專業(yè)語文期末考試試卷分析與總結(jié)(案例22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 19:14:10
專業(yè)語文期末考試試卷分析與總結(jié)(案例22篇)
時間:2023-10-28 19:14:10     小編:雅蕊

總結(jié)是對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法的重要途徑。在寫總結(jié)之前,我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,借鑒別人的經(jīng)驗和寫作技巧。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇一

一、積累與運用(共4道題)

“積累與運用”這道大題,共有4道小題,從總體來說難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力,主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來說并不是很理想。

第1題,所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”,從答題的情況來看,形勢并不容樂觀,滿分率只占34%,難度系數(shù)為0.65。

第2題,古詩文名句默寫,這是一個重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫,即給出一定的`背景,按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型,第一種類型作答較好,如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句,這幾句難度小,不易丟分。第三類型默寫丟分較大,如根據(jù)背景,寫出詩句(“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”)很多學(xué)生答錯,從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文,這題的滿分率為20%,難度系數(shù)為0.66。

第3題,名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好,但滿分率才15%,難度系數(shù)為0.62。

第4題,語言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對常用的固定短語的理解與運用能力,難度系數(shù)0.41,滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看,這是學(xué)生的一個弱項,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

二、“綜合性學(xué)習(xí)”(共3道題)

本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì),表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,該題分值共8分,共有3道題。

第5題:活動主題(2分)。從卷面看,此題丟分最多,不過情況不算很糟,大多數(shù)都還能得到1分。

第6、7題,要求寫出活動目的,活動步驟。這兩道題得分情況較好,很多是滿分,得零分的很少。

從總體看,該大題得分情況較好,學(xué)生的平均在6分左右,拿滿8分的學(xué)生很多,幾乎占60%,得零分的只有十多人,難度系數(shù)約0.64。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇二

在本學(xué)期里,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,努力做到教學(xué)相長,并順利完成育教學(xué)任務(wù),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率。

下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。

其次,我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等,這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的`語文教師。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇三

目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析:基礎(chǔ)知識部分共有七大題,期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多,存在主要問題及分析如下:

1、基礎(chǔ)知識仍需進(jìn)一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

(二)閱讀

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識得太少,對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想,大部分學(xué)生都看懂了圖意,寫清楚了內(nèi)容,但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇四

五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好,平時的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析

這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析:

本次語文試卷共設(shè)計了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的.訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點:

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累運用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實用性。

本次習(xí)作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析:

1、基礎(chǔ)積累。

這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹,教師強(qiáng)化比較到位。

2、綜合實踐

這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫理由,所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析,所以,此題出錯率較高。

4、習(xí)作。

寫一篇讀后感,這個作文,雖然在本冊書中學(xué)過,但是學(xué)生掌握的不夠好,沒有把讀后感的“感”作為重點來寫,所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足:

從學(xué)生做題的整體情況來看,學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。

對于閱讀教學(xué),語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時候,又成了大海撈針,不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施:

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫,確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實,嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語言的豐富性,形象性,體會不同的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗生活,留心生活,多讀書,勤做讀書筆記,寫日記,多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材,才能寫出好的作文。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇五

要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識。

(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯生字的拼音,反復(fù)見面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識的字,自己查字典解決。

2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽,記一記,抄一抄,注意糾正錯別字,強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累,可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法,靈活運用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓(xùn)練,如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。

5、靈活運用教材,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力

1、多讀少講,把較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。

2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時,教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對知識點出練習(xí)題。

(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文,我手寫為心

1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫,樂意寫。對于特優(yōu)生可以學(xué)著評價自己和別人習(xí)作。

2、多開展豐富的活動,讓學(xué)生有真實的體驗和真切的感受,能寫自己想寫的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來寫,能寫真實的文章。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候,獲得習(xí)作的快樂,逐步提高習(xí)作的能力。

4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,如:結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書,積累好詞佳句,并予以運用。

(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)

1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣,注重聽寫的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點詞語。

3、要進(jìn)行個別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇六

本著對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價功能的認(rèn)識,在命題中,要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念,現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。

我班參加期末測試學(xué)生數(shù)44人,平均分89.24,合格率95.5%,優(yōu)秀率77.3%。

本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分,分別占50%、25%、20%,考試得分率分別為:約90%、86%、85%。從以上可以看出:

1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實,這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學(xué)生的積累,豐富學(xué)生的“素材庫”。

2、“閱讀部分”失分較大,這說明學(xué)生感悟能力比較差,有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試,從字、句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力,而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來說過深。

3、“寫話”要求學(xué)生“以 真 ”為開頭,用總分段式寫一段話,意思連貫,語句通順,表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫,部分學(xué)生用總分總段式,個別學(xué)生總起句不會表達(dá)。一些語句不通順。

總之,這份卷偏深,2-3兩面文字密密麻麻,有點讓人眼花繚亂。

1、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),確保人人過關(guān)。

2、閱讀從低年級開始,由口頭逐漸向書面進(jìn)展,通過多寫多練,達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。

3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗生活、培養(yǎng)觀察能力,通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。

4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念,多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、語文教師要嚴(yán)把寫字教學(xué)關(guān),部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出,自己的名字都寫不好,卷面上的字跡就可想而知了。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇七

