的是右手了!)

2、全班交流、驗(yàn)證。

小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請(qǐng)小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。

活動(dòng)延伸:方位韻律操

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳

上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

1、興趣是最好的老師,活動(dòng)中,我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

總之,通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我感到,要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇二

關(guān)于動(dòng)物的卡片,掛圖。

1、從圖片上和掛圖上讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的`名字及特征。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

認(rèn)識(shí)名稱及它們的特點(diǎn)

小卡片

1:組織幼兒做手指游戲,安靜入座并向小朋友們問(wèn)好。

2:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

3:教師學(xué)動(dòng)物叫聲,出示卡片,讓幼兒說(shuō)出名字及特征。

4:讓幼兒模仿動(dòng)物叫,并說(shuō)出它們的名字及特征。

在本課堂中,幼兒從卡片中,叫聲中感知,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱及特征。

由于時(shí)間匆忙,有點(diǎn)過(guò)快,沒(méi)有注意孩子的接受情況。但是整體感覺(jué)很好,整個(gè)課堂中,孩子們表現(xiàn)得很棒,個(gè)別孩子表現(xiàn)不好,我應(yīng)多學(xué)習(xí),實(shí)踐,讓課堂上更輕松一些,活躍一些。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇三

這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、擺錢、換錢、購(gòu)物等活動(dòng),以學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅。切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,在課堂上盡量做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中合理地把握時(shí)機(jī),滲透了我們要愛(ài)惜人民幣,愛(ài)護(hù)人民幣是我們每個(gè)公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)又能使學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)。這樣數(shù)學(xué)課程既不單單是數(shù)學(xué)內(nèi)容,也不完全變成法制課,恰到好處地滲入一些法律知識(shí),這樣有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,也增加了學(xué)生一些法律知識(shí)。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇四

這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)。

活動(dòng)開(kāi)始,我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。然后又開(kāi)了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開(kāi)了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的`生活場(chǎng)景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長(zhǎng)中。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇五

1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

cd,圓柱體積木

一、走線

1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開(kāi),腳尖頂腳跟,目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問(wèn):這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問(wèn):積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的,像根柱子。

三、找一找

請(qǐng)小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠,燈管小鼓…

四、活動(dòng)總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的,像根柱子。

請(qǐng)小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來(lái)幼兒園告訴老師。

讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的.圓形是有區(qū)別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來(lái)的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會(huì)感覺(jué)枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇六

1.讓幼兒初步感知正方體,知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2.復(fù)習(xí)幾何圖形,并練習(xí)按特征分類。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.磁性教具:幾何拼圖――太空城堡。

圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。

2.正方體大紙卡一張,大正方體一個(gè),積木拼圖。

3.幼兒學(xué)具:每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

一、準(zhǔn)備部分

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1.辨認(rèn)幾何圖形。

師:這座太空城堡由哪些圖形組成?

2.練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師:請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問(wèn)題

1.告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。(出示正方體盒子)

2.展開(kāi)正方體盒子平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何),感知其特征。

3.提示記錄方法。

三、幼兒操作活動(dòng),教師巡回了解活動(dòng)情況

四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況

師:(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、教師講解

通過(guò)演示、講解,讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1.?dāng)?shù)一數(shù):有六個(gè)圖形。

2.看一看:每個(gè)圖形是正方形。

3.比一比:每個(gè)正方形一樣大。

4.小結(jié):正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒講述以上特征。

(2)分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體,幼兒進(jìn)一步感知正方體的`特征。用塑料學(xué)具,拼裝成一個(gè)正方體。

師:請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具,送給太空城的朋友。

教師巡回指導(dǎo),幼兒做好后,提示他們檢查一下,做的玩具是不是正方體的,有沒(méi)有六個(gè)面,每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”,辨認(rèn)正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木,然后去找朋友拼圖。

《綱要》指出:“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn),并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。因此我認(rèn)為無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育方式,只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,并能與生活息息相關(guān),有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇七

(1)師與生換錢。1張5角可以換()張1角。

1張1元可以換()5角。

1張1元可以換()1角。

2張1角是幾角?

