專業(yè)六年級下語文文言文兩則教案(匯總17篇)

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專業(yè)六年級下語文文言文兩則教案(匯總17篇)
時間:2023-10-28 23:53:12     小編:飛雪

教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整,使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。教案的編寫要注意形式多樣化,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。請大家仔細(xì)閱讀以下教案范文,并借鑒其中的教學(xué)理念和方法。

六年級下語文文言文兩則教案篇一

教材簡析:

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

學(xué)情分析:

本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng),遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。

教學(xué)方法:

講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解《畫蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學(xué)重、難點(diǎn):

懂得寓言的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)詞語。

祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)眼

二、新授。

(一)寓言表演導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?

2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快。可是,到底給誰喝呢?”

(三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流

1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎么樣?(很快)

從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇

添上四只腳吧?!彼笫帜闷鹁茐?,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。

4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。

5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?

出示句子,重點(diǎn)講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?

第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。

6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)

引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)

這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、鞏固

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果,并評點(diǎn)。

4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。

(1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。()

(2)天真冷,小明又加了件衣服。()

(3)長褲外面再套上裙子。()

(4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。()

(5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。()

(6)作文題目是《春天》,有個同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。()

(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。()

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色分配

那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;

其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;

仆人們:黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內(nèi)容!

板書設(shè)計:

(多此一舉)

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

(不恰當(dāng))

另一個人

畫蛇

喝酒

六年級下語文文言文兩則教案篇二

1、譯文:弈秋,是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);(另)一個人,雖然聽弈秋的教導(dǎo),卻一心以為有天鵝要到來,想拉弓箭把天鵝射下來.雖然和前一個人一起學(xué)習(xí),卻不如前一個人了.說是后一個人的智力不如前一個人嗎?說:不是這樣的.

2、孟子名軻,字子輿.戰(zhàn)國時期鄒國人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣,與孔子合稱為孔孟。

3、本文道理:學(xué)習(xí)要專心致志,不要三心二意。

(二)兩小兒辯日

1、譯文:孔子到東文去游學(xué),看見兩個小孩在爭論,詢問他們爭論的原因。一個小孩子說:“我認(rèn)為太陽剛剛出來距離人近,而中午時距離人遠(yuǎn)。”一個小孩認(rèn)為太陽剛剛出來時距離人遠(yuǎn),而中午時距離人近。一個小孩子說:“太陽剛剛出來時,大得像車上的篷蓋,到了中午就小得像個盤盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個小孩說:“太陽剛剛出來時陰陰冷冷,天氣涼爽,等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去,這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎?”孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說:“誰說你知道的事情多呢?”

2、孔子名丘字仲尼,春秋時魯國人,他一生的言行被他的弟子編為《論語》,是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。

3、本文寫了兩個孩子的天真可愛,寫了孔子的謙虛謹(jǐn)慎,實事求是。

六年級下語文文言文兩則教案篇三

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1、現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”)。

《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

2、表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1、細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)?!?/p>

學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

檢查反饋,全班交流。

“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤?!保ㄙ澝滥凡磺笕丝?,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?!保ê苫ǖ蛑x,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

(二)第二題。

1、教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?!?/p>

(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥?!捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)

2、教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉?!?/p>

(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個效果了。)

3、他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)

學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

拓展練習(xí)。

學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰?;ハ嘟涣鳎處燑c(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治??;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖?!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)

3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。

(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

4、結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

六年級下語文文言文兩則教案篇四

知識技能目標(biāo):積累字詞,了解作者

方法策略目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用擬人化手法描寫動物

能力目標(biāo):品味積累優(yōu)美的詞句,體會語言的生動形象,培養(yǎng)個性化的感悟能力

情感目標(biāo):探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感

態(tài)度目標(biāo):理解作者寄托在動物身上的感情傾向,深入思考人類與動物的關(guān)系

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解作者寄托在動物身上的感情傾向,深入思考人類與動物的關(guān)系

步驟

教師活動

學(xué)生活動

媒體使用

階段目標(biāo)

組織教學(xué)

新課

引入

復(fù)習(xí)

提問

學(xué)習(xí)新課

反饋遷移

課堂

小結(jié)

布置作業(yè)

教師問好

播放天鵝圖片及《天鵝湖》背景音樂

提問:天鵝美嗎?