期末考試以后,伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,畢竟學(xué)習(xí)是一個長期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃,才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。

所以,你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里,家長們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主,分析自己在整個一學(xué)期里的劣勢和優(yōu)勢,以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.知識體系要完善――試卷的整體把握

知識體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識、基本方法體系的漏洞而失分,這是絕對不可原諒的。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題,關(guān)鍵在于你是否有心,是否真正做到了高度重視,做到了逐節(jié)逐章不遺漏。

2.致命硬傷要警惕――錯題的及時糾正

任何關(guān)鍵性的知識點都有其要害,任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理,從而提煉出思路,獲得啟發(fā),尤其是容易致命的失分點,務(wù)必重點批示出來,以求時時警覺。不是一道題一做完就完了,做完題后沒有任何感覺,那可就真的完了。不放過任何紕漏,考試方能探囊取物。

3.熟練力度要加強(qiáng)――對癥下藥是關(guān)鍵

考試畢竟不同于練習(xí),考試有時間強(qiáng)度的限制,“會而不熟”是很難得高分的,要得高分,平時還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對錯誤點

過分緊張思路必難開,過分激動審題必不嚴(yán),過分放松時間必不夠。考試要能全神貫注,一心一用,手腦同步。關(guān)注得分,不要怕丟分,以免產(chǎn)生過分緊張的情緒亂了陣腳。

[關(guān)于小學(xué)生期末考試后試卷的分析]

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇八

一、試卷分析:

本次測試卷,題型多樣,內(nèi)容豐富,考察面廣,難易適中?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題,特別注意題型的多樣性,既有對基礎(chǔ)知識的考核,也有對課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點,能對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評價。試題注重檢測學(xué)生對知識的積累,如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析:

本次參考人數(shù)為22人,總分1622分,人均77.24,優(yōu)秀率33.33%,及格率95.24%,學(xué)困率0.

從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實,字詞掌握較好,在“句子營地“里面有少部分學(xué)生出錯,有失分現(xiàn)象,可能也是因為平時訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好,基本上能很好的完成,但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高,失分較多,14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個別同學(xué)沒有好好審題,習(xí)作內(nèi)容較亂,沒有條理。從總體看,學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多,特別是習(xí)作,寫得比較整齊。

三、改進(jìn)措施:

1、努力學(xué)習(xí)新理念,積極實踐新課程,精心設(shè)計課堂教學(xué),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體驗語文學(xué)習(xí)的快樂!“興趣是最好的老師”。

2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,組織小組合作學(xué)習(xí),組員之間取長補(bǔ)短,互相比賽,常常聽寫,加強(qiáng)督促。語文的學(xué)習(xí),字詞是基礎(chǔ)。

3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語言文字的積累,多讀多背,積累優(yōu)美詞句,凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度,小組互評,力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,形成語感,深入體會作者的思想感情,努力完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大知識面,積累語言。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”。讀的書多了,寫作文自然也就不成問題了。

6、培優(yōu)扶差,有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),促使差生成績提高,使優(yōu)等生更優(yōu)秀,使差等生趕上來,中等生成績穩(wěn)步前進(jìn)。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇九

大家好!今天下午我們在這里進(jìn)行期中考試總結(jié)會。學(xué)校委托我對期中考試進(jìn)行分析。借此機(jī)會,對去半個學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以便于總結(jié)得失,使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。

一、前段教學(xué)工作取得成績的原因

從開學(xué)到現(xiàn)在,從高一到高三,我們的教學(xué)秩序是穩(wěn)定的,我們的教學(xué)氛圍是積極向上的。我們的教師和同學(xué)都得到了較大的提高。高三同學(xué)在通向大學(xué)的道路上沖刺著;高二同學(xué)在通向高三的道路上奔跑著;高一同學(xué)在進(jìn)入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心,本著對同學(xué)們的美好前途負(fù)責(zé),他們懷著強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神,在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大,但老當(dāng)益壯,除了教學(xué)外,還擔(dān)任著班主任、年級主任、教研組長,為年輕教師樹立了良好的榜樣;楊老師、王老師都三個年級課,但他們教學(xué)認(rèn)真,不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾,把教學(xué)工作放在第一位,默默無聞地奉獻(xiàn)著??梢哉f,正是師生們的這種積極向上精神,才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、前段教學(xué)中存在的.問題

從高三期中考試及高一二期中考試中,我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題,值得我們關(guān)注:

(1)、就高三來說,我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力,在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

(2)、就高一二來說,總分能夠進(jìn)入縣定名次的同學(xué)還不夠多,需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績,促使更多的同學(xué)進(jìn)入縣定名次。

(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例,每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科,差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”,需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。

(4)就高一來說,新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng),高一同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有待于進(jìn)一步激發(fā)。

三、對年前教學(xué)工作的幾點建議

1、牢記學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)在我們的狀況是高三學(xué)習(xí)氛圍和主動性比高二強(qiáng),高二比高一強(qiáng)。離高考越近,目標(biāo)越具體,主動性就越強(qiáng)。因此,對于高一同學(xué)來說,首先要訂立學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可大可小,可遠(yuǎn)可近,但不可無目標(biāo)??紝W(xué)是目標(biāo),學(xué)知識也是目標(biāo)。每過一個階段,問一問自己,距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),還需要在哪些方面下功夫。如此,才能每日、每周、每月有進(jìn)步、有突破、有成效。

