"心得體會"是對我們在學習、工作或生活中所經歷和感悟的一種總結和概括。它不僅可以幫助我們加深對事物的理解，還能夠促使我們對自己的經驗進行反思和提升。寫心得體會是一種很好的學習方式，可以讓我們更好地總結和把握所學知識，同時也是一種自我成長和提高的機會。如何寫心得體會心得體會是對自己在學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒，讓我們從中汲取經驗和智慧。
三語教學心得體會和感想篇一
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們圈在教室里，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
三語教學心得體會和感想篇二
教學是一門藝術，教師們需要不斷提升自己的教學技能和培訓經驗，以更好地引導學生的學習。近日，我有幸參加了一場關于教學培訓的活動，從中獲得了許多寶貴的感想和體會。
首先，我了解到了教學的目標應該是培養(yǎng)學生的能力和思維方式，而不僅僅是傳遞知識。在這次培訓中，旨在幫助教師們意識到課堂上培養(yǎng)學生的能力是至關重要的。我們需要設計出有趣而兼具挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們主動獲取知識。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。
其次，培訓中提到了多元化教學的重要性。在傳授知識的同時，教師應該根據(jù)學生的不同需求和特點，運用不同的教學策略和方法。個別化教學、小組合作學習、角色扮演等都是幫助學生更好地理解和應用知識的有效手段。通過多樣化的教學方式，每個學生都有機會在自己擅長的領域中獲得成功，提高自信心，不會因為差異而感到挫敗。
此外，這次培訓還強調了教師的自我反思和自我成長的重要性。在教學過程中，我們應該不斷審視自己的教學方法和效果，及時調整和改進。教師要持續(xù)學習，不斷更新教育理念和教學技巧。只有保持一個積極的學習態(tài)度，我們才能不斷進步，并給學生們樹立良好的榜樣。
在這次培訓中，我還學到了如何有效地進行課堂管理。課堂管理是教學工作的基礎，它直接關系到教學目標是否能夠順利實現(xiàn)。通過觀摩和交流，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系、明確的紀律要求以及合理的時間安排等都是課堂管理中必不可少的要素。只有在和諧有序的氛圍中，學生才能更好地集中注意力，參與課堂活動，達到更好的學業(yè)成績。
最后，這次培訓讓我深感教師的角色是多么重要，我們承擔著孩子們未來的成長和發(fā)展的重擔。作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是引導者和啟發(fā)者。我們需要關心每個學生，了解他們的需求和問題，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自己的潛力。在這樣的培訓中，我深深體會到了作為一名教師的責任和使命。
通過這次教學培訓，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示。我意識到作為一名教師，要不斷地學習和成長，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。我將努力把這些寶貴的經驗和啟示運用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育。我相信，通過不斷自我反思和學習，我定能成為一名更出色的教育者。
三語教學心得體會和感想篇三
肖家堡小學 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。
4、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。
5、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
6、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關系，再想想。”如果有的學生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓學習為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導，結合實際，加強理論學習，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標，教學設計為突破口，積極致力于課堂教學改革，通過不斷學習、探索，力爭形成特色，真正解放學生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
三語教學心得體會和感想篇四
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，（二）符合新課程的三維教學目標，（三）基于先學后教，以學定教的理念，（四）突出教為主導，學為主體的思想，（五）變“勉強”教育，為主動學習，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當堂生成算不算課后？課的結尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以？所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破！
三語教學心得體會和感想篇五
中學課堂是一個復雜的、充滿矛盾的場所,對教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來就跟本站小編一起去了解一下關于課堂教學
心得體會
感想吧!在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
三語教學心得體會和感想篇六
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數(shù)學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。
在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。
在學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二，拓寬思維，深化學生的認識；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。
運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象。可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。
三語教學心得體會和感想篇七
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
三語教學心得體會和感想篇八
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，對于教師的要求也越來越高。為了提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次教學培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，深受啟發(fā)和觸動。下面我將根據(jù)個人的體會和感悟，從培訓的重要性、培訓中所補充的知識、培訓帶給我的改變以及未來的發(fā)展規(guī)劃來談一談我的感想。
