最優(yōu)教師教學(xué)心得(通用21篇)

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最優(yōu)教師教學(xué)心得(通用21篇)
時間:2023-10-28 22:32:06     小編:靈魂曲

在我們的生活中,總會有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的瑣事。寫總結(jié)時,可以借助一些寫作工具和軟件,如思維導(dǎo)圖、文字處理軟件等,提高寫作的效率和質(zhì)量。下面是一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)心得篇一

我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授,第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式,我的學(xué)習(xí)心得如下:

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息,綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。方式有:

敘述型講授又稱為講述,主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動具體的或直白的語言,描繪現(xiàn)象和情景,列舉數(shù)字與事例,敘述結(jié)構(gòu)與過程,一般要求既清楚準(zhǔn)確,要言不繁,又生動具體,耐人尋味。大致分以下幾類。(1)概述式。(2)例證式。(3)譬喻式。(4)具象式。(5)進(jìn)程式。

教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義,側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明,一般稱之為講解,它大致可分為以下幾種。(1)要義式。(2)對譯式。(3) 聯(lián)系式。(4)比較式。(5)展開式。

采用一定的邏輯方法推理論證,使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同,可以分為若干形式。(1)分析綜合式。(2)歸納演繹式。(3)類比式。(4)問題中心式。(5)原理中心式。

語言講授與具體操作活動相結(jié)合,是這一類型的特點。(1)講讀式。(2)演示證明式。(3)動作中心式。

教師教學(xué)心得篇二

這學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班的數(shù)學(xué)課。上課才不到一個月,學(xué)生對我還不夠了解時,發(fā)生了這樣一件事:上午第四節(jié)是數(shù)學(xué)課,我提前等在教室外。那天第三節(jié)是化學(xué)課,因有許多學(xué)生沒交作業(yè),化學(xué)老師正在生氣,沒聽到下課鈴聲。學(xué)生盡管聽見了,也不敢吭聲。直到上課鈴響,化學(xué)老師聽到了,又講了幾分鐘才下課。

學(xué)生蜂擁而出,突然看到了我,馬上停下來退回教室。我趕緊走進(jìn)教室說:“休息5分鐘,把握時間,但不要影響到別班上課。”

開始講課了,有3名學(xué)生推開教室門喊:“報告”,我隨口說了一句“請進(jìn)”就繼續(xù)講課。講了一段后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生還站在門口,我以為他們沒聽清楚,又說:“進(jìn)來呀!”只見一名學(xué)生向前跨了半步,發(fā)現(xiàn)另兩位都沒動,又把腳縮了回去。這下倒把我給弄糊涂了,彎下身請教坐在講臺邊上的一名學(xué)生:“他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)來?”學(xué)生忍著笑解釋說:“化學(xué)老師剛發(fā)了一頓脾氣,您又說個‘請進(jìn)’,他們以為您是在譏諷他們,所以不敢進(jìn)來?!比鄬W(xué)生都笑了起來,我趕緊說:“那我就不‘請’了,你們自己進(jìn)來吧!”3名學(xué)生終于放心地回到了座位上。

從此,在教學(xué)過程中我總是盡量按照“請”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。比如數(shù)學(xué)問題答錯了,我先表揚(yáng)他不怕錯的精神,再對他說:“下次還請你來回答問題,老師相信你能成功?!边@樣,老師為他創(chuàng)造成功的條件,相信他“下次”總會有進(jìn)步。

教師在批改作業(yè)時不應(yīng)該只是打勾或打叉,同時還要注明問題出在哪里,“請”他注意這些問題。比如有的學(xué)生做作業(yè)審題不求細(xì)、只求快,粗枝大葉,馬虎草率,結(jié)果對題意似懂非懂,解題時思路不清,走了彎路,甚至答非所問。我在他的作業(yè)上寫道:“審題是解題的基礎(chǔ),請注意審題。”“請注意挖掘隱含條件,沖出題目設(shè)置的陷阱?!?當(dāng)學(xué)生看到批語后備感親切,經(jīng)過重新認(rèn)真地審題之后,迅速找到正確的解法。

一個“請”字看起來很簡單,但對學(xué)生也起到很大的激勵作用。因此,我們做老師的就要做個有心人,不斷探索,不斷總結(jié),朝著調(diào)動學(xué)生積極性的.目標(biāo)努力,切實提高教學(xué)效率。

教師教學(xué)心得篇三

都說班主任是世界上最小的主任,在學(xué)校里官位雖小,但責(zé)任重大:既要管學(xué)生,又要應(yīng)對家長;既要管學(xué)生校內(nèi)紀(jì)律,又要關(guān)心學(xué)生在家表現(xiàn);除了班級紀(jì)律管理、思想教育,還要具體督促檢查甚至還要抓學(xué)生各學(xué)科成績……真所謂“班主任工作是個筐,什么內(nèi)容都要往里裝!”身為年輕的班主任,我感到自己做的還不夠好,所以利用假期給自己充充電,向名師學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西老師是我國著名的教育家,被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。本書是李鎮(zhèn)西老師從教30年來,在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。在閱讀的過程中,處處都能感受到李老師的教育智慧,以及對學(xué)生、對教育事業(yè)的'熱愛。

本書共有五輯,我最喜歡也印象最深的是第四輯——引導(dǎo)學(xué)生自我管理。李老師提出要解放班主任,應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自我管理。他認(rèn)為班主任大可不必面面俱到,越俎代庖,應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級,處理班級事務(wù)。在這方面我覺得自己做得不夠好,總是事無巨細(xì),很多事情總是不放心孩子們?nèi)プ?。?dāng)然,李老師面對得是初高中學(xué)生,而我面對得是小學(xué)三、四年級的學(xué)生,孩子年齡較小,但在一些方面還是可以慢慢放手。

李老師還提出,要發(fā)揮所有學(xué)生的主體作用,讓每一個學(xué)生都成為班級管理者。在新接手一個班,為了引導(dǎo)學(xué)生的集體意識,李老師會提出這樣三個問題:

一、大家是否希望自己的班級是最好、最優(yōu)秀的班集體?

二、為了實現(xiàn)這一愿望,每個人應(yīng)不應(yīng)該努力客服自身的缺點?

三、要克服缺點,班級需不需要制訂一些規(guī)章制度?通過這三個問題,班規(guī)已不再是班主任強(qiáng)加“條條框框”,而成為學(xué)生集體的要求。這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把老師對學(xué)生的管理要求當(dāng)做自己的愿望提出來,使班級紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對我的要求”而是“我對自己的約束”。

接著,李老師又會問如下問題:

一、以后班級里出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時,你希望李老師怎么辦?

