2023年中小學數學說課稿大全（12篇）

每個人都需要總結，因為它是我們成長的見證，也是我們前進的基石。在寫總結時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次。每個人的總結都是獨一無二的，沒有標準答案。

中小學數學說課稿篇一

教材分析：

本節(jié)課求百分率，是新人教版教材 六年級上冊 第六單元第二節(jié)課的內容，它是在百分數的意義

教學

1、本節(jié)課的內容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學生應用已有知識自主解決。這樣就關注了學生已有的知識經驗和基礎，為學生的自主學習提供了空間，有利于喚醒學生的知識經驗，并能增強學生自主學習的意識。

2、教材的編排一方面是凸顯數的轉化的必要性，即讓學生體會到：把分數、小數化成百分數是解決百分率這個實際問題的需要，體現數學學習的價值，另一方面又把小數化成百分數、分數化成百分數整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現多維目標，讓學生感受數學知識的內在聯系。

3、教材的編排，有利于學生參與解決問題的全過程，體驗解決問題的方法和策略，掌握基本的觀察、分析、比較、發(fā)現的學習方法，和思考問題、解決問題的方法，強化了知識的遷移、有意識的培養(yǎng)學生初步的推理能力，發(fā)展學生的數學思維，積累數學學習的活動經驗。據上教材分析我本節(jié)課的教學目標是：

1、理解百分率的含義，會解決求一個數是另一個數的百分之幾的問題。

2、在解決問題的過程中學會把分數、小數化成百分數的方法。感悟轉化的必要性。

3、引導學生走入情景，產生問題意識，經歷從數的角度發(fā)現問題和提出問題，并運用已有的知識分析與解決實際問題的過程，發(fā)展應用意識和實踐能力。

教學重點：理解百分率的含義，掌握小數、分數化成百分數的方法。

教學難點：根據不同的情況，靈活的掌握轉化方法。

教學過程：

在教學過程中我采用如下教學策略：

1、引導學生走入情境，自主產生問題意識，發(fā)現、提出數學問題。

教學時，我把主題圖活用為學生身邊的急需他們解決的實際問題，使學生很快走入情境，進入角色，成為主人，思考遇到的問題應該如何解決，在認知需求的驅動下，很容易發(fā)現了問題并提出要解決的問題---如何求命中率。

2、關注學生的生活經驗和已有的知識基礎，使學生親身經歷新知識的生成與形成過程。滲透數學思想，積累數學活動經驗。

本節(jié)課的教學，我注意以問題為引領，讓學生在解決問題的過程中，運用已有的生活經驗和知識基礎，自己通過計算、嘗試、觀察、類比等學習活動中，獨立解決遇到的新問題，經過自己的努力與合作交流，學會了數的轉化方法，并發(fā)現歸納出了轉化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達式的數學模型，發(fā)展了合情推理能力。如：課中，本節(jié)課的教學注意了數學思想方法的滲透，在解決問題的過程中，通過引導學生進行觀察、分析、比較、發(fā)現、歸納、

總結

3、關注數學 本質，突出數學思想方法的落實

課標指出，課程內容的教學，它包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法，本節(jié)課，我注意在落實知識技能目標的同時，關注了數學的本質，為學生搭建了感悟體驗數學思想方法的平臺。

在總結小數，分數化百分數時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導學生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學生經歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結的數學思維活動過程，使學生感悟了最基本的數學思想方法。

4、激發(fā)興趣，調動思維，凸顯學生主體地位的落實。

本節(jié)課的教學內容比較抽象，又不能以直觀的教學手段作支撐，學生的學習完全憑自己的生活經驗和已有的知識基礎，進行知識的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學時，調動學生思維上的參與是本節(jié)教學的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學策略，使學生參與到數學的學習中，強調了思維上的參與。比如課的一開始，我就把問題拋給學生，根據圖中兩人爭執(zhí)的問題，如果讓你來當裁判員，你認為，需要解決什么問題？學生自然進入問題情境，提出了數學問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數、分數化成百分數這一問題，學生自己想辦法解決了問題，在計算李強的命中率時，又遇到了除不盡的情況，又通過引導學生回顧以前的知識，喚醒了已有的知識經驗，問題得到解決，學生始終處于主體地位。