我們說教學(xué),離不開兩個字,教師的教和學(xué)生的學(xué)。從現(xiàn)在課堂教學(xué)改革和教育形勢來說,學(xué)生的學(xué)所占的地位越來越重要。各種學(xué)習(xí)任務(wù)最終要靠我們同學(xué)們落實和完成的,積極學(xué)和被動的學(xué),效果是截然不同的。因此,對于每一位同學(xué)來說,都要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講,積極開動腦筋思考,課后進(jìn)行鞏固,遇有疑難問題積極和同學(xué)們探討,和老師交流。只有這樣,才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學(xué),我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學(xué)習(xí)主動性和針對性,為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成,從未認(rèn)真思考過,作業(yè)沒有起到查缺補(bǔ)漏的作用。

2、搞好培優(yōu)補(bǔ)差

在保持總成績的前提下,培養(yǎng)優(yōu)科補(bǔ)習(xí)差科。前面講了,每個同學(xué)都有差科,差科補(bǔ)不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨,把自己的信心拉掉。那么,如何補(bǔ):

(1)、前提是靠自己,訂好計劃,慢慢來,爭取逐步提高。

(2)、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點,強(qiáng)化基礎(chǔ),不追求偏難題??荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

(3)、適當(dāng)傾斜,每天固定時間溫習(xí)這個學(xué)科。做些題,對對答案,不理解向老師請教。對于這個學(xué)科,盯住不放。以問題來帶知識,牽出不懂或不會的教材知識。

(4)、持之以恒,每天不需要投入多少。貴在堅持,三年中會有提高。張全國,現(xiàn)在蘭州大學(xué)上研究生。入學(xué)時英語差,現(xiàn)在不差,差了上不了研究生,這個同學(xué)有毅力。

3、充滿信心,相信自己

我們的同學(xué)由于種種原因,缺乏信心,總認(rèn)為自己不行,有很強(qiáng)的自卑感。天生我材必有用,成績差一點不要怕,要有信心去改變。三一班后面有句:心態(tài)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定人生。要不斷激勵自己,鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說,老師我就沒有想到我能考上大學(xué)??即髮W(xué)并不難,貴在相信自己、貴在堅持?!拔也皇亲顑?yōu)秀的,但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上,我就很受感染。因為我們的同學(xué)在學(xué)校里確實變了,尤其是從高一到高二、高三,這就是教育的力量,這是自信心被培養(yǎng)起來了。

4、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì),良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的,但優(yōu)秀的人一定是有良好習(xí)慣的人。他知道輕重緩急,他知道如何去學(xué)習(xí),他知道安排課前的預(yù)習(xí),他知道記下講課中的重點、難點疑點,他知道對知識進(jìn)行歸納和總結(jié),他注重在學(xué)習(xí)中尋找方法和規(guī)律,他知道建立個錯題庫,他知道搞個糾錯本??傊趯W(xué)習(xí)上是個有心人。這種良好的習(xí)慣,要從高一做起,培養(yǎng)好了,終生受益。

5、注意勞逸適度,提高效率

學(xué)習(xí)是一個積累的過程,靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正,從方法上要講究效率,向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說,大多數(shù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學(xué)在課堂上睡覺,沒有把黃金時間把握位。我們倡導(dǎo)一種積極活潑的生活,學(xué)習(xí)時積極投入地學(xué),運動時放開地玩。我們要合理利用時間,以提高學(xué)習(xí)效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學(xué),入學(xué)即?!睉?yīng)該給我們有所啟示。

總之,高三年級一個月后就要進(jìn)行“一練”,高一二年級兩個月后就要進(jìn)行期末考試了。希望我們的同學(xué)都能夠牢記目標(biāo),挖掘自身潛力,爭取更大的進(jìn)步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由,要為成功找方法”,讓我們共同努力,采用有效措施,為我們的成功而奮斗吧!

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十

時間過得很快,轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個學(xué)期?;厥走@過去的幾個月,在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助下,自己在學(xué)習(xí)、生活自理及與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了很大的進(jìn)步?,F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束,讓我感受最深的是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,印象最深的是語文學(xué)習(xí)。

通過這次期中考試,我感覺語文取得了一定的進(jìn)步,但幅度不明顯,主要表現(xiàn)在:語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,如第一、第二大題,失分很少,只有…。錯誤;閱讀理解進(jìn)步明顯,但仍有不足,如第xxx題,得了xx分,但還有xxx沒有做對;作文水平提高不明顯,得了xx分。

分析原因,考試成績主要與努力程度有關(guān),只有平時努力學(xué)習(xí),才能積累實力,考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如,語文基礎(chǔ)知識一塊,由于老師課堂講授比較深刻,課后作業(yè)練習(xí)較多,所以失分很少;因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透,沒有多思考,所以考試的時候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準(zhǔn)確。運氣對考試成績雖然有一定的影響,但幅度不大。比如,作文題材雖然是自己熟悉的,但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和精彩片段還是需要平時的認(rèn)真練習(xí)。

