最新教學(xué)教育心得(案例21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 03:16:11
最新教學(xué)教育心得(案例21篇)
時(shí)間:2023-10-29 03:16:11     小編:雨中梧

分析是對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過程,它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。寫總結(jié)時(shí)要注意把握重點(diǎn),突出核心內(nèi)容,避免羅列和堆砌無關(guān)信息。總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考。

教學(xué)教育心得篇一

1.了解學(xué)生,善待學(xué)生

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點(diǎn)?美國一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說,一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?!蔽覈宕逃翌佋舱f過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!彪m然談得是家庭教育,但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期,是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們,心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng),就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

4.寬容學(xué)生——允許失誤

“沒有不對(duì)的孩子,只有不對(duì)的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)

賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)。同樣,老師怎樣對(duì)待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,把他批評(píng)得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),給予正確的引導(dǎo),讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。

哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績(jī)不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下,就會(huì)形成積極的心理暗示,學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。

教學(xué)教育心得篇二

用一顆母親的愛心,真心實(shí)意地像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)困生,使他從心理上感到教師親切、溫暖、貼心,這樣學(xué)困生才會(huì)向著教師期望的方向轉(zhuǎn)變。這是我在轉(zhuǎn)化我班的一個(gè)學(xué)困生的切身感受。

我班有位這樣的女生,父母離異,從小就和奶奶生活在一起。父母離異誰都不管孩子,只是靠著爺爺微薄的收入,一家老小三口就這樣生活著.兩老把這個(gè)小孫女視若掌上明珠,同時(shí)也在她身上溺愛出不少的壞習(xí)慣。沒想到在孩子上二年級(jí)時(shí),老奶奶的老伴去世了,她們祖孫倆人的生活只能指望那一點(diǎn)點(diǎn)少的可憐的撫恤金了,孩子一天一天長(zhǎng)大,學(xué)費(fèi)一年一年在漲,老奶奶在經(jīng)濟(jì)上已不能承擔(dān)小女孩的花費(fèi)了,在她的學(xué)習(xí)上更無能為力。

可從一件事上,讓我看到了這孩子的轉(zhuǎn)變。去年學(xué)校組織秋游,到報(bào)名交錢的最后一天的下午,她悄悄地來到我身邊,膽怯地說:“老師,我也想去秋游,我奶奶明天來交錢可以嗎?”看著她那充滿渴望的眼睛,我突然感到一陣內(nèi)疚,我怎么就忘了呢,她可是我班的孩子,她可是一名孤兒,她所謂的奶奶只是一個(gè)好心的本和她不相干的老人,這個(gè)奶奶的撫恤金養(yǎng)活自己都成問題,哪有錢給她去秋游呀!我馬上對(duì)她說:“好!老師馬上給你報(bào)個(gè)名,不要向奶奶要錢,老師給你出?!彼牶竽樕像R上露出燦爛的笑容,我也是第一次見到她這樣開心的笑容。通過請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校同意免收她秋游的費(fèi)用。

秋游時(shí),我悄悄地讓幾位食品帶的較多的孩子邀請(qǐng)她一起吃。秋游回來后,她總是主動(dòng)到我身邊,作業(yè)也總能按時(shí)交上了。上學(xué)期期末考試語文得了個(gè)優(yōu)。是呀,原來我雖然說是愛她,可那不是發(fā)自內(nèi)心的,只是同情罷了,沒能像對(duì)自己的孩子那樣真心實(shí)意地對(duì)待她。

這學(xué)期,結(jié)合單元作文要求,我進(jìn)行了一次班干部競(jìng)選活動(dòng)。通過這次活動(dòng),又一次調(diào)動(dòng)了她的積極性。她競(jìng)爭(zhēng)的是班上的勞動(dòng)委員,發(fā)言稿寫得很棒,她很自信地介紹了自己在福利院是怎樣自理的,又是怎樣幫助小同學(xué)的。(聽她奶奶說在去福利院前,她不會(huì)自己穿鞋,有時(shí)吃飯都要奶奶喂。)發(fā)言稿寫得很真摯,層次清晰。因?yàn)樯蠈W(xué)期考慮到她每天上下學(xué)要坐車,就沒安排她值日,后來發(fā)現(xiàn)她早上來的很早。我就同意她為勞動(dòng)委員,安排她負(fù)責(zé)每天早上的那趟衛(wèi)生的打掃和課間時(shí)的教室衛(wèi)生?,F(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步,人也變得開朗起來,在班里常能聽到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。也更熱情地為班集體做好事。

實(shí)踐讓我體會(huì)到,沒有愛就談不上教育。一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變,需要教師付出愛心,需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧,動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒,不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作上方能取得成功。

教學(xué)教育心得篇三

1、教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識(shí),而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造;不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。

2、身在教育,心系教育,與金中共榮辱;面向?qū)W生,心向?qū)W生,與學(xué)生同甘苦。

3、教師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師,是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。他把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范,傳遞給年輕一代,使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。

4、俗名阿虎,言一為成功,我才剛剛上路;言二為一切皆有可能,相信自己。

5、教師是山,學(xué)生是水。山光水色,相互映照。師生是一種緣分,也是一種真情。我知道成長(zhǎng)的路途中沒有一步登天的魔氈,你的雙腳必須堅(jiān)實(shí)地踏在土地上一步一個(gè)腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語文教師的價(jià)值,只有懂得付出才會(huì)擁有收獲,心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。

6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。

7、生活的清淡也是一種滿足,每個(gè)孩子的心口都有一把鎖,如果我有開啟這把鎖的鑰匙,我就打開了一個(gè)美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學(xué),也愿意在夜深人靜時(shí)借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學(xué)生的心靈。

8、我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,交換以后,我們還是擁有一個(gè)蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會(huì)擁有兩種思想。

9、作為實(shí)施國家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先,我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤(rùn)著每個(gè)兒女。所以說,我們的工作,是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作,是愛的教育。

10、擁有一顆平常心,做孩子的知心人,分享快樂與悲傷,讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。

11、每天下班后,你要反思的一句話就是:你為金中的發(fā)展做了"加法"還是"減法"?

