總結(jié)并不是一種簡單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時間和精力來進(jìn)行思考和整理。總結(jié)是個人修煉和提升的必備工具?？偨Y(jié)是提升自我的必經(jīng)之路，一起來看看吧；
對外漢語教學(xué)心得篇一
中國的對外漢語教學(xué)由來已久，肇始于漢代，大興于唐代。 ipa推出的“國際注冊漢語教師資格證書”是被國際100多國家認(rèn)可的，具有權(quán)威性。下面是本站帶來的對外漢語教學(xué)的
心得體會
，歡迎查看。伴隨著時間的流逝，學(xué)生陸續(xù)的進(jìn)入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國人，不一會又進(jìn)來一個老爺爺，說了一句：“おはよう?！蔽乙詾樗抢蠋熌兀突亓艘痪洌骸挨悉瑜Δ搐钉い蓼?。”誰知道他看也沒看我就回到座位上坐下了。我當(dāng)時很是尷尬。但是也開始了解，留學(xué)生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來自不同的國家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來到中國的土地上學(xué)習(xí)漢語，這讓我深深的感動，深深的自豪。
我認(rèn)真的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來回答問題，比如學(xué)生的年齡比老師大很多。這也讓我體會到了第二外語課堂的開放性和多元性。同時，作為對外漢語老師一定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅定立場。就算學(xué)生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國文化，當(dāng)然這是需要扎實的基本功和常年積累的經(jīng)驗做支撐的。作為對外漢語的教師在外人看來很簡單，不就是教外國人漢語嘛，只要是中國人都能教，以前我雖然沒有把它想的那么簡單但是也沒有想過他是那么的復(fù)雜。作為對外漢語的老師他必須不但要知道語言的來源，講清楚語法知識，更要知道中國的各種大事小情。本來漢語就被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言，很多語法現(xiàn)象無法解釋，再加上中國豐富的歷史文化，我們要掌握的東西簡直太多了，而且如果你不掌握一定的知識你即使站在對外漢語的講臺上你也是沒有自信的。很快就會被學(xué)生所淘汰的。
對外漢語教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語言表達(dá)能力和相當(dāng)?shù)哪托?。因為學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生很多都是成年人，他們受本國文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時候他很難理解中國文化中固有的一些東西，于是他們就會一問到底，在你給他解釋這個問題的時候很可能就會帶出下一個新的問題，就這樣一個一個的接連下去，更令人頭疼的是在問了一大圈之后他還會回歸到第一個問題上，你就只能耐著性子重新解釋這個問題。有的時候因為他們先入為主的本國習(xí)慣很可能在課堂上作出中國人認(rèn)為很不禮貌的行為，這個時候就需要有大的胸襟來包容，比如上課遲到是有些國家學(xué)生的慣例，太過自由沒有中國師生的那么嚴(yán)格的規(guī)矩。有時候真的會影響到教師上課的心情，這就需要很好的自我調(diào)節(jié)能力了。
通過這次的教學(xué)實踐我們在那些對外漢語教師身上學(xué)到了很多關(guān)于對外漢語教育的技巧，比如做練習(xí)的技巧，口語課的技巧，單詞學(xué)習(xí)的技巧，課文學(xué)習(xí)的技巧等等。對外漢語教學(xué)的技巧在書本上也學(xué)到了不少，這么生動而真是的感受還是第一次，很多技巧被不同的老師反復(fù)使用，比如分角色朗讀課文這個口語練習(xí)的技巧不論是漢語綜合課還是漢語口語課都在運(yùn)用。還比如手勢法，領(lǐng)讀法等也廣泛運(yùn)用。同時在口語教學(xué)中老師們都注重和實際生活聯(lián)系起來，注意到的漢語發(fā)音在實際語言交際中的語調(diào)變化。但是我也發(fā)現(xiàn)對外漢語課堂的很多形式跟我們的中小學(xué)教育有很多相似之處，我們可以根據(jù)實際情況加以借鑒。
通過這次看課，不僅在對外漢語教學(xué)方面有所收獲，在交際技巧上也有了一定的長進(jìn)，在下課期間，我們主動找留學(xué)生交流留下了他們的電話號碼，我知道了其實人與人之間就在與主動開始講第一句話，我們收獲了很多留學(xué)生朋友，同時我還成為了一位日本學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在與留學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)真正對漢語感興趣的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對漢語還是有一定的抵觸和為難情緒的，認(rèn)為漢語很難學(xué)。這就給我們提出了一個新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語，并且讓他們快樂的學(xué)習(xí)漢語。我會在以后的學(xué)習(xí)中好好思考這一問題的。
對外漢語教學(xué)實踐雖然結(jié)束了，但是我與留學(xué)生的交流卻剛剛開始，我對與想稱為一名對外漢語教室的理想更加的堅定了。我渴望把中國的文化告訴他們，讓他們也感受古來文明帶給心靈的震撼和感動。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問中你才會發(fā)現(xiàn)自己對于祖國的了解其實很少很少，才會明白我們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
對外漢語教學(xué)實踐雖然結(jié)束了，但是我所學(xué)到的東西將會一直在我的心中停留，指導(dǎo)我以后的學(xué)習(xí)和工作，理論指導(dǎo)實踐，但實踐中有很多的是不是理論所能預(yù)知到的，這就需要不斷的進(jìn)行實踐，總結(jié)經(jīng)驗。這次對外漢語實踐的經(jīng)驗對于我來說是十分重要的，我將永遠(yuǎn)的記住這次經(jīng)驗。
交流確實是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。尤其在語言文化的交流，思想的碰撞擦出來的火花是有無限力量的。珍惜每一次交流的機(jī)會，我們將會走的更遠(yuǎn)。
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
一、 教學(xué)相長，亦師亦友。