2個(gè)5分可以換()個(gè)1角

1角可以換()1分……

(2)生與生換錢。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進(jìn)行兌換。(學(xué)具中的模擬人民幣)

(3)學(xué)生獨(dú)立換。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)

小結(jié):通過(guò)換錢活動(dòng),我們知道了1元=10角,1角=10分

板書:1元=10角1角=10分

認(rèn)識(shí)教案及反思篇八

同學(xué)們真棒,不但學(xué)會(huì)了很多知識(shí),認(rèn)識(shí)了各種小面額的人民幣,還能自主購(gòu)買商品,懂得了要愛(ài)惜人民幣,愛(ài)護(hù)人民幣是我們每個(gè)公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。下一節(jié)課,我們還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣以及人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇九

木偶老人,12個(gè)月份娃娃(頭戴綠色帽子,身穿1~31 數(shù)字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子,身穿1~30數(shù)字衣服的為小月份娃娃;頭戴粉紅色帽子,身穿1~28或者1~29數(shù)字衣服的為二月份娃娃,突出二月份的特殊性),人手一本日歷,另準(zhǔn)備錄音機(jī)、《生日快樂(lè)》磁帶等。

教師:這是年歷老爺爺,他有12個(gè)調(diào)皮的孩子,現(xiàn)在不知躲到哪里去了,請(qǐng)小朋友幫老爺爺找一找。

幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃,找到后按從小到大順序進(jìn)行排列。

1、認(rèn)識(shí)月份。

教師:老爺爺告訴我一個(gè)秘密,他的12個(gè)孩子都有一個(gè)名字。教師按順序介紹12個(gè)月份。

引導(dǎo)幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊(duì),排出大的月份、小的月份。教師指導(dǎo)幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服,看看各是幾天,從中知道大的月份每月有31天,小的月份每月有30天,二月份有29天或28天。

2、認(rèn)識(shí)星期。

幼兒分小組集體操作。

教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),每個(gè)月份中的紅色數(shù)字代表星期六、星期日,也就是我們的雙休日。一個(gè)月中有4個(gè)星期,每一個(gè)星期有7天。此外,國(guó)家法定的節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數(shù)字表示。

3、引導(dǎo)幼兒感知日歷與年歷的不同處。

教師:老爺爺把他的12個(gè)月份娃娃編在一本厚厚的書里,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)它,看看老爺爺?shù)暮⒆邮遣皇嵌级阍诶锩妗?/p>

幼兒翻看,知道日歷中有12個(gè)月份。教師指導(dǎo)幼兒翻看每一頁(yè),知道每一頁(yè)上的數(shù)字代表一天。

教師小結(jié):印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的印刷品稱為年歷。把一年中的每一天都用一頁(yè)紙來(lái)表示,上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子稱為日歷。

請(qǐng)幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個(gè)月的哪一天,誰(shuí)找得最快就和這個(gè)月的月份娃娃交朋友。

教師播放樂(lè)曲《生日快樂(lè)》,請(qǐng)?jiān)谀骋辉路莩錾挠變旱皆撛路莸脑路萃尥弈莾喝ミ^(guò)生日。

請(qǐng)幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十

本冊(cè)教材第七單元安排的認(rèn)識(shí)鐘表主要有以下內(nèi)容:(1)認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短;有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格。(2)學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。(4)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,1小時(shí)前是幾時(shí)或再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長(zhǎng),時(shí)針短。

本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,學(xué)生回答特別好,基本上這些知識(shí)點(diǎn)都想到了,一年級(jí)的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),主要是注重通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,來(lái)加深印象,鞏固認(rèn)識(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)。我們班的家長(zhǎng)統(tǒng)一用班費(fèi)給每個(gè)孩子買了一個(gè)鐘表模型,認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),一人說(shuō)一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的時(shí)候,我說(shuō)一個(gè)時(shí)間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不同,例如9時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒,分針一般是過(guò)了12,在12和1之間,指到了1也可以,但是一般最多不超過(guò)1,超過(guò)了1就不是過(guò)一點(diǎn)兒了??鞄讜r(shí)了,分針一般也是差一個(gè)大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起撥鐘表認(rèn)時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

通過(guò)反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)掌握非常好。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十一

