總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何運(yùn)用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題。以下為大家整理了一些寫作總結(jié)的要點(diǎn),希望對大家有所幫助。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇一
在城市的喧鬧中,不免也會參雜著一些好人,而今天,我就遇到了這么個(gè)人!
今天下午,我去新概念英語上完課,由于我牙齒快掉了,所以一下課就去牙科醫(yī)院拔牙!到了醫(yī)院,躺上病床,醫(yī)生把吸著麻藥的棉花塞在要把的牙齒間。過了一會,醫(yī)生拿出鉗子一扭,就掉了,也不知怎么的,這次拔牙特別痛!
我拔完了牙齒,因?yàn)椴荒艹燥?,索性就不回家了,打算去書城看書,,到了書城門口,我想:里面也沒垃圾桶,要不我把棉花吐了吧!看了看表,15分鐘了,應(yīng)該沒事了吧!我吐掉了棉花,剛走了幾步,才發(fā)現(xiàn)血還沒止住,我心中一慌,慘了,棉花已經(jīng)吐掉了,該怎么辦!看來只能用棒冰止血了。我翻了翻包,連一分錢也沒有,完了!血不停地往外流,我卻沒辦法!我在小店周圍走來走去,希望能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么!
突然,迎面走來一位阿姨,他似乎看出了我心中的焦急,對我說:“小朋友,怎么了?”“我之前去拔了牙齒,剛剛把棉花吐掉,卻發(fā)現(xiàn)血還沒止住,我想去買棒冰止血,卻又沒帶錢!”我說道,那位阿姨聽了我的話,從口袋里掏出5元錢沒有絲毫的猶豫,說“小朋友,快去買棒冰吧!”我連聲道謝,一邊走,我一邊問她:“阿姨,你電話是多少,以后我還你錢!”我知道,雖然5元只是小錢,但雪中送炭的恩情時(shí)一定要還的!但她只是笑了笑,沒說!,我買好棒冰,正要繼續(xù)問下去,但在茫茫人海中,她卻不見了蹤影!
雖然,我沒有再次看見她,但在此我想由衷對她說:“謝謝你,阿姨,雖說你直借給了我5元,但這5元確實(shí)雪中送炭!這種做好事不留名的雷鋒精神,永遠(yuǎn)值得我們的學(xué)習(xí)!”
說真的,你真是個(gè)好人!
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇二
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程,幫助激發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn),能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化,是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué);教學(xué)方式
前言:
隨著教育改革的不斷深入,多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨,打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí),還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育,提升了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方式單一:目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單,大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué),教師為課堂主體,學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感,對學(xué)習(xí)的積極性不高,導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。1.2較少課堂互動環(huán)節(jié):在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師只是單方面講解教材的內(nèi)容,缺少課堂互動,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn),缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn),從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差,課堂教學(xué)效率低下等問題。1.3缺少實(shí)踐環(huán)節(jié):教師在課堂教學(xué)時(shí),對公式以及例題進(jìn)行講解后,只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí),卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè),幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固,隨著課程越來越多,學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記,最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
2.1有利于掌握學(xué)生心理特征:運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量,通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式,幫助教師了解學(xué)生心理特征,盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),提升課堂教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量。2.2有利于營造良好的課堂氛圍:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一,課堂氛圍呆板,對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字,能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí),更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣,從而活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且,還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。2.3有利于教學(xué)手段的充分利用:隨著科技的不斷發(fā)展,越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合,由于教育本身就具有多樣性,通過將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中,能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的,而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源,再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備,能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn),因此,運(yùn)用多元化教學(xué)的方式,能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段,并加以有效的利用,提升了自身教學(xué)能力的同時(shí),也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。
3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)
3.1情境教學(xué)法的應(yīng)用:情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),情景教學(xué)的方式有很多,可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇,不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征,找到他們感興趣的東西,才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示,再配合教師的語言講述,來達(dá)到情境教學(xué)目的,然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性,教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn),所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合,即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛,例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn),能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣,積極地參與到教學(xué)中去,在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3.2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用:合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中,從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可,幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可,剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果,例如:在求圓形的.面積教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組,將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配,并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工,也就是分別對圓形的直徑、周長等進(jìn)行計(jì)算,求出各自的對應(yīng)值后,再進(jìn)行面積的計(jì)算。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì),然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式,進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體,學(xué)生則為主體,通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案,可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn),學(xué)生也可以通過積極地討論與研究,確定最終知識內(nèi)容。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助解決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后,再配以課堂教學(xué)的練習(xí),能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固,從而便于學(xué)生更好的掌握知識重點(diǎn)。結(jié)束語:相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知,所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí),一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn),有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[2]石芳.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討[j].才智,2014,13:61.
作者:孫麗霞單位:吉林省通化市柳河縣安口鎮(zhèn)學(xué)校
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇三
摘要:
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo),以生為主體”,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣,有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而有效的引入新課,使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。比如,講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時(shí),我創(chuàng)建了教學(xué)情境:我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,在一張紙片上滴一滴墨水,然后將紙片對折壓平,再重新打開,讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后,我總結(jié)出軸對稱的概念:把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這兩個(gè)圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個(gè)圖形中的對應(yīng)點(diǎn)(即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn))叫做對稱點(diǎn)。為了拓展初中生的思維,我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,利用信息技術(shù)的特性,營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如,講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,發(fā)展初中生的形象思維,促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后,我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,鞏固初中生所學(xué)的知識,引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識去解決實(shí)際生活中的問題。
三、開展師生互動,注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時(shí),數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,鼓勵初中生自主探究,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,首先明確教學(xué)目標(biāo),要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問:什么叫軸對稱?軸對稱有什么性質(zhì)?作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動的小魔術(shù),讓初中生在實(shí)際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,按牌面的多數(shù)指向整理好,請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,再請這位同學(xué)洗牌,最后展開撲克牌,數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,學(xué)習(xí)興趣非常高。通過這樣的互動方式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評價(jià)策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)策略,針對不同的學(xué)生采取差異化的評價(jià)策略,培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如,在一次數(shù)學(xué)測試以后,班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴(yán)重,我并沒有直接批評他,而是與他進(jìn)行溝通,幫助他找到原因,鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,學(xué)生的參與度有多大,學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,與數(shù)學(xué)教師的課堂評價(jià)具有直接的關(guān)系,數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,調(diào)整自己的教學(xué)方式,給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn),選擇多樣化的實(shí)踐活動,引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如,講初中數(shù)學(xué)《圓》,初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識了許多圖形的性質(zhì),積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,人們增強(qiáng)了衛(wèi)生意識,大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,a、b、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū),環(huán)保公司要建一垃圾回收站,為方便起見,要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處,請問如果你是工程師,你將如何選址?通過積極引導(dǎo),幫助初中生獲得成功的體驗(yàn),積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[j].成功,2010,(05).
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2013,(08):19―20.
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小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇四
大家一定知道高斯,也一定知道他算出從1加到100是多少,今天,我有一個(gè)數(shù)學(xué)題,要和大家一起討論。
有一天,我正在玩耍,突然想起了一道題:201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,201+202是403,403+203是606…...實(shí)在太難算了,我又想:201和202它們只要把200去掉,下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,那下面的不就有100個(gè)200了嗎,20000+5050,就是25050,我以為是對的,就不管他了。
后來,從我200×100就是20000,拿上數(shù)學(xué)課那兒知道:1+2+3+4:1+4=5,2+3=5,一共有4個(gè)數(shù)字,拿4/2=2,2再乘5=10,我算了一下,是對的,我又自己做:2+3+4+5,2+5=7,3+4=7,有4個(gè)這樣的數(shù),4/2=2,2×7=14,我又驗(yàn)算:2+3=5,5+4=9,9+5=14,呀!是對的。
我又想起了我算201+202+203……的那題,我驗(yàn)算一下:201+300=501,202+209=501,有100個(gè)這樣的501,然后就是100/2=50,50×501=25050,嘿!是對的,我又掌握了一種簡便算法!
