寫(xiě)一份總結(jié)有助于梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人工作能力。了解總結(jié)的目的和意義是寫(xiě)好一份總結(jié)的首要條件。以下是社交媒體專(zhuān)家整理的社交技巧，希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇一
教材分析：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天、四、是”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“言字旁、蟲(chóng)字旁”兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
課件;生字卡片;四季景物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?(第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)
3、揭示課題。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題)
齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)：“四”為平舌音)
這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
二、初讀課文，認(rèn)字讀詞
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：1.讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。2.再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)
(2)檢查讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀。(“說(shuō)、是”是翹舌音，“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。
3、識(shí)記字形。
(1)我把本課生字分為兩類(lèi)，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
(2)圖文識(shí)字法(彎與弓)
演示識(shí)字法(下面“大”，上面“小”，合起來(lái)就是“尖”)
部首識(shí)字法(蟲(chóng)字旁的字，你還認(rèn)識(shí)哪些?)
蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……
總結(jié)：蟲(chóng)字旁的字大部分都有昆蟲(chóng)有關(guān)。
師：言字旁的字你還認(rèn)真哪些?
生：說(shuō)話(huà)、語(yǔ)文、謊話(huà)……
總結(jié)：言字旁的字大部分都與語(yǔ)言有關(guān)。
(3)集體交流識(shí)字方法，如：
加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足;驚—就。
4、認(rèn)讀生字詞。
對(duì)話(huà)說(shuō)話(huà)是的秋葉畫(huà)圓夏天冬天下雪肚子就是
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
要求：數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)?(有4句話(huà))
讀后，說(shuō)說(shuō)你的感受?(初步認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。)
3、指名讀自己喜歡的句子。
4、全班交流讀。
四、朗讀感悟，熟讀成誦
1、過(guò)渡：我們知道一年四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。那么課文中對(duì)四個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)都有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，感受一下每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流感悟第一句話(huà)(也即第一小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小草的樣子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)師：多美的小草?！安菅考饧狻睉?yīng)該怎樣讀更好呢?(通過(guò)體會(huì)草芽很輕、很嫩，所以讀起來(lái)聲音要輕一些、細(xì)一些。這樣才能體現(xiàn)小草的柔美。)
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)師;春天到了，除了小草，還有什么?仿照課文說(shuō)說(shuō)。
出示：，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(7)過(guò)渡：春天過(guò)去了，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)了?(夏天)
4、交流感悟第二句話(huà)(也即第二小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)
(3)師：多美的荷葉?！昂扇~圓圓”應(yīng)該這樣讀更好呢?
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)過(guò)渡：夏天過(guò)去了，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)了?(秋天)
5、仿照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀：谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺(jué);“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。
(2)讓學(xué)生做“鞠躬”“肚子一挺”的動(dòng)作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
6、回歸全文。
(1)再次有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(課文所寫(xiě)的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。
生一邊讀課文，老師一邊根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容把景物卡片分別貼在黑板對(duì)應(yīng)的區(qū)域里。
7、課文表達(dá)方法
小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?
通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起我們對(duì)生活的感受。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物?
練習(xí)說(shuō)話(huà)：“_______是_______”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)作，按照春夏秋冬的順序，隨機(jī)找學(xué)生上講臺(tái)，按照課文內(nèi)容的格式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)作，說(shuō)完之后再把圖片貼在黑板對(duì)應(yīng)的季節(jié)里。
模仿說(shuō)話(huà)：
(玉米金黃)，他對(duì)(農(nóng)民伯伯)說(shuō)：“我是秋天。”
(雪糕一邊擦汗一邊)說(shuō)：“我是夏天。”
總結(jié)：本個(gè)環(huán)節(jié)孩子喜愛(ài)，孩子們提前畫(huà)了一些自己喜愛(ài)的季節(jié)特征，如：春天的風(fēng)箏、鮮花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、電風(fēng)扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花;冬季的棉襖、手套、雪花、圍巾等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性特別高。
8、練習(xí)背誦課文，根據(jù)圖片板書(shū)，試著把課文背一背。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、你學(xué)了這一課懂得了什么?
