最新找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案(模板15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 03:06:06
最新找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-10-29 03:06:06     小編:影墨

教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小編為大家匯總了一些教案范本,希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

又是一個(gè)明媚的春天來了,幼兒園各班的墻飾和教育目標(biāo)里都出現(xiàn)了與春有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì):找春、畫春、說春……,我也不辭辛苦地準(zhǔn)備掛圖、教具,準(zhǔn)備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個(gè)孩子找到了歌唱春天的光碟,《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快,放著精美的歌曲,孩子們都情不自禁跟著哼唱起來。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩(shī)《春曉》,這個(gè)孩子一背,全班的孩子都跟著背誦起來,孩子們一下子背的那么認(rèn)真、整齊!還有的孩子帶來一張張春天里拍的照片,一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著,感受到了春天的美麗。下一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫春,“孩子們讓我們拿出畫筆畫一副春天的畫吧!”“老師畫光盤里的春,還是畫照片里的春?”孩子的提問讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺有些累,孩子們也漸漸對(duì)光盤、古詩(shī)、掛圖失去了興趣,看著他們倦怠的眼神我疑惑了,于是我精心準(zhǔn)備的一堂課以失敗告終。

下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師,我看到路邊的樹綠了。”“老師,我家的桃樹開花了?!薄⒆拥囊幌掝D時(shí)讓我從上午的沮喪中振作起來,回過頭看看窗外,春天就在幼兒園的墻外,就在教室外的田野上,田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地。接下來幾天我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通取得家長(zhǎng)的認(rèn)同,利用休息時(shí)間察看了外出路線、地形,并做了一份相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案,一切準(zhǔn)備就緒向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,在領(lǐng)導(dǎo)“嚴(yán)厲”的千叮嚀萬囑咐中,我們選擇在一個(gè)天氣晴朗的上午帶孩子們來到村外的田野中,出發(fā)前,孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時(shí)孩子們?nèi)绯龌\的小鳥順著田埂“飛”跑,孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們:天是那樣寬,地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花,多么美麗的自然景色,那是一個(gè)不用你說孩子也會(huì)感覺到的活生生的“春”!是教師不會(huì)合理利用教育資源?還是孩子們不想外出?都不是!“老師太陽(yáng)紅紅的可暖和了,不信你摸摸?!焙⒆犹煺娴迷挵盐业乃季w帶回了現(xiàn)實(shí)。我們幾個(gè)女教師“耳聽八方”“眼觀六路”地看護(hù)著這些有點(diǎn)“得意忘形”的孩子們?!按禾焓蔷G的,就是綠的?!薄安粚?duì)不對(duì),春天是粉的。”一個(gè)女孩指著滿樹的桃花和另一個(gè)蹲著摸麥苗的男孩爭(zhēng)論著。

孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的,你看:太陽(yáng)是紅燦燦的,天空是湛藍(lán)的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是游春的`人們放飛的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象啊!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,孩子們的到來也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩。春天融合了太多的美,我們還來不及細(xì)細(xì)品味,時(shí)間不早了,孩子們戀戀不舍的告別花、告別草,順著田間小路回到幼兒園,休息過后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫了起來,幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫:綠色的小草,輕柔的柳枝,機(jī)靈的小燕子、春水里歡快游動(dòng)的鴨子還有漫天飛舞的風(fēng)箏和他們的小主人。

這一切都在孩子們的筆下生動(dòng)地表現(xiàn)了出來,這是田野這個(gè)大課堂帶給孩子們的最自然最真實(shí)的啟迪。展示活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們拉住我的手意猶未盡的說:“老師我們什么時(shí)候再去找春天呀?”我沒有回答,卻想起了上午園長(zhǎng)緊張地站在幼兒園門口看著我們一個(gè)不少回來時(shí)說的一句話:“你們可回來了!”領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)心并不是多余,近幾年,幼兒園的傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),為了預(yù)防外出活動(dòng)中的偶發(fā)事件造成不良后果,于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)。作為一名農(nóng)村幼兒教師不能因地制宜利用農(nóng)村自然資源組織教學(xué)、開展活動(dòng),真是一件憾事。

