寫心得體會是一種對自己的反思和深思熟慮，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。在寫心得體會時，可以嘗試用圖表、數(shù)據(jù)和案例等來展示和論證自己的觀點。通過閱讀下面的心得體會范文，我們可以更好地理解心得體會的特點和寫作技巧。
地方課程心得體會篇一
地方課程教育作為我國教育改革的一個重要內(nèi)容，近年來受到越來越多人的關(guān)注。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程設(shè)計已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教育需要，更不能滿足地方文化和社會需求的發(fā)展。因此，地方課程教育應(yīng)運而生。地方課程教育旨在以地方文化及本地實際為基礎(chǔ)，開發(fā)并推廣本地的人文、歷史、地理、語言等特色課程，既有利于學生的成長與發(fā)展，也能更好地保護和傳承地方文化。在現(xiàn)實生活中，地方課程教育逐步深入人心，受到越來越多人的支持和關(guān)注。
第二段：闡述我國地方課程教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國地方課程教育發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出的是多元化的特點。不同地區(qū)有著不同的文化背景與特色，各地方課程教育的發(fā)展狀況也不盡相同。在一些較為發(fā)達的地區(qū)，地方課程教育進展較晚，但學校課程較為豐富，不乏針對地方文化開發(fā)的深度專題課程。而在一些基礎(chǔ)設(shè)施相對欠缺的地方，地方課程教育的方式與內(nèi)容仍然較為單一，有待進一步完善。無論在哪個地區(qū)，地方課程教育的發(fā)展都離不開政府、學校和家長三者共同的努力和支持。
第三段：分享我自己的體驗與感受
在我的教育領(lǐng)域工作中，我發(fā)現(xiàn)并體驗了地方課程教育的重要性。我曾在南方的一所小學擔任語文教師，這所學校非常注重民族文化的傳承。學校特意在開學的第一天舉行了一場隆重的文化進館儀式，向全校師生介紹了各項地方文化及近代歷史和當代社會。在日常教學中，我也融入了地方特色教育元素，例如，讓學生對本地風土人情進行寫作探究與體驗；通過講授地方方言發(fā)音及用語，在語文知識的獲得和運用中，讓學生近距離體驗地方文化的魅力。這些舉措都深度激發(fā)了學生的學習熱情和文化自豪感。
第四段：思考地方課程教育的前景與問題
盡管地方課程教育有諸多優(yōu)勢與發(fā)展前景，但目前我國地方課程教育還面臨著一些問題與挑戰(zhàn)。首先，地方課程難以統(tǒng)一教學標準和質(zhì)量等問題，同時也面臨師資力量不足的難題。其次，地方課程教育的開發(fā)與推廣困難，需要從政策、經(jīng)費、人員等多方面進行支持。第三，地方課程教育的實施也需要形成有關(guān)地方民間文化方面知識，傳承人手法，及時間節(jié)點的記錄檔案工作等若干個完善的紀錄體系以支撐起來，這也是我們在未來工作中必須注意的問題。
第五段：信心與動力——致力于地方課程教育的推廣與發(fā)展
正視地方課程教育的一些問題和挑戰(zhàn)，當然要擺在最前面，但更重要的是抓住未來的機遇。我們要深入認識地方課程教育對于學生和社會的積極影響，進一步提升教學質(zhì)量和教師素質(zhì)，通過社會共治力量的整合，形成從政策、經(jīng)費、人員等多方面支持地方課程教育的工作格局，推動地方課程教育的不斷發(fā)展，真正做到讓更多的孩子受益！
地方課程教育是現(xiàn)代中國教育的新領(lǐng)域，需要我們更深刻地去認清其作用與意義，積極探求可行性和發(fā)展途徑，它的不斷推廣與發(fā)展是我們每一位教育工作者的責任和使命所在。
地方課程心得體會篇二
地方風俗是一個國家豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學生，我有幸在課程中學習到了地方風俗的知識。這門課程不僅拓寬了我的眼界，還增強了我對自己國家文化的認同感。在接下來的文章中，我將分享自己的學習體驗和心得感悟。
第二段：學習的過程
在地方風俗課程中，我們了解到了我國各個地方的特色風俗。從北方的冰雪節(jié)到南方的舞火龍，每一種風俗都有其獨特的歷史淵源和文化內(nèi)涵。我們通過觀看圖片、視頻和實地考察等方式，加深了對地方風俗的了解與研究。課堂上師生的互動也讓我們更好地感受到了地方風俗的魅力所在。
第三段：收獲與感悟
通過學習地方風俗，我對自己的國家有了更深的認識和了解。我曾經(jīng)以為我的家鄉(xiāng)是個普通的地方，然而通過課程的學習，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)背后隱藏著許多有趣的風俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我去探索更多地方風俗的欲望。同時，我也發(fā)現(xiàn)地方風俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。
第四段：啟發(fā)與啟示
地方風俗課程不僅讓我學到了知識，更重要的是它啟發(fā)了我對生活的思考。地方風俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習俗和信仰，反映了一個地方的獨特性。當我們挖掘和傳承這些風俗的時候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續(xù)著祖先們的智慧和精神財富。因此，我們每一個人都應(yīng)該關(guān)注和傳承地方風俗，讓這個寶貴的文化遺產(chǎn)得以傳承。
第五段：未來的展望
地方風俗課程的學習不僅對我個人有著重要意義，也對整個社會有著深遠影響。通過激發(fā)對地方風俗的興趣，我們可以進一步加強地方風俗的研究和保護工作。同時，我們也需要通過不同的方式將地方風俗的知識傳播出去，讓更多的人了解和認同這些獨特的文化符號。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習地方風俗，并將這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力永遠流傳下去。
總結(jié)：
通過學習地方風俗課程，我對自己國家的文化有了更深的認識與了解。這不僅擴大了我的眼界，更增強了我對自己文化的認同感。同時，我也深刻領(lǐng)悟到地方風俗的保存與傳承的重要性，希望未來能把這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力流傳下去。
地方課程心得體會篇三
地方課程是無論在學生時代還是工作時代，都是必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。而隨著社會的不斷變化，每個人也都必須不斷地接受新的知識、技能和方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。因此，在這篇文章中，我想分享一下我在參加地方課程培訓中的一些心得體會。
