閱讀是啟發(fā)智慧、拓展視野的重要途徑之一。如何寫(xiě)一篇有深度的讀后感?我們可以先對(duì)書(shū)中的主題和情節(jié)進(jìn)行梳理和整理。以下是一些讀者對(duì)各種不同類(lèi)型書(shū)籍的讀后感,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮欢ǖ膶?xiě)作靈感。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇一
今天我學(xué)習(xí)了《有償家教要禁止》這篇文章有所感想:
確實(shí)有償家教是教育產(chǎn)業(yè)化,應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物,家長(zhǎng)想讓自己的孩子能有個(gè)好的成績(jī)、考個(gè)好的學(xué)校、有個(gè)好的出路。他們覺(jué)得請(qǐng)家教是個(gè)很好的捷徑,因?yàn)樗麄冇X(jué)得家教的效果比普通課堂的效果好(雖然他們并不樂(lè)意出錢(qián)請(qǐng)家教)。事實(shí)上在有償家教盛行的時(shí)候確實(shí)如此。因?yàn)槿绻潜景嘟處熮k有償家教的話,很顯然在有償家教課上與學(xué)校的課堂上對(duì)不同學(xué)生的教育力度、態(tài)度等等是不相同的,這樣就加劇了教育的不公平性,影響了學(xué)校的正常課堂教學(xué)。
同時(shí)有償家教帶來(lái)的負(fù)面影響是連帶的,因?yàn)橛袃敿医痰氖杖胧呛芸捎^的!一個(gè)有償家教的老師的收入一兩個(gè)月可能就是一個(gè)沒(méi)有有償家教老師一年的收入。可想這對(duì)不搞有償家教的老師的刺激有多大,在這種利益的驅(qū)使下,無(wú)疑老師們會(huì)效仿之,這樣嚴(yán)重影響了學(xué)校的課堂教學(xué),影響了教育的發(fā)展。這是與當(dāng)今提倡素質(zhì)教育背道而馳的。
這種不利于教育的發(fā)展、不利于學(xué)生的發(fā)展的教育弊端要堅(jiān)決杜絕。如何杜絕,我覺(jué)得從以下三個(gè)方面去思考:
1)加強(qiáng)教師教育、營(yíng)造良好的師德氛圍,同時(shí)想方設(shè)法提高教師的待遇。
2)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,宣傳有償家教的各種危害!
3)建立健全監(jiān)督機(jī)制,加強(qiáng)監(jiān)督管理!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇二
名教書(shū)多年教師,我深知,不停的學(xué)習(xí)不僅可以給教育教學(xué)以源頭活水,而且更能豐富自己的人生,以此引導(dǎo)自己和他人追求有意義的人生。當(dāng)了媽媽之后,更專(zhuān)注家教這類(lèi)的書(shū)籍,如今靜下心來(lái)讀了讀《顏氏家訓(xùn)》這本書(shū),受益匪淺。
《顏氏家訓(xùn)》是我國(guó)歷史上第一部?jī)?nèi)容豐富、體系宏大的家訓(xùn),也是一部學(xué)術(shù)史名著,為我國(guó)南北朝時(shí)期的大學(xué)者顏之推所著。
縱觀全書(shū),其內(nèi)容涉及許多領(lǐng)讀書(shū)并非學(xué)生的專(zhuān)利,現(xiàn)在是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代,坦白地講,我確實(shí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)上更自覺(jué)更努力。作為一域,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是作者強(qiáng)調(diào)教育思想應(yīng)以儒學(xué)為核心。他認(rèn)為古之學(xué)者為人,行道以利世也;今之學(xué)者為己,修生以求進(jìn)也。他推崇古者圣王有胎教之法。尤其重視對(duì)孩子的早期教育,在教育基本理論,作者還強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。
二是《顏氏家訓(xùn)》對(duì)儒學(xué)、佛學(xué)、文學(xué)等都提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。作者強(qiáng)調(diào)儒學(xué)的社會(huì)功能,認(rèn)為儒學(xué)經(jīng)術(shù)只是手段,經(jīng)世致用才是最終目的,并且對(duì)當(dāng)時(shí)士大夫的教育狀況表示強(qiáng)烈的不滿(mǎn),對(duì)只會(huì)掉書(shū)袋而沒(méi)有實(shí)際本事的百無(wú)一用的書(shū)生的出現(xiàn)表示擔(dān)憂。
本書(shū)共二十篇,有《教子》《兄弟》《治家》《勉學(xué)》《文章》《書(shū)證》等。作為一名教師,我從自己所從事的職業(yè)所具有的特殊性,有針對(duì)性、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第八章《勉學(xué)》,這章共有原文、譯文二十二篇,其中提到的人生小幼,精神專(zhuān)利,長(zhǎng)成已后,思慮散逸,固須早教,勿失機(jī)也,告訴我們,人在小的時(shí)候,精神專(zhuān)一,長(zhǎng)大以后,心思分散。因此,必須重視早期教育,不能錯(cuò)過(guò)良機(jī)。其中提到啟蒙教育的重要,是奠定一生的基礎(chǔ),并從各個(gè)方面記錄了一些自己在早期教育中的想法和做法,現(xiàn)在看了也頗具啟發(fā)性。
社會(huì)的進(jìn)步,人才的倍出,工作的難覓,教學(xué)方式大轉(zhuǎn)變等等,無(wú)一步向我們老師提出更高的要求,我們惟有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取,才有足夠的底蘊(yùn)應(yīng)對(duì)各種情況;我們只有不斷探索新的、積極的、受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法,讓學(xué)生勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),為其一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一個(gè)位學(xué)生啟明、導(dǎo)航之人,才能在教學(xué)和教育中體會(huì)成長(zhǎng)的樂(lè)趣,體會(huì)生命之舟遠(yuǎn)航的生生不息。
《勉學(xué)》這一章告訴我們的道理還有很多很多,而《顏氏家訓(xùn)》這本書(shū)中作者顏之推以其切身的體驗(yàn)和感受所總結(jié)出來(lái)的教育思想和教育方法用在現(xiàn)在也是符合的,因此,可以說(shuō),他的教育思想是我國(guó)古代家庭教育思想史的一個(gè)重要里程碑。我鄭重向大家推薦這本書(shū),讓我們用揚(yáng)棄的眼光來(lái)與這位古代的先哲對(duì)話。
《顏氏家訓(xùn)》是我國(guó)歷史上第一部?jī)?nèi)容豐富、體系宏大的家訓(xùn),也是一部學(xué)術(shù)名著。作者在這部著作中所論述的教育思想是我國(guó)古代家庭教育思想史的一個(gè)重要里程碑,對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。直至今日作者的有些教育思想仍值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇三
很高興在這里和大家分享一篇《閱讀與家風(fēng)》讀后感受。
閱讀是什么?閱讀是提高我們公民的道德素養(yǎng),促進(jìn)家庭文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的助力器!每個(gè)人的閱讀水平,就構(gòu)成了一個(gè)民族的閱讀高度,決定著一個(gè)民族的精神高度和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。閱讀水平的高低將直接影響到國(guó)家和民族的未來(lái)。一個(gè)民族的思想基礎(chǔ)和核心價(jià)值體系的建設(shè)離不開(kāi)閱讀,我們只有通過(guò)閱讀,才能更好的認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,做好歷史傳承。
