專業(yè)認(rèn)識教案及反思(案例14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 23:54:05
專業(yè)認(rèn)識教案及反思(案例14篇)
時(shí)間:2023-10-28 23:54:05     小編:筆塵

教案是教師在教學(xué)過程中的有力工具,可以提高教學(xué)效果。首先,教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),并將其分解為具體的知識點(diǎn)和能力要求。接下來將為大家分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。

認(rèn)識教案及反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解5以內(nèi)相鄰數(shù)的意義,感知其多1和少1的關(guān)系。

2、能夠表達(dá)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),提高幼兒的思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾1—5、小房子的卡片每人5個(gè)

活動(dòng)過程:

1、走線,教師彈琴,讓幼兒跟著音樂走線。

2、線上游戲:《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請出6個(gè)小朋友,邊拍手邊念兒歌:一二三,兩人抱抱。(找到旁邊的好朋友抱在一起)重復(fù)兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩,邊拍手邊念兒歌:一二三,三人抱抱。(找到旁邊的三個(gè)人抱在一起)重復(fù)進(jìn)行兩次。

3、回座位。

(1)教師按順序出示小花形狀的數(shù)字胸飾1——5,讓幼兒認(rèn)識。

(2)游戲:《小花開門》。

游戲過程:教師先請3個(gè)小朋友上來玩一次游戲,給幼兒按順序帶上數(shù)字胸飾1——3這三個(gè),站成一排。教師說1號小花開門,帶有數(shù)字胸飾1的那個(gè)小朋友做開門的動(dòng)作,向前走出一步。教師再提問幼兒:“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號???”幼兒回答:“是2號,他們兩個(gè)是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個(gè)相鄰數(shù)。再以同樣的方式請出3號小花,3號小花開門向前走出一步。引導(dǎo)幼兒說出2和3是相鄰數(shù)。(即離得最近的兩個(gè)數(shù)就是相鄰數(shù),引導(dǎo)幼兒說出2的相鄰數(shù)有兩個(gè),1和3)。

(3)教師出示彩色串珠讓幼兒觀察,然后回答相應(yīng)的問題:“2比1多幾?(2比1多1)2比3少幾?(2比3少1)2有幾個(gè)好朋友?(2有兩個(gè)好朋友)是幾和幾?(1和3)。

(4)教師總結(jié):像這樣,1以上的每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)好朋友,一個(gè)是比它少1,一個(gè)是比它多1。(即這兩個(gè)數(shù)就是離它最近的兩個(gè)數(shù),也就是它的相鄰數(shù)。)

4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

5、游戲《找朋友》。

教師可把全班幼兒分為5個(gè)一組上來玩游戲,并帶數(shù)字胸飾,讓幼兒記住自己的數(shù)字是幾。游戲開始,教師可以任意說出一個(gè)數(shù)字,如教師說“4”,則請帶有數(shù)字胸飾4的那個(gè)小朋友拉著比4多1和少1的兩個(gè)幼兒一起站出來,(也就是4的兩個(gè)相鄰數(shù)請出列)看看誰最快最準(zhǔn),并給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),并分別報(bào)出自己的兩個(gè)相鄰數(shù)(5或者3),并說出5比4多1,3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數(shù)是3和5。(游戲可反復(fù)進(jìn)行)。

效果分析及反思:

本次活動(dòng)開展得還算很成功的,大部分幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的,能夠初步理解相鄰數(shù)的意義,并能感知其多1和少1的關(guān)系,能夠快速回答出5以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過家長們的反饋,有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想,沒有完全達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo),掌握得不夠理想,這也是本次活動(dòng)中本人所忽略的細(xì)節(jié)部分,所以在下次活動(dòng)中我一定會特別注意這些細(xì)節(jié),讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中,我一定會顧及到所有的孩子,讓家長們滿意。

認(rèn)識教案及反思篇二

1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

cd,圓柱體積木

一、走線

1、幼兒傾聽音樂,請男女小朋友分批走線。

2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?

2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

3、幼兒回答教師總結(jié)

積木的底是圓形的,像根柱子。

三、找一找

請小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?