提問:哪位同學(xué)給大家介紹一下美麗的天鵝?

教師補(bǔ)充天鵝相關(guān)資料

過渡:剛剛我們從生物學(xué)的角度了解了有關(guān)天鵝的習(xí)性,今天我們就來欣賞一篇描寫天鵝的文章,看看它有何獨(dú)到之處。

板書:題目作者

檢查預(yù)習(xí),出示題目要求

教師:為了更好地把握布封筆下天鵝的特點(diǎn),我為大家設(shè)置了三個問題,請同學(xué)們以小組為單位思考討論,一會我們交流一下。

ppt出示問題。

教師組織學(xué)生小組交流

板書:美質(zhì)美德

自由和平

師:人們根據(jù)天鵝之死的傳說創(chuàng)作了芭蕾獨(dú)舞《天鵝之死》,表現(xiàn)了天鵝與命運(yùn)、死亡進(jìn)行搏斗的頑強(qiáng)精神,表現(xiàn)了天鵝對生的渴望。下面我們就來欣賞這段芭蕾獨(dú)舞,進(jìn)一步體會天鵝頑強(qiáng)的生命力。

教師播放視頻,朗讀解說詞

教師:同學(xué)們,你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么?

小結(jié):對,從天鵝身上我們看到了人類的影子。布封筆下的天鵝既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用擬人化的手法,在天鵝身上寄予了自己的人格理想,表達(dá)了自己對和平的向往、對自由的熱愛。

板書:美的化身

擬人化

理想化身

教師播放天鵝之死的視頻

教師:你有什么心里話要對天鵝說一說呢?請同學(xué)們用自己的筆寫下你內(nèi)心的真實感受。(100字)

一會我們找同學(xué)讀一讀。

ppt出示片段寫作要求

教師點(diǎn)名展示

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我想大家在心里對天鵝都有了一個全新的認(rèn)識,這個認(rèn)識不僅僅停留在外表,更有對天鵝內(nèi)在品質(zhì)的理解。在以后的生活中,希望大家向布封學(xué)習(xí),多多關(guān)注事物的內(nèi)在美。

ppt出示作業(yè)

起立問好

學(xué)生欣賞天鵝圖片

學(xué)生齊答:美

學(xué)生回答

學(xué)生思考回答

學(xué)生以小組為單位討論

學(xué)生以小組為單位交流

學(xué)生欣賞舞蹈

學(xué)生:不是,更像人類

學(xué)生觀看視頻

學(xué)生寫下自己的心里話

學(xué)生展示

學(xué)生課下完成

ppt圖片音樂

ppt出示題目

ppt出示問題

ppt出示答案

課件播放視頻

ppt出示問題

課件播放視頻

創(chuàng)設(shè)氛圍

感受天鵝的美麗

積累字詞作者

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感

理解作者寄托在動物身上的感情傾向

理解作者寄托在動物身上的感情傾向,深入思考人類與動物的關(guān)系

學(xué)會運(yùn)用擬人化手法描寫動物

六年級下語文文言文兩則教案篇五

1、背誦課文,默寫。

2、知識點(diǎn):

《兩小兒辯日》選自《列子。湯問》,這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度,同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無止境的道理。

3、注釋

(1)字、詞:

弈:下棋。通國:全國。誨:教導(dǎo)。

惟弈秋之為聽:只聽弈秋(的教導(dǎo))。

鴻鵠:天鵝。援:引,拉。俱:一起。

弗:不。矣:了。為:因為。其:他的,指后一個人。

文中幾個“之”的意思

辯斗:辯論,爭論。以:認(rèn)為。去:離。

日中:正午。及:到。

滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。

探湯:把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯:熱水。

決:判斷。孰:誰。汝:你。

(2)句子:

為是其智弗若與?曰:非然也。

(譯)難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說:不是這樣的。

我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。

(譯)我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠(yuǎn)一些。

孰為汝多知乎?

(譯)誰說你的知識淵博呢?

