通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。7、總結(jié)的語言要簡潔明了，易于理解。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
如何寫教學(xué)心得篇一
在教育培訓(xùn)的過程中，教師的教學(xué)方法和培訓(xùn)講師的授課方式起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)和培訓(xùn)是教師和講師通過傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，提升學(xué)生和學(xué)員綜合素質(zhì)的過程。然而，如何更好地教授知識(shí)和技能，提升學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)值得探討和研究的問題。以下是我對如何教教學(xué)培訓(xùn)的心得和體會(huì)。
首先，熟悉教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)課程是教學(xué)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)。教師和培訓(xùn)講師要做到對所教授的知識(shí)點(diǎn)和技能要非常熟悉，掌握透徹。只有這樣，才能確保自己在教學(xué)或培訓(xùn)時(shí)能夠傳播正確和有效的知識(shí)，給學(xué)生和學(xué)員提供準(zhǔn)確和有用的信息。此外，對于一些需要實(shí)踐和演示的技能，教師和培訓(xùn)講師還需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)或培訓(xùn)材料，并熟悉相應(yīng)的操作步驟，以便能夠清晰地傳達(dá)給學(xué)生和學(xué)員。
其次，教學(xué)和培訓(xùn)過程中要關(guān)注學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。不同的學(xué)生和學(xué)員在學(xué)習(xí)上有著不同的需求和特點(diǎn)，教師和培訓(xùn)講師需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)員的特點(diǎn)來調(diào)整自己的教學(xué)和培訓(xùn)方法。例如，有些學(xué)生喜歡聽講，喜歡被動(dòng)接受知識(shí)；而有些學(xué)生則更傾向于實(shí)踐和探索，更喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師和培訓(xùn)講師要根據(jù)學(xué)生和學(xué)員的需求來選擇適合的教學(xué)手段和培訓(xùn)方式，以提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
再次，教師和培訓(xùn)講師要注重激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一個(gè)主觀的、積極的過程，需要學(xué)生和學(xué)員具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教師和培訓(xùn)講師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，可以通過教學(xué)和培訓(xùn)中的案例分析、問題引導(dǎo)、小組合作等方式，使學(xué)生和學(xué)員更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，教師和培訓(xùn)講師要及時(shí)進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評(píng)估和反思。教學(xué)和培訓(xùn)的最終目的是為了提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力，因此，教師和培訓(xùn)講師要及時(shí)進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評(píng)估和反思。對于教學(xué)過程中存在的問題，教師和培訓(xùn)講師要積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)員對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能掌握不夠，教師和培訓(xùn)講師可以通過重新講解、提供更多的實(shí)例或演示，來幫助學(xué)生和學(xué)員更好地理解和掌握。
總之，如何教教學(xué)培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜而創(chuàng)造性的過程。在實(shí)際教學(xué)和培訓(xùn)中，教師和培訓(xùn)講師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用適合的教學(xué)和培訓(xùn)方法，激發(fā)學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)進(jìn)行教育和培訓(xùn)效果的評(píng)估和反思，從而提高學(xué)生和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力。只有不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)和培訓(xùn)的作用，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的目標(biāo)。
如何寫教學(xué)心得篇二
近年來，我國教育系統(tǒng)實(shí)行了一系列的雙減政策，從拓寬學(xué)生選課自由度，減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，到減少教師評(píng)價(jià)壓力，取消激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，都是為了緩解當(dāng)前教育體制下的問題。而作為一名教師，我親身經(jīng)歷了這一政策實(shí)施后的教學(xué)過程，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為雙減后的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去的教育體制往往注重的是學(xué)生的成績，而對于學(xué)生的興趣卻不夠重視。雙減后，我們可以更多地從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語文課上，我可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀故事、小說等來提升閱讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力。這樣一來，學(xué)生可以更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，雙減后的教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去的教學(xué)往往過于注重知識(shí)的傳授，而對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等其他方面的培養(yǎng)則相對薄弱。而雙減后，我們可以更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我可以增加一些應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，培養(yǎng)他們的問題解決能力。在英語課上，我可以設(shè)計(jì)一些小組對話活動(dòng)，讓學(xué)生通過互相討論、合作解決問題，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
另外，雙減后的教學(xué)需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過去的教學(xué)常常是教師為中心，教師傳授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)接受。而雙減后，我們可以更多地倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在歷史課上，我可以給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)資源，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮個(gè)人潛力，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，雙減后的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化。過去的教學(xué)資源往往有限，學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源不足，限制了學(xué)生的發(fā)展。而雙減后，我們可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如，在化學(xué)課上，我可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示一些精彩的實(shí)驗(yàn)視頻，讓他們在觀看視頻后進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)和實(shí)踐，提升實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)思維。這樣一來，學(xué)生可以更好地感受到學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
最后，雙減后的教學(xué)需要重視教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使得教師始終在以教師為中心的教學(xué)方式下運(yùn)作，限制了其專業(yè)發(fā)展。而雙減后，教師可以更多地參與教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)等活動(dòng)，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，我可以參加一些教師培訓(xùn)班、研討會(huì)等，了解最新的教育理論和教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。這樣一來，我可以通過不斷學(xué)習(xí)和反思來提高自己的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減政策的實(shí)施使得教育教學(xué)發(fā)生了積極的變化。在雙減后的教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化和教師的專業(yè)發(fā)展。通過這些方式，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
如何寫教學(xué)心得篇三
雙減政策的實(shí)施對于教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，教師的工作壓力也隨之減輕。然而，雙減政策如何影響教學(xué)質(zhì)量，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，仍是一個(gè)亟待解決的問題。筆者在雙減政策實(shí)施過程中，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入思考并嘗試了一些方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是筆者的一些心得體會(huì)。
首先，雙減后，我意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的精簡非常關(guān)鍵。在過去，教師常常以涉及大量知識(shí)點(diǎn)為榮，但是這樣往往只是讓學(xué)生感到困惑和壓力。在雙減后，我嘗試將學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在核心知識(shí)上，不走枝節(jié)，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣，使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更加深入理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
其次，雙減后，我更注重啟發(fā)式教學(xué)。在以往的教學(xué)過程中，我往往將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓他們照本宣科，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。所以，雙減后我開始鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
第三，雙減后，我注重提高教學(xué)方法的多樣性。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣，所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)互動(dòng)交流，提高他們的自信心；對于一些喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會(huì)提供一些擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資源，讓他們有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)他們感興趣的領(lǐng)域。這樣的多樣性教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果。
第四，雙減后，我更加注重評(píng)價(jià)方式的改革。在以往，評(píng)價(jià)往往以考試為主，這樣容易產(chǎn)生學(xué)生應(yīng)試的心理，忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。雙減后，我開始探索以項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
最后，雙減后，我意識(shí)到與家長的有效溝通非常重要。過去，由于時(shí)間和精力的限制，我和家長之間往往溝通不暢，雙方的信息傳遞也存在困難。而雙減政策的實(shí)施，也為我提供了更多與家長互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)定期組織家長會(huì)，向家長詳細(xì)解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與他們共同制定適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過與家長的密切合作，能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，為學(xué)生提供更加貼心的教育服務(wù)。
總之，雙減后的教學(xué)心得體會(huì)使我深入思考教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等方面的改進(jìn)，這些改進(jìn)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也加深了與家長的合作。隨著雙減政策的不斷深入，我相信持續(xù)地優(yōu)化教學(xué)方法，探索更有效的教學(xué)模式，將為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的發(fā)展。
如何寫教學(xué)心得篇四
