在工作、學(xué)習(xí)或生活中,總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫心得體會(huì)時(shí),我們要切記避免簡(jiǎn)單堆砌感受和表達(dá),而是應(yīng)該注重深度的思考和理性的分析。讓我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的心得體會(huì),或許能給我們一些啟發(fā)和思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇一
20xx年11月22日至26日,我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),觀摩了來(lái)自各個(gè)縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時(shí)間忙碌而又充實(shí),讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也從中感受多多,收獲多多。綜觀這23節(jié)課,主要感受有以下幾方面。
一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí),更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點(diǎn)。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛,如一位老師講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”,老師提出:請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形、正方形和圓三種紙,看誰(shuí)能通過(guò)折紙,創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)。這一競(jìng)爭(zhēng)情境的&39;設(shè)置,把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫,為學(xué)生提供豐富的背景材料,從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、事情、實(shí)事入手,采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣有問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時(shí)”,老師讓學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù),老師隨口說(shuō)出是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),引起學(xué)生的好奇,從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、教師精彩的評(píng)價(jià)
這些教師能根據(jù)具體情況用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià):“你講得很有道理,如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了”,“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心,希望能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。因此教學(xué)中這些老師沒(méi)有吝嗇自己的評(píng)價(jià)語(yǔ),對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和回答及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),有的老師在一些低年級(jí)教學(xué)中給學(xué)生畫星,畫笑臉等。這些做法消除學(xué)生的緊張心里、解除學(xué)生壓力,信心倍受鼓舞,使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教育機(jī)智
精彩的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)中,難免會(huì)發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時(shí),在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子,消失了9個(gè),這時(shí)候小學(xué)生不愿意了,“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時(shí)的老師并沒(méi)有緊張,而是說(shuō):“咱們同學(xué)都很喜愛(ài)小鴨子,老師也喜歡,同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊,我們?cè)侔阉麄冋一貋?lái),快點(diǎn)快點(diǎn),不然一會(huì)可就追不上了啊”這時(shí)學(xué)生的積極性很高,都幫老師找,最后順利完成任務(wù)。我的第三個(gè)收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準(zhǔn)備,慎重思考,靈活應(yīng)對(duì),而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè),巧妙利用意外來(lái)的“生成”,將他生成課堂中的精彩。
四、真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心
參與評(píng)選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次的理解,這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重學(xué)生主動(dòng)形成知識(shí)的過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引入梯形面積的計(jì)算,之后幾乎把所有時(shí)間交給了學(xué)生,經(jīng)過(guò)學(xué)生猜想、動(dòng)手操作、小組合作探究、最后推導(dǎo)出梯形的面積公式,再運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題,整個(gè)過(guò)程教師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個(gè)收獲就是把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)個(gè)人反思、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)新知。
當(dāng)然每個(gè)人聽(tīng)課角度不同,收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點(diǎn),作為一名新老師需要認(rèn)識(shí)自己的不足之處,時(shí)時(shí)反思,盡量在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得,學(xué)以致用,盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中成熟。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇二