(3)譯文:

《學(xué)弈》

弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋,其中一個學(xué)生非常專心,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí),但是后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說:不是這樣的。

《兩小兒辯日》

有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

一個小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠(yuǎn)一些。”

另一個小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些,而中午時要近些。

一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的`時候感覺涼的道理嗎?”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?

六年級下語文文言文兩則教案篇六

1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會作者的思想感情。

3.了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件;樂曲《天鵝》

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下,有一個美麗的小女孩,卻有家難歸,在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn),在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。

2.板書課題。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1.自讀課文,用自己喜歡的方式將課文讀正確,讀流利。

2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣火柴;接著,小女孩為了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

3.按照故事的發(fā)展順序,把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境,喚起對小女孩深切的同情

1.下面我們就靜下心來,仔細(xì)地品讀課文,試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分,然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容,小女孩目前的處境是怎樣的,在文中空白處寫一寫。

3.結(jié)合具體的語句匯報

(非常寒冷;非常饑餓-―光著頭赤著腳;只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團(tuán),她覺得更冷了;人情冷漠,痛苦孤獨(dú)-―另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價,并提建議。再自由讀這部分,感受小女孩的可憐。

5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

6.如果你是小女孩,你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是,她又冷又餓,有家又不敢回,除了舊圍裙里的火柴,一無所有。

教學(xué)反思:

第二課時

序號:時間:課型:

一、深入品讀,感受女孩的悲慘命運(yùn)

1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感動的地方畫下來,并寫一寫自己的感覺。

2.以匯報的方式,感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷:小女孩特別寒冷,渴望溫暖,就幻想到了大火爐;特別饑餓,渴望食物,就幻想到了烤鵝;現(xiàn)實中孤獨(dú),渴望親人的疼愛,就幻想到去世的奶奶。)

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼,讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

3.選擇讓你感動的段落,有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心,提出疑問

1.在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分,提出問題。

2.出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?

兩個“幸?!笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?

六年級下語文文言文兩則教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。

1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會祥子的性格特征。

1、體會祥子的性格特征。

2、進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運(yùn)。

了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。

理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。

查找祥子生活的社會背景。

一、介紹寫作背景,引入文本。

(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。

教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國回來,面對滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

教師板書課題。

(二)介紹寫作背景。

1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。

2、教師隨即歸納總結(jié)。

二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。

(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三、細(xì)讀課文,品味語言,體會祥子的性格特征。

(一)學(xué)生默讀課文,體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會和感悟。

(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。

1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此,他才對拉車充滿信心。

2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。

“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅壯、沉默,而又有生氣?!笨闯龀踹M(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3、祥子有心眼,有理想。

通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

4、祥子吃苦耐勞,堅持不懈。

在開始拉車時,“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢!”

(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。

(一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。

(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

六年級下語文文言文兩則教案篇八

《文言文兩則》講述的都是古代故事。

《學(xué)弈》通過兩個人學(xué)棋過程的對比,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理;

《兩小兒辯日》通過描寫兩個孩子圍繞太陽爭論的過程,體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。

這兩篇文言文,是學(xué)生第二次接觸文言文,已經(jīng)具有結(jié)合注釋初步理解文言文內(nèi)容的能力,所以我設(shè)定了結(jié)合兩篇課文的'學(xué)習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。在斷句、朗讀方面仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)文言文語感。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不采取逐詞逐句講解對譯的方法,不講古漢語知識,而是由學(xué)生對照注釋來理解課文,讓學(xué)生嘗試弄懂每句話的大概意思,采用小組合作學(xué)習(xí)和講故事的形式加強(qiáng)對文章理解。

2、樹立“朗讀是第一位”的觀念。做到讀得有聲有色,流暢自如,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

3、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,(我采用回顧以前是如何學(xué)習(xí)文言文的,因為自己發(fā)現(xiàn)的會記得更牢一些)即反復(fù)朗讀,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,明白文章說明的道理,簡化為六個字是:熟讀、理解、感悟。

