總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。寫總結(jié)可以適當(dāng)使用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化形式，以增加可讀性。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
生活中的綠色化學(xué)論文篇一
自1991年美國(guó)環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語以來，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國(guó)普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境問題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)人類更加清楚地認(rèn)識(shí)到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時(shí)顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個(gè)化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。
近年來，綠色化學(xué)受到了世界各國(guó)高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國(guó)政府關(guān)注的重要問題和任務(wù)之一。
定期在美國(guó)、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會(huì)議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對(duì)綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)、意大利及英國(guó)等國(guó)的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學(xué)，很多國(guó)家設(shè)立了綠色化學(xué)獎(jiǎng)：世界上第一本“綠色化學(xué)”(greenchemistry)雜志問世;美國(guó)出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書。
目前我國(guó)也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國(guó)也得到相當(dāng)程度的重視。
我國(guó)在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會(huì);由國(guó)家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會(huì)議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個(gè)會(huì)議宣告了我國(guó)的綠色化學(xué)研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對(duì)我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。
1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。
綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對(duì)人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。
其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。
它不但具有重大的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱時(shí)清的積極倡導(dǎo)下開設(shè)了一門獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。
199月26～28日在清華大學(xué)召開了有國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，共同對(duì)“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問題”等進(jìn)行了交流與研討。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。
因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育是非常合適和必要的。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育。
2.1結(jié)合綠色化學(xué)教育加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。
在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)。
由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。
目前我國(guó)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。
應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時(shí)代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少?gòu)U物的排放等。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。
如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹friedel-crafts烷基化反應(yīng)。
一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會(huì)污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時(shí)催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的hcl氣體。
近年來國(guó)內(nèi)外報(bào)道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時(shí)讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)。
從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。
2.2結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際加強(qiáng)綠色化學(xué)教育。
文獻(xiàn)闡述了如何處理對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥。
可開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的。
不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助的綠色化學(xué)設(shè)計(jì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡(jiǎn)單、安全、對(duì)環(huán)境友好的操作快速、定量地把價(jià)廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對(duì)環(huán)境無害，可見其難度之大。
因而有必要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段以適應(yīng)高層次的綠色化學(xué)教育。
采用多媒體、internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用多媒體演示對(duì)環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)，可以在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時(shí)利用三維動(dòng)畫效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。
綜上所述，將上述綠色化學(xué)教育貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的。
綠色化學(xué)的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展環(huán)境教育提供了契機(jī)。
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用綠色化學(xué)的研究成果，將綠色化學(xué)教育的思想貫穿其中，其產(chǎn)生的影響也將會(huì)是積極而深遠(yuǎn)的。
綠色化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法方面進(jìn)行綠色化學(xué)教育。
生活中的綠色化學(xué)論文篇二
綠色化學(xué)是近來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
綠色化學(xué)的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。
用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。
生活中的綠色化學(xué)論文篇三
根據(jù)我國(guó)印刷工業(yè)的現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展需要，結(jié)合印刷專業(yè)特點(diǎn)，文章指出在印刷專業(yè)進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性，并提出了在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念和素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送高素質(zhì)的印刷人才。
一、引言
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是指用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法來降低或消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品的使用和生產(chǎn)[1]。綠色化學(xué)是以開發(fā)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)為核心理念，在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，在反應(yīng)過程中和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)的生成，實(shí)現(xiàn)了從根源上就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)均為零排放和零污染。綠色化學(xué)文件倡導(dǎo)主動(dòng)地根本上切斷化學(xué)污染，而不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，它合理利用資源和能源、降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，符合世界的環(huán)保要求。隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的科研成果對(duì)解決環(huán)境問題所具有的重大意義，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)大眾，尤其是在校學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，教學(xué)中溶入綠色化學(xué)理念，對(duì)綠色化學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。
二、印刷工程專業(yè)進(jìn)行綠色化學(xué)教育的必要性和緊迫性
當(dāng)今社會(huì)，工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展的同時(shí)也帶來了一系列的環(huán)境問題，它制約了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，危害了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。印刷行業(yè)也毫無例外地面臨著環(huán)境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時(shí)印刷行業(yè)也是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，印刷業(yè)日新月異地不斷發(fā)展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時(shí)，也造成了環(huán)境污染，印刷行業(yè)的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在污染源，如圖1所示。長(zhǎng)期以來，印刷業(yè)為了在微利中求取高利潤(rùn)，忽視了環(huán)保綠色的因素，傳統(tǒng)印刷過程對(duì)自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了嚴(yán)重污染，對(duì)人類健康產(chǎn)生了極大的危害，致使長(zhǎng)期以來印刷行業(yè)都頂著“高污染”的帽子，已嚴(yán)重阻礙行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著全球?qū)G色環(huán)保的重視，人類的環(huán)保意識(shí)也在不斷提高，各行各業(yè)都在積極采取綠色環(huán)保行動(dòng)。印刷行業(yè)為了適應(yīng)可持續(xù)性發(fā)展的需要，就必須積極利用綠色化學(xué)的知識(shí)和技術(shù)把印刷工業(yè)的“先污染，后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上節(jié)約能源、根除污染”，如更新原材料，進(jìn)行綠色印前設(shè)計(jì)，改進(jìn)工藝標(biāo)準(zhǔn)和新的管理理念，引進(jìn)高新設(shè)備，淘汰落后工藝、技術(shù)和產(chǎn)能，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的污染等，使印刷變?yōu)榫G色環(huán)保印刷，已成為印刷業(yè)面臨的歷史責(zé)任，也是全世界印刷業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，是消費(fèi)者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命?；瘜W(xué)家提出的綠色化學(xué)正是從化學(xué)角度對(duì)環(huán)境治理提出的新概念，其根本就是從節(jié)約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使人類對(duì)環(huán)境的治理由治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本[2]。印刷專業(yè)的學(xué)生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學(xué)技術(shù)的掌握者、創(chuàng)造者、應(yīng)用者及傳播者，對(duì)印刷專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”理念，進(jìn)行綠色化學(xué)教育，使其樹立綠色化學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)境責(zé)任感，具有極其重要的意義。
三、印刷工程專業(yè)實(shí)施綠色化學(xué)教育的措施
1.在印刷化學(xué)課程教學(xué)中引入綠色化學(xué)。綠色化學(xué)教育早在已經(jīng)開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學(xué)教育，但是也有一些高校并沒有意識(shí)到將此重要的新信息、新知識(shí)傳授給學(xué)生的重要性，這一遲緩行動(dòng)必將阻滯教育的快速發(fā)展。在高等院校與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)和課程中，進(jìn)行綠色化學(xué)教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業(yè)雖然與化學(xué)關(guān)系密切，但由于教學(xué)總課時(shí)緊張，不可能對(duì)綠色化學(xué)課程獨(dú)立設(shè)課，可以采取在學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)課——《印刷化學(xué)》的教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育的滲透。教師在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)印刷所必要掌握的基本化學(xué)知識(shí)和技能，且要在平時(shí)的教學(xué)中深入研究教材，及時(shí)挖掘、適時(shí)滲透綠色化學(xué)思想。比如，在無機(jī)化學(xué)的鹵化銀內(nèi)容的教學(xué)中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點(diǎn)及常規(guī)應(yīng)用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應(yīng)用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經(jīng)曝光會(huì)產(chǎn)生潛影——一種看不見的影像。當(dāng)菲林顯影的同時(shí)，鹵化銀晶體(結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化)便轉(zhuǎn)化為黑色金屬銀顆粒的聚結(jié)，不可避免地大量的銀離子和一些化學(xué)物質(zhì)被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質(zhì)若不經(jīng)處理直接排入環(huán)境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對(duì)環(huán)境的危害。讓學(xué)生明白在印刷工藝流程中，出菲林環(huán)節(jié)的去除，不僅節(jié)省人力、財(cái)力和時(shí)間，更是從源頭上減輕了環(huán)境污染治理的負(fù)擔(dān)。在有機(jī)化學(xué)中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質(zhì)的溶劑，說明為避免環(huán)境污染和按照綠色化學(xué)的要求應(yīng)加以回收利用。油墨中的有機(jī)揮發(fā)物，可以形成比二氧化碳更嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，而且在陽(yáng)光的照射下會(huì)形成氧化物和光化學(xué)煙霧，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境[3]。對(duì)于酒精潤(rùn)濕，潤(rùn)版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫?fù)]發(fā)后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會(huì)引起火災(zāi)，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環(huán)境保護(hù)，影響植物生長(zhǎng)。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤(rùn)版液中的用量是一種必然的.趨勢(shì)。再如講解油墨中的溶劑、有機(jī)顏料、染料在包裝上的遷移對(duì)食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對(duì)人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動(dòng)魄的數(shù)據(jù)、紀(jì)實(shí)的新聞報(bào)道等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育。在教授高分子酶時(shí)，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應(yīng)用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學(xué)藥品用量，減輕廢水處理負(fù)荷。
通過這些教學(xué)，不僅可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，更能使學(xué)生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)綠色化學(xué)觀念和意識(shí)，加深對(duì)印刷專業(yè)的了解，提起學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)他們自己去思考人類生活中的綠色化學(xué)的重要性。
2.印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透。在印刷專業(yè)理論課教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透，具體地說，就是針對(duì)印刷工業(yè)的發(fā)展前沿和學(xué)生未來的職業(yè)需要，整合印刷工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，每節(jié)課花費(fèi)幾分鐘的教學(xué)時(shí)間，將涉及有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識(shí)及時(shí)地、適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)中，這樣在課堂教學(xué)中占時(shí)不多，而學(xué)生又能收獲頗多。印刷工程專業(yè)課程涉及了印前設(shè)計(jì)、印刷工藝、印后加工等印刷各個(gè)環(huán)節(jié)及印刷材料、印刷設(shè)備的內(nèi)容，在這些課程教學(xué)中，可以充分利用教材中的綠色化學(xué)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)大綱及任務(wù)，將綠色化學(xué)知識(shí)“適時(shí)、適度、適量”地滲透于課堂教學(xué)中。
