讀后感可以展示自己的閱讀能力和思維深度。寫讀后感時，可以結合自己的生活經(jīng)驗和觀點，展開對書中情節(jié)和人物的評述和思考。如果你還不知道如何寫讀后感，不妨來看看以下的范文，或許能給你一些啟發(fā)和靈感。
去年的樹讀后感三年級篇一
今日，我讀了一本書——《去年的樹》，讓我感受很深。
它的主要資料是這樣的：從前，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開那里，飛到溫暖的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了小鳥，明年春天回來請你還要唱歌給我聽?！?/p>
鳥兒說：“好的，我明年春天回來必須還要唱歌給你聽。”
鳥兒飛走了，冬天過去了，春天來了，鳥兒也飛回來了，可是樹不見了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴暈倒了鄉(xiāng)下。
鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦最終找到了被做成的火柴點燃的火焰，于是它對著火焰唱起了去年的歌。
讀到那里，我們都對鳥兒的執(zhí)著精神感動。這個故事教會了我們信守承諾、珍惜友情。我覺得友情就像一塊兒晶瑩剔透的水晶，毫無瑕疵。不僅僅珍貴且易碎，稍微來點兒摩擦，他就將無助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情時，你才懂得珍惜，這樣就太遲了。
去年的樹讀后感三年級篇二
步入初中的我回憶起童年是多么美好的時光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會感受到自己的幸福，去主動幫助媽媽工作!這本書告訴我們，要珍惜現(xiàn)在!
高爾基雖然小時候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起!他發(fā)表過的文章數(shù)也數(shù)不清。高爾基從來不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫了一部長篇小說《克里母。薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒有完成。這部小說作品再現(xiàn)了俄國社會生活，反映了各個階級和社會集團在不同歷史階段的變化。
高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。讀了《童年》，我深深感受到了當時俄國社會的那種腐敗，當時人民生活的痛苦。相比之下，我們現(xiàn)在的社會是多么美好!我認為，如果我們在這樣的好環(huán)境中浪費時間實在是天大的錯誤。記得魯迅先生曾經(jīng)說過“時間就是生命”“珍惜時間是成功的秘訣”。我們現(xiàn)在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀!所以我們不是更應該去努力嗎?這本書告訴我們，要把握未來!
每個人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，醫(yī)學專用自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎?漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴——我想這就是對《童年》中生活的最好詮釋!
去年的樹讀后感三年級篇三
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結下了深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。 結果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ;一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長.在這知識的海洋中,我們結束了快樂的童年,開始走向成熟。
我們生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學習，實現(xiàn)自己的人生理想。
去年的樹讀后感三年級篇四
各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》。根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。
一、首先我來說說我對教材的理解
《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！苯Y尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>
本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn)，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。
基于以上認識，根據(jù)教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。
第一課時：
1、會認“饒、嶼、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。
2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。
3、通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
第二課時：
1、復習鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。
2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富。。
3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風光的諺語，積累句子。
我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富，學習課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學難點。
二、下面我來說說第二板塊：教學策略
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。
1、多媒體輔助教學法。
多媒體課件能有效創(chuàng)設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發(fā)了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。
2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。
三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第一課時，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：設置情境，質疑導入
第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。
第二步：對課題質疑。
（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發(fā)學生了學生強烈的'學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。）
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字
第一步：認讀生字詞語，掃除障礙
我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。
（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。）
第二步：檢查生字、詞語。
本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
（積累語言是新課標倡導的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。）
第四步：精心寫字，多元評價
由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。
（寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）
第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)讓學生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么？
（通過這一個環(huán)節(jié)，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）
第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。
這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。
（這個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）
第四板塊：我來說說板書及教學評價。
富饒的西沙群島
海島
海水海灘
海底
板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學作用。
總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學時，我隨時根據(jù)學生的生成調整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。
去年的樹讀后感三年級篇五
一棵樹和一只鳥是好朋友，鳥兒經(jīng)常給樹唱歌，樹每次也聽小鳥唱歌。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，小鳥要飛到很遠的地方去。大樹說：“我在這兒等你回來?！毙▲B說：“好的?！?/p>
春天來了，春暖花開、萬物復蘇、群芳爭艷，小鳥又回到這里，去找它的好朋友大樹，結果大樹被伐木工人砍倒運到了工廠里，小鳥就飛到了工廠里，結果他一問大門，大門說：“樹被切成細條條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”小鳥又飛到村子里去找樹，在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩，小鳥說：“小女孩，你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩說：“火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！毙▲B盯著火看了一會兒。接著，它就唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
讀完了這個故事，我第一個想到的便是要信守承諾，珍惜友情。中國有句古話說：“言必信，行必果?！迸c朋友相交要言而有信，人與人之間要言而有信，不能說話不算數(shù)，這樣別人才會幫助你，要是連你自己都沒有誠信，別人怎么肯幫你，讓你走出困境呢?我在班里就很有誠信，所以就有很多人幫助我，我也很愛幫助人，所以我每次都能走出困境，克服困難，希望大家以后能象小鳥一樣言而有信，讓騙人的話從世上消失，消失!