現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了,我最后想對老師說:您的辛勤勞動和諄諄教誨,學(xué)生一定牢記心中。在以后的學(xué)習(xí)中,我一定認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè),固強(qiáng)補(bǔ)弱,加強(qiáng)課外閱讀與理解,多寫多練,爭取語文學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十一

本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:

1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對。

5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

三、試卷對今后教學(xué)的啟示。

1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十二

本次期末考試英語試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù),各大題均堅持由易到難,基礎(chǔ)題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上,探索使用新題型,綜合考查學(xué)生的核心知識及分析解決問題的能力。本次命題較多素材源自生活,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,有利于引導(dǎo)教師正確使用新教材。

1、試題結(jié)構(gòu)與分值

本次試卷由聽力部分和筆試部分組成,聽力部分包括聽選圖片、對話問答、短文理解、聽短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項選擇、完型填空、閱讀理解,情景反應(yīng)、補(bǔ)全對話和書面表達(dá)。整卷滿分為120分,其中聽力部分占20分,筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。

對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容,要求學(xué)生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。

2、命題特點及導(dǎo)向

命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性,對今后的七年級英語教學(xué)有一定的導(dǎo)向性。

聽力部分

聽力題的難度適中,能較好的考查出學(xué)生的聽力水平。a)聽句選圖片非常簡單,大部分的學(xué)生都能夠做的非常好。b)完成對話問答難度不大,只有第二小題聽起來比較難。c)筆錄要點,相對較難聽出。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和提高對聽力檢測的要求,是提高英語學(xué)習(xí)成效和提高英語教學(xué)效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān),考查學(xué)生接受信息并對信息進(jìn)行綜合處理的能力。

筆試部分

1、用所給詞的適當(dāng)形式填空

此題考查了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識。例如形容詞性物主代詞、可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式、基數(shù)詞變序數(shù)詞、第三人稱單數(shù)等等。只要學(xué)生掌握了老師所教的這些,那么此道小題可以說是送分題。就學(xué)生答題的情況來說也基本滿意,大部分學(xué)生能夠得夠滿分。

2、單項選擇

此題考查學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)和簡單的交際用語,考查的知識點很多,考查的形式也很靈活但難度不大。

3、完形填空

取材于學(xué)生身邊生活的素材,上下文邏輯關(guān)系清楚,試題針對事情的發(fā)展設(shè)空,考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò),就可以順利作答。

4、閱讀理解

閱讀理解部分是試卷中分值最大一題,占四分之一,所選的閱讀文章題材多樣化,其中a篇是人物小故事,b篇是表格式。主要考察學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應(yīng)該說很容易,也有相當(dāng)多的學(xué)生正確率很高,但也有一部分學(xué)生答題效果不理想。以后的.教學(xué)中,還是要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

5、回答問題

分兩部分,a部分難度不大,考查簡單的交際用語,學(xué)生的答題效果也可以。b部分相對較難,一些學(xué)生容易繞迷,但是此題是充分結(jié)合教材的,所以掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。

6、閱讀填空

閱讀填空也是充分體現(xiàn)了教材,靈活的考察了英語交際用語。試題難度適中,掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。

7、書面表達(dá)

書面表達(dá),試題難度適中,但要想寫出一定水平,得到較高的分?jǐn)?shù),仍有一定的難度??忌跁姹磉_(dá)中所反映的問題主要有:

(1)基礎(chǔ)不扎實,表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在:語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等,還有的考生只寫出了幾個單詞,這些錯誤都導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。

(2)答題不規(guī)范,卷面不整潔.

1、認(rèn)真鉆研教材,在教案設(shè)計上下足工夫,努力提高課堂效率。平時引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。

2、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。如:通過跟錄音讀單詞、課文來提高學(xué)生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強(qiáng)聽力能力的訓(xùn)練。課后需加強(qiáng)課外閱讀的輸入量,閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中,從而提高閱讀水平。另外,要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練,在要求學(xué)生寫作時,要求不能過高,應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則,加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作能力。

3、做好防差補(bǔ)差的工作。我校七年級相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,因此補(bǔ)差工作尤為重要,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:

(1)樹立自信,使每個學(xué)生都有我能學(xué)好英語的信心。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)嚴(yán)格把好語音關(guān),使學(xué)生過好拼寫關(guān)。

(4)對待差生,可適當(dāng)降低要求。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十三

。

通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:在圍繞課本教書的同時,還要注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的`試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

1、找詞語中的錯別字并改正。有些學(xué)生平時就是“錯別字大王”,在這次考試中也沒能準(zhǔn)確的找到錯別字。

2、按要求寫詩詞句。有些學(xué)生不能正確地理解和熟練運用所學(xué)的古詩詞。

3、綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對于擬定計劃的方法掌握得不太好,擬的春游計劃不合格。

4、閱讀題后作業(yè)的答案都能從短文中找到,但有很多學(xué)生讀文不認(rèn)真,沒能很好地理解短文,失分情況嚴(yán)重。

6、作文題是發(fā)揮想象力,編寫一則寓言或童話故事。學(xué)生編出的多數(shù)是童話,但沒有什么教育意義,沒有突出童話故事的特點——情節(jié)緊湊,故事性、趣味性強(qiáng),讓人在閱讀后受到有益的教育。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、重視語言積累,重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并做到活學(xué)活用。