在印前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生合理拼版技巧，滿足印刷機(jī)的最大印刷面積和合理紙開的同時(shí)，還能提高工效，減少時(shí)間、機(jī)械損耗以及紙張開切損耗的浪費(fèi)。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環(huán)保、印刷質(zhì)量好、可反復(fù)清洗、經(jīng)久耐用的可清洗紙質(zhì)，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環(huán)境污染，不經(jīng)漂白，安全健康，且所印刷刊物長(zhǎng)時(shí)間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。
在印刷環(huán)節(jié)，教學(xué)中滲透能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的思想，如講授計(jì)算機(jī)直接制版系統(tǒng)(ctp)、數(shù)字化工作流程軟件、中央集中供墨系統(tǒng)、油墨預(yù)置技術(shù)等對(duì)節(jié)能的貢獻(xiàn)以及采取單張紙印刷機(jī)的噴粉收集裝置、印刷設(shè)備廢氣收集裝置對(duì)環(huán)保的影響[5]。普及正確的印刷設(shè)備操作及維修方法，把環(huán)保理念細(xì)化到每一個(gè)印刷操作細(xì)節(jié)上。
印后加工環(huán)節(jié)，教學(xué)生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對(duì)人體有害物質(zhì)，在使用過程中不產(chǎn)生氧化、分解沉淀物及揮發(fā)性煙霧，且能在短時(shí)間內(nèi)快速熔解具備膠粘特性，節(jié)省電能。新型材料水性上光油和uv上光油不含溶劑，不會(huì)危害人體，目前已在標(biāo)簽、食品、藥品包裝袋等產(chǎn)品的包裝上得到廣泛應(yīng)用。另外，合理選擇低碳、節(jié)能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護(hù)印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡(jiǎn)單，從成本上來講也更合算。
3.用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)印刷實(shí)踐教學(xué)。印刷工程專業(yè)作為我校的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，開設(shè)的課程中《印刷化學(xué)》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綠色化學(xué)的聯(lián)系最緊密、最直接，可以直觀地體現(xiàn)節(jié)約資源和防止污染這一綠色化學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，有必要對(duì)相關(guān)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。
首先，在保證教學(xué)效果的前提下，教師要強(qiáng)化綠色化學(xué)教育意識(shí)，大力推廣微型實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節(jié)約水、能源、紙張、油墨及其他實(shí)驗(yàn)耗材。微型實(shí)驗(yàn)既可節(jié)約原料的消耗又可減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少污染，是推廣綠色化學(xué)的重要實(shí)踐，且體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實(shí)驗(yàn)中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實(shí)驗(yàn)紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時(shí)又可減少實(shí)驗(yàn)廢水的產(chǎn)生，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染。
其次，要結(jié)合印刷專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)與專業(yè)內(nèi)容及環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)中滲入綠色化學(xué)的基本觀念，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想觀念、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性認(rèn)識(shí)，如在印刷材料與適性實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題實(shí)驗(yàn)研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中，帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，如“環(huán)保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。
再次，可通過采用多媒體技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)印刷實(shí)驗(yàn)原理、印刷設(shè)備結(jié)構(gòu)、故障產(chǎn)生及解決進(jìn)行仿真。印刷工程專業(yè)大多是上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，隨著印刷機(jī)的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤(rùn)版液、印版等實(shí)驗(yàn)材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。同時(shí)難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，失去實(shí)驗(yàn)興趣，不能達(dá)到有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。利用印刷模擬系統(tǒng)進(jìn)行印刷實(shí)驗(yàn)課教學(xué)將是一個(gè)不錯(cuò)的多媒體仿真實(shí)驗(yàn)的選擇，它是一種印刷故障學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它不僅呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前一臺(tái)虛擬的印刷機(jī)，印刷機(jī)的細(xì)部及操作面板與印刷機(jī)幾乎一致，學(xué)習(xí)者可以了解印刷機(jī)的各部位結(jié)構(gòu)。同時(shí)印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)眾多印刷故障的識(shí)別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統(tǒng)能夠模擬不同機(jī)型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數(shù)百種多樣而復(fù)雜的印刷問題，印刷模擬系統(tǒng)的應(yīng)用使得學(xué)生在脫離真實(shí)印刷機(jī)的情況下，可以根據(jù)虛擬印刷品學(xué)習(xí)快速判斷印刷故障的類型、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。在模擬系統(tǒng)操作過程中，學(xué)生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機(jī)，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產(chǎn)生及噪聲的污染[8]。模擬實(shí)驗(yàn)雖然在操作上不能代替實(shí)際的上機(jī)操作而存在缺點(diǎn)，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強(qiáng)，不失為常規(guī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的有益的補(bǔ)充，不僅能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)中的疏漏，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非常見問題的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又使那些耗材昂貴、污染環(huán)境、危害人身安全的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了“零污染”和“零排放”。
環(huán)保論文
相關(guān)信息
，并進(jìn)行比賽評(píng)優(yōu)。還可利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質(zhì)。
四、結(jié)語
為了實(shí)現(xiàn)印刷行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，教師要在印刷專業(yè)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)等多方面，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的思想，傳授綠色化學(xué)知識(shí)，讓印刷專業(yè)的學(xué)生了解綠色化學(xué)，接受綠色化學(xué)，利用綠色化學(xué)知識(shí)為印刷生產(chǎn)服務(wù)，這樣，不但能向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高能力人才，也可為印刷行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活中的綠色化學(xué)論文篇四
一、改變使用裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)闹匦略O(shè)計(jì)安排部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期望達(dá)到節(jié)儉藥品、減少污染、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的。盡量在維持實(shí)驗(yàn)效果的前提下，實(shí)驗(yàn)無毒的安全性高的藥品與實(shí)驗(yàn)裝置。
例如二氧化硫與硫化氫氣體的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。這兩種氣體都是有毒害的氣體，反應(yīng)中盡量不泄露氣體，它們的制取方法都是用固體與液體反應(yīng)，且不需要加熱，需用到鹽酸。按照傳統(tǒng)方法分別制取這兩種氣體，然后混合，勢(shì)必會(huì)造成氣體的泄漏。
若用一個(gè)空塑料瓶，其中放入小試管，在塑料瓶和小試管中分別裝入fes和na2so3，迅速加入鹽酸，擠壓塑料瓶，排出里面的部分空氣，使瓶子癟掉，然后再塞進(jìn)橡皮塞。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)看到，開始產(chǎn)生的h2s和so2，使得塑料瓶鼓起來，隨著反應(yīng)的進(jìn)行又癟了下去。加入氫氧化鈉，吸收過量氣體同時(shí)中和未反應(yīng)的鹽酸。這樣觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免了氣體的`泄漏。在實(shí)驗(yàn)中不要拘泥于書本中安排的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，多動(dòng)腦子，尋找規(guī)律，大膽探索，不斷創(chuàng)新，多采納利用別人的好經(jīng)驗(yàn)，這樣很多會(huì)產(chǎn)生毒害物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能變成綠色實(shí)驗(yàn)。
二、進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)，減少排放
微型化實(shí)驗(yàn)，是指在不改變實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的前提下，實(shí)驗(yàn)中盡量的使用小容量的儀器。減少藥品的用量，反應(yīng)產(chǎn)物減少了，同樣造成的污染也能減少。一方面較少了藥品使用量，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，減少污染，縮短了反應(yīng)時(shí)間，另一方面提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助點(diǎn)滴板、小試管等微型化的儀器，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)與探索，在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下禁令減低反應(yīng)濃度，組合實(shí)驗(yàn)，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。
三、通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生有害的物質(zhì)，污染環(huán)境，危害師生的健康。應(yīng)該用生動(dòng)的多媒體演示的方法來替代那些操作性差、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、容易爆炸以及操作難度極大的課堂演示實(shí)驗(yàn)。另外一些課堂實(shí)驗(yàn)，不是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不需要記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及過程的化學(xué)反應(yīng)完全可以用視頻錄像來代替。
現(xiàn)在，綠色化學(xué)研究在我國(guó)還處在初級(jí)階段，而綠色化學(xué)的教育更是處于萌芽階段。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面普及更是需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)過程，一方面需要學(xué)者對(duì)綠色化學(xué)理論的深入研究，另一方面需要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的共同努力。作為化學(xué)教育，除了要在課堂上講解、宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，很多的工作要做。
比如相關(guān)的課程教材，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)裝置等。當(dāng)然，這需要更多的化學(xué)教育工作者長(zhǎng)期的努力，積極推進(jìn)教育教學(xué)的改革，從而真正實(shí)施好綠色化學(xué)教育。以達(dá)到人類與環(huán)境和諧相處的新階段。
生活中的綠色化學(xué)論文篇五
環(huán)境污染是目前全世界都在關(guān)心的大事，我們?cè)诘厍蛏仙妫覀冎挥幸粋€(gè)地球，如果地球被污染了，我們?nèi)祟悓o法生存。
環(huán)境污染與物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象、生物現(xiàn)象都有關(guān)系。
其中，化學(xué)污染是環(huán)境污染非常重要的一個(gè)方面。
在中學(xué)化學(xué)教育中引進(jìn)綠色化學(xué)的概念，是要讓學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境的重要意義、化學(xué)教育與我們周圍環(huán)境的關(guān)系、怎樣通過學(xué)到的化學(xué)知識(shí)改變我們周圍的環(huán)境等知識(shí)。
通過向?qū)W生樹立綠色化學(xué)的思想，不僅可以對(duì)學(xué)生展開情感教育，而且能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
二、綠色化學(xué)教育的內(nèi)容
1.課本中的綠色化學(xué)知識(shí)
在化學(xué)課本中，有很多與綠色化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，只是化學(xué)課本中常常會(huì)將它當(dāng)成一種科學(xué)來教育，沒有把它當(dāng)作一個(gè)專題來教育，有些知識(shí)僅僅只是給出一個(gè)概念。
而隨著綠色化學(xué)教育的提出，教師就有必要在教學(xué)時(shí)，將其中化學(xué)教育的內(nèi)容專門提出來讓學(xué)生思考。
比如初中化學(xué)中提到化學(xué)肥料，教師可以對(duì)學(xué)生專門講述氮素是化學(xué)肥料中最重要營(yíng)養(yǎng)元素之一，它的使用能決定水稻的產(chǎn)量與品質(zhì)。
然而，氮素使用過多，則會(huì)使土地的性質(zhì)改變，下一年，甚至好幾年水稻的產(chǎn)量不會(huì)增產(chǎn)反而下降。
這種改變土質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)轉(zhuǎn)換，就是一種化學(xué)污染。
課本中提到的綠色污染可能篇幅不多，但是教師可以提出其中綠色化學(xué)的知識(shí)給學(xué)生思考。
2.實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)知識(shí)
要讓學(xué)生理解到綠色化學(xué)，就要讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起。
教師要讓學(xué)生理解到，之所以現(xiàn)在環(huán)境污染現(xiàn)象很嚴(yán)重這是由于很多人都覺得污染一點(diǎn)點(diǎn)環(huán)境不要緊，然而積少成多，我們的地球就負(fù)擔(dān)不起這樣的污染。
要減少化學(xué)污染，就要從自己做起，從小事做起，看能不能在日常生活中盡可能的減少污染，如果每個(gè)人都這樣想，才會(huì)有一個(gè)適合人生存的環(huán)境。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常要做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以從實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生去思索綠色化學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在化學(xué)中了解怎樣減少污染，并用實(shí)際行動(dòng)自覺減少化學(xué)污染。
3.實(shí)踐中的綠色化學(xué)知識(shí)
化學(xué)的教學(xué)是來源于生活，人們研究化學(xué)也是為了更好的滿足生活的需要，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中，常常常要用到實(shí)踐的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，那么，可以將綠色化學(xué)的知識(shí)融入到實(shí)踐中。
教師可以將綠色化學(xué)做為一個(gè)項(xiàng)目課題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目式的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以自主的思考、自主的實(shí)現(xiàn)，通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能完成從理論知識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，這樣能對(duì)化學(xué)知識(shí)和綠色化學(xué)知識(shí)的概念理解得更深刻。
三、綠色化學(xué)教育的實(shí)踐方法
1.讓學(xué)生對(duì)課本中的綠色化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生思考
課本中談到的一些知識(shí)僅僅只是概念，學(xué)生要能把概念轉(zhuǎn)化為自己的思考才算是真正完成自己對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生在思考中得到自己的結(jié)論才算真正學(xué)懂了知識(shí)。
比如教師在教學(xué)化學(xué)肥料講述氮素使用過多會(huì)引起環(huán)境污染的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比國(guó)外氮肥用量的吸收率、我國(guó)氮肥用量的吸收率。
學(xué)生可以通過自己比較資料能了解到我國(guó)在氮肥化學(xué)的應(yīng)用中和國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的差距。
然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思索使用怎樣的方法才能優(yōu)化氮肥的使用效果?部份的學(xué)生通過思索得到減少氮肥揮發(fā)、通過減少氮肥的使用加大鉀肥的使用到達(dá)增產(chǎn)的效果等等方法來優(yōu)化氮肥的使用。
雖然學(xué)生的設(shè)想僅僅是設(shè)想，他們的思考還不夠成熟甚至沒有條件證明自己的思索答案，但是當(dāng)他們展開思考時(shí)，就是未來愿意走上綠色化學(xué)實(shí)踐的第一步。
2.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解減少環(huán)境污染的真諦
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)濟(jì)要用到化學(xué)物質(zhì)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考綠色化學(xué)的知識(shí)。
比如學(xué)生要學(xué)習(xí)到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)時(shí)常常要用到硫類的物質(zhì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解到，大量的硫類物質(zhì)通過轉(zhuǎn)換在空氣中就會(huì)形成二氧化硫，它能讓空氣受到污染。