家風(fēng)是什么?家風(fēng)屬于道德的范疇,是中華民族優(yōu)秀道德品質(zhì)在家庭中的傳承。是指一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,它包括為人處事的態(tài)度和行為準(zhǔn)則。好家風(fēng)是中華民族5000多年?duì)N爛文化孕育并傳承下來(lái)的傳統(tǒng)美德,是有益于下一代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn),是中華民族的“形”與“魂”。好家風(fēng)也是一個(gè)家族最寶貴的財(cái)富,對(duì)個(gè)人精神成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用,是家族幸福、和諧、美滿(mǎn)、昌盛的法寶。
家風(fēng)的形成,無(wú)關(guān)貧富,只關(guān)德行。在閱讀中能使我們樹(shù)立家國(guó)情懷、增長(zhǎng)智慧;懂得誠(chéng)信、懂得思義、懂得公正為民。同時(shí)閱讀也會(huì)使我們懂得感恩、愛(ài)國(guó)愛(ài)家;學(xué)會(huì)寬容,創(chuàng)造和諧;關(guān)注美好,收獲快樂(lè);誠(chéng)實(shí)守信,守住底線;勤儉持家,尊重勞動(dòng);夫妻和睦,科學(xué)教子;尊老愛(ài)幼,鄰里互助;熱愛(ài)學(xué)習(xí),崇尚知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè),干好當(dāng)下。這樣便形成了一股良好的家風(fēng)。
作為一名90后女性,我認(rèn)為女性閱讀是全民閱讀的重要組成部分,做好女性閱讀,就抓住了全民閱讀和家風(fēng)建設(shè)的根源。家庭是人生的第一所學(xué)校,女性大多數(shù)是家庭的核心,是兒童的第一個(gè)教育者、引導(dǎo)者,女性閱讀在促進(jìn)人類(lèi)文化傳承與發(fā)展、促進(jìn)家庭文化建設(shè)中將發(fā)揮獨(dú)特的作用。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇四
20世紀(jì)30年代,英國(guó)一個(gè)不出名的小鎮(zhèn)里,有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘,自小就受到嚴(yán)格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn):無(wú)論做什么事情都要力爭(zhēng)一流,而不能落后于人,"即使是坐公共汽車(chē),你也要永遠(yuǎn)坐在前排"。父親從來(lái)不允許她說(shuō)"我不能"或者"太難了"之類(lèi)的話。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),他的要求可能太高了,但他的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。正是因?yàn)閺男【褪艿礁赣H的"殘酷"教育,才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心,在以后的學(xué)習(xí)、生活或工作中,她時(shí)時(shí)牢記父親的教導(dǎo),總是抱著一種永往無(wú)前的精神和必勝的信念,盡自己最大努力克服一切困難,做好每一件事情,事事必爭(zhēng)一流,以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著"永遠(yuǎn)坐在前排"。
瑪格麗特上大學(xué)時(shí),學(xué)校要上5年的拉丁文課程。她憑著自己頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神,硬是在一年內(nèi)全部學(xué)完了。令人難以置信的是,她的考試竟然名列前茅。
其實(shí),瑪格麗特不光在學(xué)業(yè)上出類(lèi)拔萃,她在體育、音樂(lè)、演講及學(xué)校的其他活動(dòng)方面也都一直走在前列,是學(xué)生中的佼佼者。當(dāng)年她所在學(xué)校的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)她說(shuō):"她無(wú)疑是我們建校以來(lái)最優(yōu)秀的學(xué)生。她總是雄心勃勃,每件事情都做得很出色。"
正因?yàn)槿绱耍?0多年以后,英國(guó)乃至整個(gè)歐洲政壇上才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星,她就是連續(xù)4年當(dāng)選保守黨領(lǐng)袖,并于1979年成為英國(guó)第一位女首相,雄踞政壇被譽(yù)為"鐵娘子"的瑪格麗特·撒切爾夫人。
"永遠(yuǎn)都要坐前排"是一種積極的人生態(tài)度,激發(fā)孩子一往無(wú)前的勇氣和爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。在這個(gè)世界上,想坐在"前排"的人不少,真正能夠坐在"前排"的卻總是不多。
許多人所以不能坐到"前排",就是因?yàn)樗麄儼?坐在前排"僅僅當(dāng)成一種人生理想,而沒(méi)有采取具體行動(dòng)。那些最終坐到"前排"的人之所以成功,是因?yàn)樗麄儾坏欣硐?,更重要的是他們把理想變成了行?dòng)。一位哲人說(shuō)過(guò):無(wú)論做什么事情,你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對(duì)孩子的教育給了我們深刻的啟示。成就大業(yè)的人,都是具有很強(qiáng)的執(zhí)著精神的人。由此可見(jiàn),從小養(yǎng)成孩子良好的意志品質(zhì),將為孩子一生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇五
《家教漫談》是偉大的教育家魏書(shū)生先生奉獻(xiàn)給廣大家長(zhǎng)的一部書(shū)信體的家庭教育專(zhuān)著。本書(shū)舉例典型生動(dòng),分析精辟透徹。作者不是在說(shuō)教,而是在和讀者進(jìn)行心與心的交流。書(shū)中洋溢著激情,搏動(dòng)著愛(ài)心,蘊(yùn)涵著哲理,富于故事性、趣味性和可讀性,讀來(lái)令人心靈震撼,精神振奮。
魏老是經(jīng)師,更是人師。他的家教之道獨(dú)樹(shù)一幟,已使眾多家庭獲益匪淺,本書(shū)是家教理論和實(shí)踐的結(jié)晶,別具一格,父母兒女都愛(ài)讀,是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的極好教材,對(duì)提高下一代的素質(zhì)具有很好的作用。
書(shū)是這么介紹的,我讀這本書(shū)卻有著涌自心靈的感慨:
一個(gè)稱(chēng)職的父親(母親),就要善于扮演多種角色,可以是嚴(yán)父,可以是慈母,可以是良師,可以是益友,可以是心理診療醫(yī)生,可以是圖書(shū)管理員,可以是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的教練。在孩子需要的時(shí)候,我能夠扮演的角色越多,我和孩子的感情就會(huì)越深,我在孩子心中的形象就越高大,我自己也生活得越快樂(lè),對(duì)人生會(huì)感悟得越來(lái)越透徹。成功教育孩子的過(guò)程,也是自我提高的過(guò)程。
當(dāng)然,一位父親要把這些角色都塑造得很逼真、很成功,是不可能的。但我站在這些應(yīng)該進(jìn)入的位置上,就比不顧孩子的需要,不管孩子的心境、處境如何,一律板著一副嚴(yán)厲的面孔,只知道批評(píng)和訓(xùn)斥要強(qiáng)得多。
這些角色里面,我覺(jué)得最難扮演的是孩子的良師。因?yàn)槲业穆殬I(yè)總是無(wú)形中把我?guī)нM(jìn)嚴(yán)肅的課堂,面對(duì)一個(gè)不夠上一年級(jí)的孩子,總是束手無(wú)策。
作為一位教師加班主任,我更感于此。