第一段：選擇適合自己發(fā)展的地方課程
選擇適合自己發(fā)展的地方課程至關(guān)重要。在選擇地方課程時，我們不僅要考慮課程的內(nèi)容是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且還要考慮課程的學習方式和時間安排。因此，在選擇地方課程時，我們要通過自己的觀察、調(diào)查和了解，選擇適合自己的課程，才能切實地提升自我。
第二段：注重實踐性培訓
地方課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣，但其中最重要的是實踐性培訓。學習理論知識固然重要，但如果沒有實踐中的運用和鞏固，那么學到的知識將會無從實踐。因此，在地方課程的學習中，我們應(yīng)該注重實踐學習，盡量將學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。
第三段：與同學或同事進行互動
在地方課程的學習中，我們不應(yīng)該孤立地學習，而應(yīng)該與同學或同事進行互動。通過互動與交流，我們可以更深入地理解課程的內(nèi)容，同時也可以互相學習，互相幫助。在學習地方課程過程中，我們應(yīng)該注重團隊合作，形成良好的學習氛圍。
第四段：擴展自己的知識面
地方課程只是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪幸恍〔糠值闹R，因此，我們在地方課程學習的同時，要注意擴展自己的知識面。學習知識是一種積累，而每個人的職業(yè)規(guī)劃都是需要不斷修煉的。因此，我們可以通過自學、閱讀、課外拓展等方式來積累更多的知識，以便更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
第五段：總結(jié)體會、不斷提升自我
最后，我們要注意總結(jié)自己的學習體會，不斷提升自我。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進自己的學習方法和工作技能，進而在未來的發(fā)展中更加成功。因此，我們要時刻保持對自我提升的要求，堅持學習和進步。
總之，地方課程的培訓是我們個人成長與發(fā)展中不可或缺的一部分。在學習地方課程時，我們應(yīng)該注意選擇適合自己發(fā)展的課程、注重實踐、與同學或同事進行互動、擴展自己的知識面、總結(jié)體會并不斷提升自我。這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，迎接未來的挑戰(zhàn)。
地方課程心得體會篇四
地方導(dǎo)游課程標準是為培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專業(yè)人才而制定的教學大綱，它明確了地方導(dǎo)游課程的目標、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我深感地方導(dǎo)游課程標準的重要性和可行性。在這篇文章中，我將分五段詳細敘述我的體會和心得。
首先，地方導(dǎo)游課程標準明確了地方導(dǎo)游的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求。通過學習這個標準，我了解到地方導(dǎo)游需要具備一系列的職業(yè)道德、素質(zhì)和知識。例如，地方導(dǎo)游應(yīng)具備豐富的地方文化知識和專業(yè)知識，能夠解讀景點的歷史、人文和自然特點。此外，地方導(dǎo)游還需要具備良好的溝通能力和服務(wù)意識，能夠與游客建立互動和友好的關(guān)系。通過標準的指導(dǎo)，我認識到地方導(dǎo)游是一個非常綜合的職業(yè)，需要掌握多個方面的知識和技能。
其次，地方導(dǎo)游課程標準提供了有針對性的教學內(nèi)容和方法。這個標準參照了國內(nèi)外地方導(dǎo)游的實際情況，確定了地方導(dǎo)游的主要學科和知識點。通過學習這些內(nèi)容，我逐漸掌握了地方導(dǎo)游的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。同時，標準還規(guī)定了合適的教學方法，如實地考察、案例分析和模擬導(dǎo)覽等。這些方法使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識，培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。地方導(dǎo)游課程標準的教學內(nèi)容和方法的科學性和實用性，使得我的學習更加有效和高效。
第三，地方導(dǎo)游課程標準鼓勵創(chuàng)新和自主學習。標準明確了地方導(dǎo)游的能力要求，并要求學生形成自己的學習計劃和學習方法。這使我能夠根據(jù)自身情況，自主選擇適合自己的學習路徑，并通過參觀實踐、閱讀學習、討論交流等多種方式，不斷提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的獨特之處，學會了如何將所學的知識和技能應(yīng)用到實際中去。地方導(dǎo)游課程標準在培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識方面起到了積極的作用。
第四，地方導(dǎo)游課程標準促進了行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。地方導(dǎo)游行業(yè)是一個與旅游業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)，而旅游業(yè)又是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。地方導(dǎo)游行業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化程度直接關(guān)系到旅游業(yè)的發(fā)展。地方導(dǎo)游課程標準對地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展起到了一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。它規(guī)定了地方導(dǎo)游的素質(zhì)和技能要求，使得行業(yè)有了更加明確的目標和標準。同時，標準還規(guī)定了地方導(dǎo)游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法權(quán)益和旅游體驗。地方導(dǎo)游課程標準的實施，使得地方導(dǎo)游行業(yè)走上了更加規(guī)范化和專業(yè)化的發(fā)展道路。
