精選四年級角的度量一教案范文(15篇)

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精選四年級角的度量一教案范文(15篇)
時間:2023-10-28 23:42:10     小編:紫薇兒

教案是教師對于教學過程進行合理安排和組織的必備準備工作。教案中的教學內容應注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性,能夠幫助學生建立起知識的框架。下面是一些經驗豐富的教師編寫的優(yōu)秀教案,希望能為您的備課提供幫助。

四年級角的度量一教案篇一

1.使學生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).

2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.

3.提高學生動手操作能力.

教學重點

建立各種角的概念.

教學難點

正確地用量角器度量角的大小.

教學過程

一、導入.

1.演示課件“角的度量”.

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)

二、探索新知.

(一)角的度量.

1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.

2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.

(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).

(教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量.)

3.量角的方法.

(1)自學教材第123頁第一、二自然段.

(2)由學生匯報度量角的方法.結合黑板上的角,邊度量邊介紹.

(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學生掌握情況.

(5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:

錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.

錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.

錯誤類型三:看錯了刻度,應看里圈,卻看外圈刻度了,或者應看外圈卻看里圈刻度了.

(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)

(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.

(播放前先請同學用估算的方法判斷,播放后教師進行總結)

(二)角的分類

1.自學教材第124頁《角的分類》.(可按書中內容邊學習邊操作)

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動角,按老師要求擺角.

(直角、鈍角、平角、銳角……)

三、鞏固練習.

1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).

2.完成教材第126頁第7題.

說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.

提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

3.利用活動角的量角器擺出下面各角.

(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°

四、質疑總結.

1.這節(jié)課都學會了什么?

(角的度量和分類.量角時要對齊頂點和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)

2.教師整理成順口溜助記.

量角器量角很簡單,角可分為五大類.

中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

3.鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題.

五、布置作業(yè).

完成第127頁第9題.

把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°

89°160°58°100°

五、板書設計.

探究活動

比誰猜的準

活動目的

四年級角的度量一教案篇二

教學內容:

九年制義務教育課本數(shù)學四年級第七冊p83―85

教學目標:

認知目標

1、認識、熟悉量角器,會用量角器量角。

2、熟練使用量角器量角。

能力目標

讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。

情感目標

通過主動操作,使學生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導學生在學習生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。

教學重點:

熟悉量角器,會用量角器畫角。

教學難點:

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學生應正確尋找與使用。

教學準備:

多媒體課件及量角器

教學過程:

1、同學們,今天開始我們要學習“角的度量”,我們先來聊聊兩句成語:“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事,必先利其器”。

2、磨刀花費時間,但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備,就能使工作加快。

3、要做好工作,先要使工具鋒利。比喻要做好一件事,準備工作非常重要。

4、就我們即將學習的內容“角的度量”來說,我們也必須準備好合適的工具――量角器。

說明:通過成語的情景,引入量角器,激發(fā)學生的學習興趣。

1、請你仔細地觀察量角器,然后做一個介紹。

2、羅列量角器的相關知識:(請學生介紹)

(1)量角器是一個半圓,這個半圓被分成180等份;

(2)量角器上有一個中心點,叫做“中心”;

(3)從“中心”向左右兩邊,分別有兩條直線,都叫做“零刻度線”;

(4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數(shù);

(5)讀一讀量角器上的刻度

說明:通過對量角器的認識,讓學生熟知量角器每部分的構成,為下部分的量角做好必要準備,并且由學生自主觀察,獲得新知,這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。

1、請先獨自思考,再看書自學如何正確使用量角器量角

(1)自學

(2)匯報交流:量角器上最小的讀數(shù)是0°,的是180°,說明使用量角器可以測量出從0°―180°的角。

2、完成書上第84頁的量角,并總結出量角三要點。

3、請用量角器測量三角尺的角,并記錄下來。

4、交流評議。

說明:通過學生自學,初步了解如何用量角器量角,再通過課件的演示和教師的口述相結合,讓學生進一步掌握量角的正確過程,最后請學生自己通過操作,總結出量角的三要點,這樣學生對使用權用量角器量角的.過程從感性認識到理性認識,又經歷了自主嘗試,親歷學習過程,老師又能夠及時巡視,點評糾正,這樣學生就能少走彎路。

1、填空

量角器是一個xx,從中心向左右兩邊各有一條xx。

量角器被分成180等份,每一份所對應角的大小是xx,記作xx。

2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。

(1)小組合作交流。

(2)小結。

說明:通過這部分的練習,幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點,讓學生更明確量角的方法。

說明:二期課改強調對學生的評價,學生能夠通過自我的評價,相互的評價和教師的評價有機結合,能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。

四年級角的度量一教案篇三

“第一個角大?!?

