精選小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得(案例24篇)

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精選小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得(案例24篇)
時(shí)間:2023-10-28 23:53:09     小編:HT書生

作文是語言文字的組織和表達(dá)方式,通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。在寫總結(jié)時(shí),我們需要明確總結(jié)的目的和對象,這樣才能更好地進(jìn)行概括。以下是文化名人對于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù),讓我們共同傳承文明。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇一

喻茂

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程??,從深長的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),實(shí)施多種策略,創(chuàng)設(shè)各種情景,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

一、服務(wù)策略

教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。首先,教師幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯性,就學(xué)習(xí)機(jī)制而言,學(xué)生對新知識(shí)的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識(shí)模式并對已有知識(shí)在邏輯上進(jìn)行調(diào)整。因此,提高教師的幫助,使學(xué)生找到新舊知識(shí)在邏輯上的連接點(diǎn),學(xué)生能較好地理解掌握新知識(shí)。其次,教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點(diǎn)。對學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難?跳一跳能否摘到果子?在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個(gè)“墊子”,搬什么樣的“墊子”,以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”?這個(gè)“墊子”就是契合點(diǎn)。同時(shí),教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn),較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往會(huì)影響班級的秩序。教師通過語言評價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等行為,讓學(xué)生既能表達(dá)他們的情緒體驗(yàn),又能較好地保證課堂秩序,使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、優(yōu)化策略

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中,教師改變原有的滿堂灌的教學(xué)方式,大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、教材策略

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中,編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭,并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景,再根據(jù)班級、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。

四、傾聽策略

注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生,他們有時(shí)也很調(diào)皮,課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,他們各顧各的,課堂上猶如一盤散沙。究其原因,主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會(huì)傾聽。試想,這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)效呢?一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人,因此,課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)。

五、評價(jià)策略

學(xué)生,純潔像一張白紙,在他們的心靈中老師的地位是崇高的,教師的一言一行都會(huì)對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,在課堂上,不論學(xué)生的回答讓我滿意與否,我都根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評價(jià),如:一句肯定的話,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的目光,一個(gè)贊揚(yáng)的手勢等等,都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí),表揚(yáng)也是多角度的。如,回答問題棒的,小組合作好的,動(dòng)手能力強(qiáng)的??這樣不僅對受表揚(yáng)者是一種促進(jìn),更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外,我還注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),使學(xué)生不單注重教師的評價(jià),同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評價(jià),這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

有效教學(xué)——去除花架子,讓教學(xué)更實(shí)際

2012.1.8

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二

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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)出發(fā),來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,尤其是結(jié)合國際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

從教學(xué)研究的論述角度看,本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí),始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”

對照中美兩國的小學(xué)教育,美國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多,多的是需要自己主動(dòng)而獨(dú)立地去理解、判斷、選擇、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西,學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動(dòng)太多的腦筋,基本上用不著選擇和創(chuàng)新,因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇、講解。在教學(xué)過程中,我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套,機(jī)械運(yùn)用,學(xué)生只知其然,不知其所以然。在這種機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中,我們的學(xué)生對知識(shí)的探究能力、創(chuàng)造能力,被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

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那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要做到以下幾點(diǎn)。

1.要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。 4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些--------研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn),多一份創(chuàng)造的信心。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說,能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解,這就是科學(xué)研究的縮影,也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī),別出心裁,勇于標(biāo)新立異,尋找與眾不同的解題途徑,啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,提出新穎、獨(dú)特的解題方法,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇三

摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式,同時(shí),它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分,數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端,所以,對于小學(xué)生老說,對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)有很重要的意義。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù),依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略,所以,本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡述

(一)數(shù)學(xué)概念的涵義

在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象,其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性,而所謂的數(shù)學(xué)概念,就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中,將人腦中所反映的東西,轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞,或是符號(hào)等含義。

(二)數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識(shí)過程中起著重要的作用,所以,對于不同階段的小學(xué)生來說,其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.圖畫式

對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說,由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段,知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)事物的能力還非常有限,所以,我們在教授概念的時(shí)候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進(jìn)行教學(xué),如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等概念時(shí),就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點(diǎn)就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是,它的缺點(diǎn)是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn),而沒有語言描述,所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候,不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵,而只是停在表面。

2.直述式

對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達(dá)其概念的內(nèi)涵的,這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念,例如,在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時(shí)就可以采取這種直述的方式來進(jìn)行教學(xué)。

(三)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)

1.形式的多樣性

如上文所說的,當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的量越來越多時(shí),其越能表達(dá)的概念方式就越來越多,采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了,相對來言,直接采用定義教學(xué)就越來越多了。

2.相對的直觀性

數(shù)學(xué)概念的最大特點(diǎn)就是在于它的概念具有很強(qiáng)的概括性和抽象性,對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于他們的知識(shí)儲(chǔ)存能力還不多,思維還是抽象思維,所以在對他們進(jìn)行教學(xué)時(shí),要多采用直觀教學(xué)法,讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。

3.教學(xué)的階段性

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點(diǎn)也具有教學(xué)的階段性,對于不同年級,處于不同階段的學(xué)生來說,在教授數(shù)學(xué)概念的時(shí)候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運(yùn)用不同的方式來教學(xué)。

二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中,影響其實(shí)施的因素主要是以下幾個(gè)方面:

1、教師自身因素

在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中,由于每個(gè)教師的自身的素質(zhì)不一樣,從而導(dǎo)致每個(gè)教師所關(guān)注的重點(diǎn)也不同。比如,在現(xiàn)今的教學(xué)過程中,有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果,只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了,從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程;另外一些教師,只關(guān)注概念的完整,而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候能不能接受和懂得這些概念。因此,就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以,就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。

2.學(xué)生自身的限制

對于小學(xué)學(xué)生來說,由于他們的年齡和自身接受事物的程度,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法

(一)加強(qiáng)直觀性教學(xué)

在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時(shí)候,教師不只是單單的運(yùn)用間接的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實(shí)物等直觀的圖形進(jìn)行概念教學(xué),或者是教授學(xué)生運(yùn)用觀察對比、觸摸演示等方式進(jìn)行正確的操作。所謂概念性教學(xué),不是盲目的采用直觀方式進(jìn)行教學(xué),它本質(zhì)是利用直觀性的原則,將抽象的東西用直觀的方法進(jìn)行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。

(二)注重概念之間的分類比較,在給學(xué)生進(jìn)行概念性教學(xué)的時(shí)候,教師要把不同階段、不同的概念問題進(jìn)行分類整體和區(qū)分,能讓學(xué)生在有限的知識(shí)水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說,對所有的概念進(jìn)行區(qū)分整理時(shí)很有必要的。

