人類社會發(fā)展至今，總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動和表達方式?？偨Y(jié)中應(yīng)該客觀公正地評價所總結(jié)的對象或事物。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，不妨參考一下下面這些總結(jié)范文，說不定能找到點啟發(fā)。
心理成長的論文篇一
我的成長，因一支毛筆而精彩。
對于成長我沒有太多的回憶，我只覺得現(xiàn)在就是成長，每分每秒我都在成長，破解了一道難題我覺得我在成長，背會了一首古詩我覺得我在成長，同樣寫好了一個字我也在成長。
在我眼中成長就是這么簡單，同時它又夾雜著快樂，帶給我充實。我是一名書法特長生，平時除了學(xué)習(xí)，我更多的時間則是待在書法教室，它不算很大，也沒有多么豪華。但是它卻很溫馨，是屬于我們自己的藝術(shù)殿堂。
或許書法已經(jīng)在人們的生活中迷失很久了，毛筆也越來越稀少了，不知大家看新聞了沒有，早在20xx年層大力提倡書法，書法專業(yè)也同時加入了高考行列中，這個消息對我產(chǎn)生了莫大的鼓舞。有人終于可以認(rèn)可我們了，并且也會有更多的人會跟我們一起學(xué)習(xí)，支持我們，重拾中國傳統(tǒng)文化。
古代的王羲之，柳宗權(quán)，顏真卿等著名書法家則成了我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們的字真是出神入化，神采奕奕。讓人捉摸不透，各人有各字的特點更讓人寫起來頭疼，但是通過老師的細(xì)心指導(dǎo)我們很快熟悉了其中的技巧。并大量練習(xí)，漸漸寫出了趣味。
別以為寫毛筆字就跟寫漢字一樣簡單，它可沒有那么容易，別忘了古代的王羲之，他可是把一硯池水都洗黑了，才有了今天的成就。
寫毛筆字剛開始要從怎樣拿筆以及坐姿開始，以我的理解，拿毛筆時只需用到三個指頭的力，把毛筆豎直拿起，千萬別像拿鉛筆那樣去拿毛筆，那樣的拿法是錯誤的，在著就是坐姿，要把背挺起來，眼要離桌面一尺的高度，不能趴在桌子上寫，那樣寫出來的字會扭曲，這些就是學(xué)習(xí)書法最基本的內(nèi)容。坐姿和拿筆正確自然寫起字來不費勁。
書法的字體大致分為楷書，隸書，行書，草書這幾種。寫出來的毛筆字不僅要字形像，而且要寫的要有神采,比如顏真卿的楷體中的字是比較厚重的，字最大的特點是橫細(xì)豎粗，而且大多是圓筆，看起來比較美觀而又夾雜著霸氣。他的行書遒勁郁勃這種風(fēng)格體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風(fēng)度，是書法美與人格美完美結(jié)合的典例。柳宗權(quán)的的字是比較開放大氣。他的字別以為看著簡單的字就好寫。其實越簡單的字越難寫，里面蘊含的點就越多。
書法乃是中國的國粹，文化瑰寶，做為中國的傳統(tǒng)文化我們更要發(fā)揚并繼承它。練習(xí)書法有助于愉悅身心、陶冶性情,還能對中國的傳統(tǒng)文化加深了解，可以培養(yǎng)忍耐力，提高審美的能力。作為一名書法特長生，我希望能得到更多人的支持，也希望能有更多的同學(xué)和老師能加入到我們這個行列里來同我們一起學(xué)習(xí)書法，了解書法。
書法是線條的藝術(shù)，就像稱音樂是旋律的藝術(shù)，攝影是光的藝術(shù)一樣，書法是一種通過中國漢字的書寫，表現(xiàn)其線條美感的藝術(shù)。我想這就是我的成長，它是我生話中的一部分，我的成長因書法而精彩！
心理成長的論文篇二
摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨特的、擁有鮮明個性的大學(xué)生，專業(yè)與就業(yè)對口性的問題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時遇到了很多挫折，相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。為了促進藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索，并針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議，從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)；大學(xué)生；就業(yè)心理；
自從我國高等院校擴招以來，我國的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時代，高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個方面逐步增長，勞動力市場也在不斷發(fā)生改變，隨著全球經(jīng)濟形態(tài)的變革，大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè)，雙向選擇”的方式。在這種情勢下，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)中也出現(xiàn)了許多新問題，根據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計，當(dāng)前很多高校的大學(xué)生簽約率不到15%,初次就業(yè)率也在不斷下降，這已經(jīng)成為社會十分普遍的、備受關(guān)注的一個現(xiàn)象。
最近幾年，隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢，很多高等院校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù)，就是以形象來體現(xiàn)實際的一種社會意識心態(tài)，包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂、雕刻、繪畫、文學(xué)等多個方面[2]。
所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理，就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象，其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個過程的影響，通常包含社會、心理與認(rèn)知這三個層次的心理狀態(tài)，從具體內(nèi)容上而言，大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對就業(yè)教育的需求與評價、對職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識、對社會的理解、自我認(rèn)識等方面[3]。當(dāng)然，不同高等院校、不同專業(yè)的大學(xué)生，所體現(xiàn)出的就業(yè)心理狀態(tài)也會存在一定的差異。因此，本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索，在對相關(guān)概念進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素，并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議，從而可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、提升自我，更好地為社會貢獻自己的力量。
一藝術(shù)了大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素研究
(一)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征研究
1.盲從心理
藝術(shù)類大學(xué)生在追求自我價值實現(xiàn)的過程中經(jīng)常體現(xiàn)出迷茫與盲從的就業(yè)心理狀態(tài)，很多藝術(shù)類大學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策并不熟悉與了解，對于自身素養(yǎng)與才能的認(rèn)識也存在很大的盲目性，獨立性較弱，有較強的依賴性，自身在工作實踐經(jīng)驗、專業(yè)水平、社會閱歷等方面也存在很多不足，無法從自身的角度對符合自身未來發(fā)展的職業(yè)進行合理的規(guī)劃，藝術(shù)類大學(xué)生的理想經(jīng)常與用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，在受到打擊后經(jīng)常存在較多的盲從心理，沒有自主的想法，外在表現(xiàn)就是很多藝術(shù)類大學(xué)生會選擇其他同學(xué)也想去的城市，追求的。薪水也與其他同學(xué)有較大的相似性而忽略了自身的實際情況，從而難以找到最適合自己的職業(yè)。
2.功利心理
藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中，存在著比較嚴(yán)重的功利思想與心理，他們通常會將個人發(fā)展、工作所在地以及薪水福利放在就業(yè)考慮的前三位。藝術(shù)類大學(xué)生比較注重經(jīng)濟利益方面的考慮，更期待高薪資的工作，而且有超過40%的藝術(shù)類大學(xué)生希望去北上廣深等大城市發(fā)展，需要吃苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)基本沒有藝術(shù)類大學(xué)生愿意去。
3.矛盾心理
