教案的編寫要注意語言簡明扼要,重點(diǎn)突出,便于教師在教學(xué)過程中查閱和運(yùn)用。在編寫教案時,要多樣化教學(xué)手段和方法,使學(xué)生能夠全面發(fā)展和提升。通過查閱以下教案資料,您可以更好地理解教案的編寫和運(yùn)用,提高教學(xué)效果。
四年級角的度量一教案篇一
“第一個角大。”
“不對,第二個角大?!?
“都錯了,兩個角一樣大?!?
課堂內(nèi),三種聲音響個不停!
“老師,我有辦法”,一個學(xué)生的手高高的舉著!哈哈!我要的答案出現(xiàn)了!
“我用眼睛看。”唉,當(dāng)頭一棒呀!我正猶豫不決。
“可以把兩個角剪了下來,重合在一起進(jìn)行比較”。
“老師,我們用三角尺的一個角分別去比,也能比出來”。
還有學(xué)生手高高的舉著……
學(xué)生們的發(fā)言讓我驚嘆不已!
看學(xué)生們說得差不多了,我想,時機(jī)成熟了!
四年級角的度量一教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識、熟悉量角器,會用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過主動操作,使學(xué)生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉量角器,會用量角器畫角。
教學(xué)難點(diǎn):
量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件及量角器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1. 同學(xué)們,今天開始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”,我們先來聊聊兩句成語:“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事,必先利其器”。
2. 磨刀花費(fèi)時間,但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備,就能使工作加快。
3. 要做好工作,先要使工具鋒利。比喻要做好一件事,準(zhǔn)備工作非常重要。
4. 就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來說,我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具——量角器。
說明:通過成語的情景,引入量角器,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1. 請你仔細(xì)地觀察量角器,然后做一個介紹。
2. 羅列量角器的相關(guān)知識:(請學(xué)生介紹)
(1)量角器是一個半圓,這個半圓被分成180等份;
(2)量角器上有一個中心點(diǎn),叫做“中心”;
(3)從“中心”向左右兩邊,分別有兩條直線,都叫做“零刻度線”;
(4)兩條零刻度線分別對應(yīng)兩組讀數(shù);
(5)讀一讀量角器上的刻度
說明:通過對量角器的認(rèn)識,讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成,為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備,并且由學(xué)生自主觀察,獲得新知,這樣對于學(xué)生正確使用量角器度量會有所幫助。
三、自學(xué)課本,嘗試操作
1、請先獨(dú)自思考,再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角
(1)自學(xué)
(2)匯報(bào)交流:量角器上最小的讀數(shù)是0°,的是180°,說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。
2、完成書上第84頁的量角,并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請用量角器測量三角尺的角,并記錄下來。
4、交流評議。
說明:通過學(xué)生自學(xué),初步了解如何用量角器量角,再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過程,最后請學(xué)生自己通過操作,總結(jié)出量角的三要點(diǎn),這樣學(xué)生對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,又經(jīng)歷了自主嘗試,親歷學(xué)習(xí)過程,老師又能夠及時巡視,點(diǎn)評糾正,這樣學(xué)生就能少走彎路。
四、分層練習(xí),及時鞏固
1、填空
量角器是一個 ,從中心向左右兩邊各有一條 。
量角器被分成180等份,每一份所對應(yīng)角的大小是 ,記作 。
2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結(jié)。
說明:通過這部分的練習(xí),幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn),讓學(xué)生更明確量角的方法。
五、課堂總結(jié),收獲評價
說明:二期課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價,學(xué)生能夠通過自我的評價,相互的評價和教師的評價有機(jī)結(jié)合,能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。
四年級角的度量一教案篇三
上課之前,我就在想,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是個難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容數(shù)學(xué)概念多,(如中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言)知識盲點(diǎn)多,幾乎沒有舊知識作鋪墊,操作程序復(fù)雜:頂點(diǎn)和中心點(diǎn)重合,零刻度線和角的一邊重合,看另一邊在量角器上的刻度,還要分清內(nèi)外刻度,(尤其是反向旋轉(zhuǎn)的和不同方位的角)。所以在教學(xué)時,我采取了一些措施:1.上課伊始,我就開門見山向?qū)W生提出要求,使學(xué)生明確目標(biāo),告訴學(xué)生,今天學(xué)的知識比較難,有沒有信心學(xué)會,在學(xué)生充滿信心回答后,他們精神飽滿地聽課,上課都比較認(rèn)真,激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望。2.在學(xué)生認(rèn)識量角器時,我多次強(qiáng)調(diào)開口朝左,看外圈,開口朝右,看內(nèi)圈,使學(xué)生弄明白在什么情況下看外刻度線,在什么情況下看內(nèi)刻度線。 3.借助多媒體,演示量角方法,使學(xué)生對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向建立表象。這樣,在量角時,大部分學(xué)生會自覺地將零刻度線和角的一邊對齊,讀數(shù)時也會順著旋轉(zhuǎn)方向找到對應(yīng)刻度,也避免了刻意區(qū)分內(nèi)外刻度而引起的困惑,不知不覺中掌握了量角的方法,形成了技能。
角的度量教學(xué)反思
角的度量,一直是許多教師感到頭痛的一個知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念多,(如中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言)知識盲點(diǎn)多,幾乎沒有舊知識作鋪墊,操作程序復(fù)雜,尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說,是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。跟以前相比,課中盡管使用了多媒體演示量角過程,并示范量角,量角過程也用歌謠的形式教給學(xué)生??蓪τ诖蟛糠謱W(xué)生而言,量角的過程仍是那么艱難:頂點(diǎn)和中心重合簡單,而要把零刻度線和角的一邊重合,另一邊在刻度內(nèi)卻非易事(度量不同方位角時更是如此),內(nèi)外刻度要分清更是困難,(尤其是反向旋轉(zhuǎn)的和不同方位的角)。這些都是教學(xué)完新授后學(xué)生所反應(yīng)出的問題。
課后反思,發(fā)現(xiàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理、完善,沒注意到學(xué)生的個體差異和知識經(jīng)驗(yàn)的差別。四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角,還沒有認(rèn)識到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成,量角為什么要“中心對頂點(diǎn),零線對一邊,另邊看刻度”,對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象,加以認(rèn)識,自然讀度數(shù)也就茫茫然,弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,盡管總結(jié)出量角方法,學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明,那些歌謠也沒能指導(dǎo)學(xué)生形成技能,只不過是比傳統(tǒng)教法多一些花樣,學(xué)生對文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范,但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象。
四年級數(shù)學(xué)上《角的度量》課后反思
四年級上冊第二單元《角的度量》,本課的教學(xué)重點(diǎn)是角單位以及用量角器量角的方法。對于小學(xué)生來講量角方法的其實(shí)就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個角重合,讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個角的度數(shù)了。而怎樣進(jìn)行重合學(xué)生是容易理解的,所以我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角,能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認(rèn)識,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成下面三個層次來進(jìn)行:
第一層是課題的引進(jìn)。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫角的情境,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)量角的需求。
第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器,重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認(rèn)識量角器、認(rèn)識1°角和在量角器上找大小不同的角3個層次進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識量角器時,采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,有部分學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答有的也很精彩,如:“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù);“我發(fā)現(xiàn)量角器最中間有一個點(diǎn)”?!拔野l(fā)現(xiàn)量角器上上下兩個數(shù)加起來正好是 180?!闭J(rèn)識1°角時,采用的方法是:(1)出示使學(xué)生初步感知1°角的大小的直觀圖;(2)猜一猜這個角多大;(3)在量角器上找1°的角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊,深化理解1°角。通過以上三個環(huán)節(jié),學(xué)生容易形成1°角的觀念,為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
