最新小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 05:29:11
最新小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會大全(18篇)
時間:2023-10-29 05:29:11     小編:JQ文豪

心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和提煉。在寫心得體會時,可以多角度、多角度思考,提供全面的見解和觀點。"以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和借鑒。"

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!今天我們學(xué)校派我來進(jìn)行語文教學(xué)經(jīng)驗交流,我很高興能和大家在這里一起分享與交流工作中的一些感想和體會。在座的每一個同事都有長處,都有值得我學(xué)習(xí)的地方,都可以做我的老師,我今天能來進(jìn)行經(jīng)驗交流,也就是起一個拋磚引玉的作用。現(xiàn)在我就把自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感觸和大家交流,講得不好的地方還需大家多多包涵,不妥之處望批評指正。

之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。作為老師,是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛,剛上班時,種種疑惑,千絲萬縷。經(jīng)過二十一年的不斷觀察和體驗,我深深領(lǐng)悟:要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,只有認(rèn)真負(fù)責(zé)是不夠的,還需要耐心、愛心與理解。

20xx年我新接了一年級,剛開始,我想這次一定要樹立威信,一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,不能因心軟而導(dǎo)致學(xué)生不守秩序。剛開始學(xué)寫韻母a,班上有一個可愛的小女孩,把聲調(diào)標(biāo)歪了,我要求她重寫,她又標(biāo)歪了,我再次要求重寫,她又標(biāo)歪了,我當(dāng)時語氣還夠委婉,我說:“咱能不能把這聲調(diào)帽子戴正了呀?”小女孩哭了,她還只顧哭,我耐心地告訴她我知道她很棒,她能把聲調(diào)標(biāo)好,并手把手地教她寫,她直到寫好了才笑了。在接下來的教學(xué)中,我堅持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中,從此以后,這個女孩學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,課余之時總愛圍在我身旁問東問西,這個小女孩就是后來品學(xué)兼優(yōu)、擅長主持六一節(jié)目的阿迪拉。不管在課堂還是課間,我們的師生關(guān)系融洽的同時,我再對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到嚴(yán)厲、堅決不含糊的時候,他們也能認(rèn)同,他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事,來不得半點含糊,明白了這一點,不僅從未感到過委屈,反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。他們已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、是朋友了。

所以,這些年,我始終和學(xué)生保持朋友的關(guān)系,“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會更喜歡上你的課,才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時,這愛可能只是你的一個微笑,一個肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話語。

所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。對于小學(xué)生來說,活潑好動是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點滴抓起,逐步積累。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié),就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾??此品爆?,只要養(yǎng)成習(xí)慣,其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽:上課時專心聽課,細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言,邊聽邊思,精力集中。勤思:積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況,要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考,邊觀察邊思考。敢說:上課要大膽發(fā)言,敢說話,敢大聲說話,敢于反駁別人乃至老師的意見。善問:沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題,要善于問。我們一旦決定要堅持實施,就不能松懈,否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次,要從身邊一點一滴的小的好習(xí)慣開始,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后,再進(jìn)行下一個,這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法,例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項目,調(diào)動全班學(xué)生的積極性,激勵制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚,獎勵也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通,達(dá)成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

另外,我們教師也應(yīng)做好表率作用,俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,小孩子的模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時,總是微笑著站在他面前,表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài);讀書、說話時,運用不同的語氣、都是學(xué)生模仿的標(biāo)本,對于學(xué)生來說都是直面的影響。

另外,在學(xué)生中樹立典型,用學(xué)生身邊的事例來做教材,也會有很好的教育效果。我喜歡用學(xué)生親戚中的模范來影響學(xué)生,例如;我教過趙翠哲老師的女兒黃紫彤六年,這個女孩無論是作業(yè)還是練習(xí)總是寫的認(rèn)認(rèn)真真,十分規(guī)范。每次考試都在前三名,現(xiàn)在輪到教趙老師妹妹家的孩子,這孩子書寫時好時壞,我就跟他講他表姐一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,名列前茅的成績,并說他也有這份資質(zhì),只是偶爾管不住自己,若能管住自己,也能名列前茅,這孩子受到啟發(fā),升級考試時也考了班級前三名。

在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時,我堅持做到深入細(xì)致,平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,比如教學(xué)參考書,資源包,在網(wǎng)上查詢等,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點,在制定教學(xué)目的時,注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。上課過程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動腦、動手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),引起學(xué)習(xí)興趣等方面,起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛??都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。課堂教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的結(jié)晶,它讓學(xué)生有驚奇感,并永遠(yuǎn)保持對課堂教學(xué)的新鮮感。即課堂教學(xué)不僅要成全學(xué)生,也要成全教師,課堂教學(xué)要成為教師自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)、自我欣賞的一種創(chuàng)造性勞動,這是教學(xué)相長的真實寫照,也是師生人生幸福的共同源泉。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中,教師利用多媒體技術(shù),使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如,教學(xué)《桂林山水》一課時,為了讓學(xué)生真實地感受桂林山水的美景,教師可以尋找一些桂林山水的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實、生動地感受桂林山水的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),愛上語文。

這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語文教學(xué)中,朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、開火車?yán)首x,小組間的賽讀,創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點,在讀不好的情況下,師再引導(dǎo),把學(xué)生先帶到課文的情境中,再啟迪想象,感悟詞語意思,并帶著自己的理解和感受,讀出自己的情感,這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野,同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境,使學(xué)生更深刻的理解課文。遇到不好理解的詞語時,課堂上,師生一起傾聽資源包中的專家朗讀,或我?guī)еS富的表情給學(xué)生范讀一遍,讓學(xué)生結(jié)合生活實際去想象當(dāng)時的場景.在教《最后一片樹葉》、《銅板的響聲》、《找駱駝》、等課文時,我都采用的是分角色朗讀的方式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)。教寓言故事時,我便誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色,運用生動傳神的表演朗讀法,加深了他們對課文的理解,啟迪了他們的思維,也增強(qiáng)了他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。有時我故意多挑幾名同學(xué)朗讀,互相比一比,賽一賽,誰讀得好,讓學(xué)生說好在哪里,師生評議,那種入境真實而投入的情景活靈活現(xiàn),從而進(jìn)一步加強(qiáng)語感的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生做到敢讀,有信心讀好這種心情。

我們學(xué)校每天有半小時的早讀時間,大課間有班集體的誦讀展示,我就安排朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家大聲朗讀學(xué)過的文章,時間長了,積累了詞句,對課文的理解更透徹了,朗讀水平也更高了。

