優(yōu)秀七年級語文世說新語二則教案(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 04:41:09
優(yōu)秀七年級語文世說新語二則教案(匯總16篇)
時間:2023-10-29 04:41:09     小編:琴心月

教案應注重學生的主體地位,關(guān)注學生的學習興趣和需求,激發(fā)學生的學習動力。教案的編寫應該注重合理的教學安排和教學步驟。想要寫好一份教案,不妨參考一下小編為大家準備的教案范文。

七年級語文世說新語二則教案篇一

《世說新語》第一課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)

授課時間:年月日授課班級七年一班編號:

課題

標知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。

情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

教學重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。

教學難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。

教學手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學

教學過程:

教師活動

一、課前活動

1、學生講述曾子殺豬的故事(出示古文)

曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“汝還,顧反為汝殺彘。

妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:”特與嬰兒戲耳。“

遂烹彘也。

適:剛好,恰逢欲:想要是:這樣

遂:于是。汝還:你回去吧顧:我從街上回來之:他適:剛從彘:豬特:不過,只是非與戲:不可同......開玩笑子:你,對對方的稱呼而:則;就(學生翻譯講述)

2、探究事件意義

學生活動

一、課前活動

1、學生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學生翻譯講述)

說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。

2、探究事件意義

寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。

啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應該給孩子們做榜樣。

3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!

二、展示預習成果1)、作者2)、作品

3)、關(guān)于學習文言小說的一般方法

引語:你們覺得文言文要怎樣學?

2、學生交流,歸納。

3、文言文三步習讀法。

三、師生互動和座探究

學習《期行》

1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。

2品讀。

(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。

(2)通過討論,理清故事情節(jié)。

(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。

(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預習成果

1)、作者

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務,任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。

2)、作品

《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

3)、(1)認讀:辨讀字詞,朗讀課文;

(2)品讀:理解文意,推究主旨;

(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。

三、師生互動合作探究

學習《期行》

1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。

2品讀。

(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)

小結(jié)

板書設(shè)計:

期行

作者:劉義慶選自《世說新語》

啟示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人

孫恒

七年級語文世說新語二則教案篇二

學習目標:

1、了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的.智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。

教學重點:

誦讀課文,積累文言詞語。

教學難點:

積累文言詞語,理解課文內(nèi)容。

學法指導:采用自主、合作、探究的學習方式。

課前準備:

布置學生準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

課時:2課時

教學過程:第一課時

課前兩分鐘訓練(講故事):請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。

導入:同學們,在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。

學生簡介作者及作品,教師補充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

疏通句篇:《詠雪》

學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。

教師范讀,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。

學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。

理解文意,深層探究。

結(jié)合書下注釋,自主學習,理解句意、文意。

四人一小組復述課文。

以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導。

重點問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。也可由教師提出。

(1)謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?當時的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)

明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。

(2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好?文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)

明確:有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。

五、拓展延伸

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)

剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)

戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。(張元所《雪》)

初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)

六、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

第二課時

復習《詠雪》。

疏通句篇:《陳太丘與友期》

學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。

理解文意,深層探究。

四人一組合作學習,結(jié)合課下注釋理解文意,復述課文,質(zhì)疑解惑。

(1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)

(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?

明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。

(3)元方性格特點如何?

明確:從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

(4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、學生分角色朗讀并表演課文。

4、朗讀課文,爭取當堂成誦。

七年級語文世說新語二則教案篇三

《世說新語》第二課時(語文版七年級必修教案設(shè)計)

授課時間:年月日授課班級七年一班編號:

課題

標知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。

情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

教學重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。

教學難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。

教學手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學

教學過程:

教師活動

一、課前活動

1、學生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。

一、課前活動

1學生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。

2、回顧上一節(jié)文言文的學習方法

文言文三步習讀法。

(1)認讀:辨讀字詞,朗讀課文;

(2)品讀:理解文意,推究主旨;

(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。

三、師生互動合作探究

1、的自主、探究能力,也要看看你們團結(jié)合作的精神。

三、師生互動合作探究

1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。

2、品讀。分組合作

(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。

1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?