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小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇五
摘要:要針對學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識計(jì)算能力
其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識容量多、跨度大、時(shí)間長,所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多,知識的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面我就多年六年級數(shù)學(xué)教學(xué)所得談自己的幾點(diǎn)看法:
一、系統(tǒng)分析
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前,老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),這些一定要讓學(xué)生掌握。其次,要全面了解全班情況,知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度,還需要加強(qiáng)哪些方面的知識;要針對學(xué)生的特點(diǎn),明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結(jié)合六年級知識特征制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識運(yùn)用:一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如:讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等,能不能拼成一個(gè)平行四邊形?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué)。比如:a的3/5與b的1/4相等,比較a、b大?。╝、b都不為零)。解答完這個(gè)題,再給學(xué)生出一道題:甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等,那么,甲班同乙班人數(shù)誰多誰少?稍微這么一改,有的學(xué)生就無從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班級的名稱,它同a、b有何聯(lián)系?這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來的,讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手,看學(xué)生是不是寫成幾個(gè)數(shù)相加的形式,讓學(xué)生動手動腦去探索,真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級,連基本加減乘除計(jì)算都算錯,更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源,原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:首先要讓學(xué)生觀察式子,進(jìn)行分析,看是否能用簡便方法,其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會了做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一是要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題,使學(xué)生知道題目源于母題,萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題,尋找解決問題的途徑,還必須注意對學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是是培養(yǎng)操作實(shí)踐的能力。如:八寶粥公司請包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形,底面直徑6厘米,高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?(提示:包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長方體,要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積,所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高,即先確定八寶粥罐子怎么擺)這時(shí)不急于讓學(xué)生做,讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實(shí)際,確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
其實(shí)作為教師要善于分析學(xué)困生形成的原因,到底困在哪里?用什么手段解決?我認(rèn)為除了要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課外,還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律,重視信息反饋原理的運(yùn)用,及時(shí)鞏固當(dāng)堂效果;要遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的知識素質(zhì),在這方面應(yīng)做到:細(xì)水長流逐一補(bǔ),以新帶舊分散補(bǔ),突出對象個(gè)別補(bǔ)。在班里成立幾個(gè)小組,每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生,這樣成績差的學(xué)生進(jìn)步了,成績好的成績更好了,整個(gè)班掀起你追我趕的.學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇六
秋天來了,田野里,玉米沉甸甸地彎著腰向它招手;秋天來了,高粱紅著臉向它微笑;秋天來了,稻穗兒熟了,把田野裝點(diǎn)得一片金黃。秋天的田野猶如金子一般,秋天是成熟的季節(jié),秋天是豐收的季節(jié)。
在秋天的果園里,各種各樣的水果掛滿枝頭。你看那紅彤彤的蘋果,它們紅著臉,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,躲到了碧綠的葉子后面不肯出來。葡萄身披紫衣,一串串地掛在葡萄架子上,好像在說悄悄話,還有那黃澄澄的鴨梨,還有那已經(jīng)成熟得咧著嘴對著你直笑的大石榴。秋天是成熟的.季節(jié),秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。
在秋天的花園里,桂花的香氣隨著秋風(fēng)飄向四周,千姿百態(tài)的菊花盛開了,把花園裝點(diǎn)得分外美麗。
我抬起頭,看著那蔚藍(lán)的天空和雪白的云朵,秋高氣爽,秋天來了,秋天真的來了,秋天真美啊!
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇七
和媽媽一同從梧田街回來,我迫不及待地打開了家門。一進(jìn)門,我就聞到一股濃濃而又嗆人的煙味。“咳—咳—咳—咳—咳”我揮起手臂驅(qū)散了煙霧。
我的臉沉了下來:“老爸,是不是你抽煙啊?”我似笑非笑地問老爸,一邊還把袋子放在沙發(fā)上,“老實(shí)回答,抽了幾根?記住,擔(dān)白從寬,抗拒從嚴(yán)哦!”
“一根,”老爸小孩子般的豎起一根手指頭,“就一根?!闭f完,他趕緊把煙頭插進(jìn)“煙灰缸”——蚊香盤。
“真的?”我不相信,“那有沒有喝酒哇?”
老爸連忙搖搖頭,替自己辯解道:“沒有!”
“好吧,姑且相信你一次。千萬切記:喝酒最多只能喝一杯,除非酒宴上或客人來了,否則就得處罰;抽煙最好別抽,偶爾抽上1、2根解解自己煙癮。22根煙可以殺死一頭健壯的牛?!蔽揖嬷习郑€是放低了要求,讓他偶爾過過癮。
“遵命,以后聽你的話,你是老大?!崩习忠话驯ё∥遥媚谴倘说暮觼怼肮簟蔽?,逗得我哈哈大笑。
“救命?。±蠇?。”我大呼“救命”。
哈哈哈……“審問”老爸真好玩。哎!老爸,以后您得好好忍著啊,最好戒掉煙酒。老爸,加油?。。∨畠河肋h(yuǎn)是你的超級“粉絲”!
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇八
素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念,基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,及其實(shí)踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人,新教材的實(shí)踐者,只有具備與之相適應(yīng)的新觀念,才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念,把握新教材的宗旨,領(lǐng)會教材編者的意圖,才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中,但是在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想,主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維,他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,只是一味地接受教師的灌輸,缺乏主觀能動性,更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念,在課堂上充分關(guān)注學(xué)生,并尊重和關(guān)心他們,營造一個(gè)寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍
創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動,它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是創(chuàng)新的主體,沒有學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木,無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中,學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí),會產(chǎn)生好奇心,激發(fā)自己的求知欲,進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維,激發(fā)創(chuàng)新意識,促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點(diǎn)做起,首先,要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的是“教師講學(xué)生聽”的模式,教師是課堂的主角,學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式,要充分尊重學(xué)生,以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在這種寬松和諧的氛圍中,學(xué)生能夠無拘無束,并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次,教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時(shí)間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性,因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),鼓勵他們大膽發(fā)表見解,互相交流思想,進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、鼓勵學(xué)生探索多種解題思路
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高,其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維,鼓勵他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐,探索多種解題思路,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活,也將運(yùn)用于生活,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三,由此及彼”的能力,即讓他們通過解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題,就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題,進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法,提出多樣化的解題思路。另外,要想讓學(xué)生提出不同的見解,需要教師的科學(xué)引導(dǎo),對此,教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
四、通過教師積極的評價(jià)和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同,因此,同一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容會有不同的表現(xiàn),這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)對提出的問題進(jìn)行反思,若一連幾名學(xué)生均未答出,表明問題可能難了,或者幾個(gè)學(xué)生均是一個(gè)層面水平,那就應(yīng)采取調(diào)控措施。如果問題有難度,就應(yīng)把問題分解或換個(gè)角度,降低難度;如果不是問題有難度,那就應(yīng)該讓不同類型的學(xué)生回答,并講究一下回答順序,這樣,在同一個(gè)問題的答問中,不同差異的學(xué)生都能受益。同時(shí),教師在分層教學(xué)過程中,要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維,對有困難的學(xué)生,及時(shí)給予關(guān)注與幫助,鼓勵他們主動參與教學(xué)活動,嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的見解。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)肯定,對他們出現(xiàn)的錯誤,耐心地引導(dǎo),鼓勵學(xué)生自己去改正,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心,進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力,一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。
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小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇九
摘要:通識教育是我國高等教育研究的熱點(diǎn)問題,數(shù)學(xué)類通識課程把數(shù)學(xué)作為一種文化,從不同的視角去看數(shù)學(xué),有利于提高工科院校學(xué)生的文化素養(yǎng),避免由于只重視技能訓(xùn)練而帶來的數(shù)學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的片面化,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力、創(chuàng)新能力的重要載體。文章結(jié)合桂林電子科技大學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)文化課程的教學(xué)實(shí)踐,探討了通識課改革的方法和措施。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化;通識教育;教學(xué)改革