一位成功的班主任,一定是學(xué)生教育和家長(zhǎng)工作方面的雙贏者。每次和家長(zhǎng)交流,這本書(shū)總是在背后默默地為我出謀劃策,讓我在棘手的家教問(wèn)題面前,化險(xiǎn)為夷、多云轉(zhuǎn)晴。
我告訴愛(ài)訓(xùn)斥孩子的家長(zhǎng):”傷樹(shù)不傷皮,傷人不傷心?!昂⒆拥淖宰鹦闹赡鄣?,如果由于我們的批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心,那是得不償失的。若您該訓(xùn)斥為輕言細(xì)語(yǔ),一定會(huì)感動(dòng)孩子。
我建議獨(dú)斷專(zhuān)行的家長(zhǎng):孩子也是個(gè)完整的社會(huì)人,他很渴望能自己做主,請(qǐng)您慢慢把做主的權(quán)利還給孩子。否則,孩子就會(huì)像壓制太久的彈簧,有朝一日,承受不住強(qiáng)大的壓力,突然爆發(fā),那將不堪設(shè)想。
每當(dāng)我微笑著面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),我總能感受到一股來(lái)自?xún)?nèi)心的興奮:對(duì)方的配合真默契!當(dāng)我看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我總能傾聽(tīng)到飄自遠(yuǎn)方的感激:這樣的策略真神奇!每當(dāng)我享受為人父親的快樂(lè)時(shí),我總會(huì)分享到不同家庭家教成功的愉悅!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇六
一直以來(lái),我自認(rèn)為是一位合格的母親,操心著孩子的吃喝拉撒,關(guān)注著孩子的成績(jī),自詡為家教很?chē)?yán)格。最近閱讀了《家教》一書(shū)后,意識(shí)到原來(lái)我對(duì)家教的認(rèn)識(shí)是那么片面,在孩子的成長(zhǎng)中許多做法都沒(méi)有考慮到孩子的想法,甚至一些方法是錯(cuò)誤的。通過(guò)閱讀《家教》,我認(rèn)識(shí)到父母在孩子的成長(zhǎng)道路上作用很大,我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多、很多。
長(zhǎng)期以來(lái),家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)子女的首要標(biāo)準(zhǔn)是“聽(tīng)話”,這其實(shí)是封建家長(zhǎng)制的典型產(chǎn)物。今天,勞動(dòng)場(chǎng)所從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì),而開(kāi)放的社會(huì)需要培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的性格。這就要求父母樹(shù)立以子女為本的教育思想,尊重子女的合法地位和權(quán)益,注重運(yùn)用民主的教育方法,建立民主、平等的家庭關(guān)系。在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育往往是灌輸式的,家長(zhǎng)說(shuō)什么,子女就做什么;家長(zhǎng)讓做什么,子女就做什么。子女完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài),這種教育模式,束縛、禁錮了人的頭腦,很容易扼殺孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為提高孩子長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)生活的能力,家長(zhǎng)應(yīng)解放思想,放手讓子女在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,主動(dòng)接受教育,要變被動(dòng)接受家長(zhǎng)的“言教”為主動(dòng)接受社會(huì)的教育,通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)才干,提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
作為父母,想要教育好孩子,自己必須首先具備人格魅力,這樣才能吸引孩子,孩子自然也會(huì)受到父母人格魅力的陶熏。人格魅力是每一位父母都渴望具有的,但這需要不斷地學(xué)習(xí)和歷練才能成就。所以無(wú)論自己現(xiàn)在是貧窮還是富有,是普普通通還是頗有名望,都要通過(guò)學(xué)習(xí)提升智慧,通過(guò)練習(xí)放下自私,這樣家長(zhǎng)才會(huì)和孩子一起成就魅力人生。人格魅力具體表現(xiàn)在:有一顆孝悌、仁愛(ài)之心;心胸開(kāi)闊、笑臉迎人;有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷力;善于控制和支配自己的情緒;具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
通過(guò)閱讀,我了解到父母?jìng)兇蟾趴梢苑譃樗姆N類(lèi)型。即輕松型,壓抑型,放任型和情緒管理訓(xùn)練型。通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)自己屬于壓抑型的家庭教育。孩子常常因?yàn)楸磉_(dá)悲傷、憤怒或恐懼等情緒被訓(xùn)斥、管教或懲罰。這些策略的效果使得相反,因?yàn)檫@些孩子錯(cuò)失了體會(huì)自己情緒的經(jīng)驗(yàn),不懂得如何有效應(yīng)對(duì)情緒。所以長(zhǎng)大以后對(duì)生活的重重挑戰(zhàn)毫無(wú)準(zhǔn)備,我們要做情緒管理訓(xùn)練型父母,擔(dān)當(dāng)起孩子情緒世界導(dǎo)師的的角色。不止接納孩子的情緒,更要對(duì)不當(dāng)行為劃清界限,教孩子如何調(diào)整情緒,找到合適的表達(dá)方式。家教教育中好的關(guān)系勝過(guò)許多教育,甚至可以說(shuō),關(guān)系好壞決定教育成敗,而關(guān)系好的前提就是親情,即充分理解他人的感受,有知音的能力。好父母永遠(yuǎn)跟孩子是一頭的,因?yàn)橛H情能讓孩子把父母當(dāng)成自己的盟友,而非旁觀者。
家庭教育要先悟通而后謀術(shù),以鼓勵(lì)為主,積極誘導(dǎo),形象生動(dòng)、寓教于樂(lè)、理智施愛(ài)、愛(ài)而不驕,高質(zhì)量地陪伴孩子,贏得孩子的信任,讓孩子說(shuō)出心里話。正確理智地對(duì)待孩子的叛逆,培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和責(zé)任心,培養(yǎng)孩子的主動(dòng)進(jìn)取精神和抗挫能力。
靜下心來(lái)閱讀吧,提升自己,陪伴孩子。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇七
做為一個(gè)家長(zhǎng),應(yīng)該怎樣教育孩子?怎樣才能教育好孩子,讓自己的孩子成功、成才?在之前,這些問(wèn)題我即便是想,也是在腦中一閃而過(guò),不曾細(xì)細(xì)地考慮過(guò),更不曾用某一種概念和方法指導(dǎo)自己去行動(dòng)過(guò)。
《家教指南》給我上了生動(dòng)的一課。讀了《家教指南》,我才似乎猛然間意識(shí)到自己是在盲目的教育孩子,從未有目的地認(rèn)真探索孩子身上有哪些優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)該從哪些方面去培養(yǎng)孩子的哪種特長(zhǎng),或用什么方法解決孩子存在的某個(gè)問(wèn)題,或作為家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么從而去言傳身教、潛移默化自己的孩子。
教育孩子,家長(zhǎng)的責(zé)任是最重最大的。作為一個(gè)普通的孩子家長(zhǎng),我深深體會(huì)到,只有做一名合格的家長(zhǎng),才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。所以,反省自己,改變自己,把自己作為孩子成長(zhǎng)的榜樣,才是教育孩子最好的捷徑。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇八
