教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教案的編寫需要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)需求和特點(diǎn)，靈活調(diào)整和改進(jìn)這些教案。
勞動(dòng)的開端教案篇一
上一學(xué)期，我在雙流縣中和小學(xué)講過觀課議課的話題，講課結(jié)束，我記得一位老師給我說過：“很想聽陳老師給我們的學(xué)生上一節(jié)課?！蔽矣浿@件事。
這一學(xué)期，劉校長希望我做一次現(xiàn)場的觀課議課，他們原定的計(jì)劃是我觀察兩節(jié)課，然后由我引導(dǎo)和組織老師議課。在他們和我交流計(jì)劃和設(shè)想時(shí)，我說我也可以上一節(jié)，采用同課異構(gòu)的方式。為了避免自己上課離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，耽誤了學(xué)生的時(shí)間，我希望先觀察學(xué)校的老師上課。
中和小學(xué)的程主任傳來了教材，北師大版五年級下冊課文《勞動(dòng)的開端》，我們都上第二課時(shí)。讀了幾遍教材，沒有找到好的感覺。上網(wǎng)看一看其他老師的處理，對比喻句下功夫是很多老師共同的選擇，于是琢磨比喻句如何處理。
要根據(jù)文本樣式和風(fēng)格教課文，這是我的想法，也是我的實(shí)踐。這是傳記文學(xué)《把一切獻(xiàn)給黨》中的選文，雖然寫的是事，但“文學(xué)就是人學(xué)”，人物形象是需要解剖的。另外作者的時(shí)代、作者所經(jīng)歷的事件，要今天的小學(xué)生再經(jīng)歷一遍不僅沒有可能，而且也沒有必要。比如在認(rèn)識(shí)作者曾經(jīng)的艱辛?xí)r，我們不能要求學(xué)生都再像作者那樣艱辛一番，重要的是面對艱辛的態(tài)度和選擇。這是我思考的拉近學(xué)生生活與文本的距離的方法。也就是說，認(rèn)識(shí)過去的社會(huì)，不是去過過去的生活，而是從過去的生活獲得未來生活的啟示；拉近讀者與故事人物的距離，不是拉近生活環(huán)境和生活故事的距離，而是拉近美好人性的距離。
基于上述思考，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：檢查和鞏固上一節(jié)課的識(shí)字成果；體會(huì)生動(dòng)、形象的比喻句；通過閱讀，了解過去的歷史和他人的生活；了解人物形象（第一課了解故事的結(jié)構(gòu)），體會(huì)小作者為家庭擔(dān)當(dāng)、不怕困難的品格，體會(huì)母子之間的關(guān)愛和親情。
這里有一個(gè)問題，就是如何面對文本中的階級對立和階級意識(shí)，就我的想法，是學(xué)生提出來了，就根據(jù)作者原意說一說，如果學(xué)生沒有說到，我不愿意有意播種“斗爭”哲學(xué)。畢竟，為家庭擔(dān)當(dāng)、不畏艱辛、母子親情更有益，也更普適。
想好了目標(biāo)，再考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和取舍。我想，自己要盡可能把文字中的東西想得細(xì)一點(diǎn)，多一點(diǎn)，要爭取在學(xué)生出不來的時(shí)候自己有東西給學(xué)生。
然后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，總體的教法是“不會(huì)才教，以教導(dǎo)學(xué)”。老師走進(jìn)教室要“弱者道之用”，“有”似“無”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“無中生有”。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，就不必在教學(xué)導(dǎo)入上多下功夫，而是在復(fù)習(xí)上要做足功夫，主要兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：計(jì)劃鞏固和檢查識(shí)字成果，讓一同學(xué)念生字詞，找兩位同學(xué)愿意到黑板上寫，其余同學(xué)自己在被子本子上寫，寫完以后自我對照檢查，不會(huì)寫的生字詞再寫一次。第二環(huán)節(jié)是概述文章的主要內(nèi)容，這是一個(gè)“總——分——總” 教學(xué)中的第一次“總”。這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以說是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
新課主要設(shè)計(jì)這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：“默讀課文，勾畫出你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象的句子，想一想為什么會(huì)寫得生動(dòng)形象？準(zhǔn)備你勾畫的句子和思考與同學(xué)們交流?！敝饕康脑谟谝龊头治霰扔骶洌菍W(xué)生體會(huì)比喻的作用，學(xué)習(xí)如何比喻。這是“總——分——總”的“分”，是對語法和表達(dá)的精細(xì)分析和語言文字的品悟。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：“讀一讀，想一想，你在文章中‘我’和‘母親’身上讀出了什么品質(zhì)”，主要目的在體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)文中人物美好的品質(zhì)。這也是“分”的過程，是對人物感情的深刻剖析和感受。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：“說一說，學(xué)完課文，你有什么樣的收獲和體會(huì)”，這又回到了“總”，是對收獲的梳理和整理，同時(shí)要學(xué)生感受“學(xué)有所得”的快樂——“讓學(xué)生高高興興回家”。
這樣設(shè)計(jì)好了，內(nèi)心就充滿走上講臺(tái)的渴望。
這時(shí)我想到了另外的問題，那就是另外一位老師的課如何議，學(xué)校請我到學(xué)校組織觀課議課的目的如何達(dá)到。原定的計(jì)劃是第一節(jié)葉麗老師上，第二節(jié)我上，第三節(jié)、第四節(jié)議課。我想我上過了，大家的注意力很可能就轉(zhuǎn)移到我的課上來了，議課的目的就不能實(shí)現(xiàn)了。