作為幼教工作者我們以高質(zhì)量的工作與服務(wù)為家長(zhǎng)解決難題,同時(shí)我們也呼喚法律的保護(hù),力求減少家長(zhǎng)與幼兒園的扯皮現(xiàn)象,使教師在增強(qiáng)責(zé)任心的同時(shí),敢讓幼兒放開手腳在多種活動(dòng)中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗(yàn),從而健康成長(zhǎng)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教案前言:都說春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無數(shù)的議論,大家都在說春天到了,天氣暖和了??粗車碎_心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個(gè)時(shí)候,金魚阿姨過來了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時(shí)候的預(yù)言。

教案目的:

1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

教案準(zhǔn)備:

青蛙叫聲的磁帶。

教案過程:

一、引起興趣

傳出青蛙的叫聲,教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。)

2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的遮布。)

二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

1.小蝌蚪穿什么衣裳?

2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣?

3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?

三、幼兒操作

1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。

2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,教師巡回觀察。

3.請(qǐng)1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、課件。

教學(xué)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)

一、畫面引入。

播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

(二)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.?dāng)U詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

[找春天(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容30、愛迪生救媽媽

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)識(shí)記、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。

鏡子聚光原理。

課時(shí)

目標(biāo)1、識(shí)記、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文、并積累詞句。

3、感悟,在朗讀中感悟親情,感悟愛迪生的聰明可愛。

4、意志目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

分課時(shí)目標(biāo)

第一課時(shí)第二課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“迪、檢、性”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油、團(tuán)、炎”等9個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文,整合感知課文內(nèi)容,能準(zhǔn)確說出文中人物、事件。

3、通過自主識(shí)字,小組交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1、通過不同方式的朗讀,表達(dá)文中人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)涵,悟出濃濃親情,悟出愛迪生的聰明。

3、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第30課第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、游戲展示、板書課題

1、教師進(jìn)教室立即關(guān)掉所有的電燈。設(shè)問:如果沒有電燈我們的生活會(huì)是什么樣子?

2、設(shè)問:這么重要的電燈是誰(shuí)發(fā)明的呢?

3、組織交流有關(guān)愛迪生的資料。

4、小結(jié),導(dǎo)入,板書課題。

1、學(xué)生針對(duì)“沒有電燈”進(jìn)行想象并做出回答。

2、學(xué)生根據(jù)自己所知及課文內(nèi)容回答問題。

3、信息交流并說明信息來源。

4、聆聽,朗讀課文。

二、疏通文句

1、組織學(xué)生針對(duì)課題提問。

2、要想把這些問題弄個(gè)明白就趕快自讀課文吧!不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)工具書、拼音、同桌、老師幫忙。

3、通過閱讀你知道些什么?

1、學(xué)生根據(jù)自己的理解情況進(jìn)行質(zhì)疑。

2、自讀課文,疏通文句。

畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。

3、針對(duì)問題作答。

三、再讀課文,熟悉文章內(nèi)容

1、教師范讀,要求學(xué)生畫出不能理解的詞語(yǔ)和生字。

2、組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。

1、學(xué)生認(rèn)真聆聽,邊聽邊畫出不能理解的詞語(yǔ)和生字。了解讀音。

2、在質(zhì)疑中熟悉課文內(nèi)容。

四、自主識(shí)字,小組合作學(xué)習(xí)

1、拿出生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀20個(gè)生字。

2、你能用最短的時(shí)間、最好的辦法記住畫“”的生字嗎?

