教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)指南，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容。教案的編寫過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
我親愛的祖國(guó)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度：通過(guò)對(duì)祖國(guó)幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感，愛護(hù)祖國(guó)的山山水水，培養(yǎng)自覺保護(hù)生活環(huán)境的意識(shí)。
能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用資料辯證看待事物的'意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知識(shí)：初步了解我國(guó)的疆域和面積，了解我國(guó)的臨海，了解我國(guó)的人口和人口政策，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂交流、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國(guó)的面積、人口、疆域、相鄰的國(guó)家和臨海。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)我國(guó)的鄰國(guó)及它們的位置。
教學(xué)方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動(dòng)體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
中國(guó)地圖、圖片、相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標(biāo)志著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的進(jìn)步。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)橹湴?。?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來(lái)親近我們的祖國(guó)，去更多的了解我們的祖國(guó)。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生讀教材第二頁(yè)的內(nèi)容，思考中國(guó)地域的特點(diǎn)。
從文字中你知道了什么？
學(xué)生交流明確：我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方千米，位居世界第三位，東西時(shí)間不同，南北冷暖有差異。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀教材第三頁(yè)，在圖上找出我國(guó)東南西北四至點(diǎn)，并標(biāo)出其名稱。
學(xué)生認(rèn)真讀圖、做標(biāo)記、同桌交流討論，班級(jí)交流明確：中國(guó)領(lǐng)土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學(xué)生研究我國(guó)的東西南北的距離及時(shí)間和氣候的差異。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國(guó)東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬(wàn)平方公里。當(dāng)我們?cè)谧鎳?guó)的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來(lái)冉冉升起的旭日之時(shí)，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當(dāng)我們還在祖國(guó)的最北端漠河欣賞著“北國(guó)風(fēng)光”——那冰封大地、雪飄長(zhǎng)空的奇壯之景時(shí)，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計(jì)算坐火車每小時(shí)140千米，從我國(guó)最東端到最西端走直線距需要多長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)遼闊的疆域。
4.我國(guó)的鄰國(guó)、臨海
組織學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察我國(guó)相鄰的國(guó)家有哪些，我國(guó)瀕臨哪些海洋。哪些國(guó)家與我國(guó)隔海相望，哪些國(guó)家與我國(guó)陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁(yè)的框子里。
小組匯報(bào)討論明確：我國(guó)陸上鄰國(guó)有十四個(gè)，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國(guó)家有六個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。
問(wèn)答活動(dòng)：學(xué)生隨意問(wèn)任何同學(xué)，某某國(guó)家在我國(guó)的那個(gè)方向。有條件的也可以做填圖練習(xí)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受。
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準(zhǔn)備內(nèi)容。
我親愛的祖國(guó)教案篇二
１、感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。
２、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
３、初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。
２、掌握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅姘言?shī)意轉(zhuǎn)換為畫意。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對(duì)這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩(shī)”。
１、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。
２、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
１、配樂(lè)朗誦，電腦顯示全詩(shī)。
２、同學(xué)自由朗讀體會(huì)感情。
３、配樂(lè)齊讀。
１、具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
同學(xué)回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩(shī)人發(fā)明了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。（電腦顯示）
問(wèn)：這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶，說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問(wèn)：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成 mtv 畫面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。（同學(xué)暢所欲言）
問(wèn)：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲哀、悲痛。
問(wèn)：應(yīng)該怎么讀？
明確：繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國(guó)啊”三字，是其感情的凝聚點(diǎn)，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無(wú)聲的情感。
問(wèn)：本詩(shī)節(jié)所表示的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問(wèn)：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。
問(wèn)：聯(lián)系上下節(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問(wèn)：怎么讀？
明確：詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強(qiáng)化深切。
問(wèn)：第三節(jié)的'感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。
問(wèn)：聯(lián)系時(shí)代背景，找出詩(shī)人感情變化的原因。
明確：本詩(shī)寫于１９７９年，當(dāng)時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng)，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問(wèn)：詩(shī)人用哪些意象表達(dá)了這種感情？
明確：詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）
聯(lián)系背景，談對(duì)“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問(wèn)：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國(guó)啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（同學(xué)齊讀本段）
第四節(jié)：
問(wèn)：第四節(jié)中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。
問(wèn)：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自身的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）
２、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。
《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛，表達(dá)的是熱愛祖國(guó)這個(gè)古老的話題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才氣橫溢的愛國(guó)詩(shī)人，在詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情構(gòu)成了中國(guó)詩(shī)歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩(shī)魂，例如：
屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國(guó)》（電腦顯示）
著名雜文家、詩(shī)人邵燕祥寫過(guò)這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩(shī)，詩(shī)歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟?shī)的知己吧！讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，讓我們向詩(shī)的知己邁進(jìn)一大步吧！
我親愛的祖國(guó)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備圖標(biāo)：“我最愛祖國(guó)”的配套掛圖。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活
1.師：“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
2.師：從小到大，你最愛誰(shuí)?
3.師：你喜歡什么?
二、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
你們覺得他最愛誰(shuí)?最喜歡什么?
第二遍師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么?我又是怎么回答的?我們?cè)賮?lái)聽一遍。
小結(jié)：把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國(guó)》
“你們聽到了什么?”
三、教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么?