我認(rèn)為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達(dá)。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長”，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運(yùn)用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學(xué)相長”。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點(diǎn)的時候，我準(zhǔn)備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P(yáng)，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進(jìn)行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高;對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點(diǎn)時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達(dá)能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外
國學(xué)
生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前一直認(rèn)為對外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易?！皩ν鉂h語”簡單地來說，就是教外國學(xué)生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首
唐詩
，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來會更簡單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學(xué)生對課堂失去興趣。其次，對外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學(xué)生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對于外國學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學(xué)的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學(xué)的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語教學(xué)心得篇二
文學(xué)院對外漢語0705魏舒然0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴(yán)重影響交流，因此我認(rèn)為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進(jìn)行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費(fèi)很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀(jì)80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進(jìn)行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯?、科學(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點(diǎn)是：實用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實踐的推動上進(jìn)行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進(jìn)步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點(diǎn)，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點(diǎn)有意識地加強(qiáng)了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點(diǎn)及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點(diǎn)有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點(diǎn)?！?/p>
雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實用性，但語音研究與實際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強(qiáng)，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進(jìn)步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實驗語音學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外漢語教學(xué)心得篇三
時間如梭，來泰國從事漢語教學(xué)工作已經(jīng)四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
我認(rèn)為對外漢語教學(xué)是一個很漫長的過程，欲速則不達(dá)。因此，在漢語教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果；而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長”，就是在教授學(xué)生漢語和中國文化的同時，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時候，會經(jīng)常運(yùn)用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應(yīng)的泰語制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應(yīng)的拼音、生字和對應(yīng)的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語的同時，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學(xué)相長”。所以和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系尤為重要。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎？答案是：必須備課，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點(diǎn)的時候，我準(zhǔn)備提問什么樣的問題、學(xué)生會提出什么樣的問題、我如何去解答學(xué)生的問題，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的。同時，我會把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問題。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。適時鼓勵，讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁P(yáng)，錯誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語進(jìn)行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握；對有些漢語基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時候我經(jīng)常是先聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高；對漢語水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，利用一點(diǎn)時間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過程中，學(xué)生漢語聽力及表達(dá)能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