3、指導(dǎo)小組合作交流識(shí)字方法和解詞方法。

4、組織朗讀字詞。

1、認(rèn)讀生字,已認(rèn)識(shí)的在生字表中打“”,不認(rèn)識(shí)的畫“”。

2、自主識(shí)字。

3、交流最佳識(shí)字方法。完成識(shí)字任務(wù),采取互動(dòng)方式攻克字關(guān)。

4、以不同的方式讀生字詞。

五、我會(huì)寫

1、指導(dǎo)學(xué)生讀字、說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、點(diǎn)評(píng)。

1、認(rèn)真讀田字格中的字,讀出字的結(jié)構(gòu),各部分在田字格中的位置以及要特別注意的筆畫。

2、小組內(nèi)寫字比賽。

注意書寫姿勢(shì),注重筆順筆畫和字的結(jié)構(gòu)。

3、參與點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)寫得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)存在的問題提出自己的建議。

六、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、你會(huì)給這些字口頭組詞嗎?

2、分別給9個(gè)要求會(huì)寫的生字書空。

3、巡視、指導(dǎo)。讓學(xué)生明白“及”是“和”的意思,“急”是指導(dǎo)心里著急?!白觥笔潜硎緞?dòng)作的詞,而“作”不是。

1、給20個(gè)生字口頭擴(kuò)詞。

2、書空。

3、完成“我會(huì)填”,區(qū)別“及”、“急”,“做”、“作”的意思。

七、拓展性學(xué)習(xí)

教師巡視,幫助學(xué)生理解難度較大的詞語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生的造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

積累文中詞語(yǔ),如檢查、急忙、委屈、一溜煙、環(huán)顧四周、恍然大悟等,并能用“恍然大悟”說話。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第30課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

1、出示“迪、檢”等11張生字卡。

2、聽寫“油、團(tuán)”等9個(gè)生字。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)能告訴我:愛迪生家發(fā)生了一件什么事情?

1、學(xué)生認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、學(xué)生聽寫。

3、口述文章主要內(nèi)容。

二、自讀、自悟合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。組織“資料交流”。

2、指導(dǎo)自學(xué)第二、三、四自然段,聽匯報(bào),修正、補(bǔ)充。

3、你從這些言行中體會(huì)到了什么?聽匯報(bào),點(diǎn)撥,板書。

1、自讀第二自然段。知道愛迪生的媽媽得了什么?。苛私饧毙躁@尾炎是種什么病,交流有關(guān)闌尾炎的資料。

2、自讀第二、三、四自然段,找爸爸和愛迪生的言、行句。媽媽生病了,爸爸和愛迪生分別是怎么說,怎么做的?(用“”畫出匯報(bào))

3、小組合作交流,代表發(fā)言。

三、角色表演

1、組織學(xué)生討論愛迪生的主意怎樣。

2、拿出課前準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子(熄滅電燈)組織學(xué)生表演、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)(特別是爸爸的恍然大悟和醫(yī)生滿意的笑容)。

1、同桌互議,回答(可能提出為什么不用電燈,請(qǐng)學(xué)生回答)。

2、分角色表演,觀眾點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)首、尾段落

1、請(qǐng)用一句話評(píng)評(píng)你心中的愛迪生。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、五自然段。

1、概括評(píng)議(聰明、可愛)。

2、自學(xué)第一、五段。明白作者和醫(yī)生對(duì)愛迪生的間接夸贊。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、出示生字卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字,并組詞。

1、“開火車”認(rèn)讀生字。

2、組詞:

團(tuán)炎()困()

淡()斥()夸()

斤()考()

六、拓展性學(xué)習(xí)

1、你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)愛迪生的什么?(板收)

2、引導(dǎo)學(xué)生講自己或身邊的聰明故事。

1、思考、回答問題。(愛親人、勤動(dòng)腦、動(dòng)手、善觀察……)

2、講述。

[靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)兩欄式備課教案設(shè)計(jì):愛迪生救媽媽]

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教材分析:

春天來了,天氣變暖了,花兒開了,小草和大樹也開始變綠了……幼兒對(duì)春天充滿向往和好奇。本次活動(dòng)借助幼兒園美麗的春景,引領(lǐng)幼兒在幼兒園及周圍社區(qū)中尋訪、感知春天的主要特征,發(fā)現(xiàn)春天植物發(fā)芽的秘密及春天給人類和動(dòng)植物帶來的影響和變化?;顒?dòng)中注重引導(dǎo)幼兒由整休到局部進(jìn)行細(xì)致的觀察,探究春天先開花再長(zhǎng)葉的樹,讓幼兒在主動(dòng)探究中直接獲得感性經(jīng)驗(yàn);通過找找、說說等環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒親近自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受春天的主要特征,發(fā)現(xiàn)春天氣候及動(dòng)植物的變化,說出幾種春天先開花再長(zhǎng)葉的植物。

2.細(xì)心觀察,清楚、連貫地說出春天的特征及變化,與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.了解春天與人們活動(dòng)的關(guān)系,喜歡親近自然,感受春天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒春游的照片,桃樹、柳樹、楊樹、梨樹等的記錄表,“幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》。

活動(dòng)建議:

1.組織談話活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察春天的興趣。

(1)提問:春天到了,你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說出春天的變化。(2)組織幼兒共同討論戶外觀察的方法。

提問:春天會(huì)藏在幼兒園的哪些地方呢?到戶外觀察應(yīng)注意什么問題?

激發(fā)幼兒到室外觀察的興趣,引導(dǎo)幼兒說出不亂跑、仔細(xì)觀察花草樹木的變化、將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)出來。

2.帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找春天,欣賞、感知春天的美麗景色。將幼兒分為2-3組,教師分頭帶領(lǐng)不同小組分散尋找春天。

提問:你發(fā)現(xiàn)了春天的哪些變化?你看到的樹是先開花還是先長(zhǎng)葉?

及時(shí)關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言討論、交流對(duì)春天特征的認(rèn)知。

3、舉行“春天在哪里”發(fā)布會(huì),組織幼兒分享發(fā)現(xiàn)的春天的主要特征。

(2)請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第4頁(yè),了解春天先開花后長(zhǎng)葉的樹,說出不同的樹開花、發(fā)芽的順序。

4.出示幼兒春游的照片,引導(dǎo)幼兒了解春天人們的活動(dòng),激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。

提問:春天到了,人們穿的衣服有什么變化?人們?cè)诟墒裁?你喜歡春天嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒完整說出春天人們衣著、活動(dòng)的變化,激發(fā)幼兒親近自然、喜歡春天的情感活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第2-3頁(yè),說說春天藏在哪里,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)春天的特征。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

課前準(zhǔn)備

1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

a案

第一課時(shí)

交流資料,分享信息

1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

激情導(dǎo)入,感知課文

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

自主讀文,識(shí)寫生字

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

再讀課文,自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

第二課時(shí)

品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

品讀欣賞,背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

3.把喜歡的段落背誦下來。

拓展閱讀,升華情感

用心去看這個(gè)世界?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2.全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

布置作業(yè),課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

b案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,揭示課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4.出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

細(xì)讀課文,感悟文本

1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫凱勒的故事。

第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ),檢查反饋

1.聽寫部分詞語(yǔ)。

2.同桌互相檢查、糾正。

3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

研讀語(yǔ)句,深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

a.聯(lián)系上下文理解。

b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文

1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜歡的段落。

總結(jié)收獲,拓展閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

讀“閱讀鏈接”。

3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。

布置作業(yè),課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。

2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

[《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

通過讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。

感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

2、齊讀課題

(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。

1、概述文章內(nèi)容

誰(shuí)能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來。

(四)細(xì)讀課文,深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。

安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)

假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)

許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說明了什么?

放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到 ,她想 。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)

4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

(五)回歸整體,拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)

老師這里也有一個(gè)例子。

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時(shí),我又看見了初升的太陽(yáng),我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!

泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!

17、觸摸春天

流暢

奇跡 伸向 生命是美好的

攏住

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

3、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),學(xué)會(huì)傾聽,豐富自己的見聞和感受。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說話;

難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、美景播放,賞春天;

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。

課件出示:賞春天 (播放課件 美文解說)

一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機(jī);

百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;

百鳥爭(zhēng)鳴,時(shí)而在花間飛舞,時(shí)而在枝頭棲息,好一個(gè)鳥語(yǔ)花香的春天;

泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界;

草長(zhǎng)鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!