首先，我想談談培訓的重要性。教學是一門藝術，教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷，才能更好地完成工作。而教學培訓就是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。通過培訓，我們能夠接觸到新的教育理念、教學方法和教育技能，提高自己的教學水平和教育能力。培訓還能夠幫助我們與其他教師進行交流和合作，從他們的經驗中得到啟發(fā)。所以，教學培訓對于教師個人的成長和學校的發(fā)展都是至關重要的。
其次，我想說說在培訓中我所學到的知識。培訓中，專家們向我們介紹了最新最先進的教學理論和方法。他們深入淺出地講解了如何進行變革性教育、如何啟發(fā)學生的思維、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等等。這些知識不僅擴寬了我的教育視野，還為我提供了更多的教學方法和實踐經驗。我學會了多媒體教學、案例教學、合作學習等新的教學模式，這些都讓我的教學更加生動、有趣，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛力。
另外，培訓還讓我認識到了自身存在的不足和需要改進的地方。在培訓班上，我經常與其他教師一起進行互動和討論，發(fā)現(xiàn)了自己的教育觀念和教學方法上的局限性。我以前往往只關注教學內容的傳授，忽略了培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。但在培訓中，我意識到教育的目標應該是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。于是，我開始嘗試使用新的教學方法，讓學生更加積極參與課堂，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。
最后，我希望通過教學培訓能夠實現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃。在培訓中，我結識了很多優(yōu)秀的教師，他們的教學經驗和教育理念都給我很大的啟發(fā)。我希望能夠向他們學習，不斷提高自己的教學水平，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時，我也希望自己能夠在教學領域做出一些有意義的探索和研究，發(fā)表一些教育方面的論文和著作，為教育事業(yè)做出一點貢獻。
總之，這次教學培訓給了我很多啟發(fā)和觸動。通過培訓，我學到了很多新的知識和教學方法，認識到了自己的不足并開始進行改進。我相信只要我繼續(xù)努力學習和實踐，我一定能夠成為一名更好的教師。教學培訓不僅是提高個人教育素養(yǎng)的途徑，也是學校和教育事業(yè)發(fā)展的保證。教師需要不斷接受培訓，提高自己的教育水平，為學生的成長和社會的進步貢獻自己的力量。
三語教學心得體會和感想篇九
第一段：引言（200字）
教學是一門藝術，而培訓則是提升教學技能的有效方式。在參加教學培訓的過程中，我深深感受到了其重要性和價值。培訓不僅讓我掌握了更多專業(yè)知識和教學技巧，還使我認識到了自我的不足之處。通過不斷的培訓和學習，我相信自己的教學水平將會得到更大的提高。
第二段：了解個人需求（200字）
在培訓課程開始之前，我首先進行了一個自我評估，以了解自己在教學中的不足之處。通過與其他教師討論交流，我了解到了許多新的教學方法和工具，這讓我對自己在課堂上的教學方法和技巧有了更清晰的認識。通過培訓，我不僅學到了更多的教學內容，還了解到了自己需要加強的方面，例如課堂管理、學生互動等。
第三段：收獲和體會（300字）
通過培訓課程，我對教學的認識有了更深層次的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在培訓中，我學到了一些培養(yǎng)學生自主學習的方法，例如啟發(fā)性教學和問題解決教學。這些方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助他們提高解決問題的能力。
此外，培訓還加強了我對課堂管理的認識。我學到了一些有效的課堂管理技巧，例如設定明確的規(guī)則和獎懲制度，提供充足的資源和材料，以及有效地組織學生小組活動。這些技巧不僅可以提高課堂紀律，還可以增加學生的參與度和交流效果。
第四段：應用與實踐（300字）
培訓結束后，我將所學知識和技巧運用到自己的教學中。在課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，例如提問式教學、小組合作學習和多媒體輔助教學等。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和參與度都得到了顯著提高。而在課堂管理方面，我更加注重創(chuàng)建積極的學習氛圍，設立明確的規(guī)則和獎懲制度，以及提供良好的資源和材料。
第五段：總結和展望（200字）
通過這次教學培訓，我不僅學到了更多的教學知識和技巧，還提高了對教學工作的熱情和責任感。我相信，只要不斷學習和提升自己，就能夠成為一名更好的教師。未來，我將繼續(xù)參加教學培訓和學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
總結：（100字）
教學培訓是教師提升教學技能的有效方式，通過培訓可以了解個人在教學中的不足，學習到更多的教學知識和技巧。并且，將學到的知識和技巧應用到實際教學中，可以提高學生的學習效果和參與度。通過不斷學習和提升自己，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
三語教學心得體會和感想篇十
什么是課堂教學的有效性?課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。
一.明確課堂所要實現(xiàn)的目標
明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。
二.心中始終有教學整體框架
三.要了解學生， 教學設計合學生胃口
在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，實現(xiàn)教學目標是終點。這個實現(xiàn)的過程如何進行是由學生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創(chuàng)設的環(huán)境不能吸引學生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。除此之外，設計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。
三語教學心得體會和感想篇十一
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
三語教學心得體會和感想篇十二
在我教學的這幾年來看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學們不能正確的認識語文學科的特點。語文課的教學目標是要培養(yǎng)學生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自我教學上的不足，也期望能與大家交流，共同進步，把知識更好的傳播給學生們。