在量角器上找大小不同的角時,又分以下三個層次來學(xué)習(xí)的:(1)在量角器上讀出一個角的度數(shù)(50),(2)讀一個刻度上沒有標(biāo)數(shù)的角(52)。此題主要是為了讓學(xué)生注意,不僅要會讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角,而且要會讀沒有標(biāo)刻度數(shù)的角,要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度,才能正確地讀出量角器上的角。(3)在量角器上找大小不同的角,并指出它的頂點(diǎn)和它的兩條邊。學(xué)生有了以上讀角的經(jīng)驗(yàn),再在量角器上找大小不同的角就容易了,課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也證實(shí)了這點(diǎn)。
第三個層次是嘗試量角,探求量角的方法。學(xué)生有了以上在量角器上找大小不同角的經(jīng)驗(yàn),用嘗試的方法來探求量角的方法是可取的。課堂上有的學(xué)生會量但說不出來,有的學(xué)生講量的方法時也講得可以。
四年級角的度量一教案篇四
1、 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認(rèn)識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會通過探索解決問題的'樂趣。
一、情景引入,引發(fā)知識沖突,引出度
第一次情境引入
小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個角,爭論誰畫的角大?你們能幫著想個辦法嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛的人物,吸引、調(diào)動學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)(如重疊、剪、利用三角板或活動角等)直觀比較出兩個角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘機(jī)工作時的情境。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時的情境,通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉,但對想知道角的具體大小,如何測量,學(xué)生無從說出,這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,并感覺到度量的必要性,促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向,從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究 學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話:大家說得對不對?下面聽小電腦博士的介紹。
(聽介紹,課件演示)
認(rèn)識10 角:(多媒體) 出示一個圓,分成360份,然后分為二個半圓,把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,在不同位置著色閃動。而度就是角的大小單位,通常我們用10 表示1度。
(媒體展示 10 100 200 900 角。問: 100 由幾個10 組成?如果一個角由90個10 組成是幾度的角)
為了方便,又從左邊開始標(biāo)數(shù)字。演示10 100 200 900 角。
四年級角的度量一教案篇五
“角的度量”屬于空間與圖形中的測量的一個部分,而角的度量又是測量中難度最大的,并且在日常生活中,人們往往利用的是角的大小的空間感覺來估計(jì)角的大小,很少用到專用的工具去測量一個角的精確度數(shù),所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,不僅要讓學(xué)生通過自主探究,同伴交流互助來掌握測量角的技能,而且還把量角與建立學(xué)生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來,重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊第37、38頁。
學(xué)情與教材分析
角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)習(xí)角的分類、畫角及三角形的基礎(chǔ),也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。
學(xué)生對角的有關(guān)知識已有了初步的體驗(yàn),知道角的大小與兩邊長度無關(guān),只與開口的大小有關(guān),會比較兩個角的大小。雖然一部分學(xué)生對量角器認(rèn)識過,但幾乎沒有學(xué)生有用量角器測量角的體驗(yàn),學(xué)生對量角器的認(rèn)識是陌生的。
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會計(jì)量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位。
2、在操作探索中認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位,會用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象,發(fā)展初步的空間觀念。
2、通過觀察、嘗試、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐的能力。
3、能積極地參與學(xué)習(xí)活動,在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識量角器,以及用量角器量角。
教學(xué)難點(diǎn)
會用量角器正確度量角的度數(shù)。
教具準(zhǔn)備
課件、量角器、直尺。
教學(xué)過程
啟發(fā)談話,引入新課
1、比較兩個角的大小。
2、大多少呢?有什么辦法能知道?
3、引入課題。今天,我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題:角的度量)
觀察操作,學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識量角器。
(1)自學(xué)教材內(nèi)容
(2)交流回報(bào)
2、教學(xué)角的計(jì)量單位。
(1)思考:量角器將這個半圓形平均分成了多少份?
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份,每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位,1度還有個簡潔的寫法,記作1o。
(2)學(xué)生觀察1o的角,并體驗(yàn)1o的角。
3、嘗試量角。
(1)自學(xué)要求:估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比,誰說得更完整。
(2)交流方法。(先估,后量)
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充,逐步完善量角的方法。
(3)練習(xí):先估一估角2的度數(shù),再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法,突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
4、概括方法。
(1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合;
(板書:點(diǎn)點(diǎn)重合)
(2)零刻度線和角的一條邊重合;
(板書:線邊重合)
(3)角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。
(板書:讀準(zhǔn)度數(shù))
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°,就讀那個圈的刻度。
(板書:從0開始)
三、練習(xí)反饋,鞏固提高
1、基礎(chǔ)練習(xí):判斷哪種測量方法正確。
2、鞏固練習(xí):測量黑板上角的大小。
3、欣賞延伸:角度在生活中的應(yīng)用。
四、課堂總結(jié),暢談收獲
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你想提醒大家在量角時注意什么?
設(shè)計(jì)思路
1、構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)-合作探究”的自主學(xué)習(xí)模式。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程;在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生合作、探究,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。本課教學(xué)圍繞學(xué)生“自學(xué)-合作-交流-匯報(bào)”的活動展開,讓學(xué)生主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、“以學(xué)定教”,重新定位教師與學(xué)生的角色。
新課程強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者、合作者。本節(jié)課教師從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識量角器、度量角的度數(shù)的探究過程,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
練習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師“從生活中來,到生活中去”的教學(xué)理念,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性、針對性和實(shí)效性。既鞏固了所學(xué)知識,拓寬了思維,達(dá)到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,又給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了勃勃生機(jī),展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價值。
教師簡介
張慧麗,女,長治市城區(qū)建設(shè)東路小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼教研室副主任。曾獲長治市教學(xué)能手、山西省教學(xué)能手、長治市城區(qū)“名牌教師”等榮譽(yù)稱號。參加第七屆全省示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展示評比獲二等獎;全國“杏星杯”優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎。并有多篇教學(xué)論文教學(xué)案例獲獎。
四年級角的度量一教案篇六
1.使學(xué)生能通過生活實(shí)際中對角的認(rèn)識來掌握角的兩種概念
2.使學(xué)生了解角的形成,理解角的概念掌握角的各種表示法;
3.使學(xué)生掌握度、分、秒的進(jìn)位制,會作度、分、秒間的單位互化
1、通過觀察、操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、采用自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勇于探究的精神。
理解角的概念,掌握角的三種表示方法
掌握度、分、秒的進(jìn)位制, ,會作度、分、秒間的單位互化
教具:
電腦課件、實(shí)物投影、量角器 .
學(xué)具:
量角器需測量的角
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
建立角的概念
(一)引入角(利用課件演示)
1、從生活中引入;
提問:
a、以前我們曾經(jīng)認(rèn)識過角,那你們能從這兩個圖形中指出哪些地方是角嗎?
2、從射線引入
提問:
a.我們認(rèn)識了射線,想從一點(diǎn)可以引出多少條射線?
b.如果從一點(diǎn)出發(fā)任意取兩條射線,那出現(xiàn)的是什么圖形?