2、看了這一組圖畫,你最想說什么?

板書:美? 愛

二、結(jié)合生活,找春天;

學(xué)生自由回答

課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。

(1)指名上臺(tái)拿著畫說(2)同桌互相交流各自的畫

三、觀察圖畫,說春天;

2、課件出示:說春天,指導(dǎo)看圖說話

(1)指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

(板書)春天來了!

(2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。

a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書——

b、學(xué)生說到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動(dòng)。

范句如下:

太陽(yáng):太陽(yáng)公公瞇瞇笑,把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。

溫暖的陽(yáng)光照著大地。

春天的太陽(yáng)那么暖,那么亮。

陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。

白云:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

燕子:小燕子從南方飛回來了,一邊飛一邊歌唱:“春天來啦!”

燕子高興地在天空中飛來飛去。

柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。

柳枝隨風(fēng)擺動(dòng),跳起了優(yōu)美的舞蹈。

那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來,在微風(fēng)中飄來蕩去。

柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。

桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。

粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。

桃花紅了臉。

小草:小草從地下鉆出來,睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。

小草迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中快樂地生長(zhǎng)。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

草兒醒來,換上了綠衣裳。

小草睡了一個(gè)冬天,悄悄地把頭伸出了地面。

河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂的歌向前奔去。

鴨子:一只鴨子在河里快活地游來游去。

小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

(3)指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

圖上的景物都說完了,最后該怎樣說?

春天是一幅多彩的畫!

春天真美呀!我愛萬紫千紅的春天!?? 板書:春天真美啊,我們愛春天!

春天是一個(gè)五彩斑斕的世界,我愛美麗的春天!

課中操:《小鳥 小鳥》

——過渡:春天太美了,連小鳥也飛來欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。

(4)、總結(jié)規(guī)律:

從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

板書:空中?? 地上?? 河里

(5)、總結(jié)方法:

看圖說話時(shí),一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠(yuǎn)到近的順序(課件出示:有序);每一句話說完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng),(課件出示:生動(dòng))?!ㄕn件出示:看圖說話的方法)

3、分三大組(空中? 地上? 河里)以四人一小組的形式練習(xí)說話 。

4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評(píng)價(jià),補(bǔ)充)

四、擂臺(tái)競(jìng)賽,贊春天;

春天真的很美,我們學(xué)過許多描寫春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌,下面我們就來分男女生來個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽,好不好!

第一回合:成語(yǔ)擂臺(tái)? (課件出示)

第二回合:詩(shī)歌擂臺(tái)? (課件出示)

五、總結(jié)回顧,唱春天。

學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課.

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、“春”字引入,春意盎然

1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題:找春天

二、初讀“春”文,讀得“正確”

1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

(過渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?,他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如:課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示:

一把遮陽(yáng)傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文,讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):

過渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文:

過渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文,讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):

如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作,美讀全文。

五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

本冊(cè)教材取消全文注音,只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識(shí)字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,體會(huì)找春天的喜悅之情。

課件、配樂、生字卡

一、情景導(dǎo)入,舊識(shí)激趣

預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

師:聽著你們說出的詞語(yǔ),老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色??!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)

齊讀課題。

1、配樂范讀

師:請(qǐng)翻開書本 頁(yè)。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

(配著輕柔的音樂范讀)

2、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字

師:請(qǐng)自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好方法記住它們呢?請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。

師:誰(shuí)來展示你的識(shí)字好方法?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、

探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的

生活

素材,這是

學(xué)習(xí)

本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》。

2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

板書課題:找春天

二、初讀課文,整體感知

1、教師提出問題:

孩子們?nèi)ジ?p>

什么

?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班

同學(xué)

說一說。

教師給予肯定。

三、精讀課文,合作探究

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀課文呢?

學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂)。

師:誰(shuí)愿意來試一試?

