總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點(diǎn)的文章?？偨Y(jié)范文是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來提高自己的寫作能力。
背影說課稿篇一
《背影》是人教版八年級(jí)上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級(jí)上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn)，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動(dòng)人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。。
現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個(gè)最好的例子，通過閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，加之本文語言樸素，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。
2、通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩。
本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語言為突破口，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。
根據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌?zāi)笎?，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個(gè)人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個(gè)背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
2、品語言——體會(huì)父親送兒子上車時(shí)說的四句話所表達(dá)的感情，體會(huì)語言簡潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物語言、動(dòng)作體會(huì)思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
父母對我們的愛無處不在，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會(huì)有負(fù)疚之情。學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)對父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)感恩。
傾注真情，寫一件最令感動(dòng)的事。
第一課時(shí)
背影
線
索
難忘背影（點(diǎn)題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應(yīng)）
父子情深
第二課時(shí)
背影
四句話 （關(guān)心、體貼）
父 子
四次流淚 （感激、懷念）
語言樸實(shí) 真情流露
這節(jié)課的教學(xué)中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語言的品味，學(xué)生能感受其中的感情，體會(huì)到妙處，但總有可意會(huì)不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今后應(yīng)加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練。對于抒真情、抓淚點(diǎn)的精妙選材方法，學(xué)生也深感其妙，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個(gè)長效目標(biāo)，有待今后作文檢驗(yàn)。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高，課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力。
背影說課稿篇二
1.教材的地位和作用
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
(1)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
(2)本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
(3)本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn);
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情;
德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德;
情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
3.教學(xué)重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。
(2)理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。
4.教學(xué)難點(diǎn)
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。
5.課時(shí)安排
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
根據(jù)本文的特點(diǎn)以及初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);
2.設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);
3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn);
4.同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的'情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
(一)復(fù)習(xí)
1.解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐
2.本文的線索是什么?(設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué))
(二)分析第二課時(shí)內(nèi)容
1.重點(diǎn)研讀第五段
(1)朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、動(dòng)詞的作用，通過討論、篩選，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致描寫。)
(2)作者為何看見這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚?(突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時(shí)分析的家庭背景，緊扣上面的動(dòng)詞和形容詞，來體會(huì)理解父子深情。)
(3)父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”?(突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯。”結(jié)合上面的詞語來理解，進(jìn)一步體會(huì)父子深情。)
(4)第五段中父親說了幾句話?從文中找出來。體會(huì)理解其中飽含的深情。
我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
我走了，到那邊來信!
進(jìn)去吧，里邊沒人。
(突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解。)
(設(shè)計(jì)意圖：(1)—(4)都是緊扣父子深情來設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生體會(huì)、理解樸實(shí)語言中的父子深情。)
2.關(guān)鍵句的品味
a.第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”
b.第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
c.他囑我路上要小心……
(2)作者是否一開始就體會(huì)到了父親的這種樸實(shí)疼愛之情呢?找出句子來說明?！鞍?，我現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了?！?/p>
(3)練習(xí)(幻燈)(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實(shí)際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會(huì)樸實(shí)語言中深沉的情感。)
3.討論中心與段落的關(guān)系
(1)2、3段去掉可不可以?(突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用)
(2)第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛?(突破：通過幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。)
(三)小結(jié)
本文以背影為線索，用樸實(shí)的語言，通過細(xì)致的描寫，表達(dá)父子之間深沉的情感。(伴以板書，加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫)
(四)作業(yè)
(1)“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
(2)背誦文中描寫父親背影的一段文字。
背影說課稿篇三
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
（1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
（2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
（3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
1、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。
3、教師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、生字、生詞的練習(xí)。
2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料
3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià)。（此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施。）
（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究
1、配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。
3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候，什么地方看見的背影？
5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
6、體味文中父親的幾句話。（以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。）
（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、繼續(xù)感受父子情深。
（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。
3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？
4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎？
5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。）
（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。）
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。
