認(rèn)識(shí)千米和噸教學(xué)反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-14 19:30:46
認(rèn)識(shí)千米和噸教學(xué)反思(三篇)
時(shí)間:2022-12-14 19:30:46     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)千米和噸教學(xué)反思篇一

首先,我與學(xué)生一起回顧了有哪些長(zhǎng)度單位,并讓學(xué)生按一定的順序排列這些長(zhǎng)度單位。在此基礎(chǔ)上,我出示了一些填長(zhǎng)度單位的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí),如橡皮擦4( ),學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)400( ),東莞到廣州的距離大約是70( ),回顧知識(shí),并引出千米作為長(zhǎng)度單位。接著,我通過(guò)三處設(shè)疑:“為什么用千米?”“你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?”、“1千米有多長(zhǎng)呢?”通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),讓更好了解“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位,也激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

不足:1千米到底有多長(zhǎng),你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度?以后應(yīng)增設(shè)這樣環(huán)節(jié),從學(xué)生最熟悉事物出發(fā),這樣能夠更容易讓學(xué)生初步建立1千米的觀念。

在課前設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到了兩個(gè)方面:

1.結(jié)合學(xué)生課前走操場(chǎng)跑道(環(huán)行)來(lái)幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度。

距離的感知:

①感受并目測(cè)100米,建立10個(gè)100米是1000米,即是1千米。

②跑道一圈是200米,5圈是1000米,即是1千米。

③跑道一圈是400米,2圈半是1000米,即是1千米。

通過(guò)與學(xué)生身邊事物去感受1千米,如一起走100米,(10個(gè)100米才是1千米),一起跑200米(5圈這樣的跑道才是1千米),并通過(guò)來(lái)幫助學(xué)生建立1千米的概念。

時(shí)間的感知:

如果走100米需要1分鐘左右,估計(jì)一下,走1千米大約走多少時(shí)間?

不足:由于只讓學(xué)生感受200米,課后應(yīng)該讓學(xué)生走一走,真正感受1千米的長(zhǎng)度與所花費(fèi)的時(shí)間,這樣學(xué)生對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)一定更加準(zhǔn)確。

2.要結(jié)合生活中比較熟悉的路段(直線型)來(lái)感受1千米的長(zhǎng)度。

在制作時(shí),通過(guò)百度地圖,繪制了一幅我們學(xué)校附近的路線示意圖,因?yàn)槟切┒际菍W(xué)生最為熟悉的線路,大部分學(xué)生幾乎每天都要在這些路線上往返,所以更能使他感受到1千米的長(zhǎng)度,從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到嘉榮商場(chǎng)直線距離大約是1000米。

不足:如果能路線圖制造成錄像,學(xué)生會(huì)清楚地看到1千米的直線距離。

對(duì)于這類概念建立課型,自己更努力:

1.課前感受要有規(guī)劃,夠充分。課前,我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到操場(chǎng),首先告訴學(xué)生從哪里到哪里是100米,走一走需要幾步,看看需要幾分鐘,記下你走的情況。然后要求學(xué)生沿著學(xué)校操場(chǎng)跑道走5圈(一圈200米),讓學(xué)生記下走完后的感覺(jué)?;顒?dòng)要做到有條理,學(xué)生才更好地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.整個(gè)過(guò)程,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái),讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

認(rèn)識(shí)千米和噸教學(xué)反思篇二

《千米和噸》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,千米和噸所用的材料來(lái)自生活中常見(jiàn)的例子,內(nèi)容貼近生活,在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,跟現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。但這一部分內(nèi)容,學(xué)生掌握的并不是很理想。主要出現(xiàn)以下一些問(wèn)題:

一、填上合適的單位或數(shù)時(shí),很容易出錯(cuò);

二、單位轉(zhuǎn)化時(shí)容易出錯(cuò),兩個(gè)相鄰之間的單位轉(zhuǎn)化問(wèn)題不大,但出現(xiàn)不是相鄰的單位轉(zhuǎn)化時(shí)錯(cuò)誤率還是比較高。

分析原因:

1、在學(xué)生們的腦中對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位沒(méi)形成一個(gè)完整的、具體的概念。雖然在生活中有很多應(yīng)用,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是抽象的,1千米到底有多遠(yuǎn)?1噸到底有多重?他們完全體會(huì)不到。教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生談一下上體育課跑步時(shí)的感受,大家都說(shuō)跑了2、3圈后覺(jué)得非常累。接著告訴學(xué)生跑道跑5圈就是1千米。后來(lái)發(fā)現(xiàn),他們好像理解了1千米是比較長(zhǎng),但他們只是知道千米是比米大的長(zhǎng)度單位。我覺(jué)得還是應(yīng)該找時(shí)間帶他們?nèi)ヅ艿郎献?圈,讓他們?cè)俅误w會(huì)1千米有多長(zhǎng)加深其印象。認(rèn)識(shí)1噸時(shí),課上我讓學(xué)生計(jì)算全班48個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸,但學(xué)生對(duì)于噸的認(rèn)識(shí)還只是表象,具體不知道有多重。其實(shí),我認(rèn)為課前應(yīng)該組織學(xué)生到食堂里去拎一些袋裝米,具體感受一下加深印象。我們課前要做好充分的準(zhǔn)備,不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、學(xué)生對(duì)單位的大小還沒(méi)有熟練掌握,相比之下,哪個(gè)單位大哪個(gè)單位小不夠熟悉,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系也不熟練。解決這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,熟練掌握各單位之間的進(jìn)率。

千米和噸是教學(xué)的難點(diǎn),要建立千米和噸的概念,不是幾節(jié)課就可以建立起來(lái)的,這要他們多留意、觀察生活,在生活的一點(diǎn)點(diǎn)積累。

認(rèn)識(shí)千米和噸教學(xué)反思篇三

《千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,我運(yùn)用新課程的理念,從生活實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。并且充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,打破課堂內(nèi)外的界限,拓展了學(xué)生的視野。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念提出,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這種方式的目的就是讓學(xué)生自己去學(xué),自己去做,自己去體驗(yàn)、自己去獲取知識(shí),從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是新世紀(jì)課程改革的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找數(shù)學(xué),教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又服務(wù)于生活。在實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生了解自己的學(xué)校、生活的道外區(qū)的變化,感到生活的這個(gè)社會(huì)的美好,無(wú)形中達(dá)到了情感與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),獲得積極的情感體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這種理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng),而把自己定位在是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。使學(xué)生自己通過(guò)親身的感受從不同的角度加深對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思維活躍,積極參與教學(xué)過(guò)程,主體地位得到充分的體現(xiàn)。

教學(xué)時(shí),我大膽改變了教材中單一的、抽象的、脫離學(xué)生實(shí)際狀況的內(nèi)容,更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中活生生的素材引入新知,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采取情境化、生活化的表達(dá)方式,教材中的課后的實(shí)踐活動(dòng)提到課前進(jìn)行,學(xué)生可以憑借各自的經(jīng)歷與體驗(yàn)逐步形成千米的計(jì)量觀念。把書(shū)后單一、抽象的單位換算線段圖,改編成學(xué)生所熟悉的地名,不但使學(xué)生掌握了課本知識(shí),同時(shí)了解了自己身邊一些地方的實(shí)際距離。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),是新課標(biāo)的重要理念。

教師能發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系。

有了以前學(xué)習(xí)米的經(jīng)驗(yàn),這節(jié)課我十分注重實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。在課前,先帶學(xué)生饒著學(xué)校操場(chǎng)走了5圈,用了20分鐘左右,學(xué)生感覺(jué)走1000米有點(diǎn)累,初步體驗(yàn)了1000米這個(gè)路程比較長(zhǎng)。在課堂上又舉了很多用千米做單位的例子,如兩個(gè)城市之間的距離,汽車行駛、飛機(jī)飛行的速度等等,使學(xué)生對(duì)千米有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練后,學(xué)生在作業(yè)中錯(cuò)誤較少。

課前做好充足準(zhǔn)備,學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并拍下視頻,自己感受走多少米要用多長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)路程與時(shí)間也有了一些感觸。回過(guò)頭來(lái)再上課的時(shí)候,學(xué)生的興趣更濃,覺(jué)得很貼近自己的生活,這樣一來(lái)學(xué)生愿意去聽(tīng)、去了解、去學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是課前所做的準(zhǔn)備,以及大量的貼近生活的實(shí)例。當(dāng)然也有不足的地方,例如本節(jié)課抽象的知識(shí),如何能更好的讓學(xué)生有具體的體驗(yàn),我覺(jué)得還是應(yīng)該走進(jìn)生活不斷的實(shí)踐,這里也需要家長(zhǎng)的配合提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累情況,這里也充分的說(shuō)明數(shù)學(xué)是離不開(kāi)生活實(shí)際的。

在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我將盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際,課前做好充足的準(zhǔn)備工作,提高學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)出高效課堂這一宗旨,充分利用好每節(jié)課,讓學(xué)生收獲滿滿,也讓自己感到充實(shí)。

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