2、總結(jié)：師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
四季小學(xué)課文教案
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇二
教學(xué)內(nèi)容及背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的'一篇課文，它以?xún)焊璧男问?，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導(dǎo)入
1．邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī)：秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書(shū)課題）
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1．請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩(shī)，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
（2）看看圖上畫(huà)著什么？想想詩(shī)中告訴我們什么？
（3）組里小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)？
2．以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。提問(wèn)：請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節(jié)詩(shī)的？（注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞。）
3．抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4．生動(dòng)表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí)：
五、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇三
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇四
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
（1）聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識(shí)生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫(huà)雞
頭戴紅冠不用裁，
滿(mǎn)身（）白走將來(lái)。
（）不敢輕言語(yǔ)，
一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。
（4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶(hù)：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子
顏色
打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞
（明）唐寅
大公雞
樣子
頭戴紅冠
顏色
滿(mǎn)身雪白
打鳴
一叫門(mén)開(kāi)
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇五
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類(lèi)生字，教寫(xiě)一類(lèi)字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春夏秋冬，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字（開(kāi)火車(chē)）
三、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？
（2）學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)。
四、自由練讀，初步感知
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
1、自由讀
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文（配樂(lè)）
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話(huà)？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話(huà)，每句話(huà)叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人
老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
（1）看圖編故事
（2）課中操《小青蛙找家》
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）
七、總結(jié)全文，美景激趣
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編
（1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫(xiě)法
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)
咱們班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇六
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。
平生不敢輕言語(yǔ)，
一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
認(rèn)字冠裁滿(mǎn)將敢
注釋?zhuān)?/p>
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話(huà)，發(fā)表意見(jiàn)。
一：一旦。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬(wàn)戶(hù)的門(mén)都打開(kāi)。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇七
1、說(shuō)教材：
（1）教材簡(jiǎn)析：
湘版1年級(jí)音樂(lè)課本采用簡(jiǎn)譜，具有普及大眾化的使用特點(diǎn)。從內(nèi)容看具有兒童音樂(lè)短小、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，與兒童生活音樂(lè)有著密切的關(guān)系，而且突出了中華民族文化的藝術(shù)特點(diǎn)。從音樂(lè)的要素方面看，教材立足于音樂(lè)起步，節(jié)拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節(jié)和二分音符組成的音樂(lè)；調(diào)式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節(jié)奏來(lái)自于生活，來(lái)自于語(yǔ)言……。音樂(lè)知識(shí)滲透在音樂(lè)作品中，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中”的新課程理念。從量上看，每學(xué)期十五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占學(xué)期教學(xué)的80%，涉及感受與鑒賞的內(nèi)容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽(tīng)）內(nèi)容，這給我們音樂(lè)老師提供了補(bǔ)充校本課程內(nèi)容的靈活時(shí)間。我們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，突出課外藝術(shù)實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)。
（2）教學(xué)目標(biāo)
新課程確立的“三維目標(biāo)”應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)課程目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段。其中1~2年即總體目標(biāo)為：
a：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
b：開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感
c：能自然的，有表情的歌唱，樂(lè)于參與其它表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
d：培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展精神
（3）教學(xué)重、難點(diǎn)
a：教學(xué)重點(diǎn)
以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在學(xué)生對(duì)與過(guò)程中開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)、感受、鑒賞音樂(lè)的習(xí)慣。
b：教學(xué)難點(diǎn)
媒體為教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)音樂(lè)要素的感受和對(duì)音樂(lè)作品的不同理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞。
2、說(shuō)教法
1年級(jí)這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
（1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部行動(dòng)。
（2）注各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)，教法的設(shè)計(jì)是為學(xué)法服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。因此，學(xué)法的指導(dǎo)是重中之重。在音樂(lè)感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)感受的習(xí)慣，遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生參與，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、唱游、創(chuàng)編等形式讓學(xué)生感知音樂(lè)。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇八
預(yù)習(xí)提示：
1、手指讀《畫(huà)雞》詩(shī)歌兩遍。
2、再讀詩(shī)歌，在課文中圈出二類(lèi)字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩(shī)歌用直線畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、書(shū)空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語(yǔ)。
5、試背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結(jié)合，初感詩(shī)意。
1、出示插圖，請(qǐng)大家猜猜圖上畫(huà)的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在干什么？（叫）
3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
二、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
（一）1、試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。
2、聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正字音。
3、指名試讀古詩(shī)，注意生字詞的發(fā)音。對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
（二）教學(xué)生字詞：
1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2、再?gòu)脑~中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲?qū)W習(xí)生字。
4、其它方法識(shí)字。
1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3）數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4）看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。
5）找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。
6）出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀）
7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
------課間休息，唱“大公雞”及校歌------