二、當(dāng)你犯了錯誤時你希望李老師怎么辦?李老師希望借學(xué)生的口,說出自己想要制訂的班規(guī),這正是蘇霍姆林斯基提出的教育的藝術(shù)和理想境界:“教師的'聰明才智在于,使學(xué)生不感覺到他事無巨細(xì)都在管束著他們和形成主義的監(jiān)督他們,使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來并加以實行?!?/p>

反觀我們平時的教育教學(xué),我們總是苦口婆心的一遍又一遍的對學(xué)生們說教,總是老師說得多學(xué)生被動地聽,而這樣卻是事倍功半的效果。我們都知道,在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體地位,老師為主導(dǎo)作用,然后,看了李老師的書學(xué)習(xí)了他的教育智慧,才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有深入體會“學(xué)生主體老師主導(dǎo)”的內(nèi)在含義,突然茅塞頓開,也真實理解了解放班主任的意義。

讀了李老師這本書真是讓我受益匪淺,做為一名班主任,不僅要擁有一顆童心,走進(jìn)學(xué)生的心靈與他們做朋友,還要擁有教育的智慧,讓學(xué)生自我管理,成為班級的管理者。

為了培養(yǎng)學(xué)生終生受用的自律、自理、自治的能力,我愿試著做一個“偷懶”的班主任。

教師教學(xué)心得篇四

本期我校開始嘗試“五步三查”高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多,同時也思考了許多。一直提倡課堂教學(xué)改革,從洋思教學(xué)到五步三查模式,我都有過一些嘗試,一些體會,也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索,我更堅定了信心,提高了對課堂改革的認(rèn)識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。首先,傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,追求學(xué)生在考試中獲得高分,因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識,采取統(tǒng)一的方法,按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生,在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別,優(yōu)秀生吃不飽,中等生吃不香,學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子,往往認(rèn)為只要講得多,講得細(xì),學(xué)生就可以學(xué)得多,就不至于在應(yīng)試中失敗。可結(jié)果往往是教師講得口若懸河,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。其次,傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來,我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革,教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的`評價也在不斷的發(fā)生變化。然而,依然有很多人認(rèn)為評價就是測驗或考試,就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況,并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習(xí)和嘗試,解決了自己心中的困惑,專家們都談到了小組評價的問題,如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題,所以,通過嘗試,使我對小組建設(shè),小組評價有了更深的認(rèn)識。解決了小組建設(shè),小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。再次,傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué),把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識,但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求,教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動,而不是教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動。由此可見,現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者,而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者,參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生,而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式,學(xué)生多方面的能力將得到長足地提高。

總之,通過學(xué)習(xí)專家的報告和自己的體驗,我對高效課堂模式有了更深地認(rèn)識。我深信,在縣教育局和我校的大力支持下,積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動學(xué)生積極性,把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題,冷靜思考,善于總結(jié),終會取得高效課堂改革的成功。

教師教學(xué)心得篇五

主教消防,關(guān)系到學(xué)校師生的財產(chǎn)安全和生命安全,也是教育技術(shù)與教室管理中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動的重要內(nèi)容。由于集團(tuán)和中心領(lǐng)導(dǎo)對主教消防的高度重視,措施到位,主教從未發(fā)生過消防安全方面的意外事故。

早在今年4月,集團(tuán)總經(jīng)理x、副總經(jīng)理x,在中心主任x陪同下親臨主教消防控制室,對消防安全作了詳盡的了解,并對消防工作予以現(xiàn)在指導(dǎo),提出了需要注意的問題,要求將消防安全牢記在心。

進(jìn)入5月,中心主任x、副主任x、x、x和中心全體職工一起參加了13教廣場舉行的消防技能演練。迄今為止,主教消防控制室已有三人先后參加了市消防技能培訓(xùn),并獲得了消防培訓(xùn)合格證書。

縱觀平時,主教消防是學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。對于這項工作,控制室從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。近期積極配合學(xué)校消防科對主教的應(yīng)急燈各滅火器進(jìn)行了全面的更新,加強(qiáng)了對主教消防器具的管理和保養(yǎng),并不因為平時閑置無用就放棄管理。而是注重保養(yǎng),保證隨時可以應(yīng)急使用,有力的對消防器材進(jìn)行了維護(hù)保障。

控制室根據(jù)主教辦公環(huán)境,確定重點防火部位,明確重點防火責(zé)任,并強(qiáng)化了規(guī)范管理。具體說來,加強(qiáng)了每2小時1次的.消防巡查制度。在防火巡查的同時對消防設(shè)施進(jìn)行了全面的檢查。如:經(jīng)常性在檢查安全出口、疏散通道是否暢通,安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好;常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài),防火卷簾下是否堆放物品影響使用;消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位完整。

安全責(zé)任重于泰山,消防安全無小事。為了把工作做細(xì)做實,控制室針對主教的教室、辦公室、實驗室等師生集中區(qū)域,制定了切實可行的“主教消防安全緊急預(yù)案?!笔够鸹寄軌蛟诘谝粫r間得到有效控制,并保證師生能夠處危不亂,科學(xué)避險。真正做到警鐘常鳴,防患于未然。

主教消防,服務(wù)師生。消防安全高于一切,消防工作任重道遠(yuǎn)。主教消防控制室全體員工相信:在全校師生共同努力下,我們一定能將消防安全工作做得更好,確保學(xué)校穩(wěn)定有序,確保師生安全,促進(jìn)長江大學(xué)又好又快發(fā)展。

教師教學(xué)心得篇六

陶行知先生“愛滿天下”的教育早已深入人心,在我們的日常教育中,愛字當(dāng)頭尤其重要。在我們大談熱愛孩子的時候,我也開始思考著怎樣賦予愛以新的內(nèi)涵,即教師愛孩子,要把愛的陽光灑向每一個孩子,尤其是班級中的一些特殊的孩子,給他一片陽光,他也會燦爛。