12、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,從學(xué)生角度出發(fā),聆聽學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生。

13、在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么,沒有人管??僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺得不是想干什么都能干的。

14、教書育人,就像喝一杯苦丁茶,開始時(shí)會(huì)有些苦,但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。

15、二十一世紀(jì)的文盲,不是那些不會(huì)讀寫的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。

16、我們把人忘了。我們說,21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì),是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì),卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué),卻忘了首先教他們學(xué)做人。

17、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對(duì)學(xué)生的愛;有了良心,才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé);有了良心,才有對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。

18、沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色,只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生,只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧,只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。

19、為師者,每當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),需不忘報(bào)以熱情的贊揚(yáng);受到挫折時(shí),需送上一句真誠的鼓勵(lì);碰到困惑時(shí),需給以及時(shí)的疏導(dǎo);做錯(cuò)了事時(shí),需予以寬容的提示;情緒低落時(shí),需給予一句關(guān)切的安慰;遇到難堪時(shí),需插上一句巧妙的解圍……或許,有時(shí),老師的一句話,就是學(xué)生的一輩子!

20、適逢大發(fā)展機(jī)遇的金中人是幸運(yùn)的;參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的;為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無尚光榮的。

21、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來緩解學(xué)生,讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。

教學(xué)教育心得篇四

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1、重視基礎(chǔ)

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,我一直非常關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì)做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。

2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先,要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,要分析其錯(cuò)誤的原因,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí),課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對(duì)待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對(duì)于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會(huì),我既緊張又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長(zhǎng),能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng),必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn),下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:

1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

2、口頭語言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語言簡(jiǎn)潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語言功底。

3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣,提高了教學(xué)效率。

5、對(duì)教材的理解和把握:基于對(duì)本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。

6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí):對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之,通過這次大賽,自己長(zhǎng)了見識(shí),加深了對(duì)新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。

教學(xué)教育心得篇五

我從事教育工作十八年來,始終堅(jiān)持著用心做事業(yè),用愛做教育。給學(xué)生上好每一節(jié)課是我對(duì)自己的基本要求。我常用詼諧有趣的語言去講解枯燥乏味的知識(shí),從中提起學(xué)生的'興趣,讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,每一次作業(yè)的批改,每一次與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通,我都一絲不茍,從不敷衍;對(duì)學(xué)生的每一個(gè)小問題,作業(yè)的每一個(gè)小錯(cuò)誤,我都細(xì)心地講解、糾正,直到學(xué)生弄明白為止。在教學(xué)研究中,作為教研組長(zhǎng)的我,把提升全組老師的教學(xué)水平放在第一位,組織老師們開展教學(xué)研究,進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、聽評(píng)課交流,互相促進(jìn),共同提高。我堅(jiān)信,從立足實(shí)際做起,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,積極探索,必將能成就桃李香滿天下!

教學(xué)教育心得篇六

1、做一名教師,要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo),琢玉成器。

2、“沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!边@句話激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師,一輩子學(xué)當(dāng)老師。”這句話影響著我。

3、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),欣賞學(xué)生的想法,重視學(xué)生的問題,接納學(xué)生的意見,寬容學(xué)生的失誤,滿足學(xué)生的需要。

4、少一點(diǎn)指責(zé),多一點(diǎn)鼓勵(lì);少一點(diǎn)嘆息,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)抱怨,多一點(diǎn)苦干;少一點(diǎn)隨意,多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。

5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向,在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭?,其他的時(shí)候,我們只要閉住嘴,站在一邊,靜靜地看著他們成長(zhǎng),孩子們的成長(zhǎng)。

6、教師的工作是清苦的。想想吧,教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來衡量?從備課到上課到作業(yè)批改,從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng),從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心,哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心,哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的臉上總是洋溢著年輕的神采,笑著說,每天,我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子,駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂,孩子們一次精彩的發(fā)言,一段感情真摯的朗讀,一份娟美工整的作業(yè),一篇充滿童趣的作文,都會(huì)使我怦然心動(dòng),樂從中來。

7、真正的課堂,應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假,不作秀,不牽強(qiáng)附會(huì),也不刻意雕飾。更要懂得回味,改進(jìn)。

8、兒童有好玩的天性,他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望,我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性,勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。

9、課堂就是說我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),一切為學(xué)生的利益著想。

10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣,教師應(yīng)為學(xué)生的需求,及時(shí)揚(yáng)帆啟航,將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

11、一個(gè)你不會(huì)注意;十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪;如果是一百個(gè)一千個(gè);甚至是一萬個(gè);無數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣?——積累也能成為一種力量。

12、昨天金中人創(chuàng)造過輝煌,今天金中人把握住機(jī)遇,明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。

13、付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動(dòng)力的源泉,微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。

14、一天一點(diǎn)收獲,逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊;一天一點(diǎn)進(jìn)步,載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>

15、教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學(xué)生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠(yuǎn),讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

16、班級(jí)就像一棵大樹,每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子,只有讓每一片葉子匯聚在一起,這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白:我就是太陽。我就是上帝,我就是愛迪生,我就是總統(tǒng);我一思考,就會(huì)燦爛。

18、在教學(xué)中,我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子,往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。

19、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂、樂而不亂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。

20、在孩子的心里,老師是可傾訴心聲的朋友,是懂得欣賞自己的家人,是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是,教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者,他們將在平等與和諧中,在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。

21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。

22、看似美麗壯觀的東西,其背后也許是災(zāi)難。(在太空中看桑迪甚是壯觀,卻帶給人類巨大的災(zāi)難)

23、作為一名教師,只教學(xué)生讀書,而不教學(xué)生思維,書是無法教好的;作為一名學(xué)生,只會(huì)讀書,不會(huì)思維,書也是無法讀好的。

24、“教師像蠟燭”作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī),主要職能不是自己燃燒,而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學(xué)生的激情。

25、過去只代表著過去,過去并不重要,我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來!因?yàn)?,就是這樣一句簡(jiǎn)單的話,曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。

26、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲,學(xué)校明天的輝煌使我憧憬,在驕傲與憧憬的交融中,產(chǎn)生了立足今天,實(shí)踐創(chuàng)新,全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情:把握今天,奮然前行。

27、三年前的事情你可能記不太清,但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。

28、教書是一輩子的事,而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次,我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16,因?yàn)槲以谶@里愛上了“老師”。

29、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳,生本走進(jìn)體育課堂,讓我與學(xué)生共同享受課堂。

20、美麗于心,文明于行。物變于人,人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中,在慢步輕聲中,在尊敬師長(zhǎng)中,在環(huán)保潔凈中,養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

26、黃沙如海,找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒,教海無邊,也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學(xué)的魅力所在。

27、對(duì)待學(xué)生要全心全意,對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè),對(duì)待家長(zhǎng)要問心無愧,對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。

28、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過渡,通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離,還需努力、努力再努力!