“通識教育”一詞起源于19世紀(jì),它是一套旨在拓展基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)的跨學(xué)科的教育體系,其目的是讓學(xué)生從本科教育的基本領(lǐng)域里獲取廣泛的知識,了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究思路和研究方法,同時(shí),借助通識教育開拓學(xué)生的眼界,使其對學(xué)科整體有所了解,培養(yǎng)學(xué)生將各種知識融會貫通的綜合能力。自從19世紀(jì)初美國博德學(xué)院的帕卡德教授第一次把通識與大學(xué)教育聯(lián)系起來,通識教育開始進(jìn)入人們的視野,在20世紀(jì),通識教育已經(jīng)廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目。通識教育納入我國本科教育體系的歷史并不長,近年來,結(jié)合實(shí)現(xiàn)高等教育“內(nèi)涵式”發(fā)展的需求,通識教育逐漸成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn),開設(shè)通識課程的高校不斷增多,課程的種類也不斷增加[1]??v覽各個(gè)高校的通識教育課程,大致可以分為社會科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力素養(yǎng)等五大模塊,力圖使學(xué)生從不同的角度來認(rèn)識現(xiàn)象,獲得知識,開拓視野,提升能力。筆者長期從事大學(xué)數(shù)學(xué)公共課的教學(xué),認(rèn)為在自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)類的通識課中,數(shù)學(xué)類課程無疑是一個(gè)很好的載體。以筆者所在桂林電子科技大學(xué)為例,高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是工科學(xué)生必修的三門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課,其掌握程度直接影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí),以及學(xué)生的基本素質(zhì)和能力[2]。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,由于學(xué)時(shí)的限制,教師很少能夠拓展課本知識,造成重結(jié)論輕過程、重理論輕應(yīng)用的局面,忽略了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此學(xué)生在大一階段學(xué)習(xí)完課程以后往往只會計(jì)算,不能理解數(shù)學(xué)概念的背景和應(yīng)用,只有在后續(xù)專業(yè)課中用到數(shù)學(xué)才能粗略體會數(shù)學(xué)的作用,但仍對一些基本數(shù)學(xué)原理知其然而不知其所以然。為了解決上述問題,可以考慮適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)通識課,作為大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程的有益補(bǔ)充,讓學(xué)生重新審視數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)。下面,以筆者所在桂林電子科技大學(xué)為例,探討數(shù)學(xué)通識課程的改革思路。
一、適應(yīng)形勢,開設(shè)數(shù)學(xué)文化網(wǎng)絡(luò)課程
和高校中的其他課程相比較,通識教育更加自由,可以被各個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生可以基于興趣愛好,自由地選擇各類通識課程。傳統(tǒng)的通識課程通常是以線下課的模式來進(jìn)行的,一般是安排在晚上,教師在固定的時(shí)間內(nèi)在教室進(jìn)行授課,課后很少與學(xué)生進(jìn)行交流。筆者所在的學(xué)校是工科院校,學(xué)生課程較多,而且不少實(shí)驗(yàn)課都安排在晚上,所以學(xué)校很早就加入了爾雅通識平臺,利用網(wǎng)課的形式開設(shè)通識課程,方便學(xué)生在課余的時(shí)間修讀課程。對于學(xué)習(xí)安排而言,網(wǎng)絡(luò)授課更為自由開放:傳統(tǒng)的課堂教育要求學(xué)生在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)進(jìn)行固定的學(xué)習(xí)安排,但是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是不同的,沒有學(xué)會的學(xué)生沒有重新學(xué)習(xí)的機(jī)會,這樣的安排在某種程度上是不公平的。而網(wǎng)課可以把課程保存在云端,學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一來學(xué)生可以更為自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,并且還可以通過重播反復(fù)學(xué)習(xí),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)能力不足的缺陷。桂林電子科技大學(xué)在啟動了校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺———漓江學(xué)堂,筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)于在該平臺上線了“數(shù)學(xué)文化觀賞”課程,這是一門面向高校師生的以介紹數(shù)學(xué)為目的的通識教育網(wǎng)絡(luò)課程,課程通過“數(shù)學(xué)文化”這個(gè)載體,以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)歷史等作為主要內(nèi)容,通過25個(gè)視頻從不同角度揭示了豐富多彩的數(shù)學(xué)文化與人類社會發(fā)展之間的共生與互動。該課程是桂林電子科技大學(xué)于開始建設(shè)的24門漓江學(xué)堂課程之一,209月在漓江學(xué)堂正式上線,至今已開課6個(gè)學(xué)期,累計(jì)選課人數(shù)約1600人。初,“數(shù)學(xué)文化觀賞”課程二期建設(shè)啟動,課程視頻擴(kuò)充到50個(gè),并在中國大學(xué)mooc上線開設(shè)了獨(dú)立spoc課程。spoc課程作為后mooc時(shí)代的產(chǎn)物,采取了實(shí)體課堂與在線教育相結(jié)合的混合教學(xué)模式,融合了mooc的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。與傳統(tǒng)網(wǎng)課相比,教師更容易把控教學(xué),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前主動自學(xué)、課上積極互動、課下踴躍交流思考的學(xué)習(xí)模式。
二、精準(zhǔn)定位,合理安排教學(xué)內(nèi)容
一提到數(shù)學(xué)類的通識課程,很多人想到的可能是“數(shù)學(xué)建?!薄皵?shù)學(xué)思維”等課程,在中國大學(xué)mooc上,也有一些主打“數(shù)學(xué)文化”的通識課,以介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史為主,這不免讓人思考:到底什么是“數(shù)學(xué)文化”,應(yīng)該如何向?qū)W生推廣“數(shù)學(xué)文化”?“數(shù)學(xué)文化”這一概念,最早出現(xiàn)在西方數(shù)學(xué)哲學(xué)的研究當(dāng)中。19世紀(jì),懷特(white)最早提出了“數(shù)學(xué)文化”的觀點(diǎn),接著克萊因(kline)的幾部代表作,包括《古今數(shù)學(xué)思想》《西方文化中的數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué):確定性的喪失》,賦予數(shù)學(xué)文化以濃重的人文色彩[3]。近年來,國內(nèi)不少學(xué)者也對“數(shù)學(xué)文化”進(jìn)行了研究,在中學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的編寫中,穿插了很多諸如“數(shù)學(xué)史話”“數(shù)學(xué)美學(xué)”的內(nèi)容。然而到了大學(xué)階段,數(shù)學(xué)教材往往理論性較強(qiáng),聯(lián)系實(shí)際較少,學(xué)生在“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)方面反而出現(xiàn)了缺失。因此,對于大學(xué)本科生而言,數(shù)學(xué)文化課的定位是對高等數(shù)學(xué)課的知識補(bǔ)充,其目標(biāo)是介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景,以及數(shù)學(xué)如何與自然科學(xué)中其他學(xué)科交叉融合,促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。“數(shù)學(xué)文化觀賞”課程的教學(xué)內(nèi)容約為12周,在中國大學(xué)mooc上線后,課程團(tuán)隊(duì)重新整合了課程內(nèi)容,把課程分為5個(gè)模塊:“數(shù)學(xué)簡史”“數(shù)學(xué)社會”“數(shù)學(xué)哲學(xué)”“數(shù)學(xué)概念”和“數(shù)學(xué)人物”?!皵?shù)學(xué)簡史”從古代數(shù)學(xué)一直串講到現(xiàn)代數(shù)學(xué),追溯數(shù)學(xué)在內(nèi)容、思想和方法上的演變、發(fā)展過程;“數(shù)學(xué)社會”模塊側(cè)重于介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用,從多角度展現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,例如數(shù)據(jù)挖掘、算法設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等等;“數(shù)學(xué)哲學(xué)”部分是從哲學(xué)的層面探究數(shù)學(xué),介紹數(shù)學(xué)研究中的常規(guī)思維和非常規(guī)思維,探討數(shù)學(xué)中的美學(xué);“數(shù)學(xué)概念”模塊通過生動的例子介紹數(shù)學(xué)中的抽象概念,比如其中的一課“無窮之旅”,以希爾伯特旅館為例,幫助學(xué)生理解“無窮大”的概念,理解無限與有限的辯證統(tǒng)一;“數(shù)學(xué)人物”則是通過介紹中外數(shù)學(xué)家們的數(shù)學(xué)成就和小故事,讓學(xué)生明白成功并非一蹴而就,而是需要持久的努力和刻苦的鉆研[4]。除了重新編排教學(xué)內(nèi)容以外,我們還充分利用mooc的討論區(qū),每一章都會發(fā)布若干討論題,鼓勵學(xué)生積極參與,課程上線僅一學(xué)期,學(xué)生累積發(fā)帖數(shù)就達(dá)到了2500余條。
三、多元評價(jià),改革課程考核方式
傳統(tǒng)的通識課程,通常是以撰寫論文作為考核的方式,而我們的課程則采用靈活多樣的考核方式。課程在校內(nèi)平臺上線時(shí),設(shè)計(jì)了a、b、c三種考核等級,供學(xué)生自主選擇。三個(gè)等級的滿分分別為100分、90分和80分。a檔考試要求學(xué)生把數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合,制作與課程相關(guān)的微課小視頻,重點(diǎn)考查學(xué)生查閱文獻(xiàn)和歸納整理資料的能力,并要求學(xué)生具備一定的ppt制作水平和視頻剪輯能力;b檔考試要求學(xué)生撰寫論文,論文的題目應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)文化與學(xué)生的專業(yè)知識,側(cè)重于考察學(xué)生對課程相關(guān)問題的理解能力以及書面表達(dá)能力;c檔考試為閉卷考試,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簡述題的作答,重在考察學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。課程上線幾年來,選a檔考試的人數(shù)通常會占選課人數(shù)的65%以上,說明學(xué)生對于開放性試題的接受程度更高。課程在中國大學(xué)mooc上線后,課程團(tuán)隊(duì)除了保留原有的a、b兩檔考試模式以外,還利用平臺增設(shè)單元測試和隨堂測試。在后續(xù)的課程建設(shè)中,我們計(jì)劃增加其他考核模式,例如主觀題學(xué)生互評、小組討論與展示等,充分利用mooc平臺優(yōu)勢,改革考試模式和評價(jià)機(jī)制,通過開放性和創(chuàng)造性的考核,考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,凸顯通識課作為綜合素養(yǎng)課程的價(jià)值使命。
四、探索嘗試,取得一定教學(xué)效果
本課程自開課以來,選課人數(shù)接近1600人,已有1500余名學(xué)生完成考試,其中1400余名學(xué)生考試合格。在學(xué)生的微課作品中,不乏一些優(yōu)秀作品,在征得學(xué)生的同意后,我們制作了優(yōu)秀作品展示在課程qq群里。從課程結(jié)束后發(fā)放的調(diào)查問卷顯示,大部分學(xué)生對課程的滿意程度較高,85%以上的學(xué)生認(rèn)為本課程對學(xué)習(xí)有幫助,84.95%的學(xué)生對課程的總體評價(jià)為滿意或非常滿意,88.17%的學(xué)生對教師的總體評價(jià)為滿意或非常滿意。從課程的難度來看,74.19%的學(xué)生認(rèn)為本課程的難度適中;從課程的時(shí)長來看,73.12%的學(xué)生認(rèn)為本課程的時(shí)長合適;在考核的方式和難度方面,73.12%的學(xué)生對課程的考核方式表示滿意或非常滿意,80.65%的學(xué)生認(rèn)為考核難度適中;總體評價(jià)方面,學(xué)生對課程評價(jià)的分值為4.34分(滿分為5分),對教師的評價(jià)分值為4.54分(滿分為5分)。平時(shí)的教學(xué)過程也顯示出學(xué)生參與教學(xué)的積極性較高,能夠在討論區(qū)積極回帖和發(fā)帖,同時(shí)學(xué)生也對課程提出了一些建議,例如希望能夠更好地將數(shù)學(xué)原理與專業(yè)課程結(jié)合,把抽象的概念寓于生動有趣的問題中,甚至也有不少學(xué)生表示期待能在課程中看到一些數(shù)學(xué)前沿問題。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、實(shí)踐動手能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才,數(shù)學(xué)文化通識課程也應(yīng)當(dāng)從這些方面入手,努力達(dá)到學(xué)科交叉和素質(zhì)教育的基本目標(biāo),注重“以學(xué)生為本”,構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò),從“育人”的角度出發(fā),對數(shù)學(xué)通識課程進(jìn)行全方位的改革,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),從而讓學(xué)生受益終生。
參考文獻(xiàn):
[2]董亞娟。通識教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)———兼論通識課“經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)學(xué)”[j].人才培養(yǎng)與教學(xué)改革———浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集,2014(1).