在就業(yè)擇業(yè)的過程中，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著矛盾心理，包括現(xiàn)實與預(yù)期之間的矛盾以及自負(fù)感與自卑感并存的矛盾。一方面，藝術(shù)類大學(xué)生對于薪資待遇與工作地點的要求普遍高于大學(xué)生就業(yè)的普通標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)后找到的工作有較高的向往，然而對于能夠理想選擇職業(yè)的信心不高，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，能夠選擇滿足自身期待的職業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生較少，從而使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)了就業(yè)形勢嚴(yán)峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生通常為自己的專長而驕傲自負(fù)，希望在就業(yè)過程中找到一份能夠徹底發(fā)揮自身潛力與才華的工作，然而在就業(yè)過程中經(jīng)歷了幾次挫折，就可能導(dǎo)致一些藝術(shù)類大學(xué)生喪失信心而自卑，從而產(chǎn)生了自卑感與自負(fù)感并存的一種矛盾的就業(yè)心理。
(二)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)影響因素研究
1.個人因素
藝術(shù)是一門需要具備較高系數(shù)底蘊與素養(yǎng)水平的專業(yè)，然而當(dāng)前很多藝術(shù)類大學(xué)生僅僅注重課堂文化課的掌握，知識面比較狹窄，知識技能水平低下，一些學(xué)生經(jīng)常缺課、在課堂上睡覺或者看課外書籍，甚至還存在著考試作弊的現(xiàn)象，一些藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏人文藝術(shù)精神，無法獲得全面的發(fā)展。
2.高等院校因素
當(dāng)前，眾多高等院校的擴招使得更多學(xué)生能夠進入高校進行學(xué)習(xí)，促進了我國教育從“精英化”向著“大眾化”的轉(zhuǎn)變。然而，高校盲目的擴招卻與藝術(shù)類專業(yè)資深“小眾化”的特色背道而馳，很多高校也存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，對于藝術(shù)類專業(yè)的投入資金與力度較小，從而對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況與心理狀態(tài)產(chǎn)生了很多后果。
3.就業(yè)市場因素
在報考藝術(shù)類專業(yè)的過程中，藝術(shù)類大學(xué)生一般要投入較多，所以他們一般期許畢業(yè)后的工作擁有較高的薪水，然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，很多用人單位對計算機、英語以及文化課水平的要求較高，而藝術(shù)類大學(xué)生在這方面就比較弱勢，想要轉(zhuǎn)考其他專業(yè)也比較困難。
二針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的建議
(一)個人方面
1.提升個人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平
在擇業(yè)過程中，藝術(shù)類大學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識水平具備十分關(guān)鍵的影響。在日常練習(xí)過程中，藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意個人修為的培養(yǎng)，注意專業(yè)課與文化課同時抓的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自我學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，注重與他人的交往與溝通，積累更多人脈，在與他人激烈競爭時養(yǎng)成自身獨具特色的風(fēng)格。
2.根據(jù)自身特點合理就業(yè)
藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校期間還應(yīng)當(dāng)多為就業(yè)做準(zhǔn)備，多參與社會實習(xí)，將在高等院校學(xué)到的知識理論運用到現(xiàn)實生活中，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與缺點，對自身的就業(yè)能力與素養(yǎng)水平進行科學(xué)的評估，根據(jù)自己的特長與興趣愛好去從業(yè)就業(yè)，從而選擇最為合適的職業(yè)，充分將自身的才能在工作中發(fā)揮出來。
(二)高校方面
1.將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價體系中來
高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育應(yīng)該納入藝術(shù)專業(yè)的課程體系中來，從入學(xué)就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)觀與價值觀進行引導(dǎo)與教育，幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，多針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點進行就業(yè)心理教育，開展合理的就業(yè)心理量測活動，幫助藝術(shù)類大學(xué)生合理規(guī)劃與選擇未來的職業(yè)，通過心理指導(dǎo)的方式讓藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中擁有更強的進取心與上進心，能夠勇于克服更重困難，對自身有一個正確的認(rèn)識與評估。
2.設(shè)置專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機構(gòu)予以引導(dǎo)
為了方便藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的就業(yè)心理指導(dǎo)機構(gòu)予以指導(dǎo)，特別是有特點的、分層次的對不同年級與專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進行就業(yè)心理教育和指導(dǎo)，這是一項長期的、全面性的、系統(tǒng)性的工作。
(三)政府方面
1.加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度
為了保障藝術(shù)類大學(xué)生擁有良好的、積極的、健康的就業(yè)心理，政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)與支持力度，制定相關(guān)政策為藝術(shù)類大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，不斷完善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)市場，制定優(yōu)惠政策例如深造、安家費、高薪水等方式，鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生去經(jīng)濟不發(fā)達的區(qū)域工作，對各招聘單位盲目需求高學(xué)歷的情形予以控制，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠擁有更多參與招聘的機會，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠規(guī)范、公平的競爭與就業(yè)。
2.加強對用人單位和高校的監(jiān)管
政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律對大學(xué)生就業(yè)過程中與用人單位產(chǎn)生的糾紛進行控制，加強對高等院校的監(jiān)督與調(diào)控，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠享受到恰當(dāng)?shù)难a償，維護藝術(shù)類大學(xué)生的合法權(quán)益與利益，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的最低薪水予以相應(yīng)的規(guī)定，減少藝術(shù)類大學(xué)生人才的流失，進而構(gòu)建有序、公平的就業(yè)體制。
三結(jié)語
隨著社會對人才多元化需求的不斷提升，專業(yè)獨特的藝術(shù)類大學(xué)生遭遇著更多的就業(yè)困難，應(yīng)該引起全社會的密切關(guān)注。本文主要對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討，討論了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理所體現(xiàn)出的盲從、功利與矛盾的心理特點，并從個人、高等院校與就業(yè)市場這三個層次對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)影響因素進行了討論。最后，本文針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)提出了合理的建議，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升個人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平，根據(jù)自身特點合理就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價體系中來，開設(shè)專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機構(gòu)予以引導(dǎo)，政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度，加強對用人單位和高校的監(jiān)管，從而能夠逐步提升藝術(shù)類大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠更好地面對就業(yè)問題。