最后，地方導(dǎo)游課程標準不僅是教育培訓部門的工具，也是地方導(dǎo)游個人的發(fā)展基石。通過學習和實踐，我深深地體會到標準對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。它為我提供了一個學習和成長的平臺，增強了我的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。同時，地方導(dǎo)游課程標準還樹立了一個職業(yè)道德和社會責任的榜樣，引導(dǎo)我做一個優(yōu)秀的地方導(dǎo)游。通過不斷學習和實踐，我相信我將能夠成為一個令人滿意的地方導(dǎo)游。
總之，地方導(dǎo)游課程標準是培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專業(yè)人才的重要依據(jù)。它明確了地方導(dǎo)游的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求，提供了有針對性的教學內(nèi)容和方法，鼓勵創(chuàng)新和自主學習，促進行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，同時也是地方導(dǎo)游個人發(fā)展的基石。通過學習和實踐，我深刻地認識到地方導(dǎo)游課程標準對于培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游人才的重要性和可行性。我將始終以標準為指導(dǎo)，努力提升自己的專業(yè)水平，為地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
地方課程心得體會篇五
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)日新月異，特別是地方課程教育的實施，更加促進了學生全面發(fā)展。在實際的教育中，我深切感受到地方課程教育所帶來的新氣象和新變化，下面就與大家分享一下自己的個人心得體會。
第一段，感悟天地，以生為本
地方課程教育強調(diào)的是以學生為本，并在此基礎(chǔ)上促進其全面發(fā)展與成長。這一理念的實施，帶來的首要體驗就是課程教學緊密圍繞學生展開，賦予他們以更多的主動性和實踐性。例如，在語文教學中，地方教育的特色和結(jié)合地域特色內(nèi)容，使得我們的學生對語文的學習不再是無力背負的重擔，而是有趣、有意義的探索。細致而貼近的教育教學，并以寬松包容的態(tài)度面對每個學生的差異，從而真正實現(xiàn)了在實踐中讓學生在學習中成長。
第二段，育人先育心，以情感教育為核心
地方課程教育不僅將對學生心理的關(guān)注放在了首位，并且以情感教育為其核心。這種教育很注重學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，使得學生在今后的成長過程中具有更好的“人生引導(dǎo)器”和“情感支持器”。而且，地方教育的師資隊伍對學生情感的觸摸以及情感輔導(dǎo)十分重視，為學生提供了更加廣闊和溫馨的心理輔導(dǎo)和情感支持。因此，我深感地方課程教育的教育追求的是幫助學生感知內(nèi)心的真正需求、明白情感的力量，進而促進其對于愛和快樂價值的升華。
第三段，尊重性別差異，對學生的關(guān)注更貼心
在地方課程教育中，教師注重性別差異，關(guān)注男女生的不同需求和特點，促進男女學生的平等發(fā)展。這種關(guān)注的體現(xiàn)就是在日常教育活動和實戰(zhàn)輔導(dǎo)中，特別是在心理與價值觀的教育上，聚焦對性別心理及其特點和文化差異現(xiàn)象的理解、接納和尊重。領(lǐng)導(dǎo)學生明白性別差異，從而展現(xiàn)出男女生天生不同的發(fā)展?jié)撃芎统砷L能力。
第四段，強調(diào)社會參與，促進學生實踐能力的提高
地方課程教育強調(diào)實踐與社會參與的緊密聯(lián)系。學生在學習過程中，要求他們參與到社區(qū)事務(wù)、民間活動、志愿服務(wù)等方面的實踐之中，幫助學生對社會是了解，促進學生的實踐能力的提高，以及可持續(xù)發(fā)展的抱負。在此過程中，學生不僅明白自己的存在意義及價值，而且還能夠?qū)⑺鶎W到的知識和體驗應(yīng)用在實踐中，成為更加綜合化和實力化的才華挑戰(zhàn)者。
第五段，以紅色基因為傳承軸心點，培養(yǎng)應(yīng)有的愛國主義
地方課程教育不僅豐富了學生的知識，而且也起到了引導(dǎo)學生愛國主義的作用。這種基于愛國主義倡導(dǎo)的教育，涉及到形式多樣，例如通過歌曲、電影、紀念碑等人形上課，讓學生更深入地了解國家和祖國的歷史和文化，提高文化素養(yǎng)，使他們更有國際化的價值，并對國家、人民及身邊的人抱有一份深厚的感情、愛和信任。
總之，地方課程的實施，讓學生在實踐探索、情感理解、知識碎片化等方面進行了充分的發(fā)展和提升。學生的思考能力、創(chuàng)造能力和實踐能力得到了提高；學生注重了自己心理健康的培養(yǎng)，建立了自己的情感信念；學生惜時以及自己存在的時光，在參與到實踐，了解國家和祖國文化的過程中，培養(yǎng)了更加深厚和理性的愛國情感，是地方課程教育得以實施的重要基礎(chǔ)和靠山，也是促進學生全面發(fā)展的重要工具。
地方課程心得體會篇六
地方風俗是一個地區(qū)文化的重要組成部分，通過了解地方風俗，我們可以更好地理解當?shù)氐臍v史、傳統(tǒng)和價值觀念。在地方風俗課程中，我學到了許多有關(guān)地方風俗的知識，同時也從中獲得了一些寶貴的體驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在地方風俗課程中的心得體會。
第一段：開頭引出地方風俗課程的重要性
地方風俗是地區(qū)文化的重要組成部分，它是一個地區(qū)的獨特身份和自豪感的體現(xiàn)。通過了解地方風俗，我們可以更好地理解這個地方的歷史、傳統(tǒng)和價值觀念。因此，地方風俗課程的實施對于增強我們對自己所在地區(qū)的認同感和歸屬感具有重要意義。
第二段：學習地方風俗的過程
在地方風俗課程中，我學到了許多與地方風俗相關(guān)的知識。我們通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀錄片和參觀實地展覽等方式來了解不同地方的風俗習慣。同時，我們也參加了一些傳統(tǒng)活動，比如民俗展示和慶?；顒?，親身體驗了地方風俗的魅力。
第三段：地方風俗課程的收獲
通過地方風俗課程的學習，我不僅了解了地方風俗的具體內(nèi)容，還對地方文化產(chǎn)生了強烈的興趣。我深刻地感受到了地方風俗對一個地區(qū)的發(fā)展和社會的影響，更加珍惜和喜愛自己的家鄉(xiāng)。這門課程讓我重新認識了自己的文化身份，提高了我的文化自信心。
第四段：地方風俗課程的啟示
通過學習地方風俗，我意識到每個地方都有獨特的文化傳統(tǒng)和底蘊，這是我們應(yīng)該珍惜和傳承的。地方風俗課程鼓勵我們尊重并保護自己的文化遺產(chǎn)，同時也培養(yǎng)了我們的跨文化溝通能力和尊重不同文化的意識。這門課程使我意識到文化多樣性的重要性，并激發(fā)了我探索其他地方風俗的興趣。
第五段：對地方風俗課程的期望
通過地方風俗課程的學習，我希望能夠更多地參與和傳播我家鄉(xiāng)的地方風俗。我希望在未來的日子里，能夠利用自己所學到的知識和技能，為地方文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠走出去，了解更多地方風俗，拓寬自己的視野，以更加全面的視角看待世界。