那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用怎樣的方法可以既完成實(shí)驗(yàn)又減少硫的用量?有沒有辦法盡量讓實(shí)驗(yàn)減少二氧化硫的生成?怎樣讓生成的二氧化硫不排放在空氣中?教師通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解到可以通過綠色化學(xué)的方法抑制環(huán)境污染。
3.讓學(xué)生在實(shí)踐中完成化學(xué)從理論走向生活
化學(xué)的研究，實(shí)際上是人們從生活上發(fā)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后對(duì)此展開專門的研究，以后這類現(xiàn)象的科學(xué)就成為化學(xué)。
人們學(xué)習(xí)化學(xué)，可以控制物質(zhì)轉(zhuǎn)換的過程，并可以通過化學(xué)轉(zhuǎn)換讓物質(zhì)更能滿足自己的需求。
目前由于環(huán)境的污染，大量有益的物質(zhì)被轉(zhuǎn)化為影響人們生活的有害物質(zhì)，那么通過化學(xué)轉(zhuǎn)換，則可以將一步份有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)。
教師可以通過讓學(xué)生實(shí)踐這種過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)改變周圍的生活。
比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物塑料、化學(xué)反應(yīng)和能量時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，使用難以二次利用的塑料會(huì)給環(huán)境帶來怎樣的影響、如果將廢舊的電池隨意丟棄會(huì)有怎樣的影響。
通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自發(fā)的思索在日常生活中，從此在日常生活中開始有環(huán)保的意識(shí)。
在了解這些知識(shí)以后，學(xué)生不僅自己去超市會(huì)使用布制購(gòu)物袋，而且會(huì)將垃圾分類丟棄。
同時(shí)他們也會(huì)自發(fā)的讓身邊的人也這樣做。
學(xué)生從自己身邊的事做起，大家通過一點(diǎn)一滴的改變，就會(huì)減緩我們地球的污染。
總結(jié)：
生活中的綠色化學(xué)論文篇六
摘要：綠色化學(xué)是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。教師應(yīng)將綠色化學(xué)知識(shí)自然、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生牢固樹立起綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，推動(dòng)綠色化學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)綠色化學(xué)教育環(huán)保意識(shí)
目前，環(huán)境問題已成為當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)峻而緊迫的問題。20世紀(jì)90年代初，美國(guó)化學(xué)會(huì)針對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，提出了綠色化學(xué)口號(hào)。綠色化學(xué)是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。作為化學(xué)教育工作者，我們有必要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，使綠色化學(xué)的觀點(diǎn)與新課標(biāo)的教學(xué)融合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。
一、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)
利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教師可以密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入，我縣工業(yè)和經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來的城市污水、工業(yè)三廢的無節(jié)制排放，不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。我們應(yīng)組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣和附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到污染給人們帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)施綠色化學(xué)的重要性;明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學(xué)，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，從而樹立學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
二、在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)行的.中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí)，教師要時(shí)刻滲透綠色化學(xué)教育。例如：實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)中，多余的氯氣應(yīng)用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對(duì)環(huán)境造成污染，教師可同時(shí)講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對(duì)臭氧層的破壞與保護(hù)等;在硫和氮的氧化物的教學(xué)中，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化的教學(xué)中，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理;在原電池的教學(xué)中，教師應(yīng)指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池，減少污染;在講化學(xué)反應(yīng)及其能量變化時(shí)說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用，等等，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)合理應(yīng)用化學(xué)，用綠色化學(xué)觀點(diǎn)防治污染、保護(hù)環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻(xiàn)。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想
在新課標(biāo)化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)所占的比重很大，實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施綠色化學(xué)，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少學(xué)校的開支，同時(shí)可減少污染的排放，提高環(huán)境質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，教師可以從下幾個(gè)方面著手。
1。開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化，發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用微型儀器、盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實(shí)驗(yàn)中的三廢。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn)，受到廣大師生的歡迎。
2。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染
化學(xué)實(shí)驗(yàn)總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，會(huì)造成環(huán)境污染。做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮這些實(shí)驗(yàn)有沒有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與儀器裝置，或變化實(shí)驗(yàn)程序，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。
如：鈉與氯氣反應(yīng)的裝置可作如下改進(jìn)（圖1）：將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連，玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉（已吸凈煤油），玻璃管尾部塞一團(tuán)浸有naoh的棉花球。先給鈉預(yù)熱，到鈉熔融成圓球時(shí)，撤火，通入氯氣，即可見鈉著火燃燒，生成大量白煙。
在實(shí)驗(yàn)中，用綠色化學(xué)的思想來指導(dǎo)，能有效地防止污染。
3。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染。
在化學(xué)演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著廢氣、廢液、廢渣的問題，這些問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣和體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的難得的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要言行一致，做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本操作過程中，準(zhǔn)確熟練的動(dòng)作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會(huì)牢固樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4。創(chuàng)意利用廢物
利用生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的容器或反應(yīng)裝置，既可節(jié)省開支，又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽，以飲料吸管作氣體導(dǎo)管，用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈，以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙，青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管，塑料吸引管可做取藥管，等等。
結(jié)語
綠色化學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一種方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究策略。教師將綠色化學(xué)知識(shí)自然、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中，可使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)受到綠色化學(xué)思想的熏陶，在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的同時(shí)掌握綠色化學(xué)知識(shí)，從而樹立牢固的綠色化學(xué)理念和環(huán)保意識(shí)，使他們成為未來的綠色化學(xué)家，為綠色化學(xué)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活中的綠色化學(xué)論文篇七
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識(shí)和理念;在實(shí)驗(yàn)及課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)教育；思想教育
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對(duì)人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時(shí)為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，目的是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對(duì)生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學(xué)的重要性
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對(duì)人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會(huì)更具有社會(huì)意識(shí)和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。
二、實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育的方法
由于是一種新型的理念，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因?yàn)檫@些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實(shí)例講解、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對(duì)于什么是綠色化學(xué)，為什么要進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識(shí)到綠色化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實(shí)例講解
在授課時(shí)，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實(shí)例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)摚页銎淙秉c(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時(shí)也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)遇到有毒氣體的釋放，為了試驗(yàn)人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個(gè)氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實(shí)際應(yīng)用
知識(shí)永遠(yuǎn)在大腦中，不拿來運(yùn)用，那就失去了本身的價(jià)值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢(shì)使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場(chǎng)份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財(cái)富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實(shí)質(zhì)上是對(duì)其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實(shí)驗(yàn)的'時(shí)候，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實(shí)際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴(kuò)大宣傳范圍
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達(dá)到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽(yù)感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進(jìn)行明確分工，宣傳組負(fù)責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負(fù)責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負(fù)責(zé)定期舉辦活動(dòng)，人事組負(fù)責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽
化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，僅僅作為一個(gè)項(xiàng)目的參與者，但是對(duì)于他們遲早要面臨進(jìn)入高校的問題，這樣的獨(dú)特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識(shí)，還要了解化學(xué)對(duì)我們生活造成的改變，不論是促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展，還是對(duì)環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價(jià)值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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生活中的綠色化學(xué)論文篇八
1重慶科技學(xué)院
《綠色化學(xué)與生活》
小 論 文
題目：綠色生活從我做起
學(xué)院
專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)
成績(jī)
綠色生活從我做起
作者：
專業(yè)：
摘要：隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活質(zhì)量的追求也顯著提高。人們現(xiàn)在不擔(dān)心吃不飽穿不暖，而是關(guān)注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點(diǎn)介紹幾個(gè)比較重要的與綠色生活相關(guān)聯(lián)的話題以及我們?nèi)粘Ｉ钅軌蜃龅降囊恍┘?xì)節(jié)，綠色化學(xué)有待在理論、實(shí)踐領(lǐng)域中進(jìn)行更深入的研究發(fā)展，其發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，相信隨著科學(xué)的進(jìn)步和人們綠色意識(shí)的提高，人類賴以生存的地球環(huán)境會(huì)變得更加美好。
關(guān)鍵詞：綠色生活節(jié)能節(jié)排低碳生活綠色科技措施
正文：20世紀(jì)80年代，隨著中國(guó)改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環(huán)境污染的加劇能源的匱乏和社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)及人類可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注。如何環(huán)保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關(guān)注。倡導(dǎo)綠色生活已經(jīng)是全民的共同心愿。這就要求我們對(duì)當(dāng)前的生活狀態(tài)有所了解，從而著手加以改善。
一、綠色科技
科技的在發(fā)展過程中，會(huì)有很多的資源沒有利用到，為了實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，我們需要進(jìn)行綠色科技。這樣可以減少我國(guó)所浪費(fèi)的資源，提高能源的利用效率。這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有很大的影響，利用創(chuàng)建綠色科技，這樣經(jīng)濟(jì)就能快速穩(wěn)定發(fā)展。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，才能有人們的和諧生活。北京林業(yè)大學(xué)10月21日舉行了“創(chuàng)建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇中，突出和諧主題，以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，弘揚(yáng)生態(tài)文化，展示綠色科技，共筑和諧社會(huì)為主要內(nèi)容。教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在論壇中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，維護(hù)生態(tài)安全，是２１世紀(jì)人類面臨的共同主題，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。而人口，資源，環(huán)境的協(xié)調(diào)又和綠色科技息息相關(guān)。因此要?jiǎng)?chuàng)建和諧生活，實(shí)行綠色科技是首要條件。
1．汽車是一大主體，汽車在運(yùn)行的時(shí)候會(huì)耗費(fèi)大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對(duì)于我們來說是相當(dāng)?shù)膶氋F的。如何才能及讓汽車?yán)^續(xù)作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對(duì)這一任務(wù)，技術(shù)人員們經(jīng)過仔細(xì)的研究與探索。終于找到了解決的方案?？梢詫?shí)現(xiàn)綠色城市的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)和諧生活的目標(biāo)。