一、掌控好課堂
首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就務必對教學資料深諳在心。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自我探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內化成自我獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質量。
其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學邏輯，貼合學生的認知規(guī)律才敢定度。
再次要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應對學生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生用心發(fā)言，說出獨立見解。
二、點燃激情，用愛心開啟智慧之門
對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。
本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。
三、抓好作文教學，將素質教育和應試教育有機結合
作文教學與素質教育的關系十分密切，作文教學是素質教育資料的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。
（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題
1、每一天摘抄一個精美語段。（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。）
2、每周一篇周記。（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）
3、每周一篇美文摘抄、評點。
（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題
學生的學習用心性往往以自我的學習興趣為轉移，當他們對學習產生興趣時，總是用心主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高用心性，使學生愿寫作文。
1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。
2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并用心組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自我的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都十分高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。
(三)將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題
具體措施是在課堂教學中，把一篇文質優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自我感悟，自我提出問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。
(四)注重作文的評改，解決寫不美的問題
另外，我注重透過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自我的心里話，訴說自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的狀況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的資料，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。
以上所說但是是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點；比規(guī)定的早做一點點；比規(guī)定的巧做一點點；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一向寫下去，在反思中完善自我。
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三語教學心得體會和感想篇十三
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學感想心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一年級的語文在下學期對于文言文的要求已經有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權勸學》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習過程中應該著重解決的一個問題。
首先，我覺得想要學好文言文，應該多整理、多積累文言詞語因為學會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經”等詞語；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學生一定能夠掌握。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學生應該多多思考，多掌握多積累相關的知識。在這個階段只要打好基礎，相信學生們在未來的文言文學習中將會更加得心應手。
其次，對于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學生們對于文言文的語感。
“千里之行，始于足下。”對于文言文的掌握是學生們要學習的，如何有效地幫助學生們掌握文言文則是我的任務，是我要努力學習的。在這半年的實習過程中，我會和學生們共同努力，共同進步。
另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎更是非常有必要的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的提高，故語文閱讀教學在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。
我認為，要提高學生的閱讀能力，一定要督促學生廣泛的閱讀，初一階段的學生學習壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學生們閱讀過程中遇到難題的時候，應該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經歷的初級階段，能對學生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎上加強有形的積累。
語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
三語教學心得體會和感想篇十四