咱們農(nóng)村的孩子說書面語往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤,有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時候,我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話,了解他們的語言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正,并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯,比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學(xué)進(jìn)度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進(jìn)行下去。比如,我在上課前設(shè)立了一個課前三分鐘的小活動,讓學(xué)生說自己的所見所聞、最想說的一句話,也可以是從書上、電視上知道的某句話,也可以給大家讀一篇小故事,這是針對會說、愛說、勇敢的孩子成立的;在班里放一個小小儲蓄罐,成立一個“我給老師的悄悄話”,把自己想說的話寫下來塞進(jìn)儲蓄罐里,我隔兩天便倒出來看一看,夸一夸,這是針對膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過這些活動,進(jìn)行賞識教育,鍛煉學(xué)生說的能力。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中,我讓學(xué)生先自己想一想,再小組說一說,然后再人人發(fā)言,說多說少都行,給足學(xué)生時間,讓每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉,課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力,又讓學(xué)生積累了語言,為作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。這次小練習(xí),已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口,他們肯定都會往這方面去實踐的,這樣一方面拓展了學(xué)生的知識面,同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,只要我們用些心思,學(xué)生的語言能力就會有逐步的提升。

教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處:一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”,可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說,越說越想說,越說越自信,課堂成了他們發(fā)揮的舞臺,這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題,只要能擺出充分證據(jù),完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的成長。

藝術(shù)來源于生活,注意引導(dǎo)學(xué)生留心生活的點點滴滴,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,在日常教學(xué)中,遇到好詞好句或好的寫作方法就當(dāng)堂讓學(xué)生或摘抄或仿寫,日積月累,學(xué)生的詞匯和寫作方法豐富了,也就寫好作文了。

我清醒認(rèn)識到:不論是何種作業(yè)形式,過量的作業(yè)或罰抄、罰寫,只會使學(xué)生不堪重負(fù),挫傷其學(xué)習(xí)積極性,從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒,最終使得課堂生態(tài)被破壞,教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累:成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做,成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做,教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅,良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點,變強(qiáng)制性的`布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè),根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi),指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣,可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下,發(fā)揮自己的最大潛能,充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生,教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè),推薦他們做些課本以外的練習(xí),以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu);對于中低層次學(xué)生,在推薦作業(yè)之前,教師需精選一些示范題進(jìn)行講解,做些必要指導(dǎo)。從實際操作層面來講,要求學(xué)生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大,學(xué)生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是:引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀;可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流;通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

我們班54人,基礎(chǔ)差的有好多,我每天苦于沒有時間去慢慢轉(zhuǎn)化,正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將課堂大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化為了優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于:學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的許多具體問題和困難都能在組內(nèi)得到了其他同學(xué)的幫助而被解決,這些能夠幫助其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生,發(fā)揮了任課教師所不能發(fā)揮的作用,使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求能夠得到及時和富有針對性的滿足,一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每一個學(xué)生的特殊需要的問題,緩和了教學(xué)中的“一和多”的矛盾。成績較差的同學(xué)因成績優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績優(yōu)秀的同學(xué)因為幫扶成績較弱的同學(xué)而使自己理解知識的水平進(jìn)一步深化;同時,小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的競爭也容易創(chuàng)造出了一種學(xué)生間你爭我搶、不甘落后的課堂氣氛,課堂學(xué)習(xí)的活力由此而生。課堂教學(xué)不僅沒有因為班級規(guī)模較大而失卻效力,反而因為參與合作和競爭的學(xué)生多而顯得生氣勃勃。

老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來的”。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚,小小的獎品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式:或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動作——拍拍肩膀,輕輕一點頭,微微一笑。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生,不光贊賞一個兩個,而是贊賞一群一批,甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付的,而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。可以說,贊賞出創(chuàng)造力,贊賞出學(xué)習(xí)興趣,贊賞出進(jìn)步的學(xué)生,贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高,又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素,教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑。同時,教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛,使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),此時,教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素,靈活地采取適合的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,從而提高教學(xué)效率。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇二

各位老師:

大家下午好!

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有十多年了,在這十多年里,我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué),靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段,只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,今天我就低年級教學(xué)實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。說到這里,我不由得想起自己在十多年的教學(xué)生活中,與學(xué)生相處中的一些片段:剛參加工作時,因為教學(xué)的實際情況與書本中的文字所描述的差距太大,教學(xué)被動的局面、窘刻的場景是時常發(fā)生,尤其面對頑皮難纏的學(xué)生,要么不聽老師講的話,在課堂上亂說亂鬧;要么不仔細(xì)寫作業(yè),滿校園的追打嬉鬧,我總會發(fā)出自己空有一腔熱血,卻毫無招架之力的感慨,當(dāng)然,出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動經(jīng)驗,并且能駕馭學(xué)生的能力。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐,我秉承“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言,相信嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是我制定了一系列嚴(yán)厲制度,觸犯規(guī)定便受到處罰,要么叫家長,要么加倍寫作業(yè)等,班級情況漸漸的有所改善,可讓我心里感到難過的是,學(xué)生與我之間的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)了,學(xué)生在下課的時候,看到我在外面站著,不敢走出教室自由玩耍,路上見到我,就低著頭,也不敢給我打招呼,好像跟陌生人一樣,課堂上更是鴉雀無聲,回答問題時也是小心翼翼,不敢大聲,生怕回答錯誤。這是真正的師生關(guān)系嗎?作為老師,是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛,種種疑惑,千絲萬縷??鄲乐嗟奈易屑?xì)梳理頭緒:要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,只有嚴(yán)厲是不夠的,還需要耐心、愛心與理解。

在接下來的教學(xué)中,我堅持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中,在教又一個一年級時,有一個小女孩,膽子小,遇事愛哭,有一次,別人都在寫作業(yè),而她卻趴在桌上,不時地翻眼看看我,我就問她:“你怎么不寫呀?”就這一句話,她哇的一聲就哭了起來,當(dāng)時我就覺得怎么回事啊,就這一句話,就惹著她了,于是,我耐著性子走到她跟前,再次問她怎么回事,她這才哽咽著說:“沒本兒了?!碧炷模瓦@點小事,周圍的同學(xué)聽了紛紛拿出自己的本子借給她,當(dāng)時我就柔聲對她說:“在校有什么事,一定要給老師說,也可以給自己的同學(xué)說,我們都很愿意幫助你的,因為我們大家都是好朋友?!睆哪且院?,不管在課堂還是課間,我都把嚴(yán)厲收斂了一些,漸漸地,學(xué)生的膽子大了許多,課余之時也愛圍在我身旁問東問西,知道我腰疼的學(xué)生,還主動給我錘腰捶背,而那個膽小的女生,課間也會圍過來,聽別的同學(xué)給我聊天,有時也插上一兩嘴,膽子大了些,成績也不再落后。這些情景我是看在眼里,喜在心頭。你看,我們愛他們,他們是能感受到,并且也能做出相應(yīng)的反應(yīng)。平時上課,我只要一進(jìn)班,就會看到講臺上總會有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊,東西雖小,但他們對我的愛,我實實在在的感受到了。他們已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、朋友了。我們的師生關(guān)系融洽的同時,課上,我再對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到嚴(yán)厲、堅決不含糊的時候,他們也能認(rèn)同,他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅事,來不得半點含糊,明白了這一點,不僅從未感到過委屈,反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。