第二段，爸爸問(wèn)了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
四、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
五、幼兒分角色朗誦。
師：這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
我親愛的祖國(guó)教案篇四
1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
（二）過(guò)程與方法
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國(guó)》磁帶、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我的祖國(guó)》
2、引入課題
3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國(guó)嗎？（說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的全稱、首都、成立時(shí)間……….）
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
2、出示生字詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
3、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩(shī)歌主要從哪幾方面寫祖國(guó)的？
4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強(qiáng)大）
三、美讀詩(shī)歌，理解感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來(lái)，然后和同學(xué)交流。
3、全班交流，理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
4、美讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，深化主題
1、談話：昔日的祖國(guó)在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)最近有關(guān)祖國(guó)的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……）
2、活動(dòng)：為祖國(guó)添光彩。
在《我的祖國(guó)》的優(yōu)美樂(lè)曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）
3、同學(xué)們，祖國(guó)太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽，我愛你”來(lái)表達(dá)此時(shí)地心情吧！
我親愛的祖國(guó)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能看圖表，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標(biāo)：大
去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)：中
從小長(zhǎng)這么大，你最愛誰(shuí)？你最喜歡什么？
二、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來(lái)聽聽這個(gè)小朋友他最愛誰(shuí)？最喜歡什么？
提問(wèn)：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩(shī)歌（分段）出示圖標(biāo)。
第一段：媽媽問(wèn)了什么？小班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的？
第二段：爸爸問(wèn)了什么？中班的時(shí)候我是怎么說(shuō)的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標(biāo)，便有感情的朗誦詩(shī)歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國(guó)小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)我：你最愛誰(shuí)？你最喜歡什么？我說(shuō)我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時(shí)候，爸爸問(wèn)我：你最愛誰(shuí)？你最喜歡什么？
我說(shuō)我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問(wèn)我：你最愛誰(shuí)？你最喜歡什么？
我說(shuō)我愛我們的祖國(guó)，最喜歡國(guó)旗和國(guó)歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)我長(zhǎng)大了。
活動(dòng)反思：
大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩(shī)歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩(shī)歌的能力，傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩(shī)歌一遍后根據(jù)老師的提示說(shuō)出詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，聽出大概意思。還會(huì)憑借自己聽到得一些只言片語(yǔ)加上自己的理解、想法來(lái)講述詩(shī)歌內(nèi)容，猜測(cè)詩(shī)歌大意，有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對(duì)于自己最愛誰(shuí)？“愛”這個(gè)詞他們已經(jīng)很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對(duì)于在他們看來(lái)遙遠(yuǎn)的祖國(guó)，讓他們發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國(guó)，正好我們這周的主題是《我是中國(guó)娃》。在上課之前，我們上了社會(huì)課《祖國(guó)的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國(guó)有什么？我們祖國(guó)的國(guó)歌、國(guó)旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于愛祖國(guó)這種情懷還不夠清晰。本次活動(dòng)讓孩子們聽詩(shī)歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國(guó)這樣一個(gè)情感變化的過(guò)程讓他們體驗(yàn)這種情感變換，以及讓孩子們改編詩(shī)歌“我最愛我們的祖國(guó)，最喜歡……”來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
我親愛的祖國(guó)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國(guó)”的配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話的形式導(dǎo)入活
(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
(2)從小到大，你最愛誰(shuí)?
(3)你喜歡什么?
2、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么?”
3、教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么?
第二段，爸爸問(wèn)了我什么?
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?
4、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5、幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
我親愛的祖國(guó)教案篇七