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)資料的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,在探究?jī)啥硕贾驳囊?guī)律時(shí)安排了動(dòng)手操作,想透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心參與,使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)植樹(shù)問(wèn)題棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)是這樣的:出示一道開(kāi)放性的題目:一條公路長(zhǎng)米,每隔5米植一棵(兩端都要植),需要多少棵?讓學(xué)生自己確定這條路的長(zhǎng)度,從而探究出兩端都要植時(shí)的間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系,要求是這樣的:設(shè)計(jì):全長(zhǎng)()米,每隔5米,有()個(gè)間隔,種()棵樹(shù)讓學(xué)生獨(dú)立思考,畫線段圖,填表,匯報(bào)。本以為自己設(shè)計(jì)的教案思考到了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際,重視了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),方法的滲透,是可行的,學(xué)生們就應(yīng)是能夠掌握的。
但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,在“植樹(shù)”時(shí)還是躍躍欲試的學(xué)生們到“探究規(guī)律”時(shí)一個(gè)個(gè)都像被打敗公雞,毫無(wú)斗志與反應(yīng)。勉強(qiáng)參與的總是那幾個(gè)平時(shí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生??磥?lái)這樣的設(shè)計(jì)無(wú)法顧及全體學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有了學(xué)生的主體參與,何來(lái)思維的培養(yǎng),主題的建構(gòu)呢?我開(kāi)始反思:為什么學(xué)生不能找到簡(jiǎn)單植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律呢?為什么缺乏參與的用心性呢?學(xué)生一臉的茫然。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考,我想到了我設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)有必須的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象,太難了,自己確定長(zhǎng)度時(shí),要思考到平均分還要分完,只給學(xué)生一條線段,他們不明白從何下手。我請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們,自己又反復(fù)琢磨,調(diào)整了自己的教學(xué)過(guò)程,從簡(jiǎn)單入手的思想,使這節(jié)課主線更清晰明朗了,即從生活中抽取植樹(shù)現(xiàn)象,并加以提煉,然后透過(guò)猜想,驗(yàn)證,建立數(shù)學(xué)模型,再將這一數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生活實(shí)際。
同時(shí)能靈活構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),注重教學(xué)資料的整體處理。能活用教材,對(duì)教材進(jìn)行了整合和重構(gòu),讓資源啟迪探究。激發(fā)學(xué)生探究的欲望。設(shè)計(jì)的例題是一個(gè)開(kāi)放性的題目,帶給給學(xué)生的是現(xiàn)實(shí)的,是有好處的,挑戰(zhàn)性的。開(kāi)放性的設(shè)計(jì),使課堂成為充滿活力的自己空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們用心地去探究,使學(xué)生完整的體驗(yàn)“植樹(shù)”這一實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生比較系統(tǒng)地建立植樹(shù)問(wèn)題的三種狀況,即兩端都植;兩端都不植;封閉狀況下的植樹(shù)問(wèn)題(一頭植和一頭不植)。
本節(jié)課的特點(diǎn):
一、透過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本課設(shè)計(jì)正是從這的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了給學(xué)生這條路固定的總長(zhǎng)是30米和樹(shù)的模型讓學(xué)生動(dòng)手“植樹(shù)”的環(huán)節(jié),這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),更大程度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效度。學(xué)生在分組合作模擬植樹(shù)活動(dòng)中尋找規(guī)律的時(shí)候表現(xiàn)的很簡(jiǎn)單。這樣的活動(dòng)方式,不僅僅是充分展示學(xué)生個(gè)性思維和了解學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的難得平臺(tái),而且學(xué)生在活動(dòng)中建立了植樹(shù)問(wèn)題的模型,為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)做好直觀的鋪墊。
二、滲透“以小見(jiàn)大”的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維潛力和解決問(wèn)題的潛力。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”,新課程理念有個(gè)更具“與時(shí)俱進(jìn)”的顯著特點(diǎn)是對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)注。在本課的教學(xué)過(guò)程中,要充分利用學(xué)生想檢驗(yàn)大數(shù)目時(shí)遇到困難,可引導(dǎo)透過(guò)“以小見(jiàn)大”來(lái)找規(guī)律加以驗(yàn)證,讓學(xué)生透過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理與交流等活動(dòng)。從而不失時(shí)機(jī)給學(xué)生滲透常用的數(shù)學(xué)思想方法,為將來(lái)的后續(xù)學(xué)習(xí)積累更豐富實(shí)用的思想經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程是這樣的:在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩頭都植的規(guī)律的探究方法后,讓學(xué)生分組自主尋找兩頭都不植的規(guī)律,學(xué)生透過(guò)自己動(dòng)手畫,自己整理表格,很快就發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生了很強(qiáng)的成功感,同時(shí)也有了一份自信,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心性。
三、關(guān)注植樹(shù)問(wèn)題模型的拓展和應(yīng)用,注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