學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來了的歡樂。

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)

3、師:孩子們是這樣的著急

尋找

美麗的春天

誰(shuí)能說說這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來讀?誰(shuí)愿意來讀一讀?

學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。

4、師:誰(shuí)能來表演一下?

學(xué)生自我推薦表演。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文,用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

3、觀看flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。

2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

3、師:我們是怎樣知道春天來了?

在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1.知識(shí)與能力:把事情敘述清楚、完整;正確使用動(dòng)詞;使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法:教會(huì)學(xué)生讀題目,理解作文題目的要求;鞏固思維圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察和想象,熱愛大自然,喜歡春天,并把自己的情感傳遞給別人。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天這次作文課,我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。(學(xué)生回答)

這次作文要寫春天,可以采取不同的方式來寫:寫一首小詩(shī);寫一件有關(guān)春天的事情;編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事;畫一幅關(guān)于春天的畫,在畫的下面寫上文字。

二、找素材,選素材

1.找素材

春天來到了,你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說,教師在黑板上畫思維圖。)

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情,按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子,在自己的作文本上,把自己的思維圖畫出來。

2.選素材

在你畫的關(guān)于春天的思維圖中,你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問,學(xué)生回答)把它選出來。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結(jié)構(gòu)安排

我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀?是寫一首小詩(shī),寫一件事情,一個(gè)童話故事,還是畫一幅畫,在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)

1.寫一首小詩(shī)

就要按照詩(shī)的格式來寫,請(qǐng)看第一課《春的消息》。

風(fēng),搖綠了樹的紙條;

水,漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個(gè)冬天,

你看,春天已經(jīng)來到!

……

句子都比較短,一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。

2.寫一件事情

如果你要寫關(guān)于春天的一件事情,一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情是怎么開始的,經(jīng)過是怎樣的,有什么結(jié)果寫清楚。

3.寫一個(gè)童話

童話中的人可以是真實(shí)的人,也可以是小動(dòng)物、花草,他們都會(huì)說話。比如:

小刺猬學(xué)唱歌

一天,刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。

4.畫一幅畫

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫,一定要寫上畫的是什么呀,要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

(找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖,教師指導(dǎo):怎樣安排結(jié)構(gòu),給別的學(xué)生示范。)

四、指導(dǎo)寫具體

根據(jù)學(xué)生畫的思維圖,具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。

1.注意動(dòng)作描寫

如:春天,我們折下一枝手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后搓一搓,使綠色的樹皮略略熟軟,猛一下抽出樹枝,一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。

(作者是怎么制作柳笛的:折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。)

在自己的作文里,如果有動(dòng)作,一定要把動(dòng)作寫明白。

2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法

如,“當(dāng)柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來,在春風(fēng)里沐浴時(shí),榆樹常常把身子探出墻頭,向我們招手?!边@是擬人的修辭方法?!扒宄?,露水還浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時(shí)候,如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法,你的作文就非常棒了。

五、自主寫作

在學(xué)生寫作文的時(shí)候,教師巡視,不要打擾學(xué)生的思路,可以個(gè)別輔導(dǎo)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1.通過查字典和聯(lián)系上下文,學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7 個(gè)生字,會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。 小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ),并理解其意思。

2.通過自讀課文,學(xué)生能夠抓住要點(diǎn),用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子,學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生活。

4.通過反復(fù)朗讀,學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體:計(jì)算機(jī) 投影儀

2.軟件媒體:文字 畫面

30分鐘

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句,教師配樂誦讀。

2.談話導(dǎo)入

有一個(gè)八歲的盲女孩,和海倫·凱勒一樣,也心懷希望,用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

(二)鞏固字詞,檢查讀書

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字詞,指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

(三)走進(jìn)文本,用心感悟

1.認(rèn)真聽讀,小組交流

聽老師來讀一遍課文,邊聽邊想,你都知道了什么?還有沒有哪些不懂得地方!