“不對,第二個角大。”

“都錯了,兩個角一樣大?!?

課堂內,三種聲音響個不停!

“老師,我有辦法”,一個學生的手高高的舉著!哈哈!我要的答案出現(xiàn)了!

“我用眼睛看?!卑Γ旑^一棒呀!我正猶豫不決。

“可以把兩個角剪了下來,重合在一起進行比較”。

“老師,我們用三角尺的一個角分別去比,也能比出來”。

還有學生手高高的舉著……

學生們的發(fā)言讓我驚嘆不已!

看學生們說得差不多了,我想,時機成熟了!

四年級角的度量一教案篇四

9月21日上午有幸參加了教研室組織的《烏蘭浩特市片區(qū)聯(lián)合體(聯(lián)盟校)間“同課異構”教研活動》,先后聽了三節(jié)《角的度量》,感嘆于三個教研團隊對本節(jié)課教學設計的獨具匠心。聽完后我的感受也頗多,下面我將對本節(jié)課部分環(huán)節(jié)談一些感受。

一、引課環(huán)節(jié)。

1、興安一小的李靜老師由剛剛結束的大閱兵引出“角”,并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器,緊接著“讓學生自己觀察量角器,并把你看到的和同桌說一說”,充分調動了學生的學習積極性,并培養(yǎng)了學生觀察和交流的習慣。

2、而葛根廟中心小學的孫忠偉老師通過“比較兩條線段哪條長?長多少?”讓學生用直尺量出,再讓學生“比一比兩個角哪個大?大多少?”學生一眼便看出角2大,但大多少需要用量角器量出,引出角的度量和度量工具量角器。

3、衛(wèi)東小學的寧偉迪老師課前先出示課標要求,做到讓孩子心中有數(shù),設計的很新穎。之后讓孩子們回憶角,并說說你心目中的角,板書“頂點、一條邊、另一條邊”,為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角,任意拿出兩個角“比一比哪個角大?大多少?”“要求同桌合作,用三角尺上的角來量一量、比一比”,學生通過匯報得出角2比角1大,但大多少沒有測量出來,從而引出量角器。

這一環(huán)節(jié)學生通過合作探究得出了結論,但對角的選擇應該慎重,如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的,不就一下量出大多少了嘛。

二、量角器的介紹。

三位老師都是通過讓學生觀察自己的量角器,之后通過學生匯報和課件演示相結合的'方式介紹量角器,相比之下,我個人比較欣賞寧老師的設計,特別是在教學中“任意找到量角器上的一度角”這個問題,使學生更加自由的理解問題,再匯報時適時地追問“為什么這個角是幾度角”,順理成章的讓學生明白“幾個小格就是幾度”。

三、新知的自學環(huán)節(jié)。

三位老師都設計了自學環(huán)節(jié),通過“設計目標和要求—學生自學—小組間討論與交流—小組匯報”這一系列活動,重新把課堂還給了孩子們,這一點非常值得我借鑒。

四、巧設“量角小兒歌”。

三位老師都用心的設計了量角小兒歌,幫助孩子理解和記憶量角的方法,其中寧老師的小兒歌和板書巧妙的結合在一起,起到的作用更明顯一些。

五、首尾呼應,結構完整。

李老師和寧老師課始的比角都給學生留下了深刻的印象,也給學生一定的問題和懸念,而在學完本課內容之后再回顧一下比角的準確方法,首尾相呼應,不僅顯得結構完整,更能讓學生進一步體會到今天所學的角度的重要性。

總之,聽完這三節(jié)課之后,反思自己的常規(guī)教學,在之后的日子里應該更加精心的設計教學環(huán)節(jié),充分的尊重孩子已有的知識,課堂上多給孩子時間和展示的空間,讓學生大膽的嘗試,把學習的主動權真正的教給孩子!

四年級角的度量一教案篇五

教學內容:

角的度量和“練一練”,練習二十二第5~7題。

教學要求:

1.使學生認識量角器,知道量角器的刻度結構,能按不同向認識量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。

2.使學生初步掌握量角的方法,初步學會用量角器量角。

教具學具準備:

投影儀,紅色木條做的一個角,師生每人準備一個量角器。

教學過程:

一、復習舊知

1.口算。

練習二十二第5題。用小黑板出示,指名學生口算得數(shù)。

2.判斷下面哪些圖形是角。

3.直接比較角的大小。

在黑板上畫兩個大小不同的角,第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角,使它與畫的第二個角相等。

先用木條做的角與第一個角比較。

提問:哪個角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?(不能)

再用木條做的角與第二個角比較。

提問:這兩個角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎?(不能)

如果我能說出紅木條的角有多大,你能說出第二個角有多大了嗎?