固體膠,燈管小鼓…

四、活動(dòng)總結(jié)

圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的,像根柱子。

請小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來幼兒園告訴老師。

讓小朋友認(rèn)識圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的.圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。

認(rèn)識教案及反思篇三

活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,由于我們這是農(nóng)村,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,馬上興致勃勃的。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來看,用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。

認(rèn)識教案及反思篇四

本次教學(xué)考慮到學(xué)生較小,識字量有限,生活經(jīng)驗(yàn)較少等原因。我選擇了《認(rèn)識自己的五官》這一活動(dòng),我感覺學(xué)生對五官相對比較了解,應(yīng)該有話可說,再者我認(rèn)為對于一年級小學(xué)生來說有必要讓他們了解五官的用途,啟發(fā)他們?nèi)绾伪Wo(hù)五官。否則他們經(jīng)常用手挖鼻孔,經(jīng)常把臟東西放在嘴里或把類似珠子的東西放在嘴里,如果有灰塵、沙子進(jìn)入眼里就用手揉,這既不安全又不衛(wèi)生。因此組織這項(xiàng)活動(dòng)很有必要,它能提高小學(xué)生保護(hù)五官的意識,對他們很有教育意義。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識五官,了解五官的具體作用,并懂得應(yīng)該如何保護(hù)五官?;顒?dòng)一開始,我先和孩子們一起玩?zhèn)€“指鼻子”的小游戲。目的是為了一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我通過課件讓學(xué)生認(rèn)識五官的名稱。第二個(gè)環(huán)節(jié)是《指五官》游戲,讓學(xué)生指指自己的五官,孩子們玩得很開心。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生任選五官之一,用一句話來完整的說一說它的作用。然后出示一幅代表性的.圖片來總結(jié)五官的具體作用:說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官,缺少了哪一樣都不行。活動(dòng)的最后是讓學(xué)生說一說圖中的人物做得對嗎?為什么?最后滲透到要保護(hù)五官這一情感中來。所以我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的五官。上完這節(jié)課后,我的總體感覺是:課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),能夠從學(xué)生的角度多方面考慮,比較適合一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生都參與到了課堂中,從而課堂氣氛也比較活躍。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.教師在課堂中的語言要精煉。

語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱高低直接影響教學(xué)效果,對于一年級小學(xué)生來說教學(xué)中的語言尤其要精煉、準(zhǔn)確。比如在教學(xué)中,我問:“剛才我們所指的這些都長在什么地方呀?”多數(shù)學(xué)生們沒有領(lǐng)悟到我所說的意思,如果我換成這樣說:“剛才我們所指的這些都長在我們身上的哪個(gè)部位呀?”這樣可能效果就不一樣了??磥砦覜]有用最精煉的語言表達(dá)我的意愿,最短距離讓學(xué)生明白我的意思。

2.教師在課堂中的評價(jià)形式要多樣化。

3.老師在課堂中的調(diào)控課堂能力有待提高。

課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們在教學(xué)活動(dòng)中接受教育和影響并不是消極、被動(dòng)的,而是積極主動(dòng)的;教師是教育者,在整個(gè)教學(xué)過程中,必須由他們?nèi)ピO(shè)計(jì),組織和實(shí)施。在師生共同參加的教學(xué)活動(dòng)中,教師處于主導(dǎo)地位,起主導(dǎo)作用。因此,教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)的基本功對課堂教學(xué)成效有著直接的影響。我們常常看到有經(jīng)驗(yàn)的老師講課時(shí),瀟灑自如,駕駛得法,一派大將風(fēng)度,這不僅取決于他們的個(gè)人素質(zhì),教學(xué)設(shè)計(jì)得法,更重要的是,這些教師應(yīng)變有方,駕馭課堂及調(diào)控課堂的能力高強(qiáng),而并非一些人所說的,這些教師具備表演者的天賦。這些應(yīng)是我以后努力的方向。

認(rèn)識教案及反思篇五

這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)。

活動(dòng)開始,我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認(rèn)識日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會化?!罢n堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的`生活場景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長中。

認(rèn)識教案及反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性,掌握正確的比較方法。

3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。

活動(dòng)指導(dǎo):

首先請幼兒畫一畫,把第一幅圖中重的.物體下面畫。

比一比,比較第二幅圖中桶和袋子誰重,誰輕?