地方風俗課程給我?guī)砹艘淮坞y忘的學習經(jīng)歷，讓我對我的家鄉(xiāng)有了更加深入的了解和認同。通過了解地方風俗，我不僅得到了知識，更是收獲了一種文化自信和自豪感。我相信，地方風俗課程不僅對我個人的成長有著積極的影響，也有助于地區(qū)的文化傳承和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學習和傳承地方風俗，為它們的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。
地方課程心得體會篇七
第一段：引入地方課程的背景
近年來，隨著教育改革的深入推進，全國各地陸續(xù)開展了地方課程的探索與實踐。地方課程是針對本地區(qū)學生的特殊需求和發(fā)展特點設(shè)置的教育課程，旨在推進素質(zhì)教育，促進學生個性化發(fā)展。我也有幸參加了某地方課程培訓，深入了解了地方課程的理念和實踐，獲得了許多收獲。
第二段：對地方課程理念的認識
地方課程有別于傳統(tǒng)的課程設(shè)置，注重本地化、個性化、差異化的教育模式。我認為，地方課程的理念是非常新穎和先進的。它以學生為中心，以發(fā)展為本，根據(jù)學生的發(fā)展特點和教育需要，精心設(shè)計教學活動，打造個性化的教育環(huán)境，讓每個學生都得到合適的鍛煉和培養(yǎng)。這種教育模式讓我們更加關(guān)注學生本身，更加注重學生的發(fā)展和成長，深刻地促進了教育質(zhì)量的提升。
第三段：地方課程實踐中遇到的問題
與傳統(tǒng)課程相比，地方課程的實踐上也存在著相應(yīng)的問題。首先是教師團隊建設(shè)的不足，需要更加注重教師的專業(yè)培訓和學科素養(yǎng)的提升。其次是課程研發(fā)和教學資源的不足，學校需要加大投入，全面優(yōu)化教育資源配置，保證地方課程教學的實施效果。最后，也是最重要的，我們需要加強與家長之間的溝通聯(lián)系，通過家?；?，促進教育效果的最大化。
第四段：地方課程對教學的啟示作用
地方課程的實踐對我們今后的教學也有著深遠的啟發(fā)意義。首先，要注重學生的個性化，注重引導(dǎo)與發(fā)掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢。其次，要多樣化教學方法，以激發(fā)學生的興趣和活力，促進他們的積極學習和思考。最后，要加強和家長之間的溝通聯(lián)系，推動家校共同育人，形成利益共同體。這些啟示為我們今后的教學實踐提供了寶貴的參考和指導(dǎo)，以期更加全面地發(fā)揮教育的作用，讓每個學生都得到最好地培養(yǎng)和發(fā)展。
第五段：地方課程的實踐效果和展望
經(jīng)過一段時間的實踐，地方課程的教育效果已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。學生的興趣和積極性得到了明顯提升，他們也對自己的未來有了更加清晰的發(fā)展方向。雖然地方課程還存在一些問題，但是它的理念和實踐已成為當下教育改革的重要方向。我們需要深入了解地方課程，相互學習，開展交流合作，為教育改革的進一步發(fā)展和推進做出貢獻。
地方課程心得體會篇八
第一段：引言和背景介紹（200字）
近年來，地方導(dǎo)基課程作為一種新興的教育模式，受到了越來越多學校和教育機構(gòu)的關(guān)注。作為一位參與地方導(dǎo)基課程的學習者，我深受其啟發(fā)和影響，對此留下了深刻的體會和感受。地方導(dǎo)基課程是一種注重實踐和體驗的教育方式，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力，讓他們在課堂之外融入社會、增加社會經(jīng)驗。在接下來的文章中，我將分享我在地方導(dǎo)基課程中的學習和體會。
第二段：地方導(dǎo)基課程的學習體驗（300字）
地方導(dǎo)基課程的學習方法與傳統(tǒng)教學模式有很大的不同。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生通常是被動的知識接收者，而在地方導(dǎo)基課程中，學生們被鼓勵主動參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題。我曾參與一個關(guān)于環(huán)保的地方導(dǎo)基課程，通過實地考察和實踐活動，我們了解到了環(huán)境污染的危害性，并學會了如何采取有效的措施保護環(huán)境。這種學習方式不僅提高了我理論知識的掌握程度，還培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。
第三段：地方導(dǎo)基課程的社會融合（300字）
地方導(dǎo)基課程強調(diào)學生的社會融合和實踐經(jīng)驗，使他們得到比傳統(tǒng)教學更廣泛的社會認知。在課程中，我們需要與社會各界的人士合作，一起解決問題和完成任務(wù)。這種交流和合作不僅幫助我們拓寬了視野，還讓我們了解到不同領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。通過與社會各界的交流和合作，我們學會了如何與不同人士進行有效溝通、協(xié)作和合作，提高了我們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段：地方導(dǎo)基課程對個人成長的影響（200字）
地方導(dǎo)基課程不僅僅提高了我的學術(shù)水平，還對我的個人成長產(chǎn)生了積極的影響。在課程中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過不斷努力和堅持，我突破了自己的極限并取得了進步。這種經(jīng)歷讓我變得更加自信和堅韌，并提高了我的自我管理和時間管理能力。地方導(dǎo)基課程的學習過程是一個全面的成長過程，不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)知識，還塑造了我們的性格和價值觀。
第五段：結(jié)論和展望（200字）
地方導(dǎo)基課程的學習體驗讓我受益匪淺，并且對我的未來發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。我學到了許多有關(guān)專業(yè)知識和實踐技能，培養(yǎng)了團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，我也認識到地方導(dǎo)基課程的潛力和重要性，希望能有更多的學校和教育機構(gòu)能引入這種教育模式。通過地方導(dǎo)基課程，學生們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)，成長為全面發(fā)展的個人。
地方課程心得體會篇九
地方特色課程是全國各地在服從國家教育方針、注重地方實際和傳承文化等方面綜合考慮后，協(xié)調(diào)制定的教材。在這里，我想分享一下我參加的地方特色課程——楚雄文化的心得體會。