家教漫談讀后感(一)
暑假期間有幸讀到這本書(shū),這本書(shū)共八章,有68封書(shū)信組成。每一封信都有標(biāo)題,如:“家庭是學(xué)校的第一道染缸”“做孩子的良師益友”“輕聲細(xì)語(yǔ)批評(píng)效果好”“培養(yǎng)孩子的抗挫折能力”“培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”“干部有利于孩子的成長(zhǎng)”“為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)”“聽(tīng)孩子把話說(shuō)完”“訓(xùn)子莫在廣眾下”“布什的夫人為孩子讀書(shū)”等等。
《家教漫談》深深的吸引了我,正如魏書(shū)生在序言中所說(shuō):“一個(gè)好人的身后,必有一位好長(zhǎng)輩給過(guò)他終生受益的教誨;一個(gè)壞人的背后,也往往有一位不稱(chēng)職的長(zhǎng)輩給過(guò)他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家教意義重大,為人父母者,責(zé)無(wú)旁貸。
對(duì)我感受最深的是”引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受“這一篇文章。針對(duì)我兒子的情況,我只要求他完成作業(yè),并沒(méi)有給他灌輸:把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的思想。以至于他有時(shí)候厭惡學(xué)習(xí)。我這學(xué)期要學(xué)著魏書(shū)生的做法去引導(dǎo)我的孩子和我的學(xué)生,讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,從一點(diǎn)一滴做起。比如:背課文,我要讓孩子們體會(huì)到背誦的快樂(lè),讓他們寫(xiě)出背誦課文是享受,寫(xiě)作業(yè)整潔,讓他們體會(huì)到作業(yè)干凈,整潔的好處。而不是一味的去要求,去勉強(qiáng)孩子們。教育他們高層次的享樂(lè)觀,把學(xué)習(xí),把勞動(dòng),把完成作業(yè)當(dāng)成人生的第一享受。
家教漫談讀后感(二)
《家教漫談》是偉大的教育家魏書(shū)生先生奉獻(xiàn)給廣大家長(zhǎng)的一部書(shū)信體的家庭教育專(zhuān)著。本書(shū)舉例典型生動(dòng),分析精辟透徹。作者不是在說(shuō)教,而是在和讀者進(jìn)行心與心的交流。書(shū)中洋溢著激情,搏動(dòng)著愛(ài)心,蘊(yùn)涵著哲理,富于故事性、趣味性和可讀性,讀來(lái)令人心靈震撼,精神振奮。
魏老是經(jīng)師,更是人師。他的家教之道獨(dú)樹(shù)一幟,已使眾多家庭獲益匪淺,本書(shū)是家教理論和實(shí)踐的結(jié)晶,別具一格,父母兒女都愛(ài)讀,是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的極好教材,對(duì)提高下一代的素質(zhì)具有很好的作用。
書(shū)是這么介紹的,我讀這本書(shū)卻有著涌自心靈的感慨:
一個(gè)稱(chēng)職的父親(母親),就要善于扮演多種角色,可以是嚴(yán)父,可以是慈母,可以是良師,可以是益友,可以是心理診療醫(yī)生,可以是圖書(shū)管理員,可以是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的教練。在孩子需要的時(shí)候,我能夠扮演的角色越多,我和孩子的感情就會(huì)越深,我在孩子心中的形象就越高大,我自己也生活得越快樂(lè),對(duì)人生會(huì)感悟得越來(lái)越透徹。成功教育孩子的過(guò)程,也是自我提高的過(guò)程。
當(dāng)然,一位父親要把這些角色都塑造得很逼真、很成功,是不可能的。但我站在這些應(yīng)該進(jìn)入的位置上,就比不顧孩子的需要,不管孩子的心境、處境如何,一律板著一副嚴(yán)厲的面孔,只知道批評(píng)和訓(xùn)斥要強(qiáng)得多。
這些角色里面,我覺(jué)得最難扮演的是孩子的良師。因?yàn)槲业穆殬I(yè)總是無(wú)形中把我?guī)нM(jìn)嚴(yán)肅的課堂,面對(duì)一個(gè)不夠上一年級(jí)的孩子,總是束手無(wú)策。
作為一位教師加班主任,我更感于此。
一位成功的班主任,一定是學(xué)生教育和家長(zhǎng)工作方面的雙贏者。每次和家長(zhǎng)交流,這本書(shū)總是在背后默默地為我出謀劃策,讓我在棘手的家教問(wèn)題面前,化險(xiǎn)為夷、多云轉(zhuǎn)晴。
我告訴愛(ài)訓(xùn)斥孩子的家長(zhǎng):”傷樹(shù)不傷皮,傷人不傷心。“孩子的自尊心稚嫩的,如果由于我們的批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心,那是得不償失的。若您該訓(xùn)斥為輕言細(xì)語(yǔ),一定會(huì)感動(dòng)孩子。
我建議獨(dú)斷專(zhuān)行的家長(zhǎng):孩子也是個(gè)完整的社會(huì)人,他很渴望能自己做主,請(qǐng)您慢慢把做主的權(quán)利還給孩子。否則,孩子就會(huì)像壓制太久的彈簧,有朝一日,承受不住強(qiáng)大的壓力,突然爆發(fā),那將不堪設(shè)想。
每當(dāng)我微笑著面對(duì)家長(zhǎng)時(shí),我總能感受到一股來(lái)自?xún)?nèi)心的興奮:對(duì)方的配合真默契!當(dāng)我看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我總能傾聽(tīng)到飄自遠(yuǎn)方的感激:這樣的策略真神奇!每當(dāng)我享受為人父親的快樂(lè)時(shí),我總會(huì)分享到不同家庭家教成功的愉悅!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇九
從三年級(jí)開(kāi)始,爸爸媽媽就幫我訂了第一份和學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)紙――《關(guān)心下一代周報(bào)》。但直到四年級(jí)起,我才開(kāi)始真正意義上閱讀《關(guān)心下一代周報(bào)》。
《關(guān)心下一代周報(bào)》中的內(nèi)容豐富多彩,它分為周語(yǔ)熱點(diǎn)、圖說(shuō)新聞、家庭教育、童言童趣、琢玉學(xué)堂、娃娃練筆、家有小兒、學(xué)聲匯、繁星點(diǎn)點(diǎn)、親子故事、家長(zhǎng)博文、校園文化、校園人物、賽場(chǎng)之外、青奧花絮、青奧知識(shí)等版塊。它有時(shí)分四開(kāi)版面出版、有時(shí)是八開(kāi)版面出版。其中,我覺(jué)得最有意思的就是娃娃練筆版塊。娃娃練筆版塊中,幾乎都是和我們同齡的小朋友寫(xiě)的作文。這些作文寫(xiě)得特別好。
三年級(jí)時(shí),老師發(fā)《關(guān)心下一代周報(bào)》了,我就把它拿回家,然后看也不看,就把它放在我的書(shū)櫥中。因此,在四年級(jí)以前,我的作文水平一直很不好,爸爸媽媽說(shuō)我寫(xiě)的作文都是流水帳,都是些沒(méi)有用的廢話。
直到四年級(jí)的'一天中,我偶然聽(tīng)同學(xué)們說(shuō):“《關(guān)心下一代周報(bào)》很有趣,也能學(xué)到不少東西?!睆哪菚r(shí)起,我就開(kāi)始閱讀《關(guān)心下一代周報(bào)》了。每當(dāng)一做完家庭作業(yè),我就會(huì)及時(shí)地、認(rèn)真地閱讀該周報(bào)中的學(xué)生習(xí)作。漸漸地,我懂得了許許多多的道理,我的閱讀理解能力和作文水平也都有了明顯的提高?,F(xiàn)在,我已經(jīng)在我們班級(jí)博客上發(fā)表三十幾篇作文了。
我衷心地祝愿《關(guān)心下一代周報(bào)》越辦越好!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十