4.引入課題。

我們已經能直接比較出兩個角的大小,但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個角的大小,就能很方便地知道一個角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學習的內容??角的度量。(板書課題)

二、認識量角器

1.認識角的計量單位。

說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個量角器。(出示量角器)

我們先來認識一下量角器。(投影出一個量角器)

提問:量角器是什么形狀的?

現(xiàn)在我們來看這個半圓,從0開始到180為止。想一想,這個半圓被平均分成了多少份?

說明:把半圓平均分成180份,每一份所對的角就叫做1度的角。(用一根線穿過量角器的中心,拉出1度的角讓學生看)也就是說,計量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)

領學生讀“1’。

追問:計量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)

指出:計量角的單位是“度”,用符號“’表示。

2.認識量角器的結構。

(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)

(3)現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結,與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學生說出是多少度。

提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請你拉這根線來表示。(指名演示)

誰再來找出90的刻度線?(指名演示)

再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?

外圈的刻度會找到嗎?

哪位同學來找內圈的80?(指名演示)90呢?

再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。

內圈的刻度會找了嗎?

(5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)

三、教學角的量法

1.自學課本。

2.提問:量角要分幾步進行?哪兩步?

指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。

教師用小黑板出示:

兩重合:量角器中心和角的頂點重合,o刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。(投影一個40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說邊演示重合的方法)

指出:在量角時要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40,這個角就是40,可以這樣寫。(板書:40)

4.練習。

請同學們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個角各是多少度,寫在角的下面。量的時候,把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導)

提問:量出每個角各是多少度?

5.提問:請你看一看,第112頁例1下面有兩個角,它們的大小一樣嗎?

想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?

現(xiàn)在請同學們量一量,這兩個角各是多少度,比一比它們的大小。

提問:左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)

提問:這兩個角大小怎樣?為什么?

指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無限延長。所以,角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。

追問:角的大小跟什么有關系?(用木條角再演示,說明跟兩邊叉開的大小有關系)

6.比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。

現(xiàn)在我們來量出上課開始時,黑板上的兩個角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))

你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎?第一個角比第二個角大多少度?

四、課堂小結

說明:用量角器量角時,還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。

五、課堂作業(yè)

1.請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。

2.練習二十二第7題。

四年級角的度量一教案篇六

1、 經歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關系,并能按一定標準分類。

2、 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。

3、體會身邊處處有數(shù)學,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣,進一步體會通過探索解決問題的'樂趣。

一、情景引入,引發(fā)知識沖突,引出度

第一次情境引入

小丸子和花輪同學各畫了一個角,爭論誰畫的角大?你們能幫著想個辦法嗎?

【設計意圖】利用學生熟悉并喜愛的人物,吸引、調動學生的注意力。引導學生用自己已有的知識經驗(如重疊、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個角的大小。

第二次情境引入

出示挖掘機工作時的情境。

【設計意圖】挖掘機工作時的情境,通過上節(jié)課學習學生已經熟悉,但對想知道角的具體大小,如何測量,學生無從說出,這就引起學生認知上的沖突,并感覺到度量的必要性,促使學生產生積極探究未知的心理傾向,從而在激發(fā)學生學習求知欲的基礎上,明確學習內容和目標。

二、合作探究 學習新知

1、認識度量單位

分小組討論、匯報。

談話:大家說得對不對?下面聽小電腦博士的介紹。

(聽介紹,課件演示)

認識10 角:(多媒體) 出示一個圓,分成360份,然后分為二個半圓,把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位,通常我們用10 表示1度。

(媒體展示 10 100 200 900 角。問: 100 由幾個10 組成?如果一個角由90個10 組成是幾度的角)

為了方便,又從左邊開始標數(shù)字。演示10 100 200 900 角。

四年級角的度量一教案篇七

傳統(tǒng)的體育課中只重視運動技能的傳授,忽視了體育教學中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢?為此,教師要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學中,讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的.學練活動中去。