2．我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，住房是不可少的。我國(guó)面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設(shè)這些房屋的時(shí)候，會(huì)消耗大量的建筑材料。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現(xiàn)在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們?cè)谛藿ńㄖ臅r(shí)候，一個(gè)必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡(jiǎn)單，而且一點(diǎn)也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強(qiáng)。
為發(fā)展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質(zhì)磚有限公司推出了水泥發(fā)泡混泥土輕質(zhì)氣塊，這種新型轉(zhuǎn)比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術(shù)，我國(guó)的建筑更加的結(jié)實(shí)，也更加的環(huán)保，讓人們有一個(gè)舒適的家居環(huán)境，這也是綠色科技為和諧生活所創(chuàng)建的。
3．隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點(diǎn)也不方便?，F(xiàn)在市場(chǎng)上你會(huì)看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質(zhì)做機(jī)身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費(fèi)，買的價(jià)格也是相當(dāng)?shù)陌嘿F。在生產(chǎn)這些電腦的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生很多的化學(xué)污染，有些零件里面還含有有毒物質(zhì)，對(duì)人體是相當(dāng)?shù)牟焕?/p>
二、節(jié)能減排
在目前，多數(shù)人認(rèn)為環(huán)境污染問題離自己很遙遠(yuǎn)，不是自己的事情，也不是浪費(fèi)自己的錢財(cái)，甚至有一些人認(rèn)為自己有錢，無所謂浪費(fèi)。但是，他們沒有認(rèn)識(shí)到在這些電白白消耗掉的同時(shí)，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；發(fā)電廠的機(jī)器設(shè)備、電腦豪材等生產(chǎn)資料在生產(chǎn)過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現(xiàn)在的浪費(fèi)，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節(jié)能減排人人有責(zé)，需要人人參與，社會(huì)的主體是人，節(jié)能減排的主體也必須是人，節(jié)能減排必須從每一個(gè)來抓起。要解決問題就要從環(huán)境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發(fā)可以循環(huán)利用的生活用品，提高人民的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全考核機(jī)制。要成立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，研究制定發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的各項(xiàng)政策措施。要設(shè)立發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目、節(jié)能降耗活動(dòng)、減量減排技術(shù)創(chuàng)新補(bǔ)助等。要把萬元生產(chǎn)總值、化學(xué)需氧量和二氧化硫排放總量納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃；要建立健全能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的保障機(jī)制，將降耗減排指標(biāo)納入政府目標(biāo)責(zé)任和干部考核體系。
2．要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)化分工和提高社會(huì)效率為重點(diǎn)，積極發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)；要大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)中的比重。要積極實(shí)施“騰籠換鳥”戰(zhàn)略，加快淘汰落后生產(chǎn)能力、工藝、技術(shù)和設(shè)備；對(duì)不按期淘汰的企業(yè)，要依法責(zé)令其停產(chǎn)或予以關(guān)閉。
3．要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。要按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，加快園區(qū)生態(tài)化改造，推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，構(gòu)建跨產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，推進(jìn)行業(yè)間廢物循環(huán)。要推進(jìn)企業(yè)清潔生產(chǎn)，從源頭減少?gòu)U物的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)由末端治理向污染預(yù)防和生產(chǎn)全過程控制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)能源消費(fèi)、工業(yè)固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。
1．低碳生活含義
氣候作為人類賴以生存的自然環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，它的任何變化都會(huì)對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。目前面對(duì)日益惡化的氣候現(xiàn)象，它的負(fù)面影響更受關(guān)注，因?yàn)椴焕绊懣赡軙?huì)危及人類社會(huì)未來的生存與發(fā)展?，F(xiàn)今低碳經(jīng)濟(jì)成為熱點(diǎn)問題，應(yīng)該說是意料之中的事情。內(nèi)外因的綜合作用力，正推動(dòng)著我國(guó)走向低碳經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環(huán)境被污染的越來越嚴(yán)重，空氣質(zhì)量下降。就憑人們對(duì)生活質(zhì)量的追求，也必然要低碳生活。
2．環(huán)保責(zé)任
低碳生活，對(duì)于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水，從點(diǎn)滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實(shí)低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細(xì)節(jié)就行。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費(fèi)觀，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。在低碳經(jīng)濟(jì)模式下，人們的生活可以逐漸遠(yuǎn)離因能源的不合理利用而帶來的負(fù)面效應(yīng)，享受以經(jīng)濟(jì)能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)也是一種生活理念，更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。低碳生活是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀。
低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠人們自覺轉(zhuǎn)變觀念加以踐行，但也需要政府營(yíng)造一個(gè)助推的制度環(huán)境，包括制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，出臺(tái)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新等政策，實(shí)施財(cái)政補(bǔ)貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進(jìn)，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的“集體行動(dòng)”。實(shí)現(xiàn)低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的共同努力。
四、綠色生活的措施
在平時(shí)生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。
1． 拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品
2． 不追求過度的時(shí)尚
3． 拒絕使用珍貴動(dòng)植物制品
4． 使用節(jié)約型水具
5． 拒絕過分包裝
6． 支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品
7． 盡量購(gòu)買本地產(chǎn)品
8． 一水多用
9． 隨手關(guān)閉水龍頭
10． 消費(fèi)肉類要適度
11． 節(jié)約糧食
12． 雙面使用紙張
13． 垃圾盡量分類入箱
14． 隨手關(guān)燈，節(jié)約用電
15． 提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車
16． 提倡使用布袋與紙袋，建議循環(huán)使用
創(chuàng)造綠色生活不僅是我們自身對(duì)健康的追求，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。在保護(hù)環(huán)境的前提下創(chuàng)造美好的生活是對(duì)自己及其他人乃至子孫后代的負(fù)責(zé)。只要我們?nèi)巳藙?dòng)手，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會(huì)很遠(yuǎn)。只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣，你就可以成為低碳一族、環(huán)保達(dá)人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時(shí)刻注意細(xì)節(jié)，為我們的未來以及地球做出一份貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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（1）：11—12
生活中的綠色化學(xué)論文篇九
國(guó)際上對(duì)綠色化學(xué)化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進(jìn)行凈化處理。其二,進(jìn)行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。其三,進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí),考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對(duì)于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對(duì)環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學(xué)衍生物。其八,選擇更符合化學(xué)計(jì)量的催化劑。其九,化學(xué)產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進(jìn)一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學(xué)化工的生產(chǎn)過程,做到在危險(xiǎn)物形成前對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和控制。
2綠色化學(xué)化工的發(fā)展趨勢(shì)
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)提高綠色化工設(shè)計(jì)的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則,即:全生命周期設(shè)計(jì)、降低原料和能量消耗設(shè)計(jì)、再循環(huán)和再使用設(shè)計(jì)、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺(tái)基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺(tái)在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學(xué)工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺(tái)。此外,對(duì)于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應(yīng)技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機(jī)合成反應(yīng)中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應(yīng)與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應(yīng)路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變?cè)械幕瘜W(xué)反應(yīng)過程,而對(duì)催化劑制備時(shí)的綠化問題很少關(guān)注。因此,對(duì)可回收并能反復(fù)使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達(dá)到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機(jī)化合物溶劑是目前綠色化學(xué)的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對(duì)于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時(shí)又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語
在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴(yán)重,為了保護(hù)人類賴以生存的家園,世界各國(guó)都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點(diǎn)。綠色化學(xué)化工的出現(xiàn)緩解了化工對(duì)環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學(xué)化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非常快,所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學(xué)化工工作者應(yīng)積極投入到這一學(xué)科中,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十
摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康，加劇了社會(huì)的各種矛盾，綠色化學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)論文
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加大了資源的消耗，而嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞又制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康，加劇了社會(huì)的各種矛盾，“綠色化學(xué)”便應(yīng)運(yùn)而生。
一、進(jìn)行“綠色化學(xué)”教學(xué)的意義
化學(xué)是人們生活必不可少的'組成部分，化學(xué)研究的成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,使人們受益匪淺。但是化學(xué)物質(zhì)也給人們帶來了災(zāi)難，如礦物質(zhì)的燃燒會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量,引起溫室效應(yīng);硫氧化物和氮氧化物的排放會(huì)造成酸雨污染;氟和氯會(huì)破壞臭氧層等。
隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，人們逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。人類已經(jīng)在社會(huì)活動(dòng)中自覺地調(diào)整行為，以達(dá)到人與自然的和諧共處。中學(xué)化學(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),將綠色化學(xué)的概念貫穿于整個(gè)化學(xué)教育的過程中,使學(xué)生逐步建立尊重自然、與自然和諧發(fā)展的信念。
二、對(duì)“綠色化學(xué)”教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.樹立綠色環(huán)保意識(shí)
教師首先要樹立綠色化學(xué)的意識(shí)，多讀一些相關(guān)文獻(xiàn),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)是否對(duì)人和社會(huì)環(huán)境造成危害,而不是只注重化學(xué)功能及其有效性。而且，教師還應(yīng)該關(guān)注綠色化學(xué)的教學(xué)和研究趨勢(shì)和軌跡,在教學(xué)中滲透化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成果。
2.補(bǔ)充教材內(nèi)容
教師要根據(jù)教材的穩(wěn)定性和可變性等特征,靈活地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎n本中的教學(xué)內(nèi)容在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)固定的,但目前化學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求。因此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,特別是有些有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成的污染和破壞;或者可以借鑒生物科技,比如某些微生物能減少二氧化碳的排放量;或者可以參考生物科技領(lǐng)域,以微生物為催化劑,合成需要的化學(xué)制劑。
3.進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)
單一而又枯燥的課本不能給學(xué)生留下深刻印象,不利于強(qiáng)化教學(xué)效果。所以,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該滲透綠色化學(xué)的理念，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),避免產(chǎn)生各種不必要的浪費(fèi)和防止發(fā)生有害污染物的泄漏事故，這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和操作規(guī)程，對(duì)未來在化工等行業(yè)從事工作的學(xué)生大有幫助。
進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是把綠色化學(xué)落到實(shí)處的重要途徑。無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測(cè)試過程中，教師都應(yīng)先考慮使用無害的物質(zhì)。特別是催化劑，應(yīng)該優(yōu)選有生物活性的酶和氫氧化物。而且，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生合理地使用試劑用量,盡可能小劑量地使用化學(xué)試劑，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。
在初中化學(xué)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)”,是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。只有把綠色化學(xué)的概念滲透到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處,才可能進(jìn)一步改善我們賴以生存的環(huán)境。相信在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下,“綠色化學(xué)”將成為一個(gè)永久的話題,并逐漸延伸到其他學(xué)科中。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十一
我國(guó)是人口超級(jí)大國(guó)，同時(shí)也是資源豐富的國(guó)家。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國(guó)面前最大矛盾就是：通過對(duì)生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護(hù)目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國(guó)占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學(xué)工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學(xué)服務(wù)和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對(duì)在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，整個(gè)大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴(yán)重污染制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。