2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?

3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?

4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?

(3)故事復述、清潔探究展示。

(4)故事內(nèi)涵展示。《乘船》讓人明白一個怎樣的道理了?你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣?

(5)評價審美展示。

課堂小結(jié):教師對各組的學習情況進行評點從鼓勵的角度,肯定各小組的學習成果。1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。

2、品讀。分組合作

(1)課文朗讀展示。

(2)字句理解展示。

(3)故事復述情節(jié)探究展示。

第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅守諾言。(故事發(fā)展、高潮)第三層(末一句)寫世人以此事評定二人品行。(結(jié)局)

(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵:這個故事告訴人們,一個人要對自己說過的話負責,不能輕諾寡信。

(5)評價審美展示。

板書設(shè)計:

乘船

開端:二人對別人搭船一事各持己見。

發(fā)展、高潮:王朗欲毀約,華歆堅守諾言。結(jié)局:寫世人以此事評定二人品行。

孫恒

七年級語文世說新語二則教案篇四

學習目標:

2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。

教學重點:

誦讀課文,積累文言詞語。

教學難點:

積累文言詞語,理解課文內(nèi)容。

學法指導:采用自主、合作、探究的學習方式。

課前準備:

課時:2課時

教學過程:???????????????? 第一課時

課前兩分鐘訓練(講故事) :請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。

一、?導入 : 同學們,在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。

二、?學生簡介作者及作品,教師補充。

[參考資料]

三、?疏通句篇:《詠雪》

1、?學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。

2、?教師范讀,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會語感。

3、?學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

4、?學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調(diào)等。

四、?理解文意,深層探究。

1、?結(jié)合書下注釋,自主學習,理解句意、文意。

2、?四人一小組復述課文。

重點問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點撥。也可由教師提出。

五、拓展延伸

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 (韓愈《春雪》)

剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)

戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。( 張元所《雪》)?

初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)

六、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

七、布置作業(yè)

1、背誦《詠雪》

2、擴寫《詠雪》。

板書設(shè)計:

《世說新語》二則劉義慶

詠雪

謝安:提問:白雪紛紛何所似?

謝朗:對句:撒鹽空中差可擬。

道韞:改句:未若柳絮因風起。

第二課時

一、?復習《詠雪》。

二、?疏通句篇:《陳太丘與友期》

學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀 。

三、?理解文意,深層探究。

1、?四人一組合作學習,結(jié)合課下注釋理解文意,復述課文,質(zhì)疑解惑。

(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?

(3)元方性格特點如何?

(4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、學生分角色朗讀并表演課文。

4、朗讀課文,爭取當堂成誦。

四、拓展練習:

1、解釋加粗詞語:(1)與友期行? 不期而遇 (2)太丘舍去? 去日苦多

(3)入門不顧? 瞻前顧后?? (4)下車引之? 引吭高歌

(5)太丘舍去? 舍己為人?? (6)則是無信? 信口開河

2、翻譯句子:

(1)太丘舍去,去后乃至。

(2)君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

(3)撒鹽空中差可擬。

(4)未若柳絮因風起。

3、拓展閱讀:

王戎評李

選自《世說新語?雅量第六》

五、布置作業(yè) :

1、完成課后練習。

2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。

板書設(shè)計:

對話的背景:友人不至,太丘舍去

陳太丘與友期 對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答

對話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧

七年級語文世說新語二則教案篇五

二、合作探究,品味鑒賞

(一)品味精美語句

1、“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪!”“北大為我展示了一個動人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔!”“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人……”“哦,北大,北大,你委于我心的實在太多、太多……”這幾個句子,都表達了作者對北大的什么感情?談談你的感受。

2、“中文的、英文的,都在以互不相同的的沉默的語言,向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地,我的心情也變得和它們一樣:沉靜,愉悅,安詳。”體會這句話的表達效果。

4、“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大,擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大,我從那個無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校,它是師長,是朋友,是我的一部分,一部分的我?!薄拔疫€會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”體會這些直抒胸臆的語句中,所流露出的作者對于母校的感情。

(二)回味領(lǐng)悟

1、你感受到課文中所流淌著作者對于母校的深情嗎?歸納一下貫穿全文的那條感情線索。

2、讀了這篇文章后,你從作者身上感受到什么?