所以,這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長,課下是朋友的關(guān)系,立場分明,從來沒有不分場合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用?!坝H其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會更喜歡上你的課,才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時,這愛可能只是你的一個微笑,一個肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話語。所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來說,活潑好動是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點滴抓起,逐步積累。

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié),就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾??此品爆崳灰B(yǎng)成習(xí)慣,其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽:上課時專心聽課,細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言,邊聽邊思,精力集中。勤思:積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況,要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考,邊觀察邊思考。敢說:上課要大膽發(fā)言,敢說話,敢大聲說話,敢于反駁別人乃至老師的意見。善問:沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題,要善于問。我們一旦決定要堅持實施,就不能松懈,否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次,要從身邊一點一滴的小的好習(xí)慣開始,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后,再進(jìn)行下一個,這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法,例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項目,調(diào)動全班學(xué)生的積極性,激勵制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚,獎勵也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通,達(dá)成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

另外,我們教師也應(yīng)做好表率作用,俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,六七歲的孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時,我是微笑著站在他面前,表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài);讀書、說話時,運用不同的語氣、得體的服裝等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本,對于學(xué)生來說都是直面的影響。另外,在學(xué)生中樹立典型,用學(xué)生身邊的事例來做教材,也會有很好的教育效果。

課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,化難為易,化繁為簡,才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時,我堅持做到深入細(xì)致,平時認(rèn)真研究教材,看每單元的單元主題,訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,比如教學(xué)參考書,三二是教案,西師大出版社的教學(xué)網(wǎng)站,優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點,在制定教學(xué)目的時,注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng),堅持使用縣教研室推出的“學(xué)、探、練、展”或我們中心校提倡的“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有時候也聽到過有的老師抱怨:套什么模式啊,自己思路都被打亂了,只要能把這節(jié)課的重難點講出來不就行了嗎?其實,就我個人而言,套模式也沒什么不好,“學(xué)、探、練、展”此類的模式,主要堅持以語感積累為主要目標(biāo),以言語經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,以文體感悟為必要途徑。不僅有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展。而且切實把”讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動始終。其間,再借助于激勵與評價機(jī)制,提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果能堅持運用模式教學(xué),學(xué)生的自主能力能夠提高之余,還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

上課過程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動腦、動手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

精心設(shè)計導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。比如在講《誰住頂樓》一課時,我運用故事導(dǎo)入法:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?一聽說講故事,孩子們一個個興致勃勃。我抓住時機(jī),聲情并茂地講起來:在一座美麗的大森林里,住著一群可愛的小動物,有勤勞的牛爺爺、可愛的小白兔、活潑的小狗、熱心腸的小馬、還有頑皮的小猴子(說到哪種動物我就把那種動物的圖片張貼在黑板上)。別看成員多,可他們卻能和睦相處,相互之間十分友好(板書和睦相處、十分友好)。后來在大家的共同努力下,他們的新家——一座嶄新的小樓矗立起來了(做手勢板畫小樓)。小動物們可高興了!這不,一大早就要搬新家啦!可是有件事很難辦!是什么事呢?你們想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)的課文:誰住頂樓(板書課題)。是呀,是誰住在了頂樓?它為什么要住在頂樓?讀了課文大家就知道了。不等我要求,學(xué)生就迫不及待地翻開課本開始閱讀了。除了故事導(dǎo)入法,還有謎語導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际菢O好的激趣手段。如果再加上老師扎實的備課,深厚的文學(xué)功底,出口成章,同時又幽默風(fēng)趣、妙語連珠,課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻、動畫等等,配以靈活多樣的教學(xué)方法,學(xué)生都會被深深吸引,積極性也會被調(diào)動起來了,對課文的學(xué)習(xí)更會產(chǎn)生極大的興趣??傊?,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

另外,多表揚鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信,也能提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生,也有怠倦的時候。這時候,一味的訓(xùn)斥,不但不能及時地矯正,而且可能會讓學(xué)生厭煩,起到不良的影響。我們都會有這種感覺,當(dāng)學(xué)生反應(yīng)慢、或?qū)λ鶎W(xué)東西不理解的時候,我們都會耐著性子給他們再講一遍、兩遍,甚至三遍,可是如果這時候,他還不懂的話,我們就會生氣,訓(xùn)斥他們,邊訓(xùn)斥邊再講,這時候,雖然他不斷點頭,表明自己會了,但實際上,他們肯定還是不會,因為咱們的氣勢、咱們的聲調(diào)、咱們的咄咄逼人,已經(jīng)把他們嚇壞了,他的腦子已經(jīng)不會轉(zhuǎn)圈了,他們想快點逃走。這對他今后的學(xué)習(xí)就會蒙上陰影。如果這時候,先安慰他們一下,表示你已經(jīng)盡力了,鼓勵他們可以先把這個問題放一放,自己隨后慢慢兒再想一想,或許隔一夜,或幾天后,就會豁然明白了!這樣的話,他們不但不會逃避,反而會主動去探究這個問題啦。