我是一名普通的人民教師,同時(shí)又是一位年輕的家長(zhǎng),因此教育孩子方面是膚淺的、渺小的,教育中的各種問(wèn)題和困難我無(wú)法一一破解,常常覺(jué)得痛苦和疲憊,于是《好父母好家教》一書(shū)自然對(duì)我具有巨大的吸引力,他那深邃的思想深深地震撼著我,使我沒(méi)有任何拒絕閱讀的理由和力量。不久前,我細(xì)讀了這本書(shū),感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)的作者是人稱(chēng)“現(xiàn)代孔子”的魏書(shū)生,他是當(dāng)代著名教育改革家,同時(shí)又是一位成功的家長(zhǎng)。他的教育思想光芒四射,家教經(jīng)驗(yàn)獨(dú)樹(shù)一幟。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)事例道出了魏教授教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)和博采眾幫獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)??梢赃@樣說(shuō),讀完這本書(shū),我獲得了許多及時(shí)有效的教育良方。本書(shū)蘊(yùn)涵著我們的教育要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育實(shí)質(zhì)和方向的大問(wèn)題,如:做孩子的良師益友(如何批評(píng)孩子)、教育子女德為先、后進(jìn)生也能成就大事業(yè)……等,近七十種非常新鮮而又有活力的案例,實(shí)在又實(shí)用,言辭懇切,入情入理,令人心悅誠(chéng)服。
魏教授提倡特別重視保護(hù)孩子的自尊心。他說(shuō):“平時(shí),采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方式,體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài),這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果,并不是父母強(qiáng)加于他的?!钡拇_,對(duì)孩子是這樣,對(duì)學(xué)生更是這樣??赡芪覀兌加羞@樣的體會(huì),每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后,孩子難受,咱們心里更難受、更后悔,總覺(jué)得發(fā)火發(fā)怒,傷害的不僅僅是孩子,傷害更重的還是自己。孩子的自尊心是稚嫩的,如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心,那可是得不償失的。
魏教授在教育上成功的做法還有賞識(shí)教育。書(shū)中的一個(gè)事例讓我記憶猶新:有兩個(gè)全校最差的'學(xué)生進(jìn)了他的班,他說(shuō):“你們先做一件事,每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)?!边@兩個(gè)孩子說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏教授說(shuō):“不可能,我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,要給他們說(shuō)優(yōu)點(diǎn),他們反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我學(xué)不好的,只考了8分?!蔽航淌谡f(shuō):“你一上課不聽(tīng)講,二不寫(xiě)作業(yè),三又不看書(shū),還能得8分,這是天賦哪!”這個(gè)差生就來(lái)勁了。魏教授就這樣把孩子積極的、向上的、樂(lè)觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來(lái)了。這就是賞識(shí)的力量呀!看來(lái),在教學(xué)中,我們還是多一些賞識(shí)為好,我們要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),要把每一位后進(jìn)生看成是大器晚成者,要關(guān)愛(ài)他們。想想愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等上小學(xué)時(shí)不都是老師公認(rèn)的差生嗎?說(shuō)到賞識(shí),可能有不少同仁認(rèn)為“你如果……就更好了”、“你要是……老師就更喜歡你了”這樣的話語(yǔ)是廉價(jià)的賞識(shí),可我經(jīng)常用。我想觀點(diǎn)不一不要緊,要緊的是我們作為第一線的老師,不是去證明許多教法的沒(méi)道理,而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,在教學(xué)的百花園中,到處采集與自己有用的花粉,釀造自己教學(xué)的蜜。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十一
作為一個(gè)剛剛踏入校門(mén)孩子的家長(zhǎng),大家的感覺(jué)可能都很困惑,尤其對(duì)孩子的教育問(wèn)題我們幾乎都在應(yīng)用試驗(yàn)小白鼠的方法,孩子的成長(zhǎng)可是經(jīng)不起試驗(yàn)的,等你總結(jié)了正確的方法,也許已經(jīng)太遲了,方法不當(dāng)可能斷送了孩子的前途。剛?cè)胄iT(mén)的孩子幾乎是一張白紙,正確的家庭教育能使這張白紙繪制出宏偉藍(lán)圖。
讀了這本書(shū)后才讓我真正感覺(jué)到我們?cè)诤芏嗟胤揭呀?jīng)走在了家教誤區(qū)的邊緣:“不讓孩子做家務(wù)”、“放大孩子范的一點(diǎn)小錯(cuò)誤”、“拿孩子與天才少年去比”、“為孩子太多的提問(wèn)而煩惱”、“不給孩子自己解決困難的機(jī)會(huì)”、“歧視苦力勞動(dòng)”、“只言傳不身教”等等。
隨著人類(lèi)社會(huì)的飛速發(fā)展,對(duì)下一代的家教思路也隨之發(fā)生很大變化,這就要求我們家長(zhǎng)也要在緊張的工作之余不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,不要將我們這一代的教育方法照搬到下一代的教育當(dāng)中去,真理也有被推翻的時(shí)候,“適合的才是最好的”。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十二
從上學(xué)開(kāi)始,我就訂了《關(guān)心下一代周報(bào)》,里面有感人肺腑的故事,有意味深長(zhǎng)的`寓言、有幽默歡樂(lè)的笑話,有令人茅塞頓開(kāi)的觀點(diǎn)……從一開(kāi)始,我便喜歡上了這份報(bào)紙,它給了我許多啟發(fā)。
以前,我總是覺(jué)得媽媽太羅索了,很煩,覺(jué)得爸爸太兇了,總是打我,我認(rèn)為他們都不好,但看了《關(guān)心下一代周報(bào)》,我覺(jué)得不是那么回事了,父母也是為我們好,也是為了讓我們更加進(jìn)步,我再也不覺(jué)得媽媽羅索,爸爸很兇了。
報(bào)紙上有許多同學(xué)發(fā)表的好文章,我時(shí)常也想寫(xiě)出一篇好文章,可就是寫(xiě)不出來(lái),我便經(jīng)常學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)作的水平終于有了提高。
上面還有許多教育家長(zhǎng)怎樣教育孩子的文章,我的父母看了以后,教育方法有了很大提高,還經(jīng)常教給別人,人們都說(shuō)這報(bào)紙好。
我愛(ài)看《關(guān)心下一代》周報(bào)!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十三
《家教課堂》是郝銘鑒編著的一本教育著作,其主要內(nèi)容是關(guān)于家庭教育方面的知識(shí)和實(shí)踐技巧。通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí),我深入了解到了家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用,同時(shí)也對(duì)如何開(kāi)展家庭教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。