7號(hào)下午我才想到這一點(diǎn)，想過以后，我給程主任打電話，建議作出調(diào)整。我說第一節(jié)葉老師上，第二節(jié)議課，第三節(jié)我上，第四節(jié)請大家議我的課。并請程主任早一點(diǎn)接我，在上課之前我們要召開觀課前的課前會(huì)議。
8號(hào)一早，程主任接到了我。到學(xué)校7點(diǎn)40，我們召開觀課前的會(huì)議。執(zhí)教的葉麗老師和參與議課的四位語文老師與會(huì)。針對參與教師緊張的現(xiàn)象，我首先明確了這次活動(dòng)不是討論這節(jié)課如何上，不是要對這節(jié)課下評語，而是利用課的平臺(tái)研究和解決平常教學(xué)中的困難和問題的活動(dòng)定位。接下來是確立和協(xié)商觀課議課主題，大家的意見是研究“如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本和有感情地朗讀句段”和“如何處理長文短教”。然后是主題分解，大致分解成這幾個(gè)方向：“課文中的哪些文字最需要深刻理解，并適合學(xué)生有感情地朗讀”，這是教學(xué)內(nèi)容的研究；“促進(jìn)理解和有感情朗讀的教法有哪些”，這是教法的研討；“學(xué)生深刻理解和有感情朗讀的效果和原因”，這是相關(guān)效果的研究，體現(xiàn)以學(xué)倫教的思想；“長文短教的取舍辦法”（這個(gè)問題因?yàn)閷?shí)踐的原因，后來沒有討論）。課前會(huì)議本來還應(yīng)該聽授課教師的教學(xué)說明，但考慮到參與的教師曾經(jīng)做過集體備課，這一個(gè)環(huán)節(jié)減省了。
我們到上課地點(diǎn)，參與的不僅僅有中和小學(xué)的語文教師，雙流縣三十多所小學(xué)也各派了兩名語文教師，看起來濟(jì)濟(jì)一堂。葉老師上課前，我詢問了我將執(zhí)教班級的語文帶班老師，打聽了上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。
觀課和議課的情況省去不說。我自己的教學(xué)情況也不說（后面我將整理教學(xué)實(shí)錄），讓人高興的是，在我詢問學(xué)生“這一節(jié)課，老師教了你們什么”時(shí)，一位同學(xué)毫不猶豫地說：“老師什么也沒有教我們。”在問到收獲的時(shí)候，學(xué)生說到了學(xué)會(huì)如何“讀到文字背后的東西”等等。課是在同學(xué)們依依不舍中結(jié)束的。
上課結(jié)束，我做教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際實(shí)施的說明，然后由老師提問交流。老師們大致有這樣一些問題：“簡單教學(xué)背后的深刻如何來？”“還有那么多同學(xué)在舉手爭取回答問題，你就把教學(xué)引導(dǎo)了下一環(huán)節(jié)，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生受打擊？”“老師和學(xué)生一對一的交流，這樣的形式效果如何？”“以讀帶悟，如何體現(xiàn)讀的層次性”……我對這些問題誠懇地做出了問答。我相信這些回答能夠給大家一些啟示。
這就到了十二點(diǎn)多。
下午休息一陣，從4點(diǎn)到6點(diǎn)，講《創(chuàng)造幸福的教師生活》。但不知為什么，沒有把準(zhǔn)備的周雪峰處長的一首詩做進(jìn)ppt。這樣的失誤在過去從來沒有過。交流結(jié)束，我說：“我來參加的是和美論壇，只有我發(fā)言，就不叫論壇。我希望有老師提出問題和批評。”有一位老師上講臺(tái)拿起了話筒，看他的意思是要批評我，但在發(fā)言中又兩次說到“如果你的講課是面對小學(xué)教師，你的兩次講課我都要給你100分”，我始終不知道他要批評什么，后來我嘗試著梳理：“你是不是認(rèn)為我講的故事太細(xì)膩？”他也不置可否。我還是對他的參與表示感謝。下來后，我向其他老師討教，他們說也沒有完全清楚意見到底是什么。
需要的資料沒有放進(jìn)去，把注意力放在已經(jīng)結(jié)束的講課中，沒有課前的再一次檢查，這才是我需要檢討的。
充實(shí)而有意義的一天。
勞動(dòng)的開端教案篇二
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力。因此，應(yīng)該培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙；引發(fā)思考，把文章中心，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問題或活動(dòng)，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念。
教材分析：
《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。這篇課文是學(xué)生所學(xué)的課文中最長的一篇，如何引導(dǎo)學(xué)生把文章讀短，讀透，進(jìn)行簡要復(fù)述是需要著重進(jìn)行的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
3、能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、作者簡介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)策略與手段:以讀為主，培養(yǎng)語感，穿透語言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語言的精妙。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初步感受“艱難”
二、精讀課文，研讀艱難
1、課文寫了作者幾次挑煤？詳寫的是哪一次？
2、快速默讀課文：想一想文章第幾自然段到第幾自然段是寫“我”“第一次挑煤”的。
3、讀課文第一段，找出描寫“我”心急的句子。
4、出示“我心里像油煎一樣”這一句話，指名讀一讀，體會(huì)一下這樣寫是為了說明什么。
5、指導(dǎo)朗讀這一個(gè)句子。
7、出示“工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”
“睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛?！?/p>
9、如果這樣寫，可以嗎？為什么？在比較中體會(huì)比喻句的精妙：
“工人進(jìn)出連腰也伸不直，爬進(jìn)去挖煤，又把煤從窯里拖出來?！?/p>
“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。”