5、障礙勵志 激發(fā)參與的動力

學生的學習積極性主要靠學習責任感和學習興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學生學習的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學時，我有效利用教材內容這一教學資源，根據學生的學習進程，不斷的提出或使學生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發(fā)學生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學生真正投入到探知過程，成為學習的主人。

中小學數學說課稿篇二

小熊購物這一課實際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，本課創(chuàng)設了“小熊購物”的情景，鼓勵學生提出問題解決，并探究混合運算的方法和規(guī)律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過教學的不同活動，使學生在活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數學與生活的密切聯系。

學生已經熟練的掌握了表內的乘除法，能熟練地進行加減，乘除的運算，打是由于學生的知識背景及個性差異，學生會從不同的角度出發(fā)來理解混合運算的方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法加深算法的理解。

教材第12頁至第13頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

1.結合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定合理性，體會到數學與實際的密切聯系。

2.能正確計算有關的兩步試題。

3.通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

掌握先乘法、后加減的運算順序。

根據二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀的特點，我利用多媒體課件輔助教學的手段，采用問題探究、發(fā)現、討論相結合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現問題、討論問題、解決問題，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的數學學習環(huán)境，讓學生積極主動快樂的在其中探求新知。

首先我以小朋友們喜歡的小故事開頭，引出小熊樂樂和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀察發(fā)現其中的數學信息，并把自己當成商店的顧客進行選購提出數學問題，共同探討！提高孩子們的數學興趣！

第二步引出小熊胖胖提出數學問題：小熊胖胖想買4個面包和1瓶飲料應付多少錢呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會很容易的就想到分步計算：先算出4個面包的錢4×3=12（元）再算出一共的錢12+6=18（元）在這里讓孩子說清楚每個算式的意思是很重要的，接下來根據12+6=18（元）這個算式提出問題：12是怎么來的？可以用4×3來代替12我們就可以把兩個算式合并成一個綜合算式4×3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導學生認識脫式計算的書寫格式。

第三步引出樂樂提出數學問題：有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？讓孩子獨立思考，說出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結發(fā)現有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學生體會綜合算式比分步計算簡便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！

中小學數學說課稿篇三

1、教材分析：

本課是一節(jié)實踐課，內容選取與學生生活實際相聯系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。

2、教學目標：

知識與技能：

讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。

過程與方法：

通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

讓學生感受數學與生活的密切聯系。

3、本節(jié)課的重難點：

探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資。

1)、以學生已有經驗導入，提高學習興趣。

在教學過程中，先給學生呈現一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。

2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現教學的實效性。

在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。

3)、在練習中提升學生應用數學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的'信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第一、揭示課題：

1.觀察郵票

問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

2.說一說。

(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?

(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。

3.揭示課題。

師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。

板書課題：郵票中的數學問題。

第二、組織活動：

1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)

問：從表中你得到哪些信息?

如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?

(1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。

(2)說一說你是怎么算的。

想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。

3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。

4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

( 1 )不超過去100g的信函，需要多少郵資?

學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)

(2 )只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

一張：80分1.2元

兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元

三張：0.8×3=2.4元

1.2×3=3.6元

1.2×2+0.8=3.2元

(3)你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票?學生自行設計各種面值的郵票?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。

第三、布置作業(yè)：

中小學數學說課稿篇四

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊“兩位數減一位數和整十數”教學內容及相應的練習。

1、初步理解并掌握“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。

3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。

本節(jié)課的“求一個數比另一個數少幾”是在“求一個數比另一個數多幾”的算理和解答方法的基礎上學習的內容?；趯滩牡睦斫?，考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，做以下安排：

1、遷移類推，溝通新舊知識的聯系。

數學知識是密切聯系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學生對舊知識的回憶，有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準備。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生盡可能地參與學習的全過程。

在課堂上突出直觀教學和實際操作，設置學生操作、討論、試說、試算等活動，引導學生自己揭示算理，將知識轉化為能力，有利于學生良好認知結構的形成和學習能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。

3、提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的想像力。

“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍W生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進課堂，提高了學生的學習興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習題，教師只給出已知條件，讓學生探求結果的可能性。一題多問，讓學生從各種設想出發(fā)進行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、談話引入，發(fā)現問題。