教學(xué)前,我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析,《認(rèn)識(shí)比》是在學(xué)生已學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及相關(guān)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是這個(gè)單元的的起始課。教材安排了牛奶杯數(shù)與果汁杯數(shù)的比洗潔液配比路程與時(shí)間的比三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,介紹比的各部分名稱,使學(xué)生認(rèn)識(shí)比。備課時(shí)我反復(fù)斟酌:學(xué)生初次接觸比,難免會(huì)有這樣的想法:為什么要學(xué)習(xí)比,比在生活中有什么應(yīng)用。在1、2兩個(gè)例題中,比的必要性不容易體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生可能感覺(jué)沒(méi)必要用到比。其次對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了思考:根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我發(fā)現(xiàn),他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式;六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我有意識(shí)設(shè)計(jì)自學(xué)、一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)該改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn)。

(1)要善于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅是課堂教學(xué)的需要,更能對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。

(2)對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入地思考和預(yù)設(shè),有時(shí)顯得空間過(guò)大,使學(xué)生的思考失去針對(duì)性、方向性;有時(shí)又因?yàn)闆](méi)有提得很到位或明確,使得學(xué)生在思維的影響下,回答和思考的問(wèn)題背離本課的教學(xué)目標(biāo)和要求。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十二

這節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

第一部分是認(rèn)識(shí)時(shí),第二部分是認(rèn)識(shí)分,第三部分是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。主要通過(guò)鐘面一圈有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有五個(gè)小格,總共有60個(gè)小格。時(shí)針走一大格就是一小時(shí),分鐘走一小格就是一分鐘。通過(guò)動(dòng)畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時(shí)針走一大格,從而感受出一時(shí)等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰,但是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的活動(dòng)比較少。

動(dòng)手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒(méi)有尊重學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的不是很自然。課堂語(yǔ)言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問(wèn)上和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。今后可以通過(guò)一些有趣的情境來(lái)提問(wèn),既能引起學(xué)生的興趣,也能活躍課堂。有些東西不一定要通過(guò)總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)也應(yīng)有層次性。可以設(shè)計(jì)些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟??偟膩?lái)說(shuō),這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十三

本單元兩個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)出新教材的教學(xué)理念,通過(guò)多媒體的手段以及道具模型,通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫一寫、畫一畫等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從整個(gè)單元的教學(xué)效果來(lái)看總結(jié)了以下幾點(diǎn):

在教學(xué)整時(shí)時(shí),我抓住學(xué)生年齡的特征,采用了現(xiàn)在最深受學(xué)生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》兒童節(jié)目中故事人物貫穿整節(jié)課,在課堂上出現(xiàn)卡通人物作為教學(xué)元素,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。而在認(rèn)識(shí)鐘面后的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)整時(shí),這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了卡通人物懶羊羊出場(chǎng),由于是學(xué)生心目中喜愛(ài)的人物,他們會(huì)注意情境圖上的每一部分,包括鐘面,這是結(jié)合學(xué)生的需要和實(shí)際而設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),懂得不要懶床,給學(xué)生滲透了珍惜時(shí)間的情感教育,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。

但在教學(xué)過(guò)程中也碰到了以下問(wèn)題:首先是在介紹鐘面知識(shí)時(shí)沒(méi)有介紹鐘面有12個(gè)大格;當(dāng)在講授認(rèn)讀整時(shí)時(shí),許多學(xué)生用日??陬^語(yǔ)把幾時(shí)說(shuō)成幾點(diǎn),甚至把“幾時(shí)”說(shuō)成“幾點(diǎn)時(shí)”出現(xiàn)兩個(gè)單位,我并沒(méi)有去認(rèn)真思考如何把這個(gè)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;其次沒(méi)有把認(rèn)整時(shí)的重點(diǎn)講透,我應(yīng)該把“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”好好地滲透到學(xué)生中去,而我只用一兩句話就略過(guò)了,對(duì)于中下生還是沒(méi)有掌握好;最后在講解讀寫整時(shí)時(shí),沒(méi)有把冒號(hào)左邊和右邊分別代表什么意思沒(méi)有交代清楚。在以后的教學(xué)工作中,我還要不斷的努力,向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng),改善我在課堂上的不足之處,讓學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得有效。