植樹(shù)問(wèn)題的模型它源于現(xiàn)實(shí),又高于生活。所以,在現(xiàn)實(shí)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。為了讓學(xué)生理解這一建模的好處,加強(qiáng)了模型應(yīng)用功能的練習(xí),在學(xué)生已經(jīng)自主地尋找到植樹(shù)中前兩種的規(guī)律后,我適時(shí)的提出在我們的生活中有沒(méi)有類似植樹(shù)的狀況呢?透過(guò)學(xué)生的舉例,讓他們進(jìn)一步體會(huì),現(xiàn)實(shí)生活中的許多不同事件都內(nèi)含與植樹(shù)問(wèn)題相同的數(shù)量關(guān)系,它們都能夠利用植樹(shù)問(wèn)題的模型來(lái)解決它,感悟數(shù)學(xué)建模的重要好處。我并沒(méi)有就此罷手,而是讓學(xué)生找找生活中的類似現(xiàn)象,如栽電線桿,排座位,安路燈,插彩旗等等,在學(xué)生從具體生活中抽象出數(shù)學(xué)現(xiàn)象后,又再一次讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決形式各異的生活問(wèn)題,使數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活,使學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。整節(jié)課,大多數(shù)學(xué)生的思維表現(xiàn)的很活躍。
四、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。
數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法,數(shù)形結(jié)合的思想能夠使某些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、生動(dòng)化,能夠變抽象思維為形象思維,有助于把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì);本著這個(gè)思想我在達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)之一:初步理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律時(shí),我采用數(shù)形結(jié)合的方法――畫圖解決問(wèn)題,從而逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。在出示完例題后,安排了這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):以小組為單位在一條線段讓用小樹(shù)的模型模擬植樹(shù),在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法,植樹(shù)中棵樹(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系便迎刃而解,且容易理解。
本節(jié)課的不足:
1、那就是我把學(xué)生估計(jì)過(guò)高,我以為只要學(xué)生弄懂了棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系之后,解決植樹(shù)問(wèn)題就就應(yīng)沒(méi)多大的問(wèn)題了,但事實(shí)出乎我的預(yù)料,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生明白了全長(zhǎng)和間距不會(huì)求間隔數(shù),我以為這是學(xué)生早已經(jīng)學(xué)過(guò)的而且經(jīng)常用到的,所以沒(méi)個(gè)性的復(fù)習(xí),導(dǎo)致了基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法下手。
2、在時(shí)間的分配上我前松后緊,在規(guī)律的尋找和簡(jiǎn)單應(yīng)用中花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),以致后面的`練習(xí)很倉(cāng)促。
3、在教學(xué)過(guò)程中,因擔(dān)心上不完,當(dāng)遇到學(xué)生“答非所問(wèn)”的時(shí)候就表現(xiàn)的很急躁不能靜下心來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言;教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),雖然這節(jié)課給人留下了很多遺憾之處,但它畢竟是我自己的產(chǎn)物,是我對(duì)新的教法的一種大膽的嘗試,而且在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)了很多,也收獲了很多。為了讓每節(jié)課的遺憾能少一些,我會(huì)繼續(xù)為之努力。但愿自己在這條路上能走的更遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇三
6月8日,我們所有數(shù)學(xué)教師觀看了北京某校的分層遞進(jìn)展示課。這節(jié)課是郝老師指教對(duì)的四年級(jí)下冊(cè)的《植樹(shù)問(wèn)題》。以下就是本人對(duì)《植樹(shù)問(wèn)題》的感悟。
《植樹(shù)問(wèn)題》就是通過(guò)生活中的實(shí)例,初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律、找出解決問(wèn)題的有效的能力。郝老師都能研讀教師用書(shū),鉆研教參,設(shè)計(jì)出生動(dòng)而實(shí)效的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。而郝老師所設(shè)計(jì)的課平實(shí)而實(shí)效,合理的利用了分層測(cè)試卡進(jìn)行教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都做園林設(shè)計(jì)師,為植樹(shù)設(shè)計(jì),并為自己的設(shè)計(jì)解說(shuō)。郝老師也進(jìn)行評(píng)價(jià),最后引導(dǎo)學(xué)生理解植樹(shù)的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。郝老師是將例1和例2合為一節(jié)課,將三種植樹(shù)情況都進(jìn)行了引導(dǎo)和歸納??傊还?jié)相同的課,給我們帶來(lái)了不同的感受。教師的把握教材和教學(xué)風(fēng)格,讓我深深的覺(jué)得把握教材的重要性,只有把握住教材,學(xué)生才能收益。
一節(jié)同樣內(nèi)容的課堂,學(xué)生有著不同的表現(xiàn)。這就是教師的魅力和處理課堂、駕御課堂的能力。在一節(jié)內(nèi)容沒(méi)有起伏,較死板的內(nèi)容時(shí),就能體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)。如何將枯燥的知識(shí)讓學(xué)生愉悅的接受,并能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)?一直都是教師在研究和學(xué)習(xí)的??此普n堂氣憤很活躍、學(xué)生興趣較高,但學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)卻少之又少,這樣的課是失敗的!若課堂氣氛是低沉的,學(xué)生興趣不高,這樣的課堂和教學(xué)也是失敗的!所以在這次聽(tīng)課中讓我深深的感受到了學(xué)生在課堂上的喜悅。
總之,在這節(jié)課中我有許多收獲,郝老師還運(yùn)用的讓學(xué)生動(dòng)手操作,數(shù)形結(jié)合的方法,也很值得我們借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇四
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的`角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,涌動(dòng)生活的靈性,讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇五
當(dāng)我們感到的時(shí)候大廳已坐無(wú)缺席,賽課教師和學(xué)生們都已準(zhǔn)備就緒。我們馬上拿出聽(tīng)課本,準(zhǔn)備開(kāi)始記錄下課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,似乎忘記了剛剛“長(zhǎng)途跋涉”的辛勞!