參考文獻
[1]裴春燕。高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力問題研究[d].燕山大學(xué)，.
[2]孫婷。就業(yè)視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[d].西安工業(yè)大學(xué)，.
心理成長的論文篇三
摘要：積極心理學(xué)提倡關(guān)注人性積極的一面，作為積極心理學(xué)研究的重要組成部分之一的積極情緒，它與人格之間緊密相連且相互促進。本文試圖以積極心理學(xué)為視角來探討大學(xué)生健康人格的含義及其塑造途徑。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)大學(xué)生健康人格
歷史發(fā)展到今天，現(xiàn)代化給人類帶來了前所未有的社會生產(chǎn)力、極其豐富的物質(zhì)福利和豐富多彩的人類文化，但同時尋求健康的人格是人類共同的愿望，健康人格已受到了越來越多的關(guān)注，成為人格研究的主流，影響甚廣。培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格觀，也成為各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同追究。
一、積極心理學(xué)與健康人格觀的基本含義
(一)積極心理學(xué)
積極心理學(xué)(positivepsychology)是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮[1]。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。
積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新型的模式，當(dāng)然它是相對于消極心理學(xué)而言的。所謂的消極心理學(xué)主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，如在過去一個世紀(jì)的心理學(xué)研究中，我們所熟悉的詞匯是病態(tài)、幻覺、焦慮、狂躁等，而很少涉及到健康、勇氣和愛。似乎大多數(shù)心理學(xué)家的任務(wù)是理解和解釋人類的消極情緒和行為[2]。這種以消極取向的心理學(xué)模式，缺乏對人類積極品質(zhì)的研究與探討，由此造成心理學(xué)知識體系上的巨大“空檔”，限制了心理學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。在這種背景之下，積極心理學(xué)呼吁：心理學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)換為研究人類優(yōu)點的新型科學(xué)，必須實現(xiàn)從消極心理學(xué)到積極心理學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，研究人類的積極品質(zhì)，關(guān)注人類的生存與發(fā)展。
(二)健康人格觀
確定健康人格的個性模式，是心理學(xué)家曾為之不懈努力的工作。心理學(xué)家曾對心理健康的榜樣人物進行了廣泛的研究，提出了各自的模式。其中主要有奧爾波特的“成熟的人”模式、馬斯洛的“自我實現(xiàn)的人”模式、羅杰斯的“充分起作用的人”模式、弗洛姆的“創(chuàng)造性的'人”模式、弗蘭克的“超越自我的人”模式以及皮爾斯的“此時此地的人”模式。
盡管這六種有關(guān)健康人格的觀點對充分發(fā)揮潛力的健康人格的描繪雖不完全一樣，但總的說來，它們對健康人格的模式是相近的。比較一致的觀點是：
1.心理健康的人能有意識地控制他們的生活，控制自己的行為習(xí)慣，把握自己的生命，而不被意外的、不能控制的、無意識的力量所驅(qū)使。
2.心理健康的人了解他們自己的實際情況。他們能意識到自己的優(yōu)點和缺點，而且一般說來，他們是容忍并認(rèn)可它們的。他們并不著意偽裝自己。盡管他們能夠扮演社會的角色，以適應(yīng)別人或情境的需要，但是，他們并不把這些角色同他們的真實自我混淆起來。
3.心理健康的人堅定地立足于現(xiàn)在。心理健康的人并不生活在過去之中。他們能較快地擺脫失敗和沖突的陰影，堅定地面向未來和立足于現(xiàn)實。不少理論家強調(diào)朝向未來的目的對于健康人格的重要性，但他們并沒有慫恿我們用未來代替現(xiàn)在。
4.心理健康的人強調(diào)增加緊張而不是降低緊張的重要性。增加緊張是通過接觸日益增多的感覺和形象的方式進行的。心理健康的人并不渴望安靜和穩(wěn)定，而是渴望生活的挑戰(zhàn)和刺激，渴望新的目標(biāo)和新的經(jīng)驗。
5.心理健康的人能給予愛也能接受愛。把自己奉獻給工作，并樂于承擔(dān)義務(wù)，關(guān)心他人。他們的情緒生活成熟健全，能耐受挫折和失敗，經(jīng)常保持愉快的體驗，他們的生活充滿了活力和幸福。
6.心理健康的人有獨處和自主的需要。他們不依賴于別人來求得安全感與滿足，他們依賴的是自己。他們需要有獨處的時機去思考問題和解決問題。他們對自然和社會環(huán)境的看法有相對的獨立性和自主性，而不過分考慮他人的意愿，因此對待嚴(yán)重的打擊、挫折顯示出相對的鎮(zhèn)靜態(tài)度。
7.心理健康者的人際關(guān)系積極穩(wěn)妥，他們有良好的社會適應(yīng)能力，既承認(rèn)自己，又尊重別人，能體諒他人的痛苦，并用各種辦法來幫助他人，具有同人類共禍福的意識。
二、大學(xué)生健康人格塑造
(一)積極情緒與健康人格
積極情緒可以對人格進行滲透，通過諸如大學(xué)生健康的歸因方式、正確的應(yīng)激與心理防御系統(tǒng)、良好的人際關(guān)系、獲得較多的社會支持，以及通過中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)和功能的改變等一些特定途徑與方式形成大學(xué)生健康的人格，減少和消除消極情緒的負(fù)面影響，使大學(xué)生處在健康、幸福和快樂的主觀感受之中[3]。在培養(yǎng)大學(xué)生人格健全、身心全面發(fā)展的過程中，積極情緒的培養(yǎng)是一條有效的途徑。
可見，具有積極情緒的大學(xué)生，在遇到負(fù)性的生活事件時能夠在主觀上正確地認(rèn)識、客觀地評價，在行為上能積極應(yīng)對。這些良好的心態(tài)和積極的行為特征會形成周圍同學(xué)和老師對其積極的評價和良好的人際關(guān)系，從客觀上獲得更多的心理支持。同時，這些良好的心態(tài)和積極健康的行為特征久而久之就會逐步穩(wěn)定下來構(gòu)成大學(xué)生積極而健康的人格。
(二)積極自我認(rèn)知與健康人格
積極的自我認(rèn)知是建立在對現(xiàn)實自我全面客觀認(rèn)識基礎(chǔ)上的一種積極態(tài)度。由于認(rèn)知能力發(fā)展水平的的限制，大學(xué)生對自己的認(rèn)識評價往往比較片面和易走極端。如果對自己的評價過低看不到自己的優(yōu)點、夸大自己的缺點，則很產(chǎn)生自卑感；如果對自己的評價過高，便容易使大學(xué)生眼高手低、目中無人、產(chǎn)生驕傲自大情緒。驕傲、自卑都是不良的自我認(rèn)知，對大學(xué)生健康人格的形成危害極大，所以要引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的自我認(rèn)知，構(gòu)建健康人格。
(三)積極行為方式與健康人格
心理學(xué)研究表明，能動地適應(yīng)與改造現(xiàn)實環(huán)境的積極行為方式是人格健全的標(biāo)準(zhǔn)之一。具有健康人格的大學(xué)生在困難面前，會在接受事實的基礎(chǔ)上采取積極行為方式去消除不利因素，促使事物向積極方面轉(zhuǎn)化。尤其是鍛煉大學(xué)生在有矛盾沖突或者有問題需要解決時的適應(yīng)能力、獨斷能力以及承受挫折的耐受力，形成健康人格，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天顯得十分重要。
(四)積極的社會支持與健康人格
社會支持是指個體發(fā)展所依托的社會關(guān)系系統(tǒng)。研究表明，人際關(guān)系所提供積極的社會支持可以幫助個體緩解壓力，包括調(diào)節(jié)不良情緒、分擔(dān)責(zé)任、提供建議、傳授技巧和提供物質(zhì)幫助等。對大學(xué)生個體而言，朋友不僅能夠支持個體的自我價值感，提供愛、關(guān)懷以及披露內(nèi)心世界和宣泄的機會，而且能夠使青年獲得感情上的安慰和支持，為社交能力的提高提供基礎(chǔ)。大學(xué)生健康人格形成過程中，培養(yǎng)大學(xué)生有意識的體驗并從現(xiàn)存生活中挖掘社會支持資源的能力，是構(gòu)筑大學(xué)生健康人格系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。如在大學(xué)生教學(xué)中應(yīng)包含如何體驗社會支持、如何支持他人、如何獲取他人支持等內(nèi)容的訓(xùn)練科目，通過訓(xùn)練讓大學(xué)生學(xué)會構(gòu)筑自己的社會支持系統(tǒng)，能夠增強自信，進而更好地塑造健康人格。
參考文獻：
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[2]張倩，鄭涌。美國積極心理學(xué)介評[j].心理學(xué)探新，2003，(3)：6-10.
[4]sheldonm，kingl.whypositivepsychologyisnecessary.americanpsychologist，，56(3):216-217.