[3]項(xiàng)晶菁,李琪。高等工科院校開設(shè)數(shù)學(xué)文化通識課的實(shí)踐與思考[c]//educationandeducationmanagement(eemv2):113-117.
[4]趙琪,張久軍,姚成貴。大學(xué)數(shù)學(xué)文化課教學(xué)的實(shí)踐與探索[j].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),(3).
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十
暑假里的一天下午,我們跟隨導(dǎo)游來到山東日照的海濱浴場乘船。
啊,我看見遠(yuǎn)處的大海,起了一層薄薄的霧,像一個(gè)害羞的小姑娘,蒙上一層輕微的面紗,給人一種神秘感,朦朧感!啊,我聽見海水仿佛奏著一曲歡快的樂曲,它那么陶醉,好像自己也溶合在音樂里,隨著音樂歡快、低沉……我也沉迷在這迷人的樂曲里,久久不可自拔!
忽然,大海好像生氣了,怒吼著并不停地將可能讓人窒息的海浪拍向礁石,同時(shí)也在礁石上留下了一紋紋水痕,簡直是一個(gè)藝術(shù)家的作品,沒有任何不足之處,就像一個(gè)潔白光滑的珍珠,上面毫無瑕疵!!!
慢慢地,海面又平靜下來,但一陣涼爽的海風(fēng)吹過,海面又蕩起了一層層漣漪……
啊,乘船看海景真是別有一番風(fēng)味!
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十一
課堂教學(xué)效率的提高一直是小學(xué)教育中一個(gè)值得深思的課題,數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在整個(gè)小學(xué)教育中,五年級的數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)教育較高的水平了。因此如何整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成為了每一位教師苦苦思考的問題,在日常的教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。本文便是針對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了新的想法,探索出行之有效的新途徑。
一、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀
現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制,使得很多數(shù)學(xué)老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能有效利用現(xiàn)代科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段來激勵學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,失去應(yīng)有的激情和熱情,學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加之,老師仍然遵循原來的“灌注法”進(jìn)行教學(xué),占據(jù)教學(xué)的主體地位,小學(xué)生只是一味的被動接受新知識,忽視了學(xué)生作為教學(xué)活動的主體地位,也就喪志了學(xué)生對待數(shù)學(xué)課堂的主動性和自覺性。另外,很多小學(xué)生由于本身的身心原因,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣,也就不能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)效率不高。很多老師自身的綜合素質(zhì)不能適用現(xiàn)代教學(xué)模式的需要,不能正確、全面的引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。因此教師必須全面提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì),提升自己的個(gè)人素質(zhì),以更好地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率。
二、提高數(shù)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
(一)設(shè)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境教學(xué)
一般來說,課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系,例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物,利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛,使課堂比較生動形象,更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式,可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,鼓勵學(xué)生更具想象力的思考,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
開設(shè)切實(shí)有效的教學(xué)情境,對于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,通過自身感受可提高體驗(yàn)的情感歷程,充分調(diào)動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題,增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。
5.全面提高個(gè)人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛,創(chuàng)新的教學(xué)模式,可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進(jìn)行開發(fā)使用,令思維更活躍,學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度,堅(jiān)定自己的人生信念。
(二)探究數(shù)學(xué)教學(xué)情景
放眼我們的生活,數(shù)學(xué)無處不在。相對來說,數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科,有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以,老師可以有針對性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓,快步的提高數(shù)學(xué)成績。老師可以利用ppt等多媒體設(shè)備,結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣,并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲得豐富的體驗(yàn)。
很多不懂的地方,可以再慢慢探究中尋找規(guī)律,進(jìn)行疑難解答,最終在解決困難的過程中獲得成就感,加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,可以自己動腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)感悟,以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),也將會取得較好的教學(xué)效率。但是,老師設(shè)置教學(xué)情境體驗(yàn),學(xué)生會較之前更加活躍和積極,所以課堂紀(jì)律的把控就需要老師掌握好,不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還要有良好的課堂紀(jì)律,保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高,學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
(三)認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性
教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,老師是引導(dǎo)者。因此就必須重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,講出老師教學(xué)中存在的不足之處,同時(shí)還可以給學(xué)生機(jī)會批改習(xí)題的能力,在習(xí)題中讓他們發(fā)現(xiàn)別人存在的不足之處與自己存在的不足之處進(jìn)行對比,并不斷的完善自己,提高自己。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,課堂效率也會得到提高。在小學(xué)五年級的教學(xué)數(shù)學(xué)中,學(xué)生占有主體地位,同時(shí)老師可以與學(xué)生一起激發(fā)思維的活力。
平時(shí)上課的時(shí)候,學(xué)生可以分成小組進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),自覺參與到小組中共同探討發(fā)現(xiàn),不斷攻克學(xué)習(xí)難題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)揮積極性作用,這樣的去學(xué)習(xí)效果將會得到很大的提高,教學(xué)效率也將會有效提高。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式有很多,不能一一列舉。在教學(xué)中,希望每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都能夠找到適合自己的教學(xué)發(fā)法,并且運(yùn)用在教學(xué)中從而提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語
綜上所述,教育要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,一直是教育環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。尤其是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)途徑,使教學(xué)內(nèi)容更加貼合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還需要教師和家長共同配合,幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十二
經(jīng)過我的冥思苦想,我終于想出來了。我先求大圓的直徑:100+10×2=120(米)然后再將大圓和小圓直徑乘上圓周率最后相減:120×3.14-100×3.14=62.8.看著這個(gè)答案滿意的`笑了??闪钗覜]想到的是,作業(yè)改出來之后我這一題竟然寫錯了,我非常疑惑便向我的同為尋求幫助。他一點(diǎn)也不理我,反道對我說:“自己想。”可能我以前也這么對待過他的吧!這時(shí)我前面的人主動把他的本子給我看了看。頓時(shí)覺的我的解答過程簡直是錯誤百出。求圓的面積應(yīng)該是半徑平方圓周率,不是直徑圓周率。而且求環(huán)形面積還有特定的公式;圓周率×(大r的平方-小r的平方)。這都怪我平時(shí)不用功,作業(yè)太馬虎不仔細(xì),以后我一定要認(rèn)真對待每一題。真正的算式應(yīng)是:
3.14[(100÷2+10)2-(1002)2]
=3.14110
=345.4(平方米)
答:街道的面積是345.4平方米
我開心極了,晚上媽媽又給我布置了和這題類似的題目,我看完題目一蹦三尺高哈哈大笑起來。媽媽驚訝的望著我說:“還不快做?!蔽艺f:“這題真是張飛吃豆芽——小菜一碟?!薄皠e說大話,做出來再說?!蔽易聛砣挛宄桶阉闶浇o寫了出來。寫完后我把答案交給了媽媽看。媽媽驚訝的望著我,我得意的笑了。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十三
情境教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幫助很大,只要運(yùn)用恰當(dāng)、合理,就能夠發(fā)揮巨大的作用,提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能,實(shí)現(xiàn)高效、個(gè)性的教學(xué)效果。同時(shí),小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好的鍛煉思維邏輯能力,只是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較其他學(xué)科比較難,在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情境,可以有效地提升教學(xué)的效果與質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。本文就對情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深刻的分析與研究,使小學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,有個(gè)性、有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力,使小學(xué)數(shù)學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
一、在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境
小學(xué)生是比較貪玩的,對比較有趣的事物充滿著好奇心,教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn),在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣問題的教學(xué)情境,可以將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學(xué)生,這就需要教師認(rèn)真、仔細(xì)地選擇教學(xué)資料,盡可能地使教學(xué)內(nèi)容豐富、飽滿、有趣,有足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考、自主解決數(shù)學(xué)問題,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。教師也可以在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置真實(shí)的問題情境,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題教學(xué),讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種生活情境真實(shí)的感受,以此活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí),學(xué)會解決生活實(shí)際問題。