四個月的漢語教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學(xué)到了一些泰國的語言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
對外漢語教學(xué)心得篇四
上海對外漢語培訓(xùn)儒森漢語老師教學(xué)感言
在上ipa和崗間培訓(xùn)課的時候，就已經(jīng)明白上課時把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)地引進(jìn)新的知識點(diǎn)的重要性，然而實際運(yùn)用的時候，還是很難把握好分寸的。難就難在死記硬背解決不了問題，而知識和經(jīng)驗要靠積累，只有一步一步地去理解，去實踐，養(yǎng)成積極好問的求學(xué)習(xí)慣，吸取周圍先進(jìn)可取的東西，才能找到屬于自己的表現(xiàn)方法。
有一次上拼音課的時候，幫助學(xué)生找口型，一開始學(xué)生只是稍微模仿了一下，就不再對口型了，結(jié)果發(fā)出來的音很含糊。后來我解釋了一下，說明最初找對口型是很重要的，口型對了，發(fā)音其實很簡單，學(xué)生跟著配合了一下，音很快就找到了，一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。學(xué)生自己也笑了，而我那時感覺互動得非常好。但整節(jié)課中，不都這樣順利。有一次，學(xué)生說老師你念我聽一下吧！我居然聽反了意思，等著他念一遍，學(xué)生忙著解釋了一番，當(dāng)時的情況真有點(diǎn)兒尷尬。
一堂準(zhǔn)備充分的課,能令人獲益匪淺。因為拼音需要做拼讀練習(xí)，我?guī)Я艘槐酒胀ㄔ捤娇嫉臅?，上面有拼音以及相對?yīng)漢字的拼讀練習(xí)，并且是按照各個聲母韻母等分類的，學(xué)生很感興趣，還拿去復(fù)印了一下，取得了較好的效果。
于教學(xué)。
希望在未來的日子里，在老師的指導(dǎo)幫助下，做到勤思考、善
總結(jié)
，不斷進(jìn)步。對外漢語教學(xué)心得篇五
在這兩次的漢語角教學(xué)實踐中，我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設(shè)計場景練習(xí)對話。在備課的過程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習(xí)只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開動腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語角對于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xx漢教中心：曹xx
xxx年11月
對外漢語教學(xué)心得篇六
一是將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習(xí)。例如，第一課拼音〝。o。e〞的整幅圖，一開始就把學(xué)生吸引住了：清清的小河，碧綠的草地，早晨，這里的空氣真新鮮！小妹妹早早起床，站在小河邊，練習(xí)發(fā)音〝。。〞，準(zhǔn)備參加少兒歌唱比賽呢？大公雞也站在河的對岸，早早的在啼鳴呢，〝o。o。o〞地叫個不停；河里還有只美麗的大白鵝，它也精神十足，在回望自己美麗的倒影〝e。e。e〞，羞得紅了臉……好一幅鄉(xiāng)村晨景圖。這是一幅整合的畫面，非常漂亮，再加上教師優(yōu)美的語言描述，輕松和諧的音樂，孩子們的注意力一下子就被這色彩鮮艷的插圖吸引了過來。教師在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母〝。o。e〞的音。形和四聲。
ff，小棍一根l
ll。這些兒歌讀起來瑯瑯上口，非常形象。變枯燥。抽象的符號為生活中具體可感的形象事物，學(xué)生喜聞樂見，而且，便于接受，讓他們在玩中便學(xué)會了漢語拼音，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件艱難?？菰锏氖虑榱恕?/p>
三是借助實物展示進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練。例如，拼讀〝桌子。椅子。文具盒。書本。黑板〞等教室里的物品；人體各個器官〝鼻。耳。手〞等，學(xué)時讓他們動手拿實物。指實物，這樣，孩子們在動手。動口中學(xué)到了音節(jié)，不再認(rèn)為音節(jié)難拼，他們就會學(xué)得既專心。又投入，也很輕松。
b。b。b。b〞這樣做，不僅學(xué)生得到了放松，而且鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。
五是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來看，一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣，所以，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。遵循這個原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)計一系列的游戲。如：〝智慧果〞（分小組學(xué)習(xí)，果子上有字母或音節(jié)，讓學(xué)生比賽給樹上粘果子，要求讀對了才能粘，看哪組粘得多，就可得到一枚〝幸運(yùn)果〞）；〝摘星星〞（星星上也有漢語拼音字母或音節(jié)，臺下學(xué)生配合學(xué)生讀一個音節(jié)或字母，臺上學(xué)生就摘一個音節(jié)或字母，哪組最先摘完，就獎哪組一顆〝智慧星〞）；還有〝開火車〞〝回聲游戲〞（你應(yīng)我答）等等。在變化多端的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的'新鮮感和積極性，使抽象。枯燥的漢語拼音在游戲活動的海洋中變得輕松而愉快，學(xué)得好。學(xué)得牢。