10、“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。”
11、“只好”能說明什么呢？誰來把這句話讀一讀的？
四、感情升華
1、作者又是如何面對這一切的呢？從課文中找出來讀一讀。
“我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐向前走?！?/p>
2、激情引讀；（這時(shí)候他不顧、這時(shí)候他忘了、這時(shí)候他忍著）
你從這句話中感受到什么？作者挑起的難道僅僅是一擔(dān)煤嗎？
3、課文讀到這里，你有什么話想對作者說嗎？
教學(xué)反思:
本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點(diǎn)是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會(huì)舊社會(huì)窮人生活的艱難；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舊社會(huì)窮人生活的艱難。
在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。家里有電腦的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多小故事與大家分享。我還把《鋼鐵是怎樣煉成的》、《把一切獻(xiàn)給黨》這兩本書課前借給學(xué)生傳閱。
在講解時(shí)，提問：課文哪些地方寫出了“我”的艱難？整堂課就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，提高學(xué)生整體把握課文的能力。
在教學(xué)“我”第一次挑煤的情景的段落時(shí)，我采取以讀代講的教學(xué)方法，通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會(huì)到“我”第一次挑煤的艱辛?xí)r，讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我”第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動(dòng)的語句談體會(huì)。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生能珍惜今天的幸福生活，學(xué)會(huì)體貼父母。
勞動(dòng)的開端教案篇三
幸福就在于有益人類的勞動(dòng)中；快樂就在于有益人類的勞動(dòng)中。人類所有的良好品質(zhì)都為勞動(dòng)而生，勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是有益的。一位名人說過“人生，是一座天平，一端是結(jié)局，一端是付出的勞動(dòng)”。沒有付出就沒有收獲。
洗碗是一件微不足道的家務(wù)事，可這就是我的勞動(dòng)開端。記得四歲的一天吃過晚飯，由于我看到父母很勞累。
主動(dòng)幫他們洗碗。把碗泡進(jìn)池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個(gè)光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說不準(zhǔn)自己的小手也會(huì)被劃破呢！。第一個(gè)碗洗得不算太干凈，由于沒有洗過，好幾次差點(diǎn)就把碗捽碎了，第二個(gè)碗由于有了第一個(gè)碗的經(jīng)驗(yàn)，就順暢多了，后面的碗對我來說就是個(gè)小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來看，媽媽夸獎(jiǎng)了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報(bào)，我嘗到了勞動(dòng)的甜頭。從此，我常幫媽媽做家務(wù)，因?yàn)槲抑懒宋业膭趧?dòng)沒有徒勞，有了豐實(shí)的果子，我的收獲要比我付出的勞動(dòng)多的多。
午飯過后，爺爺要到田里去撒種了，我也跟著去了。到了田里，我?guī)椭鵂敔斠黄鹑龇N，我一邊撒一邊哼著歌。撒完后，回頭一看，恩??！不錯(cuò)！撒得剛剛好到窩里邊！太好了，第一次播種就這么成功！
耶！太棒了??！我好興奮?。?！繞著田路跑了一圈后，便接著幫爺爺撒種了??！爺爺看見我來幫他撒種，邊朝我撒種的地方看了看后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，會(huì)心的笑了！滿臉笑容地對我說：＂不錯(cuò)！第一次就能干成這樣挺棒的嘛?。⒄f完，拍了拍我的頭，又遞給我一包種子讓我撒。
回到家后，我興奮地跟爸爸說了這件事，他夸我真棒??！
嘻嘻！！太好了??！我好興奮哦！太開心了！！
《勞動(dòng)的開端》
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勞動(dòng)的開端教案篇四
一年一度的“五一”勞動(dòng)節(jié)不知不覺已悄然而至。想必?zé)嶂杂谙硎苌畹哪阍缫呀?jīng)按耐不住了吧!那么為何不趁著這輕松的假日時(shí)光到外面散散心呢?相信“五一”勞動(dòng)節(jié)美好的氣氛一定會(huì)給你留下深刻的印象!
說起“五一”勞動(dòng)節(jié)最大的特點(diǎn)，便是街道上那些琳瑯滿目的商品了!那些商品小到精美掛件，大到家用電器，真可謂是一應(yīng)俱全啊!許多有名的大商店都紛紛打出了“‘五一’節(jié)日大酬賓”、“歡慶‘五一’，商品一律五折”、“節(jié)日商品大甩賣”等十分誘人的廣告，從而吸引消費(fèi)者的眼球。大商店搞酬賓，小地?cái)傄膊桓事浜蟆?/p>
要論排場，小地?cái)傦@然是比不過大商店了，但是商品的價(jià)格可以便宜一些啊!于是不少小地?cái)偠即虺隽恕百I一增一”、“低價(jià)出售”的廣告。雖然賣的都是一些雜七雜八的小物件，但卻十分美觀。單憑這一點(diǎn)，那些小商品已經(jīng)很受游客們的青睞了，再加上實(shí)惠的價(jià)格，又給那些普通的工薪階層提供了不少便利之處，這就是使得普通的小地?cái)偰茉诠?jié)日的盛會(huì)上經(jīng)久不衰的原因。
五月一日――熱鬧非凡的一天!仿佛那嬌艷美麗的花兒是為今天而開，仿佛那暖融融的春風(fēng)是為今天而吹，仿佛那迎風(fēng)招展的彩旗是為今天而飄……大地上的一切事物都好似事先約好了似的，共同歡聚在五月一日這天!
眾所周知，在一年的三百六十五天中，“五一”勞動(dòng)節(jié)僅占這其中的一天，然而我們卻無時(shí)不刻都在用自己勤勞的雙手創(chuàng)造著人們美好的未來，這種快樂是不受時(shí)間限制的!