(三)引入概念時(shí),提供豐富多彩的材料

在引入數(shù)學(xué)在概年時(shí),要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象,因?yàn)橹挥薪o學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時(shí)建立事物之間的共性,才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時(shí),可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料,如,教師可以運(yùn)用實(shí)物、圖畫等方式進(jìn)行展示,在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察,這樣做不僅能給學(xué)生提供動(dòng)手操作能力,還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如,上“分?jǐn)?shù)的定義”時(shí),教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),就可以給學(xué)生提供多種對比材料,像1根跳繩,2個(gè)蛋糕,4個(gè)梨子等圖形。通過觀察分析和比較,最后就總結(jié)出:一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或者一個(gè)有機(jī)整體都可以用單位“1”表示,進(jìn)而攻破單位“1”這個(gè)難點(diǎn),這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引入概念時(shí),要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識(shí)的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解,只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義,且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略,才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]張曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法[m].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2011:49.[2]馮光庭,劉忠君.對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[j].教育藝術(shù)在線,2010(4):55-56.[3]袁櫻.立足基礎(chǔ) 把握本質(zhì) 有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)概念[j].科技信息,2011(27):574.[4]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略[j].教育評論,2007(2):79-81.

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇四

在讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》這本書之前,我只是簡單地認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科,通過記憶公式和運(yùn)算規(guī)則來解決問題。然而,通過閱讀這本書,我對數(shù)學(xué)的理解有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在這里,我將分享我對書中內(nèi)容的學(xué)習(xí)收獲和心得體會(huì)。

首先,在讀這本書的過程中,我深刻地感受到數(shù)學(xué)的美妙和智慧。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。書中介紹了許多有趣而富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題,如“哥德巴赫猜想”和“康威生命游戲”。通過研究這些問題,我意識(shí)到數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵和無窮的可能性。它可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力,從而幫助我們更好地理解世界。

其次,我從《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。作者提出了“探究式學(xué)習(xí)”的概念,即通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、自己探索和解決問題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。他們還介紹了一些數(shù)學(xué)啟發(fā)法和數(shù)學(xué)游戲,如數(shù)獨(dú)和解謎題,這些都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的數(shù)學(xué)能力。通過這些方法和技巧,我相信我能夠更加輕松、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并解決實(shí)際生活中的問題。

另外,我還了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用范圍。書中介紹了許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例,如電子游戲、電影特效和密碼學(xué)等。這些領(lǐng)域離不開數(shù)學(xué)的支持,在我們的日常生活中也能夠找到數(shù)學(xué)的身影,如金融、交通和通信等。通過研究數(shù)學(xué),我們能夠理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理和規(guī)律,從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》后,我對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展也有了清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科,不能僅僅停留在課堂上的概念和方法。我將積極參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。同時(shí),我還會(huì)鼓勵(lì)身邊的同學(xué)和朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),共同探索數(shù)學(xué)的奧秘,享受數(shù)學(xué)的樂趣。

總之,在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》的過程中,我對數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再只是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。通過探索式學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)啟發(fā)法,我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。另外,我還意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用范圍。最后,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),并與他人分享我的數(shù)學(xué)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。相信這樣,我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,收獲更多的快樂和成就。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇五

新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盤水杰

一、本課題的提出背景:

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握,對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,幫助學(xué)生逐步加深理解。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué),使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。

本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在:比較忽視概念的形成過程,往往把一個(gè)新的概念和盤托出,讓學(xué)生死記硬背法則、定義;比較忽視概念間的聯(lián)系,許多本來是有聯(lián)系的概念,卻分散、孤立不成系統(tǒng),不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);比較忽視概念的靈活應(yīng)用。基于對以上現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考,就確定了這個(gè)研究項(xiàng)目:《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。

二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容。

本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素,探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略,構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式,并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)主要有:

1、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐,達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。

2、通過實(shí)踐研究,探索出對概念教學(xué)的教材處理方法,達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。

3、從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手,提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性。

三、本課題實(shí)施過程

(一)、準(zhǔn)備階段(2010年10月-2010年11月)

1、實(shí)施步驟及目標(biāo):通過調(diào)查分析,搜集數(shù)據(jù),制定課題方案,申報(bào)課題,并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。

2、資料的收集

在確定了課題后,課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了:《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》(陳幼民,上海教育出版社),《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》(李星云,南京師范大學(xué))《數(shù)學(xué)教育心理學(xué) 》(曹才翰,章建躍,北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(葉堯城,向鶴梅,華中師范大學(xué)出版社)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》(劉加霞,北京師范大學(xué)出版社)等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章。

3、原因的分析

(1)概念教學(xué)的目標(biāo)定位失當(dāng)。

有的教師認(rèn)為講清概念,就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語,滿足于使學(xué)生記住,甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確,對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固,不善于應(yīng)用。

(2)概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。

在演繹概念的教學(xué)中,教師往往采取 "老師帶著學(xué)生小步走,學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。

在分析以上原因后,課題組成員認(rèn)為:以"抓牢重點(diǎn)字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運(yùn)用,這個(gè)主要是教師的思想和理念的問題,所以就把課題的研究的重點(diǎn)放在探索"概念教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)"的策略探索上,以提高概念教學(xué)的有效性和合理性,從而提高課堂教學(xué)效率。

(二)實(shí)施階段:(2010年11月-2011年4月)

實(shí)施步驟及目標(biāo):首先實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn),開展實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行階段小結(jié)。

行動(dòng)之一:通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實(shí)施步驟,我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了整理與分析,并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn),與原來的舊人教材相比,新人教版教材對概念的編排更加淡化,很多概念都已隱去不談,很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)(如什么是圓的周長呢?),但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識(shí)、理解概念,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究,探索出對概念教學(xué)的教材處理方法。研究出 "概念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式,再進(jìn)行實(shí)踐操作來驗(yàn)證。

行動(dòng)二:以課例為主要載體,把課例研究變成小課題研究的平臺(tái)。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例,課后即集中評點(diǎn)。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識(shí)》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例,其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識(shí)》,羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識(shí)》,崔劍梅老師的課例為《比例的意義》,莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

(2)開展同課異構(gòu)活動(dòng)。

通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動(dòng),課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持,共同探索,共同探索,對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運(yùn)用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究,解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個(gè)環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié)。其中,鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析;莫耀華:就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目研究概念教學(xué)有效性,并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。

(三)總結(jié)階段(2010年4月-2011年5月)

實(shí)施步驟及目標(biāo):全面總結(jié),撰寫報(bào)告,整理資料,撰寫論文,總結(jié)及交流經(jīng)驗(yàn)。

四、本課題研究的成效

(一)本課題的研究成果:

經(jīng)過大半年時(shí)間的實(shí)踐研究,本階段課題組成員對研究資料進(jìn)行了分類整理。并根據(jù)課題的實(shí)施中積累的經(jīng)驗(yàn)撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思,其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開;如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)模式研究小結(jié)

1、激發(fā)心理需求,導(dǎo)入概念。

數(shù)學(xué)概念的引入,是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過程,是揭示概念的發(fā)生和形成過程,而各個(gè)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同,不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思,探究、選擇各種有效的形式,在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,喚醒學(xué)生的思維,使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

案例1:在 "環(huán)形面積"這個(gè)概念的教學(xué),是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時(shí)教師先出示兩個(gè)半徑分別為5厘米和2厘米的圓,讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?接著演示抽拉投影片,把兩個(gè)圓重疊在一起,形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示,理解了什么叫環(huán)形面積,從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的"遷移"。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。

2、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程。

所謂概念形成,是指學(xué)生從許多具體事例中,以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性,從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義、急于拋出概念,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、綜合、探索、猜想、創(chuàng)造,決定取舍,讓學(xué)生在交流、反思中逐步實(shí)現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡,從而形成概念。

案件2:在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn),以及學(xué)生對兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后,再從生活實(shí)例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念。待學(xué)生初步感知了概念后,再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解,為了進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解,再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。

3、歸納整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),有效鞏固概念。

數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識(shí)系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后,要進(jìn)行知識(shí)串聯(lián),把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固,也有利于知識(shí)的遷移和應(yīng)用。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識(shí)鏈條的。在講清概念之后,向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識(shí)鏈條中理解和記憶概念,比孤立理解單個(gè)概念,效果好得多。

4、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識(shí),讓生活成為展示知識(shí)舞臺(tái)。

教學(xué)時(shí),教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念,更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題,從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,個(gè)性在此得到張揚(yáng),同時(shí)使學(xué)到的概念鞏固下來,進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。案例3:在教《圓的周長與面積》之后,讓三四個(gè)學(xué)生為一組,量一量學(xué)校內(nèi)花壇,石桌子,小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑,周長,并設(shè)計(jì)一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價(jià),讓他們計(jì)算一下,選擇怎樣的材料,用什么方案,可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,又滿足需要。

五、存在的問題和建議 存在問題:

1、在課題研究過程中能按要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思,但未能及時(shí)上存博客。

2、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。

3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)。

建議:

在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料,多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,同時(shí)也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇六

本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),令我受益匪淺。

首先,課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生,自我上學(xué)以來,預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加教研活動(dòng),我對預(yù)習(xí)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次,在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主學(xué)習(xí),從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個(gè)人,讓他們在課堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

最后,限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的,因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果,能讓學(xué)生自我檢測,從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,對學(xué)生如此,對教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,找出本課時(shí)存在的問題,為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外,限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然,對于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

總言而之,本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中會(huì)做的更好!

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇七

作為一名小學(xué)教師,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》無疑是我在職業(yè)生涯中的重要參考書之一。通過閱讀和學(xué)習(xí)這本書,我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬Α缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》的心得體會(huì)。

首先,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而不僅僅是傳授他們一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力,而不僅是讓他們記住一些算式和公式。例如,在教學(xué)中,我經(jīng)常通過提出一些有趣的問題和情景來激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們思考解決問題的方法和思路。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)變得更加感興趣,并且學(xué)習(xí)效果也更好。

其次,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性和多樣性。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中也得到了實(shí)踐。在課堂上,我倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和交流,讓學(xué)生們能夠相互啟發(fā)和幫助。我還采用了多樣化的教學(xué)方法,例如游戲、小組討論、課堂表演等,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓他們能夠在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。通過這些互動(dòng)和多樣化的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度顯著提高,他們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。

第三,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的問題導(dǎo)向性。這意味著在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從問題中探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的方法。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生,因?yàn)樗麄儗τ趩栴}和挑戰(zhàn)具有天然的好奇心,并且能夠從問題中激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。例如,在教學(xué)中,我經(jīng)常提出一些富有啟發(fā)性的問題,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決問題的過程,讓他們能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。通過這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高,尤其是他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

第四,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科整合性。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系和滲透的。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常注重將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合,營造一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在教授面積和體積的時(shí)候,我會(huì)引入地理、藝術(shù)等其他學(xué)科的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠更加全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種學(xué)科整合的教學(xué)方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā),他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不再感到枯燥和無味。

最后,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們具有不同的學(xué)習(xí)方式、興趣和潛力。在教學(xué)過程中,我尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重因材施教。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)和需求,采用不同的教學(xué)方法和策略來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如,在教授分?jǐn)?shù)的時(shí)候,對于理解較慢的學(xué)生,我會(huì)提供更多的具體實(shí)例來幫助他們理解;對于理解較快的學(xué)生,我會(huì)提供更多的拓展題目來挑戰(zhàn)他們。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了最大化的發(fā)揮,并且個(gè)體差異逐漸得到了消除。

綜上所述,《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法給予了我深刻的啟發(fā)。這本書的核心思想是通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在實(shí)際教學(xué)中,我積極貫徹了這些思想和方法,并取得了明顯的成效。通過數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新,我相信小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)變得更有意義和趣味,學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也將得到進(jìn)一步提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇八

20xx年3月29至30日,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。整個(gè)課題研究過程分為理論與實(shí)踐兩部分,會(huì)上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告。通過學(xué)習(xí),使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解,對課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中,充分發(fā)揮評價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。

29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。

如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn),怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,理論上研究的比較多,實(shí)際嘗試的比較少;表面上做得比較多,實(shí)質(zhì)性研究的比較少;似像非像的比較多,真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象,王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例,展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺,我知道了開展有效性教學(xué),首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)?只有明白這個(gè)問題,才能付之于行動(dòng)。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中,積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能,增長能力,獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中,我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時(shí)不閃動(dòng)教改之光,無處不洋溢和諧之氛圍。

三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識(shí)》,雖然課的內(nèi)容不同,但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,主要體現(xiàn)在:

1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活情景,如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入,學(xué)生熟悉的生活情景引入。《長方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見,摸得著的活生生的生活情景。這樣,一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線,同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,通過一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識(shí)而且長了智慧,可以說終身受用。

聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》。

殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中,很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來自課堂,來自我們身邊,研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而,寫好一篇教學(xué)案例,并非一般老師所想象的那樣,簡單地記一個(gè)教學(xué)流程,寫上幾句分析的話。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來的,有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧:

1、選題要小、典型;