教師在教學(xué)過程中，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，只有有了親身的情感操作體驗，才能更準(zhǔn)確。深刻地掌握所學(xué)的知識。所以，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體參與程度。自主性活動的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師要圍繞〝學(xué)生自主參與。合作交流。樂于探究〞這個中心，設(shè)計教案。授課。鞏固和練習(xí)。具體說來，一方面讓學(xué)生自己感受。大膽嘗試。例如：在教學(xué)〝z。c。s〞一課的拼讀時，我首先出示了〝z。c。s〞分別與〝e〞相拼的卡片，剩下的讓學(xué)生自己試著先拼一拼，如果拼不出來，就請同桌幫忙，如果同桌也沒法拼出來，就記下來，等全班交流時提出來，大家互幫互助，這樣幫助別人的同學(xué)會感到很自豪，學(xué)的同學(xué)不會感到難過，因為他也會有機(jī)會幫助別人。這樣的合作。交流學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜愛，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不錯。同時，這種學(xué)習(xí)方法也符合現(xiàn)代人的意識。另一方面，在教學(xué)時，教師還應(yīng)多給學(xué)生自由的空間，多給他們自主掌握內(nèi)容，隨意表達(dá)意見。發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。解決問題。回答問題的機(jī)會和時間。教師要做的就是信任和鼓勵他們，尊重他們，與他們進(jìn)行平等交流與溝通。舉個簡單例子：在記憶字母的形和音時，就不一定按書上的圖來記，也不一定非要按教著的兒歌來記，而應(yīng)該提倡和鼓勵學(xué)生自己想：〝這個字母像什么？你怎樣記住它？〞還應(yīng)啟發(fā)。指導(dǎo)他們自己編喜歡的兒歌來記。其實，在他們開動腦筋識記編兒歌的同時，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對知識實現(xiàn)了內(nèi)化：例如教學(xué)〝d〞時，書上畫了一個隊鼓。鼓錘，形狀像〝d〞，有的孩子發(fā)現(xiàn)〝d〞與他們平時推鐵環(huán)情形相似，這是孩子的發(fā)現(xiàn)，這些字母的形狀都來自生活，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)會幫助他們很好地記憶這些漢語拼音；還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)〝t〞像傘把，還編了歌訣呢？傘把兒彎彎ttt；更有甚者，有的小朋友在學(xué)〝s〞時，竟把媽媽的項鏈，爸爸的鑰匙鏈帶到了學(xué)校，因為他驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些東西的形狀像〝s〞形。看，孩子們多么留心生活，只要你給他們更多自由發(fā)揮的時間?？臻g，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力。創(chuàng)造力是驚人的三。以激勵為主線，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)心理學(xué)認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，激勵成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M(jìn)被獎賞者向著獎勵的方向努力。
一年級的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，有時候，一次小小的成功能夠激活一個人潛在的巨大自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點(diǎn)自信。因此，教師教學(xué)要以激勵為主，例如，在讓孩子辨讀〝b？d，p？q〞四個聲母時，一個學(xué)生不假思索，信心十足地把小手高高舉起，我于是讓他站起來讀，他大聲地把〝b〞讀成〝d〞，把〝p〞讀成〝q〞，剛好讀反，頓時，同學(xué)們大聲笑起來，這個孩子的臉〝唰〞地紅了，一臉難過，頭也低了下來。這時，教師立刻制止學(xué)生，并溫和地對這位學(xué)生說：〝這位同學(xué)回答問題很積極，聲音真響亮，你真勇敢！可能是因為剛才太緊張，或者沒有認(rèn)真看，沒讀對，老師知道你一定能讀對，來，再來一次好嗎？〞這時，孩子聽了老師親切的話語，立刻抬起頭來，又仔細(xì)地看了這四個字母，看得如此認(rèn)真。仔細(xì)，他終于克服了困難，讀得非常正確。老師馬上又說：〝同學(xué)們，原來——同學(xué)是因為緊張而讀錯的，通過自己的努力，他讀對了，真了不起！我們鼓勵他！〞在同學(xué)們響亮的掌聲中，這位同學(xué)露出了甜甜的微笑。舉手比以前更積極了，而且學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了。老師的這次鼓勵，相信這個學(xué)生會終身難忘，而且，以后再遇此類事，他會很好地去處理的再者〝激勵〞學(xué)生要注意針對不同層次的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，只要達(dá)到高。中。低中的任何一個水平都該加以肯定。如檢查學(xué)習(xí)三拼音節(jié)〝ji〞〝gun〞的拼讀時，能讀出來就要給予肯定，能熟練地讀出來的更該肯定。對小孩子，最重要的是培養(yǎng)自信。保護(hù)自尊，所以，只要孩子能舉手，勇敢地站起來嘗試，哪怕是他僅僅把三個字母讀出來，即使沒拼出來，都應(yīng)該給予表揚(yáng)。鼓勵，因為他有嘗試的勇氣，有學(xué)習(xí)的積極性。主動性。一句話，語文教學(xué)既要打好基礎(chǔ)，又要開發(fā)潛能；要立足當(dāng)前，更要著眼發(fā)展。為學(xué)生打下扎實。全面?？沙掷m(xù)發(fā)展的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。愉快是每位語文教師的職責(zé)。
對外漢語教學(xué)心得篇七
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字。學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：能讀準(zhǔn)聲母。韻母。聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母。韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達(dá)到這個目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固。實踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時，聽完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥。重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動。有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的`相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究。團(tuán)結(jié)合作。自主創(chuàng)新的能力。
對外漢語教學(xué)心得篇八
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達(dá)到這個目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時，聽完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實踐活動中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
新課的`學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識?