勞動(dòng)的開端教案篇五
那是九歲的時(shí)候，我是個(gè)不懂事的小孩，幾乎什么都不吃，只喜歡吃些薯片之類的零食。媽媽又氣又急，只好停了我的零食。但效果并不明顯，我仍然十分挑食，并且對肉類食品視而不見，置若罔聞。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，讓我改變了。
那是個(gè)星期六，媽媽和外婆上商店了，我一個(gè)人在家里做作業(yè)。到了五點(diǎn)，她們都還沒有回來，中午沒好好吃飯，我的肚子早就在“咕嚕咕嚕”地哭訴著呢!哎!萬般無奈中，我只好自己對付啦!我找了找食品柜子，里面什么都沒有，哎!
我想了想，對了!媽媽往日不是常做“煎雞蛋”嗎？最簡單了!
于是，我取出一個(gè)雞蛋，打碎了，放在碗里，放了些鹽，攪勻了，又在鍋里放了一點(diǎn)油，等油熟了，我又把攪好的雞蛋，“唰”地一下倒下了鍋，“噼”，一滴油星撒在了我手上，“啊!”我疼得叫了起來，連忙用帕子包住了手，好一會(huì)兒才消了痛，我忽然想起來蛋，連忙關(guān)了火，撈起蛋一看，挺好的，不過好像中間沒有熟，管他呢!我咬了一口?！芭夼夼蕖保疫B忙把嘴里的蛋吐了出來，真咸呀!這蛋，哪兒是給人吃的呀!于是，我把這蛋丟了，又取出了個(gè)蛋，按前面的步子攪好后(這次沒放鹽)又把蛋給倒入了鍋里，這次，這可不想再遭受油煎之苦了。于是，我戴上了棉手套，那才叫個(gè)熱呀!不過，為了肚子，我只好犧牲犧牲了。鍋里又熱鬧起來了，“噼哩啪啦”的，為了讓蛋全都熟透，我特意讓它多煮了些時(shí)間?？吹降暗闹車行┙裹S了，我才連忙關(guān)了火。撈起蛋一看，嗯!不錯(cuò)，黃燦燦的!我正想吃，忽然，勺子一滑，蛋翻了個(gè)跟著，“啪”地一聲落在了鍋上，咦，怎么蛋是黑的？噢，對了，媽媽煎蛋總要翻一翻，我忘了翻了。正當(dāng)我為這個(gè)蛋惋惜時(shí)(這么好的蛋就要丟了)。媽媽回來了，她聽說了我煮蛋的事，連忙為我做了幾道菜，我吃得狼吞虎咽。
這第一次勞動(dòng)，讓我明白了，這不管再看著簡單的菜，都是有許多難處的，從此，我吃飯的情況大有好轉(zhuǎn)了。
勞動(dòng)的開端教案篇六
哎——今天真是累死我了。你們想知道發(fā)生了什么嗎？好吧，既然你們想聽，那我就講吧。
今天中午剛吃完飯，爸爸加班去了，媽媽把我叫到廚房，對我說：“你長大了，也應(yīng)該讓你做家務(wù)和洗自己的襪子和鞋墊了”。
然后媽媽叫我洗碗，她先做了一次示范，接著叫我把剩下的碗洗了。我先在碗里裝了一些水，然后又用抹布把碗里面抹了一遍，然后這又用清水涮了幾下。當(dāng)我用這種方法把碗一個(gè)個(gè)洗衣完了時(shí)。我突然看到了一個(gè)里面有油的碗，因?yàn)閶寢寷]教我洗油碗，所以，我去問媽媽怎么洗油碗。媽媽把洗油碗的方法教給我，然后，我便按照媽媽說的方法，先倒一點(diǎn)水在碗里，再往碗里倒了一些洗滌劑，然后我用手洗了一遍碗，然后又用清水涮了二遍，最后終于把碗全部洗完了。
輪到洗襪子了，媽媽用她的臟補(bǔ)襪子和臟鞋墊給我做一次示范。然后我學(xué)著她的樣子，先將襪子放在水里泡一下，然后再在上面撒點(diǎn)洗衣粉，然后使勁地搓，襪子洗完了，該洗鞋墊了，我先在上面撒了點(diǎn)洗衣粉，然后用刷子使勁的刷，最后襪子和鞋墊終于洗干凈了，然后，我便小心翼翼的把襪子和鞋墊晾在了竹竿上。
接下來輪到最艱難的部分了——那就是拖地。媽媽先把廚房和兩個(gè)臥室拖干凈了，然后讓我學(xué)她那樣把客廳拖了，因?yàn)槟菚r(shí)是夏天，而且當(dāng)天太陽很大，溫度也很高，整間房子就像一個(gè)微波爐，我還只拖了客廳的三分之一就累得大汗淋漓但我還是堅(jiān)持把室廳拖完了，然后我便倒在了沙發(fā)上。
哎——?jiǎng)趧?dòng)真累呀！
勞動(dòng)的開端教案篇七
教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會(huì)我的個(gè)性特點(diǎn)。
2、寫片斷：展開想象，把我第二次挑煤的過程詳細(xì)生動(dòng)地寫下來。
3、簡介作者及作品。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)1---9自然段
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會(huì)對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個(gè)怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（說明我雖只有12歲卻很懂事。）
油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過)
隨機(jī)練習(xí)朗讀。
2）我看見比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢。（也說明我很懂事）
比我大點(diǎn)兒說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）
我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個(gè)比喻中大家感受到了什么？（舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難）
師：是啊，從我的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)練習(xí)朗讀）
3）我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試?。ㄕf明我很好強(qiáng)。）
我的力氣真的大得很嗎？（不是）
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個(gè)猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強(qiáng)。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的我是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好強(qiáng)的孩子啊！
二、寫第二次挑煤的具體過程
1、師：窮人的孩子早當(dāng)家，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，克服了無數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個(gè)小錢的煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時(shí)將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）
5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的'我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動(dòng)詳細(xì)地寫下來。
充分運(yùn)用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細(xì)地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進(jìn)發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評議（二篇）
評議要點(diǎn)：有否將挑煤工作的艱難及我個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)寫出來。
三、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
1、師：大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。《勞動(dòng)的開端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為生活的教科書，他本人也被稱為中國的保爾`柯察金。