下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣,充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中老師的《重疊問(wèn)題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個(gè)非常有趣的游戲活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了!只見(jiàn)被點(diǎn)名的學(xué)生在講臺(tái)上站成一排。要干什么呢?原來(lái)他們這些孩子都有一個(gè)共同點(diǎn),大家手里都捧著花!還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái),老師開(kāi)始要求了:請(qǐng)拿了紅花的小朋友把手舉起來(lái),請(qǐng)只拿了綠花的小朋友把手舉起來(lái)……游戲結(jié)束后,老師馬上問(wèn)學(xué)生:“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來(lái)老師這一設(shè)計(jì)全由孩子自由發(fā)揮,找到游戲的潛在數(shù)學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,填寫表格,把只拿了紅花或者綠花的人名寫上,兩者都拿了的也記錄下來(lái)。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解,老師又讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的關(guān)于韋恩圖的知識(shí),然后請(qǐng)小老師匯報(bào),教師板書(shū)??上攵?,韋恩圖圖解更加清楚明了。原來(lái)這就是要學(xué)生解決重疊問(wèn)題!從圖中,老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生在理解圖意后,便能很快得出算式,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題!隨后的練習(xí)題更一環(huán)緊接一環(huán),不斷挖掘?qū)W生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力!
整個(gè)課下來(lái),老師無(wú)論是從課堂設(shè)計(jì),還是組織教學(xué),問(wèn)題的引入與拋出,都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。雖然只有四節(jié)課,每位老師的教學(xué)作風(fēng)真讓我受益匪淺。數(shù)學(xué)課上,我們要讓學(xué)生充分體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,自我學(xué)習(xí)、分析能力!我想只有這樣,我們才能讓孩子們?cè)谳p松愉快中喜歡數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué)!
《分?jǐn)?shù)的意義》:我聽(tīng)了 “小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)”的《分?jǐn)?shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺(jué),一節(jié)課不知不覺(jué)地結(jié)束了,使我收獲不小。
首先,覺(jué)得老師本人是一個(gè)很有鉆研精神的人,不僅對(duì)本節(jié)課的教材認(rèn)真鉆研,設(shè)計(jì)完美的教學(xué)過(guò)程。而且對(duì)小學(xué)部分的分?jǐn)?shù)教學(xué)也比較了解,能抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。而且在教學(xué)過(guò)程中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑。
其次,這節(jié)課的導(dǎo)入的設(shè)計(jì)很讓我欣賞。這節(jié)課從一開(kāi)始到結(jié)束,始終處于熱烈的氣氛之中,平等的師生關(guān)系和開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式,有力地支撐了這種積極的氛圍,形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取,充分暴露自己的思維過(guò)程。小游戲“說(shuō)一不二”,用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述所給的情境。出示情境讓學(xué)生說(shuō)一句話。如:1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為接下去的教學(xué)作了準(zhǔn)備,更為單位“1”的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。到后來(lái)學(xué)生很好理解單位“1”(一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體)。
最后,他的板書(shū)清晰易懂,對(duì)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義很有幫助的。教學(xué)的重、難點(diǎn)的通過(guò)板書(shū)(卡片的出示)通俗易懂。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
如讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時(shí)出現(xiàn),就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分,看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書(shū)分母、分子),讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟,自己弄清楚分母、分子的含義,并能用分?jǐn)?shù)表示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ),是解決問(wèn)題的工具,是孩子們開(kāi)啟思維探索的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如何提高課堂教學(xué)效果,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,特別是我們作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,面臨著畢業(yè)考試的壓力,而且學(xué)生可能存在知識(shí)基礎(chǔ)不牢,甚至欠缺,思維品質(zhì)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)等諸多問(wèn)題,肩上的擔(dān)子就更重了,我們?nèi)绾我宰钌俚臅r(shí)間和精力,獲得最佳的課堂教學(xué)效果呢?這時(shí)候,必然需要掌握相應(yīng)的提高教學(xué)效果的方法了。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法:
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先,這就要求教師研讀課標(biāo)和教師用書(shū)(教材分析、教學(xué)建議等)、教材,深入了解學(xué)生,這樣才能在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué),我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛,注重良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感的交流,做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生自然對(duì)教師產(chǎn)生親切感,并對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
2、巧設(shè)問(wèn)題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題,也就是說(shuō),將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在這一點(diǎn)上,博易新思維數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo),能夠很好地教導(dǎo)大家解決此問(wèn)題。老師們有空可以去搜索學(xué)習(xí)一下。
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,提供充足的自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我要特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以教材第一單元分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用例9為例,這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析還是從條件入手逐步牽出問(wèn)題,如果三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)掌握了兩步及以上解決問(wèn)題的思路和方法,這題做起來(lái)就一點(diǎn)也不難,學(xué)困生就不一樣了,他們或無(wú)從下手,或亂做一氣,這就需要我們注重方法的引導(dǎo),解答時(shí),首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析思路和解答方法。著重要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。