本課以發(fā)展學生投準能力和培養(yǎng)學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標,選擇了以投準與游戲中的“沙包投準”和游戲“趕小豬”為教材內容。注重以學生發(fā)展為中心,運用情景教學手段,通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學生的運動興趣,使學生積極主動地參與沙包投準動作技術的探究學習;同時通過游戲《趕小豬》提高學生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質和發(fā)揚學生集體協(xié)作的團隊精神。在教學過程中,教師為學生提供想象創(chuàng)造的空間,為學生營造團結合作的學習氛圍,為學生提供互相幫助、互相指導的機會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

3.身體健康目標:通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學生的靈敏、反應、協(xié)調性和力量素質,增強上肢力量,促進學生身體正常發(fā)育。

四年級角的度量一教案篇八

1.欣賞課件圖片:四季的樹木實景,體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝

影圖片的不同感受。

課件出示圖片

1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。

2.通過課件演示,讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。

3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結合教材圖例),了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1.課件圖片:自然界的樹

2.課件出示方法步驟

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法:

(1)三種常見的葉叢畫法演示:

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。

3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4.仔細觀察教材色彩圖片,思考下列問題:

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學生嘗試進行調色練習,同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗證討論結果:

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化;

(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色;

(3)兩色相接部位運用了干畫法,學生說原因,教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法,引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7.指出調色注意事項:

(1)顏色不宜調得太均勻,避免色彩呆板:

(2)水分控制適當;

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個問題

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。

2.教師巡回指導。

色彩畫工具材料

作業(yè)展評,小結全課。

四年級角的度量一教案篇九

科學概念:

風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。

過程與方法:

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀:

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風向和風速

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

分組材料:制作風向標的材料;制作小風旗的材料。

一、導入

師:你們覺得風是什么?能聽到,看到風嗎?能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎?

二、探究內容:

(一)風向和風向標

1、出示風向圖,簡單介紹

簡單介紹,風向是指風吹來的方向,可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。

小結:風向可以用風向標來測量,風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標,并測量風向

(1)出示自制風向標。介紹制作方法

(2)小組討論:風向標的使用方法

(3)問:我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向?

(二)風速和風速等級

1、問:風向可以用風向標進行測量,那么風速也可以測量嗎?

2、介紹科學家利用風速儀測量風速,熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗,研究使用方法

(三)實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風向標是測量(風向)的儀器,箭頭指向風(吹來)的方向。

2、紅旗招展的時候,你估計可能刮的是(3)級風。

四、課后總結。

五、課后反思

四年級角的度量一教案篇十

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國內外游客慕名而來,我們是不是應該盡一盡地主之意,為他們做一下導游。(任務驅動:編寫導游詞)

1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

2、師生交流,品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關內容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。

四年級角的度量一教案篇十一

【知識與技能】

1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達意思,培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。

3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準確用詞。

4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作,感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事,培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重點

1、拓展習作思路,讓學生有內容可寫。

2、能根據(jù)自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維,習作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。

教師:制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。

2課時

第一課時

一、打開思路,海闊天空地想

我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細想想,人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——

多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。

(2)學生談談對人物的認識。

(3)教師小結。

盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點,因而給我們留下深刻印象。

2、學生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點。

他們的本領大,能呼風喚雨。

他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。

他們都樂于助人,與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

4、引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)

三、放飛想象,酣暢淋漓地講

1、同學們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。

2、生講,師引導,引導學生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當?shù)募?、點撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!

墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑?,“你,你是誰?”“你不認識我,但我認識你呀,賣火柴的小女孩?!闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔?,我不冷?!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”

我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。

我拉著她飛向我們的學校,向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……

點評:這篇習作發(fā)揮想象,走進童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸??鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié),細膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時

教學目標:

1、培養(yǎng)學生豐富的想象力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

2、學習修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。

教學重難點:

重點

激發(fā)學生修改習作的興趣。

難點

培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。

教學過程:

一、教師示范修改,領會修改方法

1、激發(fā)修改興趣。

2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:

習作自評要求:

(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。

(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨特的想法;想象豐富。

3、教師示范修改。

(1)實物投影出示學生習作例文。

(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文,分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改?!闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習作,進行獨立修改,看看語句是否通順,標點使用是否正確,是否有錯別字。

2、自主修改習作,培養(yǎng)修改能力。

3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。

4、小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)

5、班級交流。

三、教師激勵學生,繼續(xù)完善習作

1、學生修改完善自己的習作

根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報,在原文上修改。

2、自主交流習作修改體會。

3、教師面批面改,提高效率。

4、謄寫習作。(要求書寫工整,注意格式)

5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。

四年級角的度量一教案篇十二

1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

[教學準備]計算器

做第1題:獨立完成,訂正時說說簡算方法。

做第3題:小組活動:比一比

看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學生獨立完成,重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。