3、作文教學(xué)是今后必須長抓不懈的工作。平時要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,以及寫作的興趣,逐步提高寫作水平。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十四

本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實際,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共150分,150分鐘,其中知識基礎(chǔ)分占26分,古詩文閱讀16分,現(xiàn)代文閱讀36分,綜合性學(xué)習(xí)12分,寫作占60分??傮w上說,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫較亂,測試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右,及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。

試卷第一部分為基礎(chǔ)知識部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進(jìn)入九年級以來,太多的教學(xué)時間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握,對于生字詞的積累未用太多時間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩文的默寫來看,直接添上下句的不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動腦筋的就無從下手;對于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時的聽課效率實在不高,只有50%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點突出。

第二部分古詩文閱讀,分值16分,考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會很多,但從評卷結(jié)果來看,仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌?!本尤贿B許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說明講課效果不理想。作為教師,對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實掌握,力爭拿滿分。

現(xiàn)代文閱讀說明文中,議論文得分率不高,由于平時訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會運用說明文語言來回答問題,如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會采用說明文來說,也未能緊密結(jié)合那句話來分析。

議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時,未能明確什么是論題,什么是論點,因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時做不到承上啟下,17題補(bǔ)充事實論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實典型確鑿,選取名人名言。

記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀。20題分析動詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓(xùn)練?,F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。通過對閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實;

3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

1.認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

2.立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時學(xué)生作業(yè)較多,語文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點和難點,及時反饋教學(xué)效果。

3.變換形式,不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力,最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫作水平。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十五

本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求,全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文(寫話)等方面對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中(除了五年級語文試卷有一定的難度之外),覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點簡要分析,談點看法。

一、基本情況

這次測試的結(jié)果如下表

年級

學(xué)科

總?cè)藬?shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

語文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

語文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

語文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

語文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

語文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

語文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出:全校共有801人參加測試,人均成績80.29分,及格人數(shù)733人,及格率91.51%,優(yōu)秀人數(shù)472人,優(yōu)秀率58.93%。(高年級滿80分為優(yōu)秀,中年級滿85分為優(yōu)秀,低年級滿90分為優(yōu)秀)

二、試題特點

本套試卷分總體為三大板塊,一、三年級共十二個大題,四、五、六共十一大題,二年級共十大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過采用“約詞語找朋友”、“補(bǔ)充成語,再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會拼字并組詞語”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。例如六年級的作文題目是:“關(guān)愛”;五年級的作文:結(jié)合2008年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)情況,以“感動”為題,讓學(xué)生自選角度寫一篇文章;四年級以“愛在身邊”為題作文,等等。

3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來。如:五年級的語文試題第六大題,給了一段錯誤重重的短文,有改錯別字的,又改正詞語的,有修改病句的等,這樣的題目有一定的難度,重在考察學(xué)生的平時情況,又考察了學(xué)生的實際運用能力。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們語文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個年級60份試卷,對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞,都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

六年級的選詞填空“描繪、描寫、體會、體嘗”。多數(shù)學(xué)生失掉1—2分。其實這都是平常在練習(xí)冊上做過的題目,說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯題也沒有及時糾正。

2、句子

一年級第十題“排排座,寫句子”,并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強(qiáng)。

二年級年級的第六題“照樣子,寫句子”(主要考查學(xué)生把句子寫具體,即擴(kuò)句)。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,甚至填的句子根本就不通順,可見學(xué)生平時基本功較差。

五年級第五題“照樣子用同一個詞語寫兩個句子,分別表示該詞語所表示的兩個意思”,這樣的題目對于特別優(yōu)秀的學(xué)生來說還是可以的,可是用來考查全體學(xué)生,就有點難度了。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、閱讀

一年級“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢?”實際是讓學(xué)生從文中找答案,而學(xué)生答的是五花八門;四年級閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個怎樣的孩子?為什么?”是考查學(xué)生緊扣短文主題來回答的;六年級閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動?說說你的體會”主要考察學(xué)生主觀評價能力和審美能力。

5、作文

一年級寫話10分,二年級15分,三年級20分,四年級25分,五六年級都是30分。從此可以看出,分?jǐn)?shù)比重遞增,這是針對“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實而精心設(shè)計的,也符合小孩子的心理特點,這樣來考核學(xué)生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。

從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時,一本(20份)試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的`布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累,注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十六

小學(xué)四年級科學(xué)期末檢測試卷共有五道大題:由判斷、選擇、連一連、實踐應(yīng)用、實驗探究等類型。實踐應(yīng)用和實驗探究有幾道小題有些難度,總體來說還是難易適中吧。題型靈活,涉及知識廣泛,還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實踐能力,真正做到學(xué)科學(xué),用科學(xué),讓科學(xué)為生活服務(wù)。

本次考試四(3)班及格率98、44%,優(yōu)秀率85、94%,平均分86、89;四(4)班及格率95、45%,優(yōu)秀率68、18%,平均分82、45;四(5)班及格率95、45%,優(yōu)秀率69、70%,平均分83、32;四(6)班及格率96、92%,優(yōu)秀率75、38%,平均分84、91;四(7)班及格率95、38%,優(yōu)秀率75、38%,平均分83、31;四(8)班及格率96、97%,優(yōu)秀率77、27%,平均分84、86。

