探討是指在研究或討論某一問題時(shí)，通過不同觀點(diǎn)和角度進(jìn)行深入思考和交流。在寫總結(jié)時(shí)，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考和總結(jié)。以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
高考比喻論證篇一
1、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評介人物。
2、學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法、比喻的手段去評價(jià)人物。
示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負(fù)重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個(gè)又一個(gè)的文學(xué)巨匠。
――吳迪《掙脫死亡的絕唱》
3、高超的比喻在于恰當(dāng)?shù)乜劬o主題，如年以“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。
高考比喻論證篇二
比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。下面是小編為你帶來的高考議論文寫作之比喻論證，歡迎閱讀。
1 、比喻論證法。比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。
2 、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫 “ 本體 ” ，用來打比方的事物叫 “ 喻體 ” ，聯(lián)系二者的詞語叫 “ 喻詞 ” (像、是、如等)。
3 、比喻論證的幾種方法：比喻描繪，比喻評價(jià)，比喻說理。
(2)比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)?？梢园呀處煴扔鞒上灎T、春蠶，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。
(3)因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個(gè)問題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。
1 、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間，即成精彩。
2 、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運(yùn)用了比喻的形象描繪才可回味無窮。
示例： 我無法想象 “ 剖肝瀝膽效英才 ” 的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。《離騷》名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風(fēng)中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江!
――任艷《折翅的青鳥》
3 、要寫“跑的體驗(yàn)”卻從他物的比喻入手，形象的描繪中一步一步靠近主題。如 20xx 湖南高考優(yōu)秀
作文
《那魚那鷹那人》。示例：
我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。
我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。
―― 題記
1 、學(xué)會(huì)用相似的事例論證正在論證的事例。
2 、學(xué)會(huì)在喻體中表情達(dá)意。
3 、比喻說理鑄華章。
4 、不著痕跡，筆法自然，展現(xiàn)文字功底。
1 、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評介人物。
2 、學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法、比喻的手段去評價(jià)人物。
示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負(fù)重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個(gè)又一個(gè)的文學(xué)巨匠。
――吳迪《掙脫死亡的絕唱》
3 、高超的比喻在于恰當(dāng)?shù)乜劬o主題， 如 20xx 年以“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。