心理成長的論文篇四
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問題設(shè)置的開放度、師生互動的傾心度和教學(xué)活動的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育課；主題式案例教學(xué)；“五度”取向
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對象的特殊性，使其具有更強的實踐意義和應(yīng)用價值。
為了更好地落實大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度
(一)正視存在的問題，走出主題選定的誤區(qū)
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗”來選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長和興趣點來確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點和心理發(fā)展的實際需求。
心理成長的論文篇五
摘要：高校大學(xué)生就業(yè)難一直是全社會關(guān)注的焦點問題之一。論述培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性，分析大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)，提出培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對策，即政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀、營造全社會幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍、大學(xué)生形成積極的就業(yè)認(rèn)知。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；積極；就業(yè)心理；對策；
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，大學(xué)生就業(yè)壓力日益加大，就業(yè)心理問題也日益增多。諸如大學(xué)生對就業(yè)的過度焦慮和緊張，由自我認(rèn)識不清而產(chǎn)生的孤傲與怯懦，受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響而產(chǎn)生的功利與攀比心理等，這些直接或者間接影響到大學(xué)生的身心健康。探尋切實可行的解決措施，培育大學(xué)生積極就業(yè)心理，是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育不容忽視的現(xiàn)實問題。
一、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的重要性
(一)有助于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向
培育大學(xué)生積極就業(yè)心理，能夠幫助大學(xué)生客觀、全面地分析和認(rèn)識當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和自身實際情況，使大學(xué)生對當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)體制有理性的認(rèn)識和正確的思考，從而能夠樹立切合實際、正確的就業(yè)價值取向。
(二)有助于大學(xué)生提升自身就業(yè)競爭力
積極進取、公平正直、勇于挑戰(zhàn)、意志堅定等積極正向的心理品質(zhì)，能夠辯證看待就業(yè)中的成與敗、得與失，并能很好地控制自己情緒，這些既是大學(xué)生健康心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是大學(xué)生就業(yè)過程中提升自身就業(yè)競爭力的重要內(nèi)容。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理，增強大學(xué)生心理承受能力，養(yǎng)成意志堅定的心理品質(zhì)，學(xué)會以積極向上的心理面對擇業(yè)和就業(yè)，不斷提高心理素質(zhì)，更有助于提升大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力。
(三)有助于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展
大學(xué)生積極就業(yè)心理能夠促進大學(xué)生養(yǎng)成健康的就業(yè)心理素質(zhì)，并使之朝著積極的方向發(fā)展，為大學(xué)生未來成為適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才奠定良好的心理基礎(chǔ)。培育大學(xué)生積極就業(yè)心理，使大學(xué)生形成積極的就業(yè)觀念和正確的就業(yè)認(rèn)知，從而能夠以積極樂觀的態(tài)度正視就業(yè)與自身的關(guān)系以及個人發(fā)展與社會需要的關(guān)系，能夠勇敢、坦然對待就業(yè)中所遭遇的坎坷與阻撓，形成積極樂觀的就業(yè)心理素質(zhì)，激發(fā)他們自身內(nèi)在的正能量和優(yōu)秀品質(zhì)，最終促進自身未來職業(yè)的發(fā)展。
二、當(dāng)前大學(xué)生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)
(一)普遍的功利與攀比心理
市場經(jīng)濟大潮一方面給大學(xué)生提供了展示自我才華的平臺，另一方面社會急功近利的思想也使部分大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出功利的就業(yè)心理。在擇業(yè)就業(yè)過程中，相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為理想的工作才能使自己發(fā)揮特長，愿意從事既能夠體現(xiàn)個人社會地位又有較高經(jīng)濟收入的工作，而對于基層單位或非公經(jīng)濟組織等工作“瞧不上”。更為嚴(yán)重的是，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為有“才”不如有“財”,這種功利性思想嚴(yán)重侵蝕了大學(xué)生正常的就業(yè)心理，使他們在就業(yè)過程中無法做出正確的職業(yè)規(guī)劃，成為未來成功就業(yè)的隱患。
所謂攀比心理，就是刻意將自己的能力、生活條件等方面與別人比較，并且表現(xiàn)出不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中，通常將自己的工作環(huán)境、待遇等與他人比較，表現(xiàn)出不服氣、不愿落后，同時又想超越他人。他們經(jīng)常把自己所處的工作環(huán)境和工資、福利待遇等與周圍同學(xué)進行盲目攀比，使他們“復(fù)制”他人就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種心理嚴(yán)重影響了大學(xué)生自我就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位，往往容易錯失適合自己的就業(yè)機會。大學(xué)生個體的素質(zhì)、能力各不相同，盲目攀比會大大降低成功就業(yè)的機率。
(二)過分求穩(wěn)與求全的心理
部分大學(xué)生在求職過程中過分注重穩(wěn)定性，安穩(wěn)的工作才是他們心中最佳選擇。他們不考慮工作是否能夠發(fā)揮個人才華、是否能夠鍛煉自己的能力、是否能夠為國家建設(shè)奉獻一份力量，考慮更多的是工作是否穩(wěn)定，這是保守落后就業(yè)觀念的突出表現(xiàn)。
部分大學(xué)生在求職過程中過分求全。他們對未來工作的環(huán)境、薪金、地點等各方面都提出較高要求：既能為社會做出貢獻，又要專業(yè)對口，同時又能夠使自身的能力、興趣、特長得到充分發(fā)揮；既要有舒適的工作環(huán)境，又希望有較高的工資、福利待遇，同時又留戀北上廣等大城市。這些學(xué)生沒有根據(jù)市場需求以及自身實際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，過分、刻意地追求“完美”的工作，常常使自己處于“高不成低不就”的尷尬位置。
(三)嚴(yán)重的焦慮與緊張心理
一些大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后不能找到理想工作、不能在工作崗位上發(fā)揮自己特長、不能適應(yīng)社會環(huán)境的挑戰(zhàn)、不能盡快地完成社會角色的轉(zhuǎn)變等問題，從而在心理上產(chǎn)生了對未來職業(yè)選擇的過度擔(dān)憂焦躁，形成焦慮的就業(yè)心理障礙[1]。對于成績較差的大學(xué)生，這種焦慮心理尤為嚴(yán)重，他們因為害怕沒有單位吸納自己而感到苦惱。對于人際交往、溝通能力較差的學(xué)生，則會擔(dān)心自己與同事處理不好關(guān)系，從而惴惴不安，這種心理狀態(tài)無形中增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力，出現(xiàn)緊張、精神處于高度戒備狀態(tài)、思想上感到不安等癥狀。對于冷門專業(yè)的、先天有某種生理缺陷的、家庭貧困的學(xué)生，則會更加在意自己能否與其他畢業(yè)生一樣擁有同等公平的就業(yè)機會，擔(dān)心自己受到就業(yè)歧視，擔(dān)心自己日后在工作中不能完成任務(wù)，擔(dān)心自己不能與同事友好相處，從而導(dǎo)致精神過度緊張。長此以往，會使大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，嚴(yán)重影響他們在面試中的表現(xiàn)。