平均分都在80以上,

現(xiàn)將試卷情況分析如下:

第一題,判斷題,共20個小題,主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,大部分的學(xué)生會做,有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題:其實這幾道題都講過,但有的學(xué)生因課上記憶力不集中,所以盡管都講了,也掌握的較差,導(dǎo)致學(xué)生丟分。

第二題,選擇題,共20個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學(xué)生對這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題:現(xiàn)在的學(xué)生對于東南西北四個方位大都不明確,只分左右不分方向,生活經(jīng)驗不豐富,以后上課時盡可能的多補(bǔ)充一點方位知識。再例如第9題:這道題考察聲音的傳播知識,真空中不能傳播聲音,這個學(xué)生們都知道,但可是學(xué)生沒有注意審題,所以就算知識掌握了,當(dāng)題目的問法出現(xiàn)小改動的時候,就不會了,這也證明了學(xué)生不能舉一反三,第7題失分的原因是我講課時對于制作巖石標(biāo)本這一知識點還有些不透徹,今后對于每一個知識點都要抓住,還有一些同學(xué)因為馬虎,對題意理解不透徹導(dǎo)致很簡單的題也失分了,今后還是要多種題型混合訓(xùn)練,加強(qiáng)模擬考試訓(xùn)練,增強(qiáng)孩子的應(yīng)試能力。

第三題,連一連,第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清,第二小題生活中的能量與什么事物相對應(yīng)失分率較高,看來學(xué)生對這一知識點理解得還不透徹。

第四題實踐應(yīng)用,其中第1題要算出小明和小紅的速度,計算100除以19時大部分同學(xué)都不會,導(dǎo)致這一題正確率很低,在我看來大可不必計算,直接比較兩位同學(xué)的用時長短即可。得到在路程一定的情況下,時間越短,速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對課本上重要知識點的掌握情況,要求學(xué)生理解記憶,出錯的原因是學(xué)生課下背誦時間少,對科學(xué)學(xué)科不重視,不積極記憶,導(dǎo)致丟分。

第五題實驗探究考察學(xué)生的生活實踐和動手操作能力,要求學(xué)生理解記憶,出錯的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎,導(dǎo)致丟分。

1、四年級的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)?,我是科學(xué)課“新人”,對科學(xué)課的認(rèn)識尚在建立中,對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程,尤其是一些內(nèi)容,還需要進(jìn)一步的理解。因此,我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài),出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。

2、這學(xué)期我在上課時間安排上有所改變,一般會留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí),下節(jié)課繼續(xù)提問,在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課,課堂后期留給學(xué)生足夠的時間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細(xì)膩,不能顧及到每一塊內(nèi)容,所以對于能力弱一點的同學(xué)來說理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴(yán)重,也有一些原因是孩子對科學(xué)的不重視導(dǎo)致的,不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生,所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。

2、因為經(jīng)驗不足,忽略了一些教科書上的一些要點,在復(fù)習(xí)時,學(xué)生積累不夠。

3、學(xué)生平時眼高手低,會背但是有錯別字。

通過以上試卷分析,我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:

1、加強(qiáng)實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作,認(rèn)真觀察,仔細(xì)探究的能力,把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗,盡量的多觀察,多實踐,多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識。

2、我在重視探究教學(xué)的過程中,還要重視基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。并且加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

4、我會給學(xué)生提供運用知識的機(jī)會。運用的過程有助于加深理解。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識,豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課,這樣才會學(xué)得更好。

7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用,把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。

8、除了理解記憶,還要練習(xí)寫字。對作業(yè)的字跡要求嚴(yán)格一些。

經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚長避短,爭取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十七

------運河中學(xué)九年級語文備課組期末檢測質(zhì)量分析

初三語文備課組

寒風(fēng)摧樹木,嚴(yán)霜結(jié)庭蘭,今天外面的溫度陡然降了許多,真冷!我們初三 語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣,冷!

一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá),一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。

此次考試,我們學(xué)校參考人數(shù)共210人,其中最高分122分,最低分12分,平均分97.4分,及格率71%,優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。

我們語文老師已經(jīng)意識到不能從閱卷上找原因,更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨,否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。

記得魯迅先生說過這樣的話,真正的勇士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。

基于此,我們每個人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。大家都要行動起來,而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的學(xué)生身上。每一位語文教師都會在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力。

我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧,多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分,包括跨學(xué)科的老師,他山之石,可以攻玉,我相信我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂,積極地向各老師取有用之經(jīng)。

只有轉(zhuǎn)變觀念,“以學(xué)定教”。要在辛苦中體現(xiàn)價值,要出成績。“沒有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避。

能真正做到務(wù)實的提高教師素養(yǎng),這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng),但教師位子要下移,通過交流,取得家長、學(xué)生的支持,以形成合力。

也只有團(tuán)結(jié)合作,互通有無,做到資源共享。并能扎實有效的質(zhì)量分析。每次考完試,每位教師都需自我反思。

好學(xué)近乎知,知恥近乎勇,距離中考的時間也已不多,我們初三語文組的各位老師也一定會帶著虔誠的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐,認(rèn)真聆聽他們的教誨,并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的專家老師的指導(dǎo)之下,我們初三語文的成績一定會有著大踏步的進(jìn)步的,加油!