二、課程學習內(nèi)容
作為楚雄本地學生，這門課程讓我更深刻地了解了楚雄這座城市的文化底蘊與特色工藝品制作。在具體內(nèi)容中，我學習到了楚雄幾十種傳統(tǒng)居住建筑的建造方式及其歷史文化背景，例如閩南式建筑、苗族民居、壯族村寨等。在文化藝術(shù)方面，老師還介紹了楚雄民間藝術(shù)家孫吉仁和趙希貴的油畫、國畫作品，講解了神秘的苗族文化、多姿多彩的節(jié)慶活動等。
三、體驗制作文化
不僅如此，在課程中，我還有機會親自體驗楚雄特色手工藝品的制作過程，例如楚雄紅糖、苗族刺繡、楚雄剪紙等等。與此同時，我也感受到了制作手工藝品的麻煩與復(fù)雜之處，也更加感受到了這些古老技藝在日新月異的現(xiàn)代技術(shù)面前需要保護和傳承的重要性。
四、增強文化自信
在楚雄文化特色課程學習中，我也發(fā)現(xiàn)了許多楚雄文化的鮮活之處，從而更加自信地展示楚雄文化魅力。作為楚雄的一份子，我為楚雄市具有的豐富文化遺產(chǎn)和獨特的民族風情而感到自豪，這種自豪感也激發(fā)了我對文化方面的探索熱情，讓我更加熱愛和了解楚雄這個地方。
五、總結(jié)
總之，楚雄地方特色課程中的相關(guān)學習，教育了我更深刻地了解楚雄文化和傳統(tǒng)手工藝品制作過程，更讓我珍視自身所擁有的民族文化。在這里，我真正體會到了“文化自信”的含義，也讓我更加期待未來其他地方特色課程的學習與探索。
地方課程心得體會篇十
地方課程教育，是指根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史以及社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，設(shè)計并開展的具有地方特色的教育課程。相對于國家課程和教材，地方課程更能夠符合當?shù)貙W生的認知和學習需要，促進學生的興趣和熱愛學習。通過自己多年來的教學實踐，我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會進行總結(jié)。
第一，地方課程滿足了學生的實際需求。地方課程是根據(jù)當?shù)貙嶋H情況開發(fā)的教育資源，包含了更多的生活常識和實踐技能。在這里，學生能夠接受到更為靈活多樣的學習，比如學習餐桌禮儀、跳當?shù)氐奈璧?、參觀當?shù)氐拿麆俟袍E等。地方課程本身就具有親和力和生活化，而且涵蓋的內(nèi)容更加豐富。我曾經(jīng)任教于一個小鎮(zhèn)，設(shè)計了一門名為“生活實踐”的地方課程。學生們非常喜歡這門課程，每周都在期待著上課，因為他們覺得在這門課程中，他們獲得了更多的知識和技能，可以更好地應(yīng)對現(xiàn)實場景。
第二，地方課程促進了全面素質(zhì)的發(fā)展。地方課程強調(diào)綜合性和個性化，能夠促進學生的全面發(fā)展。學生在地方課程中不僅能夠?qū)W習知識和技能，還能夠開展自主探究和群體合作等活動。這些活動可以滿足學生不同的學習需求，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，從而提升他們的綜合素質(zhì)。我曾經(jīng)在地方課程中設(shè)計了一個外出旅游的活動，讓學生自己規(guī)劃行程，拍攝景點照片，制作旅游手冊等，這個活動不僅讓學生接受了大量的文化知識，還提高了他們的自主學習能力。
第三，地方課程豐富了教師的教育經(jīng)驗。作為一名地方教師，我了解當?shù)貙W生的文化背景和學習需求，可以更好地把握教學內(nèi)容和方法，讓學生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創(chuàng)造力和對當?shù)亟逃Y源的掌握，提升了教師的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)在幾位教育專家的幫助下，設(shè)計了一門名為“鄉(xiāng)村文化”的地方課程，通過外出考察、座談交流等方式，讓自己更多地接觸到當?shù)氐拿袼孜幕徒逃枨?，提高了自己的教育水平?/p>
第四，地方課程提升了地方教育的質(zhì)量。地方課程的開展，能夠讓當?shù)氐慕逃咛厣透偁幜?。地方課程不僅滿足了學生的實際需求，還能夠提升學生的學習興趣和學習效果，從而提高整個地方的教育質(zhì)量和水平。通過自己的實踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程對于推動當?shù)亟逃母锓浅Ｓ欣?，能夠把握當?shù)氐慕逃Y源和特點，引領(lǐng)當?shù)亟逃陌l(fā)展方向，推進教育轉(zhuǎn)型和升級。
第五，地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜，量身定制的課程，能夠更好地關(guān)注學生的個性化需求和人性化關(guān)懷。地方課程在設(shè)計和開展中，注重學生的身心健康和精神成長，能夠更好地滿足學生的心理需求，更好地照顧學生的身體和情感。通過自己的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程是學生的心靈港灣，能夠讓學生在家園的氛圍中茁壯成長，更加自信和堅定。
總之，作為一名地方教師，我深深體會到地方課程教育的重要性和實際性。地方課程可以滿足學生的實際需求，促進全面素質(zhì)的發(fā)展，提升教師的教育經(jīng)驗，提高地方教育的質(zhì)量，讓教育更具人性化。地方教育是一個多元化的教育體系，地方課程是其中一個非常重要的組成部分，我們應(yīng)該深入了解它，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢，為學生更好的成長提供支持和保障。
地方課程心得體會篇十一
第一段：介紹地方導(dǎo)基課程的背景和目的（200字）
地方導(dǎo)基課程是讓學生熟悉自己所在地方的基礎(chǔ)知識和文化的課程。通過這門課程，學生們可以了解自己所在地的歷史、地理、特產(chǎn)、風土人情等方面的知識，從而更加深入地了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。這樣的課程不僅可以增強學生的地方歸屬感，還可以培養(yǎng)他們對自己地方的認同和要保護的意識。我在參加這門課程后，深刻體會到了地方導(dǎo)基課程的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：對地方導(dǎo)基課程的收獲和體會（300字）
通過地方導(dǎo)基課程，我對我的家鄉(xiāng)有了更深入的了解。我了解到家鄉(xiāng)的歷史背景，知道它曾經(jīng)是一片戰(zhàn)爭的焦點，并因此留下了許多歷史遺跡。我學到了我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是柚子，而且這里的柚子一直以來都有著極高的品質(zhì)和聲譽。我有幸親自品嘗了家鄉(xiāng)的柚子，確實覺得它的風味獨特、鮮美可口。此外，我還了解到家鄉(xiāng)有一些獨特的民俗活動，比如春節(jié)期間的獅子舞和舞龍，這些活動都是我小時候的美好回憶。