首先,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
新課程強(qiáng)調(diào),課程改革絕不僅僅是換一本教材,而是一種教育思想的更新,是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我們教師要打破以往那種陳舊的做法,在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異,讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。不僅僅是低年級(jí)學(xué)生要給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià),我們六年級(jí)學(xué)生一樣要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn),在解答問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生互相參與,誰(shuí)來(lái)回答他(她)的問(wèn)題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見(jiàn),積極討論,并對(duì)活動(dòng)展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們?cè)谟懻撝兴伎?,在合作中交流?/p>
另外,在提問(wèn)學(xué)困生時(shí),要為他們留有更多的思考時(shí)間,并常使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言,如:你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好,也很積極,老師很喜歡你,你也很棒!讓我們都來(lái)幫幫他(她),等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓他們感覺(jué)到自己表現(xiàn)得也不錯(cuò)。讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí),教師能針對(duì)學(xué)生的具體情況,主動(dòng)走下講臺(tái),對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好而又調(diào)皮的學(xué)生,這樣做會(huì)讓他們感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們,而且他們還會(huì)認(rèn)為自己是班中的一員,以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后,在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者,即老師怎么說(shuō),學(xué)生就怎么做,而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無(wú)法挖掘出來(lái),因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無(wú)比喜悅之情,因此在課堂上,教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要,這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如:在教圓的面積的計(jì)算時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)圓的特征已有所了解,又有了三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn),課堂上就可以給出充足的時(shí)間讓學(xué)生小組合作,大膽猜測(cè),討論交流,提出合理的探究方法,讓每個(gè)人參與其中,然后發(fā)現(xiàn)圓的面積公式的推導(dǎo)方法及結(jié)論。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn),真正享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,獲得了成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇七
20xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看,收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來(lái),要么提出的問(wèn)題都一樣。因此,為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇八
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中有一些體會(huì):
一年級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,探究方法,獨(dú)立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節(jié)課中,吳老師運(yùn)用了分類的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進(jìn)行歸納分類,結(jié)果得出方程的概念,但不是得出概念就沒(méi)事了,他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn),如:你認(rèn)為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺(jué)得這些都是方程呢?等等適可而止的反問(wèn),充分暴露學(xué)生思考的思維,讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好:反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心,如果在課堂中,我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思,必定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)方程的意義,體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型。“含有未知數(shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí):
(1)方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,
(2)它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,
(3)表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。
聽(tīng)了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)。兩位老師語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,譚老師兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終,都把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,兩位老師的提問(wèn)有效,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇九
20xx年xx月xx日,由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見(jiàn),易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,xx小學(xué)xx老師講《圓的周長(zhǎng)》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí),用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書(shū)的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書(shū)寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等??傊?,“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十
第一段:引言(150字)
小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如何提高教師的教學(xué)水平,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,是每位小學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。為此,學(xué)校組織了一次小學(xué)聽(tīng)課教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我從其他老師的課堂上汲取了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),對(duì)于如何更好地教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。