面對(duì)這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學(xué)”的理念融入到化學(xué)工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學(xué)無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué)，通過化學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的核心理念是倡導(dǎo)不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強(qiáng)防范和控制污染的化學(xué)，或者說這是一個(gè)更有層次的化學(xué)理念。從綠色化學(xué)的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)而產(chǎn)生的理念。綠色化學(xué)理念引導(dǎo)人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國(guó)就以“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”作為美國(guó)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，通過這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，其目的是為了鼓勵(lì)人們敢于探索綠色化學(xué)，積極使用和推行綠色化學(xué)的科研成果。在上個(gè)世紀(jì)90年代我國(guó)的主要力量還放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”為主題的研討會(huì)，通過這個(gè)小小的研討會(huì)也體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，對(duì)綠色化學(xué)工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會(huì)議上宣布了我國(guó)以“可持續(xù)發(fā)展問題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)——綠色化學(xué)”為主題的研討工作機(jī)構(gòu)。從這些資料來看我們?cè)谶M(jìn)行高?；瘜W(xué)教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究
綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了，對(duì)綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué)，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅(jiān)持唯物主義的觀點(diǎn)，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對(duì)人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。
高中化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)觀念，將綠色化學(xué)的理念滲透到整個(gè)化學(xué)教育過程中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要重視對(duì)綠色化學(xué)原則進(jìn)行體現(xiàn)，將綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)做到更好的滲透。讓學(xué)生知道在發(fā)展的同時(shí)不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應(yīng)用和珍惜。例如：學(xué)習(xí)“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識(shí)時(shí)，以往基的烯烴與溴的加成反應(yīng)逐漸連結(jié)吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽(yáng)光引發(fā)下與溴進(jìn)行自由基的加成反應(yīng)。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對(duì)太陽(yáng)輻射能的直接利用，它為解決目前化學(xué)能源的污染性、有限性以及溫室效應(yīng)等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學(xué)的實(shí)際例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)綠色化學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)一次全新的改革?？梢酝ㄟ^以化學(xué)理論課為基礎(chǔ)，融入綠色化學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并得到實(shí)踐和強(qiáng)化。例如：在高中有機(jī)化學(xué)教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時(shí)候，只介紹了酯化反應(yīng)。但是濃硫酸作為催化劑的時(shí)候存在諸多問題：對(duì)設(shè)備進(jìn)行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機(jī)鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從多個(gè)角度來提升產(chǎn)物收率的方法。學(xué)生進(jìn)行資料手機(jī)和查閱提出了一些方案：
一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強(qiáng)酸、無機(jī)路易斯酸等；
二是建議使用綠色溶劑：
三是用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行替代。從實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于親自動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，這樣開拓了學(xué)生的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)是通過對(duì)原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業(yè)用于治理污染的費(fèi)用集中用于研發(fā)綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業(yè)和社會(huì)呈現(xiàn)“雙贏”的居民啊。在高中有機(jī)化學(xué)中，有很多的這類的教學(xué)重點(diǎn)，例如對(duì)氧化進(jìn)行選擇性反映，教材中通常會(huì)介紹使用大劑量的強(qiáng)氧化劑，如k2cr2o7，但是在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況中采用的是催化氧化，如h2o2，o3也是氧化劑，用來進(jìn)行催化反映是非常合適的，可以更好的進(jìn)行清潔，而且產(chǎn)率極高，沒有出現(xiàn)“三廢”的現(xiàn)狀。通過這些實(shí)際綠色教育實(shí)例，學(xué)生能明白，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。化學(xué)是一門長(zhǎng)盛不衰的科學(xué)，它始終走在各個(gè)學(xué)科的前沿。
綠色化學(xué)理念在高校化學(xué)教育中具有非常重要的意義。在化學(xué)以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中不斷滲透綠色化學(xué)理念的教育，才能加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣，提升創(chuàng)新能力。而且在一定程度上培養(yǎng)了高校學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十二
“綠色化學(xué)”是順應(yīng)“美麗中國(guó)”主題的學(xué)科發(fā)展方向，也是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當(dāng)下化學(xué)界對(duì)“綠色化學(xué)理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學(xué)一線的髙中化學(xué)教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的健康、綠色的化學(xué)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，引領(lǐng)著化學(xué)教學(xué)朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的看法,望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。
一、嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都具有一定的危險(xiǎn)性，因此，實(shí)驗(yàn)的過程中操作應(yīng)該非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),操作務(wù)必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的微小差錯(cuò),都有可能造成不良的后果，輕則造成實(shí)驗(yàn)污染程度的加大，重則會(huì)導(dǎo)致安全事故.所以,嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是有序開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。
嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作如何落到實(shí)處呢？
筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)該注重學(xué)生最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強(qiáng)調(diào)與疏導(dǎo),必須落實(shí)到實(shí)驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時(shí)還能節(jié)約不必要的實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)。
例如，我們?cè)趯W(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如此做法可以有效避免在實(shí)驗(yàn)操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，有效避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生人體的危害;在實(shí)驗(yàn)的過程中，有時(shí)需要聞氣體,這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該提醒學(xué)生正確的操作方式，同時(shí)要求學(xué)生切忌太用力去吸氣;實(shí)驗(yàn)選擇容器的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學(xué)生樹立綠色實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應(yīng)物
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程中都會(huì)有一些污染環(huán)境的物質(zhì)生成,為了有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)不可避免造成污染時(shí)怎么辦？筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候，我們教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，思考有沒有對(duì)環(huán)境污染更小的反應(yīng)替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當(dāng)然如果能夠找到綠色無污染的反應(yīng)物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實(shí)驗(yàn)”，如果按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式,會(huì)有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對(duì)氯氣進(jìn)行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會(huì)排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當(dāng)下有很多教師在實(shí)驗(yàn)試劑上進(jìn)行改進(jìn)，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應(yīng)物與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點(diǎn)是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個(gè)小時(shí)，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應(yīng)的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠(yuǎn)了，大大減弱了化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程變得相對(duì)而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物,是實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)的有效手段。
三、積極推廣微型實(shí)驗(yàn)
與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比微型實(shí)驗(yàn)”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實(shí)驗(yàn)理念而開發(fā)和設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方式。
對(duì)于微型實(shí)驗(yàn)由于我們國(guó)內(nèi),尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實(shí)驗(yàn)片面地理解為“簡(jiǎn)單的減少試劑、藥品的用量”，其實(shí)不然，微型實(shí)驗(yàn)不僅僅包括微量藥品，還包括實(shí)驗(yàn)儀器等其他實(shí)驗(yàn)條件的的微型化，蕞終達(dá)到大幅降低實(shí)驗(yàn)成本和污染排放的綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
微型實(shí)驗(yàn)有個(gè)問題，那就是實(shí)驗(yàn)條件的微型化帶來反應(yīng)現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認(rèn)為為了提高實(shí)驗(yàn)的可視化，應(yīng)該借助于投影儀等工具對(duì)微型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大處理。
四、努力在實(shí)驗(yàn)中做到廢物利用
在當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們的綠色實(shí)驗(yàn)在想辦法減少污染物排放的同時(shí)，有沒有其他途徑呢？筆者在實(shí)踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實(shí)驗(yàn)思考的一個(gè)方面，并以此來實(shí)現(xiàn)綠色課堂的有效實(shí)現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應(yīng)”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進(jìn)行加熱反應(yīng)生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個(gè)重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價(jià)值了呢？是否可以用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究呢？筆者認(rèn)為有一些還是有價(jià)值的,經(jīng)過簡(jiǎn)單的加工改造,也可以變成不錯(cuò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以將其用來代替移液管等,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,借助于這些廢舊物品來自制實(shí)驗(yàn)儀器能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時(shí)，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識(shí)上的滲透,能夠大大增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和提髙實(shí)驗(yàn)的便利性和可重復(fù)性,如果引導(dǎo)學(xué)生自制儀器,學(xué)生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)生的在選材和設(shè)計(jì)的過程中,是知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用的過程，這是一個(gè)一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物
從當(dāng)前高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身來看，有一些實(shí)驗(yàn)本身就是一定有污染的，這與實(shí)驗(yàn)手段和方法無關(guān)的,這時(shí)候怎么辦？筆者認(rèn)為“妥善地處理這些實(shí)驗(yàn)廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)理念的一個(gè)重要的方面，因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要正確地疏導(dǎo)學(xué)生，確保其能夠養(yǎng)成科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的習(xí)慣與能力。
例如，在處理“實(shí)驗(yàn)廢液”時(shí)，要求學(xué)生按照要求將實(shí)驗(yàn)倒入專門的、對(duì)應(yīng)的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實(shí)驗(yàn)生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導(dǎo)學(xué)生從其化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時(shí)間,還是再添加其他化學(xué)藥品通過化學(xué)反應(yīng)生成污染小的生成物然后再進(jìn)行排放等等。
總之,筆者認(rèn)為作為教師，我們要努力把綠色化學(xué)理念自始至終地貫徹于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識(shí),形成環(huán)保能力。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十三
一、中學(xué)綠色化學(xué)教育目標(biāo)
綠色化學(xué)是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)，消除或減少對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產(chǎn)有毒有害產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物的一門新興學(xué)科，其宗旨是實(shí)現(xiàn)有害物質(zhì)零排放，從源頭上防止污染、保護(hù)環(huán)境。對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育而言，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，其教育目標(biāo)具體包括以下方面：
1.知識(shí)與技能。理解綠色化學(xué)概念、原則，了解綠色化學(xué)誕生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的綠色化學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的研究方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，能夠完成簡(jiǎn)單的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；理解綠色化學(xué)與其他科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法解決綠色化學(xué)問題。