第一， 英語是一門跳動的學科， 有其獨特性，小學英語教師要在激發(fā)孩子們學習興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級領導對小學英語教育教學的無比重視，目前我縣的小學英語教學正孕育著蓬勃發(fā)展的生機和活力。老師們認真研讀課程標準，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學理念上，還是從課堂實際操作中，都有了較大的進步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學手段進行實際教學，屏幕上生動的動漫圖片，一目了然的重難點顯示，加上老師們的創(chuàng)設情境導課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。還有許多老師針對孩子們認知水平的不同，進行因材施教，整堂課下來學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有所進步，還有對學生書寫的正規(guī)訓練也讓學生養(yǎng)成了良好的習慣。另外，有效的教研活動，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，總結，溝通和請教中取人所長，補己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質和業(yè)務水平。
基于諸多問題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點，我認為我們有著共同的責任為小學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，我認為有以下幾個方面可以參考。
1、扎實語音教學。新授課一定要使用錄音機或多媒體輔助教學，老師們可以在進一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標準，同時也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動權交給學生，讓學生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)和思考問題的習慣，老師只是做好引導和服務工作。在設計教學活動時，應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。也可能有的老師會說小學生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動豈不亂了課堂秩序，也會打亂我的教學計劃，尤其城區(qū)小學班額大，學生很難被約束。我要說的是風箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個度的把握。
3、以不同形式給學生提供多種機會培養(yǎng)學生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。
4、在校園里開設英語天地，利用繪畫、英漢結合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應只局限于課堂上，而應時時交流，我認為可以在教室板報上設置師生交流平臺，讓學生把英語學習中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學生的視野又能提高學生的問題解決能力和團結協(xié)作意識。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”，堅持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習慣，多用鼓勵性的評價語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學習生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網、查閱資料、閱讀有關書籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識與經歷，以更好的培養(yǎng)學習英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因為年輕，所以經驗不足，因為年輕，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學習，認真總結，及時反思，只有通過點點滴滴的教學，點點滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學英語教學才能走的更遠，更廣。
三語教學心得體會和感想篇十五
第一段：引言（120字左右）
在教學崗位上，我不僅是一個知識的傳遞者，更是一個引導學生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)潛能的人。經過長期的教學實踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責任。教學感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結和體驗，也是一種自我反思和提高的機會。下面我將從三個方面，分別是師生關系、教學環(huán)境和教學方法，分享我在教學過程中的感悟和體會。
第二段：師生關系（250字左右）
在與學生的交流中，我堅信師生關系是良好教學的基石。通過與學生的互動，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學生才會對我的教導產生興趣和積極性。為了加強師生溝通，我經常組織小組討論活動，鼓勵學生積極發(fā)言。我尊重學生的不同觀點，關注學生的感受，并且給予合理的指導和鼓勵。這樣的互動讓學生感受到我的關心與支持，激發(fā)了他們的學習熱情。
第三段：教學環(huán)境（250字左右）
良好的教學環(huán)境能夠為學生提供安全、積極的學習氛圍。我注重營造一個團結、友愛的班級氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我鼓勵學生合作學習，組織小組活動，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學生打造一個全面發(fā)展的學習環(huán)境。
第四段：教學方法（250字左右）
在教學方法的選擇上，我廣泛運用了多種多樣的教學手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學生的特點和學習習慣，采用不同的教學方法，讓每個學生都能參與其中。我善于引導學生主動學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結束后，我會通過小測驗或互動回答問題的方式，對學生的理解情況進行考察，及時調整教學策略，確保教學效果最大化。
第五段：結語（120字左右）
通過教學感想的總結和反思，我不斷提高自己的教學水平。師生關系的建立、教學環(huán)境的營造和教學方法的選擇，是我在實踐中探索和成長的過程。在以后的教學中，我將繼續(xù)堅持改進自己的教學方式，讓學生能夠享受到更有價值的教育，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進步。我相信，通過不斷的努力和學習，我會成為一名更出色的教育者。
三語教學心得體會和感想篇十六