試一試,完成以上任務(wù)后,幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量,將最重的給爸爸,比較重的給媽媽,最輕的給自己。

玩一玩,三人快速來到迷宮前,放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線,手持最輕物品者走紅線(孩子),媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā),依次比較兩動(dòng)物的重量,取重量重的動(dòng)物前行,沿線走到終點(diǎn),又快又正確者為勝。

教學(xué)反思

以前,孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重,卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

本文擴(kuò)展閱讀:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長短。

認(rèn)識教案及反思篇七

同學(xué)們真棒,不但學(xué)會了很多知識,認(rèn)識了各種小面額的人民幣,還能自主購買商品,懂得了要愛惜人民幣,愛護(hù)人民幣是我們每個(gè)公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。下一節(jié)課,我們還將進(jìn)一步認(rèn)識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計(jì)算。

認(rèn)識教案及反思篇八

1、讓幼兒認(rèn)識日歷,知道一年有365天,一年共分12個(gè)月。

2、讓幼兒學(xué)會看日歷,并能在日常生活中運(yùn)用。

課件:認(rèn)識年歷

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識日歷

出示日歷,讓幼兒觀看,并向幼兒介紹日歷。

二、介紹日歷

1、讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷?

2、教師介紹

每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷,數(shù)數(shù)一共有幾大格,就知道一年共有幾個(gè)月了。

反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月

三、讓幼兒知道一年有365天

1、告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

2、觀看日歷

提問:一個(gè)大格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢?

(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答)

提問:為什么有的格內(nèi)是31天,有的是30天,有的又是28天呢?

教師:小朋友,想知道原因嗎?

3、教師講述故事

四、了解一年有大月、小月、平月

凡關(guān)節(jié)凸處為月大,凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小,其中二月為月平。

四月小……的口訣。

五、了解一周有七天

1、讓幼兒知道,每大格內(nèi),第一排字表明的`是星期幾,從星期日開始,接下去是星期一至星期六(也叫周末)。

請個(gè)別幼兒上來在日歷上找出這一天。

六、讓幼兒自己練習(xí)看日歷,在上面找出自己的生日,說出是幾月幾日,星期幾。

提問:每周有幾天要上幼兒園?(6天)包括星期天,一周共有幾天呢?

再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表,學(xué)會看一周,明確7天為一周,一周共有7天。

七、老師小結(jié),并鞏固提問:

1、一年有多少天?

2、一年有幾個(gè)月?

3、大月是多少天?小月是多少天?平月是幾月,有多少天?

4、一星期有幾天?

八、欣賞詩歌《時(shí)間伯伯》,教育幼兒珍惜時(shí)間。

時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯,你是偉大的旅行家,你從不停止自己的腳步,從過去走到現(xiàn)在,

從昨天走到今天,從現(xiàn)在走向?qū)?。時(shí)間伯伯,叔叔阿姨告訴我們,“一寸光陰一寸金”,

我們一定愛惜你,跟隨你的腳步,做時(shí)間的小主人。

認(rèn)識教案及反思篇九

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下內(nèi)容:(1)認(rèn)識鐘面,知道鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長,時(shí)針又粗又短;有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)大格。(2)學(xué)會了認(rèn)整時(shí)的方法,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過一點(diǎn)兒。(4)學(xué)會了簡單的時(shí)間計(jì)算,1小時(shí)前是幾時(shí)或再過1小時(shí)是幾時(shí)。(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時(shí)針短。

本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,學(xué)生回答特別好,基本上這些知識點(diǎn)都想到了,一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),主要是注重通過讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個(gè)孩子買了一個(gè)鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時(shí),都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時(shí)后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時(shí)的時(shí)候,我說一個(gè)時(shí)間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不同,例如9時(shí)過一點(diǎn)兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時(shí)過一點(diǎn)兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也可以,但是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點(diǎn)兒了??鞄讜r(shí)了,分針一般也是差一個(gè)大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一起撥鐘表認(rèn)時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

通過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握非常好。

認(rèn)識教案及反思篇十

1、師述:剛才小朋友表現(xiàn)得很好,下面請小組長給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。

(1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。

(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺本子美工??