附板書設(shè)計(jì)一附板書設(shè)計(jì)二
背影朱自清難忘背影——點(diǎn)題
圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問父描寫背影—家境：禍不單行父親疼愛兒子
見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪子別前背影：細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡情買橘子背影：體貼周到
開頭深再現(xiàn)背影：思念
四個(gè)背影去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀
第二次見背影感動(dòng)
第三次別父親
第四次想背影
背影說課稿篇四
尊敬的各位評委，親愛的各位同行：
大家好！
今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面：首先，知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我主要采用了以下教法：
以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償?！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：
常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問題分別是：
問題一：體味文中父親送“我”上車前后的'幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？
問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？
問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：
1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
背影說課稿篇五
各位老師好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”等，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以“至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：
略。
根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，借助小組展示點(diǎn)評的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對知識(shí)的掌握。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。
（二）初讀課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。
（三）再讀課文，重點(diǎn)研討
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
（四）三讀課文，感受深情
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
（五）達(dá)標(biāo)檢測
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。
（六）拓展延伸，真情告白
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的`組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理。
背影說課稿篇六
（一）教材簡析：
《背影》是八年級(jí)第二學(xué)期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的，但由于各自所處的社會(huì)背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點(diǎn)。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平常瑣事，但在極其質(zhì)樸的字里行間，涌動(dòng)著一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時(shí)也表達(dá)了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典。
生能在理解父愛的基礎(chǔ)上，和前一篇課文《我的報(bào)童夢》進(jìn)行比較。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀課文，了解課文的時(shí)代背景和主要事件。（認(rèn)知目標(biāo)）
2．能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標(biāo)）
3．從社會(huì)背景，人物情感的表達(dá)方式入手，與《我的報(bào)童夢》比較異同。（掌握運(yùn)用目標(biāo)
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責(zé)內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
（四）設(shè)置此教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)的提出，是基于學(xué)生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認(rèn)識(shí)）到課文的時(shí)代背景（舊社會(huì)）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個(gè)目標(biāo)的提出，在于讓學(xué)生了解課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么？”學(xué)生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達(dá)成以上目標(biāo)。
（２）能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的提出，旨在提高學(xué)生的閱讀分析能力，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過品味這些關(guān)鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)一步體會(huì)到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這后半個(gè)情感目標(biāo)就體現(xiàn)了語文學(xué)科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標(biāo)是整課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是花時(shí)最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（３）掌握與運(yùn)用目標(biāo)是為配合本單元訓(xùn)練目標(biāo)而設(shè)的這個(gè)目標(biāo)比較容易達(dá)到，因?yàn)榍耙徽n《我的報(bào)童夢》已教過，學(xué)生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學(xué)生可以較容易地從時(shí)代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：
《背影》體現(xiàn)的是無微不至的'中國傳統(tǒng)式父愛，含蓄、深沉、內(nèi)斂，而《我的報(bào)童夢》體現(xiàn)的是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的美國式父愛，注重自主、自立。
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：
初二學(xué)生經(jīng)過以前的語文訓(xùn)練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細(xì)節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀，學(xué)生已學(xué)過第一篇課文《我的報(bào)童夢》，了解西方國家父愛的特點(diǎn)，為第三個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
（二）情感方面：
當(dāng)今的學(xué)生，多以獨(dú)生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，通過本文的學(xué)習(xí)和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個(gè)從智育到德育的過度作用。
教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓(xùn)練為主，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圈劃重點(diǎn)詞句，著重訓(xùn)練學(xué)生對詞句內(nèi)在含義的理解，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可采用質(zhì)疑、小組競賽等方式，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，口頭或書面作文，在這里老師起的是主導(dǎo)作用。
依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。
背影說課稿篇七
今天，我說課的對象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說課。
1、地位和作用：
《背影》是八年級(jí)語文下冊第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素?zé)o華，語言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來看，是想通過此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺(tái)的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
難點(diǎn)：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
（2）課文第二、三段對表達(dá)中心的作用。
我班學(xué)生總體語文基礎(chǔ)尚好，有一定的理解能力，對語文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生，對文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì)。
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
（1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫所蘊(yùn)涵的深情。
（2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫塑造人物形象。
（3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的方法。
3、情感目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
1、教學(xué)方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語和結(jié)束語，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。
（3）采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。
（2）研討法：分小組討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。
3、教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。
設(shè)計(jì)意圖：
以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。
1、聽朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
要求：
（1）聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。
（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。