教學(xué)質(zhì)量一直是教育界所關(guān)注的重點(diǎn)。在日新月異的教育環(huán)境中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一名優(yōu)秀教師的必備要素。那么如何抓好教學(xué)質(zhì)量？這是任何一位教師都必須面對的問題。從我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為了解學(xué)生、提高教學(xué)思維、保證課堂氛圍、選擇適合教材和評(píng)估學(xué)習(xí)成果這五個(gè)方面是關(guān)鍵。
第二段：了解學(xué)生
了解學(xué)生是一個(gè)極度重要的因素。我們需要盡可能多地了解學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)術(shù)興趣。如此一來，我們才能夠制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，并讓學(xué)生在不覺中了解更多的知識(shí)。我們可以通過觀察、與學(xué)生互動(dòng)、詢問以及通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解其個(gè)人需求和期望。我們深入地了解每個(gè)學(xué)生，可以更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第三段：提高教學(xué)思維
提升我們的教學(xué)思維同樣至關(guān)重要。我們需要在教學(xué)中保持靈活性、創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。我們不能一味地固化在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，需要加深我們對教育理論的理解，貫徹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們需要在每一節(jié)課中提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的教學(xué)過程，并且采用各種巧妙的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法和評(píng)估手段。提高自己的教學(xué)思維能夠使我們更好地定義并確立一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)環(huán)境。
第四段：保證課堂氛圍
另一個(gè)重要因素是課堂氛圍。我們需要讓課堂變得更 加動(dòng)感、現(xiàn)場感和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來，讓他們稱為分析話題，提出問題或者發(fā)表自己的看法。我們需要讓學(xué)生在舒適和友好的環(huán)境中成長和自由發(fā)揮。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿想象力、活潑生動(dòng)、富有感性、實(shí)用性和鼓勵(lì)學(xué)生自然輸入的教學(xué)環(huán)境。這樣一來，學(xué)生會(huì)更積極、更有激情地投入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
第五段：選擇適合教材以及評(píng)估學(xué)習(xí)成果
最后但同樣重要的是，選擇適合的教材和有效評(píng)估學(xué)習(xí)成果。我們需要在教學(xué)過程中提供滿足學(xué)生需求的知識(shí)體系，并采用強(qiáng)有力的教學(xué)方法和教材。我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和興趣的不同，選擇適合的課堂教材。同時(shí)，我們需要設(shè)計(jì)評(píng)估方法，以便我們能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：
好的教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)實(shí)踐中加倍努力。了解學(xué)生、提高教學(xué)思維、保證課堂氛圍、選擇適合教材和評(píng)估學(xué)習(xí)成果這五個(gè)方面組成了一個(gè)完美的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)生涯中，我將致力于不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)更多有才華的人才作出貢獻(xiàn)。
如何寫教學(xué)心得篇五
引言：心得體會(huì)是對所學(xué)知識(shí)、經(jīng)歷或事件的總結(jié)和思考，是教學(xué)中重要的一環(huán)。正確而規(guī)范地寫好心得體會(huì)，不僅可以鞏固和加深學(xué)習(xí)的效果，更能提升思維能力和表達(dá)能力。本文將圍繞教學(xué)中如何寫好心得體會(huì)這一主題，從準(zhǔn)備階段、撰寫文稿、思考角度、語言表達(dá)以及總結(jié)反思五方面進(jìn)行探討。
一、準(zhǔn)備階段
在寫心得體會(huì)之前，首先要有一個(gè)良好的準(zhǔn)備。首先，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣。其次，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，了解知識(shí)的基本概念和內(nèi)容。此外，還可以進(jìn)行相關(guān)的背景資料的查閱和收集，以便有更深入的理解和分析。最重要的是，要保持開放的心態(tài)，積極思考和互動(dòng)，這樣才能有更多的感悟和收獲。
二、撰寫文稿
在撰寫心得體會(huì)的過程中，要有一個(gè)系統(tǒng)而條理清晰的文稿。首先，確定一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題，為整篇心得體會(huì)定下一個(gè)中心思想。接下來，明確心得的主要內(nèi)容和要點(diǎn)，可以列出幾個(gè)關(guān)鍵詞或提綱，便于整理思路和展開論述。在寫作過程中，應(yīng)注重邏輯性和連貫性，確保思路的清晰和文段之間的銜接。最后，對文章進(jìn)行精細(xì)的修改和潤色，修正語法錯(cuò)誤、表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，使文章更加流暢和精確。
三、思考角度
寫好心得體會(huì)需要從不同的角度進(jìn)行思考。首先，可以從自身的感受和體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬λ鶎W(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，在總結(jié)和思考的過程中，可以結(jié)合實(shí)際生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值。再次，可以從不同的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和拓展，展示自己的學(xué)習(xí)視野和思維能力。最后，要注重感悟和思想的深度，不僅要了解知識(shí)的表面，更要體察其內(nèi)涵和發(fā)展。
四、語言表達(dá)
寫好心得體會(huì)需要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確和精練。首先，要注意用詞的準(zhǔn)確性，選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。避免使用模糊、空泛的詞語，盡量用具體、生動(dòng)的詞匯來增強(qiáng)文章的語言表達(dá)力。其次，要注重句子的結(jié)構(gòu)和語法的規(guī)范。避免長句和復(fù)雜的句式，保持簡明扼要的表達(dá)方式。此外，要注重段落的分段和過渡，使文章更加通順和流暢。最后，要注意語氣的把握和語調(diào)的適度，根據(jù)不同的情感和表達(dá)意圖選擇不同的語氣和語調(diào)。
五、總結(jié)反思
寫好心得體會(huì)不僅僅是對所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和回顧，更是對自己學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析自己的不足和不足，以便在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)和提升?？偨Y(jié)心得體會(huì)也是一個(gè)自我反省和成長的過程，可以深入思考自己的理解和認(rèn)識(shí)，提高對知識(shí)的理解和把握。最后，要堅(jiān)持對所學(xué)知識(shí)的持續(xù)關(guān)注和深入研究，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
結(jié)論：寫好心得體會(huì)需要充分準(zhǔn)備，撰寫規(guī)范的文稿，思考全面的角度，語言表達(dá)準(zhǔn)確精練，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。通過正確而規(guī)范地寫好心得體會(huì)，我們不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，寫好心得體會(huì)將成為我們提升自己的重要途徑之一。
如何寫教學(xué)心得篇六
隨著教育的發(fā)展，教學(xué)的方法和技巧也在不斷更新和完善。作為一名優(yōu)秀的教師，如何有效地教學(xué)是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效教學(xué)的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，我認(rèn)為一個(gè)教師要有效教學(xué)，必須對所教的內(nèi)容有深入的了解和研究。只有了解到位，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。因此，我經(jīng)常閱讀最新的教材和教學(xué)參考書籍，不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。同時(shí)，我也主動(dòng)參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育培訓(xùn)，與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的努力，我能夠?qū)⒆钚碌睦碚摵头椒ㄈ谌氲轿业慕虒W(xué)中，使得我的教學(xué)更加科學(xué)、合理。
其次，教師在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)式教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和觀點(diǎn)，展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過這樣的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，我認(rèn)為一個(gè)教師要有效教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同。作為一名教師，我需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教。在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理需求。通過這樣的關(guān)注和耐心引導(dǎo)，我能夠更好地幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)業(yè)成績。
第四，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，但單純追求知識(shí)的積累并不足以支持學(xué)生的未來。因此，我努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐能力。在我的課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，提高認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校組織的各種比賽和活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)和人際關(guān)系中全面發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，教師在有效教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)情況直接反映了教學(xué)的效果。因此，我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情調(diào)研和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出對我的教學(xué)的意見和建議，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠及時(shí)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總之，有效教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的知識(shí)和教學(xué)技巧，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。作為一名教師，我將堅(jiān)持不懈地努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
如何寫教學(xué)心得篇七
一、明確心得體會(huì)的目的和意義（200字）
心得體會(huì)是指在教學(xué)實(shí)踐過程中，對所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，還可以促進(jìn)個(gè)人的成長和進(jìn)步。寫好心得體會(huì)意味著能夠深入思考和總結(jié)自己在教學(xué)過程中的所思所想，理清教學(xué)的脈絡(luò)，把握教學(xué)的要點(diǎn)，對知識(shí)和教學(xué)方法有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)中如何寫好心得體會(huì)，是每一位教師都需要關(guān)注和探索的問題。
二、選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)（200字）
要想寫好心得體會(huì)，首先需要選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行寫作。心得體會(huì)的寫作應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后盡快進(jìn)行，以免遺忘重要的事項(xiàng)。此外，應(yīng)選擇相對安靜、沒有干擾的地點(diǎn)，以便于專注思考和寫作。可以選擇教研室、辦公室或家中等環(huán)境，保證自己有足夠的時(shí)間和空間，集中精力進(jìn)行寫作。
三、提前準(zhǔn)備材料和資料（200字）
在寫心得體會(huì)之前，還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)過程中所涉及的材料和資料。這包括學(xué)生作業(yè)、教材、課堂筆記等。這些材料和資料可以幫助教師回憶教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，幫助教師更好地總結(jié)和反思。同時(shí)，還可以引用相應(yīng)的案例和實(shí)例，讓心得體會(huì)有更具體的內(nèi)容和觀點(diǎn)，增加說服力和可讀性。
四、按照邏輯結(jié)構(gòu)撰寫心得體會(huì)（400字）
心得體會(huì)的撰寫需要按照邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行，保證文章內(nèi)容的連貫性和條理性。一般來說，可以按照以下框架進(jìn)行寫作：
1.引言部分：簡要回顧教學(xué)活動(dòng)的背景和目標(biāo)，明確寫心得體會(huì)的動(dòng)機(jī)和目的。
2.教學(xué)過程的總結(jié)：對教學(xué)過程進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)，包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)等。