2角7角4角3角5角9角5分

(3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。

3、進(jìn)行購物活動(dòng)。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學(xué)生自由購物,交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件,應(yīng)找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

認(rèn)識教案及反思篇十一

《比的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元《比和比的應(yīng)用》的第一課時(shí)。

教材分析

《比的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比和比的應(yīng)用》這一節(jié)的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,體會比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例,就直接定義“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“男女生人數(shù)的比較”“速度與國旗的長與寬”三個(gè)情境中的內(nèi)容,讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比,在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念,這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性,為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用,比例的知識奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比,并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此,教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題,喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,借助“男女生人數(shù)的比較”“速度與國旗的長與寬”等情境,設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究,使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)反思:

下面談?wù)勎业慕毯蠓此迹?/p>

一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中,通過自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn),對引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境:“如果把我們班的男生人數(shù)和女生人數(shù)放在一起比一比,可以得出什么結(jié)論?”學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)求男生人數(shù)是女生人數(shù)幾分之幾,又可以說成男生和女生人數(shù)的比是多少,體會同類量的比;再設(shè)計(jì)了“速度”問題,讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比,從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系;最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”,進(jìn)一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中,學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,主動(dòng)去思考解決問題的途徑。

二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。

主要表現(xiàn)在:第一,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二、運(yùn)用直觀操作,分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生獲得知識的過程是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。在教學(xué)中,我注意從實(shí)際出發(fā),充分運(yùn)用多媒體來演示,注意數(shù)形結(jié)合,通過一系列的情境,使學(xué)生對比的認(rèn)識建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上,并逐步發(fā)展抽象思維能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識到,我們今天的教是為了明天的不教,學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來離開學(xué)校在實(shí)踐中能夠自學(xué)。這就需要我們教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題。比如這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了“球賽的比分是不是比”,我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系,而體育比賽中的比分,是一種比多少,也就是差比,并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。

三、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有方向,而如何把握這個(gè)方向,教師的引導(dǎo)是非常重要的,教師的引導(dǎo)適時(shí)、到位,學(xué)生就能控制自己,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入學(xué)習(xí)。

這節(jié)課還存在一些不足之處,比如說對課堂新生成的問題,我不能很好地處理、引導(dǎo)、回應(yīng),對學(xué)生的評價(jià)的語言也不夠豐富。

問題歸因:

出現(xiàn)這些不足的主要原因是由于我對這堂課的理解還不夠透徹,對學(xué)生能出現(xiàn)的一些問題預(yù)想得還不全面,不夠到位,我的專業(yè)知識還不夠豐富,這些不足都有待在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)重建:

如果我再教學(xué)這一內(nèi)容,我覺得最重要的是應(yīng)該加強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng),提高互動(dòng)的質(zhì)量,使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。其次,教師必須要具備高超的教學(xué)藝術(shù)水平,敏捷的教學(xué)機(jī)智,非凡的駕馭課堂和學(xué)生的能力,而這一切都來自于每一堂課中的思索與積累。

在今后教學(xué)中,我會帶著批判、審視的目光,結(jié)合實(shí)踐對理論加以檢驗(yàn),并且在反思性檢驗(yàn)的過程中,使自身的經(jīng)驗(yàn)不斷得到修正和完善,努力提升駕馭課堂、捕捉信息,資源重組等能力,做一個(gè)善于思考、勇于創(chuàng)新、具有教育智慧的教師。

認(rèn)識教案及反思篇十二

教學(xué)前,我首先對教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析,《認(rèn)識比》是在學(xué)生已學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及相關(guān)應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是這個(gè)單元的的起始課。教材安排了牛奶杯數(shù)與果汁杯數(shù)的比洗潔液配比路程與時(shí)間的比三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,介紹比的各部分名稱,使學(xué)生認(rèn)識比。備課時(shí)我反復(fù)斟酌:學(xué)生初次接觸比,難免會有這樣的想法:為什么要學(xué)習(xí)比,比在生活中有什么應(yīng)用。在1、2兩個(gè)例題中,比的必要性不容易體現(xiàn)出來,學(xué)生可能感覺沒必要用到比。其次對學(xué)生也進(jìn)行了思考:根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我發(fā)現(xiàn),他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題,喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式;六年級的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我有意識設(shè)計(jì)自學(xué)、一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會比的意義和價(jià)值。