作為一名教師，每一次的教學都是一個挑戰(zhàn)和收獲的過程。每當我經歷完一堂課后，總會有一種難以言喻的感動和思考。今天，我將分享我在教學中的感想心得體會。
第一段：追求創(chuàng)新，激發(fā)學生的興趣
教學的第一要務是激發(fā)學生的學習興趣。只有學生對課程內容產生興趣，才能更好地吸收知識。因此，我努力將教學與實際生活聯(lián)系起來，尋找與學生經歷相關的例子和故事。通過引入趣味性的活動和游戲，我希望學生能夠積極參與課堂，主動探索和思考。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們對“玩游戲”情有獨鐘，通過將教學與游戲相結合，我不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的學習效果。
第二段：引導思考，培養(yǎng)學生的思維能力
對于教師來說，教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。為此，我經常采用互動式教學法，引導學生進行思考和討論。通過提出問題、組織小組討論和開展辯論活動，我讓學生們學會自由表達和思辨。同時，在課堂上盡量給予學生發(fā)言和展示的機會，鼓勵他們克服內心的羞澀與疑慮。通過這種方式，不僅提高了學生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。
第三段：因材施教，個性化教學
每個學生都有自己獨特的學習方式和特點，作為教師，我要學會因材施教，針對不同學生的需要進行個性化的教學。在課堂上，我會經常與學生進行交流，了解他們的學習情況和困惑。通過評估學生的學習水平，我能夠針對他們的需求進行個別輔導和提供額外的學習資源。通過這種方式，我希望每一個學生都能夠得到充分的關注和幫助，發(fā)掘并發(fā)展其潛力。
第四段：表揚鼓勵，增強學生的自信心
每個學生在學習中都會遇到困難和挫折，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，并及時進行表揚和鼓勵。在課堂上，我經常為學生們設立小目標，并在他們達成目標后給予積極的反饋。同時，我鼓勵學生們相互欣賞和贊美，形成積極的學習氛圍。通過這種方式，學生們不僅增強了學習動力，也培養(yǎng)了自信心和合作意識。
第五段：不斷反思，提高教學水平
教學是一個不斷進步的過程，作為一名教師，我們要不斷反思和總結經驗，提高自己的教學水平。在每一堂課結束后，我會認真回顧教學過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要進一步改進。同時，我也會尋求同事和學生的意見，從他們的反饋中汲取營養(yǎng)。通過不斷地自我提升和學習，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學生們提供更好的教學效果。
總結：教育是一項神圣的事業(yè)，教師是推動社會進步的中堅力量。通過深入的反思和總結，我相信在教育這條道路上，我能夠不斷創(chuàng)新，不斷進步，為每一位學生帶來更好的教育體驗。
三語教學心得體會和感想篇十七
九年級春季學期是學生初中階段的最后沖刺階段，是學生比較重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會改變學生的命運。介于此種原因，我作為20x級1班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。
回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因為我沒有辜負這半年的時光。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：
（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統(tǒng)復習，學生對初中階段所學語文知識進行了一次梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
為了取得更好的中考成績，在李校長、卿主任和陳麗英老師的督促下，我們三年級教師兩次探究中考的方向，并出了復習題，準確把握住了中考的方向，保證了質量的提高。其中，我們的作文資料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。
讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導下，學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養(yǎng)得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。
對于班上一些臨界生，我針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達到了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成績。
經過一期的努力，我班的學習風氣進一步濃厚，學生成績得到了大幅度的提高，全班58人，有15人順利升入年級六中，僅有5人沒有達到重高線，完滿地完成學校的升學目標，實現(xiàn)了較大的突破。
值得一提的是，我班有兩個學生完全出現(xiàn)了逆轉。一個是陸浩天，曾經成績優(yōu)秀，后來迷上了手機，成績一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過后，一氣之下就把手機摔了，后來又耐心給他做了工作。在中考中，沒想到以三模103名的成績竟然考上內江六中。
還有一個學生是李宇航，他在三年級上冊時思想出現(xiàn)了波動，不管我和家長怎樣努力，都沒能改變他的狀態(tài)。到了下冊，李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動，我親自去家訪，跟他交談了一下午，然后聯(lián)系家長，督促他繼續(xù)來讀書。經過半年的努力，他在耽擱了兩個月的情況下，沒想到也考上了內江六中，這不能不說是一個奇跡。
成績永遠屬于過去，希望屬于未來。我應該主動站在昨天的肩膀上，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽嵘醒亩鴮W無涯，我將牢固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進行到底。對于每一個學生一定要做到不拋棄，不放棄，盡量讓每個孩子都得到應有的發(fā)展。
三語教學心得體會和感想篇十八
陽光課堂教學在開發(fā)區(qū)九年一貫制學校3—9年級的課堂教學中已經全面實施，它采取的是“先學、后教、當堂訓練”的教學環(huán)節(jié)。為了使學校師生對“先學、后教、當堂訓練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學改革小組建設”培訓會。