3.教學(xué)中的亮點(diǎn)和問題：分析和評(píng)價(jià)教學(xué)中的亮點(diǎn)和問題，探討導(dǎo)致問題發(fā)生的原因，提出改進(jìn)和優(yōu)化的方案。
4.教學(xué)的收獲和反思：總結(jié)教學(xué)過程中的收獲和反思，思考自己在教學(xué)過程中的不足和不足之處，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。
5.對教師個(gè)人發(fā)展的思考：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思的結(jié)果，對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行思考和調(diào)整，為個(gè)人的教學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
五、反復(fù)修改和完善（200字）
在完成第一稿的心得體會(huì)后，還需要進(jìn)行反復(fù)修改和完善。這可以通過與同事、教研組成員的交流和討論，以及閱讀相關(guān)的教育文獻(xiàn)和研究成果來完成。通過他人的建議和意見，可以發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足和問題，及時(shí)加以修改和完善。此外，還可以注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使文章更加通順和易讀。
總之，教學(xué)中寫好心得體會(huì)是對教學(xué)過程的總結(jié)和反思，對教師個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)和提升具有重要意義。通過明確寫作目的和意義、選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)、提前準(zhǔn)備材料和資料、按照邏輯結(jié)構(gòu)撰寫心得體會(huì)以及反復(fù)修改和完善，可以寫出一篇連貫、條理清晰的心得體會(huì)，幫助教師不斷進(jìn)步和成長。
如何寫教學(xué)心得篇八
如今，線上教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中頗受歡迎的一種教學(xué)方式。無論是學(xué)生還是老師，對于如何把線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)得更加有效和有意義，都十分重視。而要提高線上教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方式，并不斷積累教學(xué)心得。本文就是一篇針對如何寫線上教學(xué)心得體會(huì)的文章，希望為大家提供一些有益的建議和思路。
第二段：如何尋找寫作靈感
寫一篇線上教學(xué)心得體會(huì)的關(guān)鍵就是尋找適合自己的寫作靈感，這對于特別生疏線上教學(xué)的教師來說尤為重要。首先，你可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從不同方面收集學(xué)生的反饋信息，從而了解他們對教學(xué)的評(píng)價(jià)。其次，可以參考線上教學(xué)的最佳實(shí)踐案例，從成功的案例中汲取靈感，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路和方法。
第三段：寫作線上教學(xué)心得體會(huì)的技巧
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會(huì)需要一定的技巧。首先，你需要對線上教學(xué)的主要要素進(jìn)行梳理，如教學(xué)方法，教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)資源等，并針對每個(gè)要素進(jìn)行分析。其次，可以列出教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的難點(diǎn)和解決方案，以及在教學(xué)中遇到的一些意外情況，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后，結(jié)合具體的案例和數(shù)據(jù)，讓你的心得體會(huì)更加客觀和準(zhǔn)確。
第四段：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)談寫作要點(diǎn)
寫一篇線上教學(xué)心得體會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。對于一些特定的教學(xué)目標(biāo)，你需要結(jié)合實(shí)際的案例，分析線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，找出與目標(biāo)有關(guān)的成功教學(xué)方法和技巧，并提供實(shí)際的例子來加以說明。此外，你也可以從教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)管理等方面尋找教學(xué)策略和技巧，在心得體會(huì)中加以闡述。
第五段：如何進(jìn)行反思提升教學(xué)水平
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會(huì)需要進(jìn)行反思提升教學(xué)水平。因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過程，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在反思的過程中，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等角度進(jìn)行有針對性的分析，總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足之處，并進(jìn)行進(jìn)一步的改善和提升。只有不斷反思和提升，才能盡可能地使線上教學(xué)更加有效和有意義。
結(jié)論：
寫一篇好的線上教學(xué)心得體會(huì)需要秉持客觀、實(shí)際和具體的原則。尋找適合自己的寫作靈感、把握好寫作技巧和寫作要點(diǎn)并進(jìn)行反思提升教學(xué)水平，這些步驟都需要認(rèn)真對待，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和能力。
如何寫教學(xué)心得篇九
隨著教育改革的不斷深化，雙減政策提出以來，在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的推廣和實(shí)施。雙減政策旨在減輕教師負(fù)擔(dān)、減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我親身感受到雙減政策對教學(xué)工作的影響，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，雙減后，我更注重教學(xué)內(nèi)容的剪裁和精簡。過去的教學(xué)中，我經(jīng)常一股腦地將所有知識(shí)點(diǎn)都灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，效果并不明顯。而雙減政策的實(shí)施，使得我能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容進(jìn)行有效的剪裁和篩選，去掉冗余的內(nèi)容，只保留核心知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生能夠更好地掌握和理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，雙減后，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我意識(shí)到我們需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，我不再只關(guān)注學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過開展一些項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
另外，雙減后，我更注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過去的教學(xué)中，我通常是以講授知識(shí)為主，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。而在雙減政策的實(shí)施下，我開始嘗試采用更多的互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問、討論和合作，讓他們在解決問題的過程中主動(dòng)思考和參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這樣一來，課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度也得到了明顯提高。
最后，雙減后，我更注重個(gè)性化教學(xué)。以往的教學(xué)往往以中等水平學(xué)生為主，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快或較慢的學(xué)生往往不夠關(guān)注。而在雙減政策的背景下，我開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，我會(huì)給予更多的拓展和挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生，我會(huì)更加耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)業(yè)成績和自信心。
總結(jié)起來，雙減政策是當(dāng)今教育改革的一大突破，對教師提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)內(nèi)容的精簡、綜合能力的培養(yǎng)、師生互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信，在雙減政策的引導(dǎo)下，教育教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)不斷提升。
如何寫教學(xué)心得篇十
教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育素養(yǎng)，更需要教師能夠理解并抓住學(xué)生的需求，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。抓住教學(xué)的心得體會(huì)是教師不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。本文將從明確教育目標(biāo)、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、傾聽學(xué)生反饋和不斷反思改進(jìn)等方面探討如何抓住教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，明確教育目標(biāo)是抓住教學(xué)心得體會(huì)的首要步驟。教育目標(biāo)的明確性將為教學(xué)提供明確的方向。教師應(yīng)該清楚地知道他們的學(xué)生需要什么，在課堂中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有明確目標(biāo)，教師才能有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加有效。
其次，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)該以關(guān)心學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，建立師生互動(dòng)的平等關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想和個(gè)性，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第三，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是教師抓住教學(xué)心得體會(huì)的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和案例教學(xué)等，這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。教師還可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第四，傾聽學(xué)生反饋是抓住教學(xué)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的想法和建議，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求。通過和學(xué)生的交流溝通，教師可以了解到自己的不足和教學(xué)中的問題，并及時(shí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師還可以通過課堂討論、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生的意見和建議，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)行反思改進(jìn)。教師應(yīng)該定期回顧自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果，分析教學(xué)中的成功和失敗，并找出改進(jìn)的方法和策略。教師應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展和提高，通過參加培訓(xùn)、研討會(huì)等，與其他教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流和合作，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。
總之，要抓住教學(xué)的心得體會(huì)，教師應(yīng)該明確教育目標(biāo)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，傾聽學(xué)生反饋和不斷反思改進(jìn)。只有通過不斷的努力和實(shí)踐，教師才能掌握正確的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
如何寫教學(xué)心得篇十一
第一段：引言（150字）
在教學(xué)過程中，教師的角色是至關(guān)重要的。擔(dān)任教師的時(shí)候，我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如何有效地教學(xué)成為了我的思考焦點(diǎn)。經(jīng)過長期的實(shí)踐與反思，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效教學(xué)的關(guān)鍵之一。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望。此外，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，從而提升學(xué)習(xí)效果。
第三段：關(guān)注個(gè)體差異（250字）
學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)過程中必須考慮的因素之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我先通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圖示表達(dá)更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示。一對一的輔導(dǎo)時(shí)間也是我給予學(xué)生個(gè)體關(guān)注的機(jī)會(huì)，通過與學(xué)生面對面的交流來解決他們的學(xué)習(xí)困惑。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生交流合作（250字）