2、學(xué)生自由朗讀課文
要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡單交流，明確本文的大意。
1、問題：
（2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。
（3）本文的線索是什么？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？
（4）為什么不寫父親的正面而寫背影？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問促讀，檢測整體閱讀的效果，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問：
（1）朱自清為什么不自己去買橘子？
（2）文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論，教師參與討論，對提出的問題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升。
3、“父親爬過月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請學(xué)生表演“父親爬過月臺(tái)買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛子之心。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛子之心。
4、全班齊讀“望父買橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。
要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化。
背影說課稿篇八
尊敬的評委老師，你們好。
我是5號(hào)，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打算從以下幾個(gè)方面來說明：一教材、二目標(biāo)、三、教法學(xué)法、四教學(xué)過程。
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。（出處）
通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實(shí)，飽含深情。（基本內(nèi)容）
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合單元要求，分析本文教學(xué)價(jià)值）
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語。
2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。
3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。
（一）、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
（二）、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握內(nèi)容
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
（三）、整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握脈絡(luò)，理清寫作思路，理解主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡單演示一下教學(xué)的過程。
同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個(gè)小題目？說說理解了什么？同學(xué)們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
（四）、重點(diǎn)賞析
你對那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。
（五）、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
背影說課稿篇九
尊敬的各位評委，親愛的各位同行：
大家好！
今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級(jí)上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習(xí)本文，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受父子深情，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)定位為：體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用；體會(huì)作者樸素感人的語言；領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：對于文中背影的描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課擬定兩課時(shí)完成。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的'作用，本文語言質(zhì)樸，感情真摯，通過此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實(shí)自然但飽含深情語言特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。
2、引導(dǎo)探究法：新課標(biāo)對教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！北疚乃鶎懙母笎蹣銓?shí)卻深沉，大多數(shù)學(xué)生可能難以深切體會(huì)，為突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語，再探究其深意，感受濃濃的父愛。
依據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主、合作學(xué)習(xí)法：課前通過預(yù)習(xí)，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習(xí)題提出質(zhì)疑；課中通過合作探究解決問題。
2、圈點(diǎn)、勾劃、批注法：在品讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此法，獨(dú)立思考，達(dá)到個(gè)性化閱讀的目的。
具體教學(xué)過程我將分四個(gè)步驟展開：
（一）激情導(dǎo)入
首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的感情。然后，請同學(xué)講述自己對父愛的體驗(yàn)，營造愛的氛圍。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲?！痹谶@一環(huán)節(jié)，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作為一種教學(xué)有效性策略，源遠(yuǎn)流長,《禮記·中庸》也說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進(jìn)行：
1、讀字音，辨字形，解字義
2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學(xué)生展示課前搜集的資料。
3、疑問閣：預(yù)習(xí)課文時(shí)你遇到了哪些問題？可請知道的學(xué)生當(dāng)時(shí)解答，有難度的問題可在教學(xué)過程中解答。
（三）整體感知——理清文脈
新課標(biāo)明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，整體感知文章內(nèi)容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生達(dá)到整體感知課文的目標(biāo)：
1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
2、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。
3、說一說：你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
（四）精讀課文——感悟真情
新課標(biāo)對精讀的評價(jià)要求是：“要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。”在本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生立足文本，動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口，從理解詞句入手，達(dá)到深入理解課文的目的。
1、運(yùn)用圈點(diǎn)、勾劃、批注法找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親對兒子關(guān)愛的詞語或句子，有感情地讀一讀，并說說對它們的理解。（在此環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解）
2、重點(diǎn)片段賞析：月臺(tái)買橘
（1）組內(nèi)合作探究：
作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個(gè)怎樣的父親？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親的動(dòng)作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）
（2）真情誦讀：
望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動(dòng)了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。
3、追溯感動(dòng)本源，走近作者的內(nèi)心
為什么父親為“我”買橘子的背影會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）
（五）情感遷移—走進(jìn)自己的內(nèi)心
在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠(yuǎn)……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以“我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。
英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標(biāo)也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會(huì)，人生的有益啟示?！蓖ㄟ^此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)于中而形于言”。
背影說課稿篇十
（一） 教材的地位和作用
本課是八年級(jí)上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個(gè)特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動(dòng)人。
學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng)，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。
（二） 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：特定情境下對形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對敘述文的知識(shí)有了一定積累，但是如何借助敘事來表達(dá)感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視。
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義；
（三）體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
（一）教法
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境、運(yùn)用樸素語言進(jìn)行描寫的特點(diǎn)；通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對話的語文課堂。