而半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難一些,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式,在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開(kāi),講解“8時(shí)已過(guò),分針再走半圈就是8時(shí)半”,利用知識(shí)的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半,由已有知識(shí)生成新知識(shí),既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中,我使用了多媒體課件,并充分考慮到本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),結(jié)合有效地的實(shí)物投影,通過(guò)讓學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí),再上升為理性認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的力量。

本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,課堂氣氛十分活躍,收到了良好教學(xué)的效果。從整個(gè)單元來(lái)看,學(xué)生們都在輕松愉快中度過(guò),并且我也比較重視操作的能力培養(yǎng),把枯燥抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化在形象直觀的模型鐘面上,開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十四

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景,書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用,給學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供了一種視野,搭起了一座平臺(tái),任何貼近學(xué)生生活的素材通過(guò)教師的藝術(shù)加工都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我隊(duì)對(duì)教材進(jìn)行重組,創(chuàng)設(shè)了生活情境,即學(xué)生熟悉的、自己班男生25人,女生17人這一生活情境著手,通過(guò)讓學(xué)生提出能夠說(shuō)明男女生人數(shù)之間的關(guān)系的問(wèn)題,激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,通過(guò)討論,使學(xué)生明白男生人數(shù)是女生人數(shù)的17分之25又可以說(shuō)成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是25比17,讓學(xué)生初步建立起比的概念,立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并豐富他們新的經(jīng)驗(yàn),又通過(guò)解讀大量生活中的比,讓學(xué)生大量的說(shuō)甲是乙的幾分之幾也可以說(shuō)甲和乙的比是幾比幾的語(yǔ)言,欣賞了生活中的“黃金比”更深入的了解了比的內(nèi)涵。

認(rèn)識(shí)教案及反思篇十五

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”

分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的,如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí),就從學(xué)生熟悉的“一半”入手,通過(guò)分蘋果明確一半是怎么得來(lái)的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示“一半”。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的'困難,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師通過(guò)大量的實(shí)物:如分蘋果、分桔子、分橡皮泥等的操作使學(xué)生初步形成1/2的表象,再進(jìn)行小組內(nèi)交流1/2的意思。使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),盡管學(xué)生在圓形紙上折出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候,還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響,認(rèn)為1/4比1/2大,于是教師就動(dòng)態(tài)演示:把1/2和1/4剪下重合比較,于是學(xué)生就直觀的認(rèn)知到,分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。這樣,使學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建自己的知識(shí),而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。因而,在一開(kāi)始就從“分蘋果”入手,讓學(xué)生拍手表示結(jié)果,當(dāng)最后分到半個(gè)時(shí)候,同學(xué)們面面相覷。這時(shí),讓學(xué)生通過(guò)用自己的方式來(lái)表示“一半”,這樣誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極地投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)后,讓他們自己折出幾個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生動(dòng)手積極性很高,紛紛折出了幾個(gè)分?jǐn)?shù)。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。又例如在認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)之后的練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù),有的脫口而出,進(jìn)而讓學(xué)生上起爭(zhēng)論,在這一環(huán)節(jié)中既強(qiáng)調(diào)了“平均分”的概念,又對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)提升。

整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),想的比較完美,事實(shí)在真正上這節(jié)課的時(shí)候有很多的缺陷。很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善,如:在出示半個(gè)蘋果時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“半個(gè)”蘋果,這里是新穎獨(dú)特、妙趣橫生。但這里老師并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)用什么數(shù)去表示“半個(gè)”,體現(xiàn)不出文字、圖形與數(shù)學(xué)符號(hào)之間的轉(zhuǎn)換,這樣學(xué)生就注意不到不同表達(dá)方式中教學(xué)意義的相似性。又如:在分子是1的分?jǐn)?shù)比大小之后,出示大圓的1/2和小圓的1/2。讓學(xué)生去比較,目的是讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)比大小要在單位“1”相等的情況下才可以。這一點(diǎn),對(duì)于剛接觸分?jǐn)?shù)的三年級(jí)學(xué)生而言,是否要求拔得過(guò)高。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4432751.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