去年的樹讀后感三年級篇六
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二.說教法
1.指導觀察法
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境中,調動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設情景，通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．
1．復習舊知，鞏固新知．
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
六.課外延伸，拓展練習
課文和實踐都是相結合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計；
潛水灣——————迷人
東方之珠海洋公園——————舉世聞名
銅鑼灣——————熱鬧
夜晚——————燈的海洋
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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去年的樹讀后感三年級篇七
——讀《童年》之后感
《童年》是高爾基的一部自傳體小說。文中的主人公阿廖沙生活在令人窒息的黑暗天地。可是，悲慘暗淡的童年并沒有讓他就此沉淪，反而激發(fā)了他的斗志，讓他在成長的道路上披荊斬棘，最后成為一個優(yōu)秀的人。
讀完《童年》這本書，我覺得最值得我們學習的就是阿廖沙堅強，樂觀的精神。
在那個陰暗籠罩的外祖父家里，他備受欺凌。但是阿廖沙依然很堅強。他敢于挑戰(zhàn)外祖父的權威。即使是外祖父用鞭子暴打也不能讓他屈服;他懂事能干，很小的時候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……。當然，阿廖沙的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護讓他感覺到了親情的溫暖，茨岡尼克，“好事情”等好朋友讓他感受到了友情的可貴……在暗無天日的日子里，阿廖沙依然能發(fā)現(xiàn)這些陽光------生活中的真善美。正是這些，讓他變得堅強、樂觀，讓他飽受磨難的同時，依然保持著兒童的美好天性、好奇心和求知欲，也讓他更加富有愛心和同情心。
阿廖沙的童年經(jīng)歷讓我想起了許多笑對苦難、堅強樂觀的人生楷模。在國外，盲聾啞的海倫.凱勒以她堅強的毅力學會了六國語言，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的著作?！翱茖W瘋子”諾貝爾不畏艱苦，經(jīng)過反復嘗試，屢次遍體鱗傷，終于研制出了炸藥……這些人之所以能夠在苦難中成功、成才，是因為他們和阿廖沙一樣堅強、樂觀。
跟阿廖沙比起來，我們的童年是幸福的。溫馨的家庭，快樂的校園，和諧的社會。如此美好的生活，我們卻從不知道珍惜，總覺得一切都是那么平平淡淡，不足為奇。讀完《童年》這部小說，我才真正感覺到自己童年的幸福，看到自己身上的不足。
盡管我們的生活中沒有多少苦難，但我們也要像阿廖沙一樣堅強、樂觀!
去年的樹讀后感三年級篇八
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天一定回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”鳥兒說完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時間里，樹非常寂寞，它想：“如果能再聽到鳥兒的歌就好了?！庇谑?，它就漸漸地睡著了。
當它再次醒來的時候只聽見嘰嘰喳喳的聲音，它只看見幾個小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹坐了下來。一個小男孩說：“這棵樹又高又粗，好棒呀!”一個大哥哥說：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來植樹或者造鳥屋怎么樣?”孩子們說：“好呀!好呀!”樹聽到他們的話，開心的笑了。
春天又來了，原野上森林里的雪都融化了。樹發(fā)現(xiàn)自己肩膀上有一個鳥窩，它又看到地面上有人在植樹。這時鳥兒回來了和樹打招呼說：“樹這段時間我很想你，你想沒想我啊?”樹說：“當然想了?！毙▲B又看見這里這么熱鬧，就問樹：“樹這里怎么了?”樹說：“有人到這里來植樹，還有人在這里植樹，還有人在造鳥窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家?！兵B兒說：“真是太好了，我給你唱歌吧?！蔽医又B兒又唱起去年的歌，樹葉開心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹讀后感三年級篇九
一、教材分析
《給予樹》選自人教版義務教育課程標教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩盼望已久的洋娃娃，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。
二、設計理念
《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，要引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學目標