(二)認(rèn)識角,總結(jié)角的定義
3、 過渡:角是怎么形成的呢?一起看
(1)、演示:老師在這畫上一個點(diǎn),現(xiàn)在從這點(diǎn)出發(fā)引出一條射線,再從這點(diǎn)出發(fā)引出第二條射線。
提問:觀察從這點(diǎn)引出了幾條射線?此時所組成的圖形是什么圖形?
誰能用自己的話來概括一下怎樣組成的圖形叫做角?
總結(jié):角的定義:有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角.
要明確組成角的兩個條件:
(1)兩條射線,這兩條射線叫角的邊;
(2)兩條射線有公共端點(diǎn),這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn).
從我們想象圓規(guī)兩腳張開形成角的過程得到另一個定義:
角的第二定義:角也可以看做由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。如下圖中的角,可以看做射線oa繞端點(diǎn)0按逆時針方向旋轉(zhuǎn)到ob所形成的。我們把oa叫做角的始邊,ob叫做角的終邊。
4.平角、周角的概念
5、認(rèn)識角的各部分名稱,明確頂點(diǎn)、邊的作用
(1)觀看角的圖形提問:這個點(diǎn)叫什么?這兩條射線叫什么(學(xué)生邊說師邊標(biāo)名稱)
(2)角可以畫在本上、黑板上,那角的位置是由誰決定的?
(3)頂點(diǎn)可以確定角的位置,從頂點(diǎn)引出的兩條邊可以組成一個角。
6、學(xué)會用符號表示角
提問:那么,角的符號是什么?該怎么寫,怎么讀的呢?(電腦顯示)
(1)可以標(biāo)上三個大寫字母,寫作:abc或cba,讀作:角abc或角cba.
(觀察這兩種方法,有什么特點(diǎn)?(字母b都在中間))
(2)所以,在只有一個角的時候,我們還可以寫作: b,讀作:角b
(3)為了方便,有時我們還可以標(biāo)上數(shù)字,寫作1,讀作:角1
注:區(qū)別 “”和“”的不同。請同學(xué)們指著用學(xué)具折出的一個角,訓(xùn)練一下這4種讀法。
強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。
二、 角的度量
1、學(xué)習(xí)角的`度量:
(1)教學(xué)生認(rèn)識量角器
(2)認(rèn)識了量角器,那怎樣使用它去測量角的度數(shù)呢?這部分知識請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)。
提出要求:小組合作邊學(xué)習(xí)測量方法邊嘗試測量
第一個角,想想有幾種方法?
1、要求合作學(xué)習(xí)探究、測量。
2、反饋匯報(bào):學(xué)生邊演示邊復(fù)述過程
3、教師利用課件演示正確的操作過程,糾正學(xué)生中存在的問題。
4、歸納概括測量方法(兩重合一對)
(1)用量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合
(2)零刻度線與角的一邊重合(可與內(nèi)零度刻度線重合;也可與外零度刻度線重合)
(3)另一條邊所對的角的度數(shù),就是這個角的度數(shù)。
三、度、分、秒的進(jìn)位制及這些單位間的互化
在測量角時,為了更精細(xì)地度量角,有時以度作單位精度還不夠,我們引入更的角度單位:分、秒。把1的角等分成60份,每份叫做1分記作1;把1的角再等分成60份,每份叫做1秒的角,1秒記作1.
1=60,1=60;
1=( ),1=( )。
例1 將48.32用度、分、秒表示。
解:先把0.32化為分, 0.32=600.32=19.2.
再把0.2化為秒, 0.2=600.2=12.
所以 48.32=481912.
例2 把30936用度表示。
解:先把36化為分, 36=( )36=0.6
9+0.6=9.6.
再把9.6化為度,
9.6=( )9.6=0.16 所以 30936=30.16.
例3 計(jì)算;180-(4517+5257)
四、鞏固應(yīng)用,形成技能
課后練習(xí)節(jié)選
五、回顧反思,拓展問題:
請大家回憶一下,今天都學(xué)了那些知識,通過學(xué)習(xí)你想說些什么?
六、作業(yè)
四年級角的度量一教案篇七
1、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)展提出問題解決問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):感受運(yùn)算順序的必要性,準(zhǔn)確提出問題解決問題。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握解決問題的策略和方法。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練
24×5=32÷4=8+27=900÷3=
60÷4=72—44=45×3=85+28=
用小棒擺8個六邊形,共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí)
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?
1、觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)
3、抓住新舊知識的聯(lián)系,運(yùn)用知識遷移類推,學(xué)會知識。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。
6、教給方法:我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路,保證準(zhǔn)確的解決問題。
(三)鞏固練習(xí)
1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。
37+12—2024÷6×790—52+28
6×2÷432÷8×548—13+5
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
192+8+15745×30÷54290—68+951600÷50×90
143—45—5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)
850÷25×2345—164+36
=950÷50=345—200
=19=145
1、課本p5做一做
1、先計(jì)算,再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=
125×14=1750÷25=25×36=
20+1750=943—306=900—500=
2、列綜合式計(jì)算
(1)4除900的商減224,差是多少?
(2)504加140除以28的商,和是多少?
(3)比一個數(shù)的`3倍少12是60,這個數(shù)是多少?
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。?
1、用兩種方法解決下面的問題:(只要求列式不計(jì)算)
四年級角的度量一教案篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).
2.認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角.
3.提高學(xué)生動手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
建立各種角的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入.
1.演示課件“角的度量”.
提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個大小比較接近的角
提問:你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)
二、探索新知.
(一)角的度量.
1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.
2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.
(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量.)
3.量角的方法.
(1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.
(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤:
錯誤類型一:學(xué)生量角時,量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.
錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.
錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)
(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.
(播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))
(二)角的分類
1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線一樣嗎?
3.利用活動角,按老師要求擺角.
(直角、鈍角、平角、銳角……)
三、鞏固練習(xí).
1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).
2.完成教材第126頁第7題.
說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?
3.利用活動角的量角器擺出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°
四、質(zhì)疑總結(jié).
1.這節(jié)課都學(xué)會了什么?
(角的度量和分類.量角時要對齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)
2.教師整理成順口溜助記.
量角器量角很簡單,角可分為五大類.
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題.
五、布置作業(yè).
完成第127頁第9題.
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°
89°160°58°100°
五、板書設(shè)計(jì).
探究活動
比誰猜的準(zhǔn)
活動目的
四年級角的度量一教案篇九
1、認(rèn)識量角器,知道角的計(jì)量單位度,并認(rèn)識1角的大小,能正確讀出角的度數(shù)。
2、學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過程,在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。
3、通過判斷、比較、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力。
掌握量角的方法,會讀量角器的兩圈刻度。
多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。
游戲
1、媒體出示一個角,演示角變大、變小。
2、明確角的大小的含義。
3、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。
1、猜一猜:黑板上的兩個角,哪個角大呢?
2、驗(yàn)證:(教師出示材料)
(1)出示一個活動角,用它能比較這兩個角的大小嗎?指定一學(xué)生上臺演示。
(2)出示一些大小一樣的小角,用它們能比較出這兩個角的大小嗎?