三、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對策
(一)政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境
政府要認(rèn)識到“就業(yè)難”的現(xiàn)實對大學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響，出臺積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序，為大學(xué)生營造一個積極和諧的就業(yè)氛圍，促進大學(xué)生順利就業(yè)，舒緩其就業(yè)心理壓力。
政府積極的就業(yè)政策有利于調(diào)動大學(xué)生參與就業(yè)的積極性，積極體驗就業(yè)優(yōu)惠政策給自身帶來的就業(yè)支持與關(guān)注，從而能夠吸引和鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如增加農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)工作者的福利待遇和政策的傾斜性，并適當(dāng)放寬招聘條件；積極促進私營企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，并給予資金上的補貼和稅收優(yōu)惠，適度減少企業(yè)為大學(xué)生繳納的醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等各種費用；鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)掘自身的意志力、責(zé)任等積極品質(zhì)。政府還應(yīng)專門設(shè)立“綠色通道”,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心與物質(zhì)的鼓勵。
政府應(yīng)加強對就業(yè)市場秩序的監(jiān)督，創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序，使大學(xué)生在心理上真正體驗到人人平等，從而樹立公平競爭的意識。政府要針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出臺相關(guān)法律法規(guī)，監(jiān)管用人單位不公平的用人條件和勞動制度等行為，使大學(xué)生就業(yè)市場更加規(guī)范和有秩序，保障大學(xué)生就業(yè)主體性；還應(yīng)設(shè)立特定的維權(quán)機構(gòu)和保障部門來維護大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，合理解決大學(xué)生與用人單位發(fā)生的勞動糾紛。政府可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)監(jiān)察分支部門專門監(jiān)管和督促企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生實行雙向選擇，減少招聘背后的“小動作”,減少和杜絕就業(yè)市場上的不公平現(xiàn)象，使大學(xué)生真正體會自我社會價值的滿足與積極就業(yè)的心理情緒[2]。
(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀
有效的就業(yè)指導(dǎo)能減緩大學(xué)生就業(yè)心理壓力，促進大學(xué)生實現(xiàn)有效就業(yè)。高?？梢愿鶕?jù)不同年級學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求及社會實際開展就業(yè)指導(dǎo)，如結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)大一學(xué)生的職業(yè)意識，為大二學(xué)生正確解讀就業(yè)信息，結(jié)合社會正面積極的求職案例使大三學(xué)生掌握就業(yè)技巧，組織大四學(xué)生模擬求職現(xiàn)場招聘，在實踐中發(fā)掘自己的積極潛能，體驗自我價值實現(xiàn)的成就感。同時，還應(yīng)注重將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容滲透就業(yè)指導(dǎo)課程中。大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，把理論傳授與實際案例分析結(jié)合，采取情景模擬的教學(xué)方式，在真實的情感體驗中培養(yǎng)大學(xué)生積極的就業(yè)心理品質(zhì)，提升學(xué)生的求職信心。高校還應(yīng)開展心理咨詢服務(wù)，加強對大學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心，同時注重發(fā)掘?qū)W生自身抗挫能力、團隊意識以及責(zé)任感等積極就業(yè)心理品質(zhì)，從正面引導(dǎo)學(xué)生積極看待就業(yè)中遇到的種種困難，樹立就業(yè)信心[3]。
高校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適過程中有著不可忽視的作用，可以幫助大學(xué)生培育責(zé)任、誠信、意志力等積極就業(yè)心理品質(zhì)，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，樹立正確的就業(yè)價值觀。高校應(yīng)開展以塑造正確就業(yè)價值取向、培養(yǎng)愛國熱情的主題教育，使學(xué)生融入愛國氛圍中，體驗愛國情懷，堅定理想信念，把自己的職業(yè)理想與祖國發(fā)展結(jié)合起來。
(三)營造全社會幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍
積極的輿論氛圍是一種巨大的精神力量，無形中影響和引導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。社會各新聞媒體應(yīng)選取大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的先進典型和優(yōu)秀大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)典型進行報道，向大學(xué)生傳播社會正能量，營造一種積極向上的社會心理氛圍，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維，樹立積極的就業(yè)取向。高校內(nèi)部的新聞媒體也應(yīng)起到積極作用，其宣傳的大學(xué)生先進就業(yè)典型案例更加能夠引起大學(xué)生就業(yè)心理的共鳴，觸動大學(xué)生競爭向上的心理，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀潛力。
同時，社會公益組織也應(yīng)該發(fā)揮社會責(zé)任，如慈善機構(gòu)、民間公益組織等社會公益團體，應(yīng)充分貢獻自身力量，從不同方面幫助大學(xué)生就業(yè)，從多種途徑為大學(xué)生開辟就業(yè)渠道，緩解其就業(yè)心理壓力。社會公益團體還可以與高校合作，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金”,為選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金與技術(shù)支持，緩解大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)資金不足等問題帶來的緊張心理，還可以對高校的就業(yè)指導(dǎo)提供就業(yè)實訓(xùn)基地，提供大學(xué)生實習(xí)崗位，幫助高校解決大學(xué)生實習(xí)問題，增加大學(xué)生的技能。
(四)大學(xué)生應(yīng)形成積極的就業(yè)認(rèn)知
大學(xué)生應(yīng)該保持積極健康的心態(tài)，客觀認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)形勢，理性分析自身的能力與職業(yè)興趣，在擇業(yè)時努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，少走彎路。因此，大學(xué)生在求職之前，應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形勢、個人的知識儲備量、性格、愛好以及個人的情商等做全面分析，并結(jié)合社會實際，制定適合自身的就業(yè)目標(biāo)。在擇業(yè)過程中要積極主動，抓住機會，樹立就業(yè)的自信心與堅強的意志，滿懷信心地展示自我才能[4]。