4、教給學(xué)生如何談感悟。即“悟”就是悟道理,“感”就是聯(lián)系生活實際談感想?!案小币c“悟”相對應(yīng)。

5、規(guī)范了板書。以前語文教學(xué)很少有板書,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有板書更能幫助學(xué)生理解課文。為了能把書寫板書有機(jī)融入到課堂教學(xué),講課之前,把板書設(shè)計熟記于心,還在紙上練了好多次。

6、得啟示。在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生自認(rèn)而然得到啟示。

總的來說,感覺這節(jié)課上的輕松,順暢。學(xué)生學(xué)得很投入也很開心、

六年級下語文文言文兩則教案篇九

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,它需要從各個方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

在以往的教學(xué)當(dāng)中,我總認(rèn)為文言文深奧難懂,學(xué)生自己幾乎不能自主學(xué)習(xí),所以我對于文言文的教學(xué)大多采用串講的方式。一句一句,手把手的把字詞翻譯交給學(xué)生,希望通過這樣使學(xué)生課文中存在的疑惑,從來不敢有所怠慢。但我發(fā)現(xiàn),無論怎樣盡力,學(xué)生的效果都很難提高。

為了能有效提高學(xué)習(xí)效果,我從多方面去精心構(gòu)思,最后決定屏棄串講的模式,貫徹新課標(biāo),采用新的教學(xué)方法,就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們自主學(xué)習(xí),充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來,我感覺效果還算不錯,得到不少聽課老師的認(rèn)同和贊賞,學(xué)生自我感覺也相當(dāng)好。

本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深。同時,通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng),這樣首尾呼應(yīng),成語貫穿始末,體現(xiàn)了“大語文”觀。

本課還以讀為主線,初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的,這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦,感悟?qū)W習(xí)方法,同時也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級下語文文言文兩則教案篇十

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一?!?二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看,還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

“學(xué)源于思,思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪,能激起學(xué)生思維的火花,能激發(fā)學(xué)生去探索問題,解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛,所以在教學(xué)時我抓住課題,讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題,如:紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭?紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的?從問題入手,對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。也達(dá)到了預(yù)期的效果。

《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。

教學(xué)是一門藝術(shù),更是一門遺憾藝術(shù)。雖然在備課時,我做了充分的準(zhǔn)備,整節(jié)課也達(dá)成預(yù)期的效果,但在教學(xué)過程中,仍存在著不足之,但是還存在一些遺憾。如給學(xué)生讀的時間不是很多;教學(xué)語言不夠充滿激情,不能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是對學(xué)生評價的語言,雖然用了但是顯得蒼白無力。

今后,在教學(xué)中一定加強(qiáng)自己在教學(xué)語言這方面的訓(xùn)練。

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六年級《文言文兩則》

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六年級下語文文言文兩則教案篇十一

一、導(dǎo)入新課:

大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學(xué)生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓)“好男兒志在四方”古代許多文人立志遠(yuǎn)圖,報效國家或羈旅他鄉(xiāng),然而古代道路崎嶇坎坷,交通工具落后,親友之間一別多年再會難期,正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離,因而備酒餞行,折柳相送,以詩相贈,來表達(dá)離愁別緒。所以,多數(shù)送別詩情調(diào)低沉,那麼,李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩——李白的佳作《送友人》。

二、了解李白(引導(dǎo)學(xué)生回憶交流,略)

三、誦讀與品味:

1、學(xué)生自讀體會

2、引導(dǎo)學(xué)生展示

3、誦讀語調(diào)交流

老師:誰來點(diǎn)評一下這首詩的語氣?

學(xué)生1:老師,我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。

學(xué)生2:我也有此感覺,所以讀的時候應(yīng)明快達(dá)觀一些吧。

老師:從哪里看出來的?

學(xué)生2:描寫的景物空闊遼遠(yuǎn),“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣,而“蕭蕭”豪邁中蘊(yùn)涵著凄涼。

老師:你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。

老師(面向大家):讀得如何?———全班掌聲響起。

老師:大家的眼睛很明亮,對你表示贊許?!旅嬖蹅凖R讀一遍,讀出自己的理解和感情來,開始。

學(xué)生3:“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。

老師:好在哪里?

學(xué)生3:這里運(yùn)用了擬人的手法,把春天寫活了,寫出了春天的盎然生機(jī)。

老師:說得好!還有嗎?