課標(biāo)要求:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級要多認(rèn)少寫。低年級段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過好多種識字方法,例如說,加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字,表演動作識字,結(jié)合生活識字等。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金”時,編了這樣一個謎語:“一個人他姓王,兜里裝了兩顆糖”。等我說完,教室一下子沸騰了,大家都感覺有意思,這樣,孩子們就能快速地記住“金”。在區(qū)分“低”和“紙”字時,學(xué)生經(jīng)常把“低”最后一點不寫,而在“紙”的下面,加上一點。我就編了兩句話:“低頭思故鄉(xiāng),低下面的點是想家人時低頭掉下的眼淚;用紙寫字,紙上有洞(點)就是廢紙,寫不成了”。這樣一來,學(xué)生笑嘻嘻地一想,就很少再寫錯這個字了。學(xué)生在記“農(nóng)民”倆字時,總是寫成“民農(nóng)”,雖然也知道與這倆字有關(guān),卻又總在不知不覺中寫錯,弄混,因為低年級學(xué)生這區(qū)分方面能力不強(qiáng),所以我就給他們講了一個小故事,農(nóng)和民是一對好兄弟,他倆總是一塊兒休息,一塊兒吃飯,一塊兒下地干活,農(nóng)除草,民撿草,并扔出田地,倆人感情特別深。農(nóng)長得比較胖,每天一干活兒,就滿身大汗,民看了很心疼,就對農(nóng)說,哥,你我?guī)湍憧镐z頭,你拿著毛巾擦汗吧,農(nóng)同意了。于是,農(nóng)每天敞著衣服,脖上搭著一條毛巾走在前面,民扛著鋤頭跟在后面去地里干活。這種方法不僅幫學(xué)生區(qū)分了哪個字是農(nóng),哪個字是民,還暗示了農(nóng)民的意思就是在地里干活的人,而且滲透了親人之間應(yīng)相互愛護(hù)的情感,學(xué)生感興趣了,就自然明白了老師的良苦用心,今后就不會再出錯了。用上這些方法,孩子們喜歡記,也記得快。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中,從低段到高段有一個共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語文教學(xué)中,朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。一次,我看了賈老師執(zhí)志敏教《“精彩極了”與“糟糕透了”》課堂實錄。他請學(xué)生朗讀課文。起先,學(xué)生怕讀錯,都不太愿意當(dāng)眾朗讀。賈老師為消除學(xué)生顧慮不斷鼓勵他們:“讀錯屬正常,讀對則是——超常?!痹谛β曋袑W(xué)生紛紛舉手??上У氖?,幾個學(xué)生朗讀都出現(xiàn)差錯,賈老師沒有批評他們,卻對沒有讀錯的一位學(xué)生說:“到目前為止,你讀得算好的!”掌聲過后,他又添了一句:“但不是最好的,如果再加入一點感情就更棒了?!鳖D時,其他學(xué)生躍躍欲試。一個學(xué)生讀得字正腔圓,聲情并茂,賈老師贊許地說:“你讀得真好!我被感動了??磥?,其他同學(xué)想超過你幾乎是不可能的了!”話音未落,教室里,小手齊刷刷地舉了起來。賈老師一步一步的鼓勵、并逐步提高朗讀要求,充分調(diào)動學(xué)生積極性的做法非常值得我們學(xué)習(xí)。

其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點,在讀不好的情況下,師再引導(dǎo),比如教《采蘑菇》一課時,學(xué)生在讀小灰兔嫌棄蘑菇小、蘑菇少時所說的話時,總是讀不出那種不屑的語氣,甚至他們就不理解“不屑”這個詞,我就帶著豐富的表情給學(xué)生范讀一遍,讓學(xué)生結(jié)合生活實際去想象當(dāng)時的場景,讓他們想象假如自己是小灰兔采蘑菇,會怎么想、怎么做。把學(xué)生先帶到課文的情境中,再啟迪想象,感悟“不屑”的意思,并帶著自己的理解和感受,讀出自己的情感,這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野,同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境,使學(xué)生更深刻的理解課文。在教《誰住頂樓》、《坐井觀天》、《小鴨子的問號》等課文時,我都采用的是分角色朗讀的方式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。在講述《荒地》這一課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)。于是,我便誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色,運用生動傳神的表演朗讀法,加深了他們對課文的理解,啟迪了他們的思維,也增強(qiáng)了他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)讀最后一句“年年月月,爭來爭去,直到現(xiàn)在,還是荒地?!蔽夜室舛嗵袅藥酌瑢W(xué)朗讀,互相比一比,賽一賽,誰讀得好,讓學(xué)生說好在哪里,師生評議,看誰把結(jié)果的遺憾讀出來,那種入境真實而投入的情景活靈活現(xiàn),從而進(jìn)一步加強(qiáng)語感的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生做到敢讀,有信心讀好這種心情。總之,沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的,沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。

低年級學(xué)生,特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說話能力,但是他們往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤,有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時候,我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話,了解他們的語言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正,并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯,比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學(xué)進(jìn)度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進(jìn)行下去。比如,我在上課前設(shè)立了一個課前三分鐘的小活動,讓學(xué)生說自己的所見所聞、最想說的一句話,也可以是從書上、電視上知道的某句話,也可以給大家讀一篇小故事,這是針對會說、愛說、勇敢的孩子成立的;在班里放一個小小儲蓄罐,成立一個“我給老師的悄悄話”,把自己想說的話寫下來塞進(jìn)儲蓄罐里,我隔兩天便倒出來看一看,夸一夸,這是針對膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過這些活動,進(jìn)行賞識教育,鍛煉學(xué)生說的能力。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中,我讓學(xué)生先自己想一想,再小組說一說,然后再人人發(fā)言,說多說少都行,給足學(xué)生時間,讓每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉,課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力,又讓學(xué)生積累了語言,為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外,我們教師在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上,對于學(xué)生也是一種耳聞目染的'熏陶。仔細(xì)觀察我們就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點,一位性格外向,活潑開朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處?,他的學(xué)生也一定會是思維活躍,積極能言的。記得一次練習(xí)看圖寫話時,是這樣一幅圖:下雨了,雨點落在一個小池塘里,池塘里有荷花、蓮葉,水面上有小圓圈。大部分學(xué)生都會說:下雨了,雨點落在荷花和荷葉上。完了。雖然這是一句話,但不夠豐富。于是我想到了師生合作編故事的方法,我順著學(xué)生的思路,“下雨了,雨點落在()同時用手比劃池塘的形狀,(水池里),我接著說:“荷花大口大口地喝著雨水()學(xué)生都在沉默,不知道怎么接,我趁機(jī)叫他們想象,自己口渴喝到水后的感覺怎樣,一個學(xué)生猛的站起來說:“高興地說,雨水好甜好甜!”多么有想象力呀!真不錯!夸完之后接著說:“荷葉把玩著雨水說:“另一個同學(xué)也站起來說,雨水好美好美!”話音剛落我的大拇指便舉向了他。雨點聽了,(心里可高興了,下得更起勁兒),瞧,把小水池也樂得滿臉的小酒窩?!蔽覀兊男」适乱痪幫辏⒆觽冊缫焉癫裳笱?,瞇著眼睛笑,我問樂什么呀?他們說好聽,我怎么想不到呀?我說“這就是你們想的呀!其實你們都很棒,都很有創(chuàng)造力的!把咱們的小故事寫下來吧!”他們一聽,哈!都會寫了,這個好甜好甜,那個好亮好亮,盡管都有雷同,但對于一年級的小朋友來說,這次小練習(xí),已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口,他們肯定都會往這方面去實踐的,這樣一方面拓展了學(xué)生的知識面,同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,只要我們用些心思,學(xué)生的語言能力就會有逐步的提升。