大學(xué)生在擇業(yè)遇到困難、挫折和心理沖突時，要學(xué)會運用科學(xué)的方法進行心理調(diào)適，消除心理困擾。求職失敗時要冷靜，相信自己的能力，調(diào)整自己的心態(tài)，加強自我激勵，用鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝恐懼自卑的心理。當(dāng)求職給自己內(nèi)心造成巨大壓力或感到一無是處時，可以暗示自己一步一步走，腳踏實地，最終量變會促成質(zhì)變。當(dāng)就業(yè)過程中遇到困難時，要學(xué)會接受現(xiàn)實，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并積極暗示自己，增強信心。
參考文獻
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心理成長的論文篇六
孫云曉老師說：“要做理智父母，努力營造理性教育氛圍，通過環(huán)境、情感、方法等因素的控制，來幫助孩子健康成長”。
我對孫老師的這段話，非常贊同，特別是家庭環(huán)境因素十分重要。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，從小就生長在家庭中。孩子成長的家庭環(huán)境會影響他的一生，行為、習(xí)慣、性格、脾氣，興趣，愛好，讀書和做人等各方面，都是影響孩子學(xué)習(xí)成長的重要方面。
就說我孫子譽騰來說，他有多種愛好，最重要的一個愛好是，喜歡書，愛讀書。從一年級開始，在學(xué)習(xí)上，基本上不用操心，各門課都比較好，尤其語文突出些，特別是寫作文，一般都寫的比較好。多次參加作文比賽都能獲獎。他喜歡讀一些歷史書籍，如《明朝的那些事兒》、《上下五千年》、春秋戰(zhàn)國和唐宋的故事等。有的書讀過多遍，因此，曾經(jīng)連續(xù)兩年，代表桓臺縣小學(xué)生參加全市國學(xué)達人挑戰(zhàn)賽，兩次獲得二等獎的好成績。這都與他喜歡讀書有關(guān)系。他還堅持學(xué)著幾項特長，如國畫、機器人教育、藍球和游泳，現(xiàn)在上中學(xué)了，興趣班仍不愿放棄。
仔細(xì)想想，孫子的學(xué)習(xí)和讀書，與我們的家庭環(huán)境有關(guān)。我理解的家庭環(huán)境有兩個方面，一是硬環(huán)境：我們家里的各房間，都掛有健康向上的書法作品，桌上，床頭，幾案上一般多是書籍，家中每年都訂閱幾種報刊。家中雖不富麗堂皇，但是可以到處聞到書香，十分方便孩子隨時開卷和閱讀。二是家庭軟環(huán)境，所謂軟環(huán)境就是家中爺爺奶奶，爸爸媽媽的以身示范的作用。在家中，所有成員閑下來時，不打牌，不下棋，不泡電視，不玩手機。家庭成員，和睦相處，尊老愛小，團結(jié)禮讓，有和諧的家庭氛圍。給孩子一個學(xué)習(xí)和讀書的良好環(huán)境。陪孩子時，自己讀書看報，弄弄古錢幣，有時也寫文。這樣，日日月月，堅持?jǐn)?shù)年，養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子在這種環(huán)境中成長，就比較健康，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，長期養(yǎng)成了不易改變的行為方式。好習(xí)慣形成是家庭環(huán)境長期影響，和孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自覺的良好行為。
"近朱者赤，近墨者黑"。古代的孟母三遷的故事，人人都知曉，為什么孟母堅持要三遷，最后搬遷到學(xué)堂旁邊居住，歸根到底就是為孟子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，連古人都懂的道理，現(xiàn)在的家長的我們應(yīng)該認(rèn)真的向孟母學(xué)習(xí)。家長的一言一行，孩子都會象復(fù)印機一樣，如法復(fù)制出來。所以，作為孩子的家長，我們深感責(zé)任重要，不能把孩子交給學(xué)校就萬事大吉，應(yīng)該家校聯(lián)手，向老師多請教，家校多溝通多交流，共同努力教育我們的孩子。
既然上帝賜給我們一個象天使一樣的孩子，家庭環(huán)境的影響很重要，家庭就必須盡全力全責(zé)，家長責(zé)無旁代地把教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任，認(rèn)真履行好。使孩子在良好的家庭環(huán)境中，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。將來，才能成為對國家對社會有用的棟梁之材。
心理成長的論文篇七
酸話梅
在通往“太陽路”的過程中，我有時心里是酸溜溜的。受委屈時，我心里就會不好受了，當(dāng)朋友們因為一件雞毛蒜皮的小誤會而跟我起了爭執(zhí)，批評我甚至冤枉我時，這時我的心里就會無比的委屈，就像吃了酸話梅那般酸楚。
棒棒糖
在高興時，我的心里是喜滋滋、甜蜜蜜的。比如考試考了九十五分以上時我就會十分高興，一蹦三尺高，笑呵呵的心里像吃了蜜一樣甜。當(dāng)然有時也會高興得合不攏嘴。走在放學(xué)回家的路上腳步都是無比輕快的，甚至想馬上飛回家去與爸爸媽媽分享這個激動人心的好消息呢！
苦咖啡
但在很多時候我也會像中了雷霆霹靂一般跪在地上，感覺心里的苦無人能說。就說上次我怎么也意想不到，我認(rèn)真復(fù)習(xí)的考試最后卻只考了七十幾分，那時的我可真是腦袋短路，真恨不得馬上從四樓跳下去。老師批評我說：“哎呀，你怎么會退步這么多呀？”爸爸媽媽也會嚴(yán)厲的批評，埋怨我不好好復(fù)習(xí)?？墒俏易蛱烀髅鲝?fù)習(xí)了好久，只不過是太馬虎了而已啊，哎！
朝天椒
本女子生氣時候，誰也阻止不了我的暴脾氣，誰惹我，我就會以飛速跑到他的身邊，給他一個拳頭讓他嘗嘗新鮮的“朝天椒”的滋味。在同學(xué)與我發(fā)生了沖突時，我會先心平氣和地與他講道理，而當(dāng)我控制不住自己時，我就會化身“朝天椒”，讓他感受感受我的火辣辣！
在成長的過程中我們可真是多變，成長的滋味也是同樣精彩呀！
心理成長的論文篇八
車?yán)?，彌漫著深沉而又憂郁的空氣。我坐在后排低泣著，坐在前排的爸爸抽出一張紙遞給我，哽咽著說：“擦擦眼淚?！边@時我知道，爸爸也和我一樣，一行行熱淚從他的眼里，不，應(yīng)該是從他的心里，流了出來。我的心先是一陣驚顫，繼而是一陣沖動，我想撲在爸爸的懷里大聲的哭，哭出我的悔恨，哭出我的真情，讓爸爸知道那是我真實的心聲。
離家的日子不知不覺已經(jīng)有了三個多月，而在這每天都充滿著對家的眷念，對親人的思念的日子里，我無時無刻不在盼望著媽媽能來看我，而對爸爸，我好像不大掛念?；蛟S，年少而無知的我，總以為自己長大了，總覺得自己應(yīng)該像大人們那樣，有一份獨來獨往的灑脫。父母一旦干涉自己的行為，便產(chǎn)生了逆反意識。漸漸的，在家里我開始保持沉默。吃了飯就匆匆進房躲進自己的小天地里，避免和他們交談時心里煩亂。
有一次，因為爸爸說了我兩句，我和他吵了起來，可能是我氣昏了頭，兇神惡煞一般，結(jié)果，在我已有的17個年輪的生命里，爸爸第一次打了我，。那一刻，我發(fā)誓我再不和他說話。以后的幾個星期，只要他在客廳，我就去臥室，只要他和我說話，我就沉默或者是溜開。總之，在那段日子里，我和爸爸的感情開始發(fā)生著質(zhì)的改變，變得莫名的冷漠。媽媽雖知道這一切，也只能唉聲嘆氣。
再后來，我真的離開了家，過上了我向往的那種無拘無束的生活。慢慢的，我感到自己的想法，就像童話里的純真世界一樣過于天真。我開始懷念，懷念在家時的媽媽的嘮叨，開始懷念自以為覺得彼此之間沒有感情的爸爸。一種隱隱的親情促使我一次次通過電話向家里遙寄我的祝福，于是我知道自己還是眷念爸爸的。
今天，一個秋風(fēng)蕭瑟的日子里，我獨自一人在教室里寫著作業(yè)。
心理成長的論文篇九
曾有一個作家說過這樣的話：“別人給你的糖，甜過一陣就澀了，委屈時靠的`肩膀，等眼淚流完后就離開了，面前朝你伸來的手，繞過這個峭壁就沒空牽你了。當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)自己炒的菜最香，自己種的果最甜，自己抹掉眼淚才是成長，自己翻過山巒才算到過天空，你就會自動，幸福需要經(jīng)營，你想要的人生，只能自己給自己?！?/p>
地球在轉(zhuǎn)，時間在流轉(zhuǎn)，回不去的是歲月，人一天天的在成長，年齡的增長不代表是真正的成長，是心智的成熟。何為心智的成熟，是艱難苦恨的生活所磨礪而至的。在這個人山人海的世界，四處燈火闌珊，自然少不了處心積慮的人和繁瑣無度的事。正是因為有這些的存在，使你在貧乏無味的生活中，在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里，慢慢成長。
每個人的成長其實并不都是這樣過來的，有的人是在父母朋友的庇護下長大，而有的人則是在孤獨漂泊中成長。
在一些流浪歌手的漫長歲月里，枯燥無味的生活，漂泊成了他們成長必經(jīng)的路牌。每日每夜的流浪，使他們漸漸的懂得生活的不易，酸甜苦辣滋味百態(tài)的日子練就了他們的輝煌。許多人的成功大部分都是來自于成長帶來的辛酸苦楚，極少數(shù)是因為一路的平坦。
在我的時光里，最初的那十五年，我過得無拘無束，甚是自由，就好比一匹脫韁的野馬?？鞓窌r浪蕩，難過時有家人的陪伴。衣來伸手，飯來張口的日子，輕輕松松的過了十五年。在踏上上初中的生活起，我正式步入了成長的前綴。高中以及往后的生活里，我遇到了形形色色的人，碰到了各種各樣的繁瑣的事。它們使我改變，使我比曾經(jīng)的自己更加努力，更加優(yōu)秀。成長帶給我的并不是一路以來的坎坷，是不斷變強的決心。
眼光總是在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是也有更多的快樂。
心理成長的論文篇十
人們都知道狼孩的故事，可見孩子的家長素質(zhì)和家庭環(huán)境好壞對一個孩子的成長至關(guān)重要，因為孩子在年幼時具有極強的模仿力和可塑性，他們在幼年的意識中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會在未來漫長的一生中發(fā)揮重要的影響。一個孩子將來能成為什么樣的人，在很大程度上取決于孩子的家長是什么層次的人，取決于孩子的早期成長在什么樣的家庭環(huán)境中。