學(xué)生4:“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的,表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。

老師:有道理,認(rèn)識很深刻。

學(xué)生5:老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?

老師:當(dāng)然可以。

學(xué)生5:《風(fēng)雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字,寫出了風(fēng)的緊雪的急,還烘托出當(dāng)時那種緊張的氣氛。

老師(微笑):看來你是一個細(xì)心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞,究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩,找一下詩中都有哪類詞語。

學(xué)生6:名詞、也有動詞、形容詞。

學(xué)生7:還有數(shù)詞和量詞。

老師:請舉例說明。

學(xué)生7:名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”,數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。

老師:其他的呢?

學(xué)生8:動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。

老師:這些詞都會產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)

老師:大家說呢?(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo)):李白是什么性格的人呢?

學(xué)生9:他是浪漫主義詩人,是比較樂觀的人。

老師:那麼,這首詩送別詩,有沒有哀傷之意呢?

學(xué)生9:沒有。這正表現(xiàn)了李白的'豁達(dá)與樂觀

老師:所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達(dá)觀的高貴品格。

老師:那些動詞呢?大家認(rèn)為哪些更好?

學(xué)生:“橫”、“繞”

老師:好在哪里?——(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo)):首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”,前后連結(jié)的是名詞,綜合考慮,然后再跟“繞”的運(yùn)用對比。

學(xué)生10:“白水繞東城”,水是動的,那應(yīng)該是“繞”把水的動態(tài)寫出來了吧。

老師:說得很好,“橫”呢?

學(xué)生8:“橫”描繪出了山的靜態(tài)。

老師:動靜結(jié)合,相得益彰。

學(xué)生11:老師,這樣看來,“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里,有一種惜別之情,而“斑馬”又增強(qiáng)了這種感情。

老師:對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學(xué)們的積極探討下越來越清晰了,所以我們通過品味詩歌語言,就能夠了解詩人,就能與他們進(jìn)行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象,我們可以把它稱為意象語言,那么,什么是意象呢?大家已經(jīng)體會到,它首先是客觀物象,其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言,如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨(dú)“斷人腸”等,就直接蘊(yùn)寄作者的情感。而其他的詞,如動詞、形容詞、數(shù)詞等,我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時,我們都應(yīng)該認(rèn)真品味。

客觀物象

意象語言

寄予情感

情感語言如:其他詩歌中的“愁”、

點(diǎn)撥與展示:思想情感“悲”、“獨(dú)”等。

動詞,如:這里的“繞”、“橫”。

特定詞語數(shù)量詞,如:“一”、“萬里”。

形容詞,如:蕭蕭

老師:那么,這首詩的表現(xiàn)手法能否體會出來?

學(xué)生7:用了較多的意象,應(yīng)是借景抒情吧。

老師:對,那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?

學(xué)生2:這首詩運(yùn)用借景抒情的手法,表達(dá)了作者對友人的依依惜別之情。

老師(點(diǎn)拔):借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達(dá)了對朋友的依依惜別之情,然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意,表現(xiàn)出李白的達(dá)觀的高貴品格。

老師:下面就請同學(xué)們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然),以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點(diǎn)。

六年級下語文文言文兩則教案篇十二

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教材分析:

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學(xué)生,愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與能力

1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。

2.認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路

(二)過程與方法

自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。

(三)情感態(tài)度和價值觀

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn):通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。

課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)交流課前搜集的資料。

同學(xué)們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生與老師的談話,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,理清作者的寫作思路。

1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)

2.對照實物投影,學(xué)生解決疑難字詞。

3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),體會他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,學(xué)會給課文分段落并

總結(jié)

段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。

三、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會師生相互依戀。

出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)

設(shè)計意圖:品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。

(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進(jìn)樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖:此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細(xì)節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。)

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。

教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、布置作業(yè)

1.整理精彩語句并作點(diǎn)評

2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。

設(shè)計意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識,又能加深學(xué)生對文本主題的理解。

六年級下語文文言文兩則教案篇十三

1.感受《一張照片》的特別,體會作者表達(dá)的思想感情。

2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

重點(diǎn):感受《一張照片》的特別,體會作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn):作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。

:課件

主教案

一、情境導(dǎo)入:

1、錄像導(dǎo)入:

2、出示照片:

思考:簡單地說說你看到了什么?