騰飛是我們班級中一個很特殊的孩子。他平時懶得做作業(yè),上課開小差,從不聽課,有多動癥。這樣的學(xué)生,其實,在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是已經(jīng)沒有了成績而言。對他而言,應(yīng)該把教育她養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為重點。平時上課,他經(jīng)常坐在那做小動作,從不做作業(yè)。但是,偶爾,他聽到一些,也會舉手發(fā)言,有時甚至只有他一個手舉起,那時,我總是立刻請他回答,無論對錯,總是先大力表揚(yáng),表揚(yáng)她肯動腦筋。于是,那一節(jié)課,他便會自覺遵守紀(jì)律,還會積極舉手,有時甚至也會把能做的作業(yè)做了。每朵小花的開放都需要陽光,他的健康成長也需要陽光,需要老師給予他一個機(jī)會。

像他這樣的特殊孩子,有時老師也可以根據(jù)他的長處給予他機(jī)會。根據(jù)平時的觀察,我發(fā)現(xiàn)每天早上,他都拿著掃把認(rèn)真地打掃衛(wèi)生,那時的他,就是一個很認(rèn)真的孩子。因此,每次大掃除,我總是給他安排好任務(wù),并在做完后,及時引導(dǎo)全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,并表揚(yáng),那時的他,臉上一片陽光。

當(dāng)然,這樣的學(xué)生,我們在班級活動中也不能拉下他,也要給他機(jī)會,把關(guān)注的目光停留在他身上。在班級管理分工時,我給他排了一天眼保健操檢查,每次輪到他,他總是很認(rèn)真地一個一個過去矯正,也很少聽到他講話了。在那一天,她管好自己了。

每個孩子都是一朵花,都需要教師的關(guān)愛。但愿我們能夠真正理解孩子,尊重孩子,把陽光灑向每個孩子,特別是特殊的學(xué)生。那么,這些特殊的孩子,心靈的苗圃也會陽光燦爛,春色滿園。

教師教學(xué)心得篇七

經(jīng)過一番調(diào)整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實實“讀進(jìn)去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。

在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。

于是我就在上課之前,給學(xué)生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。

于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結(jié),整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

隨著自己的課的完結(jié),學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學(xué)生點撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:

課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的,而現(xiàn)實中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶。總之這里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。

而現(xiàn)實中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。

物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。

他們的遭遇是當(dāng)時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望。

短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護(hù)兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來??梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。

這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護(hù)。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護(hù),主要是對下一代人熱情的關(guān)注。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。

教師教學(xué)心得篇八

回顧本學(xué)期工作,在教育教學(xué)工作中,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

作為一名非師范生在教育教學(xué)上面我還存著很大的欠缺,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1.課前準(zhǔn)備:備好課。

2.認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯

3.考慮教法,解決如何把握掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

6.積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

這是我的一點心得體會,在工作中存在的不足,我會繼續(xù)努力,在日常教學(xué)中多向老一輩的教師學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的各項聽課活動,提高自己的教學(xué)能力。

我熱愛自己的事業(yè),不因為個人的私事耽誤工作的時間。在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實干,完成學(xué)校給予的各項任務(wù),為提高自身的素質(zhì),積極參加各項培訓(xùn),聽課學(xué)習(xí),平時,經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。作為一名專業(yè)課老師,不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),還需要較強(qiáng)的動手能力,在動手拆裝發(fā)動機(jī)和變速器的實踐環(huán)節(jié)上,我還有很大的欠缺,這個是我以后的需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。

本學(xué)期我代理金橋營銷班的班主任,并且任教高一汽修三個班級的汽車機(jī)械基礎(chǔ)和營銷班的汽車概論,在教學(xué)工作中有很多的感悟,自己的角色轉(zhuǎn)變,從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變,自己要有老師的樣子,嚴(yán)格要求學(xué)生,職教的學(xué)生和普高的學(xué)生不一樣,對學(xué)生過于和藹,將會導(dǎo)致班級松散,應(yīng)該嚴(yán)肅一點,有老師應(yīng)有的威嚴(yán)。在做代理班主任的時候,我學(xué)到了很多東西,特別是如何管理好學(xué)生,如何帶領(lǐng)班級創(chuàng)造一個良好的班風(fēng),在學(xué)生遇到矛盾時候如何妥善處理問題,這些都是老一輩教師在幾十年的教學(xué)活動中所總結(jié)的經(jīng)驗,也為我下學(xué)期擔(dān)任班主任打下基礎(chǔ)。

教師教學(xué)心得篇九

先生說過:“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生,在愛迪生被開除回家的時候,把地下室讓給他做實驗。要像利波老板寬容法拉第,法拉第在利波的鋪子里作徒弟,訂書訂得最慢,但是利波了解他是一面訂書一面讀書,終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績?!笔茄?,只有寬容,才會有愛迪生,才會有法拉第。在小學(xué),心智尚未幼稚的小同學(xué),他們好奇、好動,所以常說錯話、辦錯事,教師應(yīng)理解他們,給他們改正錯誤的機(jī)會,既保全同學(xué)的面子,又維護(hù)同學(xué)的自尊心,這會使同學(xué)體會到教師對他的理解、信任和期望,從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育。

記得那是一個很平常的日子,我在上語文課。忽然,我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子,手不停地寫著什么。我慢慢走近他,眼前的情景令我驚呆了:好漂亮的花,已經(jīng)畫了兩朵了,第三朵快要成型了。我合上他的本子,摸了摸他的頭。他明白了我的意思,坐直了身子,眼睛看著黑板,臉紅紅的,聽我講下去……課后,我把他叫到辦公室,給他出了一道題,他沒有解答出來,低著頭,摩挲著兩只手,像是在等待我嚴(yán)厲的批評。我語重心長地說道:“你很聰明,畫畫很出色??墒钦Z文課上畫畫會影響學(xué)習(xí)的。”他抬起頭看了我一眼,又低下了頭,聲音低得很:“老師,我錯了,下次再也不敢了……”從那以后,我注意觀察起他來,除了上課經(jīng)常提問他外,課下還和他聊天,有時考考他,讓他在幾分鐘內(nèi)畫一幅花的圖形,漸漸地我們成了好朋友。他不只對畫花情有獨(dú)鐘,而且對學(xué)習(xí)也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了,變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機(jī)靈,寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。

后來,我讓小建擔(dān)任了班級的宣傳委員,專門負(fù)責(zé)黑板報的設(shè)計和美化工作。小朋友畫畫的興趣越來越濃,學(xué)習(xí)也有很大的出息。這使我體會到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣,而應(yīng)該為他們適時地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當(dāng)時大聲呵斥,小建上課不專心聽講,訕笑他畫得什么都不像,那樣會傷他的自尊心,降低他畫畫的興趣,也許他不再拿起畫筆。我很慶幸,幸虧當(dāng)時沒有激動。相反,我耐心地教導(dǎo)他,對他的畫給予正確的評價,讓他意識到聽講時畫畫是錯誤的,樹立較強(qiáng)的信心,為實現(xiàn)自身的理想而努力學(xué)習(xí)。孩童的心是純潔的,孩童的想象是豐富的,教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,讓他們的想象力得到發(fā)展。