2、“借雞下蛋”;

3、能寫成片段不寫實(shí)錄,能說明問題就行;

4、抓住問題焦點(diǎn),詳略得當(dāng);

6、“投其所好”。

卡耐基說:“只要你相信自己的努力,世界上沒有不能迎刃而解的事。”不管出現(xiàn)什么樣的情況,要發(fā)展自我,首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣,要寫得精彩,首先要活得精彩。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,積極參與課改研究,留心觀察課改狀況,關(guān)注教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)捕捉課改花絮,時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人,寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì),那么一份耕耘就有一份收獲,付出總有回報(bào)。

首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價(jià)研究課題一年來工作小結(jié),隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過程,和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處,如評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)目標(biāo),評價(jià)主體、評價(jià)工具、評價(jià)方式方法、評價(jià)結(jié)果等。

本課題實(shí)施幾年以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā),具有一定深度和獨(dú)特性,解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性,課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問題來“考考老師”,去“問問書本”,真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,學(xué)生冒出自己的問題,提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差,學(xué)生不敢問,不好意思提問,怕被同學(xué)們看不起,等等現(xiàn)象普遍存在。

經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我真正的體會(huì)到世上無難事,只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見真情。我相信,有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn),在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,為課題工作進(jìn)一份最大的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇九

為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下,通過研 實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績。現(xiàn)體會(huì)如下:

自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”:必須隨時(shí)聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

要想順利的實(shí)施本課題,我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí),必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

師生談話導(dǎo)入。對于某個(gè)新知識(shí),學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài),可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”,可這樣談話來導(dǎo)入:(師)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積,知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,下面就請大家來回顧一下,介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來?!皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”,盡量讓他們在“做中想,想中學(xué)”,親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下,教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。

巧設(shè)游戲?qū)搿圩鲇螒蚴呛⒆拥奶煨裕瑢⒂螒蛴袡C(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),利用游戲的無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也符合素質(zhì)教育的要求。

講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn),教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景,充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視 屏材料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

在近段的實(shí)驗(yàn)中,我們在導(dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高,在學(xué)校組織的統(tǒng)考中,尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題,我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,有創(chuàng)新。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索,也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績,但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長,在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題:

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十

我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從那里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的職責(zé),意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要好處。

我們大部分教師對教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是完美的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想。此刻想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

“教師在行動(dòng)研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,再補(bǔ)上一堆資料,便能夠名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和用心性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué),課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無好處的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。透過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們在交流時(shí)都有同感:教學(xué)有必須經(jīng)驗(yàn),所帶班級成績方面,我們能夠說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫東西能夠說是挖空心思,而自己的評價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十一

近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革一直備受關(guān)注。作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一名教師,我也積極參與了這場改革的研究和實(shí)踐。通過這次的研究,我深刻體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要性和可行性。下面我將從教材創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、評價(jià)制度改變、教育資源利用和家校配合等五個(gè)方面,總結(jié)我在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中的心得體會(huì)。

首先,教材創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要一步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材往往過于注重公式和計(jì)算,缺少實(shí)際應(yīng)用和解決問題的能力培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)教材采用“情景化、歸納化、綜合化、實(shí)證化”的思路,更加注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在我的課堂實(shí)踐中,我試圖通過教材中的實(shí)例和案例,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納并解決問題。這種教材創(chuàng)新使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念,提高他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

其次,教學(xué)方法創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方法,缺乏互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的過程。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的課堂中,我更多地運(yùn)用游戲、故事、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和合作,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三,評價(jià)制度的改變也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評價(jià)制度主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新的評價(jià)制度更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和解決問題的能力,采用多樣化的評價(jià)方式,包括平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)完成等。在我的班級中,我盡量通過課堂觀察、小組討論、作品展示等方式,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予相應(yīng)的評價(jià)和指導(dǎo)。這種評價(jià)制度的改變不僅減輕了學(xué)生對成績的焦慮,也激勵(lì)了他們更多地參與和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

此外,小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)還需要充分利用教育資源。傳統(tǒng)的教學(xué)往往過于依賴教材和教師,缺少多元化的教學(xué)資源。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育資源,增加課堂的趣味和互動(dòng)性。在我的課堂中,我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻等教育資源,讓學(xué)生在視聽之間感受數(shù)學(xué)的魅力。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

最后,家校配合也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只停留在學(xué)校,忽視了家庭在學(xué)習(xí)中的作用。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。在我的班級中,我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通和交流,向他們介紹新的教學(xué)方法和評價(jià)制度,并鼓勵(lì)他們與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種家校配合加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和合作,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和家庭教育的質(zhì)量。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)是一個(gè)全面的、漸進(jìn)的過程,需要從教材、教學(xué)方法、評價(jià)制度、教育資源和家校配合等多個(gè)方面加以推進(jìn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決的能力。我相信,在全社會(huì)的共同努力下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將取得更加顯著的成果,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十二

近年來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受爭議和關(guān)注。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),許多學(xué)校開始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究。我校也積極參與其中,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究進(jìn)行探討,探討研究的目標(biāo)、方法和效果,并分享一些改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第一段:明確研究目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重運(yùn)算技巧和考試成績,而忽略了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在改進(jìn)研究中,我們提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo),并制定了相應(yīng)的教學(xué)策略和評價(jià)體系。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力,達(dá)到了課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

第二段:靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師站在講臺(tái)上,學(xué)生坐在座位上傾聽講解和記筆記。改進(jìn)研究中,我們采取了更加靈活的教學(xué)方法。通過小組合作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、游戲競賽等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。這種互動(dòng)性和主體性的教學(xué)方法,使得學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

第三段:多元化的評價(jià)方式

在數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中,我們意識(shí)到傳統(tǒng)的測試和考試評價(jià)方式已不能全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。因此,我們探索出了一種更加多元化的評價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,我們還引入了觀察評價(jià)、實(shí)際操作評價(jià)和小組討論評價(jià)等方式。通過不同的評價(jià)方式,可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效果。

第四段:課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。一方面,我們通過講授數(shù)學(xué)概念和原理前,先進(jìn)行趣味性的引導(dǎo),讓學(xué)生身臨其境,感受數(shù)學(xué)的魅力。另一方面,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言解釋和表述數(shù)學(xué)問題,提高他們的表達(dá)能力和理解水平。此外,我們也倡導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)和應(yīng)用,通過實(shí)踐操作的方式鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)能力。