1、要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象;要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識問題。
2、 找到不同事物的相似性。
3 、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物(喻體)的特征來表現(xiàn)本體。
4 、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。
中心：“天下興亡，匹夫有責(zé)”——一個(gè)人不應(yīng)認(rèn)為個(gè)人力量渺小，而不去承擔(dān)改造社會(huì)的責(zé)任。
中心：“自由”談——自由是有條件的、相對的，任何自由都必須遵循一定的規(guī)則，不受約束的絕對自由是根本不存在的。
“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這句詞中就生動(dòng)的詮釋了自由的相對性。鷹在天空翱翔，魚在水里暢游，是何等的自由自在。如果反過來，把鷹置于水中，把魚放在天空，那么，它們非但得不到自由，而且連生存都不可能。它們的自由都受著空間環(huán)境的制約呀。風(fēng)箏只能在長線的牽制下，才能在空中自由飄動(dòng)，翩翩起舞，倘若它抱怨長線對它的制約，并一味把長線扯斷，那么掙斷線的風(fēng)箏，不僅沒有得到更多的自由，反而要一頭栽進(jìn)泥潭，再也不能飛了。大至一顆顆行星，一旦脫離了它們的必須遵循的運(yùn)行軌道，將很快變成一顆流星，在與其它星體碰撞及大氣的摩擦中化為烏有。任何事物的自由都必須遵循一定的規(guī)律，這便是大自然的法則。
人類也是如此。社會(huì)愈向前發(fā)展，生產(chǎn)水平愈高。技術(shù)愈進(jìn)步，人們的自由就愈大愈多。但同時(shí)，管理也愈科學(xué)，紀(jì)律法規(guī)也愈多愈嚴(yán)。沒有路的時(shí)候，人們可以到處走，但走起來卻很費(fèi)勁。修路架橋，駛車乘馬，走起來自由多了，但跟著就出現(xiàn)了維護(hù)交通安全的法則?！凹t燈停，綠燈行”，“車馬行人一律靠右邊行走”，否則就予以處罰。有了航海的船舶，人們在海上就自由多了。但航海必須沿著一定的航線行駛，否則就要觸礁沉船，葬身海底。同樣，火車只有分寸不離地沿著鐵軌運(yùn)行，才有呼嘯奔馳的自由。
由此可見，絕對的自由是不存在的，唯有增強(qiáng)紀(jì)律觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺習(xí)慣，尊重國家的、社會(huì)的、集體的利益以及他人的自由和權(quán)利，你才能擁有最大的自由。
中心：逆境成才
逆境能壓倒弱者，也能造就強(qiáng)者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強(qiáng)化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風(fēng)暴的襲擊下傲然挺立，是因?yàn)樗窃谂c風(fēng)暴和雷霆的搏擊中生長起來的;溫室里的花朵之所以一遇風(fēng)霜就枝零花落，是因?yàn)樗鼈儚奈唇?jīng)受過風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。鋒從磨礪出，逆境造強(qiáng)者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅(jiān)。
道路不是自然形成的，而是先驅(qū)者披荊斬棘開辟出來的;鋼鐵不是從地下直接挖出來的，而是在熊熊的大火中熔煉出來的;老練的舵手是在與大風(fēng)大浪、激流暗礁的拼搏中闖出來的;英雄戰(zhàn)士的鋼筋鐵骨，都是從艱苦卓絕的境遇中鍛煉出來的。
逆境有如煉金爐，困難恰似磨刀石。逆境之所以能夠造就強(qiáng)者，是因?yàn)樗仁谷藗內(nèi)ザ窢帲ュ憻?去求索、去提高。要戰(zhàn)勝困難、艱險(xiǎn)、災(zāi)難而改善處境生存下來，就必須成為強(qiáng)者，否則就會(huì)被逆境吞噬。強(qiáng)者，只有強(qiáng)者，才能在逆境中永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能沖出逆境，改造逆境。
高考比喻論證篇三
演繹法，從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。通俗地講就是先講出一個(gè)道理，然后擺出一個(gè)例證，并由此得出結(jié)論。