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十八

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個要求來看,試卷基本符合命題原則,知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

基礎(chǔ)知識部分共有七大題,期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多,存在主要問題及分析如下:

1、基礎(chǔ)知識仍需進(jìn)一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見識得太少,對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

本次寫話得分率較理想,大部分學(xué)生都看懂了圖意,寫清楚了內(nèi)容,但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的'。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法,識記生字的方法,把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇十九

堅持研討、教學(xué)、評價相一致原則,以夯實基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點,從四個方面進(jìn)行檢測。

側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運用,看拼音寫詞語的內(nèi)容來自課后生字表及語文天地,字形較為復(fù)雜,讀音也容易出錯,以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力;要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文,其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

根據(jù)句子填成語,較之過去,增加了運用的成分,內(nèi)容相對靈活,只要合適即可,既看學(xué)生是否能熟讀課文,又看其能否結(jié)合上下文運用學(xué)到的成語。

修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá),試題毛病比較常見,包括句子是否完整、搭配是否合理等。

以表格的形式,抓住重點單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學(xué)生的概括和評價能力,除了概述主要人物以及表現(xiàn)外,還單列了對人物做法的'評價。這和平時我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的,也給學(xué)生個性化認(rèn)識的表達(dá)提供了平臺。

按原文填空主要是平時積累內(nèi)容的測試,古詩詞方面,既有本學(xué)期、本年級所學(xué),也有以前所學(xué),但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫,相對寬泛,難度不大。

仍為兩篇文章,容量相對較大,需要一定的默讀能力。

《小溪流的歌》是一個童話故事,內(nèi)容新穎,對學(xué)生有吸引力,主要考察對小溪流做法的認(rèn)識以及從中獲得的啟迪,還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn),只要認(rèn)真閱讀并思考,多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

《中國四大回音建筑》是說明文,結(jié)構(gòu)簡潔,層次清楚,我們抓住這一特點,讓學(xué)生仿照學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次,然后列提綱,剛好課本也是以說明文來指導(dǎo)方法,這道題難度系數(shù)也不大。

本次只有一個題目,是半命題,看似常見,但需要學(xué)生認(rèn)真審題,一個是要和學(xué)過的幾個單元主題有聯(lián)系,另一個是在真實的事情中要有兩個人物,“我”和夸我的人。不易跑題,但也不容易出新。

多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語,少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯誤,原因是對詞語理解不準(zhǔn),對多音字“殼”的用法了解不全。

在看拼音寫生字一題,部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出現(xiàn)問題,可見,我們多數(shù)老師在教學(xué)中,能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

填成語一道試題,不少人不能將積累和運用結(jié)合起來,出現(xiàn)的問題主要有兩個方面:分辨不清成語和詞語,有人寫“熔化”、“開心”等;不能選擇合適的成語來填空,比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來。

修改病句幾乎沒有什么問題,能夠看出學(xué)生的細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

學(xué)生對課文較為熟悉,能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面,很多學(xué)生有自己的見解,不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法,有兩種相對立的觀點,一是肯定,二是否定,對于后者,他們不是簡單的說出自己的看法,還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學(xué)思想的開放和寬容:

“饑餓者的做法是不對的,如果你死了,一死百了,那你就是對自己不負(fù)責(zé)任,對親人不負(fù)責(zé)任,留得青山在,不怕沒柴燒呀!”

“如果死了,談何尊嚴(yán)?再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

“你有遠(yuǎn)大的理想沒有實現(xiàn),何必不先忍受一下這侮辱呢?當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)。”

按原文填空出現(xiàn)錯誤多的是“ 淡妝濃抹總相宜”,主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面,有的寫的內(nèi)容價值不高,不值得積累,有的寫的不是一個完整的段。

《小溪流的歌》做得較好,基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

則普遍做得不好,主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確,只是簡單的段意排列,而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整,并根據(jù)提示圍繞本冊學(xué)過的主題來選材,事情要素齊全,詳略得當(dāng)。同時也突出了“夸”字。選材正式,語言順暢,書寫工整。

問題是材料普遍不新,多數(shù)集中在勞動,集中在洗碗、學(xué)做飯等,還有一點就是對“夸”突出不夠,缺少夸的環(huán)境、語言和效果,只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規(guī)定的題目,而是領(lǐng)選一篇,徹底跑題了。

(五)卷面。我們?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分,少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象,即使修改,也能用上正確的符號。

1、要將積累和運用結(jié)合起來,用運用來鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩詞的積累,要通過各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、在閱讀課文以及課外讀物時,既要尊重主題的整體導(dǎo)向,又要給學(xué)生的個性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇二十

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析,希望能幫到大家!