第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。
對外漢語教學(xué)心得篇九
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權(quán)威最專業(yè)的對外漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，我在報名學(xué)習(xí)之前，對比了多家機(jī)構(gòu)后，最終還是選擇了儒森漢語學(xué)習(xí)。下面，與各位同學(xué)分享下我這幾個月的學(xué)習(xí)體會。
初學(xué)者對漢語教學(xué)淺顯的認(rèn)識
剛開始來學(xué)，只是想著在出國前用幾個月學(xué)習(xí)一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準(zhǔn)備。所以一開始學(xué)習(xí)時，真沒覺得有什么難的?？傆X得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關(guān)于漢語的知識點(diǎn)我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌?，才意識到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認(rèn)真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點(diǎn)，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點(diǎn)在進(jìn)入崗前培訓(xùn)，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂，而是要讓學(xué)生懂，并運(yùn)用到生活中去，我想這點(diǎn)讓我很有啟發(fā)。
對外漢語教學(xué)心得篇十
對外漢語閱讀教學(xué)是我一直從事的教學(xué)工作，多年來積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對對外漢語閱讀教學(xué)的一些觀點(diǎn)和經(jīng)驗。首先，我要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖。接著，我將探討教師在閱讀教學(xué)中的角色。最后，我將總結(jié)我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是對外漢語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在我教授對外漢語閱讀課程的過程中，我始終堅持讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。我常常引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的主題進(jìn)行閱讀，例如飲食文化、旅游景點(diǎn)等。同時，我也鼓勵學(xué)生閱讀多種類型的文章，如新聞報道、故事、詩歌等，以激發(fā)他們的閱讀興趣。通過這種方式，學(xué)生能夠更主動地參與到閱讀活動中，提高他們的閱讀能力。
其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法。分級閱讀是一種非常實用的方法。我常常從簡單的文章開始，逐漸增加難度，以幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。同時，我還會使用思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理和理解文章中的信息。這種圖形化的方式能夠提供給學(xué)生直觀的思維框架，并讓他們更好地理解和掌握閱讀材料。
接下來，我要探討教師在對外漢語閱讀教學(xué)中的角色。教師在這個過程中既是知識的傳授者，又是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。除了傳授基本的閱讀技巧和知識外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析和理解文章中的內(nèi)容，指導(dǎo)他們掌握閱讀策略。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，我想總結(jié)一下我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會。首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，這對于提高他們的閱讀水平至關(guān)重要。其次，教師應(yīng)該采用一些有效的教學(xué)方法，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。通過這些方式，我相信對外漢語閱讀教學(xué)能夠更加有效地提升學(xué)生的閱讀能力和綜合語言運(yùn)用能力。
總之，對外漢語閱讀教學(xué)是一項重要的任務(wù)，也是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的興趣、采用有效的教學(xué)方法以及發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用都是非常重要的。我希望通過我的經(jīng)驗和觀點(diǎn)能夠幫助更多的教師提高對外漢語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握這門語言。
對外漢語教學(xué)心得篇十一
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時候的確是有點(diǎn)不適應(yīng)，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學(xué)到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補(bǔ)了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用，不但學(xué)會了如何去分析不同的教材，也學(xué)會了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進(jìn)步的，最初試講的時候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野，畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)心得：
對外漢語教學(xué)心得篇十二