以上幾種析事說理的技巧都能從事實(shí)出發(fā)，探求其深刻的原因，揭示深刻的道理，使情更深、理更明。從中可以看出，高考作文單靠堆砌材料來論證中心論點(diǎn)，是不可能寫出論證深刻的文章的。當(dāng)然，除了以上總結(jié)的析事說理技巧外，還可以用如歸謬法、類比法等等?？忌挥心莒`活地運(yùn)用這些方法，使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體，把文章寫得更深刻、更富理性，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量，才能提升高考議論文的成功率。
高考比喻論證篇四
喻證文段一：
中心：“天下興亡，匹夫有責(zé)”——一個(gè)人不應(yīng)認(rèn)為個(gè)人力量渺小，而不去承擔(dān)改造社會(huì)的責(zé)任。
喻證文段二：
中心：“自由”談——自由是有條件的、相對的，任何自由都必須遵循一定的規(guī)則，不受約束的絕對自由是根本不存在的。
“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這句詞中就生動(dòng)的詮釋了自由的相對性。鷹在天空翱翔，魚在水里暢游，是何等的自由自在。如果反過來，把鷹置于水中，把魚放在天空，那么，它們非但得不到自由，而且連生存都不可能。它們的自由都受著空間環(huán)境的制約呀。風(fēng)箏只能在長線的牽制下，才能在空中自由飄動(dòng)，翩翩起舞，倘若它抱怨長線對它的制約，并一味把長線扯斷，那么掙斷線的風(fēng)箏，不僅沒有得到更多的自由，反而要一頭栽進(jìn)泥潭，再也不能飛了。大至一顆顆行星，一旦脫離了它們的必須遵循的運(yùn)行軌道，將很快變成一顆流星，在與其它星體碰撞及大氣的摩擦中化為烏有。任何事物的自由都必須遵循一定的規(guī)律，這便是大自然的法則。
人類也是如此。社會(huì)愈向前發(fā)展，生產(chǎn)水平愈高。技術(shù)愈進(jìn)步，人們的自由就愈大愈多。但同時(shí)，管理也愈科學(xué)，紀(jì)律法規(guī)也愈多愈嚴(yán)。沒有路的時(shí)候，人們可以到處走，但走起來卻很費(fèi)勁。修路架橋，駛車乘馬，走起來自由多了，但跟著就出現(xiàn)了維護(hù)交通安全的法則?！凹t燈停，綠燈行”，“車馬行人一律靠右邊行走”，否則就予以處罰。有了航海的船舶，人們在海上就自由多了。但航海必須沿著一定的航線行駛，否則就要觸礁沉船，葬身海底。同樣，火車只有分寸不離地沿著鐵軌運(yùn)行，才有呼嘯奔馳的自由。
由此可見，絕對的自由是不存在的，唯有增強(qiáng)紀(jì)律觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺習(xí)慣，尊重國家的、社會(huì)的、集體的利益以及他人的自由和權(quán)利，你才能擁有最大的自由。
喻證文段三：
中心：逆境成才
逆境能壓倒弱者，也能造就強(qiáng)者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強(qiáng)化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風(fēng)暴的襲擊下傲然挺立，是因?yàn)樗窃谂c風(fēng)暴和雷霆的搏擊中生長起來的;溫室里的花朵之所以一遇風(fēng)霜就枝零花落，是因?yàn)樗鼈儚奈唇?jīng)受過風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。鋒從磨礪出，逆境造強(qiáng)者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅(jiān)。
道路不是自然形成的，而是先驅(qū)者披荊斬棘開辟出來的;鋼鐵不是從地下直接挖出來的，而是在熊熊的大火中熔煉出來的;老練的舵手是在與大風(fēng)大浪、激流暗礁的拼搏中闖出來的;英雄戰(zhàn)士的鋼筋鐵骨，都是從艱苦卓絕的境遇中鍛煉出來的。
逆境有如煉金爐，困難恰似磨刀石。逆境之所以能夠造就強(qiáng)者，是因?yàn)樗仁谷藗內(nèi)ザ窢?，去鍛?去求索、去提高。要戰(zhàn)勝困難、艱險(xiǎn)、災(zāi)難而改善處境生存下來，就必須成為強(qiáng)者，否則就會(huì)被逆境吞噬。強(qiáng)者，只有強(qiáng)者，才能在逆境中永遠(yuǎn)立于不敗之地，才能沖出逆境，改造逆境。
高考比喻論證篇五
此處的簡練指行文思路上邏輯方面的簡練，也就是不重復(fù)啰嗦。這一點(diǎn)需要引起我們的重視。在對觀點(diǎn)進(jìn)行論證時(shí)我們往往圍繞中心在一個(gè)層面上繞來繞去地兜圈子，使得論證犯一個(gè)重復(fù)啰嗦的毛病，使行文思路不簡練，不能讓思維向深一步延伸擴(kuò)展。怎樣才能避免論證啰嗦呢?可以多考慮縱向展開議論，從“是什么——為什么——怎么做”或“擺現(xiàn)象——析成因——挖根源——指方法”等角度思考，使論證深入，思路簡練，不啰嗦。也可以考慮從多角度、多層面橫向展開論證，避免同一層次。
讀而不思則罔