自古以來(lái)，家國(guó)之情一直是人們樂(lè)于吟詠的主題，催生出了許多優(yōu)秀的篇什，它們或頌贊祖國(guó)的如畫山川，或寄予對(duì)祖國(guó)的綿綿思念，或展望祖國(guó)的美好藍(lán)圖……優(yōu)秀的家國(guó)篇什總能打動(dòng)人心，因其回蕩著能讓所有人心弦共振的強(qiáng)音，蘊(yùn)涵著能令所有人都興奮激動(dòng)、神癡意迷的情愫。這種強(qiáng)音，這種情愫，跨越種族、國(guó)界，貫通古今直抵明天，已然成為一種普泛性的世間第一“大”情。因此，當(dāng)我們將中國(guó)詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》(以下簡(jiǎn)稱“舒詩(shī)”)與蘇聯(lián)詩(shī)人阿赫馬托娃的《祖國(guó)土》(以下簡(jiǎn)稱“阿詩(shī)”)放在一起比讀時(shí)，這種感受及認(rèn)識(shí)便異樣的強(qiáng)烈。
兩首詩(shī)都出自女詩(shī)人之手，在各自的國(guó)家都堪稱精品，表達(dá)的都是對(duì)祖國(guó)的深愛之情。但相同主題下的精品，在表達(dá)方式上卻是既有相同之處也有相異之點(diǎn)，可謂“同”中有異趣，“異”中有同工。
尋常意象，飽含深情
寫詩(shī)需營(yíng)造意象，這是詩(shī)歌創(chuàng)作的一般規(guī)律。黑格爾說(shuō)過(guò)，意象就是“心意通過(guò)想象而獲得的一種具體表現(xiàn)”。詩(shī)人通過(guò)“象”(具體事物)來(lái)表達(dá)“意”(思想、情感)，兩者巧妙融合，意象即成為詩(shī)人主觀情緒外化的產(chǎn)物，成為詩(shī)人個(gè)體思想情感與客觀之物的復(fù)合體，詩(shī)歌也就成為一個(gè)“有機(jī)體”“生命體”。兩位女詩(shī)人的作品同樣是借助于意象來(lái)表情達(dá)意的，但她們都不約而同地舍棄了習(xí)見的宏大之“象”(諸如“巍峨的高山”、“奔涌的長(zhǎng)江”之類)，而選擇了生活中那些不甚為人所關(guān)注的尋常之“象”，使各自的詩(shī)作涵融著同樣的深情，呈現(xiàn)出新穎別致的藝術(shù)趣味?！笆嬖?shī)”中詩(shī)人選取“破舊的水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等意象，形象地刻寫出祖國(guó)所經(jīng)歷的貧困與悲哀;“阿詩(shī)”中詩(shī)人選取“套鞋上的污泥”、“牙齒間的砂礫”等意象，新人耳目地呈示出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)土的反思。這樣的選取是別具匠心的，一者體現(xiàn)出詩(shī)人在藝術(shù)追求上的不同流俗，正如黑格爾所說(shuō)：“為著避免平凡，盡量在貌似不倫不類的事物之中找出相關(guān)聯(lián)的特征，從而把相隔最遠(yuǎn)的東西出人意料地結(jié)合在一起?！倍呤窃?shī)人表達(dá)情感的需要，詩(shī)人的用意不在于再現(xiàn)祖國(guó)的客觀狀態(tài)或祖國(guó)土之遭蹂躪受踐踏之現(xiàn)實(shí)，而是重在表現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的一種個(gè)性化的心理感受與情感取向。
“主體”有別，韻味獨(dú)具
一般而言，無(wú)論詩(shī)歌作品中是否出現(xiàn)“我”，詩(shī)歌的敘事與抒情的主體就是詩(shī)人本人。因?yàn)槭羌儌€(gè)體的性情展示，一般也不用群體概念的“我們”。藉此，我們是否可以認(rèn)為“舒詩(shī)”中的“我”就是舒婷本人，而“阿詩(shī)”中的“我們”使用不當(dāng)了呢?當(dāng)我們細(xì)讀這兩首精品之作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒這么簡(jiǎn)單。
初讀“舒詩(shī)”，總覺得首節(jié)“我是你河邊的老水車”等句與末節(jié)“我是你的十億分之一”等似相齟齬。但細(xì)讀便不難發(fā)現(xiàn)，末節(jié)的“我”是真正的詩(shī)人自己，那么前三節(jié)中的“我”又是什么呢?這里面涉及到一個(gè)敘述視角的問(wèn)題了。在我看來(lái)，詩(shī)人在這里分別設(shè)置了一個(gè)用以敘事的“我”、一個(gè)抒情的“我”，亦即前三節(jié)之“我”是虛擬的，承擔(dān)著敘事的功能，后一個(gè)“我”是現(xiàn)實(shí)的，承擔(dān)著抒情的功能。前為“客”后為“主”，主客交融，虛實(shí)結(jié)合，“虛我”與“本我”構(gòu)成一種內(nèi)心觀照的關(guān)系，通過(guò)通感、象征、比喻等手法，在意象的生成中組合成為一個(gè)立體的敘事網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)立體的詩(shī)歌意境，強(qiáng)化著一代青年對(duì)祖國(guó)的一篇深情?！鞍⒃?shī)”中用“我們”而不用“我”作為抒情敘事的主體，這其實(shí)很容易理解。詩(shī)的前八句乃至前12句中所列行為、心態(tài)，是一種群體性的行為和心態(tài)，詩(shī)人寫作的目的也正是通過(guò)這種敘述提醒人們“我們都躺在它的懷里，和它化為一體”，它是“我們”“自己的土地”!“我們”中當(dāng)然也包括詩(shī)人自己。如果僅是陳述“我”(自己)則詩(shī)的境界相較而言就逼仄與狹隘了。可見，不同的抒情與敘事主體的變換，產(chǎn)生的藝術(shù)效果是韻味獨(dú)具的。
情有波瀾，曲盡其妙
兩位詩(shī)人都繼承了各自的文化傳統(tǒng)，在結(jié)構(gòu)上都采用了非平面線性結(jié)構(gòu)，使詩(shī)作呈現(xiàn)出曲折有致、層遞變化的美學(xué)特質(zhì)，情感抒發(fā)上呈現(xiàn)出回旋起伏的波瀾。
我國(guó)自古就講究“作文貴曲”、“曲徑通幽”?！笆嬖?shī)”繼承了這一傳統(tǒng)，將情感蕩漾在“悲痛、哀傷與欣喜、昂揚(yáng)”之軸上，起伏之中跌宕生姿。開篇以五個(gè)個(gè)性化的意象，以長(zhǎng)句型的句式，造成一種低沉凝滯的情感基調(diào)，將祖國(guó)的破舊、衰敗、貧困演繹得淋漓盡致，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)舊有狀況的深沉的無(wú)盡的喟嘆，一下子便將讀者的心弦牢牢抓住;第二節(jié)先以兩個(gè)短句開頭，語(yǔ)勢(shì)頓起變化，情感似有轉(zhuǎn)折，再以“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望呵，/是飛天袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵”構(gòu)成一種漸趨喜悅的情感之波;第三節(jié)句式整飭，讓讀者在“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的地平線”、“緋紅的黎明”這些極具“煽動(dòng)性”與鼓動(dòng)力的明麗意象面前，反撥情感之弦，重調(diào)心靈之境，昂揚(yáng)壓抑情緒，直抵興奮的高音之巔。
“阿詩(shī)”則是大膽借鑒了莎士比亞的十四行詩(shī)體，用抑揚(yáng)格五韻步的形式，將自己的情感寫得有波有瀾。前八句用“不用”“不給”“不像”“不知”“沒想”“從不”等詞寫出了“我們”對(duì)待祖國(guó)土的種種不應(yīng)有的做法及心態(tài)，說(shuō)明在人們麻木的心中，祖國(guó)土一無(wú)地位二無(wú)價(jià)值，而自己卻只知道在它上面“受難、遭災(zāi)”。壓抑沉悶的情感流露在字里行間，充盈在詩(shī)句之中。按十四行詩(shī)的常式要求，后六句應(yīng)是對(duì)前八句所陳述的事情“給出答案”，但詩(shī)人卻來(lái)了一個(gè)大膽的變革。接下來(lái)的四句，詩(shī)人以兩個(gè)“是的”開頭，借助于尋常的意象將前八句的情感進(jìn)一步推向更深的層次，在帶有深刻反思的敘述中渲染強(qiáng)化，層遞推進(jìn)——“我們把它踐踏蹂躪，磨成齏粉——/這多余的，哪兒都用不著的灰塵”，情感的貶抑已達(dá)底谷，情感的底線幾近崩斷。敘寫至此，詩(shī)人才用最后兩個(gè)句子將前面的情感基調(diào)扳轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)——“但我們都躺進(jìn)它的懷里，和它化為一體，/因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：‘自己的土地?！睆?qiáng)調(diào)“我們”與這土地不可分割的關(guān)系，壓抑難舒的郁悶之情感頓時(shí)冰釋，被一種熾烈的愛國(guó)情懷取代。先抑后揚(yáng)，情波興焉!