高爾基說過:“誰愛小朋友,小朋友就愛他,只有愛小朋友的人,他才可以教育小朋友?!边@件事令我想到了很多:

教師高高地在臺上,可以向同學(xué)安排要求,可以訓(xùn)斥或褒揚(yáng)每一個同學(xué),高高的講臺可以助威嚴(yán)。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準(zhǔn),同學(xué)總是聽從、服從。只有平視同學(xué),有一顆童心,并設(shè)身處地為同學(xué)著想,以一個朋友的角色,放棄高高在上的權(quán)威,拿出寬容和理解,才會得到只有朋友才干獲得的真心。

教師教學(xué)心得篇十

中午,同事們?nèi)缤0愕皖^趴在辦公桌上休息,我卻蜷著身子怎么也難入睡,剛才下去的那杯小酒開始在胃里翻騰,連同一種前所未有的釋懷充斥著整個身心。

是的,我終于摒棄了心理障礙,咬著牙關(guān)完成了入校第一堂新進(jìn)教師風(fēng)采展示課。我要說,這一次,是你們幫助我戰(zhàn)勝了自己!

從踏入大同二小的第一天起,我便感覺到有一種說不出的壓力。雖然自己有著十余年中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,但要迅速適應(yīng)小學(xué)教學(xué),無疑還有一段很長的路要走。尤其看到身邊同事們不僅充滿青春活力,而且個個各有所長,自己無形中有種前浪被推在沙灘上的自卑感。加之短期內(nèi)還不能完全吃透小學(xué)教材教法,甚至產(chǎn)生過干脆打道回府的念頭,以致糾結(jié)抑郁到內(nèi)心恐慌,每天走進(jìn)學(xué)校害怕面對領(lǐng)導(dǎo)與課堂。

而我最害怕的就是上公開課,早就知道學(xué)校對于新進(jìn)人員都會安排展示課,對此,我總是幻想一拖再拖,最好能拖到期末被徹底忘記。

然而,學(xué)校卻始終在為大家營造一個優(yōu)秀教師成長的教研氛圍,在這種環(huán)境熏陶下,是不容許任何一個教師當(dāng)逃兵的。

聽同校前輩介紹,大同二小的公開課絕不只是走走過場,也不會上了就過了,無人點評的。在這里,你要坦然接受四十多名教學(xué)專家和前輩的當(dāng)面檢閱——無論是你的優(yōu)點還是缺點都會在眾人的目光聚焦下一覽無余。

習(xí)慣站在暗淡角落踏實完成任務(wù)的我,好想能把自己的弱點藏掖起來,真的不樂意接受他人的審視,不想讓自己僅存的那么一點點自尊蕩然無存。

但學(xué)校多年來形成的從嚴(yán)治教辦學(xué)風(fēng)格卻容不得我有半點僥幸心理,展示課如期而至。從得知確切的上課日期起,我便開始認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)觀摩優(yōu)秀教師的課堂實錄,反復(fù)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。因為平時上課自己喜歡自由發(fā)揮,為避免教學(xué)語言過于零碎而沖淡教學(xué)內(nèi)容,我把課堂教學(xué)中要講的每句話都打印下來;為使教學(xué)充滿立體感和感染力,我精挑細(xì)選每一張幻燈片,不放過任何微小的細(xì)節(jié);為使背景音樂與所選課文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,我聽了近百首輕音樂,最后才選定如山泉般跳躍的旋律,以切合《搭石》的語言風(fēng)格。

萬事俱備,只怕“磨課”。

磨課,是我校的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校堅持這樣的信念:任何一顆粗砂唯有經(jīng)過打磨才能精致完美,只有精雕細(xì)刻才能琢出璀璨的鉆石。學(xué)校很多優(yōu)秀教師除了本身素質(zhì)的確不錯外,他們的魅力課堂就是一次次打磨出來的。

也許,我與胡老師都犯了同樣觀念上的錯誤,比賽前一天我們兩人如地下黨般互相交換著聽課,結(jié)果被年級組長知道后狠狠地批評了一頓。與其說是我們怕耽誤師傅們的時間,不如說是我們怕他人看到我們素面朝天的課堂。當(dāng)時我們就如同犯了錯的小孩,等待著那兩行欲墜的眼淚。是啊,組長對我們嚴(yán)格是為了我們好,她不想本年級一堂瑕疵百出的課呈現(xiàn)在大家眼前!這是對我們負(fù)責(zé),也是對前來聽課的專家或前輩們負(fù)責(zé)。

怎么辦?下午我們還要去參加學(xué)習(xí),只有晚上才有時間找?guī)煾抵更c了。本來大家都辛苦了一天了,我是難以啟齒的,沒想到下班剛進(jìn)家門,師傅很爽快地打來電話,答應(yīng)我馬上來校幫我聽課。當(dāng)我自導(dǎo)自演上完第一輪課后,基本上口干舌燥了。我很沒感覺地上完第二輪課,如泄了氣的皮球癱軟在椅子上。師傅耐心地聽完課后,便一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)給我挑刺,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)糾正,從背景音樂到教學(xué)導(dǎo)入,從每一個問題的提出到每一句話的講解。就連一個走搭石的動作如何演示,她都反復(fù)示范。雖然這些我沒有完全照搬到課堂上,但通過她的手把手教,卻讓我悟到了在平時教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生深入文本讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課文的理念。她看我很沒有自信,又耐心地幫我修改教學(xué)過渡語,并說:“這么美的文字,你的語言要優(yōu)美自然,要像來自林間的一縷晨風(fēng)?!?/p>

這么匆匆忙忙地臨陣磨槍很讓我擔(dān)心今天會匡瓢,給年級組給語文組帶來負(fù)面影響。

在胡老師上課的時候我都一直不敢進(jìn)去,我在刺骨的風(fēng)里徘徊。我預(yù)想各種可能場面,直到我的第三節(jié)課來臨。在課堂的前幾分鐘我還顯得相當(dāng)生硬有點像在背教案,但上著上著,我自己被靈性的文字所感染,也忘記曾有的害怕,盡管不甚完美。但課堂現(xiàn)有的生成和學(xué)生們令人驚喜的表現(xiàn)讓我意外,我也因此適當(dāng)?shù)馗淖兞俗约涸械慕虒W(xué)設(shè)計,盡量讓學(xué)生自己多說多想。雖然教學(xué)流程沒有很好地展示完,但我還是體會到一種前所未有的驚喜,我看到了不一樣的課堂,不一樣的學(xué)生。