三、歸納小結(jié)

1、用一句話來概括一下這篇文章的中心。

2、課文在詳略安排、表達方式上各體現(xiàn)了什么特點?

作者說:“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪。”有人認為作者這樣說有些狂妄,有人認為這是作者自信的表現(xiàn),還有人認為這反映了作者入學之初的幼稚無知,你怎么看?寫出你的看法。

板書設(shè)計:

十三歲的際遇

田曉菲

按時間順序來寫,

感情線索:對北大的驚奇、喜悅與感動之情

七歲時的夢想

十歲時的信心

十三歲時的際遇

十六歲時的回顧

第二部分從哪些方面寫去寫北大的?

北大的圖書館:(因為是知識的象征)

北大的人:同學、老師、我(因為是北大的主體)

七年級語文世說新語二則教案篇六

(一)知識教學點

1.了解有關(guān)《世說新語》的文學常識。

2.文言文詞句的翻譯。

(二)能力訓練點

閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

(三)德育滲透點

從古人身上學習吸取做人的道理:人應謙虛;與人相處應落落大方,有禮有節(jié),誠實守信。

(四)美育滲透點

通過學習作者絢麗多彩的文筆,體會其遣詞的雋永。

二、學法引導

學會翻譯古文,變單為雙,聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序,語句通順忠實原意。

三、重點難點疑點及解決辦法

借助課文下面的注釋,疏通文意,借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。

四、課時安排

2課時

五、教具學具準備

1.制作投影解決字詞。

2.學生準備抽取三則中一則表演課本劇。

六、師生互動活動設(shè)計

1.教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學史上的地位等。

2.示投影讓學生解決字、詞問題,教師點撥分析形象。

3.學生認真預習、疏通文章大意。

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1.準確把握重點字、詞。

2.流利地翻譯全文,達到自動講述故事的程度。

(二)整體感知

《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集,也是同類小說中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語言精練,善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學習《世說》三則故事,體會作者遣詞造句,塑造人物的獨特語言風格。

(三)教學過程

1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。

2.檢查預習出示字、詞、翻譯,點撥重點詞義。

3.要求學生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。

4.教師再就每一則中重點的難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。

(四)總結(jié)、擴展

教師點評翻譯的優(yōu)劣,概括指導古文譯法:變單為雙,聯(lián)想推敲補充省略,調(diào)整詞序,忠實原意。

七年級語文世說新語二則教案篇七

1、結(jié)合書下注釋,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)

3、提問:大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話,如果你是謝安,你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦?(6)讓學生表演這篇的情景。(7)齊讀課文,要求讀出感情來。

4、總結(jié):全文以寥寥數(shù)筆,就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點,關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻,凝煉生動的語言,點出了人物與環(huán)境的特點,使之躍然紙上。

三、拓展延伸

1、我們就來學習一下這種寫作手法,我們先看看蘇軾的兩首詞,都與飛雪有關(guān),都表達了思念之情。去年相送,馀杭門外,飛雪似楊花。今年春盡,楊花似雪,猶不見還家。水晶鹽,為誰甜?手把梅花,東望陶潛。雪似故人人似雪,雖可愛,有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起,大家能不能想一些恰當?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>

七年級語文世說新語二則教案篇八

原文:

《期行》:陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與友人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之。元方入門不顧。