第二段:闡述作者提出的家庭教育理念
在《家教課堂》這本書(shū)中,作者提出了“開(kāi)放、共贏、和諧”的家庭教育理念。其中,“開(kāi)放”強(qiáng)調(diào)的是父母應(yīng)該與孩子進(jìn)行更開(kāi)放、平等的溝通,尊重孩子的意見(jiàn)和需求,同時(shí)也要傾聽(tīng)孩子的想法和感受;“共贏”則強(qiáng)調(diào)家庭教育應(yīng)該注重協(xié)作和共同進(jìn)步,父母要與孩子相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng);最后,“和諧”則強(qiáng)調(diào)家庭教育應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)和諧、平衡的家庭環(huán)境,讓孩子在和諧的家庭氛圍中得到良好的成長(zhǎng)。
第三段:對(duì)家庭教育實(shí)踐方法的探討
在《家教課堂》中,作者并沒(méi)有提供一攬子的家庭教育方案,而是重點(diǎn)講述了一些家庭教育的實(shí)踐方法,如家長(zhǎng)如何與孩子溝通,如何制定適合孩子發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感等等。通過(guò)這些實(shí)踐方法,作者給讀者提供了更具體、更實(shí)用的家庭教育指導(dǎo),使讀者不僅可以理解家庭教育的理念,也可以在實(shí)踐中掌握家庭教育技巧。
第四段:反思家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性
家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不言而喻。一個(gè)良好的家庭教育可以培養(yǎng)孩子的自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、創(chuàng)造力等能力,幫助他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,更好地為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí),良好的家庭教育也可以調(diào)整家庭關(guān)系,構(gòu)建更和諧、更溫馨的家庭氛圍,使家庭成員之間的關(guān)系更加融洽。
第五段:總結(jié)
《家教課堂》給予我的啟示是:家庭教育是孩子成長(zhǎng)路上不能忽視的重要環(huán)節(jié),而家庭教育的實(shí)踐方法也是需要我們不斷探索和積累的。通過(guò)學(xué)習(xí)《家教課堂》,我認(rèn)為我已經(jīng)拓寬了自己的視野,更富有自信地面對(duì)家庭教育的各種挑戰(zhàn)。我相信,在更加清晰的家庭教育理念以及更加科學(xué)的實(shí)踐方法的指導(dǎo)下,家庭將成為一個(gè)更美好、更幸福的地方。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十四
最近因?yàn)楣景才?,拜讀了魏書(shū)生所著的《好父母好家教》一書(shū),這本書(shū)從家教事小意義大、家教有法無(wú)定法、教育子女德為先、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要科學(xué)、成才之路萬(wàn)千條、熱點(diǎn)問(wèn)題綜合談、防止家教進(jìn)誤區(qū)、名人教子面面觀幾個(gè)方面展開(kāi)家教漫談,為眾多家長(zhǎng)出謀劃策,答疑解難,令我感觸很深。
作為一名教育咨詢(xún)師,在平日的咨詢(xún)工作中,常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨:孩子不喜歡學(xué)習(xí)、孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來(lái)越叛逆,我想這也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都曾有過(guò)許多的困惑。《好父母好家教》這本書(shū)不僅向每位家長(zhǎng),也向每位教育工作者提供了許多的成功教育例,他不僅告訴家長(zhǎng)該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題,而且也讓我了解了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題,應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。
家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的終生老師,家庭教育成功的關(guān)鍵在于,所有家庭都應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)階段有個(gè)正確的引導(dǎo),給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,作為孩子的父母,不但“養(yǎng)”,還要“教”,更要“育”,而“教”“育”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。世上從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子,父母常常從不考慮孩子的自尊心,或者沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人,為了一點(diǎn)過(guò)錯(cuò),或是嘮叨不止,或是大聲數(shù)落,甚至不分場(chǎng)合,不分時(shí)宜,隨意罵人,動(dòng)手動(dòng)腳,全然不顧孩子是否能承受得了。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評(píng)教育不但收效甚微,還會(huì)對(duì)孩子脆弱的心靈帶來(lái)傷害,造成孩子不自信,心里壓抑,或者久而久之,父母如此“教育”,會(huì)被孩子默默排斥,無(wú)聲反抗,反而激起逆反心理,適得其反,失去了批評(píng)的效力,因此,“平時(shí),采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方式,體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的.姿態(tài),這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果,并不是父母強(qiáng)加于他的”,從孩子的角度出發(fā),設(shè)身處地去為孩子著想,那么父母與孩子之間則不再是針?shù)h麥芒,而是平等的溝通了。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十五
《家教課堂》是一本關(guān)于親子教育的暢銷(xiāo)書(shū)籍,通過(guò)作者操盤(pán)的家教課堂,引導(dǎo)父母和孩子們進(jìn)行思維、情感和行為的塑造。閱讀本書(shū)后,我深感受益匪淺,讓我對(duì)親子教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第二段:家教課堂的核心理念
親子教育的核心理念,不是要讓孩子在輕易的環(huán)境中獲得成功,而是在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,學(xué)會(huì)承認(rèn)和改進(jìn)。這需要家長(zhǎng)不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓孩子們認(rèn)識(shí)到,成功的背后是勤奮、堅(jiān)持和不斷的嘗試。家教課堂就是通過(guò)這種方式,幫助家長(zhǎng)和孩子們,找尋到彼此成長(zhǎng)的方向和路徑。
第三段:打造家教課堂的步驟