第五段:總結(jié)及展望

通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究,我們深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。靈活的教學(xué)方法、多元化的評價(jià)方式以及注重學(xué)生的興趣和思維能力培養(yǎng),都是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而,才剛剛開始探索這一領(lǐng)域,還有許多問題亟需解決和改進(jìn)。我們希望今后能夠持續(xù)改進(jìn)數(shù)學(xué)教育,為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究是一項(xiàng)重要而具有挑戰(zhàn)性的工作。引入靈活的教學(xué)方法、多元化的評價(jià)方式,注重學(xué)生的興趣和思維能力培養(yǎng),必將有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。相信通過持續(xù)的努力和改進(jìn),我們能夠培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)有興趣、能夠獨(dú)立思考和解決問題的學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十三

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,就需要教師花費(fèi)更多的心思和精力,重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn),可以將游戲引入教學(xué)中。游戲是兒童天性的自然流露。把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,是維護(hù)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:長期以來,受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法,將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí),教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練,有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用。

(一)靈活多樣的游戲設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響,由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí),注意力很容易分散。針對這樣的狀況,靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的,如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來教學(xué),就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中,教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜,教師先給出價(jià)格的大致范圍,然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示,讓學(xué)生競猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng),鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言,讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,也有利于學(xué)生對人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

(二)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作,小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實(shí)踐中,小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置,重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程,團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如,在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時(shí),如何利用已知的圖形對平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn),以小組為單位進(jìn)行“我是村長”的分地游戲,每一個(gè)小組組長扮演村長的角色,將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分,鼓勵(lì)學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算,通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工,將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型,學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,收到了較好的教學(xué)效果。

(三)創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲,并且在想象力、動(dòng)手能力等方面具有優(yōu)勢和個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)親身參與、親自動(dòng)手、努力思考,以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維,延伸教學(xué)范圍,培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識(shí)。如,人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,學(xué)生需要對加法知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)新,組織“拼圖”游戲。游戲過程中,教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的,鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。隨后,將不同的圖案代表不同的數(shù)字,讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時(shí),還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和,從而得出答案。最后,給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱,里面放置各種游戲圖案的組成部分,如圓形、正方形、三角形等,并且每一個(gè)圖形上面附有文字,組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲,看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置,能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,利用教學(xué)游戲的互動(dòng)性、娛樂性等優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的探索能力,培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識(shí)。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸,原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型,也會(huì)變得更為親切、簡單,學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。

(一)游戲內(nèi)容非常豐富,如何選擇好的游戲項(xiàng)目,如何通過游戲來有效組織課堂,是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學(xué)中,教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),精選某些典型的游戲內(nèi)容,可以對其進(jìn)行適當(dāng)改編,不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性;好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底,這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣。因此,游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,不應(yīng)局限于一堂課中,準(zhǔn)備充足的游戲時(shí)間,才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間;在游戲教學(xué)中,教師應(yīng)參與到游戲中去,對學(xué)生的思想及活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo),創(chuàng)造良好的游戲氛圍,才能引發(fā)學(xué)生的深入思考。

(二)不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切,要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合,數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面,游戲本身不是目的,而是為了教學(xué)服務(wù),只是一種輔助教學(xué)手段,旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)手段,這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué),必須以學(xué)生為中心,從學(xué)生心理以及特點(diǎn)出發(fā),做好游戲的設(shè)計(jì)工作,把握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī),才能達(dá)到最終的理想效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十四

第一段:引言(150字)

數(shù)學(xué)研究是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)科,它要求深入思考和邏輯推理。在我最近的數(shù)學(xué)研究中,我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得,這些經(jīng)驗(yàn)對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。本文將分享我在數(shù)學(xué)研究中的體會(huì),希望能夠激勵(lì)更多的學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的魅力和無限可能性。

第二段:培養(yǎng)好奇心和求知欲(250字)

數(shù)學(xué)研究最重要的是培養(yǎng)好奇心和求知欲。在我開始研究時(shí),我對數(shù)學(xué)領(lǐng)域某些問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,想要挑戰(zhàn)自己。我開始閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍和研究論文,深入了解前人的工作和成果。這種好奇心和求知欲激發(fā)了我對數(shù)學(xué)問題的深入思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過不斷地思考和鉆研,我逐漸對研究領(lǐng)域有了深刻的理解,這對我以后的研究起到了重要的指導(dǎo)作用。

第三段:鍛煉邏輯思維和問題解決能力(250字)

數(shù)學(xué)研究有助于鍛煉邏輯思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的學(xué)科,它要求我們用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞饺ソM織和表達(dá)思想。在我的研究中,我發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題需要獨(dú)立思考和多次嘗試。我經(jīng)常面臨著困難和挫折,但這些挑戰(zhàn)幫助我改善了我的解決問題的能力。通過與導(dǎo)師和其他同學(xué)的討論,我學(xué)會(huì)了不斷改進(jìn)我的解題思路和方法。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯推理和問題解決方面有了明顯的進(jìn)步。

第四段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美(250字)

數(shù)學(xué)研究不僅僅是為了解決問題,更是為了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在我的研究中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏著無限的美麗和復(fù)雜性。通過探索不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和形式化的推理,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律。這些規(guī)律和模式使我驚嘆不已,讓我更加熱愛和欣賞數(shù)學(xué)。我相信,只有真正理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的美,才能在數(shù)學(xué)研究中取得更大的突破和成就。

第五段:數(shù)學(xué)研究的應(yīng)用和意義(300字)

數(shù)學(xué)研究不僅是為了滿足好奇心和追求知識(shí)的欲望,它還有著廣泛的應(yīng)用和深遠(yuǎn)的意義。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有著重要的作用,并且隨著科技的進(jìn)步,對數(shù)學(xué)的需求越來越大。通過數(shù)學(xué)研究,我們可以探索并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外,數(shù)學(xué)研究也培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力,這對我們的未來發(fā)展具有重要的意義。

總結(jié)(100字)

數(shù)學(xué)研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù),它要求我們培養(yǎng)好奇心和求知欲,鍛煉邏輯思維和問題解決能力,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過數(shù)學(xué)研究,我們可以不斷地學(xué)習(xí)和成長,為構(gòu)建一個(gè)更美好的世界貢獻(xiàn)我們的力量。因此,我鼓勵(lì)更多的學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的魅力和無限可能性。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十五

在20xx年12月,我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問研究”作為我的研究項(xiàng)目。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研修學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用?,F(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟,就提高課堂提問的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì):

然而,老師只有一個(gè),學(xué)生卻有一個(gè)班,不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別,智力也有差異,接受同一知識(shí)所需要的時(shí)間也不一樣,老師的教授方法卻很有限,那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢?這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生,研究學(xué)生,哪些知識(shí)學(xué)生更難掌握,哪些知識(shí)學(xué)生還存在疑問,學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來使學(xué)生對課堂提出的問題感興趣,學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí),這樣的課堂提問才更有效。