《乘船》:華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,,歆輒難之。朗曰:“幸尚寬,何為不可?”后賊追之,王欲舍所攜之人。歆曰:“本所以疑,正為此耳。既已納其自托,寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

譯文:

陳太丘和朋友相約同行,約在中午,中午過了沒有到,太丘放棄等他走了,走后不久,那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當時年齡是七歲,正在門外嬉戲??腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎?”回答說:“等您很久不到,已經(jīng)走了?!庇讶吮闩溃骸罢娌皇侨?跟人約了同行,棄我而走?!痹秸f:“您和我父親約的是中午。中午不到,就是沒有信用;對著兒子嗎父親,就是無禮。”友人慚愧,下車牽他的手,元方進門不理睬。

華歆和王朗一同躲避災難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:\'船還有位置,為什么不給他上呢?\'后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:\'我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經(jīng)答應他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?\'因此,就當什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞。

七年級語文世說新語二則教案篇九

古文,是中國文化的瑰寶,而《世說新語》就像無數(shù)寶藏中的一顆璀璨的明珠。《世說新語》敘事簡明,精煉生動,為小品文之典范,詞匯之豐富,遠遠超過其他筆記小說,對后代的文學作品有很大的影響。

剛開始讀《世說新語》,總是囫圇吞棗著看,有些字詞的意思也不是很了解。后來,作為“小書蟲”的我被《世說新語》中的一個個引人入勝的小故事所吸引,看得越發(fā)仔細起來,遇到不懂的詞句也會耐心的查《古漢語詞典》。大部分文言文不僅有趣,而且也帶著許多道理呢。

其中,“德行”篇中有一篇文章讓我記憶猶新:華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,歆輒難之。朗曰:“幸尚寬,何為不可?”后賊追至,王欲舍所攜人。歆曰:“本所以疑,正為此耳。既以納其自托,寧可以急相棄邪!”遂攜拯如初。

世以此定華、王之優(yōu)劣。這篇文章的意思是:華歆和王朗一同乘船避難,有一個人想搭乘他們的船,華歆表示為難。王朗卻說:“好在船還比較寬敞,為什么不可以呢?”后來強盜來了,王朗就想丟下那人不管了。華歆說:“開始我之所以猶豫不決,正是為了這一點。既然允許他搭我們的船,怎么可以因為情況危急便把他扔下呢?”于是仍像當初那樣攜帶關(guān)照那個人,世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。

王朗表面上大方,實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發(fā)生矛盾,他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金,不輕易承諾,一旦承諾就一定要遵守。我們應該向華歆學習,守信用、講道義,像王朗那樣的德行,是應該被人們所鄙棄的。

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七年級語文世說新語二則教案篇十

在我國的文學史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分,大家知道哪些古代小說呢?但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的,古代小說的源頭在哪里?六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作?!妒勒f新語》,劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門?!对佈愤x自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

通過本次學習希望大家能夠達到以下目標:

1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法

2、積累常用的文言詞語。

3、學習古人機智、誠實等美德

一、疏通句篇

1、學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)

2、請學生試讀課文

3、教師范讀

4、學生齊讀

七年級語文世說新語二則教案篇十一

教學目標:

1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。

2.體會語句的對稱美。

3.理解課文中一些重點句子的含意。

4.學習課文由小見大的寫法。

教學重點:

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

教學難點:

理解一些句子意思。

教學時間:

1課時。

教學教程:

一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩的時候你怎么辦,引出課文《散步》。

板書課題。

二、抽學生讀課文,讓學生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語,并寫出思考題:

我在文中做了些什么?表達出我的什么感情?

母親做了什么?表達出母親的什么感情?

妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?