3、小組活動:運(yùn)用這些大小一樣的小角來比較兩個角的大小。
4、交流反饋:
重點(diǎn):
(1)頂點(diǎn)重合,一條邊重合。
(2)小角比的優(yōu)點(diǎn)。
5、導(dǎo)出量角工具:18個小角拼成的半圓工具。
6、初步量角:
(1)試一試:解決用18等份的半圓工具量角時注意的問題。
(2)練一練:用這個半圓工具再量幾個角,引出細(xì)分,變成180等份。
(1) 認(rèn)識1的角。
師:為了更加精確的量出角的大小,我們把每一個小角再平均分成10個更小的角。這樣,就把一個半圓平均分成了180個小小角,每個小小角的大小就是1度。
(2)認(rèn)識幾度的角。
(1) 出示55的角:這個角多少度?你怎么知道的?
(2) 出示125的角:這個角多少度?你怎么知道的?
師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。
(3)出示反方向55的角,這個角又是幾度呢?
師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。
1、讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)(想想做做4)。
重點(diǎn):
(1)怎樣正確讀出一個角的度數(shù)。
(2)學(xué)生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。
2、示范量角(突出量角要點(diǎn))。
3、學(xué)生獨(dú)立量角(想想做做1)。
4、拓展練習(xí):先估一估,再量一量(想想做做3)
師:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了角的什么知識?(板書課題:角的度量)
師:你有哪些收獲和體會呢?
四年級角的度量一教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
角的度量和“練一練”,練習(xí)二十二第5~7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識1的角的大小。
2.使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,紅色木條做的一個角,師生每人準(zhǔn)備一個量角器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù)。
2.判斷下面哪些圖形是角。
3.直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角,第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角,使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問:哪個角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?(不能)
再用木條做的角與第二個角比較。
提問:這兩個角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎?(不能)
如果我能說出紅木條的角有多大,你能說出第二個角有多大了嗎?
4.引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小,但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個角的大小,就能很方便地知道一個角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容??角的度量。(板書課題)
二、認(rèn)識量角器
1.認(rèn)識角的計(jì)量單位。
說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個量角器。(出示量角器)
我們先來認(rèn)識一下量角器。(投影出一個量角器)
提問:量角器是什么形狀的?
現(xiàn)在我們來看這個半圓,從0開始到180為止。想一想,這個半圓被平均分成了多少份?
說明:把半圓平均分成180份,每一份所對的角就叫做1度的角。(用一根線穿過量角器的中心,拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說,計(jì)量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問:計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)
指出:計(jì)量角的單位是“度”,用符號“’表示。
2.認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。
(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)
(3)現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結(jié),與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學(xué)生說出是多少度。
提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請你拉這根線來表示。(指名演示)
誰再來找出90的刻度線?(指名演示)
再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
外圈的刻度會找到嗎?
哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會找了嗎?
(5)請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)
三、教學(xué)角的量法
1.自學(xué)課本。
2.提問:量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?
指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
教師用小黑板出示:
兩重合:量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。(投影一個40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說邊演示重合的方法)
指出:在量角時要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40,這個角就是40,可以這樣寫。(板書:40)
4.練習(xí)。
請同學(xué)們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個角各是多少度,寫在角的下面。量的時候,把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))
提問:量出每個角各是多少度?
5.提問:請你看一看,第112頁例1下面有兩個角,它們的大小一樣嗎?
想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
現(xiàn)在請同學(xué)們量一量,這兩個角各是多少度,比一比它們的大小。
提問:左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)
提問:這兩個角大小怎樣?為什么?
指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無限延長。所以,角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
追問:角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示,說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系)
6.比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時,黑板上的兩個角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎?第一個角比第二個角大多少度?
四、課堂小結(jié)
說明:用量角器量角時,還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)
1.請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。
2.練習(xí)二十二第7題。
四年級角的度量一教案篇十一
第(三)單元備課時間:任課教師:
教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,從直觀過度到抽象。學(xué)生在二年級上冊認(rèn)識長度單位時,就已經(jīng)初步認(rèn)識了線段。本單元教材一開始就借助直觀,引入了射線和直線的概念,并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,教學(xué)角的分類和角的畫法。
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角
1、線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系
2、角的度量、角的分類和角的畫法
4課時
課時教案
課題線段、直線、射線和角課型新授執(zhí)教人備課時間
上課時間
教學(xué)
內(nèi)容課本38、39頁
教材
分析
本課時分三個小層次,第一個層次通過實(shí)驗(yàn),直觀描述什么是射線和直線,第二個層次,讓學(xué)生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?第三個層次,利用射線的概念給角下定義,復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
四年級角的度量一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):體會引入量角器的必要性,認(rèn)識量角器;會用量角器測量各種角的度數(shù)。本節(jié)內(nèi)容屬于平面幾何圖形范疇,是在學(xué)生認(rèn)識角、會畫角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過估計(jì)角的大小使學(xué)生體會統(tǒng)一度量角的單位的必要性;學(xué)會用量角器量角來比較不同角的大小,能否正確使用量角器是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是鍛煉學(xué)生動手操作能力的過程。
1、結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在正確使用量角器的環(huán)節(jié)掌握不好,尤其對里圈、外圈兩個0°線混淆,導(dǎo)致角度寫錯。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:對于角度相差大的角,學(xué)生可直觀比較角的大小,但要準(zhǔn)確量出角的度數(shù),學(xué)生對量主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生在量角時,沒有做到“兩重合,一對齊”(中心點(diǎn)與基點(diǎn)重合,0°線與角的一條邊重合,另一條邊與刻度線對齊。)導(dǎo)致所量的角的度數(shù)與實(shí)際度數(shù)出現(xiàn)錯誤。
1、情感目標(biāo):體會引入量角器的必要性。
2、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識量角器;會用量角器測量各種角的度數(shù)。
3、能力目標(biāo):正確使用量角器,能用量角器,準(zhǔn)確量出任意角的度數(shù)。
重點(diǎn):正確使用量角器。
難點(diǎn):準(zhǔn)確量出任意角的度數(shù)。
四年級角的度量一教案篇十三
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識4個生字。
2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?
3、分角色朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹立環(huán)保意識
理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
3課時
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
生:我知道了那條溪水又清又涼。
師:對。(并相機(jī)板書)
師:你知道了什么?
生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。
生:我知道那條溪水后來又變渾了。
生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。
生:我知道大象和野豬還栽樹。
生:(異口同聲)有!
生:為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?
師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)
師:誰還有問題?
生:什么叫不解地 問?
生:什么叫毀掉呢?
生:什么叫勝負(fù)?
(當(dāng)一生提出這一問題時,有另一小組的同學(xué)馬上站起來說:就是輸贏)
師:你的理解很正確,你明白了嗎?
生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?
生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
生:為什么溪水唱著歌向前流呢?
師:好,同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學(xué)吧!
(這時,各個小組的學(xué)生開始合作學(xué)習(xí),氣氛相當(dāng)熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)
師:好了,各個小組的同學(xué)討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎?
生:(齊聲說)好!
師:是??!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
同學(xué)們請看這幅圖。
微機(jī)出示圖一:同學(xué)們看,大象和野豬正在干什么?仔細(xì)觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
生:(相當(dāng)活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師:同學(xué)們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。
(此時學(xué)生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來)
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大。”
生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師:正當(dāng)它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師:誰來讀?
生:讀。
師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?
生:讀。
師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會是怎樣的呢?