本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖,讓學生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

四年級角的度量一教案篇十三

教學內容:

自然地形跑

教學目標:

(1)能說出自然地形跑的方法和要求。

(2)能說出自然地形跑的動作,作到跑時輕松,動作與呼吸配合協(xié)調。

(3)對練習有濃厚興趣,能堅持到底。

教學重難點:

能做到跑時輕松,動作與呼吸配合協(xié)調。

教法提示:

(1)課前要選擇和布置好跑的路線,帶領學生做好充分的準備活動。

(2)組織原地擺臂與呼吸配合的練習,注意跑的動作輕松,動作與呼吸的協(xié)調配合。

(3)由教師或組長帶領跑,可全班或小組跑,可按體能分組,利用自然地形跑,在課前設計成假想或象征性跑的方式,是學生跑的生動活潑,認真完成任務。

學法提示:

(1)分散原地練習擺臂,體會呼吸的配合。

(2)通過中速跑,體驗跑的動作輕松及跑的動作與呼吸的協(xié)調配合。

(3)按體能分組,由組長帶領練習自然地形跑。

(4)按教師設計的情景,進入角色,進行假想跑。

教學后記:

同學們通過對本節(jié)課的學習,絕大部分同學都能按老師的要求來完成。但是有的同學掌握的還不是很好。特別是有的女同學擺臂的`動作做的還不是很好,還不是很規(guī)范。本節(jié)課四位組長做的都非常的好,都能很好的帶領其他的同學進行練習。

四年級角的度量一教案篇十四

知識目標:

1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。

2、在洞察人物內心世界的基礎上,有感情地朗讀課文。

能力目標:能利用導學稿對文章做簡單的分析,品味文本中關鍵詞句。

情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

了解課文的敘述順序,比較完整地復述故事。

通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。

以導學稿為教學模式引導學生自主學習,培養(yǎng)良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學,充分調動學生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。

幻燈片、音樂

一、激發(fā)情感引入課題

二、導學稿研學交流

檢查導學稿

小組合作學習

(1)學生對導學稿提出的問題進行交流。

(2)學生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。

1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

指名讀文:請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?

匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。

1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?

3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

播放音樂,教師范讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。

指導有感情朗讀。

小結:雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文,再次品味

1、你知道圣誕老人是誰了嗎?

2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。

五、布置作業(yè),展開想象

作業(yè)超市,自由選擇

1、想一想做一做,用你的實際行動表達愛。

2、給故事續(xù)編一個合理的結局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。

板書設計

圣誕老人的禮物

換贈

小女孩假發(fā)老板

媽媽

本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感,本課教學我主要突出以下兩點:

一、運用多種方式讀文,感悟母愛情懷。

在初讀課文之后,我設計這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產生情感共鳴,走進文本,從而受到潛移默化的愛的教育。

二、創(chuàng)設情境,感受人間真情。

在結束全文的學習后,我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經歷?這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息,讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學生的情感升華。

不足:

1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠,學生表大地也就不夠充分。

2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。

我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進課堂教學質的飛躍。

四年級角的度量一教案篇十五

(1)認知目標:把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

(2)操作目標:學生通過欣賞學習和自己的想像力,參照藝術家的原作,用水墨畫進行表現(xiàn)。

(3)情感目標:借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

通過學習,用水墨工具臨摹改編名畫。

運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。

教學課時:1-2課時

課前準備:水墨畫工具;名畫投影片;補充的名畫;范畫作品。

(1)導入:讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

(2)欣賞:

方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導學生欣賞。

提問:在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

(3)討論:

師:什么是變體畫?

學生自學,相互討論,全班交流。

(4)作品評析:

欣賞書上的學生作品,與高更原作進行分析比較(主體物,構圖的表現(xiàn)方式)。

討論:怎樣才能完成變體畫。

(5)嘗試練習:

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫,其他學生在草稿紙上試畫。

(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求:

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

b、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運用:焦、重、濃、淡、清。

(7)學生作業(yè)練習:

a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。

b、可選擇橫或豎的構圖方式進行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

(8)作業(yè)展評:學生介紹自己的作品,師生共同講評。

(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

(1)復習導入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

(2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

(3)討論交流:

討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

(4)創(chuàng)作構思:

a、欣賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。

c、教師點評:構圖和內容提要豐富生動,富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結婚時的熱鬧場景。

(5)創(chuàng)作練習:

師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

(6)作業(yè)要求:

水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細勻稱,線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。

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