二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活情境
數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都來源于生活,像公式、理論都是從生活實(shí)踐中逐漸摸索出來的,因此,生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講相當(dāng)重要。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,做一名會學(xué)習(xí)、會思考的小學(xué)生。其實(shí),成就可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)熱情和自信,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題,讓學(xué)生找到成就感、驕傲感。例如,在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí),教師可以將事先準(zhǔn)備好的紙制的衣服、鞋子展示給學(xué)生,可以指定幾個(gè)學(xué)生當(dāng)賣家,其他學(xué)生當(dāng)顧客來買衣服,思考買一件50元,買50件多少錢?通過這樣買賣的形式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)靈性。
總之,情境創(chuàng)設(shè)能夠使小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生做一個(gè)會學(xué)習(xí)、善思考的好學(xué)生。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十四
數(shù)學(xué)與科學(xué)緊密相連,看似神秘,實(shí)則與生活息息相關(guān),細(xì)心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學(xué),每天滴答滴答在行走的鐘表、菜市場里的討價(jià)還價(jià)、房屋建造時(shí)的各種精密數(shù)據(jù)等等,這些生活中最常見的事、物都離不開數(shù)學(xué)知識。所以,我們從小學(xué)階段就開始開展對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),并不是單純的為了應(yīng)對將來的高考,更多的是方便我們的生活。
二十一世紀(jì)的學(xué)生,都應(yīng)該具備最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力。數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,歷年來很多的學(xué)生都反映數(shù)學(xué)難學(xué),找不到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,因此一度想放棄對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這里我想說,學(xué)習(xí)雖然主要是靠天賦與自身后天的努力,但與數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)也有很大關(guān)系。如果你有幸遇到一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,并且在教學(xué)方法上很有一套的老教師,那么恭喜你,你一定會在老師的引導(dǎo)下逐步建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并找到屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此,教學(xué)方法在數(shù)學(xué)的教學(xué)上尤為重要,下面我將著重講述一下關(guān)于小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立。
一、趣味多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,包括軍事、醫(yī)療、教育等等,并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動作用。如今,隨著我國教育制度的改革,政府越來越重視教育的發(fā)展,并逐步加大了對教育的資金投入,逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來,尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,取得了不可估量的積極效應(yīng)。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,以前的課堂教學(xué)大多采用板書教學(xué),教師在講臺上講,學(xué)生則在講臺下低頭快速做筆記,邊聽邊做筆記,時(shí)而還要思考老師給出的問題,經(jīng)常會手忙腳亂,不知道該干什么。這種教學(xué)模式存在很大的弊端,往往造成課堂效率低下、學(xué)生厭倦課堂的惡劣后果。而如今,我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具,通過發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),將課堂知識通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生,直觀形象、一目了然,同時(shí)多媒體還具有音頻、視頻、圖片輔助教學(xué)的功能,課堂教學(xué)過程中可播放小視頻或歌曲等等,有利于趣味課堂的建立。
多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為突出,小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段,特別是五年級數(shù)學(xué),處于小學(xué)的后期階段,學(xué)生已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng),正處于不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的階段,這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂,首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將科技與教育相結(jié)合,在課堂教學(xué)過程中可加入一些與知識相關(guān)的圖片、視頻等等,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
運(yùn)用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂需要注意幾個(gè)方面。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做好充分的備課工作,把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點(diǎn),并通過多媒體課件有條理的展示出來。其次,教師在運(yùn)用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件,在課下多操作幾次,以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題,影響課堂教學(xué)效果。最后,多媒體課件要盡量做的有趣,符合趣味課堂的教學(xué)理念。
二、分組學(xué)習(xí),師生互動
俗話說:團(tuán)結(jié)就是力量。隨著國家對素質(zhì)教育的深入開展,學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,包括德智體美等方面全面發(fā)展,在團(tuán)結(jié)合作等團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上也格外重視,而小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立也少不了團(tuán)結(jié)合作。如今,在各科的課堂教學(xué)上,小組學(xué)習(xí)似乎已成了一種教學(xué)必用方法,通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生可以自由愉快的討論學(xué)習(xí)問題,每個(gè)小組成員都有機(jī)會發(fā)表自己的見解,并且同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短,在交流學(xué)習(xí)意見的同時(shí),也能增進(jìn)同學(xué)間的感情,間接的增強(qiáng)了班級的凝聚力。更重要的是提高了課堂學(xué)習(xí)效率,減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組學(xué)習(xí)已成為學(xué)生與老師都喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,但如果在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立趣味課堂,需要注意以下幾個(gè)方面。
(一)小組成員分配合理
在小組成員的分配上一定要把握全局,并盡量照顧到學(xué)習(xí)成績較落后的同學(xué),每個(gè)組內(nèi)都要有一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)來帶動整個(gè)組的學(xué)習(xí),并且每個(gè)組里選出一名同學(xué)擔(dān)任小組長,負(fù)責(zé)平時(shí)小組的管理、收發(fā)作業(yè)等等。并且小組長有義務(wù)為組內(nèi)其他成績較差的同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題,如果小組長也不會,那么就去問老師,對于理解難度大的問題教師再進(jìn)行統(tǒng)一的講解。
(二)通過獎勵措施,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言
課堂教學(xué)過程中,教師將學(xué)習(xí)問題交給各個(gè)小組來討論解決,并根據(jù)每個(gè)小組的完成情況來給予不同程度的獎勵,不論是哪個(gè)同學(xué)為小組贏得了榮譽(yù),這個(gè)榮譽(yù)都是小組的榮譽(yù),是靠大家的努力一起贏得的,如此也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小組討論學(xué)習(xí)時(shí)要積極熱烈,營造積極的課堂氛圍,組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該積極發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,最后由一名同學(xué)總結(jié)并代表小組發(fā)言,代表的同學(xué)可輪流著來,盡量讓每一個(gè)同學(xué)都有在課堂上發(fā)言的機(jī)會。
(三)必要時(shí)教師要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)
將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)在課堂上盡情討論,有利于學(xué)生在課堂教學(xué)上占主導(dǎo),掌握課堂的主動權(quán),但教師也不能全部將課堂交給小組學(xué)習(xí),必要時(shí)教師要參與到小組學(xué)習(xí)中去,為小組的討論提供指導(dǎo)性的意見,提高小組討論效率,加快解決問題。教師的及時(shí)指導(dǎo)可以避免學(xué)生走彎路,甚至還可以避免學(xué)生因意見分歧產(chǎn)生矛盾,因此教師適當(dāng)?shù)膮⑴c到小組討論中并給予指導(dǎo)是非常必要的。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂的建立不是一朝一夕就能看到切實(shí)效果的,需要數(shù)學(xué)教育工作者在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié),真正將趣味課堂的優(yōu)點(diǎn)最大限度上發(fā)揮出來。在趣味課堂的建立中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,盡量將課堂教學(xué)進(jìn)行得新穎有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵小組學(xué)習(xí),師生互動,適當(dāng)?shù)膶⒄n堂交給學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位,鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言,勇于與小組同學(xué)在學(xué)習(xí)上討論問題,增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系,教師再加以及時(shí)的輔導(dǎo),提高課堂學(xué)習(xí)效率,真正將趣味課堂落實(shí)到實(shí)處。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十五
在生活中,有許多的數(shù)學(xué)問題。也許是圖形的分類,可能是解方程,或許是小數(shù)知識和應(yīng)用題。在這里我給大家主要講一下小數(shù)吧。
在一個(gè)周末,我媽媽帶我去公司玩。我興高采烈地和她一起去了公司。在路上我看見了一些小數(shù),例如:加油站的油7。84/升,九毛九長壽面60。99元。街上的衣服15。5一件媽媽問我說:你把上學(xué)期學(xué)的小數(shù)說一下。我點(diǎn)點(diǎn)頭。