生:很生氣。
生:很氣憤。
生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。
師:那它氣憤地說了什么?(微機(jī)出示)
“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>
師:誰用氣憤的語氣讀?
生:讀。
師示范讀
生練讀。
生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”
師:那什么叫“不解地問”呢?
生:就是不明白地問。
生:就是在不知是怎么回事的情況下問。
師:對,為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?
針對這一問題,小組中再進(jìn)行認(rèn)真的討論。
生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)
師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生:因?yàn)闃浒瘟?,土就松了,下雨時,土就流到了小溪里。
生:我認(rèn)為樹拔了,遠(yuǎn)處的土和沙就刮到了小溪里。
師:對,同學(xué)們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當(dāng)下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機(jī)板書 拔掉——渾)
師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?
生:很生氣。
生:生氣極了。
師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。
生:讀。
師:示范讀。
生:齊讀。
師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什么?
生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?
生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。
師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師:哪個小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)
生:讀。
師:他們讀得好不好?
生:(齊聲說)好!
師:讓我們掌聲鼓勵一下。
生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師:同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣?
生:它一定出不上氣來。
生:它一定會很難受。
生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”
師:野豬變成了泥豬,它會怎么想呢?
生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!
師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機(jī)出示圖)
師:同學(xué)們看它倆正在干什么?
生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了
四年級角的度量一教案篇十四
知識目標(biāo):
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo):感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣;運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào),師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文:請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會項(xiàng)鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
播放音樂,教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當(dāng)時的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實(shí),這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。
五、布置作業(yè),展開想象
作業(yè)超市,自由選擇
1、想一想做一做,用你的實(shí)際行動表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會這份美好的情感,本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn):
一、運(yùn)用多種方式讀文,感悟母愛情懷。
在初讀課文之后,我設(shè)計(jì)這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進(jìn)文本,從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息,讓學(xué)生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學(xué)生的情感升華。
不足:
1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠,學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。
我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
四年級角的度量一教案篇十五
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動:編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。
四年級角的度量一教案篇十六
(1)認(rèn)知目標(biāo):把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
(2)操作目標(biāo):學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)情感目標(biāo):借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。
通過學(xué)習(xí),用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時:1-2課時
課前準(zhǔn)備:水墨畫工具;名畫投影片;補(bǔ)充的名畫;范畫作品。
(1)導(dǎo)入:讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
(2)欣賞:
方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問:在欣賞時思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
(3)討論:
師:什么是變體畫?
學(xué)生自學(xué),相互討論,全班交流。
(4)作品評析:
欣賞書上的學(xué)生作品,與高更原作進(jìn)行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
討論:怎樣才能完成變體畫。
(5)嘗試練習(xí):
教師提出具體要求。請學(xué)生代表上黑板試畫,其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求:
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用:焦、重、濃、淡、清。
(7)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
(8)作業(yè)展評:學(xué)生介紹自己的作品,師生共同講評。
(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
(2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
(3)討論交流:
討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
(4)創(chuàng)作構(gòu)思:
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評:構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動,富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時的熱鬧場景。
(5)創(chuàng)作練習(xí):
師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
(6)作業(yè)要求:
水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細(xì)勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
四年級角的度量一教案篇十七
教材第16~18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識億級的計(jì)數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
重點(diǎn):理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn):掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
(板書:數(shù)的產(chǎn)生)
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
(1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?
(學(xué)生通過討論,會想到各種不同的表示方法,教師對學(xué)生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚(yáng))
(2)在生產(chǎn)勞動中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認(rèn)真努力地學(xué)好知識,創(chuàng)造出更多的知識。
2.認(rèn)識自然數(shù)。
(1)表示物體個數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))
(2)一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠,讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
(板書:十億、百億、千億)
指出:十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(一)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
(3)在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再指名匯報(bào),共同訂正。
(4)說一說每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……10個一億是十億,10個十億是一百億,10個一百億是一千億。
教師指出:每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(板書:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)
(5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?
組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
(1)一百億里有()個十億,()個一百億是一千億。
(2)從個位起,第()位是萬位,第()位是十億位。
(3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想,說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí),你對數(shù)又有了什么新的認(rèn)識?
四年級角的度量一教案篇十八
1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。
2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝
影圖片的不同感受。
課件出示圖片
1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1.課件圖片:自然界的樹
2.課件出示方法步驟
1.教師演示樹干的線描畫法。
2.教師演示樹葉的線描畫法:
(1)三種常見的葉叢畫法演示:
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。
6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
(2)水分控制適當(dāng);
(3)防止把色彩畫得太臟。
1.課件出示色彩探究的三個問題
2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材
1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。
2.教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料
作業(yè)展評,小結(jié)全課。
四年級角的度量一教案篇十九
科學(xué)概念:
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法:
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀:
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入
師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?
二、探究內(nèi)容:
(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
1、出示風(fēng)向圖,簡單介紹
簡單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個方位來描述風(fēng)向。
2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。
小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo),并測量風(fēng)向
(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法
(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法
(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?
(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級
1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量,那么風(fēng)速也可以測量嗎?
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。
3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法
(三)實(shí)地觀察
1、測量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。
2、紅旗招展的時候,你估計(jì)可能刮的是(3)級風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思
四年級角的度量一教案篇二十
第1課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會文件的自動查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn):
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點(diǎn):