家教課堂的打造需要先明確教育目標(biāo)和計(jì)劃,并讓孩子們自己參與其中,慢慢地建立起家庭的教育氛圍。而后,需要在家庭中營(yíng)造出輕松愉悅的心態(tài),讓父母和孩子們都享受到課程中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后,需要保持家教課堂的持續(xù)性,讓這個(gè)課堂成為家庭中的一種日常習(xí)慣,并在不斷摸索中不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。
第四段:家教課堂的實(shí)效
在家教課堂的過(guò)程中,孩子們不僅僅在知識(shí)上得到了提高,還在交流、情感和人際交往上得到了更多的鍛煉。他們可以更主動(dòng)地跟家長(zhǎng)們交流自己的想法和心理,讓教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),這種親子教育方式也讓家庭關(guān)系更加和諧,讓孩子們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
家教課堂是一種在親子教育領(lǐng)域中比較新興的教育方式,充滿(mǎn)了創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)性的元素。閱讀本書(shū),讓我更加深入地了解這種教育方式所蘊(yùn)含的理念和背后的奧妙,同時(shí)也激發(fā)出我探索和實(shí)踐這種教育方式的熱情。我相信,在家教課堂中,父母和孩子們都可以得到更多的成長(zhǎng)和提高,實(shí)現(xiàn)更加美好的人生目標(biāo)。
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十六
-當(dāng)好孩子的啟蒙老師
范亞男
“考核你是不是好家長(zhǎng),就是你的孩子快樂(lè)嗎?剝奪了孩子的童年,你永遠(yuǎn)賠不起?!边@是著名學(xué)者易中天教授火辣的語(yǔ)言。他還送給家長(zhǎng)們四個(gè)字“望子成人”。中國(guó)大量的家長(zhǎng)望子成龍。但他提出,要望子成人,其四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是:真實(shí)、善良、健康、快樂(lè)。
真實(shí),不偽裝不做作,說(shuō)到做到,言而有信。
善良不是要你天天給孤寡老人做好事。善良是指惻隱之心,連小動(dòng)物都不要虐待。
健康包括身體健康和心理健康,而且后者更重要。快樂(lè)是孩子心理健康的核心。
易中天說(shuō),你把孩子童年剝奪了,永遠(yuǎn)賠不起。
那么作為家長(zhǎng)我們?nèi)绾巫龅竭@八個(gè)字呢?
營(yíng)造氛圍、相互溝通,營(yíng)造平等、寬松、和諧、溫暖的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
(1)家長(zhǎng)應(yīng)有幽默感。在家里,常常讓孩子看到事物輕松愉快的一面,父母不要總是一本正經(jīng),因?yàn)?,笑聲能讓孩子更加熱?ài)生活。如:在家可以和孩子一起閱讀幽默書(shū)籍和看喜劇電影,當(dāng)孩子嘗試一些幽默行為時(shí),父母應(yīng)表現(xiàn)出自己很欣賞。笑聲能相互拉近距離,能讓孩子愿意與你快樂(lè)地溝通。
(2)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立民主平等的關(guān)系。你不要以為自己是長(zhǎng)輩而常常居高臨下,要么任意的呵斥著命令著孩子,要么不聞不問(wèn)放任自流,完全不管孩子。在家里,要與孩子平等相處,善于蹲下去傾聽(tīng)孩子的話。在我們家,一起吃飯以及飯后散步已是傳統(tǒng),這是個(gè)極好的溝通交流機(jī)會(huì),在這個(gè)時(shí)候,我們平等地互相談?wù)撝约旱墓ぷ鳌W(xué)習(xí),談自己的想法。我們可以及時(shí)捕捉到孩子思想上的細(xì)致變化,也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)巧妙的引導(dǎo)。另外,我們還定期帶孩子到大自然去玩不但可以領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,還可以進(jìn)一步的與孩子溝通。
(3)家長(zhǎng)應(yīng)處處為孩子著想:我們夫妻有時(shí)難免為有一些矛盾,但為了孩子我們從不在家吵架。作為家長(zhǎng)我們不僅讓家溫馨更要溫柔、理智,還要為孩子著想,幫助孩子樹(shù)立正確的理想目標(biāo),幫助孩子解決思想上的問(wèn)題。
二、言傳身教、樹(shù)立榜樣,教育孩子是家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)所負(fù)責(zé)的一種特殊形式。因此,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常生活中言傳身教,做孩子的榜樣。
(1)學(xué)習(xí)知識(shí),不斷提高自身素質(zhì)。作為家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技術(shù),洞悉新信息。在個(gè)人素質(zhì)和文化水平上有所提高。更要懂得新的教育理念和教育方法,特別是在開(kāi)發(fā)孩子潛能和如何激勵(lì)孩子,充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力等方面的學(xué)習(xí)。從而樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。
(2)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的形象。在日常家庭生活、社交場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)注意自己的形象和言行及習(xí)慣,樹(shù)立家長(zhǎng)良好的形象,正面的形象,這樣可以向孩子灌輸努力奮進(jìn)、謙虛好學(xué),立志成才的觀念,天長(zhǎng)日久就會(huì)在孩子心中生根,成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種精神力量。
(3)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意“身教”的作用。言傳勝于身教,大量事實(shí)證明,孩子在家庭中所受到的教育,經(jīng)常是家長(zhǎng)的“身教”。這種“身教”起著“潛移默化、耳濡目染”的作用。良好的家庭教育就是這樣,反之,家庭成員道德低下,也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)以自己的言行舉止,以自己良好的形象教育引導(dǎo)自己的孩子,比起花大力氣去說(shuō)教,效果不知要好多少倍。
三、愛(ài)嚴(yán)結(jié)合、培養(yǎng)習(xí)慣
信,學(xué)會(huì)愛(ài)別人。在愛(ài)中我們是有原則,對(duì)于一些良好的習(xí)慣培養(yǎng),我們進(jìn)行:
(1)嚴(yán)格要求,要求一經(jīng)提出,就必須堅(jiān)決施行,不可以例外。
(2)在培養(yǎng)孩子某種好習(xí)慣的過(guò)程中,父母的表率作用很重要,所謂“誰(shuí)家的孩子象誰(shuí)”,說(shuō)的就是這個(gè)道理?!凹翰徽?、不能正人”,這句話用在好習(xí)慣的養(yǎng)成上很合適。
(3)反復(fù)強(qiáng)化:習(xí)慣的形成非一朝一夕之功,非反復(fù)練習(xí)不可。當(dāng)孩子按照要求去做時(shí),父母應(yīng)及時(shí)給予肯定;沒(méi)有按要求做,就嚴(yán)格地督促。孩子有了興趣和愉快的體驗(yàn),良好的習(xí)慣就容易形成。
記住:剝奪了孩子的童年,你永遠(yuǎn)賠不起。龍也罷、人也罷,哪個(gè)也是望不來(lái)的。若是做家長(zhǎng)的沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀,不能正確引導(dǎo)孩子。那只能“望”出一條及害人又害己的“蟲(chóng)”!我認(rèn)為成人,即是獨(dú)立的人,自主的,健康的,善良的,積極的,進(jìn)取的、勤奮的的人!有良好的自我認(rèn)識(shí),有樂(lè)觀的情緒,有進(jìn)取向上的心!