2.過程與方法。在探究綠色化學(xué)問題的過程中，理解綠色化學(xué)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)科學(xué)探究能力；掌握獲取、加工綠色化學(xué)信息的方法，能夠提出具有探究?jī)r(jià)值的綠色化學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究綠色化學(xué)知識(shí)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，激發(fā)參與綠色化學(xué)宣傳與科技活動(dòng)的熱情，感受綠色化學(xué)與自然、社會(huì)之間的'和諧發(fā)展關(guān)系；增強(qiáng)將綠色化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的意識(shí)，能夠合理判斷與綠色化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題；關(guān)注與綠色化學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，樹立綠色意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的責(zé)任，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境和造福后代的使命感。
二、中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑
1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識(shí)體系，不斷充實(shí)化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在介紹化學(xué)史時(shí)，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時(shí)，教師要對(duì)居里夫婦的精神及堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用貧鈾彈對(duì)環(huán)境造成的危害提出批評(píng)。介紹環(huán)境問題時(shí)，教師可著重于介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的重要途徑。通過在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)。
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具體教學(xué)策略如下：
（1）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，采用無毒原料、溶劑、催化劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實(shí)驗(yàn)中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。又如，在海帶碘元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，可將灼燒提取法改進(jìn)為煮沸提取法，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。再如，利用密閉的裝置減少實(shí)驗(yàn)敞開操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進(jìn)行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。
（2）開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用點(diǎn)滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過1ml，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實(shí)驗(yàn)可在試紙或?yàn)V紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗(yàn)、驗(yàn)證鹽類溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)。
（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)對(duì)必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進(jìn)行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對(duì)環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過程中，可采用封閉的實(shí)驗(yàn)操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對(duì)廢氣進(jìn)行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液ph值達(dá)到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余或產(chǎn)生的金屬進(jìn)行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對(duì)于不能綜合利用的固體生成物則要進(jìn)行無毒化處理。
（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)而言，可通過電腦模擬、實(shí)驗(yàn)錄像等對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時(shí)，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，將不良的實(shí)驗(yàn)后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范帶來的嚴(yán)重后果，以及實(shí)驗(yàn)室“三廢”對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3.在課外實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知傳統(tǒng)化學(xué)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，認(rèn)清利用化學(xué)手段進(jìn)行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究等。在實(shí)地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點(diǎn)、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)；在文獻(xiàn)研究中，既可讓學(xué)生利用圖書館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)資料，也可邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中遇到的問題。
總而言之，隨著綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的滲透，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為高中化學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)化學(xué)教師提出了新的要求。為此，高中化學(xué)教師必須強(qiáng)化綠色化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)理論，最大限度地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，并積極組織課外綠色化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而確保高中綠色化學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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生活中的綠色化學(xué)論文篇十四
工業(yè)革命以來，世界范圍內(nèi)的工業(yè)科技及相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有極大的發(fā)展，諸如化工、電氣等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的技術(shù)發(fā)展不僅促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，更讓人們的生活與生產(chǎn)有了極大轉(zhuǎn)變。例如，化工肥料、合成材料以及化石能源等在內(nèi)的化學(xué)工程極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展。然而，就在這項(xiàng)科技推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為人類的生存環(huán)境和持續(xù)化發(fā)展帶來了極大的隱患，包括大氣污染、生態(tài)失衡以及能源緊缺等危機(jī)給人類敲響了警鐘。因此，人類在推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的同時(shí)也要對(duì)持續(xù)化發(fā)展提起重視，將化學(xué)工程與綠色科技結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)也要保障生態(tài)環(huán)境的平衡，更大程度平衡社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的平衡。
從理論上而言，經(jīng)濟(jì)可以無限量的增長(zhǎng)，然而，自然資源存在限度，尤其是不可再生的化石能源。當(dāng)我國(guó)不斷以自然資源的大量消耗來推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就會(huì)造成資源的過度消耗，這類生產(chǎn)資料的價(jià)格也會(huì)不斷上漲，加大生產(chǎn)成本，反過來對(duì)原有的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)此，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略制定時(shí)，必須對(duì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展境況出發(fā)，把握關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念，提升資源利用效率。主要是通過完善綠色科技來實(shí)現(xiàn)資源的高效利用和再次利用，以此緩解經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)所帶來的負(fù)面影響，通過低排放和高治理相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)固性和持續(xù)性。
現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)逐步提高了對(duì)于綠色科技的重視程度，因?yàn)檫@不僅是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑，也是對(duì)國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的契合。持續(xù)發(fā)展最重要的便是資源的持續(xù)化供給，這需要人類減緩對(duì)于不可再生資源的消耗，加快對(duì)于再生資源的研發(fā)速度，保障兩者之間相互配合，以此達(dá)到持續(xù)利用性的目的。一旦出現(xiàn)資源過度開發(fā)而導(dǎo)致的資源斷層，不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)和科技的倒退，更會(huì)影響整個(gè)地球生態(tài)圈的和諧關(guān)系，直接威脅到人類未來的發(fā)展和生存。因此，人們需要對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提高認(rèn)識(shí)層次，強(qiáng)化對(duì)于綠色科技的理解和應(yīng)用水平，提高不可再生資源的利用率，加快再生資源的研發(fā)進(jìn)度，對(duì)污染問題進(jìn)行有效的控制，通過三者之間的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的和諧發(fā)展。
溫室效應(yīng)是威脅地球生態(tài)平衡的一個(gè)嚴(yán)重問題，引發(fā)包括海平面上升、蟲害加劇在內(nèi)多個(gè)連鎖反應(yīng)，加重了對(duì)人類社會(huì)的威脅程度。這種問題的出現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程所產(chǎn)生的大量二氧化碳?xì)怏w，而對(duì)該現(xiàn)象究其根本就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)家并沒有對(duì)溫室效應(yīng)形成完善的法律規(guī)范，化工企業(yè)排放沒有得到有效的遏制，將人類社會(huì)的發(fā)展置于了嚴(yán)重的危機(jī)之下。直到南極臭氧層空洞的出現(xiàn)甚至擴(kuò)大，包括中國(guó)在內(nèi)的各個(gè)國(guó)家才真正認(rèn)識(shí)到溫室效應(yīng)。就現(xiàn)階段我國(guó)的情況而言，不少涉及化工產(chǎn)業(yè)的企業(yè)已經(jīng)形成了良好的社會(huì)責(zé)任感，尤其是在維護(hù)生態(tài)平衡和綠色生產(chǎn)的問題上，通過對(duì)綠色科技的開發(fā)和利用來改進(jìn)化工生產(chǎn)，對(duì)二氧化碳的排放問題進(jìn)行一定的控制。比較常見的一個(gè)綠色科技應(yīng)用過程就是co2與堿性氧化物反應(yīng)，并將生產(chǎn)的碳酸鹽運(yùn)用到隨后的化學(xué)生產(chǎn)當(dāng)中去，或是供給學(xué)校做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，其涉及的反應(yīng)公式是：co2＋cao=caco3。不但實(shí)現(xiàn)對(duì)于二氧化碳的排放進(jìn)行了控制，更對(duì)二氧化碳資源進(jìn)行了有效的利用，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約的目標(biāo)。
水資源作為人類生產(chǎn)的三大要素之一，對(duì)于人類生活和社會(huì)生產(chǎn)都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，人類所能運(yùn)用的水資源并不豐富，而且淡水危機(jī)所引發(fā)的問題也已經(jīng)十分嚴(yán)重了。以海水淡化為主的綠色化工技術(shù)是現(xiàn)階段解決這個(gè)危機(jī)的主要方式，然而，海水淡化技術(shù)在推行之初所需的成本較高，難以投入當(dāng)民用之中去。但隨著海水淡化技術(shù)研發(fā)的推進(jìn)，實(shí)施成本逐漸降低，在一些大規(guī)模的運(yùn)用當(dāng)中逐漸起到了一些作用，而這種技術(shù)也不斷被各國(guó)所引入，包括不少發(fā)展中國(guó)家也已經(jīng)有了很好的應(yīng)用，并在不斷創(chuàng)新之中發(fā)揮了日益重要的作用?，F(xiàn)階段，該項(xiàng)技術(shù)主要目標(biāo)便是在利用海水獲取淡水資源的同時(shí)又不造成環(huán)境危害，比較常用的做法就是利用氫氧化鎂實(shí)現(xiàn)。而這項(xiàng)物質(zhì)不僅環(huán)?？煽浚页杀镜土?，而且操簡(jiǎn)單。更重要的是，這個(gè)過程不會(huì)產(chǎn)生二次污染，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐效果讓大多數(shù)人都十分滿意，也顯示出了相當(dāng)?shù)牡膽?yīng)用前景。
香精和香料是人類社會(huì)中比較常見的物質(zhì)資源，也是我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的重要組成。然而，通過傳統(tǒng)工藝來生產(chǎn)這類物質(zhì)往往會(huì)造成較大的環(huán)境污染，而難以對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)進(jìn)行保障。而造成這種現(xiàn)象的主要原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)工藝在技術(shù)和理論上存在較大的缺陷，雖然操作簡(jiǎn)便，但是往往會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，最終所生產(chǎn)的香精香料也存在不少的質(zhì)量問題。據(jù)此，相關(guān)機(jī)構(gòu)利用綠色科技的理念對(duì)香精香料的生產(chǎn)進(jìn)行了改良，不僅在生產(chǎn)過程中降低了資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，更降低了包裝所帶來的材料浪費(fèi)和污染，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量保障，以此來實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性。
綠色科技是一個(gè)龐大的整體，主要是利用綠色環(huán)保節(jié)約的理念為主導(dǎo)，對(duì)化工的生產(chǎn)過程進(jìn)行改良，在化工企業(yè)發(fā)展的同時(shí)又不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響，還對(duì)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了響應(yīng)。據(jù)此，積極創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，盡量減少化學(xué)工程對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，促進(jìn)化工企業(yè)對(duì)生產(chǎn)過程的改良，提高資源利用效率。然而，綠色化工技術(shù)的開發(fā)仍舊是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事情，需要我國(guó)社會(huì)各界的通力協(xié)作，，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷促進(jìn)綠色化工技術(shù)的革新。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十五
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應(yīng)帶來的污染問題需要考慮,所以要時(shí)刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。
在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時(shí)候同學(xué)們會(huì)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時(shí)會(huì)難以理解,不利于對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是針對(duì)這樣的問題起到了非常重要的作用,化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了這門學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。
其一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是很重要的老師。有了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)讓學(xué)生的積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,會(huì)產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué),產(chǎn)生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會(huì)“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識(shí)來源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會(huì)從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,通過教師的引導(dǎo),觀察化學(xué)反應(yīng)過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時(shí)老師帶動(dòng)同學(xué)們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認(rèn)知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng)新思維。
綠色化學(xué)就是我們常說的環(huán)境友好化學(xué),它通常會(huì)從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計(jì)的化學(xué)過程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。
綠色化學(xué)的“5r”原則即“reduction;reuse;recycling;regeneration;rejection”,其一就是減量,減量不僅要對(duì)反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費(fèi),也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi),其中對(duì)轉(zhuǎn)化率進(jìn)行提高,對(duì)于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學(xué)反應(yīng)成本,另一方面還可以減少?gòu)U棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學(xué)藥品,就可以進(jìn)行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對(duì)一些沒有反應(yīng)的化學(xué)原料、有可利用價(jià)值的'廢氣、廢液進(jìn)行回收,有時(shí)是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進(jìn)行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學(xué)資源,能源不浪費(fèi)。關(guān)于再生有時(shí)在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對(duì)于一些反應(yīng)后污染嚴(yán)重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。