在這兩次的漢語角教學(xué)實踐中，我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較 流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上 下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會 說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設(shè)計場景練習(xí)對話。在備課的過程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些 特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但 由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習(xí)只能草草收場。所以我覺得一個合 格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo) 漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過程中穿插 漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的 問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開動腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語角遇到自 己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語角對于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動中，也逐漸樹立了自信， 這對于一名教師來說也是非常重要的。
xx漢教中心：曹xx
xxx年11月
對外漢語教學(xué)心得篇十三
為了能夠進(jìn)一步體驗對外漢語教學(xué)，借著實習(xí)周的機(jī)會，我去到了桂林理工大學(xué)，開展了一次見習(xí)。見習(xí)期是3天，在這短暫的三天里，我初步了解了對外漢語教學(xué)課堂實際情況，也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。
一、與留學(xué)生的交流
去理工大學(xué)之前，我對他們的留學(xué)生活一無所知，也不認(rèn)識那里的老師。我聯(lián)系了一個越南的朋友，他的妹妹剛來中國，在理工大學(xué)漢語基礎(chǔ)班。通過朋友得知，漢語基礎(chǔ)班每天早上都有四節(jié)課，我住在學(xué)姐家，由于是晚上到達(dá)桂林，就沒有時間去和朋友及她的妹妹會面，第一天早上，我早早地在理工大校門等候，朋友的妹妹叫做瓊，她將會帶我去他們的課堂。
久久沒等到瓊，我給她打電話，在電話里，她用生硬的中文說讓我等她一會，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見了面，她跟中國人的長相差不多，是個漂亮的女孩，和她一起的還有一個女生，后來打聽到那是她堂姐，和她在同一個班級，他倆剛到中國1個月，在來中國之前，只會“您好”“謝謝”之類最簡單的中文詞語，跟她們很難用中文交流，意想不到的是她們也不會英文，而且是一點(diǎn)都不會。在交談中，常常我講什么她們都不懂，雙方都急得跺腳。不過他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯，玄的中文比瓊略好一點(diǎn)，她在買菜的時候還會討價還價，但都說不出菜名。在家里，我通過一些態(tài)勢語，指物法等同她們交流，并且教她們一些簡單的詞語，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“雞蛋”等詞，她們每學(xué)一個新詞，無論當(dāng)時在做什么都會停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們在z，c，s與zh，ch，shi的發(fā)音上有很大的困難，“鏟”這個字我反復(fù)教了十幾次她們才念對。
在我因教會她們幾個詞語而沾沾自喜時，卻發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)峻的問題，我要從她們住的地方去搭公車需要走20分鐘，我又不知道怎么走，我不得不讓她們送，可是她們不明白 “公共汽車”“送我回去”“給我指路”“公車站”這些語句。幸好她們房間里有電腦，我百度搜索出圖片，她們才明白一些。后來我想起英語有在線翻譯，越南語也應(yīng)該有，果然我找到了中越在線翻譯，這樣才能跟她們說清楚。我大大地松了口氣。
書到用時方恨少，在對外漢語教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練課上講的很多知識都可以用到對外國人的交流溝通上，只是當(dāng)時都記不起來了，通過與他們的交流我明白了理論知識的牢固也是很重要的。
二、留學(xué)生的課堂
我所在的班級是漢語基礎(chǔ)班，班上的19個同學(xué)分別來自越南、印尼、柬埔寨、德國。他們的漢語水平不等，但大多數(shù)不好，都是高中畢業(yè)就來中國學(xué)習(xí)的，其中有一個小男孩只有11歲。
他們的老師介紹，留學(xué)生有綜合課、漢語課、聽力課、閱讀課、中國書法、中國武術(shù)等幾門課，其中書法與武術(shù)是選修課，我和他們上的是綜合課、聽力課以及閱讀課。
習(xí)，老師讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，通過一些語言激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。外國留學(xué)生一般都好動，老師在課堂上要花很多時間來維持課堂紀(jì)律，閱讀課老師為吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生們做一些小游戲，例如猜詞游戲、組詞游戲，現(xiàn)在介紹一下組詞游戲：先將同學(xué)們分組，再給每位同學(xué)發(fā)四張紙，讓同學(xué)們在每張紙上分別寫“時間”“地點(diǎn)”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”，然后將同學(xué)們的紙條都收集上來打亂，任意抽取四張，組合起來成一句話，再讓每一組就自己抽到的幾個句子編一段對話，雖然這只是一個簡單的小游戲，但留學(xué)生們卻樂在其中，觀察到他們上去念完對話后都會給自己鼓掌，仿佛完成了一個重大的任務(wù)。
東南亞的地點(diǎn)表達(dá)與西方國家一樣，都是從小到大，例如“中國廣西桂林”他們會表達(dá)成“桂林廣西中國”，往往這種習(xí)慣表達(dá)法在對外漢語學(xué)習(xí)中會造成一定的影響，很難糾正。
聽力課老師也不會東南亞國家的語言，她在授課時主要用中文、英文為輔。當(dāng)遇到學(xué)生不會的英文時老師就會用圖畫來解釋那個詞語。在解釋“結(jié)婚”時，老師就在黑板上畫了一對穿著禮服的新郎新娘，在解釋“公平”時，她就畫了一個天平。中文聽力與我們的英語考試聽力考試有些相似，都是通過一些細(xì)微的差別或者繞一些彎來提問。老師在課堂上也會給同學(xué)們聽一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》這種語速比較慢的歌。
綜合課與閱讀課上課模式差不多。
總結(jié)一下對外漢語教學(xué)課較為實用的技巧。
1. 游戲互動。將語言知識點(diǎn)穿插到游戲中，寓教于樂。
相似的漢字。
3. 有意思的繞口令。通過一些意義淺顯、特點(diǎn)突出的繞口令來鞏固學(xué)生的語音。
握。
抽象概念形象化，便于接受和理解。
除此之外，在對外漢語教學(xué)中，還要注意很多問題。比如：板書要一筆一劃;語速要一字一頓;普通話要清晰標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生的接受能力受多方面因素影響，其中年齡占很大比例，各個學(xué)生中文的薄弱之處不同，要因材施教、針對訓(xùn)練，我所在的班級大多拼音很好，漢字書寫很差，音調(diào)把握不好，在平時的教學(xué)中漢字書寫與音調(diào)練習(xí)都是要加強(qiáng)的。
三、東南亞的文化