通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn)。

(1)要善于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅是課堂教學(xué)的需要,更能對學(xué)生今后的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。

(2)對所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題和有關(guān)知識點(diǎn)沒有深入地思考和預(yù)設(shè),有時(shí)顯得空間過大,使學(xué)生的思考失去針對性、方向性;有時(shí)又因?yàn)闆]有提得很到位或明確,使得學(xué)生在思維的影響下,回答和思考的問題背離本課的教學(xué)目標(biāo)和要求。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

認(rèn)識教案及反思篇十三

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”

分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí),就從學(xué)生熟悉的“一半”入手,通過分蘋果明確一半是怎么得來的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示“一半”。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的'困難,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師通過大量的實(shí)物:如分蘋果、分桔子、分橡皮泥等的操作使學(xué)生初步形成1/2的表象,再進(jìn)行小組內(nèi)交流1/2的意思。使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識,加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí),盡管學(xué)生在圓形紙上折出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),并且用分?jǐn)?shù)表示出來,但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候,還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響,認(rèn)為1/4比1/2大,于是教師就動(dòng)態(tài)演示:把1/2和1/4剪下重合比較,于是學(xué)生就直觀的認(rèn)知到,分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。這樣,使學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建自己的知識,而不是被動(dòng)的接受知識。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中,如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。因而,在一開始就從“分蘋果”入手,讓學(xué)生拍手表示結(jié)果,當(dāng)最后分到半個(gè)時(shí)候,同學(xué)們面面相覷。這時(shí),讓學(xué)生通過用自己的方式來表示“一半”,這樣誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極地投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)后,讓他們自己折出幾個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生動(dòng)手積極性很高,紛紛折出了幾個(gè)分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。又例如在認(rèn)識了分?jǐn)?shù)之后的練習(xí),讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù),有的脫口而出,進(jìn)而讓學(xué)生上起爭論,在這一環(huán)節(jié)中既強(qiáng)調(diào)了“平均分”的概念,又對優(yōu)生來說是一個(gè)提升。

整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),想的比較完美,事實(shí)在真正上這節(jié)課的時(shí)候有很多的缺陷。很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善,如:在出示半個(gè)蘋果時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“半個(gè)”蘋果,這里是新穎獨(dú)特、妙趣橫生。但這里老師并沒有強(qiáng)調(diào)用什么數(shù)去表示“半個(gè)”,體現(xiàn)不出文字、圖形與數(shù)學(xué)符號之間的轉(zhuǎn)換,這樣學(xué)生就注意不到不同表達(dá)方式中教學(xué)意義的相似性。又如:在分子是1的分?jǐn)?shù)比大小之后,出示大圓的1/2和小圓的1/2。讓學(xué)生去比較,目的是讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)比大小要在單位“1”相等的情況下才可以。這一點(diǎn),對于剛接觸分?jǐn)?shù)的三年級學(xué)生而言,是否要求拔得過高。

認(rèn)識教案及反思篇十四

這節(jié)課我主要通過三個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分。

第一部分是認(rèn)識時(shí),第二部分是認(rèn)識分,第三部分是認(rèn)識時(shí)與分的關(guān)系。主要通過鐘面一圈有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有五個(gè)小格,總共有60個(gè)小格。時(shí)針走一大格就是一小時(shí),分鐘走一小格就是一分鐘。通過動(dòng)畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時(shí)針走一大格,從而感受出一時(shí)等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰,但是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的活動(dòng)比較少。

動(dòng)手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒有尊重學(xué)生已有的知識點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。課堂語言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問上和對學(xué)生的評價(jià)上。今后可以通過一些有趣的情境來提問,既能引起學(xué)生的興趣,也能活躍課堂。有些東西不一定要通過總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來。

教學(xué)也應(yīng)有層次性??梢栽O(shè)計(jì)些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟??偟膩碚f,這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4528901.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