第二段:觀點(diǎn)性表達(dá)(250字)
在這次聽(tīng)課教研活動(dòng)中,我特別關(guān)注了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師的課堂。她在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,通過(guò)多媒體手段引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過(guò)誦讀、朗讀等活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性和流利性。她的課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生們參與度很高。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段:說(shuō)明原因(300字)
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中的一些不足。比如,我在課堂上的時(shí)間安排不合理,老是讓學(xué)生等待,導(dǎo)致他們的注意力容易分散。我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上有所欠缺,對(duì)學(xué)生的言行沒(méi)有很好地進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。這次聽(tīng)課教研讓我認(rèn)識(shí)到了這些問(wèn)題并找到了解決的方法。我需要更加合理地安排課堂時(shí)間,減少學(xué)生的等待時(shí)間;同時(shí),對(duì)于學(xué)生的行為準(zhǔn)則和禮儀要有明確的規(guī)定,并利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為。
第四段:解決方法(300字)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在課堂教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我會(huì)通過(guò)多媒體手段來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)加強(qiáng)課堂管理,制定明確的課堂紀(jì)律,讓學(xué)生明白自己的行為規(guī)范,并通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)引導(dǎo)他們的行為。我還會(huì)定期進(jìn)行課堂教學(xué)反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第五段:總結(jié)(200字)
通過(guò)這次小學(xué)聽(tīng)課教研活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)水平的提高對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展非常重要。我汲取了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),查找了自己教學(xué)中存在的不足,并找到了解決問(wèn)題的方法。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我會(huì)成為一名更加出色的小學(xué)教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也將積極參與更多的教研活動(dòng),與其他教師分享經(jīng)驗(yàn),共同提高教育質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十一
第一段:直接入題,引出“數(shù)學(xué)”這個(gè)主題
數(shù)學(xué),作為一門嚴(yán)謹(jǐn)而有趣的學(xué)科,一直以來(lái)都是學(xué)生們最頭疼的科目之一。然而,通過(guò)參與聽(tīng)課教研活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試而存在的,而且它也是一門優(yōu)雅、博大精深的學(xué)科,具有豐富的內(nèi)涵和廣闊的應(yīng)用前景。
第二段:介紹聽(tīng)課教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的
在本次聽(tīng)課教研活動(dòng)中,我選擇了數(shù)學(xué)課程作為我的觀摩對(duì)象。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和與其他教師的交流探討,我不僅可以提高自己的教學(xué)水平,還可以深入了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念、新方法和新技術(shù)。目的就是為了提高我自己的教學(xué)藝術(shù)水平,并且將所學(xué)所得應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中去。
第三段:具體介紹觀摩的教師和他的教學(xué)特點(diǎn)
我參觀的是市重點(diǎn)中學(xué)的一位資深數(shù)學(xué)教師的課堂。這位老師一直以來(lái)都以嚴(yán)謹(jǐn)、清晰的講解風(fēng)格而被學(xué)生和家長(zhǎng)們所推崇。在課堂上,他善于啟發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)一些實(shí)際生活的例子,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和原理。同時(shí),他注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力,通過(guò)引入一些頗有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。另外,他非常注重課堂的互動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,從而促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力的提高。
第四段:總結(jié)觀摩教學(xué)帶給我的啟示和收獲
通過(guò)參與這次觀摩活動(dòng),我受益匪淺。首先,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在紙上談兵,而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。其次,我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合,通過(guò)生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)的概念和原理,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,我了解到創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與討論和交流,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第五段:自我反思與改進(jìn)
通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課程,我也發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不足之處。首先,我應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠更加靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次,我還需要努力提高自己的講授能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使得自己的講解更加簡(jiǎn)明扼要,易于理解。最后,我要多激發(fā)學(xué)生的積極性,通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)和問(wèn)題來(lái)吸引他們的注意力,從而更好地幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)參與聽(tīng)課教研活動(dòng),我不僅增加了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,也為今后的教學(xué)工作提供了許多有益的借鑒。我相信,只有不斷地追求進(jìn)步和自我提高,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的數(shù)學(xué)之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十二
20xx年12月10日,我到xx參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自xxx地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在整整一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師們提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時(shí)間里,共聽(tīng)了5節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十三