學(xué)生之間的交流與合作對于促進(jìn)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我善于利用小組討論、合作項(xiàng)目等形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流技巧。在課堂上，我提倡學(xué)生之間相互幫助和互相學(xué)習(xí)，通過小組合作來完成課堂任務(wù)和作業(yè)。這不僅有助于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。
第五段：評(píng)價(jià)和反思（300字）
在教學(xué)中，不斷評(píng)價(jià)和反思是提高教學(xué)效果的有效途徑。我定期利用各種評(píng)估方法來了解學(xué)生對教學(xué)的反饋和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也主動(dòng)尋求同事和學(xué)生的建議和意見，以期改進(jìn)教學(xué)方法。在課后，我會(huì)反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的方向，并制定下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。評(píng)價(jià)和反思是不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)，使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論（100字）
通過以上的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個(gè)體差異、鼓勵(lì)學(xué)生交流合作以及定期評(píng)價(jià)和反思是有效教學(xué)的重要方面。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，成就他們的未來。
如何寫教學(xué)心得篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一位教師，如何抓住教學(xué)的心得和體會(huì)，不僅能提高自身的教學(xué)水平，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助和啟發(fā)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，抓住教學(xué)的心得和體會(huì)可以從以下幾個(gè)方面著手：了解學(xué)生需求、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重學(xué)生參與、定期反思和不斷學(xué)習(xí)。
第一，了解學(xué)生需求至關(guān)重要。教師首先要深入了解學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)方法等方面的情況，對學(xué)生的需求要有清晰的認(rèn)識(shí)。只有了解了學(xué)生的需求，教師才能更好地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過觀察和評(píng)估，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。
第二，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是關(guān)鍵之一。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)策略。例如，對于喜歡聽故事的學(xué)生，可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；對于喜歡實(shí)踐操作的學(xué)生，可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式來加深學(xué)生對知識(shí)的理解。只有通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教師才能真正與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，注重學(xué)生的參與是必要的。教師不能僅僅扮演傳授知識(shí)的角色，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問、分享觀點(diǎn)，通過與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)、小研究項(xiàng)目等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生的參與，教師不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠收集到更多的教學(xué)反饋和建議。
第四，定期反思是必要的。教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和成長的過程，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教學(xué)反思。在課后，教師可以回顧教學(xué)過程，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)估和反思。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并加以解決和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以尋求同行的建議和意見，通過交流和分享，不斷提高自己的教學(xué)能力。定期反思可以使教師不斷成長和進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量。
第五，不斷學(xué)習(xí)是重要的。教學(xué)工作是一個(gè)知識(shí)更新和技能提升的過程，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以通過參加教育培訓(xùn)、閱讀教育專業(yè)書籍、關(guān)注教學(xué)研究等方式來不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念。同時(shí)，教師還可以通過與同行的交流互動(dòng)，分享教學(xué)心得和體會(huì)，共同學(xué)習(xí)和成長。只有保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師才能掌握最新的教學(xué)方法和理論，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總之，抓住教學(xué)的心得和體會(huì)，對于教師的成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要意義。通過了解學(xué)生需求、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重學(xué)生參與、定期反思和不斷學(xué)習(xí)，教師可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。而這一切的努力和付出都值得，當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步和成功時(shí)，教師也會(huì)有著一份滿足和喜悅。
如何寫教學(xué)心得篇十三
教師是一個(gè)永無止境的職業(yè)，要持續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)和能力。本文將探討如何教學(xué)心得體會(huì)，以期對廣大教師能有所指導(dǎo)和幫助。
第二段：研究新的教學(xué)方法
作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷研究新的教學(xué)方法。盡管自己是教科書上的知識(shí)專家，但并不意味著教學(xué)方法都是最好的。大量的研究表明，不同的教學(xué)方法在效果上會(huì)有所不同。因此，當(dāng)教師在上課時(shí)嘗試新的方法時(shí)，需要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能地多學(xué)一些知識(shí)和做題的方法，同時(shí)提高他們的能力和技能。
第三段：開展教學(xué)互動(dòng)
教師還應(yīng)該開展教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更活躍地參與討論和思考。這可以通過在課堂上安排小組討論，實(shí)驗(yàn)，或者其他互動(dòng)式課程活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在這些課堂活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以將自己的知識(shí)和想法分享給別人，還可以從其他人那里獲得不同的視角和體驗(yàn)。這種互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更加深度地學(xué)習(xí)和理解課程的內(nèi)容，從而更加快速地提高他們的能力和技能。
第四段：多樣化教學(xué)方式
教師還應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)數(shù)字的時(shí)代，學(xué)生很多時(shí)候需要通過圖像、視頻、互動(dòng)等多元化的視聽策略來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法，如演示、講座、實(shí)踐、小組討論、網(wǎng)上視頻等，來使學(xué)生更好地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)指標(biāo)。
第五段：結(jié)語
總之，作為一名教師，必須不斷努力學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，繼續(xù)深化自己的教學(xué)方法，從而提高自己的教育水平，為學(xué)生的進(jìn)步和成就做出更多的貢獻(xiàn)。特別是在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提供多樣化的教學(xué)方式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，教師必須把這些方法融合在一起，以幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)水平、技能和實(shí)踐能力。
如何寫教學(xué)心得篇十四
在教育領(lǐng)域中，如何教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。作為一名教師，我在教學(xué)實(shí)踐中悟出了不少心得和體會(huì)，下面將以五段式來分別闡述。
第一段，有效溝通是教學(xué)的基石。作為一名教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的有效溝通。首先，我們要非常清楚自己的語言和表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠讓學(xué)生接受到信息。其次，我們要耐心傾聽學(xué)生的需求和問題。最后，我們要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。在實(shí)踐中不斷探索有效的溝通技巧，才能讓教學(xué)更加高效。
第二段，借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。我們應(yīng)該關(guān)注其他教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和組織形式，從中學(xué)習(xí)借鑒，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)。通過借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，同樣可以反思自己的不足，從而不斷完善自己的教學(xué)方式，讓教育改變生命。
第三段，注重啟發(fā)式教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)并非僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。因此，我們需要采用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，他們所掌握的知識(shí)會(huì)更加深刻和廣泛。
第四段，多元化教學(xué)的方法是必不可少的。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很多不同的需求和偏好，我們需要采用多元化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。例如，進(jìn)行小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目作業(yè)等方式，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段，注重與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。現(xiàn)在的學(xué)生需要具備更多的實(shí)踐能力，因此，我們需要注重把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。不僅可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地了解社會(huì)現(xiàn)狀，增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，我在教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，盡力讓自己成為一名能夠教育改變生命的好教師。以上分享的心得和體會(huì)是我不斷探索和總結(jié)的結(jié)果，我相信通過不斷努力，可以讓我的教學(xué)更加出色。
如何寫教學(xué)心得篇十五
一、什么是教學(xué)案例
教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。
二、案例與其他體例的區(qū)別
1、案例與論文的區(qū)別：
從文體和表達(dá)方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式上來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：
教案、教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教育情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。
三、案例的基本組成元素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的組成元素：（1）背景
案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)
有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果
一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評(píng)析
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
四、撰寫教學(xué)案例的方法
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？哪一個(gè)對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面？案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)發(fā)展？盡管沒有一個(gè)選擇是非遵循不可的規(guī)則，但下面一些建議對寫好一個(gè)案例卻仍是有益的：事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問題？事件需要你做出困難的選擇嗎？事件使得你必須以一種感覺不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答嗎？事件暗示一個(gè)與道德或道義上相關(guān)的問題嗎？如果有沖突的事件滿足以上各條，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