29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板,是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹,這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈,會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽光,健康和快樂的。

教學(xué)教育心得篇七

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn),以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點(diǎn),既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,適時(shí)適度使用信息技術(shù),對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。

總之,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗(yàn)情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)教育心得篇八

20xx年度第一學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作,以下是我的一些心得。時(shí)間倉促,寫的比較粗糙。

一、教師要學(xué)會(huì)守望

轉(zhuǎn)眼又是一年,生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來就為數(shù)不多的學(xué)生,又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開了,略有些失落的心情中,也有更多的安慰--畢竟,這群孩子整體進(jìn)步了,他們不僅長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,而且臉上更多了陽光,肩上更多了擔(dān)當(dāng),心里更多了責(zé)任。

在這兩年半的風(fēng)雨兼程中,我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最珍貴的一個(gè)詞是:守望!

教育者,尤其是班主任,應(yīng)該學(xué)會(huì)守望。

有人說:《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在“管”與“不管”之間,有一個(gè)詞語叫“守望”。

守望,就是守護(hù)著,并期待著。具體說,就是永不放棄責(zé)任,并且永遠(yuǎn)充滿希望。

守望,就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。--因?yàn)槠淝疤崾牵嬲鹬亓巳顺砷L(zhǎng)的規(guī)律。

教育培養(yǎng)學(xué)生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚更容易嗎?絕不可能。

比如說,開了一次班會(huì),其收效就會(huì)如何如何?一次或者幾次談話之后,某個(gè)問題學(xué)生就會(huì)改變了多少多少?這種立竿見影似的神奇效果,你信不信?反正我早已不信。

我對(duì)教育,尤其是班主任工作是這樣理解的:教育有效,但是需要足夠的條件,這些條件需要我們不斷創(chuàng)造;教育有效,但是需要時(shí)間的磨洗,就像吹盡黃沙始見金。

所以,做好“守望”的準(zhǔn)備吧。你別企望一蹴而就,也不要妄想揠苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心,再拿出足夠的耐心,會(huì)有“守得云開見日出”的驚喜等著你去感動(dòng),去流淚。

沒有“山重水復(fù)”的曲折,何來“柳暗花明”的美麗?

守望,猜開來是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺得,我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。

如果只有“守”,不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看守,沒有前途的“死守”。

只剩下“望”,放棄了“守”,那最后的結(jié)果只能是“失望”,甚至“絕望”。

我所理解的,并實(shí)踐著的“守望”,就是:

第一,哪怕你不知道我在看著你,事實(shí)上,你永遠(yuǎn)在我的視野中;

第二,你知道我沒有緊緊拽著你,但你相信,我時(shí)刻不會(huì)放棄你。

就拿間操的集體長(zhǎng)跑來說吧,我覺得沒必要緊跟著他們,況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的,我自己跑我自己的。你們跑三圈,我或許只跑兩圈,你們能趕上我,超越我,偶爾的擦肩而過,就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。

這個(gè)過程中,我在觀察他們,掌握他們的狀況,發(fā)現(xiàn)問題,能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。

最自豪的事情是這次“冬季陽光陽光長(zhǎng)跑比賽”,我班取得了男子組第一名,女子組第一名(全班總共才有11名女生),總名次第一名。

我想,這就是守望的結(jié)果吧。

另外,我還有一個(gè)小的心得:就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí),尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作,特別是手勢(shì)、眼神。

正如有人說:講道理是必要的,但給學(xué)生(尤其是初中生)講道理時(shí),要注意自己講話的姿態(tài),姿態(tài)比道理更重要。否則,學(xué)生會(huì)厭惡、反抗。他們會(huì)說:你講的話都是對(duì)的,但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。

二、教師要能夠?qū)W?/p>

教學(xué)上,我感受最深的,還是應(yīng)該務(wù)正業(yè),專注于學(xué)科的專業(yè)化成長(zhǎng)、專業(yè)化發(fā)展。

教師,尤其是語文教師,專業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急,也是必由之路??赡芎芏嗾Z文老師沒有注意到這一點(diǎn)。

多年來,我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。

必須發(fā)展語文知識(shí)、語文能力,自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。

1、要有學(xué)習(xí)能力。

不要再執(zhí)迷“一桶水”理論,要尋找作為語文教師的“源頭活水”。朱熹說的“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!痹缇透嬖V我們成長(zhǎng)的要義--讀書,學(xué)習(xí)。

要讓專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)。

有這樣一句話,讀了之后,我有膽戰(zhàn)心驚之感,也愿與大家分享:“只要還在讀書的人,就不會(huì)徹底墮落,徹底墮落的人是不讀書的?!?/p>

各位語文老師,我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落,或者處于自我墮落的邊緣?或者是內(nèi)心不甘墮落,又無奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。

2、要有自我發(fā)展能力。

要主動(dòng)發(fā)展,才能持之以恒;唯有恒字當(dāng)頭,才能可持續(xù)發(fā)展,不斷成長(zhǎng)。

3、要有批判能力。

所謂的批判能力,就是獨(dú)立地分析思考判斷能力。

比如:什么是散文?散文“形散而神不散”的說法正確嗎?