三、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(xí)（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)
六、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
七、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。
[畫(huà)雞教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))]
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
（1）聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識(shí)生字：畫(huà)雞雪生千門(mén)平戶(hù)開(kāi)
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫(huà)雞
頭戴紅冠不用裁，滿(mǎn)身白走將來(lái)。
（）不敢輕言語(yǔ)，一叫（）門(mén)萬(wàn)（）。
（4）學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶(hù)：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開(kāi)：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫(huà)下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫(xiě)生字：平戶(hù)開(kāi)
2、背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)
[畫(huà)雞教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))]
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫(xiě)字。
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶(hù)、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十一
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹(shù)。
農(nóng)民在插秧，
插在綠樹(shù)上，
插在青山上，
插在白云上，
插在藍(lán)天上。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽(tīng)別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)?農(nóng)民伯伯在這么美的`環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿(mǎn)希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
2.你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。 農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十二
夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”
月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”
“媽媽?zhuān)也幌肴チ?。?/p>
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十三
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹(shù)。
農(nóng)民在插秧，
插在綠樹(shù)上，
插在青山上，
插在白云上，
插在藍(lán)天上。
插秧教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽(tīng)別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的'。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿(mǎn)希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě)。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)反思：
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十四
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類(lèi)。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習(xí)用品
把課本、文具正確的分類(lèi)
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識(shí)遷移法
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對(duì)本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)
(2)你們有嗎?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書(shū)包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
跟教師齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
1、課件出示書(shū)包一詞
師：看圖結(jié)合拼音誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字
學(xué)生認(rèn)讀
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習(xí)說(shuō)句子
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
2、了解用途并進(jìn)行知識(shí)拓展
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢(qián)包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)，總結(jié)出這些都是課本
課件出現(xiàn)課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認(rèn)識(shí)課本
教師說(shuō)出一樣課本名稱(chēng)讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具
課件出示各種文具及詞語(yǔ)
(2)“文”我們?cè)谀抢锍３？吹剑Z(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)
(3)認(rèn)識(shí)文具
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對(duì)文具含義的鞏固
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類(lèi)
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類(lèi)，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識(shí)，為下一節(jié)整理書(shū)包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十五
樂(lè)呵呵地捉回了
一只綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，
看到小溪流淌的清波，
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂(lè)。
婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
您聽(tīng)，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十六
說(shuō)著說(shuō)著，
小柳樹(shù)呀，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
柳樹(shù)跟柳孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長(zhǎng)高了……
婀娜的柳樹(shù)，曾引起無(wú)數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹(shù)，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚(yú)，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長(zhǎng)，心中的希望也在長(zhǎng)……“綠柳垂釣圖”，這個(gè)簡(jiǎn)單的意象，在作者的`筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無(wú)盡的想象。
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
2.師范讀課文
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。
2.小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。
2.師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。
想一想：她還會(huì)釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長(zhǎng)?！边@句話(huà)你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)
柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生自讀課文，說(shuō)一說(shuō)你頭腦中所想像的畫(huà)面。
5.你還有哪些不明白的地方?
讓學(xué)生課下收集描寫(xiě)柳樹(shù)的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十七
相信各位同學(xué)對(duì)拍手歌一定很熟悉吧。以下是拍手歌的課文內(nèi)容，一起看看吧。
你拍一，我拍一，人靠大樹(shù)好休息。
你拍二，我拍二，天蟲(chóng)就是小蠶兒。
你拍三，我拍三，插根棍子把門(mén)閂。
你拍四，我拍四，竹毛做筆學(xué)寫(xiě)字。
你拍五，我拍五，兩手一分掰苞谷。
你拍六，我拍六，合手拿起甜豆豆。
你拍七，我拍七，鳥(niǎo)兒開(kāi)口就鳴啼。
你拍八，我拍八，闖進(jìn)門(mén)里是匹馬。
拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：
引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一，復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.認(rèn)讀生字。
3.出示課后詞語(yǔ).
（1）學(xué)生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導(dǎo)讀課文.
1.學(xué)生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雞”。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，練習(xí)寫(xiě)生字。
四，做拍手歌游戲
五，老師出示問(wèn)題組織討論.
你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在自由交流中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在熟讀課文、了解課文中提到的'動(dòng)物之后，自由說(shuō)說(shuō)各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)物名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其他方面的知識(shí)。
六，課文小結(jié)
師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？
學(xué)生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：
背誦課文。
完成練習(xí)冊(cè)第九頁(yè)，第十頁(yè)。
一年級(jí)課文畫(huà)雞篇十八
姓氏歌
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國(guó)姓氏有很多，
趙、錢(qián)、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽(yáng)……
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話(huà)：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話(huà)：
我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說(shuō)話(huà)。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
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