1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識(shí)。對(duì)于綠色化學(xué)教育問題,首先應(yīng)該考慮到的就是對(duì)于教師綠色化學(xué)教育意識(shí)的培養(yǎng),因?yàn)槿绻處煻紱]有綠色化學(xué)意識(shí),如何去感染學(xué)生,意識(shí)是需要在平時(shí)的課堂、實(shí)驗(yàn)中去一點(diǎn)一滴的深入到學(xué)生的潛意識(shí)里面,這其實(shí)是一種行為效應(yīng)。只有化學(xué)老師對(duì)于綠色化學(xué)有了充分的認(rèn)知與學(xué)習(xí),在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會(huì)得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強(qiáng)烈的綠色化學(xué)意識(shí)。
例如:在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,對(duì)于化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的污染問題,盡量堅(jiān)持做到“5r”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對(duì)于尾氣的處理要加以重視,對(duì)于廢氣的排放也要進(jìn)行控制。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過程中,教師要時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,不準(zhǔn)隨意丟棄化學(xué)藥品,不準(zhǔn)隨意對(duì)殘留的液體隨意傾倒?；瘜W(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中去觀察綠色化學(xué)的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí),形成綠色化學(xué)的一種能力。
2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選材設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中進(jìn)行綠色化學(xué)教育?；瘜W(xué)老師通常針對(duì)某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動(dòng)學(xué)生由反應(yīng)物到反應(yīng)過程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過程進(jìn)行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5r”原則,做出最好的綠色化學(xué)設(shè)計(jì).其中,現(xiàn)代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項(xiàng)目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項(xiàng)目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)?，F(xiàn)在,還流行一種新的化學(xué)試驗(yàn)方法,就是進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時(shí),在微型容器中進(jìn)行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會(huì)在不影響化學(xué)反應(yīng)的同時(shí),用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣的思想,從而達(dá)到綠色化學(xué)教育。
[總結(jié)]總而言之,綠色化學(xué)順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會(huì)”的社會(huì)主義新理念,是化學(xué)教育的一個(gè)指明燈,我們必須堅(jiān)持走下去,因?yàn)榫G色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育重中之重的問題?；瘜W(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)綠色化學(xué)新知識(shí),并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對(duì)綠色化學(xué)的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當(dāng)然,這是一個(gè)長(zhǎng)期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十六
摘要：為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室的管理方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理等。本文中筆者就針對(duì)當(dāng)前高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化;研究;
隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重,人們的環(huán)保意識(shí)逐漸提高,在高校化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化已經(jīng)發(fā)展為一項(xiàng)重要的課題。
在教育工作中的綠色化學(xué)意思就是在制造與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的過程中以環(huán)保意識(shí)保證相關(guān)原料的有效利用,盡可能地減少危險(xiǎn)及有害化學(xué)品的應(yīng)用,同時(shí)防止有害廢棄物的產(chǎn)生。本著綠色化學(xué)的觀念進(jìn)行高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改革目前已經(jīng)成為高?；瘜W(xué)教育工作者所遵循的共同目標(biāo)之一。
在實(shí)施綠色化學(xué)的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進(jìn)一步控制實(shí)驗(yàn)污染物的產(chǎn)生、如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以促進(jìn)資源的節(jié)約和降低對(duì)環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念更好的融入到高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中等。
2.1、培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)
教師在組織學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,應(yīng)將綠色化學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,傳授綠色化學(xué)知識(shí),滲透綠色化學(xué)理念。
在著手實(shí)驗(yàn)操作之前,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著綠色化原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身對(duì)于綠色化學(xué)的主觀能動(dòng)性,結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法開展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),使每一名學(xué)生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學(xué)意識(shí)。
2.2、本著綠色化學(xué)理念完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
為了提高課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,需要做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。尤其是物質(zhì)性質(zhì)鑒別試管實(shí)驗(yàn)需要用到的化學(xué)藥品,若是準(zhǔn)備工作中缺乏綠色化學(xué)意識(shí),沒有做好試劑等的少量化、精細(xì)化準(zhǔn)備,必將會(huì)導(dǎo)致相關(guān)材料的浪費(fèi),同時(shí)也會(huì)加重對(duì)環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學(xué)理念融入到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的管理工作
以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作為目的,各高校應(yīng)制定專項(xiàng)管理制度,并將綠色實(shí)驗(yàn)室的理念融入其中,分別對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)試劑等的管理制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)以管理制度的形式促進(jìn)教師對(duì)于綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想和基本知識(shí)技能的掌握,并自覺地運(yùn)用這些知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。
2.4、本著綠色理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的革新
應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,在保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進(jìn)藥品及實(shí)際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關(guān)聯(lián)性的聯(lián)合實(shí)驗(yàn),通過這種方式實(shí)現(xiàn)化學(xué)試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產(chǎn)物的形成,逐步實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實(shí)驗(yàn)
該實(shí)驗(yàn)方法主張環(huán)保理念,實(shí)驗(yàn)中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應(yīng),因此比較適合實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、污染及毒性較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中多數(shù)內(nèi)容都涉及到元素的反應(yīng)性質(zhì),化學(xué)試劑用量較大,種類較多,因此實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)也比較多。
應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)不但利于實(shí)驗(yàn)成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實(shí)驗(yàn)廢棄物,降低污染,同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的形成。
2.6、實(shí)驗(yàn)廢棄物的綠色處理
高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強(qiáng)腐蝕性以及毒性的液體物質(zhì),若是將其隨意處理會(huì)對(duì)排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應(yīng)實(shí)施廢棄物的綠色處理。
首先,應(yīng)做好分類回收,雖然高校無機(jī)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所形成的廢棄物具有一定的復(fù)雜性,可實(shí)際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進(jìn)行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當(dāng)中,貼好標(biāo)記進(jìn)行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風(fēng)且不易刮碰的位置,實(shí)施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應(yīng)注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質(zhì),掌握化學(xué)廢液的簡(jiǎn)單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進(jìn)行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進(jìn)行反復(fù)沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應(yīng)根據(jù)廢液成分選擇相對(duì)應(yīng)的沉淀法,將所得沉淀物質(zhì)予以安全保管,集中送到對(duì)應(yīng)的危險(xiǎn)品處置點(diǎn)進(jìn)行處理。針對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有機(jī)廢棄物,如果可以進(jìn)行循環(huán)利用則應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理,若沒有再利用價(jià)值則進(jìn)行集中統(tǒng)一焚燒。針對(duì)一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應(yīng)在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價(jià)值,同時(shí)又不可進(jìn)行焚燒處理,例如戊醇等則應(yīng)通過吸附法降低戊醇濃度,達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物中,一部分經(jīng)過處理即可成為其他實(shí)驗(yàn)的材料,例如在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應(yīng)形成二氧化錳,沉淀后即可進(jìn)行循環(huán)利用。
2.7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程當(dāng)中,并取得了顯著的效果,高校的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以往的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生對(duì)一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進(jìn)行實(shí)際操作,由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)不成熟,難免會(huì)造成資源浪費(fèi)的問題,甚至?xí)艿剿幤范拘宰饔玫挠绊懚鴮?duì)其身體健康造成威脅。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合即可完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“零排放”、“零污染”。
例如,在進(jìn)行主族金屬和非金屬元素的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中,需要應(yīng)用多種試劑,操作程序復(fù)雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實(shí)驗(yàn)操作的危險(xiǎn)性較大,實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)功能就可以將這一實(shí)驗(yàn)的過程制成教學(xué)課件播放給學(xué)生,將實(shí)驗(yàn)操作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應(yīng)原理等,以此避免學(xué)生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綠色化,同時(shí)還可以通過直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學(xué)性質(zhì),除此之外還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。所以,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術(shù)之外,還可以應(yīng)用超聲波技術(shù)、微波技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運(yùn)用這些技術(shù)不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時(shí)也可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)獲取范圍,攝取更多的化學(xué)知識(shí)。這些技術(shù)的引入對(duì)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化有十分重要的作用,因而是實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)與人們生活水平的提高,對(duì)環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化發(fā)展對(duì)環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學(xué)生應(yīng)共同努力,全面發(fā)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)降低對(duì)環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)一份力量。
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生活中的綠色化學(xué)論文篇十七
化學(xué)教師要更新觀念。化學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于“粗放型”化學(xué)研究的內(nèi)容及其產(chǎn)生化學(xué)污染的負(fù)面影響問題認(rèn)為是理所當(dāng)然的。因此，首先要更新化學(xué)教師自身的觀念，認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染是可避免而且應(yīng)該避免的，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使傳統(tǒng)“粗放型”化學(xué)向“集約型”綠色化學(xué)轉(zhuǎn)變。第三，化學(xué)教育要普及、宣傳綠色化學(xué)意識(shí)，使之成為廣大學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)、科學(xué)意識(shí)。綠色化學(xué)不但有重大的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，而且說明化學(xué)的負(fù)面作用是可以避免的，化學(xué)科學(xué)是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系和相互作用，是化學(xué)科學(xué)高度發(fā)展以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展作用的產(chǎn)物，對(duì)化學(xué)本身而言是一個(gè)新階段的到來。作為新世紀(jì)的一代，不但有責(zé)任了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而且要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境更友好的'化學(xué)，以防止化學(xué)污染。第四，設(shè)計(jì)開放研究性課題，讓學(xué)生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。注意選擇布置學(xué)生力所能及而又與其自身生活密切相關(guān)的課題，如讓學(xué)生做有關(guān)加碘鹽的調(diào)查報(bào)告、本地區(qū)降雨酸度的調(diào)查、白酒中甲醇含量的調(diào)查、水發(fā)食品中甲醛含量的調(diào)查等，使學(xué)生感受到化學(xué)污染就在每個(gè)人身邊，每個(gè)人都有責(zé)任做推廣綠色化學(xué)的工作。