四、課外延伸：
五、課堂作業(yè)：
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
路遠(yuǎn)
滑
受
人
欺
負(fù)
艱難
第一天
肩膀腫
破
堅(jiān)強(qiáng)
胳膊
腳
受傷
勞動(dòng)的開端教案篇八
文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
3、找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。
4、理解課文內(nèi)容，了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
找出文中4個(gè)比喻句，體會(huì)這些比喻句的用法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。課文光盤
2課時(shí)
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
3、找出第一段中兩個(gè)比喻句體會(huì)表達(dá)的意思及在文中的用法。
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。
以讀代講法、朗讀法體會(huì)法
朗讀理解法、合作探究法、
小黑板
一、談話創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會(huì)，許多窮人的.生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子，看看一個(gè)12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動(dòng)，幫家里謀生的。
二、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思?“勞動(dòng)的開端”是什么意思?今天，我們就來學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景
四、初讀課文，了解大意
1、播放課文范讀光盤，思考。
這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
五、再讀課文，掃清字詞障礙。
(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。
(2)、給多音字選擇正確的讀音。
(cangzang)
煤藏()寶藏()
(tiaotiao)
挑()戰(zhàn)挑()腳
(dededei)
半夜得()動(dòng)身得()了吧
(luola)
降落()落()在后頭
討論：
半夜動(dòng)身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;天亮后，挑煤趕路，越走越黑;
午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿?，人被絆倒，煤撒了一地;
太陽落山了，挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來回答。
六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文三遍
2、抄寫詞語。
勞動(dòng)的開端
勞動(dòng)的開端教案篇九
都說勞動(dòng)有好處，在清明節(jié)里，我就想知道——?jiǎng)趧?dòng)到底有什么好處。
但凡事都有個(gè)開端，我從哪兒做起呢？哦，對了！平常我的小書房里總是亂糟糟的，跟個(gè)豬窩一樣，我為什么不把它收拾一下呢？我先掃地，接著我又把書桌上的書本收拾完，然后我檫桌子，把帕子往水中一浸，一擰，再用它一檫就行了，之后，我整理書架，然后，疊被子，折個(gè)兩下三下也就差不多了。好，就只剩下拖地了！說干就干，我抄起拖把，往肩上一扛，昂首闊步徑直進(jìn)了書房，做剛才的事情，只花了將近二十分鐘、“嘿呀，嘿呀”，我好不容易滿頭大汗地拖完地，可我扭頭一瞄，不禁叫出聲來——地上到處都是水，濕淋淋的！天！木地板??！在楞了片刻之后，我沖進(jìn)生活陽臺(tái)，抓起吸水拖把往里沖。好不容易待我氣喘呼呼地吸完水，好多了?？墒俏习褧?huì)把吸不完的水推向一邊，于是形成了東一道，西一道的污水?。〔荒茏屗闪?！不容我猶豫，只能立馬去拿帕子。待我俯下身去檫完地，便累得趴在床上，這時(shí)，我瞧了一眼鐘——拖這地，我弄了1個(gè)多小時(shí)！再瞅一眼身上，已經(jīng)被灰塵、污漬布滿了，汗水也濕透了衣襟?！@就是我勞動(dòng)的開端，辛苦而艱難。但我從中得到了好處——知道了一切事物都是通過艱辛的汗水，艱辛的勞動(dòng)得到的。
勞動(dòng)的開端教案篇十
勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類的財(cái)富，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)。特別是品嘗自己的勞動(dòng)成果，更讓人興奮。
我勞動(dòng)的開端，是在八歲那一年的一個(gè)星期六。中午十二點(diǎn)了，我的肚子餓的咕嚕咕嚕的亂叫，媽媽還沒回來。我決定自己親自下廚房。吃些什么呢？紅燒肉？西紅柿炒雞蛋？還是油炸雞柳？一個(gè)個(gè)我喜歡吃的菜，出現(xiàn)在我的腦海中。但是，都太有難度了。最后我決定，吃個(gè)方便面吧。
就算是方便面。說實(shí)在的，我也不會(huì)，翻開一頁頁腦海中的記憶，想起來了方便面的做法。
“稀里嘩啦”的，我在廚房找了個(gè)鍋。東瞧瞧，西看看，終于找到電磁爐了！我拿起鍋，接了些水，把鍋放在電磁爐上，插上電源，選擇了火鍋模式，最大火力煮！沒過多長時(shí)間，鍋底就出現(xiàn)了些小泡泡。泡泡迅速上升浮出水面。我非常激動(dòng)，水開啦，可以放面了！一不小心把方便面袋直接扔進(jìn)了鍋里！哎呀，不對。我急忙伸手去撈，急忙撕開袋口，調(diào)料包又連包帶料掉進(jìn)鍋里，我顧不得手被燙的的疼痛，手忙腳亂的伸手去拿調(diào)料包，一下子扔到了地上，手指燙得通紅！撿起料包，把調(diào)料放進(jìn)面里，用筷子攪一攪，一股香味飄鼻而來！費(fèi)了九牛二虎之力面煮完了！盛到碗里，我懸著的一顆心終于落了地。吐嚕吐嚕地吃起來，一會(huì)兒，一碗面就下了肚！真是美味，好香！連電源都忘切斷了。
吃完了面，想一想煮面的過程，真是酸甜苦辣啊！但這種酸苦辣是值得的。高爾基說的話：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)，由人們聰明的雙手創(chuàng)造出來的。”
勞動(dòng)的開端教案篇十一
《勞動(dòng)的開端》節(jié)選自吳運(yùn)鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文寫了作者童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)了窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨礪的堅(jiān)強(qiáng)意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細(xì)地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課文的的生字詞，理解部分詞語。
2、 圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認(rèn)識(shí)。
3、 激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
4、 根據(jù)“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)“我”的堅(jiān)強(qiáng)與“母親”的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認(rèn)識(shí)。
2、 激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 理解課題