學生讀課文后,講解一下讀一讀寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題,抽學生回答。

并概括出文章主題:

尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的.句子。

抽學生回答后,體會景物描寫對表達人物感情的作用,并用之于作文。

五、學生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子,體會對稱美的作用。

抽學生談談自己喜愛的原因。

當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個世界。時指導學生討論其蘊含的含義:中青年人責任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。

七年級語文世說新語二則教案篇十二

《世說新語》兩則教案教學設(shè)計(人教版七年級上冊)

課型新授2課時一、自主學習,挑戰(zhàn)文本

1、課前3分鐘演講

2、課前起跑線--字詞檢測

解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義

3、出示學習目標

a閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。

b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

c學習古人誠實守信,以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。

d背誦課文

教學過程:

第一課時

一、導入

同學們,生長在北國的你們,喜歡雪嗎?你能拿什么比擬它呢?(同學發(fā)言)今天,我們一起學習《詠雪》,與古人一比高低。(板書課題)

二、檢測預習

1、介紹劉義慶和《世說新語》:《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。(學生讀書下注解,教師強調(diào)重點并補充。)

三、整體感知課文,把握文章主旨

1、朗讀課文:學生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書讀順句讀。指讀,齊讀。

2、疏通文意:對照注釋,學生疏通文意,圈點勾畫出不理解的詞句并提出來,全班一起討論解決。必要時教師精講點撥,如重點詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。

四:質(zhì)疑解惑,解讀文本--合作使人快樂,探究使人聰明。

a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?(融洽、歡欣、輕松)

b.“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻,哪一個更好?(各有千秋,前者形似,后者有深刻的意蘊。)(板書)同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。(“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等)積累幾句詠雪的名句。(“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”等)

(學生討論分析后,從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,可讓學生拓展思維。)

五、小結(jié)

六、作業(yè)

學生背誦課文,熟記重點詞義。

七、板書

詠雪

雪:撒鹽空中柳絮因風起

比喻:重形似,更重意蘊

第二課時

一、導入

同學們,你要做一個什么樣的人呢?(學生自由發(fā)言)今天我們學習《陳太丘與友期》,元方會教我們做一個誠信守禮的人。(板書課題)

二、檢測預習

1、朗讀課文:學生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書讀順句讀。指讀,齊讀。

三、整體感知課文,把握文章主旨

2、教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,圈點勾畫出不理解的詞句,如重點詞語:“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等,在班級討論解決。

四:質(zhì)疑解惑,解讀文本--合作使人快樂,探究使人聰明。

以小組的形式,采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題:

a.文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?(君:您。家君:謙詞,對人稱自己的父親。尊君,對別人父親的一種尊稱。)

b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的.朋友是個怎樣的人?(言而無信、不守信用)元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?(無信、無禮)

c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。(這是一個開放性問題,可以肯定,也可以否定。言之成理即可。)。

d.元方性格特點如何?(有良好的家教,懂禮識義,直率外露。)

五、小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們做一個高尚的人,誠信相伴一生。

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、同桌互譯文章,注意重點詞語的考察。

板書設(shè)計

陳太丘與友期

陳太丘友無信無禮

元方懂禮識義

七、教后小結(jié)

軹城實驗中學新語文“三段式”課堂教學案

課題《世說新語》兩則備課時間12月14日

課型新授2課時主備人盧春蘭

一、自主學習,挑戰(zhàn)文本

1、課前3分鐘演講

2、課前起跑線--字詞檢測

解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義

3、出示學習目標

a閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。

b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

c學習古人誠實守信,以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。

d背誦課文

教學過程:

第一課時

一、導入

同學們,生長在北國的你們,喜歡雪嗎?你能拿什么比擬它呢?(同學發(fā)言)今天,我們一起學習《詠雪》,與古人一比高低。(板書課題)

二、檢測預習

1、介紹劉義慶和《世說新語》:《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。(學生讀書下注解,教師強調(diào)重點并補充。)

三、整體感知課文,把握文章主旨

1、朗讀課文:學生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書讀順句讀。指讀,齊讀。

2、疏通文意:對照注釋,學生疏通文意,圈點勾畫出不理解的詞句并提出來,全班一起討論解決。必要時教師精講點撥,如重點詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。