對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
（三） 學(xué)法
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；
2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（一） 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個(gè)生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）
今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。
（二） 初讀課文、整體感知
新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下：
1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；
2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意。
（1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。
（2）請找出文中四個(gè)寫背影的地方。
3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢？
（三）仔細(xì)品讀、體味感情
學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法，是新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：
1．解讀關(guān)鍵語句：
（1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）
（2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）
（3）父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）
2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。
（1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？
（2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？
（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？
3．再次朗讀，體味親情
請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.
（四）知識(shí)回顧、拓展延伸
1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。
2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達(dá)對父親的愛。
背影
第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影
（開頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來信）
背影說課稿篇十一
尊敬的各位評委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面： 首先，知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我主要采用了以下教法：
以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償?！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：
常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。 接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問題分別是：
問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？
問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？
問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：
1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌Ｗ屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
背影說課稿篇十二
《背影》是人教版八年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清。（板書：課題，作者）
本單元是散文單元，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品。它是本單元第一篇課文，對學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。
結(jié)合新課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.感知父親形象，體會(huì)父子情深。
2.學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。
3.感悟親情，增進(jìn)對父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。
基于這樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。
為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:
品讀法、探究法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法。
另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。
依據(jù)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學(xué):
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
導(dǎo)入語：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進(jìn)《背影》。
設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第二環(huán)節(jié)：整體感知
理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫，思考問題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題。
學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體，寫了父親叮囑茶房、看行李、講價(jià)錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動(dòng)，表現(xiàn)了父子情深這一主題。
這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽、說能力，完成對課文的整體感知，了解文體特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析
此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問題，主問題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛。
接下來，請學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會(huì)。
學(xué)生會(huì)找父親語言的細(xì)節(jié)。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過來安慰兒子。
我引導(dǎo)：這是父愛的無私。（板書：無私）
學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難?？杉词惯@么艱難得來的橘子，父親也并沒有舍得吃，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。”
我引導(dǎo)：這是父愛的偉大。（板書：偉大）
學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無形。
我引導(dǎo)：這是父愛的悉心。（板書：悉心）
我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無華的語言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物、表達(dá)主題的方法。至此，依據(jù)以上的閱讀方法，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。
在完成對父親的形象分析后，我提出次問題：品讀“淚水中的我，感悟深情”。（板書：淚水）
這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛。
設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)
我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對父愛的認(rèn)識(shí)，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親。
《背影》一文很淺也很深，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流。
設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。
我的板書既簡潔，又突出重點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。
背影說課稿篇十三
（一）教材的地位和作用
本課是八年級(jí)上冊第二單元（“以愛為主題”）的一篇敘述文，描寫了父親送作者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過“背影”歌頌了父愛的偉大。本文寫父愛，把背影放在一個(gè)特定的情景中來寫，使得父愛尤顯深情動(dòng)人。
學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生因父愛而感動(dòng)，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì)感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)本文在特定情境中細(xì)致刻畫形象的方法，并應(yīng)用到自己的文章寫作中。
（二）本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本單元主題和本文的特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)語言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：特定情境下對形象進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)，他們對敘述文的知識(shí)有了一定積累，但是如何借助敘事來表達(dá)感情、借助特定情境來刻畫形象，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對父母的愛甚至有些忽視了。學(xué)習(xí)這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛的關(guān)注和珍視。
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語句的含義；
（三）體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
（一）教法
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清在刻畫形象時(shí)設(shè)置特定情境、運(yùn)用樸素語言進(jìn)行描寫的特點(diǎn)；通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對話的語文課堂。
對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的`分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
（三）學(xué)法
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；