當(dāng)短短的40分鐘結(jié)束,我感覺一種前所未有的解脫。

伍校長對我這堂課做出如下評價:人美,課美,情美,課堂呈現(xiàn)出和諧之美,有名師風(fēng)范。

我知道這只是領(lǐng)導(dǎo)給我打氣鼓勁的,這使我想起有聽力障礙的女生瑪莉安的故事。學(xué)校是不允許任何一個“問題”教師而成為學(xué)校的問題。前幾天,我僅僅因為新進(jìn)教師考核時一個“未改變教育理念”的評價而隔桌在長我一歲的校長面前淚如雨下。我沮喪于自己到了一把年紀(jì)還要面對挑三揀四的命運(yùn),不由得泛起一種林黛玉進(jìn)賈府的無名傷感。

回到辦公室,已是中午時分,蘭蘭遞過一杯紅酒為我這個神經(jīng)質(zhì)般的同事道喜。盡管昨天我還在辦公室里對著她們訴苦,自己過不了這個坎。

午休過后,更讓我感動的是,陳主任趁午休間隙在qq上給我留了一串長長的言,一方面祝賀我的課堂有了質(zhì)的飛躍,另一方面也為我以后教學(xué)提出了很多具體建議,為我今后的努力指明了方向。

當(dāng)我靜靜地坐在電腦前,仔細(xì)回味這次心路歷程,才明白學(xué)校把“磨課”這種方式作為提升教師業(yè)務(wù)能力的最終意義。磨課讓老師們更清醒地知道要上好一節(jié)課是多么地不容易,在其間我們要付出很多。

教師教學(xué)心得篇十一

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò)集備操作、集體備課的困惑及應(yīng)對策略、集體備課經(jīng)驗介紹、集體備課案例分析、ppt的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

首先,集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,對于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會,可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

其次,個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來。

最后,集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐,在理論和實踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。

總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點遺憾,就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時間太短太短,太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動,多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。

教師教學(xué)心得篇十二

“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為“做”就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律??梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”,將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

首先,語文實踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動,也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進(jìn)行x年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。

一、緊扣教材“做”,開展語文綜合實踐活動

x年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于x年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上x年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計和安排各種“做”的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動

陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)x年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點,我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《小稻秧》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行“小導(dǎo)游”表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。x年級課文中有不少制作活動的切入點,如學(xué)習(xí)《世界上第一個聽診器》一課,可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個“聽診器”。學(xué)習(xí)《海底世界》這課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張“神奇海底世界”手抄報等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實驗教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題,將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點,語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”,也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計,拓展活動的時間和空間。 例如x年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文,我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進(jìn)行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動。活動中我們安排了以下幾個內(nèi)容:向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的;仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”;為爸爸媽媽做一張感恩卡;共慶生日。這些活動內(nèi)容,有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容,有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,并體現(xiàn)活動的層次性,學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會父母對子女的愛,然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛,最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達(dá)自己對父母的愛。這樣,父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升,學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,實現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。

二、整合教材“做”,豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強(qiáng)的“綜合性”,因此,我們應(yīng)該樹立“大語文”教學(xué)觀,將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點,設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)x年級上冊《長城與運(yùn)河》這篇課文時,我們由祖國引伸到學(xué)校,我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機(jī),用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個美的景致,還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué),表達(dá)對學(xué)校生活的熱愛。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報》,為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲,美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”,還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”,并配上了精美的設(shè)計說明,用繪畫的形式表達(dá)了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、聯(lián)系生活“做”,激活語文綜合實踐活動

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,“我們的教育不限于學(xué)校的形式”,“整個社會是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程”。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

x年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,我們在x年級下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)境”的語文綜合實踐活動,先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個活動計劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實地訪問,追尋一條原,本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料,了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?;顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實踐性,學(xué)生勁頭十足,主動性得到了充分的體現(xiàn)。

教師教學(xué)心得篇十三

日出日落,一天又一天,不知不覺當(dāng)“孩子王”已經(jīng)半年多了,這期間有過歡笑,有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過,而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。

那天是衛(wèi)生檢查日,我打掃完衛(wèi)生,已是滿頭大汗,氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時,坐在我旁邊的龍龍,從椅子上站起來,把椅子一轉(zhuǎn),又坐下了。我說:“龍龍,不能倒著坐椅子,這樣太危險了。老師以前說過,不能倒著坐椅子的,你忘了嗎?”他看看我,一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的輝輝走到我面前說:“老師,你不讓我們倒著坐椅子,可你自己還倒著坐呢!”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。

孩子的話讓我無以言對。同時,我也深深的感到:孩子們好奇心強(qiáng),時時處處都想模仿,都在模仿。作為一名幼兒教師,為人師表,要嚴(yán)格要求自己,文明教人、文明育人;更要時刻注意自己的一言一行,因為教師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

說到文明禮儀,我想到了一個故事:有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家,“教授,您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”,“在幼兒園。在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說,有好東西要與朋友分享,謙讓,吃飯前要洗手……”

是啊,作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者,更應(yīng)該把文明放在首位。那文明是什么呢?文明就是以身作則,率先垂范,為人師表,為幼兒做出榜樣;文明就是教孩子們擦鼻涕,教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶,不怕苦,不怕累等等。

做好老師很難,做幼兒愛戴的好老師更難。有人說,我們幼兒教師像個演員,有時扮演孩子的老師,有時扮演孩子的朋友,有時還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍?xí)慣,又教他們怎樣認(rèn)識世界,怎樣做個好孩子?不管是老師、朋友,還是媽媽,我們都應(yīng)該從自我做起,從一點一滴做起,嚴(yán)格要求自己,真正給幼兒以好的影響,真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”,做幼兒愛戴的好老師。

文明的舉止,文明的行為,加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境,濃郁的文化氛圍,才會啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?,求知。好的文明?xí)慣,會影響孩子的成長和快樂,甚至?xí)绊懞⒆訉硪簧陌l(fā)展,讓我們拉起文明的手,揚(yáng)起誠信的帆,撒播我們的友善,做幼兒愛戴、喜歡的老師吧!