（2）對事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)的結(jié)果。
（5）假設(shè)你再次遇到該事件。
五、寫好案例的關(guān)鍵
寫好一個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊珜懓咐荒苤活欀v述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。
人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)椋x擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)
（1）一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上——要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場景——案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點(diǎn)，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事——案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時(shí)，對事件的敘述和評(píng)點(diǎn)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)——案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因?yàn)楸尘安牧现型淮藛栴}發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對主要問題實(shí)質(zhì)的把握。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。如果一個(gè)問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個(gè)。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個(gè)好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)?？稍诎咐拈_頭或結(jié)尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
七、教學(xué)案例撰寫基本格式 第一部分
案例背景
案例背景是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
第二部分
案例描述
案例反思
案例反思是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對描述的情景談個(gè)人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析；也可以對描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。
讓學(xué)生來演
——《學(xué)習(xí)化社會(huì)》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容
1．如何引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主、互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。
3．新課程下教師的角色應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變。案例描述
新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)狀態(tài)，一個(gè)多月下來，學(xué)生已經(jīng)非常喜歡這種開放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡，所以學(xué)生們樂意上《歷史與社會(huì)》課，參與的熱情挺高。
當(dāng)課上到《學(xué)習(xí)化社會(huì)》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這塊內(nèi)容要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會(huì)覺得很枯燥難懂。我思前想后地琢磨了很久，有個(gè)念頭在腦子里一直停留——讓學(xué)生來導(dǎo)來演這節(jié)課，看看效果會(huì)如何？最終，我就這么決定了。
隨著上課鈴聲的響起，看上去還沒玩盡興的孩子們按時(shí)蹦蹦跳跳地返回了教室。上課時(shí)，面對學(xué)生齊刷刷的眼睛，我不由得懷疑起我這個(gè)想法的可行性了。坐著的他們還戴著紅領(lǐng)巾，稚氣未脫，也不是很安穩(wěn)，《學(xué)習(xí)化社會(huì)》這樣一塊相對抽象的內(nèi)容對他們來說是不是太難了？然而，時(shí)間不允許我多想，“還是試試看吧，或許會(huì)有奇跡?！蔽腋嬖V自己。
10分鐘后，第一組舉手了，示意我他們準(zhǔn)備好了。15分鐘后，其余三組也都回到了自己的坐位上。這時(shí)，第一組的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)追不及待了，從他們自信而又興奮的笑容里，我看到了一些希望。于是，匆匆準(zhǔn)備出來的但又讓我佩服的《小擦鞋匠的一生》就這樣上演了。
第一組的學(xué)生采用了邊講故事進(jìn)表演的形式，內(nèi)容大致是這樣的：
山的那邊有一個(gè)擦鞋匠，他已經(jīng)給人家擦了十多年的皮鞋了，慢慢地積攢了點(diǎn)錢，娶了個(gè)媳婦，生了個(gè)孩子。孩子從小就跟著父親，看父親給別人擦皮鞋，人們都叫他“小擦鞋匠”。8歲那年，父親把他送進(jìn)了學(xué)校，5年后父親病故，小擦鞋匠輟學(xué)了，干起了父親的老本行。20歲那年，他跟著老鄉(xiāng)來到南方一個(gè)大城市，城市的繁華讓他覺得外面的世界很精彩。他依舊給別人擦鞋，只是在他工作的時(shí)候愈來愈多地想著一些問題：“為什么我只能給人擦擦鞋？要是有一天皮鞋用不著擦了，我去做什么……”想著想著，他更加拼命地擦鞋，原來他想多賺些錢去學(xué)習(xí)。后來他開始上夜校，學(xué)很多的東西……20年后，他有了自己的一個(gè)小型家政服務(wù)部。他不停地學(xué)習(xí)，不停地工作，同時(shí)還要求員工參加各類與工作有關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)他的員工學(xué)習(xí)各種知識(shí)。由于服務(wù)質(zhì)量過硬，他的服務(wù)部規(guī)模不斷擴(kuò)大，在小擦鞋匠的服務(wù)部里還有小型閱覽室，還在雙休日對外開展家政工作知識(shí)的講解……后來，他把他的媽媽從山的那邊接過來，他們過著幸福的生活，小擦鞋匠從沒停止過學(xué)習(xí)，一直到死。
我驚訝于學(xué)生能在這短短的10分鐘內(nèi)編出這樣不偏離主題的故事，又配合著演得那么好。道具都是就地取材的：背起椅子當(dāng)工具箱，拿塊抹布做擦鞋布，挪桌搬凳地布置閱覽室……這個(gè)故事表演完，教室里頓時(shí)被全班同學(xué)熱烈的掌聲所充盈。憑借著這樣一個(gè)有著童話般美好結(jié)局的故事，接下去的課上得很順利。我讓學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勗谶@個(gè)表演中他們看到了、看懂了什么，小家伙們七嘴八舌，爭先恐后地舉手。
有人說：“故事表演里的小擦鞋匠知道了知識(shí)的重要性，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就只有苦日子過。雖然擦鞋也是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)好了知識(shí)他就可以更好地發(fā)展自己了。”
有人說：“在這個(gè)社會(huì)里，知識(shí)更新是很快的，我從故事里看懂了人要活到老，學(xué)到老?！?/p>
有人說：“小擦鞋匠只在正規(guī)的學(xué)校讀了5年書，后來是邊工作邊學(xué)習(xí)的，這說明在學(xué)校學(xué)習(xí)不是惟一的學(xué)習(xí)方式，人們可以在社會(huì)中的一些業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)?！?/p>
也有人說：“他還自己建閱覽室，這樣方便了員工的學(xué)習(xí)。對外還開展家政知識(shí)講座，這樣人們就可以去聽了，為學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立做了貢獻(xiàn)?！?/p>
還有人說：“他不光自己學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)、建議別人學(xué)習(xí)呢，挺先進(jìn)的嘛！有點(diǎn)像那種先富的帶動(dòng)后富的，最終的目的是讓大家都能通過不斷的學(xué)習(xí)而過上好日子?！?/p>
“老師，那我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)習(xí)化社會(huì)了嗎？”一個(gè)平時(shí)調(diào)皮但又愛思考提問的男生打斷了我的講課。我微笑著，并不反對這種積極參與教學(xué)活動(dòng)的“插嘴”。
“同學(xué)們認(rèn)為呢？我把問題交給了全體學(xué)生。
大多數(shù)的學(xué)生都大聲回答“是”，但也有少數(shù)相反的意見。兩方開始你一句我一言地爭論起來。其中一個(gè)學(xué)生說：“我爺爺都去學(xué)電腦了，這還不是學(xué)習(xí)化社會(huì)??？”另外一個(gè)學(xué)生馬上提出異議：“可我爺爺就沒去學(xué)，還是吧嗒吧嗒抽抽煙、曬曬太陽。”全班頓時(shí)大笑，天真的孩子真是可愛。
笑聲平靜下來后，我談了自己對這個(gè)問題的看法：“準(zhǔn)確地說，我國是正在步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，大家不難看到人們的學(xué)習(xí)方式正在改變，教育正在成為全社會(huì)的行為，學(xué)校的教育方式也更為開放了。當(dāng)然，我們和一些發(fā)達(dá)國家相比，在這項(xiàng)建設(shè)上還有一段不小的距離，但是建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是我國一個(gè)重要的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，所以我國正在加快對學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)。大家要知道這項(xiàng)宏偉工程的建設(shè)需要國家和人民的共同努力，那么，作為一個(gè)中國人，一名普通的中學(xué)生，我們能為此做點(diǎn)什么嗎？”
“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！睅缀跞嗤瑢W(xué)一下子就脫口而出。
“要多向身邊的人宣傳學(xué)習(xí)的重要性，讓他們和我一起學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)?！卑嗬锏摹按笊らT”喊得字字有力。
“學(xué)好知識(shí)可以去做小老師，教社區(qū)的老爺爺老奶奶。”一位文靜的女生說。
本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很大目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白教育是自我發(fā)展的需要，從而改變長期以來“接受教育”、“被動(dòng)教育”的思想，確立終身學(xué)習(xí)的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，如果發(fā)展創(chuàng)新的目的不能實(shí)現(xiàn)，那么一切的學(xué)習(xí)實(shí)際上都是沒有什么真正意義的。社會(huì)的發(fā)展需要敢于標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新的人才，因此在教育培養(yǎng)上、在課堂教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸，大膽放手來讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人。
初一的學(xué)生喜新好動(dòng)，形象思維好，實(shí)踐證明他們也有較敏銳的洞察力和較強(qiáng)的應(yīng)變力。他們能把身邊或生活中發(fā)生的、看到的事件儲(chǔ)存在自己的知識(shí)系統(tǒng)中，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用自己獨(dú)到的見解和在自主學(xué)習(xí)中冒出來的靈感把它不偏離主題地呈現(xiàn)出來，從而很好地配合教師的課堂教學(xué)，使之成為一個(gè)開放的、探究的過程，因而大大提高了思想教育的實(shí)效性。我想說的是：“其實(shí)，每個(gè)孩子都很精彩”。
今天，我們?nèi)唷皯言小?/p>
[案例]2：
今天早上，學(xué)校出了件怪事，從我班中走出來的男生、女生們每一個(gè)都是大腹便便的，頗似“孕婦”。這引起了校內(nèi)師生的一片驚訝和議論紛紛，到底怎么了？難道是……？不可能！全班都這樣呢！原來，他們正進(jìn)行一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)呢，主題就是“體驗(yàn)?zāi)赣H”。[背景]：
在昨天的《歷史與社會(huì)》課上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)課堂調(diào)查：班中有多少同學(xué)知道父母生日的，并能為父母慶祝生日？原以為這是個(gè)很老套的問題，他們能解決的很好。沒有想到，問題老套，答案卻是一樣的沒變。舉手的人少的出乎意料，我剛想向他們說說自己的關(guān)于孝心看法。有一個(gè)學(xué)生竟然靠在位置上恨恨的說，“他們有的時(shí)候都會(huì)忘記我的生日啊，憑什么讓我為他們慶祝生日？有時(shí)候，看著他們對我的生日忘記或是無所謂的樣子，我就覺得生氣……”那個(gè)咬牙切齒的樣子，讓我有點(diǎn)心寒，“可是他們有那么多的事務(wù)，偶爾忘記也是可以原諒的啊？”我想要緩解一下氣氛，“那他們既然這樣對我，為什么還把我生出來？”這一切說的很自然，絲毫也沒有不好意思。面對侃侃而談的他，我感到震驚，更感到憤怒！但我還是冷靜的壓下了自己的怒火，并臨時(shí)決定舉行一次“體驗(yàn)?zāi)赣H”的教育活動(dòng)！[實(shí)施措施]：
設(shè)定體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容為“體驗(yàn)?zāi)赣H”：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2個(gè)8斤重的沙袋，從第二天早晨開始，將他們一前一后的縛在身上，并以此“身懷六甲”的身軀參與學(xué)習(xí)生活一天，以體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。[具體過程]：
綁上沙袋的學(xué)生，酷似“孕婦”，一個(gè)個(gè)腆著肚子，樣子十分可笑。有的調(diào)皮的學(xué)生還摸摸自己的肚子說，“孩子，快長大吧，老爸等你出來給你買好吃的呢！”有的孩子故意在別人身上摸摸，嘴里念念有詞，“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的對手！”有的則是和同學(xué)們挺起肚子將沙袋相撞，說是練習(xí)孩子未來的“鐵頭功”，也不怕腦震蕩，真是的！一下子，教室鬧哄哄的，他們也仿佛真正的沉浸在當(dāng)母親的快樂中，興奮不已！上課了，他們陸續(xù)也回到位置上，但是興奮的他們還是很難冷靜，各種姿態(tài)的滑稽樣都有！今天真是全班“懷孕”啊，呵呵！