1、創(chuàng)設情境。

電腦顯示紅花榜：

（學生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）

2、引導觀察，發(fā)現問題。

師：看了這幅圖，你想到了什么？學生觀察，自由發(fā)言：

小雪多，小磊少。

小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……

師：你根據這幅圖能提出什么數學問題？

學生獨立思考，提出問題：

小雪和小磊一共有多少朵？

小雪比小磊多幾朵？

小雪比小華多幾朵？

小磊比小雪少幾朵？

……

二、合作交流，解決問題。

1、自主探索，嘗試解決。

師：同學們真聰明，提了這么多的.問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個。

（學生根據自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學生的回答，板書算式并訂正。）

生a：12＋8＝20（朵）

生b：12－8＝4（朵）

師：為什么用減法？

生：因為求小雪比小磊多幾朵。

生c：12－9＝3（朵）

生d：12－8＝4（朵）

師：同學們，根據d的口答，你想對他提出些什么問題？

（學生思考后可能提出：

你為什么用減法？

我同意他的方法。

生d可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵，所以用減法……）

2、合作學習，突破難點。

師：咦，老師從這些題里發(fā)現兩個問題。

教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學具，通過擺紅花來想一想。

教師巡視，給個別組適當提示。

學生分組進行討論，并結合學具邊擺邊商量，推選一名代表在班內發(fā)言：

生a：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。

生b：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。

……

師：同學們真聰明，下面還有一些問題等著我們去解決，有沒有信心？

三、鞏固反饋。

1、教科書第73頁“做一做”。

電腦示圖：

學生讀題后，獨立思考，集體訂正。

【基本練習加以鞏固新知?！?/p>

2、教科書第74頁，練習十二第1題。

師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：

師：電腦博士給我們出了兩道題。

（1）小清比小芳多跳了多少下？

（2）小芳比小清少跳了多少下？

師：你會解答嗎？做在練習本上。

學生讀題后，獨立練習，集體訂正。

【對比練習，加深“一個數比另一個數多幾”與“另一個數比這個數少幾”的關系。】

3、選擇題（教科書第74頁第3題）。

電腦示圖：

師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）

算式：44－40＝4（盆）

（學生獨立思考后，選擇答案，并集體訂正。）

問題：一共有多少盆？

月季比菊花少多少盆？

菊花比月季多多少盆？

還剩多少盆？

4、教科書第75頁第5題。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽

師：你能提出什么問題？

學生獨立思考，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只？

鵝比鴨少幾只？

雞比鴨多幾只？

鵝比雞少幾只？

……

學生根據問題列算式：

30－20＝10（只）

30－20＝10（只）

45－30＝15（只）

45－20＝25（只）

……

【有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及探索精神。】

中小學數學說課稿篇五

1教材中的地位和作用

《黃金分割》是北師大版8年級數學下冊第四章《相似圖形》第2節(jié)的內容。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內容，它與前后有關幾何部分的內容都有著密切的關系，是對圖形全等內容的進一步拓廣與發(fā)展。整個設計力圖引導學生觀察、分析生活現實和數學現實中的相似現象，總結圖形相似的有關特征并自覺的應用到現實之中，逐步形成正確的數學觀。同時，通過“圖形的相似”進一步豐富學生的數學活動經驗，有意識的培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度，認識數學豐富的人文價值，促進學生觀察、分析、歸納、概括的一般能力和審美意識的發(fā)展?！饵S金分割》這一節(jié)內容通過建筑、藝術等方面的實例讓學生進一步體會數學與自然及人類社會的密切聯系，同時在教學中讓學生學會觀察、操作、實驗、合作與交流以及學會學習就變得更為重要。

2、教學目標設計：

(一)教學知識點：

1.通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現和黃金分割的美。

2.通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星。

3.會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。

4.掌握什么是黃金三角型和黃金矩形。

(二)能力訓練要求：通過找一條線段的黃金分割，培養(yǎng)學生的理解與動手能力。.

(三)情感與價值觀要求：理解黃金分割的意義，并能動手找到和制作黃金分割點和圖形，讓學生認識數學與人類生活的密切聯系對人類歷史發(fā)展的作用.

3、本課內容及重點、難點分析：

本節(jié)課的內容是通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現和黃金分割的美;并讓學生通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星;引入新的概念什么是黃金三角型和黃金矩形;會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。這些內容對學生來說，需通過學生動手、動腦，從操作到想象才能真正理解和掌握，因此我將本課的學習重點、難點確定為：

學習的重點了解黃金分割的意義，并能運用.