四:質(zhì)疑解惑,解讀文本--合作使人快樂,探究使人聰明。

a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?(融洽、歡欣、輕松)

b.“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻,哪一個更好?(各有千秋,前者形似,后者有深刻的意蘊。)(板書)同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。(“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等)積累幾句詠雪的名句。(“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”等)

(學生討論分析后,從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,可讓學生拓展思維。)

五、小結(jié)

六、作業(yè)

學生背誦課文,熟記重點詞義。

七、板書

詠雪

雪:撒鹽空中柳絮因風起

比喻:重形似,更重意蘊

第二課時

二、導入

同學們,你要做一個什么樣的人呢?(學生自由發(fā)言)今天我們學習《陳太丘與友期》,元方會教我們做一個誠信守禮的人。(板書課題)

二、檢測預習

1、朗讀課文:學生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書讀順句讀。指讀,齊讀。

三、整體感知課文,把握文章主旨

2、教師要求學生對照注釋,默讀課文,疏通文意,圈點勾畫出不理解的詞句,如重點詞語:“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等,在班級討論解決。

四:質(zhì)疑解惑,解讀文本--合作使人快樂,探究使人聰明。

以小組的形式,采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題:

a.文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?(君:您。家君:謙詞,對人稱自己的父親。尊君,對別人父親的一種尊稱。)

b.“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?(言而無信、不守信用)元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?(無信、無禮)

c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。(這是一個開放性問題,可以肯定,也可以否定。言之成理即可。)。

d.元方性格特點如何?(有良好的家教,懂禮識義,直率外露。)

五、小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們做一個高尚的人,誠信相伴一生。

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、同桌互譯文章,注意重點詞語的考察。

板書設(shè)計

陳太丘與友期

陳太丘友無信無禮

元方懂禮識義

七、教后小結(jié)

盧春蘭

七年級語文世說新語二則教案篇十三

學習目標:

能正確譯講并背誦第2-3段。

學習過程:

一、板書課題:

師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題:口技)

(過渡語)我們將如何學習這課文呢?請看:

二、顯示學習目標:

能正確譯講并背誦第1段。

(過渡語)同學們,有沒有信心達成學習目標呢?好,下面開展自學競賽。

三、第一次“先學后教”(一讀課文,譯講課文)。

(一)先學。

1、師:下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看:

2、投影出示:請同學們小聲讀課文,并對照課下注釋練習翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。

3、學生自學,準備譯講;師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

(二)后教。

1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學生譯講錯的詞語。

3、質(zhì)疑問難。

(1)過渡語:同學們,還有不懂的地方嗎?

(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問,大家給予幫助。

四、第二次“先學后教”(二讀課文,背誦2-3段)。

(一)先學。

1、師:同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。

2、學生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復讀,準備抽背。

(二)后教。

1、學生齊背第2-3段。

2、互背。

3、指名背。

五、當堂訓練:

完成課后的習題。

七年級語文世說新語二則教案篇十四

通過本次學習希望大家能夠達到以下目標:

1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法

2、積累常用的文言詞語。

3、學習古人機智、誠實等美德

一、疏通句篇

1、學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)

2、請學生試讀課文

3、教師范讀

4、學生齊讀

二、理解文義、探究深層含義

1、結(jié)合書下注釋,理解句意、文意(如有不懂的地方可由全班討論)

2、請大家在討論時注意下列句子中的詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰……

兒女:子侄輩,現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而:不久,一會兒。驟:迅速欣然:高興地

(2)空中撒鹽差可擬擬:比,比擬

(3)未若柳絮因風起

未若:比不上

(4)期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至期:約定乃:才

(5)與人期行,相委而去期:約會,約定。委:舍棄。

(6)元丘入門不顧顧:回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的.謙詞)

請學生用自己的話復述課文內(nèi)容

3、提問:大家對于課文有沒有什么疑問?(引入下面的問題)

(1)文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內(nèi)集,欣然,大笑)

(2)“公大笑”一句中省略了謝安的話,如果你是謝安,你會說出什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好?(前者較有韻味)

(3)文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)

(4)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?(暴躁、易怒)

(5)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎么辦?