下午了，我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們似乎很累，似乎又有很多話想說……
我明白，教育體驗(yàn)活動(dòng)的效果已經(jīng)出現(xiàn)了！[感想傾訴]：
a：今天，我當(dāng)了一回“孕婦”，確實(shí)累的腰酸背痛，而且走路辦事都不方便。這時(shí)我真正的能夠感受到，母親當(dāng)年懷著我的不易，真的明白為什么人家說的天下最偉大的愛是母愛了！
教師：同學(xué)們，十多年前，你們的母親們正身負(fù)你們剛剛解除掉重量的2---3倍，煎熬300天。那是一種怎么樣的日子啊，小心翼翼、無限愛護(hù)、一心一意……從而才把我們平安的帶來到這個(gè)世界上，面對給予我們生命、給予我們精彩世界的母親，我們有什么理由不為她們感動(dòng)呢？我們有什么理由不去熱愛她們呢？做一個(gè)母親的好孩子吧！[評(píng)價(jià)及反思]：
在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教育。但在現(xiàn)在的教育中有一部分以知識(shí)本位、學(xué)科本位代替人本的教育目標(biāo)，從而也導(dǎo)致了教育的失敗。這次的教育方式的設(shè)計(jì)，則在根本上體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念，讓孩子主動(dòng)、自主的通過體驗(yàn)接受教育，從而在自主中建構(gòu)自己新的認(rèn)識(shí)體系，不斷進(jìn)步！
蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育就是自我的教育”！教育不僅僅是簡單的說教和無奈的責(zé)罵，她更是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。她是要求學(xué)生能夠在主動(dòng)的體驗(yàn)下，得出認(rèn)識(shí)，同化、順應(yīng)舊認(rèn)知體系，建構(gòu)新認(rèn)知體系的過程。而且，也只有在這樣的體驗(yàn)---認(rèn)識(shí)---感悟的教育過程中受到的教育，才是最佳效果的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)踐，通過與生活實(shí)踐結(jié)合的教育，得到感悟，這樣的教育就給了學(xué)生最深的體驗(yàn)，并在切身體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)過程中，實(shí)現(xiàn)自我教育。
如何寫教學(xué)心得篇十六
茅廣儒教授是一位資深的教育家，曾在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)從事教育工作多年。他不僅是一位優(yōu)秀的教育家，而且也是一位出色的教學(xué)者。茅廣儒以其獨(dú)特的教學(xué)方法和廣博的知識(shí)，成為了許多學(xué)生心中的良師益友。在他的教學(xué)生涯中，他總結(jié)了許多教學(xué)心得體會(huì)，從而幫助自己更好地教育學(xué)生。下面，就讓我們一起來了解一下茅廣儒如何教學(xué)心得體會(huì)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
茅廣儒教授在教學(xué)過程中注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此他能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在教授某一學(xué)科時(shí)，他會(huì)了解學(xué)生的學(xué)科理解度、學(xué)科興趣和學(xué)科應(yīng)用能力等情況。這一做法有助于他更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生更好地理解學(xué)科。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法
茅廣儒教授在教學(xué)中善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)等。他相信一種單一的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，只有不同的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的多元化需求。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他的探究式教學(xué)基于引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自身發(fā)現(xiàn)和思考達(dá)到學(xué)科理解和探究的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、注重課程設(shè)計(jì)
茅廣儒教授注重課程設(shè)計(jì)，在每一堂課的前期都會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。他會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行課程分析，了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知和文化背景，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課程設(shè)計(jì)方面，他還注重選擇教材和教具，并通過豐富的感官刺激，例如動(dòng)畫、圖片、視頻等，增加學(xué)生的興趣和參與度。
四、尊重學(xué)生的個(gè)性
茅廣儒教授尊重學(xué)生的個(gè)性，也是他成功教育學(xué)生的關(guān)鍵之一。他堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是有不同特質(zhì)和需要的，因此他采取“融會(huì)貫通”教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，他總會(huì)給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，并特別注重表揚(yáng)學(xué)生的成長和進(jìn)步，以鼓勵(lì)學(xué)生自信、勇敢發(fā)言、積極參與課堂。
五、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
茅廣儒教授關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)只是學(xué)生人生中的一部分。因此，他注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀，并提供更高層次的思維方式和交流能力，以讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。
總之，在茅廣儒教授教學(xué)心得體會(huì)中，我們發(fā)現(xiàn)他將學(xué)生教育放在首位。他了解學(xué)生，注重課程設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，適用不同的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的多元化需求，注重學(xué)生的全面發(fā)展。他的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，對于我們今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有重要的啟示意義。
如何寫教學(xué)心得篇十七
教學(xué)案例作為教學(xué)研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學(xué)水平的方法而采用。其效果也被廣泛認(rèn)同。那么教學(xué)案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結(jié)合自己的理解，和大家作如下交流。
要學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫法，首先要了解什么是教學(xué)案例。
一、什么是教學(xué)案例
教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動(dòng)的反思。
每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。
作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導(dǎo)意義。
二、教學(xué)案例的特點(diǎn)
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實(shí)性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個(gè)或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例；案例是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。
三、教學(xué)案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3、細(xì)節(jié)
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果――某種教學(xué)措施所產(chǎn)生的效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。
5、評(píng)析
評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評(píng)、深化。
四、一個(gè)成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵
（一）描述一個(gè)真實(shí)的故事（教學(xué)情景事件）
1、以一個(gè)旁觀者的角度去描述（少一點(diǎn)主觀色彩）
2、故事既要生動(dòng)感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn)
1、在撰寫時(shí)，不能面面俱到
2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、翔實(shí)
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價(jià)值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評(píng)析
（五）要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感、當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐
五、如何撰寫教學(xué)案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準(zhǔn)備；課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評(píng)課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學(xué)注釋和分析。
六、教學(xué)案例的一般格式
（一）標(biāo)題——醒目、鮮明
1、用事件定標(biāo)題
2、用主題定標(biāo)題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識(shí)
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會(huì)
3、解決問題的設(shè)想
【校本培訓(xùn)材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
如何寫教學(xué)心得篇十八
第一段：引入教學(xué)質(zhì)量的重要性（200字）
教學(xué)質(zhì)量一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的教學(xué)質(zhì)量能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們的學(xué)習(xí)成果得到有效的體現(xiàn)。因此，抓好教學(xué)質(zhì)量是每一位教師必須重視和關(guān)注的任務(wù)。但是，如何才能抓好教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)很大的難題。本文給大家分享一些個(gè)人的心得和體會(huì)，希望對廣大教師們提供一些參考和幫助。
第二段：注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量（200字）
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，教師應(yīng)該盡可能的將學(xué)科知識(shí)、學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐技能等方面的內(nèi)容融為一體，使學(xué)生在各個(gè)方面都得到充分的培養(yǎng)。為了提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷更新自己的教材資料、參考書目，挖掘其他領(lǐng)域的信息知識(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重語言表達(dá)、聲音語調(diào)、形象展示等方面的表現(xiàn)，盡最大的努力呈現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)形象和技能。
第三段：提高教學(xué)方法的變化性（200字）
教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，只有應(yīng)用適合的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。為了發(fā)掘教學(xué)方法的變化性，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)同一課程，采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、案例研究、小組討論、課堂展示等方式，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的興趣和能動(dòng)性，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
第四段：關(guān)注教學(xué)效果的評(píng)估（200字）
教學(xué)效果是考核教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，好的教學(xué)效果必須要求教師和學(xué)生共同參與。教師需要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。而學(xué)生也需要主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，教師和學(xué)生也需要充分地溝通和交流，共同關(guān)注教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）
總的來說，抓好教學(xué)質(zhì)量是教師的基本要求和任務(wù)。教師需要不斷提高自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量、方法的變化性和教學(xué)效果的評(píng)估，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。相信只要銷魂珊些心得體會(huì)變成實(shí)際的行動(dòng)，就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。
如何寫教學(xué)心得篇十九