2.全班交流感受 推薦讀書方法

(1)交流閱讀后的收獲。

(2)推薦“有文字想畫面”的讀書方法。

3. 提出讀書問題 感受全新體驗(yàn)

(1)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)人物內(nèi)心。

師生同讀,走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)學(xué)習(xí)課文第六自然段

認(rèn)真聽讀,用心體會(huì)。

展開想象,交流聽后感受。

通過詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4.讀寫結(jié)合 寫話訓(xùn)練

此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么,仿佛還對(duì)自己說著什么?請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來!

5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點(diǎn)語(yǔ)句

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子,就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛,所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過程中,我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以,作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!”

(四)總結(jié)提升,拓展升華

同學(xué)們,同在一片藍(lán)天下,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,只要我們心中有愛,愛自己,愛他人,愛我們身邊所有美好的一切,我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天,去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中,選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

1.搜集海倫凱勒的故事。

2.辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

攏 住

觸摸春天 繽紛世界

放 飛

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對(duì)春天的感受寫下來。

2、寫時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感,注意把句子寫通順,不寫錯(cuò)別字。

3、按要求完成習(xí)作,題目自擬。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備:

反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、利用課余時(shí)間到附近的公園或田野去尋找春天,并記錄春天的特征。

2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩(shī)歌,摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,引入教學(xué)。

1、師:同學(xué)們,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間,她給我們帶來了許多的`禮物,你們想看看嗎?(播放一段春天的錄像)你會(huì)用什么詞語(yǔ)來形容這大好的春色呢?(春光明媚、柳綠桃紅、鳥語(yǔ)花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……)

2、同學(xué)們,春天美嗎?從冬天到春天,你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢?(學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。)

3、看到這么美麗的春天的景象,你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來贊美這美麗的季節(jié)嗎?(學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩(shī)歌佳句等。

4、春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復(fù)蘇;春天,耕耘播種,充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫,再次去感受春天的美好吧。

二、指導(dǎo)選材,豐富材料。

1、你們是從哪兒找到春天的?(花、草、樹……)這是從植物身上找到的。(板書:植物)

2、還可以從哪兒找到春天?(動(dòng)物、天氣、人物……)引導(dǎo)學(xué)生回答后,9(教師板書:動(dòng)物 天氣 人物)

3、小組交流。請(qǐng)同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天?在那兒,你看到了怎樣的景象?然后在小組內(nèi)互相說一說。

4、全班交流。小組推選代表,在全班交流,組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。

5、小結(jié):從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中,我們發(fā)現(xiàn)了春天,從動(dòng)聽的歌曲中和書報(bào)中,我們也可以欣賞到春天,可見,處處有春天啊!

三、教給方法,自由發(fā)揮。

1、本次習(xí)作是寫出自己對(duì)春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),內(nèi)容范圍寬,可以寫的材料很多,因此所選擇的寫作材料,要突出什么特點(diǎn)呢?(春天的特點(diǎn))

2、從哪些方面去寫選好的材料呢?(可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么,聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩(shī)詞,唱過的歌等方面去聯(lián)想,想象。)

3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢?(按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……)

4、按上述要求,小組交流,互相啟發(fā)。

5、小結(jié):材料的選擇,表達(dá)順序的選擇,是為了把景物特點(diǎn)寫清楚,寫具體,給讀者留下深刻的印象。

四、學(xué)生起草,完成初稿

1、學(xué)生起草初稿。

2、教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。

1、示例修改,突破難點(diǎn)

寫景物的文章,學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點(diǎn)寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn),可出示典型的“病文”,組織學(xué)生修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。

2、學(xué)生自改,完善習(xí)作。

要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),修改提升。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出示自己的習(xí)作供大家點(diǎn)評(píng)析修改。

六、展示習(xí)作,體現(xiàn)價(jià)值。

1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。

2、在班級(jí)展示學(xué)生的習(xí)作。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件

教學(xué)過程:

一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題:找春天。

師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文,自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲

再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文,感悟積累

師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

全班交流,讀通課文。

2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:

問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

c、多種形式的'朗讀,積累背誦引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎?

感受了詩(shī)情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園,尋找春天

春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展,遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

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