1、會認10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、學生自主學習，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文，體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關愛他人的感情。
5、初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。
四、教學重難點
教學重點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質。
教學難點：理解課文的最后一段話。
五、教學流程
（一）收集課外資料，激發(fā)學生興趣。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，感悟人物情感。
請同學們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。使學生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。
2、小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。
3、組長匯報，全班交流：（1）匯報兄弟姐妹的心情(高興)。（2）匯報表現(xiàn)媽媽的心情變化。（擔心—生氣—懷疑—感動、高興）。（3）學生體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。
教師相機進行詞句訓練（重點理解“沉默不語”和“興高采烈”）和朗讀指導。
（四）品讀文章，深入感悟人物的美好品質。
本課的教學重點是體會金吉婭的'愛心和善良品質。教師要引導學生看圖和采取多種形式的讀文，同時輔助說一說，演一演，找一找，議一議，讓學生在讀中感悟金吉婭的美好心靈。1、看課文插圖，想象金吉婭和援助中心的阿姨會說些什么，同桌的伙伴一起說一說。
2、品讀金吉婭的話。
首先，讓學生默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心地讀一讀，說一說自己讀懂了什么。然后，讓學生再讀金吉婭的話，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學習伙伴一起交流。接著全班交流閱讀感受，再指導學生有感情的朗讀。
3、讓學生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。
4、通過體會“緊緊地擁抱”和朗讀最后一段，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動的心情。
5、理解“如愿以償”
（五）想象寫話，拓展升華情感。
1、小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話，你能幫助她嗎？
2、在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)
去年的樹讀后感三年級篇十
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設計理念：
簡明的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
簡約的教學環(huán)節(jié)：
一、看報告，愛上機器人。
教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?
3、交流學習成果。
4、小結，機器人，服務于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人(教案)
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學習重點：
了解果園機器人的有趣設計。
學習難點：
繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。
教學過程：
一、看報告，愛上機器人。
同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。
去年的樹讀后感三年級篇十一
鳥兒找到的樹變成了煙火，它常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥兒想讓伐木工人們不要再砍樹了，不然一大片森林就會變成一片裸露的土地了。
于是，鳥兒寫了封信給伐木工人們，讓自己的好朋友幫忙給伐木工人們。而鳥兒自己要去看看樹根，因為幾天里，鳥兒有了一個嶄新的想法：樹雖然被砍掉了，可是樹根還留著，如果樹根上能夠長出嫩芽的話，樹就有救了。但是不知道還是不是原來的.樹。
第二天，鳥兒的好朋友從山谷里飛回來了，鳥兒著急地問：“伐木工人同意不砍樹了嗎?”好朋友上氣不接下氣地說：“伐木工人，他們……他們同意了，還說……還說要幫你一起把砍掉的樹，再重新種起來!”鳥兒一聽，興高采烈，飛到那些只剩下樹跟的樹那，發(fā)現(xiàn)伐木工人們正在觀察樹根上還能否長出小嫩芽，鳥兒甜甜地笑了，它對伐木工人們說：“謝謝你們!”伐木工人們個個都低下頭，說：“應該是我們謝謝你才對呀!要不是你寫了那封信給我們，我們還不知道砍樹對我們?nèi)祟愑羞@么大的災害呀!”