東南亞與中國毗鄰，文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大，文化所包含的方面也很多，與外國人交流尤其要注意的便是文化差異。
東南亞國家有一些禁忌，他們大多數(shù)人信佛，不喜歡用左手接人待物，在交談時最好不要涉及宗教信仰和政治局勢問題，可能是受傳統(tǒng)思想影響，他們都不樂意談?wù)摎v史，特別是一些與中國有關(guān)的戰(zhàn)爭史。
通過我所接觸的越南人了解到，越南的女子都很勤勞，據(jù)說每個越南女生都必須學(xué)會做飯做家務(wù)，而男子也很尊重女士。10月x日是越南的婦女節(jié)，正好那天我和他們一起上課，很幸運(yùn)地，我也收到了一朵玫瑰。他們有著一種共同的性格：外柔內(nèi)剛，平時都表現(xiàn)得很熱情友好，在面對嚴(yán)肅的問題時語氣和神情卻都會變得不可置否的堅定。
當(dāng)然，文化差異還表現(xiàn)在很多方面，這就需要我們通過閱讀一些書籍或者深入他們的生活去探討研究了，在對待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。
三天的實習(xí)結(jié)束，我受益匪淺，雖然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但實踐是要建立在充分的理論基礎(chǔ)之上的我要在以后的日子里好好學(xué)習(xí)理論知識，這樣下次實習(xí)就有膽量親自上講臺給留學(xué)生們講課了。
對外漢語教學(xué)心得篇十四
對外漢語教學(xué)心得：如何進(jìn)行商務(wù)漢語教學(xué)
其實我的意見是初級的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語，因為初級學(xué)生詞匯量掌握的太少，語法體系也不完整。
如果在初級學(xué)習(xí)商務(wù)漢語往往會和口語的內(nèi)容混淆。
比如：初級學(xué)生學(xué)“你叫什么名字？”就夠了。
但是如果學(xué)生學(xué)了“請問您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時候用什么這樣就很麻煩。
但是常常會遇到這樣的情況，就是初級學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語的內(nèi)容，如果這時候老師真的選用零起點(diǎn)的商務(wù)漢語教程，絕對是半自殺行為。
因為這種商務(wù)教程語法體系構(gòu)建并不完整，其實也不能這么說，主要原因是初級的語法解釋不通一些商務(wù)漢語所用的語言，二是商務(wù)漢語的詞匯量巨大，學(xué)生基本的生詞都很難記下來，更不要說商務(wù)詞匯了。
這時候首先要跟學(xué)生說商務(wù)漢語我會教你，但是選用的教材還是初級內(nèi)容，上次已經(jīng)說過所學(xué)的還是那些內(nèi)容，但是針對性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語的內(nèi)容： 1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語，請的用法，和用這那對食物提問?！?一些稱謂，比如經(jīng)理，總裁，局長。
2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號碼 ——大數(shù)字的表示方法
5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞
12.介紹自己的房間，前后左右
13.乘坐交通工具的方式，時間段表示方法 14.談?wù)撎鞖?/p>
總體來說，可以在給學(xué)生設(shè)定場景的時候盡量往學(xué)生的工作上靠，我寫過一個辦公室漢語的小樣，有興趣的同學(xué)可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。
對外漢語教學(xué)心得篇十五
一個青年人在一家小信息公司頗有成就，因此想進(jìn)入一家位列世界500強(qiáng)的大公司工作。第一次面試時，面試官問他：“你認(rèn)為自己最顯著的成就是什么？為什么？”
他自信地說：“我從小到大的求學(xué)時非常艱難的，在工作中也遇到很多困難，但我一一努力克服了?！?/p>
出乎意料的是，他落選了。。
你來本公司是不是為了得到更高的薪金？
a：我對您金沒有硬性要求。貴公司向來以善待員工而著稱，因此我相信貴公司在處理我的情況的時候，同樣也會友善合理的處理。
b：我相信貴公司尊重知識，尊重人才，會根據(jù)我的自身條件與實力給予體現(xiàn)我的自身價值的酬金。
在面對這種突兀的問題時，應(yīng)保持客觀，公正，禮貌的回答方式。
4、一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，許多人參加了角逐。公司的面試和筆試都十分繁瑣，一輪輪淘汰下來，最后只剩下５個人。
５個人個個都優(yōu)秀，都有較好的外表條件和學(xué)識，都畢業(yè)于名牌大學(xué)。
公司通知５個人，聘用哪個人還得由日方經(jīng)理層會議討論后才能決定。于是５個人安心地回家，等待公司最后的決定。
幾天后，其中一位的電子郵箱里收到一封信，信是公司人事部發(fā)來的，內(nèi)容是：“經(jīng)過公司研究決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學(xué)識、氣質(zhì)，因為名額有限，實是割愛之舉。公司以后若有招聘名額，必會優(yōu)先通知你。你所提交的資料錄入電腦存檔后，不日將郵寄返還于你。另外，為感謝你對本公司的信任，隨寄去本公司產(chǎn)品的優(yōu)惠券一份。祝你開心?！彼谑盏诫娮余]件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但又為外資公司的誠意所感動，兩天后，她收到了寄給她的材料和一份優(yōu)惠券。
她十分感動，順手花了３分鐘時間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡短的感謝信。但兩個星期后，她收到那家日資公司的電話，說經(jīng)過日方經(jīng)理層會議討論，她已被正式錄用為該公司職員。
后來，她才明白，這是公司最后的一道考題。公司給其他４個人也發(fā)了同樣的電子郵件，也送了優(yōu)惠券，但是回信感謝的只有她一個。她能勝出，只不過因為多花了３分鐘時間去感謝。
5、——我沒興趣
——我沒時間
——那你把資料寄給好了
——我以前做過保險
1、“先生，需要我?guī)兔?？?/p>
“先生，我能幫您做點(diǎn)什么？”
這是在我們經(jīng)常可聽到的服務(wù)用語。粗粗一聽，這兩句話似乎也中規(guī)中矩，無懈可擊，但仔細(xì)推敲，就感到有些不妥，問題出在這個“幫”字上。“幫“有一種施以恩澤的含義，會使受“幫”的人有一種受人恩惠的感覺。而顧客來超市消費(fèi)，是上帝，我們理所當(dāng)然地應(yīng)為客人服務(wù)，絕不能讓客人產(chǎn)生花錢后還要接受賜予的別扭心理。所以改用“為”就比較合適，“為”，是替客人做的意思，用“為”就擺正了服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系，使客人備感尊榮，如果說成：“先生，有什么事我能為您效勞嗎？”效果則會更好。
2、“先生，對不起，剛才我沒聽清楚，請您再說一
遍！”
當(dāng)聽不清楚顧客的吩咐或要求時，往往會這樣請求顧客再說一遍。表面看來，這句話禮貌周到，沒有什么不對，但總有麻煩客人之嫌。理應(yīng)隨時恭候和聽清客人的吩咐，由于語言的差異或環(huán)境嘈雜而聽不清楚，也不宜直接要求顧客再說一遍，而應(yīng)是委婉地表達(dá)，如“對不起，先生，您剛才的意思是??？”后半句的語氣略作停頓，顧客見你遲疑不決自然會重述明白，既達(dá)到詢問的目的，又可避免顧客厭煩心理?；蛘呤褂谜髟兊恼Z氣盡可能完整地將顧客剛才的吩咐重述一遍，顧客同樣也會證實或補(bǔ)充完整。