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生來說是必要的。通過做作業(yè),使學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。所以布置合適的作業(yè)是重要的。每個班總會有那么一小部分學(xué)生完不成作業(yè),我們教師對于這方面的問題也是常揪住不放,把他當(dāng)成是評價學(xué)生的一個主要側(cè)重點。而學(xué)生完不成作業(yè)的原因也各不相同。有時候我們把布置作業(yè)當(dāng)做一種慣例,大量重復(fù)、枯燥的抄寫,做后又不檢查,純屬無用功。語文中又有很多通過抄寫記憶的知識,不寫不練又不行。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大,所以我采用分層次布置作業(yè)的方式,做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學(xué)的,再適當(dāng)提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手可以寫一寫當(dāng)天所學(xué)的生字詞,并讀讀課文。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目,比如字會默寫就可以了,剩余時間可以寫寫小日記,幫家長做一些事,多讀一些課外書籍。另外班里還會有一些無論你用什么辦法,他們都不受影響的學(xué)生,我們得承認(rèn),學(xué)生間的差異是實實在在的存在著,對于班內(nèi)的這類學(xué)生,不要每天總把重心放在有無完成作業(yè)的,而為此生氣,布置作業(yè)的時候,可以多花點心思,比如可以建議他們動手做一做當(dāng)天所學(xué)字的生字卡片、把課文讀給爸爸媽媽聽,適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘畲胧?,請家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。總之,作業(yè)不能一概而論。有時候家長的參與,學(xué)生的興趣也高些。到校來后,家庭作業(yè)再由老師檢查,用小紅旗、小紅花、小五角星、大拇指等來激勵學(xué)生的作業(yè);詞句如:用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“作業(yè)做得很整潔”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等,同時表揚好的學(xué)生,警醒作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生,作出記錄,學(xué)生其實都想受到表揚,夸到誰的時候,他們都會由衷的高興。激勵性評語,是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶,所以,我們平時要多積累一些好的,充滿老師關(guān)愛、激勵性強(qiáng)的評語來拉近師生的距離,溝通師生的感情。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了,特別是我們的農(nóng)村的孩子,多是留守兒童,由祖輩隔代撫養(yǎng),能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧,這對小學(xué)低年級來說是百害而無一利。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是代替老師、家長學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補缺工作。后進(jìn)生通常有一些是基礎(chǔ)差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo),使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常在家長來接的時候、或利用家長會與這些懶、馬虎的孩子家長交流,甚至家訪,讓家長協(xié)助教育孩子。當(dāng)家長看到我們這么認(rèn)真,他們肯定也會多多少少有所改變。因此,我們必須把握住機(jī)會,每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,才能共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教海無涯、學(xué)海亦無涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無盡頭。我們教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時,要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí),最主要的理由就是,不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu),就不能對新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學(xué)習(xí)知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容,我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來,要把讀書所得運用到工作中去,并做好讀書筆記。比如我在讀者這本書里看到了一篇關(guān)于親情的小故事——擁抱媽媽三分鐘,我覺得挺好,于是便建議學(xué)生也回家做一做,寫一寫,第二天,學(xué)生紛紛興奮的拿出日記讓我看,頓時,溫暖、幸福的字眼就出現(xiàn)在我眼前,其中一個叫馬婷婷的女孩,寫得特別長,她擁抱的是自己的爸爸,她說在爸爸懷里,她想到了爸爸對他的愛,每天接送自己上學(xué)、放學(xué);幫她準(zhǔn)備去火的茶水,晚上哄她睡覺,爸爸的懷抱就是他溫暖的家。寫得很不錯,于是我把這段話投到我們學(xué)區(qū)辦的啟明星小報上,也發(fā)表出來了,這對當(dāng)十二年的小學(xué)生來說,是一件多么高興和了不起的事兒呀!所以說,把看到的一些做法,恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中來,也是一種創(chuàng)新。另外,我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。從社旗到青臺的路上,兩個人一起走的時候,就各自將自己今天在課堂上的案例講解分享,并合作尋找合適的解決方法,或者每天把自己把自己的教學(xué)情況做一總結(jié)反思,發(fā)揚優(yōu)點,找出改進(jìn)方法,這對自己今后的教學(xué)大有益處。每學(xué)期,我都積極地參加了學(xué)區(qū)或本校開展的聽評課活動及教研活動,定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課,并詳細(xì)記錄他們做的好的地方,以備自用。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù),我也從不缺課,這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。另外,我還積極參與縣、學(xué)區(qū)進(jìn)行的三二式教案的編寫及整理工作,這對我對教材的把握及教學(xué)模式的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。

以上是我的幾點教學(xué)體會,工作中是千頭萬緒,實踐中也是仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點,全面制定教學(xué)計劃,并做到有針對性,落實過程要扎實到位,因材施教,檢查工作更要及時、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇三

民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息,它充盈每個學(xué)生的心靈,使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展,這是教育最美好的境界。

追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果,老師清早進(jìn)課堂的對她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁,你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命,一個個有生命的、活生生的人,民主的教育拒絕目中無人。

“人非圣賢,孰能無過”,更何況是還未真正踏上社會的學(xué)生呢。林則徐說過“海納百川,有容乃大。”教人者需要有寬容之心,寬學(xué)生的過失和幼稚,容學(xué)生的錯誤和莽撞,才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會忍讓和體諒。寬容是一種氣度,寬容是一種修養(yǎng)。

所以,當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時,當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無能時,老師啊,請慎用你的寬容!只有寬容有度有節(jié),有對象區(qū)分時,寬容才是一種智慧,才是一種成熟。

目前民主在很大程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是,還沒有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴,被教導(dǎo),被演示,被質(zhì)問的對象,成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué),如果這種狀況不改變,課程改革就難見成效。

民主和寬容的實施的根本方面是教師,教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存,民主相處,寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,寬容學(xué)生,實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通,心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提,離開了民主,主體參與就成了一種形式和擺設(shè),沒有寬容,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性,自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下,學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動作用,課堂才能成為一個展示學(xué)生,發(fā)展學(xué)生生命價值的平臺。

民主與寬容是催化劑,它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與;民主與寬容是一股春風(fēng),它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。

能容錯是一種胸襟。面對學(xué)生的錯誤,諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感,形成逆反心理,或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心,溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的,才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