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時間:
1課時。教學(xué)準(zhǔn)備:
安裝一些漂亮的圖標(biāo)。教學(xué)建議:
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時,內(nèi)容相對來說比較枯燥,
文件查找:文件的查找界面比較簡單,只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時,可以通過兩個例子(一個把文件輸全,一個輸入文件名的其中幾個)讓學(xué)生明白,有時查找一個文件,如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘,教師可以設(shè)置一兩陷井,如:在d盤的文件讓學(xué)生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式:引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實(shí)現(xiàn)。如:讓幾個學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個命令(例如執(zhí)行word,1、可以用從開始按鈕進(jìn)入執(zhí)行2、查找到word,雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標(biāo)……)由學(xué)生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法:教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實(shí)用,教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標(biāo):這個內(nèi)容比較有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標(biāo)也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標(biāo)。
第2課從這里啟航
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境,能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排:
1課時。教學(xué)重點(diǎn):
啟動word的方法和在word中排版文字課前準(zhǔn)備:
1.排版好的word文章供學(xué)生欣賞(文章可在光盤中找到)
2.如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū),將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析:
1.介紹office:office2000(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
2.word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件,包括文章的編輯、排版和打印??梢苑浅7奖愕貙?shí)現(xiàn)圖文混排??梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。
3.word的啟動。
4.word的基本界面:word的基本界面和寫字板很相似,因此在這里,完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯,凡和寫字板一致,教材上都寫得非常簡單。
6.動態(tài)效果文字:這是word的一個十分出色的地方,也是學(xué)生很感興趣的,因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7.這里應(yīng)留一定的時間,學(xué)生試一試,讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下,看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存:教材上是打開光盤上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的,所以要用“另存”的方法,并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排:
1課時。
教學(xué)重點(diǎn):
剪貼畫的插入、移動和縮放。
1.word97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的,因此一插入就可以動,word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的,圖片不能移動,可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“設(shè)置圖片格式”,單擊其中的“版式”,單擊“浮于文字上方”就可以移動了。
2.word2000的對話框的word2000略有不同,但大體操作類似,這一點(diǎn)在以后的各課中均會碰到。
3.word啟動后,其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示,可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”,在彈出的菜單中選擇。
4.當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后,圖片就不容易被選擇,這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具,就可選擇圖片。
教材分析:
1.插入剪貼畫:這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜,因此可以通過大屏幕演示,學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助,教學(xué)時,要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示,自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動和縮放:要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。
4.設(shè)置圖片的疊放次序:可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片:這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄:利用圖片工具欄,我們可以對圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個按鈕的功能??梢愿嬖V學(xué)生,如果對哪個按鈕表示的意思不清楚,可以將鼠標(biāo)指向這個工具。
7.頁面邊框:讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性-藝術(shù)字
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時按排:
1課時。
教學(xué)重點(diǎn):
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點(diǎn):
剛插入藝術(shù)字時,默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的,這樣就把下面的`文字擋住了,可以在藝術(shù)字上單擊右鍵,選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”,可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析:
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個方面。通過本課的學(xué)習(xí),還應(yīng)讓學(xué)生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1.插入藝術(shù)字:利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡潔,但前提是打開繪圖工具欄,教學(xué)時可以先讓學(xué)生打開繪圖工具欄。
2.藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的,因此,藝術(shù)字的移動,縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3.藝術(shù)字工具欄:利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行修改更快捷方便,并且有更多的選擇,在操作上難度不大,可以讓學(xué)生自已看書和嘗試。
4.藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn):這里要強(qiáng)調(diào),在選中藝術(shù)字的情況下,單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕,選擇“陰影設(shè)置”,將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用,掌握文本框的使用。
課時按排:
1課時。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會插入自選圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù):
完成禁止吸煙標(biāo)志。
課前準(zhǔn)備:
注意點(diǎn):
教材分析:
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章,從這一篇倡議書的制作過程中,將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件,這是未經(jīng)處理的文章。
2.進(jìn)一步認(rèn)識繪圖工具欄。
3.畫一支煙:這一步比較復(fù)雜,不僅用到如何插入自選圖形,還涉及圖形形狀的調(diào)整,圖形的旋轉(zhuǎn),圖形的復(fù)制,圖形的填充。因此教師可以先演示一遍,再讓學(xué)生操作。注意,如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊,可以按住ctrl鍵不放,用光標(biāo)鍵來微調(diào)位置,也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標(biāo)線”命令,將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4.畫禁止符時可能會畫不圓,可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色,利用它可以作出各式各樣的圖畫,因此可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.這里的文字因?yàn)槲恢貌灰欢ㄕ迷谝恍猩?,所以要用文本框。文本框要設(shè)置無填充色,無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設(shè)置,能在文章中利用表格。
課時按排:
1課時。
教學(xué)重點(diǎn):
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn):
表格中直接畫表線。
教學(xué)任務(wù):
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點(diǎn):
教材分析:
1.本課內(nèi)容是表格制作,但并不是單純地介紹表格的操作,而是將表格的應(yīng)用整合在文章中,注重知識的運(yùn)用。
2.表格的一般知識。(1)如何插入表格;(2)改變單元格的高度和寬度,如果修改的是整行和整列的大小,可以直接去拖拽表格邊線就可以了,也可以在標(biāo)尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小,就必需先選定這個單元格,再去拖拽這個單元格的邊線。(3)插入行列,在word97中插入列,必需先選定一列,這個問題在word2000中得到解決,可以直接插入。(4)利用表格工具欄畫修改表格,包括畫表格線、擦表格線等,word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具,可以畫出復(fù)雜的表格。(5)表格線色和表格底色,課文中雖沒有講到,教學(xué)時可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己試一試。(練習(xí)中用到)。(6)合并和拆分單元格在教材中沒有講到,教學(xué)時可以根據(jù)實(shí)際需要添加。
3.利用表格,修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來,更清晰。
4.練習(xí)做課程表。
5.表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用,如國際橡棋棋盤,中國橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會在word中插入對象。
2.掌握統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
課時按排:1課時。
教學(xué)重點(diǎn):
統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
教學(xué)任務(wù):將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備:
教材分析:
1.制作統(tǒng)計(jì)圖在生活中非常有用,但非常繁瑣,而電腦制作卻相當(dāng)快捷。學(xué)習(xí)這一課,能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)感受到電腦的快捷實(shí)用。
2.word中可插入的對象很多,課文以graph對象為例,要求學(xué)生掌握插入對象的一般方法。
3.圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對部分學(xué)生可能有一定的難度,可以教師先用大屏幕演示,學(xué)生再做。
4.統(tǒng)計(jì)圖插入好后,在統(tǒng)計(jì)圖上不同的地方雙擊,可以修改相應(yīng)的內(nèi)容,如在圖例上雙擊,就可以設(shè)置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計(jì)圖的某一部分。
5.word中有多種圖表類型,可以啟發(fā)學(xué)生思考,哪一種最適合這里。
6.制作圖表可以和數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容相結(jié)合。
第8課在word中編一份小報(bào)
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步熟悉word的功能,全面復(fù)習(xí)word的基本操作。
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
課時安排:
1~3課時。
教學(xué)重點(diǎn):小報(bào)主題的選擇和排版。
教學(xué)任務(wù):制作小報(bào)。
注意點(diǎn):
1、排版上盡可能用文本框,文本框用無線條色和無填充色,以便可以隨意移動。
2、當(dāng)圖片置于文字下方后,很難選中,可以用繪圖工具欄上的選擇工具(箭頭)來選擇圖片。
教材分析:
1.制作小報(bào)是對學(xué)生綜合能力的煅煉,也是對word的全面的練習(xí)。教學(xué)時,首先要讓學(xué)生想好,制作小報(bào)的主題。
2.本課另一個目的就是培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,收集資料的方法是各式各樣,課文中列舉了很多種方法。
3.制作小報(bào)要求主題突出,美觀大方。
第9課走進(jìn)幻燈片世界
教學(xué)目標(biāo):
1、會打開powerpoint,了解幻燈片的界面。
2、會根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?/p>
3、會播放幻燈片。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:制作一組幻燈片范例―海報(bào)。
教學(xué)提示:
(一)教材分析