學習的難點找黃金分割點和會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。

1、初二學生性格較初一學生沉穩(wěn)，但對新鮮事物仍特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的有意注意。

2、初二學生已經具備了一定的學習能力，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究。

教學引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學生活動：各自測量。]

鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質

師：這些性質里那些是矩形的性質?

[學生活動：尋找矩形性質。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質

師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。

[學生活動;尋找菱形性質。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。

及時提出問題，引導學生進行思考。

師：根據這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?

[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]

師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形。”

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。

課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑、主動、有效的數學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握黃金分割的應用。

學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導、點撥下主動地從事觀察、實驗與交流等數學活動，讓學生看、說、操作、展示，從而真正有效地理解和掌握知識。

輔助策略：借助教具及多媒體課件，使學生直觀形象地觀察、實驗、操作和交流。尤其是多媒體課件動態(tài)演示如何找一條線段的黃金分割點有助于學生尺規(guī)作圖的培養(yǎng)。

演示法：把媒體課件演示給學生看，使學生直觀、具體、形象地感知圖形。

實驗法：讓學生動手操作，搭建通過拼和畫來認識黃金分割。

討論法：在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，使他們互相促進、共同學習。

練習法：精心設計隨堂練習，使學生的知識水平得到恰當的發(fā)展和提高。

教學過程的設計應根據學生的實際情況，教法、學法的確定，以完成教學目標為目的。在課的開始我先利用學生熟悉的事物創(chuàng)設問題情境，引入新課：什么是黃金分割然后由黃金分割的發(fā)現來體現數學美的魅力：

1、古埃及胡夫金字塔：文明古國埃及的金字塔，形似方錐，大小各異。但這些金字塔底面的邊長與高這比都接近于0.618.

2、蒙娜麗莎的微笑：著名畫家達?芬奇的蒙娜麗莎構圖就完美的體現了黃金分割在油畫藝術上的應用。通過下面兩幅圖片可以看出來，蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中都處于完美的體現了黃金分割，使得這幅油畫看起來是那么的和諧和完美.

3、據有關測定，當氣溫處于人體正常體溫(36℃~37℃)的黃金比值時，人體感到最舒適。因此夏天使用空調時室內溫度調到22.3℃~22.8℃最適合。

4、偉大的數學家華羅庚曾致力于推廣“0.618優(yōu)選法”，把黃金分割原理應用于生產、生活實際以及科學實驗中，為國家節(jié)約了大量的人力和能源。

再講授新課讓學生“心動不如行動”，自己找出黃金分割點：

由黃金分割畫出的正五角星形,有莊嚴雄健之美.

并提出問題：如何用尺規(guī)畫五角星?

中小學數學說課稿篇六

用數學

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

課件

初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

一、創(chuàng)設情境

同學們，現在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的`太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

編題

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

p62 13 14

口算比賽或撲克牌游戲

五、課堂總結

今天同學們都學到了什么？

中小學數學說課稿篇七

綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和數學發(fā)展水平，制定以下目標：

1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。

2、在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。

3、喜歡參加活動，體驗按規(guī)律排序活動操作的樂趣。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下準備：

1、教具：ppt課件、小兔子家院子的場景

2、學具：幼兒操作材料人手一份

小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。

1、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。

2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律。

3、交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

4、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。

2、幼兒操作練習。讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

3、講評操作結果。請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的！

4、延伸活動：尋找周圍環(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區(qū)中嘗試不同的排序方法結束活動。

中小學數學說課稿篇八

首先談談我對教材的理解，《平面直角坐標系》是人教版初中數學七年級下冊第七章7.1.2的內容，本節(jié)課的內容是平面直角坐標系及相關概念。有序數對在上一節(jié)已經進行了講解，并且之前也學習了數軸的概念，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內容為后面研究函數的圖像提供了有力的基礎。

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經驗。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

掌握什么是平面直角坐標系，會通過點的坐標找到位置以及通過位置寫出點的坐標。

(二)過程與方法

在探索平面直角坐標系以及點的坐標與位置關系時，提升邏輯推理能力以及幾何直觀。

(三)情感態(tài)度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數學的興趣。

我認為一節(jié)好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：平面直角坐標系及相關概念。這種方法學生首次見到，難以理解，所以本節(jié)課的教學難點是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會平面直角坐標系中點與坐標的一一對應關系。