。教師必須把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容;把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在備課過程中仔細(xì)推敲,設(shè)計(jì)的問題要緊靠教學(xué)目標(biāo),要突出課堂知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,問題既不能太難又不能太易,盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問題。因?yàn)閱栴}太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣,問題太難又會(huì)使學(xué)生失去信心,影響課堂教學(xué)的效果,久而久之,還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的。同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的問題要具有啟發(fā)性。問題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問題,能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn),引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)效果。

在上課時(shí),不同的問題問不同的學(xué)生,讓問題問到點(diǎn)子上,發(fā)揮課堂提問的針對性和有效性。有的老師提問,喜歡提問成績好的學(xué)生,對答如流,省時(shí)省心。但總叫那幾個(gè)人,“圈子”劃得太小,時(shí)間長了,其他學(xué)生知道應(yīng)答無份,就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績一般或教差的學(xué)生就沒有參與的趣味,不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性,很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問“學(xué)困生”,而且是懲罰性的,“哪壺不開提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意,讓他們跟上來,但往往占去很多的課堂時(shí)間,學(xué)生答不上來,老師一通批評、挖苦、諷刺,有時(shí)搞得哄堂大笑,課堂成了老師的“發(fā)火場”,教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問過于簡單,有的問題過難、過偏或過于籠統(tǒng),使學(xué)生無處下手,嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次和梯度的問題,讓各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展。

教師要進(jìn)行有效的課堂提問必須具有與這些知識(shí)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),這樣提問時(shí),問題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)面更家廣博,同時(shí)要細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的一切,把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來,在課堂中就能通過提問使教學(xué)更加有效。

總之,通過這段時(shí)間的實(shí)踐研究,我認(rèn)為課堂提問看似簡單,但實(shí)施起來卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測,使實(shí)際的課堂提問活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。只要我們能持之以恒地實(shí)踐下去,不斷反思,逐步改進(jìn),課堂提問的效率一定會(huì)提高,真正實(shí)現(xiàn)有效提問、高效課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十六

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,經(jīng)久不衰地吸引著無數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一,多年來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí),更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會(huì),希望能夠拓寬讀者對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

第一段:數(shù)學(xué)為人類提供了無盡的探索空間

數(shù)學(xué)是一門純粹的科學(xué),它以抽象的符號(hào)和邏輯推理作為基礎(chǔ),不受具體對象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物,從可見的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下,我們能夠揭示宇宙的奧秘,發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問題時(shí),我深感自己置身于一個(gè)無限廣闊的探索空間,每一次的挑戰(zhàn)都能帶來新的發(fā)現(xiàn)和理解。

第二段:數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力

數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問題的方法,更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明,每一步都需要準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外,數(shù)學(xué)問題常常是復(fù)雜的,需要我們通過各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力,在面對生活中的各種難題時(shí),我也能夠更從容地解決問題。

第三段:數(shù)學(xué)讓我懂得了堅(jiān)持和毅力的重要性

數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持和毅力,多少個(gè)日夜的探索和嘗試,才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過無數(shù)個(gè)難題,有時(shí)挫敗感會(huì)讓我不知所措,但是只要我堅(jiān)持下去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識(shí)和解決問題的固守性,無論遇到多大的困難,只要我們堅(jiān)持不懈,就一定能夠找到答案。

第四段:數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

雖然數(shù)學(xué)研究常常是個(gè)人的探索過程,但是在解決復(fù)雜問題時(shí),團(tuán)隊(duì)合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究,每個(gè)人都帶來了自己獨(dú)特的思考和觀點(diǎn),這使得研究過程更加豐富和有趣。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠共同面對挑戰(zhàn),互相促進(jìn),從而取得更好的研究成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并且培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。

第五段:數(shù)學(xué)研究讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望

數(shù)學(xué)的研究過程是一種不斷探索的過程,它讓我對于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開始研究一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題,我總是感到興奮和激動(dòng),想要通過自己的努力去揭示問題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,它也影響了我對于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問題的方法,使我更有信心和勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。

總結(jié):

通過對數(shù)學(xué)的研究,我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí),更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無限的探索空間,通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力,提高毅力與堅(jiān)持,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行,并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果,為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十七

第一段:引言(200字)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,對于很多人來說充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而,在我經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后,我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題和計(jì)算,更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過數(shù)學(xué)研究,我學(xué)會(huì)了解題思路的構(gòu)建,培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力,同時(shí)也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二段:數(shù)學(xué)研究的樂趣(200字)

數(shù)學(xué)研究的樂趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問題,然后通過推理和證明找到解決的方法。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)通過不同的角度和方法去解決問題,可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過數(shù)學(xué)研究,我開始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過程。

第三段:數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)(300字)

雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂趣,但同時(shí)也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)遇到復(fù)雜的問題,無從下手,需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力,有時(shí)候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而,正是這種挑戰(zhàn)讓我對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長,同時(shí)也增強(qiáng)了我面對其他學(xué)科和生活中的困難時(shí)的勇氣和決心。

第四段:數(shù)學(xué)研究的意義(300字)

數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門學(xué)科,更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過數(shù)學(xué)研究,我學(xué)會(huì)了面對問題的冷靜和思考,培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型,讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性,在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性,這種思維方式對于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問題,更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。

第五段:數(shù)學(xué)研究的啟示(200字)

通過數(shù)學(xué)研究,我學(xué)會(huì)了面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)的不放棄和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力,有時(shí)候需要花費(fèi)很長時(shí)間才能找到解決的方法。然而,在這個(gè)過程中我也發(fā)現(xiàn),只要保持相信自己和堅(jiān)持下去,總會(huì)找到解決問題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會(huì)了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn),每一次成功都是一個(gè)里程碑,這種積累對于我的成長和未來的發(fā)展都起到了重要的作用。

總結(jié):

通過數(shù)學(xué)研究,我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn),體會(huì)到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力,更讓我對自己的未來充滿了信心和動(dòng)力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問題,更是一種思維方式和觀察世界的工具,讓我擁有了更廣闊的視野和思考問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究,不斷挑戰(zhàn)自己,追求更高的數(shù)學(xué)境界。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十八

第一段:數(shù)學(xué)研究的意義和重要性(200字)

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式,更是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要力量。我在研究數(shù)學(xué)的過程中深刻認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)的研究不僅僅是探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),更是鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的研究不僅為其他學(xué)科提供了有力的工具,還為現(xiàn)實(shí)世界中的問題提供了有效的解決方法。因此,研究數(shù)學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