這一課創(chuàng)設(shè)了學(xué)校舉行籃球比賽這樣一個情境,引出海報(bào)制作這樣一個任務(wù),然后以制作海報(bào)為基本任務(wù)引出powerpoint幻燈片制作。分在四個部分。
第一部分:打開powerpoint。
第二部分:根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱?bào)。這部分內(nèi)容完全是根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來完成,因此教學(xué)時可以通過多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影儀演示,讓學(xué)生跟著做。
第三部分:在大綱視圖中修改海報(bào)內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩個層次,第一層次是修改海報(bào)內(nèi)容,第二層次是進(jìn)入幻燈片視圖看一看海報(bào)的效果。
“內(nèi)容提示向?qū)А辈僮魍瓿珊螅?bào)的雛形已經(jīng)具備了,進(jìn)入了大綱視圖,這時可以向?qū)W生介紹powerpoint的五個視圖,即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片,在這兒工作的好處是可以仔細(xì)考慮幻燈片的內(nèi)容,而先不考慮幻燈片的整體外觀。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本,在這兒每輸入一個主題(打一個回車)系統(tǒng)就會自動生成一張幻燈片,因此最好不要隨便打回車。我們可以在這里有兩個主題,因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱”改成海報(bào)的名稱――“籃球比賽”;把“日期”改為“2000年9月15日15:30”;把“地點(diǎn)”改為“校體育館”;將“其他重要信息-攜帶內(nèi)容-方向”改為“四(3)班‘猛獸隊(duì)’――四(4)班‘飛豹隊(duì)’”;把“rsvp:電話”一行刪除,海報(bào)的內(nèi)容就完成了。
內(nèi)容修改完成后,切換到幻燈片視圖,這里是設(shè)置和調(diào)整幻燈片的整體外觀效果的地方,在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”,也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分:放映幻燈片?;脽羝鐾暌院缶蛦螕粢晥D中的“幻燈片放映”,進(jìn)入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內(nèi)容比較少,教師可以給學(xué)生提供其他的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時更好地掌握這些知識點(diǎn)。如:
1、挑戰(zhàn)書
2、倡議書
第10課制作第一張幻燈片
教學(xué)目標(biāo):
1、會選擇自己喜歡的模板,并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會在幻燈片視圖中插入藝術(shù)字、剪貼畫和圖片并會對它們進(jìn)行必要的修改。
4、會保存演示文稿。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學(xué)生提供風(fēng)景畫圖片(光盤上的“風(fēng)景畫”文件夾下)。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇自己喜歡的模板后,能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學(xué)難點(diǎn):文本的修改以及文本框的移動。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的知識點(diǎn)比較多也比較分散,在組織教學(xué)時要先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的情境,然后提出一個好而切實(shí)可行的任務(wù),除了教材中的任務(wù)外,還可以讓學(xué)生制作一個繞口令的演示文稿或猜謎語的演示文稿。
2、在教學(xué)模板選擇和自動版式選擇時,可以放開讓學(xué)生自己選擇、自己比較,最終找到他們喜歡的模板。
3、在對文本進(jìn)行修改以及對藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對象進(jìn)行處理時,要讓學(xué)生明白必須先選中它們,否則無法對它們進(jìn)行處理。移動文本框時一定要將鼠標(biāo)指針指向文本框的邊框,然后才能移動??s放藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對象時,要先將它們選中,再將鼠標(biāo)指針指向周圍的句柄,然后再縮放。教學(xué)這部分內(nèi)容時應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏,或者通過教師的誤操作來加深學(xué)生的印象。
4、保存演示文稿時,要讓學(xué)生明白保存一個文件要有文件名,還要有一個保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來
教學(xué)目標(biāo):
1、會打開已有的演示文稿。
2、會設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對象的動畫效果,并會給每個對象配上聲音。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材(光盤里的“聲音”文件夾下)。
教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對象的動畫效果并配上聲音。
教學(xué)難點(diǎn):
在設(shè)置動畫效果之前要先選中對象。
教學(xué)建議:
1、可以為對象設(shè)置動態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別,也是它吸引人的地方,動畫對于學(xué)生來說更是具有極大的吸引力,因此可以先將范例演示給學(xué)生看,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、打開演示文稿可以有兩種方法:第一種是啟動powerpoint時從“powerpoint”對話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開,第二種是啟動powerpoint以后,選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令,然后從中選擇需要的文件。
3、設(shè)置動畫效果之前必須先選中要設(shè)置的對象,打開“自定義動畫”對話框也有不同的方法。第一種:選中對象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令;第二種:選中對象后單擊鼠標(biāo)右鍵,從快捷菜單中選擇“自定義動畫”命令。從自定義動畫對話框里,為選中的對象選擇動畫效果,配上聲音,這里要讓學(xué)生明白,為對象設(shè)置了動畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對象設(shè)置動畫效果,可以在自定義對話框里單擊“確定”后,選擇其他對象進(jìn)行設(shè)置,再進(jìn)行設(shè)置,也可以不退出自定義對話框,單擊“時間”按鈕,從“無動畫的幻燈片對象”中選擇一個對象,然后單擊“動畫”按鈕,進(jìn)行動畫設(shè)置。
4、教學(xué)時,要讓學(xué)生試試各種動畫效果,既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓他們更快地掌握對象的動畫設(shè)置。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
第12課制作一組幻燈片
教學(xué)目標(biāo):
1、會在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果。
3、會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項(xiàng)目符號。
課時安排:
1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、制作好演示文稿范例――(動物之愛)。
2、提供動物圖片(光盤“圖片動物”文件夾里)。
教學(xué)重點(diǎn):
為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一組介紹動物的幻燈片,讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握以上說到的知識點(diǎn)。這是一個學(xué)生比較感興趣的任務(wù),教師的范例要選擇幾種學(xué)生特別喜愛的動物,畫面要盡可能的活潑、兒童化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法:第一種方法,選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令;第二種方法,單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒有文本框就不能輸入文本,這時可以從繪圖工具欄中為它添加文本框,然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標(biāo)題添加“項(xiàng)目符號”,項(xiàng)目符號還可以修改,方法是先選中該項(xiàng)目符號所在的文本,再選擇“格式”中的“項(xiàng)目符號”,通過改變字體來選擇自己喜歡的項(xiàng)目符號。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過拖動的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設(shè)置切換效果也有兩種方法:第一種方法,從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設(shè)置的幻燈片,選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕,或者單擊“幻燈片切換”銨鈕;第二種方法,右鍵單要設(shè)置的幻燈片,從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種,并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂,音樂可以循環(huán)播放,直到下一個聲音播放為止。如果不希望通過單擊鼠標(biāo)來換頁,可以選擇“每隔秒”一項(xiàng),輸入時間后,就可以規(guī)定的時間內(nèi)自動換頁,這樣的設(shè)置比較適合自動演示。
第13課在幻燈片里播放電影
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會在幻燈片里插入影片對象。
2、認(rèn)識影片對象。
3、學(xué)會修改幻燈片的背景。
4、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、演示文稿范例。
2、電影片斷(光盤上的“電影”文件夾下)。
教學(xué)難點(diǎn):
插入新幻燈片時要先確定插入點(diǎn)。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的主要任務(wù)是在幻燈片里播放電影,學(xué)生對電影是非常感興趣,因此這一節(jié)課是要讓學(xué)生完成這個任務(wù)的同時來完成相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。教師可以選擇一段有關(guān)動物的有趣電影片斷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此范例的成功制作,可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時,先切換到幻燈片瀏覽視圖,在要插入的位置用單擊鼠標(biāo)左鍵,然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對象時,先要確定影片所在的位置,然后再確定想要的影片文件的文件名??梢韵?qū)W生介紹一下影片文件,影片文件的特點(diǎn),一方面可以從圖標(biāo)的外形上看出來,也可以從文件類型上看出來,影片文件的文件類型是“.avi”,也叫做視頻文件??梢酝ㄟ^windows的自動查找功能找到影片文件,方法是啟動“查找文件或文件夾”,然后在名稱一欄里輸入“*.avi”,這樣windows會列出所有的影片文件,雙擊就可以打開它們。影片對象被插入到幻燈片以后,放映幻燈片時只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對學(xué)生也非常有吸引力,因?yàn)閷W(xué)生可以輕松得到自己想要又非常美觀的效果。修改背景有兩種方法,一是選擇格式中的“背景”命令,二是右鍵單擊幻燈片的空白部分,從快捷菜單中選擇“背景”命令??梢詾榛脽羝尘斑x擇一種單色,也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過渡、紋理、圖案、圖片四種,這節(jié)課可以著重講一講雙色過渡效果的設(shè)置方法,其他方法可以讓學(xué)生自己去試一試。
第14課參觀動物的家
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解超級鏈接的含義。
2、會設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動物的家”。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會在幻燈片中設(shè)置超級鏈接。
教學(xué)難點(diǎn):
理解超級鏈接的含義
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一張像菜單一樣的幻燈片,想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了,最根本的知識點(diǎn)則是超級鏈接,由于超級鏈接的概念非常的抽象,因此用菜單來比喻比較容易讓學(xué)生接受。
引入:
同學(xué)們,你們點(diǎn)過菜嗎?想吃什么就點(diǎn)什么,一會兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”,當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃。(開始演示范例)
在這一張幻燈片里,有四種動物,想看什么就點(diǎn)什么,它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎?我們一起來學(xué)習(xí),請同學(xué)們先打開上次保存的演示方向――“動物的家”。
2、制作超級鏈接之前,首先要制作一張類似于菜譜的幻燈片,在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱?;脽羝拿Q可以以文本的方式出現(xiàn),也可以以藝術(shù)字或圖片的形式出現(xiàn),然后就可以在名稱和實(shí)際的幻燈片之間建立一一對應(yīng)的超級鏈接了。
在演示文稿中,一個對象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片,也可以鏈接到其他文件,還可以鏈接到一個網(wǎng)站,這節(jié)課是要在一個對象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設(shè)置超級鏈接的對象,然后選擇“幻燈片切換”中的“動作設(shè)置”,或者右鍵單擊對象后從快捷菜單中選擇“動作設(shè)置”,選擇“超級鏈接到”“幻燈片”,,從幻燈片標(biāo)題列表選擇目標(biāo)幻燈片就可以了。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時,教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個學(xué)生演示一下自己做的演示文稿,以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
第15課我的作品
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會整理自己的文件,能把自己的文件分類保存。