此次培訓會由學校副校長、中學部校長白國民主講，全體教師參加培訓會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學課堂教學學案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長重點講解了“預習”部分，他說“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的效果?！彼珜ьA習時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間。二是要明確任務。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；（3）對照預習提綱，邊學邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點；（5）找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長又從“小組合作學習中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學習‘展示環(huán)節(jié)’培訓”、“小組合作學習之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個方面向全體教師做了培訓。小組長不一定是成績最好的，但是各個方面都應該比較優(yōu)秀，語言表達能力較強，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必須要自身素質過硬、學會組織協(xié)調、學會上傳下達、學會合理安排調度、學會團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時，白校長從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個方面進行了講解，他說：“‘當堂訓練’是師生信息互動交流的一個關鍵窗口，是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)。‘當堂訓練’作為學生一項經常性的實踐活動，它不僅通過訓練鞏固當堂所學內容，并把知識轉化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學生良好心理品質、思維品質，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學生學會學習的不可缺少的重要手段?！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬热莅ǎ簩W科基礎知識和基本技能，其核心是科學的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素。“當堂訓練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會在一片熱烈的掌聲中結束了。通過這次培訓，全體教師對“先學、后教、當堂訓練”教學環(huán)節(jié)有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長及全體學生進行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學校的課堂更精彩、更高效。
三語教學心得體會和感想篇十九
隨著課改的深入推進，實現(xiàn)閱讀教學模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養(yǎng)方式，從而引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學成效。
1.1形式主義嚴重
由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學模式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經常運用統(tǒng)一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或將固定的閱讀題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調動學生主觀能動性。
1.2學生閱讀同步性思維欠缺
中學生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。
2.1強化閱讀引導機制，創(chuàng)設“以問激問”
在閱讀教學中常常出現(xiàn)這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這就需要教師在教學中應因勢利導，創(chuàng)設問題情境，有意識的.激發(fā)學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據(jù)學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習熱情。因此，教師在閱讀教學過程中，應該根據(jù)教學實際情況，以文本內容為依托，創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態(tài)，最大程度的進行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內容，教師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優(yōu)勢？”紛紛展開激烈的辯論。學生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內容有了更深層次感知。在拓展練習環(huán)節(jié)，教師有意識的布置作業(yè)，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強化思維同步性訓練，拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養(yǎng)學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經驗。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。學生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環(huán)節(jié)，學生結合教師的要求對《水調歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學習成效。
2.4調動學生的主觀能動性，實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)教學模式，充分調動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟寫，思寫結合。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據(jù)學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新，知識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。
綜上所述，語文教師在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。教師應根據(jù)學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學中，充分調動學生主觀能動性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
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