你怎么理解“開端”一詞？誰能告訴我“勞動(dòng)的開端”是什么意思呢？
2、 今天我們一起來學(xué)習(xí)吳運(yùn)鐸先生所寫的《勞動(dòng)的開端》，齊讀課題兩遍。
3、 這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？
4、 我們馬上來看看吳運(yùn)鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。
二、初讀課文，整體感知
1、 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 你認(rèn)為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？
3、 誰來給我們讀讀這些自然段？
4、 誰來評評他們讀得怎么樣？
5、 這篇文章寫了一件什么事？請用上先 再 最后的關(guān)聯(lián)詞語。
三、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)
1、 作者參加的是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)？在2自然段找找，并勾畫出來。
匯報(bào)理解——讀“像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來”
2、 挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，作者又像個(gè)瘦猴子，為什么要還要去挑煤？
匯報(bào)理解——讀課文的第一自然段“我心里像油煎一樣”和“我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅”
4、 讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會(huì)。
5、 這個(gè)本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔(dān)了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。
匯報(bào)理解——讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子
8、 母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而“我”怎么說的？（我明天還去挑）
四、總結(jié)
同學(xué)們這就是我們敬愛的吳運(yùn)鐸爺爺勞動(dòng)的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
勞動(dòng)的開端教案篇十二
勞動(dòng)是光榮的，現(xiàn)在的家長很少讓孩子做家務(wù)，讓孩子全身心去學(xué)習(xí)。其實(shí)那樣并不好，讓我養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣從來感覺不到大人們的辛苦。
有一天我在電視新聞上看到山區(qū)的孩子們什么都要靠自己，還沒有我們吃的好穿的好。我很受觸動(dòng)，我們在這么好的條件下，每天只看到家長忙忙碌碌，自己卻一點(diǎn)也不干。我就下定決心，從平常的小事做起，洗碗是我的勞動(dòng)的開端。我9歲的一天看到媽媽很累。吃過晚飯，媽媽就去屋里休息了，用過的碗筷都在廚房的水池里。我就來到廚房打開水龍頭，開始洗起碗來。由于碗上有油，光溜溜的，我就滴上幾滴洗潔精，用洗碗巾刷起碗來。由于碗太滑，我一不留神把碗打破了，媽媽聽見了趕快跑過來，問我怎么了，我說我洗碗不小心打破了。媽媽說沒事，然后教我怎樣洗碗，原來洗碗還有幾分技巧，我聽了媽媽的話，洗后邊的碗就順手了。我把水池里的的碗都洗得干干凈凈。媽媽看了夸獎(jiǎng)了我，我心里很高興，雖然我弄濕了衣服，但我的`付出讓我嘗到了勞動(dòng)的喜悅。以后我要常幫助媽媽做家務(wù)，因?yàn)槲抑乐挥袆趧?dòng)才會(huì)收獲。
勞動(dòng)的開端教案篇十三
勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是美好的，勞動(dòng)是幸福的。勞動(dòng)能陶冶情操，讓人感到無比幸福。在我的記憶里，有一次勞動(dòng)使我記憶猶新。
臍橙成熟了，漫山遍野，一片金黃。我禁不住媽媽的描述，便對媽媽說：“媽媽，讓我也去摘臍橙吧!”媽媽立刻答應(yīng)了。
第二天，我來到果園，什么也不管，拿起摘臍橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑選之下，我挑了一棵長滿了果子的樹。我托起一個(gè)臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，做好了采摘果子的動(dòng)作后，我便勞動(dòng)起來。
剛開始，我力氣十足，有的是勁。摘了一筐又一筐?？刹恢醯?，我的速度越來越慢。手已被剪刀弄出了一個(gè)泡。而且，拿剪刀都有些困難，我已經(jīng)累的腰酸背痛。一彎腰，就難以伸直；一下蹲，我的腳就會(huì)發(fā)麻；一抬頭，刺眼的陽光讓我睜不開眼。我實(shí)在受不了這“酷曬”，便大喊道：“你這該死的陽光，這么熱，我可對你不客氣啦！
這太陽不但不聽，還越來越熱。我氣極了，便跑去休息。
我看到采果阿姨們，一個(gè)個(gè)干勁十足，把裝著臍橙的筐一一往下抬。再看看我的，還不到半筐。我慚愧極了，心想：難道她們不熱嗎？不累嗎？不想休息嗎？我?guī)е苫笾模瑔柶渲幸粋€(gè)阿姨，那個(gè)阿姨答道：“有什么累，我們經(jīng)常勞動(dòng)，早已習(xí)慣了，一點(diǎn)也不想休息。”我聽后，發(fā)著呆。那時(shí)，我明白了一個(gè)道理。隨后，我又繼續(xù)采摘，一直想著阿姨的話。
那天，我不但勞動(dòng)了，還收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是人類生活中的快樂之一。”這個(gè)收獲，我永遠(yuǎn)銘記在心。
勞動(dòng)的開端教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者吳運(yùn)鐸童年時(shí)代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強(qiáng)自立，不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名回答
3、師小結(jié)
二、 研讀課文。
1、打開課本，請大家認(rèn)真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，看看有沒有特別打動(dòng)你的地方？請你用——?jiǎng)澇鰜怼Ｈ缓笤俸煤玫厝ハ胍幌?，究竟是什么打?dòng)了你？開始。
（學(xué)生自讀課文，教師巡視）
2、交流、匯報(bào)
課件：
句1：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。
1）這句話中的“移來換去”“吃不住勁”、“只好”說明了什么？
2）是扁擔(dān)把肩膀壓得生疼嗎？
板：擔(dān)子重
3）感情朗讀
課件：
句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
1）“一步三滑”的路是什么樣的？
2）“來回晃蕩”說明了什么？ 僅僅是路難走嗎？
板：路難走
3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？
4）感情朗讀
課件：
課文插圖：
1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細(xì)看，你看到了什么？
2）你還仿佛看到了什么？
3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時(shí)你有什么話想對他嗎？
4）感情朗讀
課件：
句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