2、學(xué)會設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生作品:自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)置對象與文件之間的超級鏈接
教學(xué)難點(diǎn):
整理文件
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來展示自己的電腦作品,是學(xué)生展示自己的好機(jī)會,學(xué)生要在完成這個基本任務(wù)的過程中掌握兩個知識點(diǎn),一是整理自己的作品,將它們分門別類保存好;二是學(xué)會設(shè)置對象和其他文件之間的超級鏈接。
2、整理自己的作品,將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度,因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象,學(xué)生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣,因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品,即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾,然后讓學(xué)生看一看自已的作品,都放在一個文件夾里,結(jié)果是比較雜亂,不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個“我的作品”文件夾,然后在這個文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾,再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里,把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里,把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似,當(dāng)選擇了一個對象,選擇“幻燈片切換”中的“動作設(shè)置”,選擇“超級鏈接到”“其他文件”,再從文件列表中選擇需要的文件。
四年級角的度量一教案篇二十一
1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬ω埖恼J(rèn)識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。
1.指名讀,說出段意。
2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn),即大貓性格古怪:既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點(diǎn)。
1.請同學(xué)朗讀這一段,思考:大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪,因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時又盡職。
2.出示句子,學(xué)生比較:
說它老實(shí)吧,它卻貪玩
說它貪玩吧,它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是?!?/p>
3.請同學(xué)用“吧,可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練,說一個人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識――遷移的過程,符合認(rèn)知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示:說它老實(shí)吧,_____。可是,_____。
說它貪玩吧,_____??墒?,_____。
1.學(xué)生自讀這兩個自然段,思考:這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段,學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點(diǎn)寫得具體生動的。
使學(xué)生認(rèn)識到作者運(yùn)用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實(shí)、生動。
4.回讀前三個自然段,讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
1.請同學(xué)合上書聽老師讀書,同時思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容,達(dá)到基本要求。)
2.請同學(xué)聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)
3.請同學(xué)聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進(jìn)入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學(xué)生記憶力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段,讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動物,寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長情況,堅(jiān)持寫觀察日記。
四年級角的度量一教案篇二十二
【知識與技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達(dá)意思,培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準(zhǔn)確用詞。
4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動評價的良好習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點(diǎn)
1、拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點(diǎn)
開拓學(xué)生思維,習(xí)作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。
教師:制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。
學(xué)生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路,海闊天空地想
我們學(xué)過《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細(xì)想想,人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——
多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
(2)學(xué)生談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。
(3)教師小結(jié)。
盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習(xí)武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點(diǎn),因而給我們留下深刻印象。
2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。
他們的本領(lǐng)大,能呼風(fēng)喚雨。
他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
他們都樂于助人,與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………
4、引導(dǎo)學(xué)生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)
三、放飛想象,酣暢淋漓地講
1、同學(xué)們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。
2、生講,師引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學(xué)生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當(dāng)?shù)募?、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生習(xí)作
看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!
墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑枺澳?,你是誰?”“你不認(rèn)識我,但我認(rèn)識你呀,賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔?,我不冷?!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”
我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拉著她飛向我們的學(xué)校,向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……
點(diǎn)評:這篇習(xí)作發(fā)揮想象,走進(jìn)童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實(shí)世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié),細(xì)膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,并主動與別人交換意見,與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學(xué)過程:
一、教師示范修改,領(lǐng)會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:
習(xí)作自評要求:
(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
3、教師示范修改。
(1)實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。
二、修改作文,分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?!闭埻瑢W(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習(xí)作,進(jìn)行獨(dú)立修改,看看語句是否通順,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,是否有錯別字。
2、自主修改習(xí)作,培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點(diǎn)從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)
5、班級交流。
三、教師激勵學(xué)生,繼續(xù)完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào),在原文上修改。
2、自主交流習(xí)作修改體會。
3、教師面批面改,提高效率。
4、謄寫習(xí)作。(要求書寫工整,注意格式)
5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級角的度量一教案篇二十三
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫出來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會課文“人愛貓,貓愛人”這一情感主線。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn),體會作者與貓之間的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本篇課文分為幾部分?分別寫了貓的哪些內(nèi)容?
二、剖析“古怪”
(1)貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職)。
(2)高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。
(3)有時(膽小),有時(勇猛)。
2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運(yùn)用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)
(1)說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(2)可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
用“任憑······也不······”說句子。
(3)可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
提問:“屏息凝視”是什么意思?
感受10秒鐘“屏息凝視”,交流感受。
(4)學(xué)生個人展示:朗讀第二自然段,其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例?
品味:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(5)它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(6)回顧課文第一部分脈絡(luò)。
三、體悟“情感”
作者詳寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛,略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因:作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細(xì)。
四、體會滿月小貓的可愛
1.找出第二部分中心句。(小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。)
2.品味:“更”
3.在課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”。
1、同學(xué)們在初讀課文時就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓,你能舉出哪些例子說一說?
2、老舍先生非常喜愛貓,那么,貓對主人有沒有感情呢?
四年級角的度量一教案篇二十四
傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動技能的傳授,忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂呢?為此,教師要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的.學(xué)練活動中去。
本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo),選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心,運(yùn)用情景教學(xué)手段,通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,使學(xué)生積極主動地參與沙包投準(zhǔn)動作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時通過游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中,教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間,為學(xué)生營造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標(biāo):通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì),增強(qiáng)上肢力量,促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
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