我親愛的祖國(guó)教案篇八
1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、搜集作者舒婷的資料，代表作品
二、初讀課文，根據(jù)課下注釋了解課文大意。
三、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，掌握詞的意思。
四、自學(xué)課文，思考學(xué)案中的問(wèn)題
五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)課題
知識(shí)和技能方面：
解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過(guò)程和方法方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
激發(fā)愛國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。教材分析
(一)直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將詩(shī)歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過(guò)聽歌曲，聽錄音，結(jié)合老師簡(jiǎn)介的作者的基本情況，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。?
(三)仿寫法
將小說(shuō)里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：
有感情地誦讀這首詩(shī)，把握詩(shī)中富有特征的意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、從美妙的歌聲，導(dǎo)入新課。
1.找一段殷秀梅的歌曲《我親愛的祖國(guó)》的錄音，課堂放給學(xué)生聽。
【百度視頻】《我親愛的祖國(guó)》
2.這首歌同學(xué)們聽過(guò)嗎?出自哪位歌唱家?
3.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
抽查一位同學(xué)，上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤，然后教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞，齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
三、合作探究
教師引入：熱愛祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，不同的人有不同的感受，今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛國(guó)情懷。
(一)研讀第一段
1作者寫了哪些意象
明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——
2、是如何描寫這些意象的
3、這些意象表達(dá)了作者什么感情
明確：深沉、悲痛的感情
(二)研讀第二段
1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情
我親愛的祖國(guó)教案篇九
幾千年來(lái)，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。燦爛的中華文化從古至今，生生不息。獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字：甲骨文、金文、大小篆；浩如煙海的文化典籍：《四庫(kù)全書》《永樂(lè)大典》《四書》《五經(jīng)》；名揚(yáng)世界的科技工藝：火藥、指南針、印刷術(shù)；異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》；充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)：道家學(xué)說(shuō)、儒家學(xué)說(shuō)、法家學(xué)說(shuō)；完備而深刻的道德倫理：殷商——重自然的精神，周——周禮，宋以來(lái)——程朱理學(xué)等，共同組成博大精深的中華文化。你一定看見過(guò)祖國(guó)的錦繡河山吧。那滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不絕的山峰，都屬于我的偉大祖國(guó)。祖國(guó)山川雄偉，祖國(guó)胸懷無(wú)比。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候，每個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中滴著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻鳎谇柚锌範(fàn)?。聞一多拍案而起，橫眉冷對(duì)暗殺者的手槍；吉鴻昌高掛寫有“我是中國(guó)人”的木牌，走在一片藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中；張學(xué)良、楊虎城為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變。正是由這些千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)家棟梁，才撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望。正是他們?cè)谧约旱摹敖裉臁?，用滿腔熱血，譜寫了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，那么氣勢(shì)磅礴，那么雄壯嘹亮。我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。作為當(dāng)代青年的我們，應(yīng)發(fā)揚(yáng)振興中華，立志成才的精神。歷史的車輪碾過(guò)昨天的歲月，留下了一幅幅悲壯的畫面。展望今天，彈指一揮間，90年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，新中國(guó)的成立，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，改革開放的深入，西部大開發(fā)的推進(jìn)，惠農(nóng)政策的出臺(tái)，人民生活水平的極大提高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，神舟七號(hào)的飛天，一次次的證明了我國(guó)綜合國(guó)力大大增強(qiáng)。祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！雖然歷史已成為塵封的回憶，但是我們不能忘記歷史，忘記歷史就是犯罪！同學(xué)們，讓我們緊緊圍繞在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍，萬(wàn)眾一心，眾志成城，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更繁榮，更強(qiáng)大，更美好吧！
指導(dǎo)老師：田紅志
我親愛的祖國(guó)教案篇十
愛祖國(guó)教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，對(duì)祖國(guó)的情感也日益加強(qiáng)。為此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在通過(guò)詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己已經(jīng)長(zhǎng)大的自豪感情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦
活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌
三、活動(dòng)
掛圖
四、活動(dòng)過(guò)程
一、以談話方式，引導(dǎo)活動(dòng)
1、師：小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班指大圖標(biāo)）去年呢？（中班），你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢？（小班指小圖標(biāo)）
2、師：從小長(zhǎng)這么大，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡什么？
3、師小結(jié)：哦，我們每個(gè)人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
二、初步理解詩(shī)歌
1、教師有感情朗讀第一遍。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，你們覺得他最愛誰(shuí)？最喜歡什么？
3、師：他想的是不是和你猜的一樣呢？我們來(lái)聽聽他是怎么說(shuō)的。（師講述兒歌）
提問(wèn)：你聽到了什么？
4、教師有感情朗讀第二遍。
師：那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么？我又是怎么回答的？我們?cè)賮?lái)聽一遍。
提問(wèn)：小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
中班的時(shí)候，爸爸問(wèn)了我什么？我又是怎么說(shuō)的？
現(xiàn)在我上大班了，又是怎么回答的？
5、師小結(jié)：把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國(guó)》
三、邊看圖標(biāo)，變朗誦
1、師：下面我們就完整地來(lái)講一講（師邊指圖邊朗誦）。
2、分角色朗誦。
我親愛的祖國(guó)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國(guó)”的配套掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰(shuí)？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問(wèn)了我什么？
第二段，爸爸問(wèn)了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn)，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題，有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
我親愛的祖國(guó)教案篇十二
１、感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。
２、理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
３、初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。
２、把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅姘言?shī)意轉(zhuǎn)換為畫意。
一、課前打出課題《祖國(guó)啊，我》
二、導(dǎo)入
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對(duì)這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩(shī)”。
三、關(guān)于“朦朧詩(shī)”及代表人物介紹
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦顯示）
１、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。
２、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
五、誦讀感知
１、配樂(lè)朗誦，電腦顯示全詩(shī)。
２、學(xué)生自由朗讀體會(huì)感情。
３、配樂(lè)齊讀。
六、課文分析
１、具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
第一節(jié)：
同學(xué)回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。（電腦顯示）
問(wèn)：這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對(duì)往事的痛苦回憶，說(shuō)明祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問(wèn)：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個(gè)意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。（學(xué)生暢所欲言）
問(wèn)：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問(wèn)：應(yīng)該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國(guó)啊”三字，是其感情的凝聚點(diǎn)，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無(wú)聲的情感。
第二節(jié)：
問(wèn)：本詩(shī)節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問(wèn)：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對(duì)幸福未來(lái)的希望。
問(wèn)：聯(lián)系上下節(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩(shī)情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問(wèn)：怎么讀？
明確：詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強(qiáng)化深切。
第三節(jié)：
問(wèn)：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對(duì)比。
問(wèn)：聯(lián)系時(shí)代背景，找出詩(shī)人感情變化的原因。
明確：本詩(shī)寫于１９７９年，當(dāng)時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國(guó)從迷夢(mèng)中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭(zhēng)，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問(wèn)：詩(shī)人用哪些意象表達(dá)了這種感情？