3、“先生，這是您忘記帶走的東西！”
這是拾到顧客忘記帶走的物品追送給顧客時說的一句話。雖說認(rèn)得顧客，肯定是這位先生忘記的物品，顧客不會計較這句話的輕重，但就服務(wù)用語來說，如果改成：“對不起，先生，剛才我沒有提醒您把這××帶走?！蔽蚁腩櫩涂吹阶匪褪?，已心存感激，若再聽到這樣的話語，肯定心中還會有一種熱乎乎的感覺。
事例一：
有些司機(jī)送客下車后喜歡將車停靠在車道兩側(cè)，這樣影響到車道的暢通，保安員在通知司機(jī)將車停到停車場時，不同的說法會起到不同的效果。
1、“對不起，這里不允許停車，請您將車停到停車場去?！?/p>
2、“對不起，這里是行車道，為了您車身的安全，請您將車停到停車場?！?/p>
第一種：說法雖然事先禮貌地與司機(jī)溝通，但有一些命令的語氣，對一些不太
好說話的司機(jī)，可能起不到太好的效果。
第二種：說法讓司機(jī)感覺到，工作人員
是為他車子的安全考慮，自然會配
合我們?nèi)藛T的工作。
對外漢語教學(xué)心得篇十六
作為第六批赴菲對外漢語教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學(xué)日子已經(jīng)過了五個月，我的赴菲對外漢語教學(xué)四點(diǎn)心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經(jīng)驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學(xué)活動都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學(xué)四點(diǎn)心得體會》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無法開始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊取Ｊ謩菘梢赃m當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過要跟學(xué)生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，將華語融入學(xué)生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個小時的時間里不準(zhǔn)說英語和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運(yùn)，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。
對外漢語教學(xué)心得篇十七
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進(jìn)行了為期一周的專業(yè)見習(xí)，到我校的國際交流學(xué)院見習(xí)老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見習(xí)雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結(jié)合在一起。
我們此次見習(xí)涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷a和學(xué)歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機(jī)會，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語教學(xué)的方法與經(jīng)驗。
第一節(jié)見習(xí)的是科技漢語，聽課對象是學(xué)歷b的留學(xué)生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學(xué)過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進(jìn)行解釋，然后用英語說出準(zhǔn)確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習(xí)外語是很有幫助的，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認(rèn)識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于這次見習(xí)，我有一些感觸。
對外漢語教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細(xì)致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學(xué)生，對同一個事情往往有不同的認(rèn)識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時要加強(qiáng)專業(yè)知識訓(xùn)練，抓住機(jī)會實踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
此次專業(yè)見習(xí)將專業(yè)知識與實際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學(xué)校多給我們這樣的機(jī)會。
對外漢語教學(xué)心得篇十八
前一直認(rèn)為對外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學(xué)生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來會更簡單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學(xué)生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學(xué)生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對于外國學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學(xué)的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學(xué)的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語教學(xué)心得篇十九
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.，而且非英語國家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課。可以活用書上的生詞講笑話，新聞等，效果非常好。
１、對初學(xué)漢語的學(xué)生
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學(xué)生也不懂。
２、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
３、漢語水平高的學(xué)生
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
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