第二段:數(shù)學(xué)研究中的樂趣和挑戰(zhàn)(250字)

數(shù)學(xué)的研究是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在研究數(shù)學(xué)的過程中,我深深感受到了數(shù)學(xué)中的美妙和奧妙。當(dāng)我解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí),當(dāng)我破解一個(gè)數(shù)學(xué)謎題時(shí),那種成就感和快樂感是無法言喻的。同時(shí),數(shù)學(xué)的研究也充滿了挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)遇到困難和障礙,需要不斷地努力和堅(jiān)持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和熱情,讓我追求數(shù)學(xué)研究的道路。

第三段:數(shù)學(xué)研究中的思維方式和能力(300字)

數(shù)學(xué)研究對思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評價(jià)問題,從而找到問題的本質(zhì)和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來解決問題,使我們能夠開拓思維的邊界。此外,數(shù)學(xué)研究還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在研究數(shù)學(xué)的過程中,我不斷面對困難和挑戰(zhàn),但我沒有放棄,而是堅(jiān)持不懈地尋求答案,并不斷學(xué)習(xí)和提升自己。

第四段:數(shù)學(xué)研究中的實(shí)用性和應(yīng)用領(lǐng)域(250字)

數(shù)學(xué)的研究不僅僅是純粹的理論追求,更具有實(shí)際應(yīng)用的意義。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了有力的工具。例如,在物理學(xué)中,我們可以通過數(shù)學(xué)模型來描述和解決復(fù)雜的物理問題;在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究為經(jīng)濟(jì)學(xué)家提供了量化分析和預(yù)測的方法。此外,數(shù)學(xué)的應(yīng)用還涉及到工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融等多個(gè)領(lǐng)域。因此,研究數(shù)學(xué)不僅可以增加我們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),還可以幫助我們了解和解決實(shí)際問題。

第五段:我的數(shù)學(xué)研究心得(200字)

通過數(shù)學(xué)的研究,我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具和方法來解決實(shí)際問題,提高了我的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美與奧妙,培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的熱愛和追求。數(shù)學(xué)的研究也使我成長了許多,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈,克服困難,做出創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。因此,我相信數(shù)學(xué)的研究將成為我人生中重要的一部分,我將繼續(xù)努力研究數(shù)學(xué),為推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇十九

20xx年6月13日,我們肩負(fù)“國培計(jì)劃”的重托,帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn),我感覺收獲很多,帶來的思考也很多。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?;顒?dòng)期間,我們研討激烈,設(shè)計(jì)方案,集思廣益,使每一位老師在參與中收獲,在學(xué)習(xí)中成長。

省市教研員的精彩講座,讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題剖析,讓我們明確了今后教研的.重點(diǎn),指明了今后教學(xué)工作的方向。

確定研究課題,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程,為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn),提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子,呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活,健康學(xué)習(xí),幸福做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。

培訓(xùn)雖然結(jié)束,我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容,重返崗位、扎實(shí)工作,做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者,共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì),與同事分享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課,共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長的科研課題。

4、繼續(xù)開展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開展說課、評課等教研活動(dòng),這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又能通過說課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對于沙漠中行走的人來說,最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對于雙目失明,四肢殘缺的人來說,最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對于在教學(xué)教研之路行走的我來說,最感動(dòng)的就是聽取專家名師對我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽了專家的講座,一種感覺,那就是一語點(diǎn)破夢中人。

回顧這一年的工作,可以用四個(gè)字概括:一事無成。

課題做的不順利,半年里實(shí)驗(yàn)記錄整整寫了四本,實(shí)驗(yàn)上卻處處碰壁?,F(xiàn)在老板著急,自己更著急,明明快過年了卻一點(diǎn)過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。

最后一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》,很感動(dòng)。理科生不擅長寫東西,堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)是因?yàn)檫@篇文章正好觸動(dòng)自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想,人活一世不過是個(gè)體驗(yàn)的過程。即使是做到青史留名,那些前人的故事也不過是后人的談資,與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴,榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn)。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得眼前的困難也不過是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是因?yàn)槲液苌僖娪心膫€(gè)老師能夠這么瀟灑的授課。說實(shí)話這是我唯一一次來上課,有些后悔,這樣的課即使是翹掉實(shí)驗(yàn)也該來多聽聽。在我看來您比國外那些來科大作報(bào)告的很有名的教授更成功。一個(gè)教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事,遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽(yù)更來得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多,在這方面您已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了:)——(這不是拍馬屁,是真實(shí)的感受!)

最后也不想再多說什么了。希望自己能在新的一年實(shí)驗(yàn)做得順利一點(diǎn)(人品啊,灑家喊你回家吃飯)。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心,課講得更加精彩,贏得更多學(xué)生的掌聲。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二十

20xx年,我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》,我有幸參與其中,可以說是受益匪淺。一年以來,理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn),我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤,從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí),為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂,已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離,把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì):

1、運(yùn)用多媒體,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,豐富了學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生在無意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以美麗的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心,喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂,屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫和文本文字,教師感情飽滿的范讀,使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏,領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美,與作者心靈的溝通,產(chǎn)生共鳴。

2、運(yùn)用多媒體,有助于渲染情感氣氛。

小學(xué)生的情感極其豐富,易受感染,所以教學(xué)中充分利用電教媒體,把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受,去品味,達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》,多媒體課件“以詩為本”,貫穿整個(gè)課堂的始終,整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng),通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境,通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》,使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了情感,把學(xué)生與作者的情感距離拉近了,同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩歌的美,提高了教學(xué)的有效性。

3、運(yùn)用多媒體,有助于突破重難點(diǎn)。

其中的思想感情。在教學(xué)時(shí),為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn),歷經(jīng)11個(gè)省,使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫,展示了長征路線圖,并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,使學(xué)生對長征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì),學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂的穿插,渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂詩朗誦,將學(xué)生情感推向高潮,讓課在高潮處結(jié)束。

一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段,借助這一手段,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新,也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足,多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度,而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染,從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像;教師只顧忙著操作機(jī)器,播放事先制作好的課件,不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識(shí)掌握的情況,那么,課堂教學(xué)效果將大打折扣。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二十一

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中,集體教學(xué)還是很普遍的,老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平設(shè)計(jì),這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”,兩極分化越來越厲害,使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),開展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異,讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué),下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì):

一、制定目標(biāo)時(shí)——針對差異

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此,在目標(biāo)的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。

二、方法選擇時(shí)——尊重差異

教師在選擇方法時(shí)對不同水平的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn),在串珠子之前,他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略,呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒,我對他提出了新的要求,讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對于已有一定的歸類意識(shí)景倫,我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍,她屬于無目的的玩,缺乏思考和歸類方面的能力,針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異,尊重這種差異,讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì),使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過程,從而獲得有差異的發(fā)展。