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng),資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),同優(yōu)共進(jìn)”的目標(biāo),我有幸參加了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂”暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng),深受啟發(fā),現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中,不能使湯溢出來(lái),怎么才能做到?”緊密的聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十四
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃(2016)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下:
1.轉(zhuǎn)變角色,提高能力
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命,而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí),更需要教師具備專業(yè)化的能力,即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要,也是教育發(fā)展的需要。同時(shí),課程改革的今天,需要教師不斷的學(xué)習(xí)提高,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
2.合作交流,共同提高
這次培訓(xùn),聆聽(tīng)了多位專家、教授的講座,他們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,給我們傳授了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與各位專家、教授以及教師之間的互動(dòng)交流,讓我進(jìn)一步了解和掌握了教師教育教學(xué)方法與技巧。
3.加強(qiáng)學(xué)科平衡
在講座中,許多教師都提到一點(diǎn),就是除了自己所教學(xué)科外,其余學(xué)科的教師也都應(yīng)掌握一些,以便于總分成績(jī)的評(píng)定。小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)教師除掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)外,也要了解一些其他學(xué)科的知識(shí),如品德、科學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等。這樣才能做到融會(huì)貫通、學(xué)科交融、集合各科優(yōu)勢(shì),使教學(xué)成效更顯著。
4.面向全體,關(guān)注差異
教學(xué)活動(dòng)中要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生個(gè)體差異,做到面向全體學(xué)生,同他們進(jìn)行有效的溝通。只有對(duì)學(xué)生平等對(duì)待,關(guān)注差異,才能做到因材施教,才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系。同時(shí),我深知自己在教學(xué)路上還只是一個(gè)新手,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,教學(xué)理論不夠?qū)I(yè)。但是,我會(huì)“善學(xué)善思”,堅(jiān)持把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,做到精益求精,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)水平,為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十五
第一段:引入
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要工具。近日,本人參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教研的聽(tīng)課活動(dòng),通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和深入思考,我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中,我將以個(gè)人角度從教學(xué)方法、學(xué)生參與、知識(shí)運(yùn)用和評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面,分享我在聽(tīng)課中獲得的心得體會(huì)。
第二段:教學(xué)方法
在聽(tīng)課過(guò)程中,我觀察到一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力。他通過(guò)提問(wèn)、討論和解決實(shí)際問(wèn)題的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。這種探究式的教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。作為教育者,我們應(yīng)該在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中獲得知識(shí)。
第三段:學(xué)生參與
作為一門抽象且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科,數(shù)學(xué)課堂往往讓學(xué)生感到困難和乏味。然而,在這堂課中,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并從簡(jiǎn)單問(wèn)題到難題的循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。我觀察到學(xué)生踴躍回答問(wèn)題,積極思考,多次迭代解題過(guò)程。這種學(xué)生參與的積極性對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角。
第四段:知識(shí)運(yùn)用
在聽(tīng)課過(guò)程中,我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力。他結(jié)合實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也能感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力,讓他們明白數(shù)學(xué)并非只是一種抽象的學(xué)科,而是身邊無(wú)處不在的智慧。
第五段:評(píng)價(jià)方式
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往將重點(diǎn)放在結(jié)果的正確性上。然而,在這次聽(tīng)課中,我觀察到教師注重學(xué)生整個(gè)解題過(guò)程的評(píng)價(jià),而非只看結(jié)果是否正確。他鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思路,比較不同的解決方法,并通過(guò)點(diǎn)評(píng)和組間討論來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展出更優(yōu)秀的解題思路。這種評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和解決難題的能力。教師應(yīng)該從過(guò)程中看到學(xué)生的潛力,并給予正面的鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
總結(jié):
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。合理的教學(xué)方法、學(xué)生積極參與、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際和多樣化的評(píng)價(jià)方式,這都是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十六
小學(xué)教育是孩子成長(zhǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),而教研則是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我有幸參與了小學(xué)的聽(tīng)課教研活動(dòng),深感受益匪淺。在教研過(guò)程中,我不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,下面我將分享一下我對(duì)小學(xué)聽(tīng)課教研的心得體會(huì)。
第二段:教師專業(yè)交流的重要性