除了在課堂教學(xué)中隨時(shí)隨地滲透綠色化學(xué)思想之外，更重要的綠色化學(xué)教育陣地是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以及時(shí)直觀地看到或感到化學(xué)污染的危害及綠色化學(xué)的效益，因此，實(shí)施綠色化學(xué)教育必須抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基石，是體現(xiàn)綠色化學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)的主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養(yǎng)技能型實(shí)用型人才，因此更需注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高職課程中約有一半以上的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)引入的，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻很少關(guān)注到綠色化學(xué)教育問題。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中只重視操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，卻很少顧及環(huán)境污染問題，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)。而現(xiàn)在，綠色化學(xué)觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學(xué)工作者只有盡快跟上時(shí)代步伐，接受最先進(jìn)的綠色化學(xué)觀念，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的綠色化學(xué)方法，才能對(duì)自身的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)人類和世界的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生有利影響。因此，我們必須在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡快改變這種做法，設(shè)計(jì)和進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。具體應(yīng)從以下幾方面入手：
1、選擇對(duì)環(huán)境影響盡可能小的反應(yīng)物
尋找實(shí)驗(yàn)中有毒藥品的替代品在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)換成無害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。如在“比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力”的實(shí)驗(yàn)中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對(duì)環(huán)境有污染的反應(yīng)物，既達(dá)到比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的目的，又避免氮?dú)獾奈廴尽?/p>
2、提倡進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)微型化，有利于減少污染，增加安全系數(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是20世紀(jì)80年代在西方掀起的一種試驗(yàn)方法，其優(yōu)點(diǎn)是試劑用量少，是常量實(shí)驗(yàn)的十分之一至千分之一，藥品用量小，微量排放，減少了污染。我國(guó)在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得了可喜研究成果，杭州師范學(xué)院的周寧懷教授開發(fā)研制成功一套適合微型實(shí)驗(yàn)的儀器，可進(jìn)行一些高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為推行微型實(shí)驗(yàn)，我們采用常量法和微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。一個(gè)班實(shí)驗(yàn)采用常量法，在試管中完成，實(shí)驗(yàn)用的試劑飽和氯水、溴水、四氯化碳都有毒害，實(shí)驗(yàn)時(shí)氣味很濃，污染嚴(yán)重。另一個(gè)班采用微型實(shí)驗(yàn)，將試管改為塑料的點(diǎn)滴板，用配套塑料拉成的滴管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果試劑用量遠(yuǎn)低于常量實(shí)驗(yàn)，且現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鯚o氣味。所以，在保證實(shí)驗(yàn)成功的前提下，推廣微型實(shí)驗(yàn)和少量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可最大限度減少污染。
3、對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革、整和和規(guī)范
例如：銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)一旦開始，就不好控制，并會(huì)產(chǎn)生有毒氣體二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在試管中立即與氧氣結(jié)合變成二氧化氮，其自身的顏色卻很難觀察到。為此，可以這樣改進(jìn)：在一個(gè)潔凈的針管中加入少許銅片，排除空氣；另在一小燒杯中注入稀硝酸并微熱；用注射器吸取少量稀硝酸，迅速用小膠帽蓋住注射器吸口。當(dāng)觀察到藍(lán)色溶液、無色氣體時(shí)（活塞會(huì)隨著氣體的產(chǎn)生緩慢外移），打開瓶帽，拉動(dòng)活塞，吸入空氣，會(huì)看到氣體由無色變成紅棕色，此時(shí)迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。上述實(shí)驗(yàn)由于進(jìn)行了少許改進(jìn)而變得簡(jiǎn)單可行，效果明顯，無污染。部分實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把分散的實(shí)驗(yàn)綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進(jìn)入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。如：銅分別與稀硝酸、濃硝酸的反應(yīng)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都有，如果按課本上做，不僅浪費(fèi)藥品，而且產(chǎn)生釋放出一氧化氮與二氧化氮等有毒氣體。實(shí)踐中可把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)合并成邊講邊做實(shí)驗(yàn)。
4、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器
用密封的成品儀器代替有毒實(shí)驗(yàn)，避免了有害物質(zhì)的產(chǎn)生。用密封的成品化儀器來完成有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種儀器和藥品可循環(huán)使用，不存在污染毒害。如碘的升華實(shí)驗(yàn)，可用碘錘(密封的成品化儀器)來完成，具體方法是：碘錘一頭滴冷水，另一頭在酒精燈上加熱，因冷水起到冷凝作用，碘升華后凝聚在碘錘上方內(nèi)壁，反之也可。再如，溫度對(duì)化學(xué)平衡影響實(shí)驗(yàn)，可采用密封有二氧化氮的u型胖肚管來進(jìn)行。
5、注意藥品和“三廢”的回收處理和再利用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥物的回收利用是一項(xiàng)不容忽視的工作。將實(shí)驗(yàn)藥物回收利用能提高藥物使用次數(shù)，節(jié)約能源；保護(hù)公共設(shè)施，減輕對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)告訴學(xué)生大量廢棄物長(zhǎng)期倒入下水道后可能產(chǎn)生的隱患：制氫氣的鋅粒和廢酸可能在下水道富集引起爆炸，重金屬鹽類對(duì)水質(zhì)的污染。在學(xué)生中大力提倡“三廢”的回收利用，如：廢酸、廢堿的中和處理和循環(huán)使用，重金屬離子的沉淀轉(zhuǎn)化法等。
生活中的綠色化學(xué)論文篇十八
綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)以及環(huán)境友好化學(xué)，即利用化學(xué)中的技術(shù)和方法去減少或清除對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標(biāo)還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的學(xué)科，同時(shí)也是更深次意義上的科學(xué)化學(xué)。從“綠色化學(xué)”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責(zé)任。
2.1綠色化學(xué)追求的是高校的目標(biāo)
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少?gòu)U物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國(guó)在對(duì)污染物制定排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個(gè)工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開放“原子經(jīng)濟(jì)性”的反應(yīng)
“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)是一種近似理想的反應(yīng)，是利用原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達(dá)到污染物“零排放”的目標(biāo)。從現(xiàn)在各個(gè)大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機(jī)原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機(jī)原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學(xué)生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應(yīng)制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當(dāng)前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機(jī)化合物，在使用過程中會(huì)形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。目前在化學(xué)中重點(diǎn)要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的co2，其優(yōu)點(diǎn)是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強(qiáng)回收和重復(fù)使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復(fù)利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進(jìn)而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)成本。針對(duì)自然環(huán)境在短時(shí)間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應(yīng)采取重復(fù)利用材料的方式；而對(duì)于高度污染的化學(xué)制品，比如眾所周知的電池材料，應(yīng)盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復(fù)利用材料的意識(shí)也是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的關(guān)鍵途徑。
3.1使用綠色化學(xué)改革教材
我國(guó)應(yīng)在目前的化學(xué)教材中增添多個(gè)國(guó)家在綠色化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，教師應(yīng)和學(xué)生之間關(guān)于綠色化學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和交流，加強(qiáng)這類學(xué)科知識(shí)的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與綠色化學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)。
3.2在課堂中融入“綠色化學(xué)”教育
在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識(shí)，在教學(xué)過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識(shí)。應(yīng)盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學(xué)”融入到課堂教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分化學(xué)物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其功能和具體效用。與此同時(shí)，在平時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學(xué)”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學(xué)課堂中將“綠色化學(xué)”的發(fā)展過程及動(dòng)向傳遞給學(xué)生。
3.3靈活補(bǔ)充教材知識(shí)
教學(xué)教材在一段時(shí)期內(nèi)是固定不變的，可是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展確實(shí)日新月異的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，面對(duì)日益變動(dòng)的“綠色化學(xué)”知識(shí)，相對(duì)那些固定不變的教材，在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活的補(bǔ)充教材知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)“綠色化學(xué)”知識(shí)有個(gè)完整的形成過程。而不是簡(jiǎn)單的掌握過時(shí)和滯后的信息。特別值得注意的是在有機(jī)化學(xué)知識(shí)方面，很多有機(jī)物質(zhì)在一定程度上都對(duì)環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學(xué)過程中做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些有機(jī)物質(zhì)能夠利用生物科學(xué)技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學(xué)制劑，從而降低廢物排放等。
[1]谷春秀，王子君，李穎，張童，柳成，馬艾琦。微型實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)教育——在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的途徑和方法[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，20xx（03）：27-29.
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生活中的綠色化學(xué)論文篇十九
進(jìn)入21世紀(jì)，人類正面臨著越來越嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，最突出的是人口劇增、能源日漸減少、資源瀕臨枯竭、生活廢棄物和工農(nóng)業(yè)污染物正迅速惡化生態(tài)環(huán)境，使得人與自然的矛盾不斷激化。
綠色化學(xué)的設(shè)想是在化學(xué)生產(chǎn)過程中，不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。相應(yīng)的，綠色化學(xué)工程與工藝是通過改進(jìn)化學(xué)的技術(shù)和方法，減少甚至完全消除對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境有危害作用的化工產(chǎn)物，同時(shí)促進(jìn)化學(xué)工業(yè)節(jié)能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我國(guó)傳統(tǒng)的化學(xué)工程與工藝對(duì)有害污染物是滯后的被動(dòng)治理，即不能根除污，并且成本很高，治標(biāo)不治本。如利用煙氣除塵、脫硫，雖然達(dá)到了凈化氣體的目的，但是污染物卻轉(zhuǎn)移為廢渣、廢水。綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)，則本著零排放、清潔生產(chǎn)的原則，從化學(xué)反應(yīng)的始端著手，進(jìn)而有效防止和控制污染的產(chǎn)生。
原料的選擇生產(chǎn)化學(xué)品的源頭，同時(shí)，還決定著不同的化學(xué)生產(chǎn)流程和工藝。綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)首要目標(biāo)是不使用有毒有害的原料。為了從源頭上防止化學(xué)污染，綠色化學(xué)工程與工藝開發(fā)的原則是盡量選用可再生的自然物質(zhì)作原料，如野生植物、農(nóng)作物等生物質(zhì)。將諸如蘆葦、木屑、樹枝等野生纖維植物以及諸如蔗渣、麥秸、稻草等農(nóng)副產(chǎn)品的廢棄物作為原料加工為糠醛以及醇、酮、酸類化學(xué)品，用生物質(zhì)氣化產(chǎn)生氫氣等，都是綠色原料應(yīng)用的典型例子。
烴類選擇性氧化是一類具有強(qiáng)放熱性的反應(yīng)，石油化工中經(jīng)常會(huì)有這種反應(yīng)，其目的產(chǎn)物不穩(wěn)定，容易進(jìn)一步氧化成h2o和co2。在各類的催化反應(yīng)中，此反應(yīng)的選擇性最低，有時(shí)有些產(chǎn)品還具有異構(gòu)體形式，為了得到更多的終產(chǎn)物，需要使用那些選擇性高的試劑。為了降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，需要提高反應(yīng)的選擇性，這樣可以降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染。在這一方面已經(jīng)有不少的科研成果，比如開發(fā)載氧能力強(qiáng)、選擇性好的新型催化劑，來應(yīng)對(duì)不同的烴類氧化反應(yīng)。
目前，約90%以上的化學(xué)反應(yīng)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)必須采用，催化劑提高其反應(yīng)速率。開發(fā)新型高效、無毒無害的催化劑是綠色化學(xué)工藝的方向之一。國(guó)內(nèi)外都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑。另外，分子篩催化劑也得到了很好的開發(fā)和應(yīng)用。
綠色化學(xué)工程與工藝開始與使用，很大程度上促進(jìn)了化學(xué)工業(yè)節(jié)能的實(shí)現(xiàn)。具體來講，目前在國(guó)內(nèi)主要有以下幾方面的應(yīng)用。
清潔生產(chǎn)技術(shù)也被稱為無害、無毒、無廢的綠色化技術(shù)，比如先進(jìn)的脫硝和脫硫技術(shù);城市垃圾的無害化處理技術(shù);生活垃圾制沼氣技術(shù);高效清潔的煤氣化技術(shù);利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等自然能發(fā)電技術(shù)等等，這些都利用了清潔生產(chǎn)的技術(shù)。清潔生產(chǎn)技術(shù)包括的范圍很廣，主要有以下幾種技術(shù)：生物工程技術(shù)，這其中有細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等等;輻射加工技術(shù)，如離子束、射線和中子束等在常溫常壓下就可以引起一些需要在高溫高壓下才能進(jìn)行的反應(yīng);綠色催化技術(shù)，這里有多種催化劑，比如分子篩催化劑、相轉(zhuǎn)移催化劑等;超臨界流體技術(shù)，這里有超臨界h2o和超臨界co2，都能阻燃并且無毒。清潔生產(chǎn)技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)，其產(chǎn)品清潔無毒，不管是對(duì)環(huán)境還是對(duì)人體都是安全的。
生物技術(shù)領(lǐng)域包括有細(xì)胞、基因、微生物和酶等的技術(shù)范疇。它在化工領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面，化學(xué)仿生學(xué)和生物化工。生物酶在生物體內(nèi)作為一種催化劑具有高效性和專一性，廣泛參與到生物合成的各個(gè)過程。而在化學(xué)仿生學(xué)中主要是膜化學(xué)這一領(lǐng)域使用到生物技術(shù)。
綠色化學(xué)工程與工藝部分采用了生物技術(shù)，使可再生資源合成化學(xué)品。早期的有機(jī)化合物原料多數(shù)直接來源于動(dòng)植物，之后才發(fā)展到利用石油和煤炭作為原料。在綠色化學(xué)工程與工藝中，催化劑一般用的都是自然界中存在的酶或者是工業(yè)酶。酶與一般的'化學(xué)催化劑相比，具有無污染、反應(yīng)條件溫和產(chǎn)物性質(zhì)優(yōu)良等優(yōu)點(diǎn)。比如制備丙烯酰胺，使用的是丙烯腈，換用酶催化后，能耗大幅度降低，反應(yīng)完全且無副產(chǎn)物。
發(fā)展綠色化學(xué)工程與工藝，其目的是生產(chǎn)出環(huán)境友好型產(chǎn)品。在生活中有許多實(shí)例，比如尋找替代品來替代氟利昂，這樣可以保護(hù)大氣的臭氧層;使用可降解的塑料制品;無磷洗衣粉、清潔汽油等等。因?yàn)閭鹘y(tǒng)汽油柴油給大氣帶來了嚴(yán)重污染，近年來國(guó)內(nèi)外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他無污染燃料，大大減少汽車尾氣造成的污染。又如在山東推行的用二甲醚來做汽車用的燃料，二甲醚既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，這具有很好的發(fā)展前景。巴西在生物能源的開發(fā)上取得一定成就，如使用乙醇汽油，利用甘蔗產(chǎn)酒精，酒精燃料已經(jīng)取代了接近一半的汽油消費(fèi)。另外還有h2和co2在太陽(yáng)能和電解質(zhì)存在的條件下合成乙醇這一新工藝，生產(chǎn)過程和產(chǎn)品均對(duì)環(huán)境友好。
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