比如:教材中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。

比如:有沒有對(duì)文本的自我解讀能力。

教學(xué)教育心得篇九

開學(xué)幾個(gè)星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個(gè)班中,有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們?cè)谛W(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,就讓我們共同努力,爭(zhēng)取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點(diǎn)進(jìn)步,就是我最大的幸福了!

策略一:在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會(huì)回答,那我就不動(dòng)聲色,提問另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽課,并有把握他會(huì)回答出我所提的問題,并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)回答我問題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了,會(huì)自覺地認(rèn)真聽。

如果這策略沒有成效,說明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng),就要出策略二:再一次不動(dòng)聲色提問他,如果還不會(huì),我就對(duì)他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個(gè)問題你就能夠坐下聽?!边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽課,爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問題。

策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如:如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評(píng),如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦?,我就不作批評(píng),只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵(lì)的話,讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會(huì)越學(xué)越好的。

策略四:時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間,絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會(huì)對(duì)我有好感,跟我親近了,我對(duì)他的教育效果就明顯了。

策略五:嚴(yán)愛有度,激勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

以上策略要不時(shí)使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個(gè)懂得真善美的好人!

教學(xué)教育心得篇十

光陰荏苒,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)已快到后期,回顧這段時(shí)期的導(dǎo)師制工作,學(xué)生受益,作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處,作為班主任,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表揚(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

我的班級(jí)是學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的常駐班級(jí),源于班上很多學(xué)生的自覺和努力。有一次,我象往常一樣,去衛(wèi)生區(qū)和教室檢查衛(wèi)生有沒有做好,不過我時(shí)間稍稍提前了一點(diǎn)。我忽然發(fā)現(xiàn)劉峰真彎腰尋找著什么。我在一邊靜靜觀察,看見他俯身拾起來一枚比瓜子殼還小的紙屑,原來他做著衛(wèi)生檢查前最后一次“驗(yàn)收”。接下來的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他??梢?,一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來越反感,不樂意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表揚(yáng)一番,讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。

對(duì)于劉斌劍這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,要一步步來,不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”,對(duì)他提出過高的要求,反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無底深淵”,到 時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。教育心理學(xué)上有個(gè)詞叫最近發(fā)展區(qū),所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

小學(xué)生自我控制能力比較差,缺乏耐心和毅力,缺乏一貫性,容易受到外界因素的影響,比如:別人的嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目,一樣好吃的東西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?!氨鶅鋈叻且蝗罩?,轉(zhuǎn)化像王杰這樣的問題學(xué)生,并非是一朝一夕的事,學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,我們老師千萬不能對(duì)他們失去信心,認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”,任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn): (1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),希望在下學(xué)期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。

教學(xué)教育心得篇十一

一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲,本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)美術(shù),總的感受就是從事特殊教育工作是一個(gè)偉大的職業(yè),責(zé)任心是最基本的要求,還要有耐心和恒心。這學(xué)期做為一名新教師遇到了很多困難,尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),一邊討教老教師一邊自己摸索,過程比較艱苦但也收獲了不少。

一年級(jí)的美術(shù)針對(duì)的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生,學(xué)情復(fù)雜多樣。同時(shí),他們沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好習(xí)慣養(yǎng)成,往往教學(xué)方面的比較吃力。從描紅到模仿,從模仿簡(jiǎn)單的線條到模仿曲線,把立體的東西(眼睛、鼻子、嘴巴)具體化,單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺,觀察、繪畫、制作和審美能力。從而提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力,精細(xì)動(dòng)作(手部的控制及靈活),大腦的反應(yīng)能力以及學(xué)生的專注力,培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習(xí)了常識(shí)教育(顏色、動(dòng)物、植物、食物等)豐富了學(xué)生的認(rèn)知。

在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,讓我意識(shí)到評(píng)估的的重要性,客觀的評(píng)估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué),有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)計(jì)劃,在教學(xué)中集中教育和個(gè)別化教育要同時(shí)進(jìn)行。

在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結(jié)出一些深刻的感悟:

1、學(xué)生的小肌肉群不靈活,精細(xì)動(dòng)作較差,所以在涂色前先做幾節(jié)手指關(guān)節(jié)活動(dòng)操,放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫。

2、教師的示范過程要完整、直觀。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于前運(yùn)算階段本階段。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性,還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算;他們的思維還具有只能前推,不能后退的不可逆性,此外在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面,即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段。

3、教學(xué)方法要具有邏輯性和順序性,先干什么再干什么最后干什么。例如:先畫出輪廓再進(jìn)行涂色;從上到下,先畫眼睛再畫鼻子最后畫嘴巴。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習(xí)慣。

4、繪畫前的認(rèn)知很重要。通過豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(視覺、聽覺、觸覺等)、吸引學(xué)生注意,讓他們對(duì)教學(xué)主體有一個(gè)具體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這些主體往往是我們生活中常見事物,再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶,增加詞匯量,最終提高他們的認(rèn)知水平。為接下來的繪畫打下基礎(chǔ)。

5、教師要合理掌控時(shí)間。學(xué)生根本沒有時(shí)間概念,需要教師合理的調(diào)控和安排時(shí)間。

6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則,合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生,如:對(duì)顏色、形狀的學(xué)習(xí)。

7、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、口語表揚(yáng)體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信,需要教師和家長(zhǎng)的肯定。所以,對(duì)于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)。在課堂最后把每位學(xué)生作品進(jìn)行展示,予以肯定和重視,讓學(xué)生加強(qiáng)在班級(jí)內(nèi)的存在感,提高自信心。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),形成參與課堂就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表現(xiàn)的越好獎(jiǎng)勵(lì)越多的意識(shí),促使他們積極參與課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)畫畫的興趣,最終培養(yǎng)學(xué)生擁有愿意畫畫和喜歡畫畫的情感。

最后,我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)畫畫的一年級(jí)培智生來說,把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面,通過動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼,大腦支配手部運(yùn)動(dòng),刺激思維運(yùn)轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準(zhǔn)度;眼睛追視筆尖,提高專注力和耐心品質(zhì)。

教學(xué)教育心得篇十二

關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師,要熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)生,好學(xué)生需要關(guān)愛,但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛,教育就是播種愛,一名好老師應(yīng)該關(guān)注到孩子們的各個(gè)角落,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

還記得去年九月一日接班時(shí),班里有個(gè)學(xué)生叫xx,剛剛?cè)雽W(xué),他上課要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課也沒有同學(xué)跟他玩;作業(yè)書寫的是龍飛鳳舞……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。通過家訪,我了解到孩子的父親前幾年因肺癌去世,只是由其母親和姥姥兩個(gè)女人撫養(yǎng)他。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,保質(zhì)保量書寫作業(yè),爭(zhēng)取做一個(gè)讓同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。可是今年開學(xué)孩子們升入二年級(jí)了他也毫無長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但是又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因?yàn)橐粋€(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)變而影響整個(gè)班集體,我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!