1）“滾水燙過”是什么感覺？
2）“流血”、“只好”說明了什么？
板：身受傷
4）感情朗讀
請同學(xué)們再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，想想還有沒有讓你感動(dòng)的地方？
板：受人欺
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，第一次挑煤過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎么不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，為之流淚，為之感動(dòng)呀！如果讓你用一個(gè)詞來形容這次勞動(dòng)，你覺得哪個(gè)詞最合適？（板：艱難）
還有讓你感動(dòng)的地方嗎？
學(xué)習(xí)“母子對話”
1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從“輕輕”一詞中你體會(huì)
到了什么？
2）母親含著淚，這淚是什么淚？
課件出示
填空：
例：這是辛酸的淚，因?yàn)槟赣H看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。
1、這是痛心的淚，因?yàn)?
2、這是的淚，因?yàn)?
課件：
“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！?/p>
4）同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你想對作者說寫什么？
板：堅(jiān)強(qiáng)、自立
小結(jié)：是的，作者就是憑著這種頑強(qiáng)的精神，第二天有去挑煤了。
齊讀第五段
5）童年時(shí)候的吳運(yùn)鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。
板書：
峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇
板書19 勞動(dòng)的開端
受人欺
擔(dān)子重
艱難堅(jiān)強(qiáng)
路難走
身受傷
峰高無坦途，我當(dāng)自奮勇
勞動(dòng)的開端教案篇十五
爸爸媽媽最疼愛我，什么活都不讓我干，我真慚愧。
記得那時(shí)我已經(jīng)是小學(xué)三年級的學(xué)生了，可是卻連一塊小手帕都沒洗過。暑假的一天，爸爸媽媽不在家，我午覺醒來，我發(fā)現(xiàn)全身被汗浸濕了。這時(shí)，一個(gè)念頭猛然間從我腦子里閃出：自己洗衣服。我第一次洗衣服，笨手笨腳，丟三落四的，一會(huì)兒想起洗衣服，一會(huì)想起拿肥皂……我提起水桶，打開自來水龍頭，望著嘩嘩奔流的水，我興奮地哼起了自己的小曲。當(dāng)我陶醉在自己的歌聲中時(shí)，嘩嘩的流水聲，把我“喚醒”了。不好，水漫出來了，我急忙把水龍頭關(guān)了，滿滿的一桶水，我怎么也提不起來，只好舀出了一些水。我費(fèi)了半天的工夫，才洗了一條褲子，真羞死了，但我并不泄氣。
這次勞動(dòng)今天回想起來，我還覺得挺有意思，那畢竟是我勞動(dòng)的開端。
勞動(dòng)的開端教案篇十六
記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。
萍鄉(xiāng)煤礦四面是高山，在東北方的深山里，煤藏離地面很近。土煤窯星星點(diǎn)點(diǎn)，到處都是。土煤窯完全靠人工開采。窯主隨便挑個(gè)地方，挖一個(gè)斜洞，就算是煤窯。工人進(jìn)出連腰也伸不直，像狗一樣爬進(jìn)去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。
把煤從山里運(yùn)到外地去，也靠人工。挑腳的一擔(dān)一擔(dān)地把煤挑到車站。
我看見比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢。
我找從小在一起玩的小趙商量，想叫他帶我去。
小趙歪著腦袋，把我左看右看，笑著說：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了！”
“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”
“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早點(diǎn)兒起來！”
要去挑煤半夜就得動(dòng)身。我家沒有燈籠，也沒有火把。我跑到礦上電機(jī)房去找了些用過的油棉紗，在機(jī)器上擦點(diǎn)機(jī)器油，綁在木頭棍子上，準(zhǔn)備半夜點(diǎn)著照路。
母親知道我要去挑煤，心里當(dāng)然舍不得，可是她也不愿意眼看著孩子們挨餓。她半夜起來不聲不響地送我到門口。我約上小趙，匆匆忙忙走了。
我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。哪知來得太早，還沒有一個(gè)人影，小煤窯辦事的地方門關(guān)得緊緊的，里面沒有燈光，人都在睡覺。
屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記帳用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就瞅著了。睡得正熟，我匆忙摔了下來，好像落在萬丈深淵時(shí)辰，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。
我爬起來揉揉胳膊，心想，出門做工真不容易，窮人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，試了試，挑不動(dòng)，又去掉一點(diǎn)。
礦上辦事人不耐煩地說：“你要不挑就算了，別打麻煩！”
我一睹氣挑上就走。
我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，可走了不到一公里就漸漸落在后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到右肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
哪知挑東西走路，越歇越想歇，越歇越覺得擔(dān)子重。不一會(huì)兒又要爬山。這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
爬上山頭，已經(jīng)是中午了。我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。
我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腳擦破好幾道口子，煤撒了一地。
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
一進(jìn)門，我一頭倒在床上，一動(dòng)也不想動(dòng)，饑餓和疲勞把我壓倒了。
母親走過來輕輕地問道：“孩子，你怎么啦？”
我說煤沒挑到站，都扔在半山腰了。母親含著眼淚，給我打來洗腳水。
我怕母親見了我的傷口又要難過，不肯下地洗腳。
我對母親說：“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！?/p>
母親問我：“你吃過飯了嗎？”
我回答：“我不餓?！?/p>
第二天一早，我喝了野菜粥，又翻過高山去挑煤。扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應(yīng)該趁力氣還沒使盡的時(shí)候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。
從此我走上艱難的生活道路。
勞動(dòng)的開端教案篇十七
1,用抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)段,品析句子,體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志.