明確：詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）
聯(lián)系背景，談對(duì)“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問(wèn)：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國(guó)啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學(xué)生齊讀本段）
第四節(jié)：
問(wèn)：第四節(jié)中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮。
問(wèn)：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）
２、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情的理解。
七、擴(kuò)展閱讀
《祖國(guó)啊，我》中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛，表達(dá)的是熱愛祖國(guó)這個(gè)古老的話題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國(guó)詩(shī)人，在詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情構(gòu)成了中國(guó)詩(shī)歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩(shī)魂，例如：
屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國(guó)》（電腦顯示）
八、結(jié)語(yǔ)
著名雜文家、詩(shī)人邵燕祥寫過(guò)這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩(shī)，詩(shī)歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟?shī)的知己吧！讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國(guó)啊，我》，讓我們向詩(shī)的知己邁進(jìn)一大步吧！
我親愛的祖國(guó)教案篇十三
對(duì)本單元的理解:
本單元以”祖國(guó)在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語(yǔ)氣.”語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)了形近字比較、摘抄詞語(yǔ)、讀背語(yǔ)句、查找資料等活動(dòng),在加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文綜合能力的提高.
單元教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字38個(gè),寫字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()
華()沖()
鋪()惡()
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語(yǔ)氣.
3、培養(yǎng)學(xué)生愛查資料,主動(dòng)經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致.
國(guó)徽
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時(shí)間。
1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
三、理解課文
1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長(zhǎng)句中停頓。
可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門,仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，
三、思考交流
我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)徽
拾起硬幣扶起小弟弟……
為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩
教學(xué)后記:
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛國(guó)之情也就油然而升。
回自己的祖國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：
1了解華羅庚熱愛自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國(guó)的道理。
2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說(shuō)的話，能理解他說(shuō)話是的心情，再有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
3學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對(duì)華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
二學(xué)習(xí)課文
1教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國(guó)教授的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。此時(shí)，可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)后在讀。
2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國(guó)解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語(yǔ)的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段
華羅庚又一次說(shuō)：“回自己的祖國(guó)去”是否只是簡(jiǎn)單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心情。
三學(xué)生談感受。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1朗讀課文
2提問(wèn)華羅庚為什么要回國(guó)？
二學(xué)習(xí)課文中的生字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國(guó)回國(guó)？看一看“語(yǔ)文天地”中表現(xiàn)中國(guó)人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學(xué)后記：
教學(xué)中我抓住文中人物對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)華羅庚的愛國(guó)熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢(shì)。
意大利的愛國(guó)少年
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。
2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)。
二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。
5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來(lái)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1讀課文
2提問(wèn)：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？
二學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。
惡讀wu
侮wu
賣要與“買”字區(qū)分開。
骯與“抗”區(qū)分開。
三學(xué)生抄寫生字
四思考交流
要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國(guó)的人的餓故事。
教學(xué)后記：
這篇課文比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓?。?）這是個(gè)怎樣的少年？
（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來(lái)理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
語(yǔ)文天地三
教學(xué)要求：
1、通過(guò)訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國(guó)有關(guān)的名言和古詩(shī)。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
3、閱讀《四盤禮品》，提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、比較形近字。
1、認(rèn)讀生字。
2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。
3、分別組詞。
4、醫(yī)生再把組詞中的錯(cuò)別字挑出來(lái)糾正。
二、抄寫詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
2、從課文中再抄些詞下來(lái)。如：斬釘截鐵、大義凜然
3、開展積詞競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語(yǔ)多。
三、有感情地讀句子
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會(huì)帶電詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。
第二課時(shí)
一、讀背名句、名對(duì)、名詩(shī)。
1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。
2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。
3、讀《示兒》，理解詩(shī)句意思。
4、背誦《示兒》。
二、自讀課文
1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料。
2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土的一部分。
3、讀短文，說(shuō)說(shuō)短文主要寫什么？
4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
5、齊讀短文。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)表達(dá)
1、小組交流收集的關(guān)于國(guó)歌、國(guó)徽、國(guó)旗的資料。
2、分別說(shuō)說(shuō)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
3、派代表上臺(tái)邊展示資料邊解說(shuō)。
4、唱以唱國(guó)歌。
5、畫一畫國(guó)旗和國(guó)徽。
6、圍繞“神州五號(hào)”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>
7、你還知道國(guó)家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）
8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1、與d3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>
3、小結(jié)：有很多詞語(yǔ)，當(dāng)我們不知道它們的意思時(shí)，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
教學(xué)后記：
學(xué)生收集了很多國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的資料，但普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過(guò)處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實(shí)他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料，因?yàn)樘?，不知怎么讀才好，造成了“為收集而收集”的錯(cuò)誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。
[祖國(guó)在我心中(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
我親愛的祖國(guó)教案篇十四
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)?。?/p>
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛的祖國(guó)
我親愛的祖國(guó)教案篇十五
我是你岸邊的花朵，
幾十年里唱著希望的歌兒，
我是你暢流的的乳汁，我便是黃河。
從前的恥辱成為了歷史，摘去了東亞病夫的帽子，我們便是智慧；
璀璨的明珠洗凈了瑕疵與塵埃，綻放了光芒。
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)，
我們便是你未來(lái)的希望??！
炫紅的太陽(yáng)冉冉升起，遠(yuǎn)方的雞啼喚醒沉睡的雄獅，
我們走在發(fā)展的路上，祖國(guó)，我為你自豪；
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！
我親愛的祖國(guó)教案篇十六
我是你河邊上破舊的老水車，
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；
我是你額上熏黑的礦燈，
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
我是干癟的稻穗；是失修的路基；
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊；
——祖國(guó)啊!