這個(gè)時(shí)候我恰好看了一則小寓言故事,講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹,用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番,心想:把這剩下的樹根劈成柴,要費(fèi)多少功夫哇!于是就將它扔在了野外,一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根,如獲至寶,他小心地把根帶回家,精心雕刻,終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思:農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它,樹根就只能是一件廢品;而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力,它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正如此嗎?古人說的好“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的。顆顆童心,五彩光芒,每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都是我們教師要全力以赴澆灌培育的幼苗。天資聰穎、勤奮好學(xué)的固然是做老師的幸福和驕傲,而性情孤僻、頑皮惡劣,成績(jī)掉隊(duì)的比其他孩子更需要陽光、雨露,更需要溫暖的手扶正歪扭的軀體,修整折亂的枝葉。

為了有針對(duì)性地做工作,我決定先找到他的閃光點(diǎn),我堅(jiān)信再差的學(xué)生也有他好的一面,恰好升入二年后不要求家長(zhǎng)進(jìn)教室掃除而是學(xué)生們自己擔(dān)任值日生掃除,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)沉默寡言的他卻非常熱愛勞動(dòng),經(jīng)常性地主動(dòng)承擔(dān)值日生的工作,于是我就鼓勵(lì)他讓他擔(dān)任值日生,我抓住機(jī)會(huì)在全班學(xué)生的面前表揚(yáng)他,并教育他說:老師希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)和勞動(dòng)成績(jī)一樣的棒,只要努力沒有克服不了的困難。我們一起加油,一起努力好不好?他聽了這些話后抬起頭來的時(shí)候我看到了他眼中的淚水,他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。在20xx年十一后我看到了一個(gè)勤奮的孩子每天都在努力,功夫不忘初心人,如今他已經(jīng)擔(dān)任小組長(zhǎng)工作,全力地為同學(xué)們服務(wù),同時(shí)也能做到嚴(yán)格要求自己。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說過:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?!泵恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),也可能挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。對(duì)于后進(jìn)生,他們常常受到冷淡甚至歧視,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生,就需要我們教師端正態(tài)度,摘下有色眼鏡,將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待,不冷淡,不諷刺挖苦,不誤解,充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心,與其真正進(jìn)行溝通,那么他們會(huì)非常愿意親近你,樂于接受你的教育,樂意完成你交給的一切任務(wù)。而當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的歡樂,他們就會(huì)增強(qiáng)信心,爭(zhēng)取更大的成功。這是促使他們改掉自身缺點(diǎn)行之有效的方法。

學(xué)生是可愛的,只要你善于發(fā)現(xiàn),因人而異地采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,一定?huì)驚喜連連,只要你給學(xué)生一點(diǎn)陽光,他們回報(bào)你的將會(huì)是整個(gè)春天。

教學(xué)教育心得篇十三

一學(xué)期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

課外,讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn);課內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下,開展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。

本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。

1、對(duì)待后進(jìn)生耐心不夠,有的題講解兩三遍都沒有做對(duì),聲音就會(huì)大起來。

2、對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,沒有及時(shí)反饋,及時(shí)監(jiān)督檢查,倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。

3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,總是教育也沒有取得明顯的成效。

4、課堂中,板書也不夠規(guī)范,字跡在寫得快時(shí)有些潦草。

1、對(duì)待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),了解他的細(xì)微進(jìn)步,并及時(shí)的表揚(yáng),讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。

3、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督。

4、課堂作業(yè)盡量面批面改,家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

教學(xué)教育心得篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家下午好。

今年是我參加工作的第7個(gè)年頭,回顧這7年的教育教學(xué),感覺自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會(huì)到了“平平淡淡才是真”的深刻。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時(shí)我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運(yùn),一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個(gè)組,在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡(jiǎn)單好幼稚啊,但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對(duì)我們很關(guān)照,還記得來后中的第一頓午餐是李老師請(qǐng)的,雖然是一個(gè)飯票,但足以銘刻于心。我很幸運(yùn),幾次開設(shè)市級(jí)公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),受益良多。我很幸運(yùn),可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽課對(duì)自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無私,感謝他們的大度,特別是曹校對(duì)我們青年教師寄予很大的厚望,隨時(shí)都可以走進(jìn)他的課堂,隨時(shí)都能給我們指點(diǎn)迷津。如果說我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,如果說我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。如果說我有進(jìn)步,那是因?yàn)槲矣懈叨鹊呢?zé)任心、進(jìn)取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實(shí)實(shí)、銳意進(jìn)取、樂此不疲的作好自己的本職工作。

在教育教學(xué)中,也有那么一點(diǎn)小小的體會(huì),純屬一家之言,有不當(dāng)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)。學(xué)生都比較聽我的話,可能大家會(huì)覺得那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,其實(shí)不然。如果是因?yàn)榕履愣鴮W(xué)習(xí),效果一定不會(huì)好,只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),才會(huì)收到成效。只有喜歡你佩服你才會(huì)真心真意的對(duì)你,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不會(huì)學(xué)?,F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時(shí)代要求的。魏征還說“思國之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,這個(gè)嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對(duì)自己、對(duì)學(xué)生在知識(shí)和品行上嚴(yán)格要求,而且要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方,否則就會(huì)背道而馳。以自己淵博的知識(shí)、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。

何謂“教心”孟子說“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績(jī),就必須先抓住學(xué)生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。