教師教學(xué)心得篇十四

在職高為師十多年,我們見過各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個特殊的群體,身上的問題,要比普通孩子多,所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。

小盧是我班一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,他目前在一家led燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計工作,老板夸他聰明機(jī)靈又踏實肯干。不久前的一天,當(dāng)我見到他的時候,他一臉的陽光,與三年前那個總愛遲到和曠課,上課睡覺,對人愛理不理,總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。

多年前,他的父母因感情問題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個,姐姐讀高中,弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,性格也變得孤癖不易接近,對人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機(jī)靈的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來,通過深入的了解,我知道了他的家庭情況,發(fā)現(xiàn)這是一個缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子,用批評教育的方法只會適得其反,我只能用愛心去打開他的心結(jié),溫暖和融化他內(nèi)心的堅冰。于是,新學(xué)期開學(xué)的時候,我為他申請了困難補(bǔ)助,取得了社區(qū)的支持,學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),而且,他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),而且也讓小明意識到,自己有了困難卻沒有陷入困境,社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手,是一群人,一個學(xué)校,一個社會溫暖了他的心,也溫暖了他親人的心。

只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個人如果內(nèi)心留有陰影,沒有自信,就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感,因此,從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心,有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運(yùn)的是,這是一個知恩圖報的孩子,當(dāng)知道老師在關(guān)心他,學(xué)校沒有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長,而且還有一定的組織能力以后,我讓他擔(dān)任了體育委員,班里搞大清潔的時候,我又讓他擔(dān)任小組長,管理一個實訓(xùn)室的清潔,我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時候,我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎?……是不是遇到什么麻煩了?”如果他曠課了,我就會問他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問他:“是不是沒有休息好,要注意早點睡?。俊奔词刮抑浪赡芤驗橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了,我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五,我就給他的qq留言,告訴他哪些方面有了進(jìn)步,也告訴他我對他未來的期望。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容,而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也認(rèn)真聽講了,成績在一點一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績。畢業(yè)的時候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術(shù)人員。

通過這件事,我想起了那個太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事,寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告訴我們“教化如雨,潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子,不問緣由,統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動轍處罰,批評教育,試圖用蠻力使他們服從管理,這樣也許會象勁吹的寒風(fēng)似的,只能適得其反。

教師教學(xué)心得篇十五

“汪老師,你的普通話不錯,教學(xué)語言也很生動。但聽的時間長了,總感到有些累!”聽過課的老師都這樣告訴我。教學(xué)語言生動,怎么聽起來會讓人累呢?后來,我讓同事幫我攝錄了一堂家常課,自己則從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道,一看嚇一跳”!

現(xiàn)象1:喜歡重復(fù)說話,語言不夠簡明、流暢。有時候拋給學(xué)生一個問題,學(xué)生還來不及思考,我又會趕緊重復(fù)一遍,生怕他們沒聽清楚。學(xué)生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷,思考自然也不會深入。

現(xiàn)象2:語言顯得浮躁,迷信一些名師的語言。如“請你美美地讀一讀,讀出你的感受來”;“你喜歡怎么讀就怎么讀”。只學(xué)皮毛,不解實質(zhì),學(xué)生聽得也是云里霧里。

現(xiàn)象3:整堂課下來,我的講話總是慢條斯理,顯得過于文縐縐的。語速、語調(diào)、音量缺乏變化。比如引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時,我總會習(xí)慣性地拉長了話語說:“請大家認(rèn)真地默讀課文,邊讀邊做讀書記號,有能力的同學(xué)還可以在旁邊批注,寫下你的感受?!倍薪?jīng)驗的教師或許就會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,換個方式說“讀課文的時候,希望留下你思考的痕跡?!?/p>

從縱向看,一本語文書,二十多篇課文,似乎每一篇課文都用同樣的語言在跟學(xué)生交流。課堂上,教師無味,學(xué)生亦是無趣。

反思這些現(xiàn)象,我覺得自己是窄化了對教學(xué)語言的認(rèn)識。之前,我總覺得:只要具備了良好的普通話水平,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師并不成問題。事實上,教師的教學(xué)語言是一門需要不斷修煉的藝術(shù)。它不僅包括了我們的口頭語言、書面語言、肢體語言,還包括了各種物化的語言,如各種板書、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問題,如什么時候語速要快一些,什么時候語調(diào)要委婉一些等,都是我所忽視的。由此,我也逐漸意識到:課堂正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的生活館,學(xué)生的語言積累、語感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師的語言必須貼近學(xué)生的實際,這樣才有助于學(xué)生在母語學(xué)習(xí)的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。作為語文教師,不妨嘗試著這樣去努力。

首先,還是要多讀書、多學(xué)習(xí)。曾在《小學(xué)語文教師》這一雜志上讀到過著名特級教師竇桂梅老師的一篇文章《什么樣的文,還它什么樣的味道》,對我的感觸很深。作為語文教師,我拿到一篇說明文,能不能上出說明文的味道;拿到一篇議論文,能不能上出議論文的味道?而這的確是和我們的語言、文學(xué)方面的素養(yǎng)是分不開的。

其次,潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課,反思自己的教學(xué)語言。同時,多聽“外行”課。因為不同學(xué)科,教師的教學(xué)語言往往各有特色。我們不妨跳出語文看語文,多積累一些有益的營養(yǎng)。比如,我們可以向英語教師學(xué)習(xí),緊緊抓住“語言實踐”這個中心,讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文、形成能力;我們也可以向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí),語言再精練一些,富有邏輯一些,做到精講精練?;蛟S,那時我們便會“豁然開朗”“茅塞頓開了。

再者,要做生活中的有心人。生活中處處有語言,看電視的時候,可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目;讀書、看報的時候,也可以關(guān)注一下各類報道和評論。通過這樣的聽和看,不斷豐富自己的言語積累。

要珍惜各種鍛煉的機(jī)會。比如各種大會上的講話,外出參加教研活動時的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因為語言只有在大量的實踐活動中才能得到歷練。之前,我曾是一個不善言辭的人,有時都不敢在人多的場合說話。后來,擔(dān)任了學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員,走上了中層崗位,在一定程度上鍛煉了我的言語表達(dá)能力。同時,我們也要學(xué)會傾聽,最好備一個筆記本,把自己在活動中聽到的好的語言隨時記錄下來。