(6)讓學生表演這篇的情景。

(7)齊讀課文,要求讀出感情來。

4、總結(jié):全文以寥寥數(shù)筆,就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點,關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻,凝煉生動的語言,點出了人物與環(huán)境的特點,使之躍然紙上。

三、拓展延伸

1、我們就來學習一下這種寫作手法,我們先看看蘇軾的兩首詞,都與飛雪有關(guān),都表達了思念之情。去年相送,馀杭門外,飛雪似楊花。今年春盡,楊花似雪,猶不見還家。水晶鹽,為誰甜?手把梅花,東望陶潛。雪似故人人似雪,雖可愛,有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起,大家能不能想一些恰當?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>

2、閱讀短文,回答問題:

客有問陳季方:“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?”季方曰:“吾(于)家君譬如桂樹生泰山之阿,上有萬仞之高,下有不測之深;上為甘露所沾,下為淵泉為潤。當斯之時,桂樹焉知泰山之高,淵泉之深?不知有功德與無也?”

(1)用自己的話復述原文的內(nèi)容。

(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎?

七年級語文世說新語二則教案篇十五

昨天利用兩節(jié)課的時間上完了《世說新語》中的兩篇短文,上完后有了一點感想:

首先是對于學生們的,學生們喜歡游戲,喜歡將知識放在游戲中學習,在課堂上,如果讓學生們玩游戲,學生們就會來勁,而一旦游戲沒有了,學生們的熱情就退下去了,因此如何讓學生的熱情之火越燒越旺,使學生們的學習激情被充分的調(diào)動起來,這是我要考慮的事情。但是不要只讓學生們關(guān)注游戲,而沒有在游戲中忽視學習,甚至忘了學習。例如在《詠雪》一文中,我選取了三句話,“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風起”讓學生們激情表演,同學們在對課文的充分理解的基礎(chǔ)上,將這三句詩演繹的淋漓盡致,也感受到了詩中的意境,從而在比照中得到了學習與領(lǐng)會,還有就是《陳太丘與友期》一文中,也是在學生們對于課文進行理解的基礎(chǔ)上,讓學生們進行討論,討論誠信的問題,并舉例說明誠信在生活中的重要性,最后得出結(jié)論,“擁有誠信就會擁有一切,而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學生進行搶答,對于文言詞語也掌握的很好,當然要想讓學生們記憶深刻還得需要平時的練習,否則課堂的效果維持的并不持久。

其次是對于自己的提升,學生們喜歡什么,自己就得準備什么,上什么東西,學生們想聽到什么東西,事先還是要多去考慮的,否則學生們不愿意聽,上課不來激情,那一節(jié)課下來,學生學不到什么東西,就會浪費一節(jié)課,因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上,免得亂手亂腳的,并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完,我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了,是讓學生們自己講,還是自己演,要怎么才能讓學生有所收獲,第一節(jié)課讓學生們自己分角色朗誦,在第二節(jié)課讓學生們進行辯論。

看過”世說新語兩則教學反思“的還看了:

七年級語文世說新語二則教案篇十六

1.通過白文、標點文朗讀等多種朗讀形式,學生了解故事內(nèi)容。

2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子,把握人物形象。

3.學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

二、教學重難點

教學重點:

1.通過語言、動作描寫,引導學生把握人物形象。

2.學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

教學難點:

朗讀時的白文斷句以及演讀中,通過語氣變化把握人物情感。

三、教學策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法,結(jié)合多媒體教學,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

1.學生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學生多向思維。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程

(一)解題導入

請一名學生上臺書寫課題,大家讀題目,說說題目什么意思。

教師利用課件,解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字:出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程,給出這個字偏旁的演變和批注。學生總結(jié)“期”字的意思,得出題目正確的解釋。

教師進一步追問:請學生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?