到了公司,我不慌不忙的打開電腦,媽媽說:先別急,你先把小數(shù)題做一下。我的臉上充滿了苦笑。??!我從來把小數(shù)不看作一回事的。結(jié)果我一做,咦?好簡單呀!我一口氣把它做完了。媽媽說:做的不錯,可我要檢查一下。我下面的任務(wù)當(dāng)然是去玩電腦了。不一會兒,媽媽走了出來,說粗心了吧?有錯題的哦。我好郁悶呀,我細(xì)看了看,原來是粗心時(shí)把得數(shù)寫錯了。我不好意思的低下頭,媽媽問我,知道小數(shù)的意義嗎?我說知道,小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成。當(dāng)測量物體時(shí)往往會得到的不是整數(shù)的數(shù),所以古人就發(fā)明了小數(shù)來補(bǔ)充整數(shù)。小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式。媽媽說,不錯,記住以后不要粗心嘍。我說好,我一定會加油的。
在生活中一定有許多數(shù)學(xué)問題,只要我們細(xì)細(xì)觀察,只有你想不到的,沒有你做到的。
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十六
五年級上冊數(shù)學(xué)題:
一、填一填。
1、把7.1687保留整數(shù)約是(),精確到千分位約是()。
2、4.09×0.05的積有()位小數(shù),5.2×4.76的積有()位小數(shù)。
3、9.8的十分之七是(),45的百分之八是()。
4、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0,這個(gè)數(shù)最大可能是(),最小可能是()。
5、根據(jù)13×28=364,很快地寫出下面各式的積。
1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=
0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=
5、在下面的()里填上“”、“”或“=”。
二、算一算。
1、直接寫出得數(shù)。
2、豎式計(jì)算。(得數(shù)保留一位小數(shù))
0.38×0.235.79×3.64.6×0.25
3、脫式計(jì)算(能簡算的要用簡算)
三、解決問題。
1、一臺復(fù)讀機(jī)198.8元,一臺電視機(jī)的價(jià)錢是一臺復(fù)讀機(jī)的9.6倍,買這樣的5臺電視機(jī)共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù))
【提高練習(xí)】
下面各題,怎樣算簡便就怎樣算。
(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25
【拓展練習(xí)】
1、當(dāng)a為何值時(shí),下面等式成立:
2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()
[五年級上冊數(shù)學(xué)題]
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十七
摘要:
要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,注重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率互動
初中數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,初中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以教為主導(dǎo),以生為主體”,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、構(gòu)建情境激趣,有效引入新課
初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中,需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境,激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而有效的引入新課,使初中生的數(shù)學(xué)思維更加活躍,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。比如,講初中數(shù)學(xué)軸對稱的相關(guān)知識時(shí),我創(chuàng)建了教學(xué)情境:我首先帶領(lǐng)學(xué)生動手操作,在一張紙片上滴一滴墨水,然后將紙片對折壓平,再重新打開,讓學(xué)生觀察兩滴墨水之間的關(guān)系。初中生的學(xué)習(xí)興趣非常濃,都踴躍的進(jìn)行嘗試。在學(xué)生操作之后,我總結(jié)出軸對稱的概念:把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這兩個(gè)圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個(gè)圖形中的對應(yīng)點(diǎn)(即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn))叫做對稱點(diǎn)。為了拓展初中生的思維,我鼓勵學(xué)生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率
隨著信息技術(shù)在初中校園的普及,給初中數(shù)學(xué)課帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性,利用信息技術(shù)的特性,營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如,講初中數(shù)學(xué)《勾股定理》,我利用多媒體技術(shù)給初中生欣賞拼圖活動,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,發(fā)展初中生的形象思維,促進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想的形成。
然后,我在多媒體課件上給初中生進(jìn)行專題的講解和訓(xùn)練,鞏固初中生所學(xué)的知識,引導(dǎo)初中生運(yùn)用勾股定理知識去解決實(shí)際生活中的問題。
三、開展師生互動,注重主體地位
一堂高效的數(shù)學(xué)課必須要有師生互動,數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須全身心地投入到課堂中,這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時(shí),數(shù)學(xué)教師要注重初中生的主體地位,優(yōu)化初中生的思維習(xí)慣,鼓勵初中生自主探究,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如,講初中數(shù)學(xué)《中心對稱》,首先明確教學(xué)目標(biāo),要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI(lǐng)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問:什么叫軸對稱?軸對稱有什么性質(zhì)?作出四邊形abcd關(guān)于點(diǎn)o的旋轉(zhuǎn)180度的圖形。然后我設(shè)計(jì)了師生互動的小魔術(shù),讓初中生在實(shí)際參與過程中掌握中心對稱的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克,按牌面的多數(shù)指向整理好,請一位同學(xué)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,再請這位同學(xué)洗牌,最后展開撲克牌,數(shù)學(xué)教師馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,學(xué)習(xí)興趣非常高。通過這樣的互動方式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有助于學(xué)生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習(xí)慣。
四、優(yōu)化評價(jià)策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)策略,針對不同的學(xué)生采取差異化的評價(jià)策略,培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如,在一次數(shù)學(xué)測試以后,班級中的一名學(xué)生成績下滑較為嚴(yán)重,我并沒有直接批評他,而是與他進(jìn)行溝通,幫助他找到原因,鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學(xué)課上,學(xué)生的參與度有多大,學(xué)生提出的問題深度和廣度如何,與數(shù)學(xué)教師的課堂評價(jià)具有直接的關(guān)系,數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,調(diào)整自己的教學(xué)方式,給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實(shí)踐活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師要善于組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,鍛煉初中生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而使初中生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn),選擇多樣化的實(shí)踐活動,引發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思考。比如,講初中數(shù)學(xué)《圓》,初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉(zhuǎn)、推理證明等方式認(rèn)識了許多圖形的性質(zhì),積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。如防治“傳染病”,人們增強(qiáng)了衛(wèi)生意識,大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中,a、b、c為市內(nèi)的三個(gè)住宅小區(qū),環(huán)保公司要建一垃圾回收站,為方便起見,要使得回收站建在三個(gè)小區(qū)都相等的某處,請問如果你是工程師,你將如何選址?通過積極引導(dǎo),幫助初中生獲得成功的體驗(yàn),積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2]韓從軍。淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,,(08):19―20.
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十八
生活中,處處都能看見數(shù)學(xué)的身影,超市里,餐廳里,家里,學(xué)校里………都離不開數(shù)學(xué)。我也有幾次對數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢,我挑其中兩件事來給大家說一說。
記得三年級,有一次,我和媽媽逛超市,超市現(xiàn)在正在搞春節(jié)打折活動,每件商品的折數(shù)各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大禮包,凈含量是628克,原價(jià)35元,現(xiàn)在打八折,可是打八折怎么算呢?我問媽媽。媽媽告訴我,打八折就是乘以0.8,也就是35*0.8=28(元)。我恍然大悟。我準(zhǔn)備把這袋旺旺大禮包買下來,可是,媽媽告訴我,可能后面的旺旺大禮包更便宜,要去后面看看。走著走著,果然,我又看見了賣旺旺大禮包的,凈含量是650克,原價(jià)40元,現(xiàn)在也打八折。這下,我犯了愁,凈含量不同,原價(jià)也不同,哪個(gè)劃算呢?我又問媽媽。媽媽告訴我35*0.8=28(元),40*0.8=32(元),一袋是628克,現(xiàn)價(jià)28元,另一袋是650克,現(xiàn)價(jià)32元。用28/628≈0.045,32/650≈0。049,0.0490.045,所以第二袋劃算一點(diǎn)兒,于是,我們買下了第二袋。通過這次購物,我知道了怎樣計(jì)算打折數(shù),怎樣計(jì)算哪種物品更劃算一些。
記得四年級,有一次,我和一個(gè)朋友出去玩,朋友的媽媽給我們倆出了一道題:1~100報(bào)數(shù),每人可以報(bào)1個(gè)數(shù),2個(gè)數(shù),3個(gè)數(shù),誰先報(bào)到100,誰就獲勝。話音剛落,我便思考怎樣才能獲勝,我想:這肯定是一道數(shù)學(xué)策略問題,不能盲目地去報(bào),里面肯定有數(shù)學(xué)問題,用1+3=4,100/4=25,我不能當(dāng)?shù)谝粋€(gè)報(bào)的,只能當(dāng)最后一個(gè)報(bào)的,她報(bào)x個(gè)數(shù),我就報(bào)(4-x)個(gè)數(shù),就可以獲勝,我抱著疑惑的心理去和她報(bào)數(shù),顯然,她沒有思考獲勝的策略,我用我的方法去和她報(bào)數(shù),到了最后,我果然報(bào)到了100,我獲勝了。原來這道數(shù)學(xué)問題是一道典型的對策問題,需要思考,才能獲勝。到了六年級,我也學(xué)到了這類知識,只不過,更加難了,通過這次游玩,我喜歡上了對策問題,也更加愛思考,尋找數(shù)學(xué)中的奧秘。
數(shù)學(xué),就像一座高峰,直插云霄,剛剛開始攀登時(shí),感覺很輕松,但我們爬得越高,山峰就變得越陡,讓人感到恐懼。這時(shí)候,只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,所以,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人,都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)?。只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),才能讓自己的視野更加開闊!
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇十九
2用于直角三角形中的相關(guān)計(jì)算
3有利于你記住余弦定理,它是余弦定理的一種特殊情況。中國最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開頭,記載著一段周公向商高請教數(shù)學(xué)知識的對話:
周公問:“我聽說您對數(shù)學(xué)非常精通,我想請教一下:天沒有梯子可以上去,地也沒法用尺子去一段一段丈量,那么怎樣才能得到關(guān)于天地得到數(shù)據(jù)呢?”