至此,我不僅回想起進(jìn)修學(xué)校的楊校長到我校授課的情景。他時而站,時而坐;時而激情澎湃,時而娓娓道來。整整兩個小時,大家似乎還意猶未盡。當(dāng)然,作為教師,不可能人人都是語言學(xué)家或演說家,但提高語言的表達(dá)藝術(shù),形成個性化的教學(xué)語言風(fēng)格,應(yīng)當(dāng)是我們每一位青年教師所努力追求的。

教師教學(xué)心得篇十六

作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,小學(xué)語文教學(xué)心得體會。我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

在備課時,認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

課外閱讀也要掌握方法,掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教師教學(xué)心得篇十七

通過這次教育教學(xué)觀摩活動,為我們新入職的英語教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽了兩節(jié)課,感覺收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一,風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。

這是新課標(biāo)的重點,也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做的不夠好。因此,聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,著都會打擊孩子的積極性。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:

1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。

3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。

通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與他們的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉進(jìn)距離,不斷進(jìn)步。

教師教學(xué)心得篇十八

隨著新課程改革的推進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,開始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,為兒童的.學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍,孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識的形成與發(fā)展過程,在小組合作中學(xué)生的合作意識得一定的發(fā)展,在情感價值觀的發(fā)展中,學(xué)生的個性也得以充分張揚(yáng)。

但從課改許多實驗區(qū)的有關(guān)教改資料看,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛較以前好多了,但兩極分化現(xiàn)象比較明顯,好的更好差的更差,從考試成績看,學(xué)困生比例有增加的趨勢。為什么會出現(xiàn)這種情況?如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價值觀發(fā)展的同時,給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛,為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間?這是我們每一個教師無法回避的話題。

在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中,縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致可分為三類情況:一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏,滿足于基本聽懂、會做、考試過關(guān),很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲,考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè),又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)水平也就不同??梢?,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么?教知識、教學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云:“予人以魚,不如授人以漁?!苯處熢趥魇谥R的同時,如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也可提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到雙贏的效果。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我有以下幾點看法,希望和各位老師共同探討。

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國際數(shù)學(xué)家大會期間給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的。我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。快樂的學(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求,那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué),才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),從而讓兒童在課上真正活躍起來,以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)過程。

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),以學(xué)生熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境,讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的,數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生在不知不覺的情景中展開對數(shù)學(xué)問題的探索,在玩中產(chǎn)生求知的欲望。

如教學(xué)一年級《統(tǒng)計》一課時,課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動會上運(yùn)動員入場的進(jìn)行曲,放給學(xué)生聽。學(xué)生馬上來了興致,都搶著說是開運(yùn)動會時放的音樂。教師趁勢說:“原來今天‘森林運(yùn)動會’開幕了(讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖),請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽?”這時學(xué)生的興趣高漲,都爭著說。教師抓住時機(jī)又問:“你還想知道什么呢?”通過討論交流,有的學(xué)生說:“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多?”有的學(xué)生說:“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物?”有的學(xué)生說:“我想知道最后哪個隊得了冠軍?”教師由此提出一些統(tǒng)計的要求和做法。顯然,正是由于學(xué)生愛玩的天性,又非常熟悉情境中的生活,所以學(xué)生不僅學(xué)得主動,而且興致盎然。

陶行知先生當(dāng)年就號召對學(xué)生實行六大解放:頭腦解放,使他們能想;雙手解放,使他們能干;眼睛解放,使他們能看;嘴解放,使他們能說;空間解放,使他們有時間消化所學(xué)的和干一點自己愿意干的事。低年級學(xué)生生性好動,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保{(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出,活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。要讓學(xué)生“動”起來,實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。要做到以上幾點,就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試,大膽實踐,積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

我們在教學(xué)“有趣的拼搭”一課時,整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式,讓全班學(xué)生積極地參與各個程序的活動,學(xué)生玩得開心,學(xué)得舒坦。開始采用“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的游戲形式,讓學(xué)生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_展這一活動,全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中,球滾得最快,最難堆;長方體、正方體滾不動,最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過觀察思考得出原因,雖然學(xué)生不能用精確的語言表達(dá)出來,但在學(xué)生的意識深處,感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”,長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體的表面是平的”,從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識。雖然用去一定時間,但學(xué)生真正“動”了,課堂氣氛“活”了,學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的:“相信自己行,才會我能行”的行字歌訣,幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。

學(xué)困生的成因很多,有智力發(fā)展的先天不足,有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良,有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師,有必要能過調(diào)查研究,摸清情況,利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個案研究,并找出能切實有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究,既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé),也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是這樣做的,凡是事都尊重學(xué)生,虛心聽取他們的意見,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,誠心誠意地鼓勵學(xué)生,挖掘?qū)W生的優(yōu)點,真誠地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點,那怕是一點點也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了,爭辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的探索成果,那種煥發(fā)出來的自信心,以及由此誘發(fā)出來的智慧力,往往是超出教師所預(yù)料的。

第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計:89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施,對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度,提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時,突出時間上的要求及時,態(tài)度上的要求認(rèn)真,思維上的要求獨(dú)立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細(xì)節(jié),對學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認(rèn)真驗算,不僅可以大大提高練習(xí)正確率,而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

2、教會學(xué)生讀題、審題,在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理,這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有題目全用乘法,稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出,這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成,對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,也是一種消極思維定勢的障礙。因此,認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系,理解運(yùn)用算理的基本方法;不僅僅解應(yīng)用題要這樣,做計算題、概念題也同樣如此,如:計算題要求學(xué)生讀題,看清運(yùn)算符號,分析計算數(shù)據(jù),看有無簡便方法。再確定運(yùn)算順序,動筆演算,這看起來僅僅是一種計算習(xí)慣的培養(yǎng),實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中,與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)注意從以下三個方面入手。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。

如:在講簡易方程時,我說:同學(xué)們,我們先做一個游戲?,F(xiàn)在,你們每個人心里想出一個數(shù),然后加上3乘4得出的積減去5,再減去你原來相好的哪個數(shù)。好了,現(xiàn)在游戲開始。同學(xué)們紛紛舉手。一個學(xué)生說我的最后結(jié)果是25。我就告訴他你原來想的數(shù)是6,對嗎?對。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧?”同學(xué)們興趣盎然,紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊,這就是老師今天要給你們講的簡易方程。學(xué)好了這一章,你們就會象老師一樣猜謎了。