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，那么我先提問：上節(jié)課學習的內容是什么?能否舉一個例子。

利用有序數對而不用數軸進行導入，是因為有序數對是上節(jié)課學習的內容，而數軸是上學期學習的內容，距離學生相對比較遠。這樣利用學生剛剛學過的知識進行導入，更好的從學生的角度出發(fā)，學生更容易接受。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

學生對于該問題能夠根據之前的知識經驗考慮使用數軸，我便和學生一起回顧數軸的三要素。接下來進一步引導：對于有序數對有兩個數應該如何表示，進而轉到用兩個數軸。

中小學數學說課稿篇九

尊敬的各位考官你們好，我是今日的x號考生，今日我說課的題目是《小數乘整數》。

現代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數學教學更要適應學生和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。

準確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數乘整數》是蘇教版小學數學五年級上冊第五單元《小數乘整數》的資料，本節(jié)課是小學數學的數的計算的方向。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了小數的加法和整數的乘法，同時本節(jié)課的學習對之后學生學習小數乘小數的計算能夠起很好的鋪墊作用。

合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，現代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情景。對于小學五年級的學生來說他們已經有了必須的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式。

在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

掌握小數乘整數的計算方法，會用列豎式計算解決小數乘整數的應用問題。

(二)過程與方法

經歷小數乘整數的計算方法探索過程，提高運算本事。

(三)情感態(tài)度價值觀

在小數乘整數的計算方法的探索過程中，感受數學與生活的聯系，增強數感。

在教學目標確立下，根據授課資料我確定本節(jié)課的教學重點是：列豎式計算小數乘整數的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學難點是：小數乘整數豎式計算中的算理。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學生。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現教學目標。我結合本節(jié)課的資料特點和學生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學方法。

下頭我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數乘整數》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。這樣設計很好的貼合了小學生的性格與認知特點。

(二)新知探索

接下來在教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設計3個教學活動。

在第一個教學活動中，由學生列出橫式，我會讓學生自我嘗試解決這個問題，經過回顧之前學習的小數加法，學生不難想到利用小數的加法，將3個經過列加法豎式的方式算出結果為。

那里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎

那里會有學生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。

之后我會向學生提示，對于小數乘整數還能夠經過列豎式計算。那里讓學生回顧整數乘整數的豎式計算，并向學生們講解乘3的列豎式計算方法，經過講解學生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。

這一過程學生能夠初步認知小數乘整數的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再按照整數乘法的豎式計算方法計算更有利于學生理解。

為了進一步得出豎式計算小數乘整數的算法我會設計第二個教學活動，向學生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學生自我嘗試列豎式計算。

那里我會想學生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，在計算要用3乘什么

學生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向學生強調乘數能夠表示235個百分之一。

接下來是我的第三個教學活動，也是這節(jié)課的重點。向學生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數和積有什么關系你發(fā)現了什么并與同桌交流。

學生不難能夠發(fā)現第一個乘數的小數位數和積的小數位數相同。順勢我和學生們一齊總結得出小數乘整數的列豎式計算方法：小數乘整數先按照整數乘法算出積，再點小數點，乘數有幾位小數，積就有幾位小數，小數點要對齊。

經過計算器計算得出結果，比較積與因數的小數位數，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數乘整數的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學生的觀察與總結歸納的本事。

到那里新知探索的3個活動就結束了。學生在對小數乘整數的算法的認識基礎上很容易類比得出后面小數乘小數的豎式計算方法。

(三)課堂練習

對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號：小明開講啦

這樣的練習能夠加深學生對小數乘整數列豎式計算的算法的印象。

(四)小結作業(yè)

在課程的最終我會提問：今日有什么收獲

讓學生們回顧：小數乘整數的算法是什么在計算過程中要注意什么

為了更好鞏固本節(jié)課所學習的知識我會布置作業(yè)：

自我課后出幾個小數乘整數的算式，列豎式算一算。

為了更好的體現我這節(jié)課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設計我的板書：

（略）

中小學數學說課稿篇十

《8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數學

教學

根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。

為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：

第一：導課。

在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

第二：新課。

1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯系。

3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。

同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。

第三：反饋練習，鞏固新知。

中小學數學說課稿篇十一

本節(jié)課的是在學生熟悉了計數器撥數，初步認識了萬以內數的基礎上，進行的下一步認識數位順序、萬以內數的讀寫。教材安排了四個問題：第一個問題是認識數位順序表；第二個問題借助撥計數器的活動，引導學生結合計數器上的數位標識學習讀數，并感受數的構成；第三個問題數位順序表學習寫數；第四個問題借助算盤上的撥數活動，再次強化對大數的讀寫及位值的認識。