第三段：地方導(dǎo)基課程對身心發(fā)展的影響（300字）
參加地方導(dǎo)基課程對我身心發(fā)展都有積極的影響。首先，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化使我感到自豪和自信。我覺得家鄉(xiāng)不僅僅是我生活的地方，還有著豐富的文化底蘊和悠久的歷史。這種自豪感和自信心對我的自我認同和人際交往都起到了積極的推動作用。其次，參加地方導(dǎo)基課程讓我更加關(guān)注環(huán)境保護和文化傳承的重要性。我深刻理解到維護家鄉(xiāng)的環(huán)境和文化遺產(chǎn)是每一個人的責任，同時也是我們向未來世代傳遞美好家園的重要方式。
第四段：對地方導(dǎo)基課程的改進建議（200字）
盡管地方導(dǎo)基課程已經(jīng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但我仍然認為有一些改進的空間。首先，我認為可以增加一些實踐的環(huán)節(jié)，比如組織學生參觀歷史古跡、體驗當?shù)氐娘L土人情等等。這樣可以使學生更加深入地了解家鄉(xiāng)，并增加他們通過親身體驗來掌握知識的機會。其次，我建議課程內(nèi)容可以更加多樣化一些，涵蓋更多方面的內(nèi)容，使學生可以從多個角度了解家鄉(xiāng)。最后，我認為可以增加一些交流的機會，讓學生有機會與其他地方的學生交流，比較不同地域的特色和文化。
第五段：總結(jié)地方導(dǎo)基課程對學生的重要性和價值（200字）
地方導(dǎo)基課程是一門有著重要意義的課程，它通過培養(yǎng)學生對自己地方的認同和歸屬感，加強學生對地方的了解和保護意識，對學生們的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著積極而深遠的影響。我深刻體會到參加地方導(dǎo)基課程的重要性，并期待未來可以繼續(xù)開展這樣的課程，讓更多的學生從中受益。同時，我也希望通過不斷改進和完善課程，更好地發(fā)揮地方導(dǎo)基課程的作用，為學生們創(chuàng)造更加有益的學習環(huán)境和發(fā)展空間。
地方課程心得體會篇十二
地方導(dǎo)基課程是在大學教育體系中的一門重要課程。通過探究當?shù)貧v史、文化和地理知識，培養(yǎng)學生對所在地的認同感和責任感，促進地方文化的發(fā)揚和傳承。在參與地方導(dǎo)基課程的過程中，我收獲了很多，我將在下文中分享我的心得體會。
首先，地方導(dǎo)基課程幫助我更加了解了所在地的歷史和文化。在課程中，我們深入研究了當?shù)氐臍v史事件和文化遺產(chǎn)。例如，我們學習了當?shù)刂臍v史人物和重要事件，了解了他們對地方發(fā)展的貢獻。通過學習當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，我對所在地的文化特色有了更深入的理解和欣賞。這些知識不僅增加了我對所在地的認同感，也拓寬了我的眼界。
其次，地方導(dǎo)基課程培養(yǎng)了我對所在地的責任感。作為當?shù)氐囊环葑?，我們有義務(wù)為地方的發(fā)展貢獻自己的力量。課程中，我們學習了當?shù)氐陌l(fā)展歷程和現(xiàn)狀，了解到地方面臨的困難和挑戰(zhàn)。通過參觀當?shù)氐钠髽I(yè)和組織，我對地方的經(jīng)濟發(fā)展有了更直觀的了解。這使我認識到自己應(yīng)該為地方發(fā)展貢獻自己的智慧和能力，為當?shù)氐姆睒s作出貢獻。
第三，地方導(dǎo)基課程提供了一種學習的機會，讓我在實踐中提升自己。在課程中，我們參與了各種實踐活動，如實地考察、社會調(diào)查等。這些實踐活動讓我親自接觸到真實的情況和問題，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，這些實踐活動也鍛煉了我們的團隊合作能力和溝通能力。通過與他人的合作，我們能夠共同發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的方案。這些實踐經(jīng)驗不僅豐富了我的大學生活，也為將來的工作和社會生活打下了基礎(chǔ)。
第四，地方導(dǎo)基課程激發(fā)了我對地方文化的熱愛和傳承意識。在課程中，我們不僅學習了地方文化的知識，還體驗了地方傳統(tǒng)藝術(shù)和手工藝品制作。通過親自實踐，我更加深入地了解了地方文化的內(nèi)涵和特色。我深感地方文化是我們民族的瑰寶，應(yīng)該被傳承和發(fā)揚。因此，我積極參與了地方文化的傳承行動，組織了一次地方文化展示活動。通過這次活動，我希望更多的人了解和欣賞我們地方的文化，從而為其傳承和發(fā)展做出貢獻。
最后，地方導(dǎo)基課程開闊了我的眼界，拓寬了我的視野。在課程中，我們不僅了解了所在地的情況，還學習了其他地方的知識和經(jīng)驗。通過和其他地方的學生交流和合作，我對全國各地的特色和文化有了更全面的了解。這使我對我所在的地方有了更加客觀的認識，也激發(fā)了我去其他地方探索和學習的決心。
綜上所述，地方導(dǎo)基課程給予我很多，讓我更深入地了解和認識了所在地的歷史、文化和地理知識。通過參與課程活動，我培養(yǎng)了對所在地的責任感和熱愛，鍛煉了解決問題的能力和溝通能力。同時，課程還開拓了我的視野，讓我對其他地方有了更深入的了解。綜合來說，地方導(dǎo)基課程是一門有價值的課程，為我的大學生活增添了色彩，為我未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
地方課程心得體會篇十三
寒假里我認真學習了《數(shù)學新課標》了解了新課標主題內(nèi)容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎(chǔ)性學習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學習培養(yǎng)外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務(wù)，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的學習，有以下的認識：
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕愉快的學數(shù)學。
地方課程心得體會篇十四
一、學習新課標，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器，認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標，轉(zhuǎn)變教學方式。