“讀書使人進(jìn)步”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”……諸如此類老生常談的話題幾乎使我們的耳朵聽出了繭子。然而，讀書真的可以使人進(jìn)步嗎?我不認(rèn)同。只有讀書并且不停思考的人，才可以從書中獲益匪淺。
“腹有詩書氣自華”，這并不是指那些將書中的話“復(fù)制粘貼”到大腦中存儲(chǔ)起來的人，而是指那些善于找尋重點(diǎn)并且加以修飾讓自己思考的人。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，正是因?yàn)樽x者對哈姆雷特進(jìn)行了分析和思考，使他在每個(gè)人眼中呈現(xiàn)出不同的人格。在讀而不思的人眼中看，或許哈姆雷特和唐三藏并無區(qū)別，即使他讀過再多的書，也并不能理解任何一位主人公的魅力。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這個(gè)道理所有人都明白?？晌艺J(rèn)為這個(gè)“自有”并非是自主呈現(xiàn)，而是通過思考后自然產(chǎn)生的。思考就像一個(gè)開關(guān)，當(dāng)我們打開開關(guān)才會(huì)發(fā)現(xiàn)奇珍異寶。若只是一味瀏覽而不加咀嚼，那么無論他讀過十本或是一千本，他照樣是精神世界的貧民。
我認(rèn)為在善于思考的讀者眼中，書中應(yīng)該是琳瑯滿目的精神寶藏。在《我與地壇》里，那寶藏是身殘志堅(jiān)的史鐵生的精神;在《熱愛生命》里，那寶藏是主人公饑寒交迫孤身與狼搏斗時(shí)的堅(jiān)忍;在《三國演義》中，那寶藏是劉備的真誠，是諸葛亮的智慧;在《吶喊》與《彷徨》中，那寶藏是對當(dāng)時(shí)中國人的麻木的頓悟;在《史記》中，那寶藏是太史公對歷史的執(zhí)著……在善于思考的讀者眼中，書中高山流水，可覓知音。
我相信，那個(gè)在數(shù)九寒冬中抄書的宋濂，一定在不停地思考，否則他不會(huì)成為一代學(xué)問大家;曾國藩將自己的書齋命名為“求明齋”就是因?yàn)樗谧x書的同時(shí)也在思考自身不足。上天賜予我們眼睛和大腦，就是為了讓我們利用它們在探索異彩紛呈的書海。
懂得思考，使我們不再迷惘。書中自有那姹紫嫣紅開遍，等待你我去擷芳咀華。
高考比喻論證篇六
作文在高考語文中占了很大一部分比重，作文一直以來是很多同學(xué)比較頭疼的問題，尤其是不知道作文開篇如何寫。
1.引用名句
引用名言警句作為文章的開頭，可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時(shí)顯得作者本身也有文化底蘊(yùn)，可以贏得閱卷老師的好感。
比如，有關(guān)努力學(xué)習(xí)主題的作文，大家就可以引用“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類的詩詞，由于不能預(yù)測高考作文的主題是什么，所以大家在平時(shí)要對各個(gè)主題進(jìn)行強(qiáng)行記憶，以便在考場上的不時(shí)之需。
2.巧用修辭
修辭是一種簡單易學(xué)的寫作方法，用在文章開頭往往能給人眼前一亮的'感覺，文章開頭最常用的修辭手法一般是排比，通過與文章主題有關(guān)的一系列排比引出下文會(huì)使文章顯得氣勢磅礴，引人入勝。
比如《擺脫束縛》這篇文章的開頭：種子沖破巖層的禁錮，迎向光明;雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野。這其中并沒有華麗的辭藻，只要大家多開動(dòng)腦筋，多聯(lián)想事物就可以寫出來。
3.巧設(shè)疑問
通過發(fā)問的形式設(shè)定文章開頭也是一種有效的寫作方法，如果同學(xué)們感覺肚子里墨水有限，那么就可以以疑問的形式開頭，這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。
比如，曾經(jīng)河南省一篇作文《煮咖啡》，作者開頭：怎樣才能煮好一壺上乘的咖啡?這樣以疑問的形式直奔主題也是一種不錯(cuò)的方式。而且這種方法比較容易掌握，大家可以認(rèn)真揣摩一下。
高考比喻論證篇七
辯證法告訴我們要客觀地全面發(fā)展地看問題，不要主觀地孤立地靜止地看問題;要兩點(diǎn)論，不要一點(diǎn)論;要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見泰山。在議論文的寫作中運(yùn)用辯證法認(rèn)識問顥、分析問題就會(huì)有深度。又如，就“平凡與自豪”這個(gè)話題，寫一篇文章。這是典型的關(guān)系型作文題，這一話題能正確引導(dǎo)考生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，世界是多姿多彩的;“每一滴露珠，都能反射一輪太陽”。每一個(gè)體都有其存在的意義和價(jià)值，世界不獨(dú)是名人與勝者的天下。