教學(xué)并不僅僅是灌輸知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義，開拓他們的視野和思維。作為一名老師，每一次上課都是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在這個(gè)過程中不斷地成長和進(jìn)步。通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深刻理解到了教學(xué)的真諦，更掌握了教學(xué)的藝術(shù)。今天，我想與大家分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)，探討如何更好地去教學(xué)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
第二段：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
教學(xué)是雙向的過程，而學(xué)生的積極性則是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們在教學(xué)中更好地發(fā)揮能力，展現(xiàn)價(jià)值。我通過多種手段，如組織小組討論、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學(xué)場景。我相信，只要學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，他們就會(huì)變得更加主動(dòng)，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
第三段：注重個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著不同的學(xué)習(xí)方法和需求。因此，在我的教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，量身定制教學(xué)計(jì)劃，并靈活選擇教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的需求。在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，例如，通過游戲、競賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成作品等，讓學(xué)生在自我探究中得到鍛煉和提高。
第四段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新
教學(xué)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，永遠(yuǎn)沒有定法和定論。因此，作為一名教師，我始終保持著對自己的反思和對教學(xué)方式的不斷探究和改進(jìn)。我很珍惜每一次教學(xué)機(jī)會(huì)，會(huì)在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和理解，以及自己的表現(xiàn)和不足，從而進(jìn)行反思和調(diào)整。同時(shí)，我也不斷地尋找新的教學(xué)資源和方法，探索新的教學(xué)手段和形式，以讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和刺激的環(huán)境中得到全面的成長。
第五段：總結(jié)
在我的教學(xué)中，我學(xué)到了很多，也享受了很多。通過不斷地探索和實(shí)踐，我感受到了教學(xué)的魅力和價(jià)值，更懂得了如何以一種更加積極、創(chuàng)新和開放的態(tài)度去教學(xué)。我相信，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化教學(xué)，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，我們一定能夠把教學(xué)的藝術(shù)發(fā)揮到極致，為學(xué)生的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何寫教學(xué)心得篇二十
由于新冠疫情的影響，全球范圍內(nèi)的課堂教育都受到了巨大的沖擊。在這個(gè)情況下，線上教學(xué)逐漸成為了一種必需品。教師們需要重新審視自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)線上教學(xué)的特殊環(huán)境。在本篇文章中，我們將探討如何寫出線上教學(xué)的心得體會(huì)，以便更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第二段：觀察和總結(jié)
首先，為了寫出線上教學(xué)心得體會(huì)，我們需要仔細(xì)觀察并總結(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。在線上教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)考慮如何有效地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如何讓學(xué)生參與到課堂中來，如何適應(yīng)各種平臺(tái)和軟件的使用等問題，這些都是我們需要在觀察總結(jié)中思考的問題。
第三段：思考和分析
一旦我們完成了觀察和總結(jié)的工作，接下來的任務(wù)就是思考和分析。在思考和分析過程中，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)目標(biāo)，我們需要思考線上教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有哪些不同，如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；其次是教學(xué)策略，我們需要思考我們是否需要采用不同的教學(xué)策略，在線上教學(xué)中如何鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來；最后是課堂效果的評(píng)估，我們需要思考如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、如何調(diào)整課程內(nèi)容和方式以更好地滿足學(xué)生需求。
第四段：撰寫和分享
完成思考和分析的工作之后，接下來的任務(wù)就是撰寫和分享。在撰寫線上教學(xué)心得體會(huì)的過程中，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是文字表達(dá)能力，我們需要用簡潔明了的語言表達(dá)我們的觀察、總結(jié)和思考；其次是體現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們需要結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來撰寫心得體會(huì)，這會(huì)使得我們的文章更具可操作性；最后是分享和交流，我們需要將我們的心得體會(huì)分享給其他的教師和學(xué)生，以獲得更多的反饋和建議。
第五段：總結(jié)
綜上所述，寫出線上教學(xué)心得體會(huì)需要我們的觀察、總結(jié)、思考和撰寫等一系列工作。只有在這些工作都得到充分的關(guān)注和處理之后，我們才能寫出對學(xué)生和教育工作者有幫助的心得體會(huì)，從而更好地適應(yīng)線上教學(xué)的特殊環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
如何寫教學(xué)心得篇二十一
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學(xué)成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學(xué)心得體會(huì)，成為一項(xiàng)非常重要的工作。
第二段：準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行線上教學(xué)之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好一系列的工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)工具等。在教學(xué)目標(biāo)方面，要求學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行積極參與、主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維；在教學(xué)內(nèi)容方面，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和應(yīng)用性；在教學(xué)形式方面，要選擇適合學(xué)生的交互形式，如討論、交流、小組學(xué)習(xí)等；在教學(xué)工具方面，要選用簡潔、實(shí)用而又易操作的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
第三段：線上教學(xué)技巧和注意事項(xiàng)
在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師需要具備很多技巧和注意事項(xiàng)。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，要注意簡介明了、重點(diǎn)突出、鼓勵(lì)互動(dòng)。最后，要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的問題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：心得體會(huì)和展望
在進(jìn)行線上教學(xué)中，我體會(huì)到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學(xué)，能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效率。此外，線上課程可以讓學(xué)習(xí)者更加自由和靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。未來，我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，線上教學(xué)將會(huì)成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會(huì)加入其中。
第五段：總結(jié)
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:一是教學(xué)準(zhǔn)備工作非常重要，在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，一定要充分地做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)工具的準(zhǔn)備工作;二是在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師需要具有良好的互動(dòng)性、語言表達(dá)能力以及針對性的評(píng)價(jià)和反饋，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。同時(shí)，教師還需要具有適應(yīng)線上教學(xué)的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學(xué)將會(huì)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的新趨勢。
如何寫教學(xué)心得篇二十二
1．什么是教學(xué)案例
這可以從以下幾個(gè)層次來理解：
教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
（1）與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教師撰寫教學(xué)案例的可行性分析 1．案例素材比較豐富
教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論，一定的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，一定的分析研究能力?？傊?，教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎(jiǎng)的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多。
三、教師撰寫教學(xué)案例的必要性分析 1．促進(jìn)教師教學(xué)反思
有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
(1)提高教學(xué)實(shí)踐能力 教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。教師撰寫自己的教學(xué)案例時(shí)，既是行動(dòng)者，又是研究者。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深入分析研究，取得清晰的認(rèn)識(shí)，較好地解決某個(gè)問題。教學(xué)案例盡管是個(gè)別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識(shí)積累多了，就能夠通過個(gè)別看一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律，建立起一套科學(xué)的思維方式，高效的工作方法，良好的工作習(xí)慣，使之達(dá)到自動(dòng)化的程度，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)效益，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。
(2)提高教學(xué)研究能力 撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文，撰寫課題研究材料，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的三個(gè)方面，密不可分。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高，撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華。三個(gè)方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究緊密結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。這三個(gè)方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打得牢，教學(xué)研究才有可能達(dá)到較高水平，因此，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ)，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。
7．提高教師一般能力
(1)提高觀察能力 教師撰寫教學(xué)案例，就要找出很有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易，需要有敏銳的觀察能力。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要體現(xiàn)典型、具體、生動(dòng)，形象、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)形成逼真的表象，也需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察。因此，撰寫教學(xué)案例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，持之以恒，就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力。
(2)提高思維能力 運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)際問題也是一種重要的研究能力。每個(gè)案例都有核心部分和枝節(jié)部分，教師要排除枝節(jié)部分的干擾，重點(diǎn)把握案例的核心部分，找出核心部分與教學(xué)理論的密切聯(lián)系，就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)用分析與綜合的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，解決好教學(xué)案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。