2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問答的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們說出他們眼中的父親。導(dǎo)入語設(shè)置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰能舉一個(gè)生活中的例子，來說一說你的父親呢？（學(xué)生回答）
今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課，朱自清《背影》。
（二）初讀課文、整體感知
新課標(biāo)要求，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠?qū)γ慷巫钪饕墓适虑楣?jié)進(jìn)行概括。具體環(huán)節(jié)如下：
1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營造的更加濃厚；
2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意。
（1）請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節(jié)，同桌之間交流。
（2）請找出文中四個(gè)寫背影的地方。
3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節(jié)里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢？
（三）仔細(xì)品讀、體味感情
學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達(dá)意中的作用，并能夠認(rèn)識(shí)作者在刻畫形象時(shí)所采用的描寫手法，是新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：
1．解讀關(guān)鍵語句：
（1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設(shè)置懸念，點(diǎn)出文章主腦）
（2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設(shè)背景）
（3）父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。（通過特定情境，烘托出父親的情感）
2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內(nèi)討論。
（1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？
（2）作者是怎么描寫父親的背影的？這是對人物的什么描寫？
（3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？
3．再次朗讀，體味親情
請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛產(chǎn)生更深的共鳴。.
（四）知識(shí)回顧、拓展延伸
1.知識(shí)梳理：在新課學(xué)習(xí)完以后，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容。本課時(shí)的回顧設(shè)計(jì)如下：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。
2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著他對我們的愛。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛，同樣也盡自己的最大努力去愛他們，多表達(dá)對父親的愛。
背影
第一次背影第二次背影第三次背影第四次背影
（開頭）（買橘子）（在人群中）（讀父親來信）
背影說課稿篇十四
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。
（二）使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。
（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。
（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌缘木庉嬎枷胧歉鶕?jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。
我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）
（二）朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
（三）圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的）
2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
（寫完后對照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正）
（詞匯是語言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習(xí)一方面設(shè)計(jì)聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥）
4、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)。
（理解記敘要素）
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫了幾個(gè)背影？
4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？
5）對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。
a、表現(xiàn)父親疼愛兒子
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
c、表現(xiàn)兒子體諒父親
d、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計(jì)可視作是對此課的總結(jié)）
（四）作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒關(guān)系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
背影說課稿篇十五
各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)
二、說教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說學(xué)法
據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點(diǎn)的詞語和語句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。借助小組展示點(diǎn)評的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對知識(shí)的掌握。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。
（二）初讀課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。
（三）再讀課文，重點(diǎn)研討
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
（四）三讀課文，感受深情
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生配樂朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
（五）達(dá)標(biāo)檢測
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。
（六）、拓展延伸，真情告白
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理。
背影說課稿篇十六
1、教材的地位與作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
（1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
（2）過程與方法：自主合作探究
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親
3、教學(xué)重點(diǎn)
研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。
5、課時(shí)安排
兩課時(shí)
我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
1、 以品味語言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。
2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手
3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，提高語文水平。
第一課時(shí)
1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
3.、師生互動(dòng)
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）
（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）
（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文
第二課時(shí)
導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）
師生互動(dòng)：
1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影
（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞
（2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述）
（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）
5、探究：
（1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
（2） 問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
（3） 你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）
（4） 《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。
6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚
多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）
7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）
板書設(shè)計(jì)：
背影
朱自清
思念父親 點(diǎn)出背影
望父買橘 刻畫背影 父子情深
父子分手 惜別背影
別后懷念 再現(xiàn)背影
背影說課稿篇十七
尊敬的評委老師，你們好。
我是5號(hào)，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打算從以下幾個(gè)方面來說明：一教材 、 二目標(biāo)、 三、教法學(xué)法、 四教學(xué)過程。
一、說教材
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。（出處）
文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實(shí)，飽含深情。（基本內(nèi)容）
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合單元要求，分析本文教學(xué)價(jià)值）
二、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。
3、 體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說教學(xué)過程
（一）、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