很明顯，這個(gè)作文導(dǎo)向是正確對待平凡，在人們的認(rèn)識中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸相等，鄙棄平凡是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡，輕視平凡卻是錯(cuò)誤的。忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫都是自豪的。
本話題可運(yùn)用的哲學(xué)觀點(diǎn)有：要全面地看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分清矛盾的主要方面和次要方面。
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高考比喻論證篇八
2、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。
4、對比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點(diǎn)，鮮明的對比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。
7、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說服力。
高考比喻論證篇九
議論要切中要害，始終緊扣論點(diǎn)，不游離于論點(diǎn)之外，不偷換論題。例如，以“跨越性格的障礙”為話題，就要緊扣“性格障礙”——不健全的`性格(自我封閉，不善交流溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，孤芳自賞等性格缺陷)會(huì)影響我們的終生發(fā)展。有的同學(xué)大談挑戰(zhàn)逆境如何超越自我的問題，沒有抓住論點(diǎn)。因此，離開論點(diǎn)的論述，是無從談及論證深刻的。
抓住要害還要從若干現(xiàn)象的分析中，總結(jié)出一般規(guī)律，并指出解決問題的辦法。司馬光在《訓(xùn)儉示康》中，以父親的身份，向兒子進(jìn)行節(jié)儉教育。文中有道理分析，更有大量的本站具體事例，擺事實(shí)，講道理。正反論述，有很強(qiáng)的說服力。文中批判“走卒類士服，夫躡絲履”雖有封建等級的觀念和鄙視勞動(dòng)人民的思想局限，但他總結(jié)出的“由儉入奢易，由奢入儉難”的規(guī)律是何其深刻!
高考比喻論證篇十
比喻論證就是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點(diǎn)的正確。下面是小編給大家整理的比喻論證的概念簡介，希望能幫到大家!
例如《哨子》用生活中的實(shí)物——“哨子”來比喻許多人所追求的、對其價(jià)值作出錯(cuò)誤估價(jià)的事物，人們?yōu)榱恕吧谧印倍冻隽诉^高的代價(jià)，從而論證了論點(diǎn)。這樣通過比喻論證使所論述的道理淺顯透徹，形象易懂，具有更強(qiáng)的說服力。
又如《論求知》的第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”這一組比喻來論證“求知可以改進(jìn)人的天性”的論點(diǎn)。
又如《勸學(xué)》第四段，“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也”。這樣寫，使論述的道理通俗易懂。
何謂比喻論證?就是通過打比方，深入淺出地闡明事理、證明思想的論證方法。又如統(tǒng)編初中語文課本所選的《全唐文》中的劉禹錫的《陋室銘》一文，開篇設(shè)喻，表明主旨。用“山不在高"、“水不在深"鋪墊”“陋室";用“有仙則名"、“有龍則靈"，比附“德馨”。
我們知道，比喻是常用的一種修辭格，它是通過具體形象的事物，通俗易懂的事理來說明抽象的事物和事理的。然而我們還知道，議論主要是運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯思維形式來闡述事理、證明觀點(diǎn)立場，從而反駁謬誤或者伸張正義，而不是借助形象思維來反映社會(huì)生活的。正是因?yàn)闉榱税殉橄蟮氖吕碜兊萌菀鬃屓私邮?，故完全有必要把比喻這種修辭格引入一個(gè)議論過程中，使抽象的議論因之生色，把事理難知的變?yōu)橐字?，深?yuàn)W的變?yōu)闇\顯的，隱晦的變?yōu)轷r明的，從而收到事半功倍的效果。