在英國有一個愛德華家庭，是真正的書香門第。老愛德華是個博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人嚴(yán)謹(jǐn)勤勉。他的子孫有13位當(dāng)大學(xué)校長，100位教授，80多位文學(xué)家，60多位醫(yī)生，1人當(dāng)過大使，20多人當(dāng)過議員。
同樣在英國，另一個珠克家族，與之相比則大相徑庭。老珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，渾渾噩噩，無所事事。這個家族至今已傳下八代，其子孫后代中有300多人當(dāng)過乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過或盜竊罪，7個殺人犯，整個家族沒有一個人有出息。
可見家長是孩子的鏡子和榜樣，孩子是家長的影子和翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德，做父親母親及爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)男袨橐陨鳎瑧?yīng)該處處做孩子的表率。孩子好的行為、壞的行為，其實都是家長教育影響的結(jié)果。
我不恨不孝的子孫，我恨他們的家長罪有應(yīng)得，因為不孝的子孫一定與不孝的長輩密不可分。若母親愛打扮，其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的，女兒也不例外。同樣父親好喝酒，兒子也會喝酒；父親說臟話、粗話，則孩子也是如此；父母不孝，孩子才是逆子，這已成為家庭教育的定律。種瓜得瓜，種豆得豆，什么種子結(jié)什么果，什么樣的家庭環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人。
作為家長，真的不必和孩子講太多的道理，而必須用自己的實際行動去影響他們，給他們做出好榜樣，讓他們在實踐中感知那些道理，這樣他們才能真正地理解并運用到自己的一言一行中。
正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。
希望孩子勤勞有為，家長就不該好吃懶做；希望孩子知書達理，家長就不該野蠻粗魯；希望孩子優(yōu)秀，家長就必須以身作則。
我認(rèn)為，現(xiàn)在所有的問題學(xué)生，幾乎都是家庭教育缺失造成的。許多人事業(yè)有成卻忽略對孩子的教育，等到了年邁的時候，才知道一切榮華富貴都是過眼煙云，而一個不成器的孩子，足以讓人晚景慘淡。我在生活實踐中深切體會到若有一個成功孝順的孩子完全可以讓人生活無憂，晚年幸福。
心理成長的論文篇十一
芝蘭于巉巖中成長，方能散發(fā)幽香；駿馬于草場中成長，亦能馳騁四方；雄鷹于峽谷成長，終能翱翔于蒼。
學(xué)會成長，我們才能愈發(fā)堅強，在一步一印的人生路上書寫跛鱉千里的輝煌。
學(xué)會成長，讓我們于人生的湍流中學(xué)會堅強，逆水行舟。曾經(jīng)的綠茵少年，稚氣未散便來到了老特拉福德球場書寫7號的傳奇。初來乍到的他沒能讓球迷滿意，他也一度陷入到人人唾棄的低谷。但他沒有放棄，卻愈發(fā)堅強與成熟，每天第一個來到訓(xùn)練場，用汗水鑄成了強健的身體與驚人的速度，終涅槃重生，從低谷走向輝煌，帶領(lǐng)球隊奪冠無數(shù)，最終懷揣夢想離開了夢劇場，走向了他一直夢想的伯納烏。他是克里斯蒂亞諾·羅納爾多，如今年過三十的他仍然帶領(lǐng)球隊披荊斬棘，續(xù)寫輝煌。
成長，不僅僅代表我們從稚嫩走向成熟，更意味著我們心智與情懷上的成熟。是成長，讓我們學(xué)會認(rèn)識自己，尋覓心之所向。
陶潛于官場中成長，認(rèn)識到自己“采菊東籬下，性本愛丘山”的情操，于是辭官回家，閑居五柳；杜甫于草屋中成長，認(rèn)識到自己“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”的本性，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊；魯迅于求醫(yī)之路中成長，認(rèn)識到“醫(yī)國勝于醫(yī)人”的國情，以筆為劍，扛起了革命的大旗。是他們的成長，早就了他們不平凡的人生。
成長路上，必定是一番風(fēng)雨，挫折與失利會伴隨著我們，但這并不能將人生詮釋為失敗。20xx年巴西世界杯，有太多的唏噓與驚訝。作為死亡之組里最弱的球隊，哥斯達黎加竟然踩著三支傳統(tǒng)強隊昂首晉級淘汰賽，又過五關(guān)斬六將闖進了四強，終被荷蘭隊在點球點前止步倒下。結(jié)果固然遺憾，但回望他們曾經(jīng)從未踏入淘汰賽的歷史，這樣的結(jié)果已是奇跡。邁克爾·喬丹說過：“我失敗了一次，一次，又一次，所以我成功了?！蔽┯袕某砷L中跌倒，從失敗中汲取教訓(xùn)，我們才能取得成功。
學(xué)會成長，我們才能在踽踽獨行的道路中靜候花開，花開有聲。
心理成長的論文篇十二
——題記
悄悄地，眼淚無聲無息劃過臉頰。又一次哭了，數(shù)不清自己這是第幾次落淚了。每一次的哭泣，感覺淚都在敲打自己的心靈，眼淚見證了我的成長。
有人說：每個人心中都住著一個淚王子？王子，是童年最美好的向往。那時候的我只知道，若可以，長大后一定要過著幸福的王子公主的生活，不為什么。只是因為每一本童話描繪王子公主時，都會運用得上“幸?！倍?。還記得，有一次看到一本童話，結(jié)局寫到？不幸的是，最終王子身患惡疾，丟下了公主從此與世長辭……？。看完后，就開始嚎啕大哭起來。眼淚劃過臉頰，打落在童話書上，在我成長過程中烙下了一個烙印。它告訴我童年時期的我曾那么純真，為了那心中美好的結(jié)局兒落下了那寶石般的淚珠?，F(xiàn)在想起來，那時的淚水應(yīng)該是甜的。
成年、老年，我還沒有品嘗過其中的滋味，相信未來會用淚水譜寫新的樂章……
眼淚見證我的成長，它是我逐漸堅強的見證，它不是懦弱的象征，我更愿意為它貼上“成熟”的標(biāo)簽。紛亂世界的不了解，喧鬧人群中的孤獨，眼淚是我成長的回憶錄?！班l(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看”孟浩然面對鄉(xiāng)愁，放棄了“男兒有淚不輕彈”的界限；“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”壯志未酬的范仲淹也不禁落下了那無奈的眼淚；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”杜甫面對國破家亡也不禁發(fā)出如此感嘆……可見，眼淚是情感最好的詮釋。別說我太不堅強，只懂得躲在角落里哭泣。若沒有眼淚永遠(yuǎn)陪伴在我身邊，聽我低聲訴說著成長的經(jīng)歷，命令我堅強地走下去，那我成長的歷程就不至于讓我如此的難忘。
眼淚，見證我的成長，為我每一次的跌倒、每一次的孤獨、每一次的感動，都添上最美好的腳注。未來，我只知道：我要在每次哭泣后，擦干眼淚，勇往直前！
心理成長的論文篇十三
我們都拖著疲憊不堪的身軀，茍延殘喘。
成長是在失去天真的前提下建立起來的。大人們看著孩子們，“等你長大之后就明白了?！钡任覀冮L大之后，我們就不會因為他人的命運而悲傷，“你不好好學(xué)習(xí)就去當(dāng)個清潔工吧！”“下等人”。
老師能教我們許多，但是他們不能夠教會我們怎樣才能成為一個“人”。一切都需要自己去感悟，當(dāng)我們學(xué)會做些簡單的家務(wù)，當(dāng)我們學(xué)會輕輕地往某個破舊的瓷碗里放下硬幣，甚至當(dāng)我們學(xué)會撿起路邊的垃圾……這個時候我們是作為一個“人”來活著的。
“很累對嗎”對討厭的人微笑，卻要漠視真正對自己好的人……因為討厭的人能給我們想要的。你喜歡這個黑暗的世界嗎？絕對不會吧。
所以我們能夠做到的只是保持一顆善良的心，帶著卑微的希望活下去……也許有一天能夠改變這個世界……答應(yīng)我，你不會漠視任何一個生命。
心理成長的論文篇十四
布滿皺紋的老人，一提起童年，總會露出孩童般的笑容與羞澀的眼神，因為童年的印象是根深蒂固的。
的確如此!不知道友誼需要維護的我們可以為一粒糖果而大干一場，第二天又不計前嫌地再次結(jié)為親密朋友;不懂得欣賞“渡頭余落日，墟里上孤煙”的美景，只知道那是一天中玩耍的黃金時間。只知道愁就會傷心，哭就會流淚，只知道童年里有飛不上天的紙飛機，可以騎著當(dāng)馬玩的樹，晚歸時因撒謊而挨打的滋味……這些都被歷史的印象鮮活地封存在了每個人的回憶錄里。
但是“時間如白駒過隙”這句寫作文時用來敷衍老師的話，終于變成了現(xiàn)實。
當(dāng)看到淘氣的杰瑞又n次氣得湯姆怒發(fā)沖冠(《貓和老鼠》)的時候，會呵欠連天;當(dāng)夢中彌漫著霧的圣地再一次與現(xiàn)實中的高等學(xué)府掛上鉤的時候，隱隱約約地感到我們已度過了純真的童年。
人們常說：“80年代出生的一代，是迷惘的一代?！蔽覀兠糟覀兊奈磥?，也迷惘著自己現(xiàn)在所做的一切。我們既不像《童年》中的阿廖沙，外公會無情地對他說：“你不是一枚獎?wù)?，我脖子上不是掛你的地方，你到人間混飯吃去吧……”于是，他就到人間去了，在那“一家子蠢貨”的黑暗生活中鍛煉自己，使自己成為堅強、勇敢的人;也不會有像《新成長的煩惱》中馬特的父母親，一天到晚圍著他們轉(zhuǎn)，引導(dǎo)著他們，卻又不干涉他們，而我們的父母只會在擔(dān)心的同時，不停地嘮叨、埋怨。我們必須學(xué)會靠自己。
心理成長的論文篇十五
成長的路上并非一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷一些挫折，才能讓人成長。正如天空并非一直是晴空當(dāng)頭，有時也是烏云滿天，或者傾盆大雨，只有這樣才能見證后面的美好。
古今中外的偉大名人人生之路尚且坎坷不平，我們這些普通人難道想人生之路一帆風(fēng)順嗎?