商高回答說:“數(shù)的產(chǎn)生來源于對方和圓這些形體餓認(rèn)識。其中有一條原理:當(dāng)直角三角形‘矩’得到的一條直角邊‘勾’等于3,另一條直角邊‘股’等于4的時(shí)候,那么它的斜邊‘弦’就必定是5。這個(gè)原理是大禹在治水的時(shí)候就總結(jié)出來的呵。”
用勾(a)和股(b)分別表示直角三角形得到兩條直角邊,用弦(c)來表示斜邊,則可得:
勾2+股2=弦2
亦即:
a2+b2=c2
勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理,相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的。其實(shí),我國古代得到人民對這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用,遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多。如果說大禹治水因年代久遠(yuǎn)而無法確切考證的話,那么周公與商高的對話則可以確定在公元前11左右的西周時(shí)期,比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年。其中所說的勾3股4弦5,正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例(32+42=52)。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為勾股定理,應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在稍后一點(diǎn)的《九章算術(shù)一書》中,勾股定理得到了更加規(guī)范的一般性表達(dá)。書中的《勾股章》說;“把勾和股分別自乘,然后把它們的積加起來,再進(jìn)行開方,便可以得到弦?!卑堰@段話列成算式,即為:
弦=(勾2+股2)(1/2)
即:
c=(a2+b2)(1/2)
定理:
如果直角三角形兩直角邊分別為a,b,斜邊為c,那么a^平方+b^平方=c^平方;即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
如果三角形的三條邊a,b,c滿足a^2+b^2=c^2,如:一條直角邊是3,一條直角邊是四,斜邊就是3*3+4*4=x*x,x=5。那么這個(gè)三角形是直角三角形。(稱勾股定理的逆定理)
小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)論文篇二十
許海雯
你文靜、懂事,淳樸之中顯示著一股認(rèn)真,踏實(shí)的學(xué)風(fēng),你鍥而不舍地努力學(xué)習(xí),即使遇到困難也毫不氣餒,你默默地向著你的目標(biāo)攀登著。同時(shí)你也是個(gè)熱心的孩子,愿意幫助同學(xué)。同時(shí)我也相信,只要你繼續(xù)下去,有一天,你會登上頂峰,欣賞到無限的風(fēng)光。
顧陳駿
你最大的優(yōu)點(diǎn)就是對老師的批評能立即改正并態(tài)度非常的好,與同學(xué)的相處融洽,但對自己的要求不高,上課不愛動腦筋,作業(yè)時(shí)有欠交,希望盡快樹立自己的人生路向,并努力朝著這個(gè)方向堅(jiān)強(qiáng)勇敢地前進(jìn),老師期待看到你的進(jìn)步!
肖李銀
你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子,不擅于和別人溝通。你并不比別人差,只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小?缺乏自信。學(xué)習(xí)上不夠刻苦,做事拖拉,希望在下學(xué)期更嚴(yán)格要求自己,爭取更大的進(jìn)步,不斷地完善自己。
朱顧睿陽
你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛,上課時(shí)往往能答出別人答不出的難題,在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀的形象,全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。你團(tuán)結(jié)同學(xué),待人有禮。在英語劇表演中表現(xiàn)出色,老師布置的事情,你能默默地記在心里,積極去做,從來不用老師操心。希望你繼續(xù)保持你的優(yōu)點(diǎn)。
鞠夏怡
你是一名文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;成績總是保持優(yōu)良;平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容,與同學(xué)友愛相處。如果能改掉粗心的壞毛病,每次做完作業(yè)能細(xì)心檢查,相信你將贏得更多的掌聲。
王璟
你是個(gè)有靈氣且勤奮好學(xué)的孩子,上進(jìn)心強(qiáng),老師最愛看你寫的工工整整的字跡,可以看出你對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,希望今后更大膽一些,活潑一些,爭取做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!老師拭目以待。
薛詩苑
你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,課堂上積極舉手發(fā)言;你的作業(yè)整潔,成績總是保持優(yōu)良;你工作積極,樂意為班級做貢獻(xiàn)。希望你繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步!
張子楠
你學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,“真人不露相”這句話用在你身上最合適了,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進(jìn)的心,再加上你的聰明,才智,你學(xué)什么東西都特別快。要是你能在大家面前活潑些,大聲地講話,那我們就更喜歡你了。加油吧,你將會是個(gè)很有出息的男孩!
陳雯靖
聰明伶俐的你,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,書寫工整漂亮,繪畫充滿靈氣,朗讀聲情并茂,上課常會答出其他同學(xué)所不知的疑難問題,真令老師欣賞,同學(xué)佩服。應(yīng)該說,你是個(gè)出色的優(yōu)等生。在英語劇比賽中看得出你關(guān)心集體榮譽(yù),并做了很大的貢獻(xiàn)。作為班上的領(lǐng)頭雁,老師的好助手,老師對你有更高的期待,希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,約束自己,那樣,同學(xué)們會更佩服你,老師會更信任你!
曹學(xué)偉
你,學(xué)習(xí)成績拔尖,但從不驕傲自滿;處處遵守紀(jì)律,但依舊天真活潑;平時(shí)待人謙和,在課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!希望今后大膽一些,就能使你更添朝氣,那么你定會更加討人喜歡!
展語菲
你是一個(gè)心地善良,活潑可愛,有責(zé)任心的孩子,對任何事都能盡職盡責(zé)地做好,你努力向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí),成績在一天天進(jìn)步。老師希望你能把字練練好,改掉粗心的毛病,今后能在學(xué)習(xí)中繼續(xù)挖掘自身潛力,力求最好。
朱銘杰
你是個(gè)乖巧懂事的孩子,淳樸之中顯示著一股認(rèn)真,踏實(shí)的學(xué)風(fēng),特別是上課時(shí)那專注的眼神讓人感到你對知識的渴望,老師提出的問題你總能對答如流,希望你繼續(xù)保持你的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生,相信你能做到!
秦博
你踏實(shí)、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神是同學(xué)們的榜樣,鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。你的興趣愛好又很廣泛,畫畫、表演、寫作都喜歡,能做到學(xué)習(xí)與特長發(fā)展兩不誤,同時(shí)也是老師的好幫手。人生最需要的是拼搏,最難得的是堅(jiān)持。希望你繼續(xù)保持這些優(yōu)點(diǎn),勤奮好學(xué)的你定會走向成功,老師深深地祝福你。
馬俊杰
你為人正直誠懇,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心班集體,待人有禮,能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo),自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智,努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
王可怡
你心地善良,脾氣溫柔,活潑可愛,為人坦誠,接物待人春風(fēng)撲面。看到課堂上,你那專注的神情,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師也感到欣慰??炭嗵?shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。如果平時(shí)你能多思、多問、多說,那你的進(jìn)步會很大的!
封楊
誰沒有成為優(yōu)等生的夢想?誰沒有廣交朋友的愿望?但這些不能靠等待,必須要見行動。如果你能擺正“玩”與“學(xué)”的主次關(guān)系,上課認(rèn)真聽講、少開小差,不僅要完成書面作業(yè),讀書作業(yè)也要認(rèn)真對待,我相信做到這些所有的夢想都能變成現(xiàn)實(shí)!
朱霞
你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩,見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)你也很熱情、真誠。你學(xué)習(xí)較認(rèn)真,只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁,所以學(xué)習(xí)成績總不那么理想。在這里,老師真誠的希望你記住,學(xué)無止境,只要不斷拼搏,你一定會比現(xiàn)在更加出色。
陳帥
看得出來你不是個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子,本學(xué)期可能留有遺憾,希望下個(gè)學(xué)期,作業(yè)認(rèn)真些,字跡端正些,成績肯定會有進(jìn)步的。你要記住一點(diǎn),“一分辛勞,一分收獲”,沒有付出,哪有各方面的進(jìn)步?學(xué)習(xí)的道路是坎坷而艱難的,但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰。
楊曉霞
你肯動腦筋,熱愛學(xué)習(xí),善于舉手發(fā)言,而且回答問題的聲音響亮。你心胸開闊,與同學(xué)相處融洽,有較強(qiáng)的生活自理能力。希望你繼續(xù)保持這些優(yōu)點(diǎn),老師相信只要你信心不倒,努力不懈,終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
王濤
你活潑好動,關(guān)心集體,誠實(shí)善良,但在學(xué)習(xí)上,對自己不夠嚴(yán)格要求,因此造成了你的學(xué)習(xí)成績總是居于中等水平,知道嗎?這是你最大的缺點(diǎn),記住,做事情不能抱著應(yīng)付了事的態(tài)度,不論學(xué)什么,都要腳踏實(shí)地去掌握,平時(shí)練習(xí)就要認(rèn)真,要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣才能進(jìn)步得快些。
丁孟瑜
性格外向,熱情大方的你,讓我想到一句歌詞:“該出手時(shí)就出手,風(fēng)風(fēng)火火闖九州。”大有巾幗不讓須眉的氣勢,成績優(yōu)秀,且對于任何的挑戰(zhàn)都能主動出擊,把握住每一次機(jī)會。希望你能很好地把握自己,不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐,學(xué)會善待自己,善待別人,嚴(yán)于律己,寬以待人。
唐鑫其
你頭腦聰明,但你沒有充分利用,花在學(xué)習(xí)上的精力不多,需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足,并能在課堂上開動腦筋,課后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,相信經(jīng)過努力,一定會取得更大的進(jìn)步。
劉小云
你待人友善,熱情大方,從你的笑容中可以看出你心靈的善良。在學(xué)習(xí)方面,或許前進(jìn)的路上你已初嘗敗績,可喜的是,你已幡然醒悟,正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你,能揚(yáng)鞭奮起勇超他人。你要清楚:進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。
何勇駿
你思想純樸,待人隨和、誠懇,熱愛集體,樂意助人是你的美德。對待同學(xué)總是謙虛友好,對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢,你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,老師和同學(xué)們都看在眼里,同樣也為你感到高興。繼續(xù)努力吧,愿你成績能進(jìn)一步提高!