（三）、 整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡單演示一下教學(xué)的過程。
同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個(gè)小題目？說說理解了什么？同學(xué)們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
（四）、重點(diǎn)賞析
你對那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。
（五）、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
背影說課稿篇十八
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺(tái)階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接。
根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn);
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情;
（1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用。
第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué) 法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);
2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點(diǎn);
4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
（一）復(fù)習(xí)
1、解釋下列詞語：躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐
2、本文的線索是什么？（設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué)）
（二）分析第二課時(shí)內(nèi)容：
1、重點(diǎn)研讀第五段：
（1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”？“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、動(dòng)詞的作用，通過討論、篩選，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致描寫。）
（2）作者為何看見這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系上一課時(shí)分析的家庭背景，緊扣上面的動(dòng)詞和形容詞，來體會(huì)理解父子深情。）
（3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯?！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進(jìn)一步體會(huì)父子深情。）
（4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會(huì)理解其中飽含的深情。
我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
我走了，到那邊來信！
進(jìn)去吧，里邊沒人。
（突破：讓學(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進(jìn)行理解。）
（設(shè)計(jì)意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生體會(huì)、理解樸實(shí)語言中的父子深情。）
2、關(guān)鍵句的品味：
a、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去”
c、他囑我路上要小心……
（2）作者是否一開始就體會(huì)到了父親的這種樸實(shí)疼愛之情呢？找出句子來說明。“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了?！?/p>
（3）練習(xí)（幻燈）（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)性的設(shè)問方式，讓學(xué)生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考，結(jié)合生活實(shí)際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會(huì)樸實(shí)語言中深沉的情感。）
3、討論中心與段落的關(guān)系：
（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學(xué)生理解2、3段的作用）
（2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。）
（三）小結(jié)： 本文以背影為線索，用樸實(shí)的語言，通過細(xì)致的描寫，表達(dá)父子之間深沉的情感。（伴以板書，加深學(xué)生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫）
（四）作業(yè)：
（1）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。
背影說課稿篇十九
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
（1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
（2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。
6、說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價(jià)你的父親呢？1、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生字、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來）2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià)。（此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施。）
（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1、配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候，什么地方看見的背影？5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6、體味文中父親的幾句話。（以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2 。）
（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深。
（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎？5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。）
（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。）
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。
附板書設(shè)計(jì)一 附板書設(shè)計(jì)二
背影 朱自清 難忘背影 —— 點(diǎn)題
祖母死了，回家奔喪 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子
禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親
家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到
深 再現(xiàn)背影： 思念
四個(gè)背影：開頭；去買橘子時(shí)；告別時(shí)；淚光中的。
四次次流淚 ：
第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀
第二次見背影感動(dòng)
第三次別父親
第四次想背影
背影說課稿篇二十
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
4、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
5、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。
7、教學(xué)用具：多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
9、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
10、 走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：
1、由導(dǎo)語引出的三個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。
3、教師小結(jié)，引出新課。
此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。
（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 生字、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來）
2、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的
有關(guān)資料
3、 檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià)。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施。
（三） 啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究
1、 配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2、 整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。
3、 把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。
4、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候，什么地方看見的背影？
5、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
6、 體味文中父親的幾句話。
以上設(shè)計(jì)的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。
（四） 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語）
同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標(biāo)
1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、 繼續(xù)感受父子情深。
（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、 體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。
3、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？
4、 作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎？
5、 你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？
此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。
（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）
此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛。
（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。
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