(3)提高創(chuàng)新能力 教師寫出的教學(xué)案例，可能是某項(xiàng)教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識(shí)，獨(dú)到的見解，再來一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律，特別是解決某些教學(xué)問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會(huì)提高教師的創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。（1）背景
對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
五、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn) （1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？ 歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。（3）確定事件中的“演員”
寫好個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。（1）選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復(fù)雜，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。
六、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)
（1）一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上——要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場景——案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點(diǎn)，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事——案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時(shí)，對事件的敘述和評(píng)點(diǎn)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問題表達(dá)他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)——案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因?yàn)楸尘安牧现型淮藛栴}發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對主要問題實(shí)質(zhì)的把握。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。如果一個(gè)問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個(gè)。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。
（9）一個(gè)好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)?？稍诎咐拈_頭或結(jié)尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。
（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
案例能夠直接地、形象地反映教學(xué)的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。
作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動(dòng)中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。
七、教學(xué)案例的分類
與評(píng)述型教學(xué)案例不同，它主要是把現(xiàn)實(shí)情況再現(xiàn)，不做評(píng)述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，由案例學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一般也沒有正確的答案。它適合用研究生等高層次教育的學(xué)習(xí)需要，因?yàn)樗麄円话愣加幸欢ǖ睦碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過討論和思維啟發(fā)就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)案例撰寫基本格式
教學(xué)案例集理念、實(shí)踐、反思于一體，它是針對一個(gè)真實(shí)的具體發(fā)生的教育教學(xué)問題或者事件的描述、反思與探討，是對實(shí)踐中存在或者發(fā)生的事實(shí)的再現(xiàn)與思考。它是教學(xué)活動(dòng)中的典型事例，是教學(xué)過程中有價(jià)值的主題鮮明的事件及行為的真實(shí)記錄。因用途、使用主體等不同，其體例、格式、側(cè)重點(diǎn)也有所不同。教師一般可參照以下格式撰寫：
一、案例主題（主題與背景）
主題是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個(gè)案例都應(yīng)提煉出一個(gè)鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時(shí)代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識(shí)和思維特點(diǎn)；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會(huì)研究的熱點(diǎn)等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。
二、案例描述
案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動(dòng)中的某一片段，像講故事一樣原原本本地、具體生動(dòng)地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對話，也可以概括式地?cái)⑹?。通過巧妙的事件描述，把問題寓于情節(jié)中，本質(zhì)寓于現(xiàn)象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真實(shí)、完整、具體、典型、有效、適時(shí)。
三、案例詮釋
案例詮釋是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動(dòng)，針對描述的情景談個(gè)人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平?？捎媒逃碚搶Π咐鞫嘟嵌鹊慕庾x，包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析；也可以對描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。
四、案例擴(kuò)展
一、什么是教學(xué)案例
1.教學(xué)案例的定義：教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過頭來對當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上的點(diǎn)評(píng)。2．教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫作的形式，有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。
（1）與論文相比，有自己固定的表達(dá)方式和思維方式：從表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看，論文的寫作一般是演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學(xué)實(shí)錄相比，有自己固定的寫作內(nèi)容和選材特點(diǎn)：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實(shí)錄的體例相近，同樣是對教育情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是教學(xué)過程具體的實(shí)錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，要看案例撰寫的目的和功能而定。
二、教學(xué)案例的種類
教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時(shí)間、重點(diǎn)，可以分為不同的類型：
有偏于宏觀的，大到介紹一個(gè)國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動(dòng)。
有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個(gè)情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實(shí)踐描述。
三、教學(xué)案例的功能
1．案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。這種理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。而教育案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。
2.案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗(yàn)的有效形式。有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會(huì)。因此案例撰寫是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。
3.案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。教師在自己的教學(xué)生涯里里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史，有獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。4．案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人對故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
四、教學(xué)案例的寫法
1．案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí)，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結(jié)果。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。
（5）評(píng)析。對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。
2．寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個(gè)教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境。所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對的。是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因?yàn)?，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的獨(dú)到的思考才能做到。
案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。
如何寫教學(xué)心得篇二十三
讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學(xué)教授，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種.種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性，在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法，積極地去進(jìn)行新的探索，而這些正是我所缺失的。
(一)教師的學(xué)科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素。
文中提到了這樣的一個(gè)案例，給我的觸動(dòng)很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為，在摸球之前，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個(gè)黃球較多，另一個(gè)粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個(gè)口袋裝有較多的黃球，哪個(gè)口袋裝有較多的粉球?比較可以明顯的看出后者的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了活動(dòng)的價(jià)值，活動(dòng)的目的性，帶著問題去活動(dòng)比活動(dòng)后解決問題的效率更高，實(shí)效性更強(qiáng)。而我們設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計(jì)，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量。一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有"哲學(xué)"，
如何實(shí)行"合作學(xué)習(xí)"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵"、"雙基教學(xué)"應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問題、"課堂中的權(quán)力關(guān)系"、學(xué)生如何由"不自覺的學(xué)習(xí)者(新手學(xué)習(xí)者)逐步演變成"自覺的學(xué)習(xí)者"(成熟的學(xué)習(xí)者)等。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強(qiáng)的知識(shí)，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板";"最大讀書心得是什么?許多事情，過去有過;許多問題，前人想過;許多辦法，曾經(jīng)用過;許多錯(cuò)誤，屢屢犯過…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng)，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因?yàn)?，?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來了，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味"。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向!
看完這本書，最大的體會(huì)就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí)，積極探索，深刻反思，及時(shí)改進(jìn)，才會(huì)不斷的提高。
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