我是貧困，
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊，
是“飛天”袖間
千百年未落到地面的花朵；
——祖國(guó)啊!
我是你簇新的思想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
我是你雪被下，古蓮的胚芽；
我是你掛著眼淚的笑渦；
我是新刷出的雪白的起跑線；
是緋紅的黎明，
正在噴??；
——祖國(guó)啊!
我是你十億分之一，
是你九百六十萬(wàn)平方的總和；
你以傷痕累累的乳房，
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由；
——祖國(guó)啊，
我親愛的祖國(guó)!
1979年4月20日
(選自《雙桅船》，上海文藝出版社1982年版)
習(xí)慣上，人們將《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》、《致橡樹》、《這也是一切》、《暴風(fēng)雨過(guò)去之后》這類作品稱為舒婷詩(shī)歌的“高音區(qū)”。由于它們直接表達(dá)詩(shī)人的政治情緒與時(shí)代理想，因而獲得較多的稱譽(yù)與贊許。
我親愛的祖國(guó)教案篇十七
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國(guó)啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國(guó)啊
我親愛的祖國(guó)
我熱愛秋天的風(fēng)光
梁小斌
我熱愛秋天的風(fēng)光
更熱愛著比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當(dāng)土地召喚我去收割的時(shí)候
一條被太陽(yáng)翻曬過(guò)的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當(dāng)我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽(yáng)下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會(huì)有收獲
我有一顆種子已經(jīng)被遺忘
我長(zhǎng)時(shí)間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
山民
韓冬
小時(shí)侯，他問(wèn)父親
“山的那邊是什么”
父親說(shuō)“是山”
“那邊的那邊呢”
“山，還是山”
他不作聲了，看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會(huì)給他生個(gè)兒子
到他死的時(shí)候
兒子就長(zhǎng)大了
兒子也會(huì)有老婆
兒子也會(huì)有兒子
兒子的兒子也還會(huì)有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲憊
他只是遺憾
他的祖先沒有象他一樣想過(guò)
不然，見到大海的該是他了
面朝大海 春暖花開
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個(gè)親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個(gè)燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
我親愛的祖國(guó)教案篇十八
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
——祖國(guó)??！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
——祖國(guó)啊
我是你簇新的理想
剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線
是緋紅的黎明
正在噴薄
——祖國(guó)啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我，
深思的我，
沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，
你的榮光，你的自由
——祖國(guó)啊
我
我親愛的祖國(guó)教案篇十九
您好！
我是個(gè)生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下的一個(gè)女孩。我愛您我的祖國(guó)！
，我感謝您的強(qiáng)大！由于您的強(qiáng)大，不會(huì)讓我們成為殖民地的人民，不會(huì)在自己的土地上受到歧視和不公平的待遇，讓我們?cè)谀膽驯е锌鞓?lè)地成長(zhǎng)！
，我感謝您的繁榮！讓我們吃飽穿好。以前的人們連一日三餐都不能保證，身上的衣服也很單薄，常常吃不飽也穿不暖。再來(lái)看看現(xiàn)在的我們，沒一頓都是豐盛的，渾身上下全是名牌，讓我名在您的懷抱中幸福地成長(zhǎng)！
，我感謝您的溫情，當(dāng)某個(gè)地區(qū)，或某個(gè)人遇難的時(shí)候，您總是積極熱情地給予他們幫助，不畏辛苦地全心全意的為他們奔走、服務(wù)。就像四川地震時(shí)第一時(shí)間就有許多人民子弟兵不怕危險(xiǎn)，把自己的生命置之度外，不顧一切地沖進(jìn)地震區(qū)，解救那些被困的人們，還有些子弟兵不怕余震的危險(xiǎn)，再次沖進(jìn)廢墟去救那些還沒被就出來(lái)的人。地震總算過(guò)去了，但是這場(chǎng)地震使許多人無(wú)家可歸，傾家蕩產(chǎn)，妻離子散。于是又有好多人大量地捐錢給他們，讓一座座高樓再次拔地而起，讓災(zāi)區(qū)人民再次住進(jìn)自己自己美麗、溫馨的家，讓那些可憐的孩子們?cè)俅胃改赶嘤觯⑹顾麄兩蠈W(xué)讀書。
我為我生活在您這樣的祖國(guó)里而感到驕傲！我感謝你我的祖國(guó)！我愛你我的祖國(guó)！
此致
敬禮！
小學(xué)生黃路雅
我親愛的祖國(guó)教案篇二十