2,有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1,用抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)段,品析句子,體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志.
2,有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文.
教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1,挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng),作者又像個(gè)瘦猴子,為什么還要去挑煤
2,這篇課文這么長,我們用什么方法學(xué)習(xí)最合適
集體討論,確定學(xué)法. (抓重點(diǎn)段,品位語言,感情朗讀)
二,抓重點(diǎn)段,品味語言.
1,自由輕聲地朗讀課文重點(diǎn)段(10——29自然段),邊讀邊劃出你認(rèn)為最值得品味的句子,細(xì)細(xì)品讀.
2,自學(xué)完后,四人小組交流.
同時(shí)請兩位同學(xué)在鉛畫紙上板書句子.
3,集體交流討論.
(1),根據(jù)學(xué)生回答,用卡片出示下列句子研讀,并指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出自己對句子的理解.
1)睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛.
a,換一種說法進(jìn)行比較
b,從桌子上摔了下來為什么說是摔在"萬丈深淵"里
c,你從這里體會(huì)到了什么 (板書:受人欺)
d,感情朗讀
2)這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.
a,把什么比作什么
b,你從這里體會(huì)到了什么 (抓住"一步三滑,打秋千"體會(huì)山路險(xiǎn).板書:山路險(xiǎn))
c,感情朗讀.提示:那些/人踩出來的小路滑極了
3)扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.
a,為什么要移來換去 (體會(huì)擔(dān)子重,力氣小.板書:擔(dān)子重,力氣小)
b,從句子中你能體會(huì)到什么
c,感情朗讀.
(2)抓肩膀變化,深入感悟.
1)用黑板出示寫肩膀的句子:
扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.
我解開衫子一看,肩也腫了,皮也破了.
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.
扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭,頭上就直冒冷汗.
2),自由讀,劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語,細(xì)細(xì)體會(huì).
3),引導(dǎo)交流:你劃出了那些詞語 從這些詞語中你體會(huì)到什么 (挑煤時(shí)間長,路途遙遠(yuǎn),作者意志堅(jiān)強(qiáng).)(板書:路途遠(yuǎn),意志堅(jiān))
4),師生合作讀:教師讀表示時(shí)間變化的句子,
一開頭……
中午……
太陽落山了……
第二天一早……
學(xué)生齊讀表示肩膀變化的句子.
5),能把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來嗎 自己試著讀一讀,指名讀.
4,小結(jié).
小吳運(yùn)鐸從半夜就動(dòng)身,翻過……穿過……來到挑煤的地方,挑上滿滿一擔(dān)煤,一開頭……,到了中午……,太陽落山了……這是一條艱難的生活道路,但他憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志挑起了生活的重?fù)?dān).(板書:艱難)
三,根據(jù)學(xué)力,自主作業(yè).
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給自己布置作業(yè),可以繼續(xù)抄寫詞語,可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅(jiān)強(qiáng)意志的句子,也可以背誦喜歡的段落.
板書:
勞動(dòng)的開端
十二歲 年紀(jì)小 \
萬丈深淵 受人欺 \
移來換去 擔(dān)子重,力氣小 \
一步三滑,打秋千 山路險(xiǎn) / 艱難 意志堅(jiān)強(qiáng)
半夜,一開頭,中午 挑煤時(shí)間長 /
太陽落山了 路途遠(yuǎn) /
教學(xué)反思:
彰顯語文學(xué)科的本色——用語文的方法解決語文的問題.
重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課始以提問的方式"課文這么長,怎樣來學(xué)比較恰當(dāng) "來引導(dǎo)學(xué)生掌握"抓重點(diǎn)句,仔細(xì)品味,讀出感情"的閱讀方法,并以此為契題,通過讀,議,品,讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化.
以生為本,注重課堂的生成.
在自讀自司的過程中,能充分給予學(xué)生時(shí)間,真正去讀去悟.在小組討論的過程中同樣給予學(xué)生時(shí)間,并在小組討論后加以小結(jié).
構(gòu)建課堂生命場初具雛形,師生的激情與活力得到較大程度的展示,但距人課合一相去甚遠(yuǎn).
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