2、榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點,在教學(xué)過程中,教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如:“因為你肯思考,所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對××同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎?”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點,而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少兒童往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此,在教學(xué)過程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng),調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

第五,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。新課程的一個重要特點是面向全體,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識點時,如果教師在課外再不能給以重點的關(guān)注,假以時日,這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo),課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點,不是強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下,學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵,拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中,往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常的教學(xué)工作中,一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生,傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生,特別是心中時時裝著學(xué)困生,時時關(guān)愛學(xué)困生,這樣的課堂教學(xué)一定會充滿人性的光輝。

教師教學(xué)心得篇十九

從小在家里是父母給予孩子無微不至的關(guān)心和照顧,教導(dǎo)自己的孩子們該怎樣做人,怎樣成長;而慢慢的隨著孩子們長大到了上學(xué)的年齡,大多時間是在學(xué)校,老師就像父母一樣給予學(xué)生們無微不至的關(guān)心和愛護(hù),將自己的知識傳授給學(xué)生們。所以,作為師范生的我們,在以后成為一名合格教師,優(yōu)秀教師很重要。

一,“教師范”。教師來到教室首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個外表形態(tài),而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現(xiàn)在學(xué)生的眼中,對學(xué)生有很大的影響,如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài),說話不夠清晰明朗,那么很可能不能使學(xué)生信服,給與學(xué)生好印象,相反,如果一位老師端莊大方,穿戴整潔,先不管講課怎樣,首先學(xué)生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽他的課。

就拿我們來說,剛實習(xí)的我們,那時候還一股子學(xué)生氣,穿戴像學(xué)生,言行舉止像學(xué)生,帶著學(xué)生氣息站在講臺上,面對著底下五六十名高中生,我們緊張,害怕,所表現(xiàn)出來的不自信,由此在學(xué)生們心中肯定不被信服,但是慢慢經(jīng)過鍛煉,現(xiàn)在的我們以一種自信,端莊大方的老師范站在講臺上,所得到學(xué)生們的尊重和愛戴,這是一種很大的進(jìn)步。

二,“責(zé)任心”。責(zé)任心對于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的,要想成為一名好老師,必須是有責(zé)任心的老師,家長把自己的孩子送到學(xué)校,就是對我們老師的一種信任,所以我們要教育好我們的學(xué)生,不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣,我們都不能輕易放棄他們。

四,“全面發(fā)展能力”。面對如今經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展進(jìn)步的這個環(huán)境,我們老師也應(yīng)全面發(fā)展,而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)知識,現(xiàn)在要求學(xué)生全面發(fā)展,所以我覺得我們老師也應(yīng)該全面發(fā)展適應(yīng)當(dāng)今社會的潮流。

現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師,但事實上我們離這個目標(biāo)還好遠(yuǎn),所以在接下來的日子里我們應(yīng)該繼續(xù)努力,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉,爭取成為一名合格優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)心得篇二十

為了進(jìn)一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來,投身于自主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氣氛中去。我認(rèn)為,應(yīng)該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學(xué)中的作用。小組互評是分組式教學(xué)的一種評價模式,它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率,更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感交流,為教育教學(xué)創(chuàng)建一個良好的展示平臺,其具體作用主要有以下點:

一、小組互評能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,因為在舒適而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠讓學(xué)生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來壓力的同時,老師其實比學(xué)生更緊張,往往是害怕出錯,可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果,更不利于師生身體的健康。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時,不要教師一人說了算,而是讓學(xué)生小組來評價其結(jié)果。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達(dá)能力,更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系,為課堂教學(xué)的順利完成提供一個和諧自然的平臺。

二、小組互評能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力

傳統(tǒng)教學(xué)中,老師問學(xué)生答,只有少數(shù)個別的學(xué)生參與表達(dá)結(jié)果。而在分組式教學(xué)中,小組發(fā)言者不在是一個或兩個,而是小組中的任何一個人。在組員的幫助下,把本小組的觀點看法傳遞出去,小組在互評的過程中,也就不存在無話可說的結(jié)果。相互評價其優(yōu)點和不足時,更多的讓學(xué)生在競爭的意識下,毫不保留的將本組的看法表達(dá)出來,既提高了學(xué)生對語言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。

三、小組互評能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師一人最終說了算,這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評中,小組間、師生間原本是一個小集體,代表小組評價,每組都適當(dāng)?shù)慕o予機(jī)會,大大提高了課堂教學(xué)的參與率。同時教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員,成為學(xué)生的朋友,這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽學(xué)生小組觀點的同時,積極的引導(dǎo),讓課堂不在那么死板,而成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的健康樂園。

四、小組互評能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會說話。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生的適應(yīng)學(xué)會的能力。而在分組式教學(xué)的小組互評中更有效的融入了學(xué)生與社會交流的活動,為學(xué)生創(chuàng)建了一個全面發(fā)展的平臺。學(xué)生小組在相互的評價中,認(rèn)識到自己優(yōu)點的同時,更有效的聽到自己的不足之處,在加上老師的積極引導(dǎo),學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補(bǔ)自己不足、保持自己長處的興趣,提高了課堂教學(xué)的效率,更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來學(xué)生走向社會、走向生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)心得篇二十一

在本學(xué)期,本人繼續(xù)擔(dān)任高三(9)、(10)兩個班的政治教學(xué)工作,一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃,研究教學(xué)理論,有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法,取得了不錯的成績。下面就以下幾個方面進(jìn)行總結(jié),請予以批評指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先,認(rèn)真研讀考綱和近年來的高考文綜試題,為20xx年高考把握準(zhǔn)確方向,制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

其次,能夠運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,尋求最新的高考信息,預(yù)測高考熱點,并與考點、教材重點有機(jī)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度、多層面靈活掌握和運(yùn)用知識;積極參加省、市、區(qū)的高考研討會,悉心聽取專家們的經(jīng)驗介紹,從中汲取有益的、適合我校學(xué)生特點的教育教學(xué)方法,并把這些運(yùn)用于教育教學(xué)實踐,在內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的同時,不忘“取經(jīng)”,使自己、也使學(xué)生受益匪淺。

再次,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生比例不是很大,中差生很多。對中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

最后,強(qiáng)化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中,有效利用《中學(xué)生時事政治報》、《熱點透視》等資料,對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,各個同學(xué)的弱點可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進(jìn)行有重點的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點撥與指導(dǎo)。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生;而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然,由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗的不足,在教學(xué)過程中走了不少彎路,我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭取更大進(jìn)步,早日成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。

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