捧起一把泥土，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；翻開發(fā)黃的《四庫(kù)全書》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！啊，祖國(guó)！我是在圓明園里，認(rèn)識(shí)了您的屈辱、您的悲憤；我是在八達(dá)嶺上，認(rèn)識(shí)了您的磅礴、您的巍峨；我是在大漠草原，認(rèn)識(shí)了您的寬廣、您的遼闊；我是在驛道古渡，認(rèn)識(shí)了您的悠久，您的坎坷。面對(duì)荊棘林莽、重巒疊嶂、泥淖沼澤，有無(wú)數(shù)忠貞的兒女，不怕灑盡熱血，拋卻頭顱，尸裹馬革！直到51年前那個(gè)金秋十月，一面鮮艷的五星紅旗，一位巨人的宣言，使一個(gè)古老民族傲然屹立，縱情歡樂(lè)。??！祖國(guó)，我的祖國(guó)！你是大樹，我是樹葉，一片葉子便是一片春色；祖國(guó)！您是土壤，我是禾苗，輸出您全部血液為了我的收獲；祖國(guó)！您是長(zhǎng)江，我是小河，我愿用涓涓細(xì)流壯您浩蕩的行色；祖國(guó)！您是太陽(yáng)，我是云朵，終生守護(hù)您的輝煌、您的燦爛、您的圣潔；祖國(guó)！今天，我們又一次慶祝您的生日，看到您新的振興、新的開拓！古老的文明，鐫刻在殘矛斷戟上，勇敢與忠貞、高風(fēng)與亮節(jié)浸沉在歷史的每一頁(yè)，而這一切，早已成為融在我心中恒的情結(jié)?？啵瑸榱四?！甜，為了您；生，為了您；死，為了您！您的憂慮便是我們的憂慮，您的歡樂(lè)便是我們的歡樂(lè)！啊！祖國(guó)！我的祖國(guó)！您是希望，您是信念，您是我們一切拼搏、進(jìn)取的依托。黨的十五大的勝利召開，揭開歷史嶄新的一頁(yè)。祖國(guó)，您在新世紀(jì)太陽(yáng)的照耀下，一定會(huì)更加欣欣向榮，生機(jī)勃勃記得有一首歌曲這樣唱道：“最愛說(shuō)的話啊，永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓，落地有聲，說(shuō)話最算話；最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它……”每次唱起她，我的心中豪情萬(wàn)丈；每次哼起她，我的胸懷無(wú)比廣闊！我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說(shuō)話最算話的“中國(guó)話”！我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的“方塊字”！我驕傲！從“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”到“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還，君不見高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好俅?！钡健叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！豹?dú)特的四聲，音樂(lè)般的聲調(diào)，讓中華民族的歷史就在這聲聲傳誦中流傳千古，生生不息！我自豪！楚辭漢賦，唐詩(shī)宋詞，真草隸篆，年家風(fēng)流！孔子寫《春秋》用的是它，屈原賦《離騷》寫的也是它，司馬遷作《史記》，一刀一刀刻在竹簡(jiǎn)上的，仍然是它！從《泰山石刻》《石鼓文》到《曹全碑》，從《蘭亭序》到《顏勤禮碑》。浩浩蕩蕩的中華文明就在這“鐵鉤銀劃”般的線條上展示其非凡的生命力！活在這個(gè)世上，為的是友誼。至少我是這么認(rèn)為的。生活就是一張沒有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼；泥土開始只是一片黑，點(diǎn)綴的是那綠色的友誼。當(dāng)我們傷心的時(shí)候，朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨(dú)自流淚的時(shí)候，朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑，只是友誼，很簡(jiǎn)單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量，都使我們?yōu)橹鸷??！叭松谑郎嫌袔讉€(gè)知己，多少友誼能長(zhǎng)存，愿友誼常在你我心里……”是啊，世界那么大，卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古名句?？墒敲慨?dāng)我仰望天空，那么多的星星，怎么找……朋友并不是找出來(lái)的。而是不經(jīng)意“碰”出來(lái)的。當(dāng)你幫別人撿一根筆，或許就認(rèn)識(shí)了，然后就成了朋友。真的，友誼就是這么簡(jiǎn)單。俗話說(shuō)，人生得一知己足矣，千金易得，朋友難求。朋友是人的精神生活中一個(gè)重要的組成部分，沒有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會(huì)感到人間的孤獨(dú)。人們需要友誼，是因?yàn)檎嬲\(chéng)的友誼可以使人奮發(fā)，使人欣慰，使人快樂(lè)，使人向前……人生的財(cái)富是無(wú)窮無(wú)盡的，但真正的財(cái)富是什么呢？是金錢？是權(quán)勢(shì)？不是，是友誼。不知哪個(gè)哲人說(shuō)過(guò)：“財(cái)富不是真正的朋友，朋友才是永久的財(cái)富。”朋友，當(dāng)你知道朋友的價(jià)值時(shí)，就別太在意朋友之間的瑣事，你應(yīng)該知道：友誼不在一時(shí)，而在平時(shí)；不憑年齡，而憑心靈。朋友，別太在意，讓我們攜手望著美麗的朝陽(yáng)，共同奮斗吧！只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，它害人又害己。直沒剖析過(guò)我和爸爸之間的情感。這么說(shuō)有些唐突，因?yàn)楫?dāng)有人問(wèn)起我和爸爸媽媽當(dāng)中的誰(shuí)比較好時(shí)，我總是不假思索的回答：“我爸！”小時(shí)候，幼兒園放學(xué)，印象中，爸爸因?yàn)楣ぷ魉詠?lái)接我的次數(shù)很少，而每次來(lái)也不怎么和我說(shuō)話，不陪我玩兒。有一次，我從幼兒園出來(lái)得晚了，他皺著眉頭對(duì)我只有一句埋怨：“怎么這么半天才出來(lái)！”一路上，他一言不發(fā)，緊鎖眉頭。那時(shí)候，我有點(diǎn)兒怕他。不像媽媽來(lái)接我的時(shí)候，一路上歡歌笑語(yǔ)，好像說(shuō)不完的話。爸爸年輕的時(shí)候脾氣不好，他不大聲的和人吵架，喜歡一個(gè)人生悶氣，那種時(shí)刻，屋子里的空氣都會(huì)跟著發(fā)悶，讓人不能透氣。小時(shí)候的影響一直延續(xù)到后來(lái)，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、工作，我遇到了什么問(wèn)題，只和媽媽一個(gè)人說(shuō)，有時(shí)候，媽媽會(huì)告訴爸爸，然后再把爸爸的想法轉(zhuǎn)達(dá)給我。2004年，一個(gè)冬天的夜里，爸爸胃穿孔，被救護(hù)車送到醫(yī)院緊急動(dòng)了手術(shù)。從手術(shù)室出來(lái)的爸爸，還沉睡在麻醉之中，身上插著很多管子，顯得脆弱無(wú)比。從那以后，爸爸就不再出去工作了，本來(lái)就怎么吃也不長(zhǎng)胖的他，需要休息和調(diào)理。