糾錯是一門藝術(shù),需要耐心。學(xué)生犯了錯誤,既不能聽之任之,也不能一棍子打死,應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法,分析處理。糾錯的方法有很多,不管哪種方法,都應(yīng)注意以鼓勵為主,通過教育,把孩子引向健康成長的方向。

善待犯錯誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會。

教育學(xué)生,是愛的藝術(shù)。對有錯誤的學(xué)生,多從積極的方面激勵和引導(dǎo),即便是責(zé)罰,也應(yīng)蘸滿愛!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇四

課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中,課堂提問容易流于形式,出現(xiàn)諸多問題:如過于繁瑣,主次不分;過于空泛,不著邊際;過于晦澀,無從思考;過于含混,模糊不清……要防止這些毛病,就必須做到:科學(xué)設(shè)疑,民主提問。

首先,課堂提問要有針對性。一是針對學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展,全面發(fā)展,個性發(fā)展,主動發(fā)展”的要求,教師的提問要面向全班,不能只顧張三,不管李四;看中優(yōu)生,冷落差生。所以教師設(shè)計的問題要有梯度性,因材發(fā)問,因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū),優(yōu)生的專利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色,因勢利導(dǎo),靈活機(jī)動。二是針對教材,教材是知識的`“源頭活水”,教師的設(shè)疑要分清主次,突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓,滿篇問,必將造成教學(xué)的無序和隨意。這里,我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法:“于學(xué)生所不易領(lǐng)會處發(fā)問”。其次,提問應(yīng)講究方法。

另外,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢問敢答。對學(xué)生言之成理的見解、獨到新穎的觀點,應(yīng)熱情鼓勵,不能“一刀切”,用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。

要改變由教師單向灌輸,學(xué)生被動接受知識的狀況,為學(xué)生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境,語文活動課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是:

1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力明顯提高。

2、編題、編謎。一篇課文、一個單元、一冊課本上完后,讓學(xué)生編題互測,編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中知識得到了鞏固。

3、作文自改互改。教師指導(dǎo)方法,提出要求后,讓學(xué)生自改或互改作文。這樣,既節(jié)約了教師時間,又能使學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補短。

4、采訪、調(diào)查

5、編歌、繪圖、制表。要想活動課達(dá)到最理想的效果,還應(yīng)特別注意幾個問題。首先準(zhǔn)備要充分,目標(biāo)要明確,不能放任自流。寧精勿濫,濫測難收。其次形式要恰當(dāng),既不能模式單一,又不可強(qiáng)求花樣,以免樂之熙熙而學(xué)之空空。

創(chuàng)新教育無從談起,那么怎樣點燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火花呢?下面談?wù)勎业膬牲c做法:

1、由“點”引爆,啟迪學(xué)生多元思維。我們知道對同一問題,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。語文教學(xué)中,就有許多能引發(fā)學(xué)生多元思維的“點”。教學(xué)中教師應(yīng)善于抓住這些“引爆點”,質(zhì)疑啟思,讓學(xué)生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。

2、填充“空白”,啟迪學(xué)生的想象創(chuàng)造。作家在創(chuàng)作時,往往采取“文約事半”的手法,留下許多“空白”,教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行再創(chuàng)造。如學(xué)完《理想的風(fēng)箏》一文后,我問同學(xué)們:“假如劉老師沒有去世,他現(xiàn)在怎樣?”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢,正在公園里打太極拳呢!讓我們給學(xué)生的想象插上翅膀,自由的飛翔吧!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇五

在小學(xué)班主任的工作崗位上,不知不覺我已經(jīng)從教十幾年了。擔(dān)任班主任工作并兼教主課的這些年里,和孩子們總是黏在一起打交道,一批又一批的孩子從我的講臺下成長,離開。讓我體會到了自己教師人生的價值,體驗到了做班主任的快樂。

閑暇之余,我也積累并總結(jié)一些班級管理的案例,從中吸取經(jīng)驗提高班級管理能力,現(xiàn)在回想起來大致有三方面的經(jīng)驗。

堅持公正平等的面對全體學(xué)生,營造和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是對學(xué)生能夠產(chǎn)生教育效能一條有效途徑,和諧的師生關(guān)系取決于諸多因素,其中重要的是溝通質(zhì)量,溝通是教育效能產(chǎn)生的前提,如果學(xué)生是個緊閉的盒子,可以用黑色、頑固和冰冷形容,然后我們用力敲打,結(jié)果他會封閉得更緊;也可以用紅色、柔軟和火熱形容,然后我們進(jìn)入其內(nèi)部,和他一起走出來。從這個角度講,教育對學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間建立良好的人際關(guān)系的有效程度決定的,即溝通面對全體學(xué)生。

有一天,自習(xí)課我剛走到本班教室門口,就聽到教室里有吵雜聲,伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲,還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識到出事了,于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室。看到我的出現(xiàn),班里馬上安靜了下來,兩個正在扭打的學(xué)生也立刻停下了,但雙方都瞪著眼睛,扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí),也不一定能解決好,何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說:“請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí),你們倆和我去辦公室。”同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。在辦公室,他倆似乎都感到很委屈,當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時,雙方不斷爭辯,各說各有理,試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中,我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位,因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí),以至矛盾激化,多虧發(fā)現(xiàn)及時,否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯,我沒有做他們的審判官,而是說:“我知道你們倆都很委屈,老師能理解,現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好,想好了再和我說說?!甭犖疫@么一說,他們停止了爭辯,都不吭聲,低頭不語。我乘機(jī)悄悄的離開辦公室,到教室巡視自習(xí)情況,并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時,一個主動上前對我說:“老師,是我不對,不該背靠桌子,弄掉了他的文具盒,影響他的學(xué)習(xí),而且出口罵人?!绷硪粋€見對方態(tài)度誠懇,也趕忙說:“老師,我也做的不對,再怎么也不該動手打人,還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?!蔽乙豢椿鸷蛞训剑陀蒙塘康恼Z氣問:“你們說今天的問題怎么處理?”這次,先動手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前,主動握住對方的手說:“真對不起,我不該動手打人,請你原諒?!迸龅魱|西的王寶柱也忙說:“我也請你原諒。”就這樣,一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中,我?guī)缀鯖]說什么,但是效果出奇的好,也沒有給學(xué)生留下后遺癥。能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一,寬容是放下心理的怨恨,寬容是對學(xué)生的一種尊重,寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會,寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個合力點。教師學(xué)會了寬容,心中的沉重便被釋放,整個人會呈現(xiàn)出平靜,安詳和坦然,這樣教師才是教育真正的主人。