那么，何謂類比論證呢?就是從已知的一種事物(或事理)推論相類似的另一種事物(或事理)的論證方法。它是根據(jù)兩個(gè)(類)事物在某些屬性上相同，進(jìn)而推出它們在其屬性上也可能相同的邏輯思維形式。例如：劉禹錫的《陋室銘》的結(jié)尾寫道：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有?"此處用諸葛亮的茅廬和楊子云的小亭與其陋室相類比，喚起讀者對德才出眾的歷史名人的聯(lián)想，以便有力地證實(shí)“斯是陋室，唯吾德馨’’的觀點(diǎn)。再如魯迅先生的《對左冀作家聯(lián)盟的意見》一文，在論述“要在文化上有成績，則非韌不可"的觀點(diǎn)時(shí)，曾用“敲門磚"這個(gè)傳統(tǒng)比喻，把前清文人做八股類比推出新文化運(yùn)動(dòng)中的某些文人作詩歌和小說，一旦功成名遂，便刀槍入庫、馬放南山，借文學(xué)以營私的行徑，進(jìn)行揭露和批判，從而指出了當(dāng)時(shí)文壇建樹不豐的一個(gè)重要原因。這里類比的雙方是人所共知的客觀實(shí)在，作者只將他們的近似點(diǎn)稍加類比，那些在文化運(yùn)動(dòng)中的退伍者的廬山面目就暴露無遺了。由是看來，類比論證的妙處就在于善于啟迪人們的思路充分利用邏輯思維的力量，使人舉一反三，廣求甚解，觸類旁通。
如果把比喻論證和類比論證稍加比較的話，其區(qū)別是顯而易見的。首先是采用的方式極不相同。比喻論證即是運(yùn)用打比方的方式進(jìn)行論證，而類比論證則是運(yùn)用參同類比較的類比推演進(jìn)行論證的。其次是要求不同。類比論證的要求是用來進(jìn)行類比的兩個(gè)事物或兩種事理在其本質(zhì)上相同或者相同屬性較多。比喻論證則是與它們所要論述的事理的性質(zhì)往往很不一致，其屬性與本體有的甚至截然不同，只是在某一點(diǎn)上是相似的'(大多是含義上的相似)，比喻論證的材料還可以是虛假的，象“揠苗助長"等。再其次是效果不同。類比論證是通過已知推出未知，邏輯力量強(qiáng)。因?yàn)橄囝惐鹊膶ο笏哂械墓餐瑢傩栽蕉?，則結(jié)論的可靠程度愈大;相同屬性與類推屬性的關(guān)系愈密切，則結(jié)論可靠程度愈大;相同屬性類推屬性的關(guān)系愈密切，則結(jié)論可靠程度愈大。比喻論證以“喻體"去證明“本體"，主要是起著說明的作用，目的是讓人們?nèi)菀桌斫夂徒邮芷淅恚谡撟C過程中往往只是輔助性的，究竟不是事實(shí)上的證明，不能代替對論點(diǎn)本身的辯證的分析研究。
比喻論證和類比論證的區(qū)別：比喻論證是運(yùn)用打比方的方式開展論證，而類比論證是運(yùn)用同類比較的類比推演開展論證的。類比論證是根據(jù)已知推出未知，邏輯力量強(qiáng)。比喻論證以“喻體”去證明“本體”。
比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證辦法。在兩事物之間，要有類似之點(diǎn)，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個(gè)比較抽象的事理。它是一種特殊的論證辦法。比喻論證便是用人們熟知的事物作比喻來論證觀點(diǎn)的正確。
類比論證是一種根據(jù)已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物(或事例)開展比較類推從而證明論點(diǎn)的論證辦法。這種論證辦法根據(jù)客體事物與主體事物相同特點(diǎn)的比較，把客體事物的性質(zhì)類推到主體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物同樣的性質(zhì)，從而達(dá)到證明論點(diǎn)的目的。
類比論證是用兩個(gè)具有相同屬性的事物開展比較。比喻論證是用人們熟悉的、易懂的詳細(xì)事物證明人們較生疏的、難以理解的抽象道理的一種論證辦法。類比論證的基礎(chǔ)是類比推理，應(yīng)從事實(shí)出發(fā)，又要回到事實(shí)，并受事實(shí)的檢驗(yàn)。比喻論證的基礎(chǔ)是比喻辭格，不一定是實(shí)有其事的，能夠合理地想象、虛構(gòu)出某種狀況或形象。類比論證著在說理的邏輯性和嚴(yán)密性。比喻論證卻側(cè)重在說理的形象和詳細(xì)化。
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高考比喻論證篇十一
1、敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨
2、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說服力。
4、對比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點(diǎn)，鮮明的對比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。
7、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說服力。
[2017高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)議論文論證方法]
高考比喻論證篇十二