新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我通過學習新課標，貫徹新課標，轉(zhuǎn)變舊的教學方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學生在課前準備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務(wù)，同學們高興極了，都到商場、市場去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學生已經(jīng)有了許多親身體驗，感受到數(shù)學乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計算過程中，很多學生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習有助與培養(yǎng)學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。例如，在教學“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流，不少學生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計算的方法。通過合作學習，學生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在學習完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標，轉(zhuǎn)變評價方式。
新課標提出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。本學期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重了學生自主學習的愿望。一個學期來，我所教兩個班的學生，不但加強了學習數(shù)學的求知欲，更主要的是這兩班的學生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進了每個學生的正常發(fā)展。
地方課程心得體會篇十五
把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學書籍中看到過關(guān)于課堂教學方面的理論知識，強調(diào)教學的藝術(shù)性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
一、 教師教學地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養(yǎng)學生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研，忽視對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，對學生的態(tài)度、情感、意志、個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。一句話，備課要站在學生的角度去想問題，要在如何調(diào)動學生的學習積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學生的反應(yīng)，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。
二、 學習方式的轉(zhuǎn)變
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應(yīng)的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導(dǎo)學生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而形成一種自主學習能力。
三、 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學生學習全過程。雖然有極個別的學生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數(shù)論的觀點。應(yīng)該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了?我們不就學習不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在為學生的終身發(fā)展負責的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現(xiàn)學生的主人翁地位。
地方課程心得體會篇十六
近年來，地方課程成為了教育改革的重要內(nèi)容，為學生提供了更多元化、更貼近生活的學習內(nèi)容。在參與地方課程的學習過程中，我深刻體會到了其帶來的積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的學習經(jīng)歷，從五個方面來探討地方課程給予我的心得體會。
首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學習中，我接觸到了許多關(guān)于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識。以前，我對這些知識幾乎一無所知，通過學習地方課程，我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨特之處和深厚的文化底蘊。例如，在學習地方歷史的過程中，我了解到了我家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的一場重大戰(zhàn)斗，這讓我對家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認識。通過地理學科的學習，我對家鄉(xiāng)的地理特點也有了更清晰的認識。這些都讓我對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更大的歸屬感和自豪感。
其次，地方課程實踐活動豐富多樣，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。在地方課程的學習過程中，我參與了各種實踐活動，如采訪當?shù)乩先?、參觀當?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實踐活動不僅讓我了解到了更多的社會現(xiàn)象和問題，還培養(yǎng)了我的觀察能力、溝通能力和問題解決能力。例如，當我參與采訪活動時，我學會了如何提問和傾聽。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗，不僅提高了我的學習成績，也對我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。
第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機會。地方課程的學習，不僅僅局限于課堂內(nèi)部，還有課外拓展活動。在這些活動中，我有機會與其他地區(qū)的學生進行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動中，我結(jié)識了一位來自北方的同學。我們的交流讓我對北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經(jīng)驗，也拉近了不同地區(qū)學生之間的距離。