心心相?。壕褪切男南嗤āO雽W(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣學(xué)生才會(huì)想老師所想,急老師所急。師生才會(huì)很好的溝通,才會(huì)配合默契?,F(xiàn)在做學(xué)生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想。比如說每天的作業(yè)布置,我都是仔細(xì)斟酌的,主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間做完,偶爾布置多了,我也會(huì)在上課時(shí)問一下,然后安慰一下,或者我會(huì)狡辯,前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,就當(dāng)你把時(shí)間還回來了等等。周末的回家做業(yè),我從來都沒有的,因?yàn)槲抑兰词鼓懔袅怂彩腔貋碜?,或者是隨便做作的,所以我就做順?biāo)饲椋苋胀砩嫌凶鳂I(yè),其實(shí)是一樣的效果,這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。

心照不宣:就是心領(lǐng)神會(huì)。在教育教學(xué)中,不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個(gè)法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,因?yàn)槿巳诵闹杏袛?shù),老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,作業(yè)也如此,拖欠的債務(wù)不能過夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,其實(shí)在這個(gè)過程中,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中,有時(shí)難免會(huì)生氣,怕默寫、怕測(cè)試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會(huì)這樣。那我們不如反過來想一想,怎么能不生氣,讓學(xué)生重視,爭(zhēng)取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵(lì),哄騙。有時(shí)也很感動(dòng),我6:35要默寫,記得有老師跟我講,我二班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,雖然他成績(jī)不好,但精神可嘉,上課時(shí)我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚(yáng)特表揚(yáng)。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,一班全班學(xué)生都坐在那里背書,起先我還很震驚,一看是在背語文,好開心,才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,說過的話一定要做到,說一是一,執(zhí)行起來才有力度。

心平氣和:就是平心靜氣?!叭朔鞘ベt,孰能無過”學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò),是可以原諒的“過而能改,善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長(zhǎng),但一定要抓住他的弱點(diǎn)和要害,這就要平時(shí)對(duì)他多觀察、了解,對(duì)他說服教育。當(dāng)然有時(shí)難免很惱火,但需要冷靜,學(xué)生只能說服教育,不能言辭過激。教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn)。再比如語文的學(xué)科特點(diǎn)就是要經(jīng)常默寫,可能有人會(huì)覺得語文就是背背這么簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),最重要的是理解能力,如果預(yù)習(xí)好、聽課效率高,背誦就是非常簡(jiǎn)單的事情。經(jīng)??吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經(jīng)常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會(huì)忘更談不上運(yùn)用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經(jīng)講了幾遍了。

這樣,學(xué)生就會(huì)對(duì)你的人心悅誠服,對(duì)你的課心馳神往,而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好,大概需要兩個(gè)月的了解磨合期,這個(gè)過程老師很累,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要作好,否則前功盡棄,一開始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動(dòng)向與態(tài)度,及時(shí)糾正。

至于上課,我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,教師必須要學(xué)習(xí)、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受、愿意接受。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,“親其師,信其道”教與學(xué)相輔相長(zhǎng),共同進(jìn)步。

教學(xué)教育心得篇十五

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中衣來伸手、飯來張口,整天被愛包圍著,生活條件具有獨(dú)特性,使他們無意中以自我為中心,只知獲取,不懂給予,加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子視為掌上寶,對(duì)其寵愛過度,唯恐自己的孩子被人欺負(fù),受委屈。孩子受到的關(guān)心和愛太多,而引導(dǎo)他們?nèi)ジ冻鲫P(guān)心和愛的機(jī)會(huì)、措施太少。這樣使他們逐漸產(chǎn)生了特殊化心理,形成了過分的自我觀念,當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園,兩個(gè)教師要照顧全班孩子,孩子們不再受到“眾星捧月”,而要同別人分享一份愛。這就導(dǎo)致有的孩子會(huì)由于不適應(yīng),產(chǎn)生不合群、亂發(fā)脾氣、嫉妒他人等現(xiàn)象,特別對(duì)于入園不久的小班幼兒,情況更為嚴(yán)重,有的甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病,如:自閉、攻擊他人等。而要解決這些問題就必須進(jìn)行愛的教育,讓孩子明白愛是廣博的,愛是相互的,接受愛和付出愛同樣使人快樂。

案例描述:

片段一:

我們班有一位叫涵涵的小朋友,記得他剛來我班時(shí),眼角總是掛著眼淚。每次媽媽送他到門口,轉(zhuǎn)身要離開時(shí),他總是要抱住媽媽的腿不讓媽媽走。戀戀不舍的地說:“媽媽,第一個(gè)接我,一定要第一個(gè)接我?!痹谖业膭裾f下,涵涵滿眼含淚地松開媽媽的手。我把他摟在懷里,拍拍他的背,掏出紙巾為她擦去眼角的淚水,他沒有說話,用感激的眼神看我,我對(duì)他微笑。涵涵媽媽在臨走前,悄悄地對(duì)我說:“涵涵的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意涵涵。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),涵涵靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問他:“涵涵,你喜歡玩什么?”他說:“我喜歡看書?!薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝??”涵涵高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,涵涵也不由自主的講起來,我高興地說:“涵涵,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友來聽涵涵講故事,涵涵很高興,講得也更起勁了。

片斷二:

午餐時(shí),為了減輕涵涵進(jìn)餐的緊張心情,孫老師給他少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,涵涵哭了起來,我忙走過去,問他:“涵涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“涵涵,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍?!”涵涵在我們?耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管他是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)他,反而給他以鼓勵(lì),以信心,幫助他逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)他進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

片段三:

第二天,涵涵和媽媽一早就來到幼兒園,涵涵手里還拿著幾本書,涵涵媽媽高興地對(duì)我說:“姚老師,太謝謝你們了,涵涵以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,媽媽,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著涵涵媽媽高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。

片段四:

后來,每當(dāng)有孩子靠在我懷里哭時(shí),總會(huì)有一只拿著紙巾的小手伸到我的面前,他就是涵涵。我不知道是不是我對(duì)他的愛感染了他,但不管怎樣,他現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)去關(guān)心別人了,我相信受到他幫助的孩子有的也會(huì)學(xué)著去關(guān)心另外的人。