說起現(xiàn)代文閱讀，真有些老生常談，怕談不出什么新意，見笑于大方之家。在此只能略談一二，請大家指教。
僅從天津市高考命題題型來看，現(xiàn)代文閱讀“三大塊”幾成定式，即自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩文六題18分，再加一篇散文18分。前者為選擇題，后者為文字表述題。應(yīng)該說這36分所占的分值僅低于作文――必須多拿分；并且它不像寫作，需要有深厚的基礎(chǔ)及平時(shí)的積累，也不用像那些小題似的在練習(xí)題上“多多益善”，它更多的是依賴于臨場狀態(tài)及發(fā)揮。從這點(diǎn)上看，這36分遠(yuǎn)比那些瑣碎的`小題來分來得容易，因此，希望同學(xué)們對這類題不要害怕，要知難而上，相信通過精選精煉，大多數(shù)同學(xué)還是能拿到較多的分的。
問題在大文了――散文閱讀，許多學(xué)生說，文章都能看懂，但一沾答題就犯暈，怎么也找不到答題的要領(lǐng)，寫了半天，答不到點(diǎn)上，既浪費(fèi)時(shí)間又不得分；還有些“聰明”的學(xué)生，索性把原文大段大段地抄下來，讓老師去擇答案。最后再看他的答題，趕上一篇作文的字?jǐn)?shù)了。我想，以上兩種做法都對現(xiàn)代文閱讀存在誤解，因而事倍功半。
那么，怎樣才能切實(shí)有效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？
1.要選“三好”――好文、好題、好答案
為什么？好文，它的思路清晰，文筆優(yōu)美，哲理深刻，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣；好題，它設(shè)題巧妙，發(fā)人深思，體現(xiàn)閱讀能力；好答案，它是出題人在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對題目作了精心地研究，題的難度適中，答案的要點(diǎn)精準(zhǔn)。因此，這個(gè)工作，應(yīng)該說是必須由老師來完成的，學(xué)生自己很難做到。看來我們每個(gè)老師，如果想提高您學(xué)生的閱讀能力，想提高他們閱讀的成績，就得辛苦一番，認(rèn)認(rèn)真真地給學(xué)生們選“三好”。
2.教給學(xué)生具體、實(shí)用、見效的閱讀方法
如：閱讀的順序：先瀏覽，后看題，再回文中去找答案；
又如：閱讀的搜索：尋找關(guān)鍵語句，用鉛筆輕輕進(jìn)行勾連；
再如：閱讀的表述：刪繁就簡后如何將關(guān)鍵詞連綴好并在卷子上表述，另外，關(guān)于作用的歸納，關(guān)于含義的歸納，關(guān)于藝術(shù)手法的歸納等，這些都需要做系統(tǒng)的訓(xùn)練，不求多，只求精；不求量大，只求收效大。那么，現(xiàn)代文閱讀多拿些分，不是沒有可能的。
希望我們的老師把學(xué)生從題海中拯救出來，讓他們在現(xiàn)代文閱讀中既能經(jīng)常讀一些美文，又能掌握閱讀技能和答題技巧。使他們經(jīng)常愉快地去讀文，高興地去作題，從而把現(xiàn)代文閱讀看作是一種享受，他們自然地就不再害怕閱讀，因?yàn)樗麄冇X得自己已有一種自信，并會(huì)帶著這種自信，微笑著勇敢地走在通往高考的路上。
高考比喻論證篇十三
辯證法告訴我們要客觀地全面發(fā)展地看問題，不要主觀地孤立地靜止地看問題;要兩點(diǎn)論，不要一點(diǎn)論;要抓住矛盾的主要方面，分清主次，不要一葉障目、不見泰山。在議論文的寫作中運(yùn)用辯證法認(rèn)識問顥、分析問題就會(huì)有深度。又如，就“平凡與自豪”這個(gè)話題，寫一篇文章。這是典型的關(guān)系型作文題，這一話題能正確引導(dǎo)考生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，世界是多姿多彩的;“每一滴露珠，都能反射一輪太陽”。每一個(gè)體都有其存在的意義和價(jià)值，世界不獨(dú)是名人與勝者的天下。
很明顯，這個(gè)作文導(dǎo)向是正確對待平凡，在人們的認(rèn)識中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸相等，鄙棄平凡是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡，輕視平凡卻是錯(cuò)誤的。忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫都是自豪的。
本話題可運(yùn)用的哲學(xué)觀點(diǎn)有：要全面地看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分清矛盾的主要方面和次要方面。
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