第四，地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過各種啟發(fā)式的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項課外作業(yè)，要求我們調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題并提出解決方案。在這個過程中，我不僅學到了相關(guān)的知識，還鍛煉了自己的調(diào)查研究能力和解決問題的能力。這個經(jīng)歷讓我明白了理論與實踐的關(guān)系，也讓我更加自信地面對新的挑戰(zhàn)。
最后，地方課程的學習讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣與動力。以前，我常常感到學習的內(nèi)容與我的生活脫節(jié)，缺乏對學習的興趣。通過地方課程的學習，我發(fā)現(xiàn)學習可以與生活緊密結(jié)合，可以在實踐中得到運用。這種體驗讓我對學習的興趣和動力大大提高。在地方課程的學習中，我逐漸找到了學習的愉悅，也逐漸明確了自己未來學習的方向。
綜上所述，地方課程的學習為我?guī)砹嗽S多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史，還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)和實踐能力。通過與其他地區(qū)的學生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學習還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力，使我對學習產(chǎn)生了更大的興趣與動力。我相信，在地方課程的積極引導(dǎo)下，我們的未來將更加美好。
地方課程心得體會篇十七
一、把握重點
每一章每一節(jié)都有精髓重點，這是我們應(yīng)該和必須要記住的，也有可以理解領(lǐng)會的，對于無關(guān)緊要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理會。
例如，第一章第一節(jié)，夏朝的建立和奴隸制國家與法的產(chǎn)生，……
開頭，我國是世界文明古國之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下面……
二、勤于歸納總結(jié)
這在提高學習效率的同時，盡量避免學習時出現(xiàn)張冠李戴，指鹿為馬等現(xiàn)象，例如，我們在學習各朝代法律制度時，還應(yīng)明白各個朝代的法學代表人物，重大事件等等。
三、真誠敢言
有的問題答案盡管并不是唯一的，同學們在不偏離原則的基礎(chǔ)上各抒已見是正常的。如我對國民黨“六法全書”的認識。它是只披著文明的“羊皮”卻干著傷天害理的“狼”，無視民主，無視生命，無視道德，良心，成全了反動派爛用權(quán)力，壟斷財富，剝削……“六法全書”加速了國民黨反動派的潰敗，是真理戰(zhàn)勝虛偽，正義戰(zhàn)勝邪惡的必然。
地方課程心得體會篇十八
第一段：引言（150字）
地方課程是指針對特定地域或社區(qū)的需求，為學生提供個性化、針對性強的課程。我作為一名學生，在經(jīng)歷了地方課程之后，深感其對于學生的成長與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會。
第二段：地方課程的個性化特點（250字）
地方課程相比傳統(tǒng)的全國課程，具有更多的個性化特點。每個地方的特色與需求不同，地方課程可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行精心設(shè)計。例如，我所在的地區(qū)是一個農(nóng)業(yè)發(fā)達的地方，地方課程中包括了農(nóng)業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。通過學習種植、養(yǎng)殖等課程，我們能夠更好地了解農(nóng)村的發(fā)展狀況，并提高自己的實踐能力。這種個性化的教學方法讓我感到非常實用和有意義。
第三段：地方課程的針對性強（250字）
地方課程具有針對性強的特點，能夠更好地滿足學生的需求。在地方課程中，教師根據(jù)我們的興趣愛好和實際需求，開設(shè)了一系列具有針對性的課程。例如，在我所學習的地方課程中，有針對性地設(shè)置了藝術(shù)、體育和音樂等方面的課程。這不僅使我們在學習中感到有趣，也提高了我們的專業(yè)技能。通過地方課程的學習，我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好，并在特定領(lǐng)域中取得更好的成績。
第四段：地方課程的實踐性培養(yǎng)（250字）
地方課程注重實踐性的教學，幫助學生提高實際操作能力。在地方課程中，我們不僅學習了理論知識，還有機會親自實踐。例如，在農(nóng)業(yè)地方課程中，我們親手種植、養(yǎng)殖，親眼見證了農(nóng)作物的生長過程，這樣的實踐能讓我們更加深入地了解農(nóng)業(yè)知識。通過實踐性的培養(yǎng)，我不僅學到了理論知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力，對將來的工作有了更好的準備。
第五段：地方課程的價值與意義（300字）
地方課程在個性化、針對性和實踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價值和意義。通過地方課程的學習，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提高，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。地方課程順應(yīng)了當?shù)氐男枨蠛吞厣龠M了地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展。同時，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間，讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)個人的價值和夢想。
總結(jié)（100字）
地方課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，讓我深刻認識到教育的個性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展，為學生提供更多的機會和發(fā)展空間。通過地方課程的學習，我們可以更好地了解自己，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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