家教與門(mén)風(fēng)讀后感篇十七
《好父母好家教》這本書(shū)是中國(guó)教育界傳奇人物魏書(shū)生的經(jīng)典著作之一。學(xué)齡前的兒童,父母都會(huì)糾結(jié),要不要開(kāi)始教他識(shí)字,看書(shū)?還是像有的人說(shuō)讓孩子吃好,穿好,不得病,讓孩子隨便玩玩,只用養(yǎng),不用教,教不好上學(xué)會(huì)更難教?書(shū)中給了一個(gè)明確的答案。書(shū)里介紹了家庭教育中五個(gè)方面的內(nèi)容:德育,智育,體育,美育,勞動(dòng)教育:
德育——讓孩子問(wèn)爺爺好!奶奶好!學(xué)會(huì)禮貌打招呼。
智育——告訴孩子這是草,那是樹(shù),這是電燈,那是星星。
體育——引導(dǎo)孩子練習(xí)自己翻身,自己爬行,鼓勵(lì)他扶著墻,顫巍巍地站起來(lái),教他學(xué)邁步,學(xué)走路。
美育——用花、用布娃娃逗她笑,引導(dǎo)她喜歡美,欣賞美。
勞動(dòng)教育——教孩子學(xué)拿筷子自己吃飯,學(xué)自己洗臉、洗小手絹;教他給爺爺奶奶盛飯,教他學(xué)會(huì)洗碗。
這是小時(shí)候頂緊要的6年,不能隨隨便便放過(guò)去。效果區(qū)別在于,有的家庭教育是自覺(jué)的,有計(jì)劃的,因此效果就好。有的是不自覺(jué)的,盲目的,隨隨便便的,所以效果就差。
魏老師班級(jí)里張杰的母親,從孩子一歲就耐心的,有計(jì)劃的教育,所以女兒張杰就成長(zhǎng)得出眾,性格活潑、開(kāi)朗,說(shuō)話辦事膽子都大,待人有禮貌,做事情持之以恒,識(shí)字量也多。另外一個(gè)李小華,說(shuō)話吞吞吐吐,不愿與別的小朋友在一起,遇到困難愛(ài)哭,仔細(xì)一調(diào)查,原來(lái)小華的媽媽生怕委屈著女兒,對(duì)孩子百依百順,只知嬌慣,不重養(yǎng),不重教,她總覺(jué)得教育是學(xué)校的事。
書(shū)中還借鑒了民國(guó)初年的廣東省省長(zhǎng)朱慶瀾的一段話,他在任職期間的1916年,親自撰寫(xiě)了一部《家庭教育》的著作,他把一個(gè)人從出生到6歲入學(xué)前、入學(xué)讀書(shū)和離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)這三個(gè)階段,形象地比喻為“三道染缸”。
他說(shuō)“小孩子生下來(lái),好似雪白的絲。在家里生活6年,好似第一道染缸。家里6年教的好,養(yǎng)得好,好似白絲染成紅底子。到了進(jìn)學(xué)堂,再得好先生,就將那紅紅的底子好好加上一層,自然變成了大紅。到了世界(社會(huì))上,哪怕遇著壞朋友,壞染缸,想把他變成黑色,他那大紅的底子,一時(shí)總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸,不用說(shuō),自然變成真正的朱紅,頭等的好人了。萬(wàn)一在家里6年,教的法子,養(yǎng)的法子不好,比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子,進(jìn)了學(xué)堂,就有好先生,想把他變成紅色,那黑底子總是難退得去。就是勉強(qiáng)替他加上一層紅色,仍舊是個(gè)半紅半黑的。如果學(xué)生再遇著不熱心的先生,到了世界上,再遇著壞朋友,壞染缸,將黑底子一層一層加上黑色,自然變成永不褪色的'黑青,永不回頭的壞蛋了。絲總是白的,只看第一道染法如何。個(gè)個(gè)人生下來(lái)都是好的,只看6歲以前家里教法怎樣。6年里肯費(fèi)力,將來(lái)就受用不盡?!?/p>
朱慶瀾所說(shuō)的“家庭似第一道染缸”的比喻,多有道理??!孩子小的時(shí)候隨你愛(ài)怎么教就怎么教,等他大了不容易教的時(shí)候去教,又費(fèi)力,又無(wú)益。如今孩子13歲了,像李小華一樣膽子小,在學(xué)校和同學(xué)玩的不好,容易生氣;怕困難,遇到難題各種退縮,我們?cè)谌雽W(xué)前不注重對(duì)孩子的家庭教育,總覺(jué)得大了就懂了,真是后悔?。〖依镉?歲前的孩子,現(xiàn)在抓緊時(shí)間給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì)需要的顏色吧!
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