二、看懂圖意,梳理方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時發(fā)生了什么?

會說些什么?想些什么?

提示:用上積累的詞語并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。

3、梳理方法:

同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么?他會說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。

5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達(dá):

1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點(diǎn)、事件。

2、表達(dá)順序:

寫時可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時,轟炸后的順序?qū)憽?/p>

3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求:

注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞:

1、佳作欣賞。

2、其他同學(xué)借鑒

六年級下語文文言文兩則教案篇十四

(音樂、圖片)

生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師:你為什么喜歡這首詩?

生2:我給大家朗誦

生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

(配樂)

生4:獨(dú)坐敬亭山

生5:春夜洛城聞笛

生6:行路難

生7:將進(jìn)酒

……

師:吟誦詩詞,讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩才。在“走進(jìn)李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請你答答看。”

生:自由相互出題考問。

師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。

君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!

師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩友??!在走進(jìn)李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?!保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩為證:烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯?!敖痖浊寰贫肥?,玉盤珍饈值萬錢。”

生1:李白也慕虛榮,有詩為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩,極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?!眲δ藗b客之物,可見李白是個俠客。

生3:李白多愁善感,聽,“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山?!?/p>

生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。”

生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭拂酒筵飛?!薄坝致勛右?guī)啼,夜月愁空山。”

生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。”

生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望?!?/p>

生8:李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流?!?/p>

師;走進(jìn)李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白!

“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁?!靡粋€花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧!

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下,詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑!

六年級下語文文言文兩則教案篇十五

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時,就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié),使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

蓋(動詞)——蓋兒(名詞)

畫(動詞)——畫兒(名詞)

尖(形容詞)——尖兒(名詞)

眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)

頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)

六年級下語文文言文兩則教案篇十六

六年級信息技術(shù)教案52011-01-07

十七綠色食品

講授目標(biāo):

1、學(xué)會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。

2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認(rèn)識。

講授重點(diǎn):學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。

講授時間:三課時

講授過程:

一、談話導(dǎo)入

綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。

與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強(qiáng)抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強(qiáng)調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。

今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。

二、設(shè)計結(jié)構(gòu)

參考p72進(jìn)行設(shè)計

三、搜索信息

1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū);

2、綠色食品的分類

3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)

4、鑒別綠色食品的要領(lǐng);

5、綠色食品與有機(jī)食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。

6、生活中的綠色食譜。

四、制作網(wǎng)頁

1.設(shè)計頁面

課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。

教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。

2.配備布置網(wǎng)頁過渡

網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機(jī)食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認(rèn)識這三種食品,制定合理的食譜,加強(qiáng)人們的身體康健。

五、交流:說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?

在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認(rèn)識。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識等。

十八直面自然災(zāi)患

講授目標(biāo):

1、相識有關(guān)自然災(zāi)患的常識;

2、學(xué)會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。

講授重點(diǎn):

利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。

講授過程:

一、談話導(dǎo)入:

師:近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認(rèn)識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。

自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點(diǎn),采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災(zāi)自救常識。

今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。

二、搜索信息

1、自然災(zāi)患的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。

三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)

四、制作網(wǎng)頁

1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。

a.頁面設(shè)計

頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個窗口預(yù)示。由于首頁中各個欄目,如:地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。

2.“主題”的使用

“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。

四、交流:主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個站點(diǎn)。

十九可怕的白色污染

講授目標(biāo):

1、學(xué)會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。

2、學(xué)會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。

講授重點(diǎn):進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁

講授籌辦:課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。

講授時間:三課時

講授過程:

1.問題導(dǎo)入

師:白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。

課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。

二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時遇到的困難。

三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。

根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理,設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。

四、制作網(wǎng)頁。

1.設(shè)計頁面

網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強(qiáng),能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。

頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的`嚴(yán)重性,進(jìn)一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。

2.彈出新窗口

網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護(hù)環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。