我們班里有這樣一個學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前,我又找到了他,與往常不同的是,當(dāng)該生表態(tài):今天一定完成作業(yè)后,我沒有到此為止,而是進(jìn)一步問他:你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說:“今天一定抓緊時間做?!边@方法雖毫無創(chuàng)意,但對他而言很實用,沒想到他真能照此方法去做,我趁熱打鐵,對著全班同學(xué)說:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息:今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了,因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎?”大家都說想聽,于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單,可對他來說卻有著非同的意義,也許是因為他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗,言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹,教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲,他臉上洋溢著笑容……我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了,我又找到了他,對他說:“以后的作業(yè)能按時完成嗎?”他說:“行”,我感覺到他的語氣很堅定,我相信他一定不會令我失望。以后,他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。這事過去了,但對我的啟示是很深的。它告訴我,對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說,如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜,那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念,從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個學(xué)生不可愛?!泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中,我會給學(xué)生對一些鼓勵,不斷總結(jié),是自己不在班級管理工作時間不斷成長。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇六

在12年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實的。一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

一個學(xué)生不僅是一個鮮活的生命。而且是一個豐富多彩的世界。哲學(xué)家萊布尼茨說:“萬物莫不相異,天地間沒有完全相同的東西。”蘇霍姆林斯基也進(jìn)一步指出:“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。”換言之,每個學(xué)生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。“沒有差別的世界是一個孤寂的世界,沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶?!弊鳛榻處煟朴诎l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性,精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)他們獨特的個性世界,對他們加以引導(dǎo)和幫助,給以悅納和確認(rèn),予以延伸和發(fā)展,讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露,在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯的成長。而不應(yīng)事事單一,處處劃一,時時統(tǒng)一,實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案、導(dǎo)致千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。

教師應(yīng)該用行動讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信,能夠勇敢地正視學(xué)習(xí),從而有勇氣超越自我,不斷進(jìn)步。這種幸福能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。

教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位學(xué)生,無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。陽光屬于每一個孩子,無論他們是貧窮還是富有,是聰明還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋,還是沒有特長甚至平庸。每一個學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過程,都應(yīng)該在教育過程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任,他不會動輒發(fā)怒,而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時,他能觀察入微,及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時,他能“扶”起學(xué)生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛,必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生,就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),主要應(yīng)做到“五勤”即:勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化,掌握他們思想的動向,以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育,防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化,你得根據(jù)學(xué)生的年齡,性格,同學(xué)關(guān)系,家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素,找出一個適合于這個學(xué)生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中,不會或做得不好的時候,老師要親自手把手的教學(xué)生,幫助他們干好每一項工作,讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn),這要花去老師很多時間,但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流,把學(xué)生當(dāng)朋友,推心置腹地與學(xué)生談話,談?wù)勛约旱南敕?,傾聽他們的意見,不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)新形式的需要。

抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”,就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時,要善于等待;當(dāng)“時機(jī)”來臨時,要立即抓??;當(dāng)“時機(jī)”已過,應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”??鬃诱f:機(jī)不可失,時不再來。抓住有利的教育時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫陳瑞沖的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助??磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇七

前幾天,我們開了班主任經(jīng)驗交流會,幾位班主任從不同角度,交流了班主任工作的經(jīng)驗、感悟。細(xì)心品味,用詞頻率最高的是兩個,一個是“愛”,另一個是“責(zé)任”。下面就來談?wù)勎业囊恍w會:

前幾周我們班經(jīng)常發(fā)生一些事,心情還比較郁悶,每次找學(xué)生談話,心情都很糟糕,有事等我心情平復(fù)了下來,前后想一想。怎么能讓一群孩子控制了我的情緒呢,那些惹我生氣,大發(fā)雷霆,讓我怒不可遏的人竟然是一群孩子,靜心想想,我是多么的不成熟,。因此我要學(xué)會控制情緒,學(xué)會冷處理,不要輕易激發(fā)矛盾,更不要輕易拍案而已,拂袖而走。

而對于一些恨鐵不成鋼的孩子,我們要控制好自己的手,不要學(xué)生犯錯誤,或者作業(yè)未完成的就伸手大孩子。孩子是家長的心頭肉,沒有一個家長不關(guān)心自己的孩子,因此我們要能夠控制好自己的舉止,符合一個教師的規(guī)范。

控制好自己的嘴。很多老師,包括我在內(nèi),都認(rèn)為自己是刀子嘴,豆腐心,覺得自己是為了學(xué)生們好,就算學(xué)生們不理解也沒有關(guān)系,因此我們一再的訓(xùn)話,卻發(fā)現(xiàn)效果沒有出來,我們可能付出了比別人更多的辛苦,希望能夠得到學(xué)生的感激,而這所有的辛苦都不被學(xué)生所理解,我們又何苦呢?我們要能夠用自己的語言去激勵他,可以通過鼓勵他的優(yōu)點,也可以通過找他的榜樣來激勵他,很多學(xué)生不是不想學(xué)好,只是不知道該如何去做,通過鼓勵,通過榜樣力量,我們可以讓他慢慢轉(zhuǎn)好。

聽著大家的交流,我深深地感受到,每一個優(yōu)秀班主任都是愛的使者,責(zé)任的化身,他們把愛的陽光灑滿學(xué)生心田,把教育的責(zé)任擔(dān)在肩上,把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里,把班主任工作的“甜”寫在臉上。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇八

尊敬的xx:

我鎮(zhèn)從xx年開始開展每兩年一次的課本劇比賽,至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆,下學(xué)期將進(jìn)行第七屆,一直堅持了十幾年,可以說課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨特文化風(fēng)景。

從以往幾屆課本劇表演來看,水平一屆比一屆高,表演題材從最初童話劇居多,到現(xiàn)在歷史故事劇、成語故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣;情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演,到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托,大量增加戲劇中矛盾沖突,或喜劇色彩的情節(jié),增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性;表演上,個性的語言和動作表情設(shè)計比以前更能刻畫出鮮明的人物形象,并且在語言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語言,使劇中人物語言更生動,語言形式更豐富;音樂、服裝、道具的配合也越來越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來越精彩也反映出,我們的語文老師在一次次排演課本劇的過程中,在一次次不斷探索磨煉的實踐中,改編劇本的能力在提高,有的老師甚至自己寫劇本,文學(xué)創(chuàng)作能力在提高,老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升,綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。

我們十幾年堅持課本劇比賽,不僅是因為它對語文教師的促進(jìn)作用,更重要的是通過課本劇表演,學(xué)生受益良多。

首先我們從觀看表演的學(xué)生來看:學(xué)生對觀看課本劇表演是非常有興趣的,課本劇本身取材于語文課文,它的內(nèi)容健康,富有教育意義,學(xué)生們在其中快樂地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語言藝術(shù)、形體藝術(shù),融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù),它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受,這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。