鳥兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個春天，那幾個樹根上的嫩芽已經(jīng)長成了一棵棵小樹。冬天快要來到了，鳥兒和它的好朋友要到南方過冬，所以不能照顧小樹苗了，它們讓伐木工人們要好好照顧小樹苗，伐木工人說：“我們會好好照顧小樹苗的，你放心好了?！兵B兒放心地飛走了。
去年的樹讀后感三年級篇十二
從前，有一只小鳥兒，它和一棵大樹做了一對好朋友。
冬天快要到了，小鳥兒不得不飛到遠方去，小鳥兒和大樹約定好了，明年春天，小鳥兒一定還飛回到大森林里，給它唱歌聽，大樹高興地答應了，于是小鳥兒就飛走了。大樹覺得很寂寞，就慢慢地冬眠了。在冬眠中，它被一陣歡聲笑語驚醒了。原來，是一群小孩子打雪仗玩累了，在大樹下歇著呢！他們看見了這棵樹很孤單，有一個大一點兒的孩子提議說：“咱們明年春天在這旁邊種樹吧！”“好呀好呀，多種幾棵?！焙⒆觽兓卮疬@個孩子。大樹感動了，想撫摸這些孩子們一下，孩子們笑著跑開了。
春天到了，小鳥兒飛回來了，它看到了什么？一群小孩子正在它的樹朋友旁邊熱火朝天地種小樹，它的好朋友樹呢？舉著綠葉給他們加油呢！樹的枝葉之間，還有一間小小的鳥窩呢！樹對小鳥說：“歡迎你回來，回來給我們唱歌聽?！毙▲B飛到了樹的枝頭，唱起了去年唱過的歌。
從這以后，小鳥和它的好朋友們幸福的生活在森林里。
去年的樹讀后感三年級篇十三
鳥兒找到的樹變成了煙火，鳥兒常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥兒想讓伐木工人們不要再砍樹了，不然一大片森林就會變成一片裸露的土地了。
鳥兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個春天，那幾個樹根上的嫩芽已經(jīng)長成了一棵棵小樹。冬天快要來到了，鳥兒和鳥兒的好朋友要到南方過冬，所以不能照顧小樹苗了，鳥兒們讓伐木工人們要好好照顧小樹苗，伐木工人說：”我們會好好照顧小樹苗的，你放心好了?！傍B兒放心地飛走了。
鳥兒從此和這些大樹生活在一起，天天給鳥兒們唱歌。
去年的樹讀后感三年級篇十四
日子一天天過去了，樹根發(fā)出了嫩芽，嫩芽慢慢長大了。鳥兒又想起她的好朋友——樹。于是，她又飛回森林，看到了嫩芽。鳥兒就天天為嫩芽澆水、施肥。為她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天來了，嫩芽也以長成了小樹苗，鳥兒為了讓小樹苗快點長成參天大樹，她不愿意小樹苗再被伐木人砍倒天天為小樹苗澆很多水，施很多肥。鳥兒為了讓小樹苗快快長大，自己因為疲勞過度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要帶走鳥兒，而此時此刻，樹苗突然變成了參天大樹。鳥兒見到小樹苗變成了參天大樹，實現(xiàn)了自己的愿望，病突然好了。鳥兒舍不得大樹，大樹也舍不得鳥兒。于是，鳥兒叫來了很多的麻雀，再樹上搭屋，保護樹。鳥兒走得時候說：“再見了，大樹。明年春天我會回來地?！闭f完，鳥兒飛向南方。
春天來了，森林里所有的雪都融化了。鳥兒回到森林里，看到麻雀和樹正在快樂的嬉戲。樹看到鳥兒回來了，說：“鳥兒，歡迎你回來，大家非常想你請你唱歌給我們聽吧。”樹說完。鳥兒就唱起動人的歌。
從此，他們幸福、快樂的生活！
去年的樹讀后感三年級篇十五
轉眼冬天來臨了，伐木工人拿著巨大而鋒利的斧頭來到了大森林，隨著”咚咚“的響聲，大樹看到自己的伙伴們一棵棵的被砍倒在地，它傷心而不解的想：”為什么伐木工人要把我們砍掉？“當伐木工人來到大樹的面前高舉著閃著光的斧頭的時候，大樹發(fā)出了哀求的聲音：”先生，求求您，不要砍我，讓我呆到春天吧。我和朋友有約定，春天它會來這里找我?！啊辈恍?，“伐木工毫不留情的揮下了手中的斧頭繼續(xù)說道：”這樣我會拿不到我的工錢，而我的家人將會挨餓?！按髽溥€是倒下了，它哭泣的對樹樁說：”春天小鳥回來找我請告訴它我到工廠去了。“話音剛落大樹就被伐木工拖走了，只留下木樁在寒風中孤獨的哭泣。
大樹很快被運到了工廠，這時大樹驚訝的發(fā)現(xiàn)工廠里那快速旋轉的鐵制大家伙居然把伙伴們巨大的身軀鋸成了一根根細長條。大樹還想再見到小鳥，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要來找我，如果我變成了細長條它會不認識我的，求您放過我好嗎？“工人毫不理會大樹的懇求，在機器的”隆隆“聲中大樹變成了細長條。
突然，窗邊飛來了小鳥的身影，一下子它飛到了燈前，鳥兒睜著大大的眼睛看著燈火，樹在燈火中閃爍著，仿佛在說：”小鳥小鳥你終于來了，我是你的朋友大樹，以后我們不能再見面了，請最后給我唱一支歌吧?！傍B兒真的唱起了歌，還是去年那首熟悉的歌，大樹最后的愿望還是實現(xiàn)了。小鳥含著淚唱完了歌，它對著燈火看了最后一眼就飛走了。
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