教師聚集在一起,目的就是為了進(jìn)行專業(yè)性的交流和學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課教研過(guò)程中,我深感教師之間的專業(yè)交流是非常重要的。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課程,我不僅學(xué)到了許多新鮮的教學(xué)理念和方法,也發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足之處。在與其他教師的交流過(guò)程中,我能夠借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),并將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。教師之間的交流可以互相啟發(fā),共同成長(zhǎng),提高自身的教育水平。
第三段:課堂觀摩的收獲
聽(tīng)課教研的一個(gè)主要環(huán)節(jié)是課堂觀摩。通過(guò)觀摩他人的授課,在觀摩過(guò)程中我深感受益匪淺。很多時(shí)候,我們?cè)谧约旱恼n堂上已經(jīng)持有固定觀念,很難給予自己新的啟示。但當(dāng)我們觀摩他人的課堂時(shí),我們便有了新的感悟。我曾觀摩一位年輕老師的課堂,他的教學(xué)方式簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,深深吸引了學(xué)生的注意力。他注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用,使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。通過(guò)觀摩他的課堂,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并從中學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性
小學(xué)聽(tīng)課教研活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以減輕個(gè)人的壓力,還能夠互相促進(jìn),共同提高。在我參與的聽(tīng)課教研活動(dòng)中,我的團(tuán)隊(duì)成員們非常默契,我們相互鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。每次聽(tīng)課后,我們會(huì)對(duì)觀摩到的課堂進(jìn)行深入討論,分享自己的心得和體會(huì)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅幫助我更深入地理解課程內(nèi)容,還帶給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和開(kāi)拓思路的能力。
第五段:展望與總結(jié)
通過(guò)一段時(shí)間的小學(xué)聽(tīng)課教研,我的教學(xué)水平有了明顯的提高。在教研的過(guò)程中,我不僅收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和專業(yè)交流的重要性。我將繼續(xù)努力參與聽(tīng)課教研活動(dòng),不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力,以更好地服務(wù)學(xué)生,幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我相信通過(guò)持續(xù)地聽(tīng)課教研,我們將在教育的道路上走得更遠(yuǎn),取得更大的成就。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十七
近年來(lái),教師教學(xué)質(zhì)量的提升成為了教育界的一大關(guān)注點(diǎn)。為了不斷提高自己的教學(xué)水平,教師們積極參與各類專業(yè)教研活動(dòng),其中就包括教研聽(tīng)課。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,我也參與了許多數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課,并且收獲滿滿。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的心得體會(huì)。
第一段:教研聽(tīng)課的目的及重要性
教研聽(tīng)課是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式,通過(guò)聽(tīng)課觀摩、分析探討等環(huán)節(jié),不僅能夠提升教師的教學(xué)能力,還能夠促進(jìn)教師的交流和合作。數(shù)學(xué)教育作為一門需要注重細(xì)節(jié)和邏輯思維的學(xué)科,尤其需要教師們不斷創(chuàng)新和提升。通過(guò)教研聽(tīng)課,教師們可以互相借鑒、互相學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生受益。
第二段:一次成功的數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的特點(diǎn)
一次成功的數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先,主題明確,圍繞一項(xiàng)具體的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)。其次,教師共同制定聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,以確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。再次,教師需要提前準(zhǔn)備課件、教案等教學(xué)資料,并在聽(tīng)課時(shí)選取一些重點(diǎn)進(jìn)行講解和解讀。最后,教師聽(tīng)課結(jié)束后進(jìn)行討論和總結(jié),分享自己的收獲和體會(huì),并提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
第三段:數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的收獲
數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課給我?guī)?lái)了許多收獲。首先,我從其他老師的課堂中學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略。比如,有的老師善于運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法,使學(xué)生更加主動(dòng)參與進(jìn)來(lái);有的老師通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考能力;還有的老師利用多媒體和實(shí)物等教具,生動(dòng)形象地講解數(shù)學(xué)概念。這些我都可以借鑒和運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。其次,通過(guò)聽(tīng)課和討論,我也了解到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。例如,有時(shí)我在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)沒(méi)有循序漸進(jìn),學(xué)生跟不上我的思路;還有時(shí)候我在知識(shí)點(diǎn)的講解中沒(méi)有足夠的案例解析,導(dǎo)致學(xué)生理解不深刻。這些問(wèn)題通過(guò)聽(tīng)課和與他人交流的方式得以解決。
第四段:數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課的影響
數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課不僅對(duì)教師個(gè)人有積極的影響,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正向的影響。首先,通過(guò)參與教研聽(tīng)課,我不斷提升自己的教學(xué)水平,增加了自信心。這種自信心可以傳遞給學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,教研聽(tīng)課促進(jìn)了教師之間的交流和合作,減少了教學(xué)上的孤立感。這樣一來(lái),教師們可以互相拓寬教學(xué)思路,互相提供支持和幫助,使得教育團(tuán)隊(duì)更加凝聚力和向心力。最后,教研聽(tīng)課也提高了學(xué)校的整體教學(xué)水平。只有不斷提升教師的教學(xué)水平,學(xué)校才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生,提升學(xué)校的知名度和影響力。
第五段:總結(jié)
通過(guò)數(shù)學(xué)教研聽(tīng)課,我深切體會(huì)到了其對(duì)我個(gè)人以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與各類教研活動(dòng),并將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。同時(shí),我也希望更多的教師能夠重視教研聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
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