在家的時(shí)光，他變得溫和了許多，不再像從前，工作打拼的時(shí)候總愛皺著眉。我們之間的對(duì)話也多了?？梢哉f(shuō)，我身上99%的血液來(lái)自爸爸，我們太像了，唯一落下的，就是爸爸吃東西沒有變胖的顧慮，我卻沒有遺傳到?？上Я恕Ｎ覀兘?jīng)常圍繞各類社會(huì)話題互相溝通，很明顯，我們的想法一致，總能達(dá)成共識(shí)，我們甚至可以你一言我一語(yǔ)的去共同說(shuō)服別人?？墒?，我們從不談?wù)撐覀冏约?。長(zhǎng)大以后，我總會(huì)想，我們之間的溝通從不涉及我們自己，就是因?yàn)?，我們太像了。彼此間太熟悉對(duì)方。于是，回避對(duì)方的話題等于回避自己的；留給對(duì)方空間就是留給自己；不讓對(duì)方尷尬形同不讓自己尷尬。我們小心地保護(hù)對(duì)方，也保護(hù)著自己。有時(shí)候，在游樂(lè)園或是什么公共場(chǎng)所，很羨慕那些爸爸帶著小女兒一起玩兒的場(chǎng)景，還有電視里父親和女兒談心的畫面。人們常說(shuō)，父愛是默默無(wú)聞的，那么，我的父愛就是默默的平方，因?yàn)樗臒o(wú)聲息，卻在我心里潛得更深。爸爸喜歡在我的胳膊上輕輕的咬一口，然后我假裝不愿意把他的口水蹭回到他身上，他便抿著嘴樂(lè)；如果我親他的臉，他會(huì)做陶醉狀，嘴里直喊：“暈了，暈了?！?；即便我已過(guò)第二個(gè)本命年，他仍然叫我“寶貝兒”；洗我有時(shí)候懶得洗的襪子；我哭的時(shí)候，會(huì)裝作看不見不讓我難堪……即便我們之間的溝通一直都缺少著什么，但爸爸用他特殊的方式愛我。我們的心比誰(shuí)都更能理解對(duì)方，也比誰(shuí)都更需要對(duì)方。愛他，就是愛我自己。有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對(duì)你的牽掛，他愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對(duì)你的牽掛，他愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛，他讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人叫“父親”，這一種愛叫“父愛”。沒有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒有風(fēng)卷大海的波浪滔天，父愛就象一場(chǎng)春雨，一首情歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)……父愛是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕……于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了父愛的纏綿……父愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；父愛就象一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；父愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；父愛就象一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。父愛就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)；父愛就是漂泊天涯的縷縷思念；父愛就是兒女病榻前的切切焦灼；父愛就是兒女成長(zhǎng)的殷期盼……想起了父親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了父親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了父親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了父親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)父親的綿綿思念……鶯歸燕去，春去秋來(lái)，容顏漸老，白發(fā)似雪，兒女在一天天長(zhǎng)大，父親卻在一天天衰老……當(dāng)兒女望見高堂之上的白發(fā)親爹，他們都會(huì)投入父親懷抱，熱淚漣漣！父愛是偉大的，也是無(wú)私的，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。有了父愛，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了父愛，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了父愛，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了父愛，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸。讓我們展開歲月的長(zhǎng)卷，拂去歷史的煙塵，去感觸這人間的真情，去解讀父愛的纏綿……高臺(tái)亭榭間的清歌漫舞已漸漸消歇，昔日的繁華風(fēng)流已湮滅無(wú)聞，只有綿綿慈父愛，穿越時(shí)空，流注千年！是歷史，賦予父愛亙古的深沉；是真情，賦予兒女對(duì)父親深深的依戀。忙碌和粗心，讓我們忽略了太多太多的父愛，當(dāng)父親節(jié)再一次來(lái)臨時(shí)，請(qǐng)把你心中涌動(dòng)著的感激、思念、祝福、歉疚……都說(shuō)給爸爸聽吧！讓情感在今天盡情地渲泄----爸爸，我愛您！讓我們給予父親更多的關(guān)懷，讓我們對(duì)天下父親深情地道一聲“一生平安”春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倳?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸?！闭f(shuō)的多么好啊！但又何止是“綠”？在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？春天的景色冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂(lè)地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來(lái)孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！啊，春天的一切，都顯得那樣的生機(jī)勃勃。啊，春天真美?。∽屛覀冇眯娜ジ惺艽笞匀坏拿谰鞍?。
河南安陽(yáng)龍安區(qū)安陽(yáng)縣馬投澗鄉(xiāng)第一中學(xué)初一:李文璽。
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