五、欣賞作品,配合提高

六、交流:保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。

二十哭泣的森林

二十一多變的天氣

二十二地球故事

講授目標(biāo):

1、要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。

4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

講授重點(diǎn):

學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

講授時間:四課時

講授過程:

一、導(dǎo)入:

本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。哭泣的森林首要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應(yīng)運(yùn)而生。所以咱們要在人類前進(jìn)的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。

本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘I钪卸缄P(guān)心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯認(rèn)識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。

本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。

作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關(guān)信息,互相揚(yáng)長避短,配合進(jìn)步。

二十三掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園

本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護(hù),學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護(hù)愛護(hù)咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。

本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。

1.制作首頁

首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點(diǎn)這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護(hù)大自然的目的。

2.超鏈接

六年級下語文文言文兩則教案篇十七

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個普通人給自己留下人生感悟的事,描述了它們對自己的觸動,表達(dá)了自己對人生的深刻認(rèn)識。

教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會,引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會一些普通人的偉大,從中受到感染和教育。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點(diǎn)句。

(1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。

(2)面對需要幫助的人,我們應(yīng)該及時伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。

(3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實感的方法。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。

(三)德育滲透點(diǎn)

正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索,連接四件小事,使得本文十分生動、感人。

關(guān)鍵處處理:

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件下載。

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

(一)明確目標(biāo)

1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段,概括段意。

(二)整體感知

1.揭示課題,啟發(fā)談話。

(1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人,他們卻給我們帶來許多的幫助,如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境,無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖,課文就有幾位很普通的人,但是卻教給我許多的東西。

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要地位??傤I(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法,將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時光喻為“雨季”,用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念,表明自己對“有些人”的深刻情感。

(三)第二部分都寫了幾件事?對此你想到了什么?

第二部分記敘四件事,第一層(從“那一年,我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信?!?,寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層(從“有一次,我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”),講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層(從“有一個夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”),寫了因錯過一次助人的機(jī)會,而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索,連接四件小事,使得本文十分生動、感人。

(5)對這四件事,你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

(6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的理解:

1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;

4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上,揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動作,從不同角度去描寫,恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動,表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。

(7)前后桌交流后,指名學(xué)生回答。

(8)有感情地朗讀課文。

(四)布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)六年級語文《有些人》教學(xué)反思

《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章,放在了“美與丑”這一單元,著重贊美普通人身上的美好品質(zhì),我準(zhǔn)備只用一課時就將這篇課文分析完。

上課伊始,我用談話引入,集中了同學(xué)們的注意力,然后開始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時,可能有的孩子還沒認(rèn)真讀過課文,所以對課文內(nèi)容還并不熟悉,于是給了幾分鐘請他們默讀課文,然后找一找課文中提到了哪幾個普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里,在一堂40分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了,而且也耽誤了課堂時間。因為文章的條理很清楚,事件和事件之間的界限也很清楚,所以根本不需要那么多時間讓學(xué)生讀課文,然后慢慢找講了哪幾個人。

接著分析文章的第一自然段,也是文章的第一部分,其中一個比喻句寫得很好,它連用了兩個比喻,第一個孩子們都容易找到,但第二個就不太容易理解,我當(dāng)時剛好請了一個成績較好的學(xué)生,她也回答正確了,可是其他學(xué)生就是云里霧里,還沒有真正理解到為什么會這樣理解。下課后,李主任給我提出,可以把幾個普通人的事講完后,再返回來學(xué)習(xí)第一自然段,相信孩子們更容易理解。我思考了一下,確實應(yīng)該如此。

當(dāng)學(xué)習(xí)四件事,請孩子們勾畫給你印象最深的句子,最能幫你體會這個普通人特點(diǎn)的句子并批注時,我感覺學(xué)生做得比較好。而且孩子們在小組交流感受的時候,也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是,一對于人物評價的訓(xùn)練做得比較多,孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物確實就是生活在我們周圍,離孩子很近,所以就有話可說。

由于前面第一部分找文章寫了哪幾個普通人時耽誤。

教學(xué)反思

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識,需要培養(yǎng)探索、合作能力時;二是遇到大家都企盼解決的問題,而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時;三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。

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