20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制,考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),力求切合教學(xué)實際,值得一提的是,此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時,加大了對語言運用能力的考查力度,強(qiáng)調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系,注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,展示了新課程改革的方向,同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。本試卷共分四個版塊,語言積累與運用,文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀和作文。

二、

(一)語言的積累與運用

1、基礎(chǔ)知識較差,特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點。

2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎詞”寫得平淡無味,語言貧乏。

3、古詩文積累也完成得不是很好,學(xué)生沒有認(rèn)真去背。

(二)文言文閱讀。

大多數(shù)同學(xué)得分較高。

(三)現(xiàn)代文閱讀。

第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》,雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多,第18——24題選自課外,前面幾道詞語句子分析一般能答到點子上,也有不少學(xué)生在答題的時候?qū)︻}意理解往往不到位,體會比較膚淺,答不出題目的關(guān)鍵,因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高。

(四)作文。

從考試情況看:學(xué)生之間的差距很大,好的文章觀點鮮明,言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn),旁征博引讀書必定很多,字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤,甚至還有的學(xué)生根本沒有主題;而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄,基本技能缺失;還有的學(xué)生作文,盡管聯(lián)想、想象豐富多采,可就是缺乏真情實感,多有虛構(gòu)、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受,結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時代氣息;同時也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文,作文中雷同的、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低。同時,卷面的差異也是很大的。因而一定要加強(qiáng)練字。因為,一筆好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?/p>

三、

1、轉(zhuǎn)變觀念,指導(dǎo)學(xué)生在運用中積累語文知識。

老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的,中是要把握好一個“度”,不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴(yán)密一知識體系,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口,找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點,注重源于學(xué)生的語文知識資源,注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用,提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。

“播種一種習(xí)慣,收獲一種命運”可見習(xí)慣對一個人成長的重要意義。因此,語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個方面:一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣:如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等,這皯行為習(xí)慣貴在堅持,堅持的過程同時是一個積累的`過程;另一方面,是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣,如獨立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等,這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育,培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí),語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教,學(xué)生自能學(xué)”的境界。

3、遵循閱讀的規(guī)律,避免純技術(shù)性的操練。

4、立足學(xué)生的真情體驗,搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革

新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”,即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,認(rèn)識生活中的現(xiàn)象,抒寫生活的感悟。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇二十一

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對本次考試做如分析:

1.本次試題緊扣教材,沒有偏題、怪題和似是而非的題目,把歷史知識和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查,不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力,還考查了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

2.本試卷涵蓋了全冊內(nèi)容,重點在期中考試以后部分,重點突出,問題設(shè)計的新穎靈活,時政性強(qiáng)。

3. 試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì),目的是使學(xué)生掌握廣而淺的知識。

4. 具體試卷分析概況:

選擇題題型特點:

(1)覆蓋面廣:20道選擇題涉及范圍比較廣。

(2)注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的政治知識。

(3)注重知識的遷移,考查學(xué)生的對比分析能力。

原因分析:本題得分率較高,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題,造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解,不明白提示的意義,題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第6題、第14題,失誤原因:一是在學(xué)習(xí)新課時不求甚解,二是對一些抽象的概念性較強(qiáng)的知識不太理解,三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。

非選擇題共4個大題。第21題,學(xué)生答的不是很準(zhǔn)確,說明學(xué)生對所問問題不是加以思考,而是把所背過來的內(nèi)容硬搬過來寫下來,答案不是很準(zhǔn)確,審題不認(rèn)真,題目中已經(jīng)暗含著答題角度,由于沒有掌握審題技巧,所以答非所問。只背表面,不看內(nèi)容,不善于對所學(xué)知識理解,不善于對比比較知識間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出,學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。第23題,由于不認(rèn)真分析問題要求,把課本上背過的相似問題照搬過來,失分率比較高。

5、建議及構(gòu)思:

(1)試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,應(yīng)再多滲透一些能力考查題,多設(shè)計一些開放性試題。開卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書抄書,注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解運用。

(2)在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們多問、多探討,強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的`培養(yǎng),讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動為主動,從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué),力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

(3)加大閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生答題技巧,平時注意糾正錯別字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

語文期末考試試卷分析與總結(jié)篇二十二

當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中,當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時,20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去,20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年,對我來說真是飛躍的一年。在這一年里,無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面,我就這2點簡單的總結(jié)一下。

在這個學(xué)期里,老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血,我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水??偨Y(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí),主要有以下幾個方面:

第一,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè),能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題,主動和同學(xué)商量,或者向老師請教。

第二,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們就像老師的仆人,被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí),老師講的不再滿足我們的需要。于是,我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃:

(1)堅持做課外習(xí)題。

(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業(yè),做完后先讓家長檢查一遍,把做錯了的和不會做的,讓家長講一講。把以前做錯了的題目,經(jīng)常拿出來看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

經(jīng)過自己的不懈努力,這學(xué)期的各門功課,都取得了較好的成績。

第一次月考語文103.5分,數(shù)學(xué)91分,英語97分。()位班級第6名,年級第39名。期中考試語文93分,數(shù)學(xué)93分,英語96分。位班級第1名,年級第8名。除此之外,還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎,位大連市第10名,年級第1名。

取得了這些成績,只代表過去。我相信,只要我不懈努力,在20**年我會取得更優(yōu)異的成績!

在紀(jì)律方面,基本可以做到:尊重教師,同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。

老師說過,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律,何談學(xué)習(xí)?在下學(xué)期,我會再接再厲,爭取在紀(jì)律方面做得更好。

著名作家張潔在散文《我的四季》中說道:“找到了水源,才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器。”在生活中,我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗,這樣的經(jīng)驗讓我們痛心,并要付出加倍的代價來記取。

讓我們以今天的榮譽為起點,以今天的不足為,揚起理想的風(fēng)帆,在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航!

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