學生大膽想象,猜測交流。

【設(shè)計意圖】通過解題,為后文的學習做鋪墊。

(二)多方式朗讀,感知內(nèi)容

帶領(lǐng)學生多方式讀文,理解內(nèi)容,與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。

1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。

學生根據(jù)理解朗讀斷句,展示斷句成果,讀給大家聽;小組討論斷句,各組展示斷句成果,派代表朗讀,各自闡明斷句依據(jù)。

2.教師展示《陳太丘與友期行》的標點版(豎版)課件給學生。學生自讀,對照自己的斷句,結(jié)合工具書和書下注釋,根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容,找出問題所在。學生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀,男女生比賽讀,各組比讀。

【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句,激起學生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀,激發(fā)學生學習興趣。

3.概括故事。

教師設(shè)題:請同學們用一句話概括故事。(提示:人物和事件。)

一句話:陳太丘與友人相約出行,友人遲到責怪陳太丘,并對子罵父,元方據(jù)理反駁。

4.明確題目作用。

將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較,明確這篇文章真正主要寫的是元方。

教師提問:題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)

【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系,明確題目的作用。

(三)分析人物語言、動作,理解“方正”,把握人物形象

1.整體感知元方性格。

學生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點:講信明禮的、聰明的、不卑不亢,敢于指出他人問題,敢于捍衛(wèi)親人尊嚴,有良好家教。)

2.理解“方正”,把握人物形象。

教師課件給出本文的出處《方正》,解釋什么是“方正”。

(1)讀文章,提取表現(xiàn)人物方正的句子

學生讀文章,找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句,填表格中,進行分析表述。

依據(jù)“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?!钡倪@句語言描寫,教師引導學生分析:元方說出這樣的話,可見他懂得交友以信的道理,父親的言傳身教,對他影響很大,他有良好的家教;對于有錯在身,不但沒有意識到自己錯誤,還怒罵別人的友人,年紀小小的元方據(jù)理抗辯,有理有據(jù)公正客觀地批判別人,同時維護自己父親的尊嚴,可見他的“方正”之氣。

依據(jù)元方語言中“家君”一詞,作為謙辭的使用,體現(xiàn)元方的明禮。進而引導學生找出友人的一個用詞“尊君”,結(jié)合課后習題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。

【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。

引導學生用表格中的兩個字,概括元方方正的表現(xiàn),學生能夠提取“信”“禮”兩個字,指明正是因為他講信明禮,所以才將本文選入《方正》門。

(2)運用朗讀表演,表現(xiàn)方正。

如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學們用腳本批注的方法,從人物的表情、心理、語氣、語速等方面,分析元方和友人的兩次對話,之后學生個人展示,分角色小組展示,換角色演讀展示,通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。

舉例:父親的友人理直氣壯,覺得自己一點兒錯沒有,于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責別人不失信,傲慢無禮。對于自己不守時,避而不談,把矛頭都指向陳太丘,狂躁氣憤地罵了陳太丘。

舉例:元方很氣憤,心想這人太缺德了,但是它沒有急躁,而是冷靜機智的回擊父親的友人。

【設(shè)計意圖】抓住人物的語言、進行批注,最后,通過對話演讀更好地把握人物形象。

(3)探究動作,評析元方是如何做到方正的。

這是一道開放性問題。學生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。

(四)把握主題,領(lǐng)會編者意圖

兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子,有的孩子擅長優(yōu)美的語言,有很好的文學修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮,有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧,有良好的文學修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。

教師送給同學們的話:與誠信為伴,做品行正直的人!同禮節(jié)為友,傳祖國文明精髓!

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生具有良好的道德修養(yǎng)。

(六)布置作業(yè)

1.背誦文章

2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。

3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。

【設(shè)計意圖】強化積累,拓展閱讀量。

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