朱張敏
在老師眼里,你是個(gè)文靜、穩(wěn)重、善良的女孩。你學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),尊敬老師,你要堅(jiān)信:路,是一步一個(gè)腳印走出來的,我希望下學(xué)期你在各方面再大膽些,你會成為更加優(yōu)秀的學(xué)生!
雷高政
我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事,也想進(jìn)步的同學(xué)。你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎? 只要你嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己,總有一天會夢想成真的!
盧恒
老師知道你非常懂事,也非常想進(jìn)步。但是光想是沒有用的,貪玩和懶惰只會帶你走向失敗。學(xué)習(xí)是自己的事情,從現(xiàn)在開始,就要發(fā)奮學(xué)習(xí),自覺遵守紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)橹挥羞@樣,你才會迎來光明的明天。
張陸
你思維活躍,積極思考問題,大膽舉手發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績不錯。同時(shí),你也能遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué)。希望你今后上課能繼續(xù)保持專心聽講,多動腦思考,改掉粗心的毛病,自覺獨(dú)立的學(xué)習(xí)。老師相信這樣你會進(jìn)步更快的。
劉冬霞
你是個(gè)文靜秀氣的女生,你能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),但是你也要知道學(xué)習(xí)還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問題,不要羞于開口,要多問,多思考,多練習(xí)。希望你在下個(gè)學(xué)期積極動腦,勇于發(fā)言,老師相信:只要你努力不懈,終有一天會到達(dá)成功的彼岸!
張?zhí)煊?/p>
你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),善于動腦,勤于舉手。學(xué)習(xí)目的明確,自學(xué)能力較強(qiáng),成績一直保持優(yōu)秀。興趣愛好廣泛,愛讀書,愛繪畫。同時(shí)也是老師的小幫手,在英語劇比賽中充分發(fā)揮自己的才干,得到好評。希望你在下學(xué)期繼續(xù)保持,只要你嚴(yán)格要求自己,總有一天會夢想成真的!
錢文艷
你性格內(nèi)向,平時(shí)沉默寡言,不愛說話,老師希望你勇敢一點(diǎn),能開動腦筋,大膽開口回答課上老師提出的問題。期待著有一天,你能意識到自己的責(zé)任和義務(wù),樹立起積極的人生目標(biāo),并朝此目標(biāo)奮起直追,老師將為你感到高興。只要追求,就永遠(yuǎn)不會遺憾。
王杰
你是一個(gè)相對內(nèi)向的男孩,但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情,感受到你對知識的渴望。你是一個(gè)較自覺的學(xué)生,就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上,望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識,多練、多問,繼續(xù)努力,老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
侯萍
你是個(gè)心地善良,是非分明,有責(zé)任心的孩子,對任何事情都能盡職盡責(zé)地做好,你努力向身邊地好同學(xué)學(xué)習(xí),成績也在一天天進(jìn)步。老師希望你能在課上開動腦筋并積極發(fā)表自己的建議。
倪錦云
你是個(gè)挺文靜的男孩,在校遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)認(rèn)真,老師布置的作業(yè)你總能一絲不茍的完成,和同學(xué)相處融洽,你的這些優(yōu)點(diǎn)也讓老師為你高興。希望你平時(shí)你對自己各方面的要求更“嚴(yán)”些,更“高”些,你在班里一定會更好。
王可可
在老師心目中,你是個(gè)可愛文靜的女孩。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),積極勞動。上課專心聽講,時(shí)而也能聽到你精彩的發(fā)言。老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實(shí)地向前進(jìn),相信在收獲的季節(jié)里,你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。
杜偉杰
雖然平日你默默無聞,卻看得出你樣樣要強(qiáng),,你一直是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子,上課認(rèn)真聽講,積極參與課堂討論,按時(shí)完成各種作業(yè)。你樂于幫助同學(xué),熱愛勞動。你用點(diǎn)滴汗水,澆灌著成功的花朵,愿你揚(yáng)長避短,在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤,你一定會非常出色。
唐夢嬌
你是一個(gè)沉默、文靜的孩子。老師布置的任務(wù)一定會認(rèn)真完成。但在學(xué)習(xí)上不愛開口說話,不愛舉手發(fā)言,不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中,大膽一些,不懂就問,大膽地問,成功將屬于你。
姚鈺楓
在老師眼里,你尊敬師長,關(guān)心集體,勞動積極。你平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,能回答出老師提出的問題。在這里老師真誠地送你一句話:學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,要達(dá)到自己理想境界,必須持之以恒,不懈努力才行。
郁湘
你表面上是個(gè)文靜的女孩,但老師知道,你又是個(gè)好強(qiáng)的女孩,你總不服輸,成績也是喜人的。從你工工整整的字跡中可以看出你對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難、大膽發(fā)言,做一品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,相信你能做到!
陸楚
你樂觀、善良。老師覺得你太“樂觀”了,主要表現(xiàn)在對老師的批評不怎么在乎,對自己的成績落后不焦急;而善良,老師是認(rèn)同的,希望你好好學(xué)習(xí), 多點(diǎn)看書,增加自己的知識,為自己爭口氣,為爸媽爭光,做一個(gè)能長久快樂,也能把快樂帶給別人的好孩子。
劉一萍
對老師誠實(shí)有禮,積極參與活動,團(tuán)結(jié)同學(xué),最近的作業(yè)有了很大的進(jìn)步,默寫中也能體現(xiàn)。但上課易開小差,時(shí)有欠交作業(yè),在課室常愛跟別的同學(xué)說話,總體表現(xiàn)不夠嚴(yán)格要求自己,希望你趕快改正缺點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。
趙陽
給老師印象最深的是活潑開朗,聰明伶俐,學(xué)習(xí)優(yōu)良。希望你今后在文明禮貌、待人接物方面更完善自己,并能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),不辜負(fù)老師對你的期待, 在學(xué)習(xí)方面不斷努力,不斷克服困難,成績不斷進(jìn)步,能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
孫楠
你是個(gè)心地善良,乖巧懂事,有責(zé)任心的孩子,對任何事情都能盡職盡責(zé)地做好。上課專心聽講,積極舉手,時(shí)而能聽到你精彩的發(fā)言。老師希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),腳踏實(shí)地向前進(jìn),相信在收獲的季節(jié)里,你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。
趙天逸
你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,上課愛動腦,作業(yè)字跡清晰端正,老師交給你的任務(wù)都能按時(shí)并認(rèn)真地完成。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智,努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
李雯
你是一個(gè)文靜、懂事、愛學(xué)習(xí)、愛勞動的的好學(xué)生。對待同學(xué)熱情、真誠。每當(dāng)看到課堂上你那專注的眼神,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師深深地感到欣慰。希望你繼續(xù)努力,爭取更好的成績。
姚冰燕
你是一個(gè)文靜可愛的女孩,課堂上你專心聽講,認(rèn)真做好課堂筆記,課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。希望上課要積極動腦,舉手發(fā)言,課后要花工夫,把學(xué)到的知識鞏固牢,揚(yáng)長避短,相信你會更出色。
楊濤
你是個(gè)懂事、聽話、善良的好學(xué)生。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。課上,你專心聽講,積極舉手發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),保質(zhì)保量。平時(shí)自覺遵守紀(jì)律,待人接物有禮貌,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。老師希望你繼續(xù)努力,爭取更好的成績。
范桂龍
你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體,待人有禮,希望你今后多讀書、勤思考,把你的聰明才智發(fā)揮出來,有那么多的好老師用心教你,只要你能堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),你的成績一定會提高,我會滿懷信心地等著這一天的。
朱香
尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)是你給老師最深刻的.印象。課上積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。一分耕耘,一份收獲。老師希望你好好努力,學(xué)好每門功課,克服學(xué)習(xí)上的困難,爭取進(jìn)步。
丁旺
人緣好,很好勝的陽光男孩。學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;勞動中埋頭苦干的你令老師很欣賞。如果你能一如既往的走下去,將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲!要知道,命運(yùn)的纖繩將永遠(yuǎn)掌握在自己手中!
王婷婷
你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體,待人有禮,希望你今后多讀書、勤思考,把你的聰明才智發(fā)揮出來,只要你能堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),你的成績一定會提高,我會滿懷信心地等著這一天的。
周之涵
你很有上進(jìn)心,能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。希望你能把握日歷的每一頁,奏響人生最強(qiáng)最美的樂章。
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