教學目標：

1、借助直觀模型認識數位順序表，感受數的構成和計數單位之間的關系；

2、通過在計數器上撥數等操作活動，學習讀、寫萬以內數；

3、通過多種形式表示數的活動，了解大數的構成；

4、了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數學文化。

教學重點：

萬以內數的讀寫。

教學難點：

帶“0”數的讀寫。

課中運用多媒體課件演示、教具示范、學具實踐操作，學生運用合作交流與獨立作業(yè)相結合，教師適當點撥指導，教、學、練相結合，運用多種教學手段激發(fā)學生的求知欲和學習效率，從而順利完成教學任務。

本節(jié)課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說一說，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說一說；讀一讀，寫一寫；聽一聽，寫一寫。等十個教學環(huán)節(jié)。下面具體說一說每個教學環(huán)節(jié)設計意圖。

填一填，比一比：安排了4個填空題，是關于個，十，百、千、萬等數位之間的關系的復習題，讓學生以坐火車的形式按序回答，目的是進一步鞏固萬以內數位之間的關系，為下面的學習萬以內數的數位值作鋪墊。

填一填，認一認：課件出示了一個被蓋住數位的計數器，讓學生嘗試填出被蓋住的數位，然后出示一個完整的數位順序表，讓學生結合數位順序表認一認計數器上還有那些數位，然后填寫完成。

撥一撥，說一說，讀一讀：引導學生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務。師讓學生在計數器的千位上撥2個珠子，百位上撥9個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥2個珠子，并對照計數器上的數位、珠子的個數，讀出“二千九百三十二”，并說出其中有“2個千，9個百，三個十，2個一”。接下來讓學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，讓學生獨立完成第三幅圖的內容，全班交流讀數結果，交流時，重點引導學生知道讀數時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會讀數的方法。

看一看，寫一寫：借助數位順序表學習寫數。先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。

納能力若，為了引導學生有序地思考，老師課件出示三個方面的主干，留下關鍵的內容讓學生填寫。學生只要掌握了這些關鍵的內容，也就能正確地讀寫萬以內的數了。

認一認，撥一撥：因為現在學生家里大都沒有了算盤，加上今天不是主要認識算盤，所以沒讓學生帶算盤，改用教具示范。先讓學生說說自己對算盤的了解，再課件出示向學生介紹一些簡單的算盤知識。教學用書上提醒我們算盤的歷史和結構的介紹，可以根據自己班上的教學時間安排，做簡單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學生即可。所以以撥20xx為例重點引導學生認識算盤上表示數的規(guī)則，鞏固計數器上的數位順序。

練一練：教材第25頁第一題，先讓學生連一連，目的是借助計數器幫助學生體會位值概念，第25頁第二題，練習讀數寫數及算盤的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學生獨立完成讀數寫數，再全班交流，說一說讀數寫數時硬注意的事項。

想一想，說一說：重點是讓學生回顧本節(jié)課學的重點知識。，激發(fā)學生對知識的梳理和鞏固的意識，同時培養(yǎng)學生的表達能力。

讀一讀，寫一寫:課件出示一組數，讓學生讀出，目的是檢測學生對讀數的方法掌握的情況。

聽一聽，寫一寫：老師報數，學生寫數，檢測學生對讀數寫數的方法掌握的程度。

中小學數學說課稿篇十二

一、創(chuàng)設情境：

常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數學來源于生活，又反過來服務于生活。激發(fā)學生學習的興趣。這是這樣設計引入的：

北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現了一種幾何圖形出現的頻率也很高，你們發(fā)現了嗎?(投影展示圖片)

二、引入新知

在這個階段我采用師生談話的方式進行學習，在參與的過程中，師生間、學生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學習目標前進，這種形式有利于學生了解思維的過程。這一過程這是這樣設計的：

生：

(大屏幕展示)

生：等腰梯形，直角梯形

師：請你用一句話來概括一下它們的特征

(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形

等腰梯形：兩腰相等的梯形

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