曾在中國政治舞臺上叱咤風(fēng)云、領(lǐng)導(dǎo)中國勞動人民推翻壓在他們身上的殘酷的剝削制度、率領(lǐng)中國共產(chǎn)黨建立新中國的一代偉人毛澤東，小時候因家境平困而無法買書，竟徒步走二十多里的坎坷不平的泥路，到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏暗并不明亮的油燈下苦讀這辛苦借來的書。就是這種追求知識的無上精神和堅韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和驚人的抱負(fù)，才使他后來成為中國杰出的人民領(lǐng)袖。同樣的，還有著霍金等等，人生之路并非一帆風(fēng)順的國內(nèi)的名人。
同樣的，不僅僅是中國有著這樣有著坎坷經(jīng)歷的名人，外國也有著不少的名人有著這種經(jīng)歷。
美國的發(fā)明大王——愛迪生，小時候家里貧困，從而買不起書，買不起做實驗用的器材，他就到處收集瓶罐來當(dāng)做自己實驗的器材。一次，他在火車上做實驗，不小心引起了爆炸，車長因憤怒而甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒有使他灰心，他更加勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個舉世聞名的科學(xué)家。
面對挫折，不要氣餒，更加不要放棄，勇敢面對，人生當(dāng)中誰又不經(jīng)歷風(fēng)雨呢?“沒有越不過的山，沒有過不去的坎，傷心難過不是解決問題的辦法，挫折會讓人沮喪，但是希望和夢想能夠讓人重拾內(nèi)心的熊熊烈火”請相信自己，畢竟成長的途中，需要風(fēng)雨相伴!
心理成長的論文篇十六
《說文解字》有云：“崛，山短而高也?！贬绕?，其路艱辛，其勢卻盛。實現(xiàn)崛起，需要更堅韌的毅力和更強大的勇氣，在復(fù)興路上，多少英雄劈波斬浪，為民族未來而不懈奮斗，他們用腳步踏出比太陽更光輝的征途，激勵著一代代后輩為這份不朽的事業(yè)貢獻力量。
英雄總是在實現(xiàn)自己價值的路上不斷尋找和努力，把奉獻和努力當(dāng)作甘露，汲取汲取，為世界、國家散發(fā)自己微弱的光熱。面對舊中國的沉睡與苦難，魯迅棄醫(yī)從文，化筆為戈，以呼喚國人救國圖志為己任，讓人振聾發(fā)聵。而黃旭華為了讓中國更加強大，不畏萬難千辛，突破國家核潛艇技術(shù)難關(guān)，為實現(xiàn)中國富強、民族復(fù)興作出了巨大的貢獻。國家興亡，匹夫有責(zé)，他們以拳拳愛國之心奉獻于祖國建設(shè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們的英雄，更是我們的驕傲。
在一個國家的民族精神譜系中，英雄是最為醒目的標(biāo)志；在一個國家的道德天空中，英雄就是那璀璨的星辰。革命先烈趙一曼曾言：“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華?！奔幢阍诙嗄旰蟮慕裉欤覀円廊荒茉跐庵氐臍v史煙霧中感受到當(dāng)年他們“拋頭顱，灑熱血”的豪情壯志。
我們不應(yīng)該忘記我們的英雄。英雄不僅僅是經(jīng)歷過戰(zhàn)場的洗禮，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。和平年代為祖國發(fā)展做出貢獻的所有人，都是我們的英雄。
在當(dāng)今浮躁喧囂的社會，鐘揚甘愿成為一個先鋒者，奔赴野外探索生命的邊界。他以自己的堅守和奉獻告訴我們，什么是真正的英雄，什么是這個時代最需要的精神“流量”和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。四月，草長鶯飛，大地葳蕤，那個采種子的人卻一去不回，斯人雖逝，精神和種子卻留存人間，終有一天，他播下的種子會遍布天下，造福蒼生。
“天眼探空”南仁東，“蛟龍?zhí)胶！毙燔荒系鹊饶切┢椒捕謧ゴ蟮挠⑿?，他們以自己淵博的學(xué)識，化作一束至純至強之光，照亮后人前進的道路。如今，肩負(fù)時代使命的你我，要用這汗水書寫嶄新的故事。
九萬里風(fēng)鵬正舉，年輕的心跳和著時代節(jié)拍，正奏響未來的鼓點。家國賦予我們每個人以使命，讓前進的路上有光可尋。英雄如河，平凡如溪，百川終歸海，不同的使命沒有等級，只要能將一腔熱血傾注，就都是閃光的豐碑。在成為英雄的路上我們不斷成長，將自己的追求融入祖國的建設(shè)，讓每一滴汗水都不干涸，攜手祖國母親一同邁向新時代的富強之路。
心理成長的論文篇十七
學(xué)生，是否必須與考試緊緊相連？一張張試卷，一個個紅紅的分?jǐn)?shù)，像是主宰了我們的命運。挨罵或是一陣欣喜。的一點歡樂，是課間與要好的同學(xué)嬉戲。
也許，成長就意味著，不再單純吧。
有時候我喜歡遠(yuǎn)離人群，靜靜地思考，單純地思考，回憶過去或是幻想未來。不過有時也會突然一怔，這樣，是在浪費時間嗎？有時，會把一片樹葉握在手心，輕輕地訴說一個約定，然后張開手掌，樹葉滑落?？纯此闹埽@的空氣里蕩漾著多少個純真的夢。
成長，就意味著開始做夢嗎？
也許，成長就意味著無休止的分離和每天都在積累的不舍。
成長的味道，也許就像一株夜來香。清純的無以復(fù)加，卻選擇在暗夜開放。獨特的幽香可以在黑夜中，傳的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。可它一旦在白天盛開，也許就喪失了本身的意義。就像成長，總是疼痛夾雜著美好，或許就是一只繭吧，總會有見到光明的一天。
日子一天天過去，我的成長，一天天完善，我的青春，一點點流逝。
于是，逝去的不再回來，睡去的不再醒來。珍惜吧！我們的身上，洋溢著成長的味道
心理成長的論文篇十八
在我們的成長過程中，挫折總是難免的，挫折是一些人從此一蹶不振，甚至被浪濤所吞沒;而另一些人則勇敢的面對挫折，讓自己的生命之根扎得更深。這就是兩種截然不同的結(jié)果。所以我們的生活成長過程中需要要有不怕挫折，積極的態(tài)度。
有的人會說：“挫折像災(zāi)難，徹底摧垮我的生活;挫折想一堵墻，讓我走投無路。”而另一些人則會說：“挫折像高山，跨過去豁然開朗;挫折像彩紙，可以畫出更美麗的圖案?！贝煺劬褪沁@樣，面對挫折的心態(tài)不同就會帶來不同的結(jié)果，只有積極的心態(tài)才會成就我們的事業(yè)，而積極心態(tài)源于挫折。
愛迪生發(fā)明電燈的時候，曾先后實驗了七千六百多種材料，失敗了八千多次。有人對愛迪生贊嘆道：“你失敗勒了八千多次，真了不起!”愛迪生回答道：“先生，你錯了，我只是證明了七千六百多種材料不適合做燈絲而已?！弊詈笏晒α?。當(dāng)我們在成長過程中遇到挫折堅決不要灰心，一定要用一顆積極的心態(tài)去面對困難，這樣我們的生命之根才會扎得才會更深。
成長，需要挫折，需要面對困難挫折的積極心態(tài)，來成就自己的事業(yè)。要想成就自己的事業(yè)需要做到以下幾點：一，正視現(xiàn)實和挫折，不回避，端正心態(tài);二，認(rèn)真分析和解剖挫折產(chǎn)生的原因;三，理想和目標(biāo)是走出挫折的驅(qū)動力;四，樹立信心，增強勇氣。
我相信，我們每個人在成長中做到不畏懼挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)，我們的生命之根一定會扎得更深的。
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