三、投放材料時(shí)——考慮差異

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí),既要考慮活動(dòng)目標(biāo),又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料,體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜,由易到難的循序漸進(jìn)性,使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料,達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級孩子們的照片拍下來,從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來,我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害,能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好,而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像,不知怎么放才好。于是,我馬上調(diào)整了游戲材料,給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友,讓他們想想人多了該怎么排隊(duì),而能力弱的一組,我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖,暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪,接下來放哪,最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪,并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子,暗示他們一一對應(yīng)擺放,果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片,要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,如顏色不同,而大小、形狀相同的圖形片,這樣分類時(shí)沒有干擾,就顯得簡單了;能力更弱一些的,則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作,數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,真正做到既面向全體,又注意個(gè)別。

四、教學(xué)評價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異

幼兒之間的差異是客觀的,也是永恒的,教育不是消除差異,而是承認(rèn)差異,并尊重差異,使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評價(jià)的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評價(jià)的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,通過互動(dòng)讓幼兒在參與評價(jià)的過程中得到提高。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異,積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題,承認(rèn)差異,尊重差異,關(guān)注差異,最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要,最大限度地開啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能,就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué),在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二十二

數(shù)學(xué)是一門晦澀而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,對于許多學(xué)生而言,學(xué)好數(shù)學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)吃力的任務(wù)。然而,通過不斷學(xué)習(xí)與研究,我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非如此令人費(fèi)解,反而蘊(yùn)含著許多有趣和實(shí)用的東西。在這篇文章中,我將分享我在研究數(shù)學(xué)過程中所積累的心得體會(huì)。

第二段:勤奮與堅(jiān)持

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是勤奮與堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科,只有通過大量的練習(xí)和思考,才能真正掌握其中的奧妙。在我研究數(shù)學(xué)過程中,常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來攻克一個(gè)問題。有時(shí)候,我會(huì)陷入思考的困境中,感覺頭腦一片空白。然而,正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地思考和解決問題,我才能收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第三段:思維方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要勤奮與堅(jiān)持,還需要進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變。在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí),我常常習(xí)慣性地采用機(jī)械和固定的方式來解決問題。然而,隨著對數(shù)學(xué)的深入研究,我逐漸明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用方法解決問題。通過培養(yǎng)自己的觀察力和邏輯思維能力,我能夠更好地把握問題的本質(zhì),并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

第四段:沉浸于數(shù)學(xué)世界

研究數(shù)學(xué)需要沉浸于數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的美感和邏輯性,許多數(shù)學(xué)問題會(huì)迷人地帶我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí),我常常感覺自己沉浸其中,忘卻了一切外界的干擾。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和思考能力,讓我們能夠更好地理解并解決生活中的問題。

第五段:數(shù)學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和工具。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。無論在自然科學(xué)、工程技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)管理中,都離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問題,具有極高的實(shí)用性。因此,研究數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識(shí),還是為了提高我們的生活和工作能力。

總結(jié):

通過對數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí),我體會(huì)到了勤奮與堅(jiān)持的重要性,思維方式的轉(zhuǎn)變,沉浸于數(shù)學(xué)世界的美感以及數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門不斷挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科,需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。相信只要我們保持熱愛和對數(shù)學(xué)的執(zhí)著,就能夠在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得更多的成果和快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二十三

第一段:引言(100字)

數(shù)學(xué)作為一門精確的科學(xué),深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學(xué)研究過程中,我不僅從中受益匪淺,還收獲了很多心得體會(huì)。今天,我將為大家分享一些我在數(shù)學(xué)研究中得到的啟示與思考,希望能夠?qū)ζ渌芯空哂兴鶐椭?/p>

第二段:耐心與毅力(200字)

數(shù)學(xué)研究常常是一項(xiàng)需要長時(shí)間投入和艱苦思考的過程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn),耐心和毅力是取得突破的關(guān)鍵。有的時(shí)候,我們可能會(huì)遇到一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題,感覺陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心,保持持續(xù)的思考和不懈的努力,我們就有機(jī)會(huì)找到解決問題的方法。正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說:“數(shù)學(xué)研究是一個(gè)需要耐心的工作,耐心地對它投入興趣,會(huì)給你以回報(bào)?!辈徽撚龅蕉啻蟮睦щy,只要我們不放棄,堅(jiān)持下去,最終必將取得成功。

第三段:創(chuàng)新與突破(300字)

在數(shù)學(xué)研究中,創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法,但要取得真正的突破,就需要通過創(chuàng)新來打破常規(guī)思維的束縛。每當(dāng)我遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí),我會(huì)試著換一個(gè)角度來思考,尋找一些不同尋常的解決方法。有時(shí)候,這種創(chuàng)新的嘗試可能會(huì)失敗,但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并幫助我更快地找到正確的方向。通過不斷創(chuàng)新和突破,我成功地解決了一些看似無解的難題,這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。

第四段:合作與交流(300字)

在數(shù)學(xué)研究中,合作和交流是非常關(guān)鍵的。我曾和其他研究者一起合作,分享我們的思路和成果,在集體智慧的啟迪下,我們能夠更好地解決問題。每次和他人交流時(shí),我都能夠從他們身上學(xué)到很多東西,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且通過集思廣益,進(jìn)一步完善我的研究成果。此外,與其他領(lǐng)域的研究者交流也是非常有益的,他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā),幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學(xué)研究思路。

第五段:總結(jié)與展望(200字)

通過我的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持和創(chuàng)新的學(xué)科。我相信,只要我們保持耐心和毅力,勇于創(chuàng)新和突破,以及與他人進(jìn)行積極的合作和交流,我們就能夠在數(shù)學(xué)研究中取得重要的突破并取得成功。在將來的數(shù)學(xué)研究中,我將繼續(xù)努力,進(jìn)一步提升自己的能力水平,吸取更多的經(jīng)驗(yàn),為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得篇二十四

有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié):

1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下教師的角色。

傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環(huán)加在教師的頭上,事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天,這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了教師的思想,限制了教師的創(chuàng)新。作為教師,我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員,是千千萬萬個(gè)職業(yè)之一,因此我們要求真務(wù)實(shí),使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì)。另外新課程下教師的.角色已由原來課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師。

以往我們常說要想給學(xué)生一碗水,教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水,我們要有長流水,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

3、正確把握教材,有效構(gòu)建高效課堂。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī),努力提升自己的專業(yè)水平。

培訓(xùn)時(shí),專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。使數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

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