布置活動(dòng)室時(shí),我們要踩在兩個(gè)桌子上把一些吊飾懸掛在天花板上,當(dāng)我們小心翼翼的上去時(shí),耳邊總會(huì)響起這樣的話:老師,你小心一點(diǎn)哦;老師,你當(dāng)心哦;老師,你慢點(diǎn)。這些溫馨的話讓我想起了自己在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)他們的叮嚀,平時(shí)聽似平淡且有點(diǎn)嘮叨的話竟被他們牢牢的記在了心里。

案例分析:

教師的愛是給予,給孩子生命的活力,給予他對(duì)生命和生活的理解,給予他知識(shí),給予他歡樂和力量,久而久之孩子在享受別人愛的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛。愛是生命中的一縷陽光,能把心靈的冰霜融化;愛是春雨能滋潤(rùn)人們的心田;愛是人類美好道德的核心,人之為人豈能無愛。3—6歲,是個(gè)性傾向和道德情感形成的萌芽時(shí)期,是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段;作為幼兒教師的我們應(yīng)從小在孩子的心中播撒下愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子,使愛的教育如春風(fēng)化雨般潤(rùn)入他們的心田。為此我們采取了創(chuàng)設(shè)情境或用故事等多種教育方式,可孩子的“知行分離、言行不一”等諸多現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教?!卑褠鄣慕逃谌搿B透到日常生活中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”,用細(xì)膩的心靈體驗(yàn)到“愛與被愛的快樂”,在感動(dòng)了自己也感動(dòng)著別人的同時(shí),接受了一次“愛的洗禮”;呼喚出孩子們?nèi)诵陨钐幍臏剀啊⑸屏寂c純潔。

通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育,是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程,需要家庭、幼兒園和老師三者之間的相互結(jié)合,相互配合,為孩子營(yíng)造一個(gè)豐滿而愉快的環(huán)境。讓我們的孩子生活在一個(gè)充滿愛心的世界里,這樣長(zhǎng)大以后,他們也會(huì)把愛撒向世界的每個(gè)角落,到那時(shí),世界上將沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有哭泣,而是處處有鳥語花香、歡聲笑語。

教學(xué)教育心得篇十六

本學(xué)期,我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,情感類文章教學(xué)心得體會(huì)。通過相關(guān)的聽課、研討學(xué)習(xí)等形式,使我們語文教師對(duì)情感類文章的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí)。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),語文教學(xué)過程應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性,而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點(diǎn)我對(duì)此類文章教學(xué)的心得體會(huì):

丁忠培先生曾這樣講過:“語文這種工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情地工具。這種工具,你不用它便罷,只要一用它,必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情?!钡拇_是這樣,一篇文章、一段話,乃至一個(gè)詞語的選用,都會(huì)流露出使用者不同的思想、觀點(diǎn)、傾向、感情。立足文本的教學(xué),可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,達(dá)到潤(rùn)物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文,周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生,而是通過揣摩字句、交流感受自然體會(huì)到的,心得體會(huì)《情感類文章教學(xué)心得體會(huì)》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性,有時(shí)候要通過工具性來達(dá)到人文性,實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。

對(duì)于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒動(dòng)情,那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找準(zhǔn)生情點(diǎn),恰當(dāng)?shù)貑拘阉c(diǎn)燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點(diǎn)又有所差異,因?yàn)榈投螌W(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點(diǎn)。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng),天真好奇,情感比較脆弱,其實(shí)比起中高段學(xué)生來說,他們的生情點(diǎn)更容易找到。只要教師能干以情激情,站在兒童的角度思考問題,解讀文本,就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》,只要教師輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生內(nèi)心這種對(duì)他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文,希望課文里的小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個(gè)工具的過程,同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個(gè)過程中,工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀,自然會(huì)在讀中有所感悟,在讀中逐漸形成語感,在讀中受到熏陶感染。對(duì)于情感濃郁的課文,入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章,情境感特別強(qiáng),教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀。例如,孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境,去體會(huì)作者這句話的真正意思。

在閱讀教學(xué)中,要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,全面體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。我們不應(yīng)該忽略文本解讀的正確性,如果不能“潛心會(huì)文”,做到“語語悟其神”,文本解讀就會(huì)迷失方向,文與道也就無法同構(gòu)共生,教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,應(yīng)該有很大的探尋空間,關(guān)于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。

教學(xué)教育心得篇十七

在最近的常規(guī)教育中,我遇到了一個(gè)問題,發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣,而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子,常常只要沒有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為,就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次,幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生。

其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單,小班幼兒正處在具體形象思維階段,加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,理解不了老師的用意,一般的說教是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo),才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。

想到這里,讓他們自己去學(xué)壞樣子,還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng)。

比如,中午睡覺前,幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺,于是我就表揚(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子,稱贊他的小手小腳真能干,于是其他幼兒紛紛開始模仿,爭(zhēng)著做第二名,第三名。

當(dāng)然給幼兒樹立一個(gè)榜樣,只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn),要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣,中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí)。

因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽,比比誰的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高。

要使常規(guī)教育取得最佳效果,必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用,這樣才能取得事半功倍的成效。

教學(xué)教育心得篇十八

在本次社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)培訓(xùn)中,真的是受益匪淺。有時(shí)在和寶貝們上社會(huì)活動(dòng)中,一不小心就會(huì)走到語言活動(dòng)中去,活動(dòng)結(jié)束后自己才知道反思,怎么會(huì)這樣引導(dǎo)孩子呢?通過這次周老師的培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝!

幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)。

正面教育是一切教育的最基本的原則,其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求,在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正,在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。當(dāng)我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候,我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。

(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

(2)在氣氛上是寬容和接納的。

(3)在制度上是明確和必要的。

(4)在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。

再次是縱向比較而不是橫向比較。當(dāng)周老師在說到這一點(diǎn)時(shí),我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對(duì)應(yīng)著。最后行動(dòng)和言語相互強(qiáng)化。當(dāng)我們?cè)诟嬖V孩子答應(yīng)別人的事要做到,做個(gè)誠信的人時(shí),首先我們也應(yīng)該是這樣做的。答應(yīng)孩子的事情不能忘,自己首先就要做一個(gè)好的榜樣,這樣孩子也會(huì)跟我守誠信。

幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此,社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

教學(xué)教育心得篇十九

過去的一學(xué)期,我們?cè)谏霞?jí)部門的關(guān)心支持下,在全體教職工的共同努力下,全面貫徹教育方針,進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育,認(rèn)真實(shí)施課程改革,取得了令人滿意的成績(jī)。下面就學(xué)校本學(xué)期的如下:

1、全面貫徹教育方針。本學(xué)期,我們堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn),面向全體學(xué)生,正確處理全面發(fā)展與個(gè)性潛能挖掘的關(guān)系,以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作,學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)得到有效控制,學(xué)生在德智體美等方面得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過加強(qiáng)“三風(fēng)”教育,已初步構(gòu)成了“好學(xué)、向上”的校風(fēng),“探索、求學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)。學(xué)校繼續(xù)以“思想先導(dǎo),教學(xué)為主,全面發(fā)展”為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)政治教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)校注視加強(qiáng)對(duì)全校教職工的政治理論和教育理論的學(xué)習(xí),每周組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等,深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義,全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn);經(jīng)過學(xué)習(xí)使全體教職工確立了注重學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念。

1、教育管理。學(xué)校經(jīng)過多年的探索,現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班子成員監(jiān)督、教代會(huì)參與的民主治校的管理體制。凡學(xué)校重大事情,均經(jīng)過校行政商量,教代會(huì)審議后由校長(zhǎng)執(zhí)行,確保了校長(zhǎng)決策的準(zhǔn)確性。同時(shí)在這過程中,使決策構(gòu)成全員共識(shí),確保貫徹的效率,如學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃、基建、教師獎(jiǎng)罰、考核方案等。

2、班子建設(shè)。我們學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互理解、相互支持、相互配合,表現(xiàn)出很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感;重大事項(xiàng)團(tuán)體商量,再在每周一的行政例會(huì)上作出決定;做到心往一處想,話往一處講,勁往一處使;涉及到教師切身利益的事,做到反復(fù)醞釀、多方聽取意見后,再作決定。班子成員都能以身作則,能經(jīng)常深入課堂聽課,進(jìn)行評(píng)課,組織參加校級(jí)教研活動(dòng),發(fā)揮先鋒模范作用。

3、教師管理。重視對(duì)教師的培訓(xùn)教育。現(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍?;灸軡M足教育教學(xué)工作的要求,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校加強(qiáng)師德教育、法制教育,嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰力度等,收到良好的效果,未發(fā)現(xiàn)有教師體罰、變相體罰學(xué)生和有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教育雜志上教育教學(xué)的先進(jìn)。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂聽課、評(píng)課,抓緊教師的基本功訓(xùn)練。學(xué)校還加大對(duì)教師的培訓(xùn),積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn),對(duì)盡快提高教師的教育教學(xué)水平起了進(jìn)取的作用。

1、隊(duì)伍建設(shè)為根本。學(xué)校平時(shí)能做到工作有布置,有計(jì)劃,有實(shí)施過程,有檢查,有總結(jié),有考核,所以學(xué)校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象。準(zhǔn)時(shí)上班,切實(shí)做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

2、真抓實(shí)干出成效。為了認(rèn)真實(shí)施新教改,不斷提高課堂教學(xué)效率,我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等有關(guān)教育??⒔Y(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,采取切實(shí)有效的措施,確保教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真上好每一節(jié)課,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好。為了提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期制訂6節(jié)校性公開課,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)了對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的隨堂聽課,加強(qiáng)隨機(jī)抽測(cè),做好檢測(cè)記錄,給予正確引導(dǎo)。教師認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教學(xué)管理的科學(xué)化、具體化使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所提高。

3、校際交往促發(fā)展。我們還加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校之間的溝通,上半年,按計(jì)劃開展了多次活動(dòng),經(jīng)過這類活動(dòng),加強(qiáng)了兩校之間的交流和學(xué)習(xí),推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入,并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。

4、特色教育上臺(tái)階。我校能嚴(yán)格按照上級(jí)要求,上好每一節(jié)體育課。同時(shí)開展健康教育、衛(wèi)生教育的宣傳工作,認(rèn)真開展疾病防治工作,加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理,無食物中毒發(fā)生。學(xué)校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會(huì),結(jié)合活動(dòng),用進(jìn)行宣傳。

什石洋小學(xué)自校舍落成以來已有十多年,一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上時(shí)代要求,學(xué)校進(jìn)取向村鄉(xiāng)賢交流,村鄉(xiāng)賢決定,將在暑假期間改造學(xué)校場(chǎng)室。這將極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。如今學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)科技室、音樂室、美術(shù)室、微機(jī)室、多媒體教室、圖書室、隊(duì)部室、醫(yī)務(wù)室,各種現(xiàn)代化教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度,嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律,實(shí)行校務(wù)公開,建好校務(wù)公開欄。按規(guī)定收好、管理好經(jīng)費(fèi),無亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校財(cái)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線制度。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件,充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、財(cái)力諸因素的作用,使學(xué)校的管理工作機(jī)構(gòu)和活動(dòng)高效率運(yùn)轉(zhuǎn),獲得效果。

教學(xué)教育心得篇二十

在忙忙碌碌中,這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,成長(zhǎng)了很多,也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,但是,對(duì)于教育教學(xué)方面,我想談?wù)勛约旱捏w會(huì):

在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就會(huì)好。一開始每備一個(gè)課時(shí),我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面時(shí)間不允許,另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一席話,勝讀十年書”之感。

教學(xué)教育心得篇二十一

我的教育教學(xué)心得體會(huì)與反思我作為一個(gè)年輕教師,參加工作一年來,在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。

教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。重中之重:教師要學(xué)會(huì)傾聽教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。

具體的做法:

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的.發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺,從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

以上就是我個(gè)人任教一年以來的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。

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