我們再從表演課本劇的學(xué)生來看:

1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過程中,輔導(dǎo)老師對學(xué)生的每一個字的發(fā)音都會進(jìn)行細(xì)致地糾正,直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。

2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高,寫作水平也隨之提高。

3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

學(xué)生在表演時要全身心地融入劇中的情境,深刻體驗不同角色的鮮明個性,要把自己體驗到的說話者的年齡、特點、心情都表達(dá)出來。比如老年人的慢斯條理、從容平和,小孩子的天真,青年的年輕氣盛,正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等,不同的個性就有不同的表現(xiàn)方式,學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。

4、學(xué)生的膽量得到鍛煉,自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣,在參與各項活動中積極表現(xiàn),信心十足,充滿陽光。

此外,課本劇表演對學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一,為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建了一個平臺。

其實我鎮(zhèn)堅持開展課本劇比賽,比賽不是目的,是希望借此推動鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語文教學(xué)過程中,大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,讓課本劇表演面向全體學(xué)生,提倡學(xué)生自編自演,使人人都能投入到角色活動中,享受學(xué)習(xí)、體驗、創(chuàng)造的樂趣。現(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡單劇本,再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對文中景物和情景的想象,加深對語言文字的感悟和理解,又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個體潛能,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲,不說他們演得不像,盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識,使其發(fā)揮潛能,彰顯個性。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇九

通過本次經(jīng)驗交流,我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗,對自己以后的實習(xí)教學(xué)有很大的幫助,例如有一個同學(xué)就如何調(diào)動學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗,她提到調(diào)動積極性要充分利用好多媒體工具,豐富課件,做好每一課的課件,把課件精致化,中間可以插入一些微課視頻,讓學(xué)生在短暫的時間里既可以得到放松,又可以學(xué)到知識。

除此之外,困擾我已久的一個問題也得到了解決,我所帶的班級里個別學(xué)生上課無所事事,下課不完成作業(yè),罰寫更不會寫,交流會上大家都積極向我提建議,比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào),提高他們的重視性等等。通過本次經(jīng)驗交流會,我學(xué)到了很多東西,期待以后更多的集體活動。

初一政治語文林中亭:通過本次交流,我們對于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問題作了積極的討論,并且每位成員都踴躍回答,對于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如,我們針對如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性,如何更好、更有效的管理課堂,如何解決學(xué)生不寫作業(yè)的問題,還有如何在教授學(xué)生知識的同時,更好的讓他們的思想道德水平有所提高等,并且對于每一個問題,我們各抒己見,對于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺得,今后我們可以多多交流。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十

xx(5)班是一個特殊集體,在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月,但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子,我有著很多的感慨。2個月來針對班級學(xué)生的實際情況,采取一系列的措施,規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中,學(xué)生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力,有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級輿論;有一支好的學(xué)生干部隊伍;反之,渙散的班級就象一盤散沙,非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無望,優(yōu)秀學(xué)生也會失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實,對學(xué)生要從一點一滴的小事坐起,爭創(chuàng)文明班級,是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。

針對部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課間打鬧的較多的情況,以及班級衛(wèi)生等個方面對學(xué)生提出具體的要求,分別制定了一系列的班級班規(guī),保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。

1、揮民主和表揚機(jī)制。對班級學(xué)生的基本情況在最短的時間內(nèi)了解,摸清學(xué)生的基本情況,對癥下藥。如對于班級的幾名后進(jìn)生,要求他們每天課外活動來象我匯報。

2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級學(xué)生談心,聊天從根本上去關(guān)心他們,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對于每個學(xué)生至少每周談話一次,多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,規(guī)范了很多。

3、重新調(diào)整班委會成員,確定以小組為單位的小組長,以便更好的促進(jìn)班級學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級和學(xué)校生活的信心。學(xué)校無大事,處處有教育,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。

班級是一個離不開大社會的小社會,社會有什么,班級隨時也會出現(xiàn)什么,而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。那么,如何把他們教育的適合社會需要呢?我想,作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合,制訂出長期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作:

(三)堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;

(七)堅持對班干和團(tuán)干單線或條塊的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn),不斷提高他們的管理水平;

(十)堅持寫好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子,師德之魂在于愛,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十一

上午好!

我是孩子們的英語劉老師,很榮幸能通過本次家長會與您一起交流我們的英語教學(xué),看著在坐的家長朋友,絕大部分家長,我們還是第一次碰面,但是對于家長們的簽名,我是再熟悉不過的了,我們每次的假期作業(yè),基本上都有每個家長的簽名,在此,真誠地向家長朋友們說聲謝謝,感謝您對我們這一門學(xué)科的支持與配合,您的每一次簽字,我相信或多或少都是對孩子在家學(xué)習(xí)英語的一種督促。

英語在小學(xué)階段是比較重要的一門學(xué)科,也是今后學(xué)習(xí)初中英語的基礎(chǔ)。如果你的孩子以前的英語沒有學(xué)好,那相對來說,現(xiàn)在會學(xué)得比較累;同樣地,如果現(xiàn)在不學(xué)好英語,那將來的英語學(xué)習(xí)也是不難想象的?,F(xiàn)在小學(xué)英語是比較難的,所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ),才不會導(dǎo)致英語越學(xué)越難、越學(xué)越差。家長都很關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在剛來師芳的時候都在同一起跑線上起跑的,經(jīng)過四個月的學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)勁頭足,課堂上積極思維,踴躍發(fā)言,課后及時鞏固,形成了良性循環(huán)的好勢頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn),我為他們感到欣慰??梢灿幸恍W(xué)生,平時學(xué)習(xí)馬虎,基礎(chǔ)不扎實,導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難,用他們自己的話說:“上課我聽也聽不懂?!甭牪欢?,還不努力,書面作業(yè)拖拉不交,口頭作業(yè)根本不完成,如此一來,學(xué)習(xí)英語自然成了件頭痛事,麻煩事。

面對這種情況,家長更應(yīng)該和老師一起努力幫助孩子們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。不要認(rèn)為學(xué)生大部分時間都在學(xué)校,回家一兩天就不要再提什么作業(yè),恰恰相反,在家里家長的態(tài)度更能決定學(xué)生的優(yōu)秀程度,如果您愛您的孩子就從每一次的家長簽字做起,認(rèn)真負(fù)責(zé)的簽上您的名字??赡苡械募议L認(rèn)為:對于孩子的英語有點力不從心,因為自己根本不懂英語,很多時候簽字也只是一種形式而已。當(dāng)然我這里所指的是部分家長,我知道我們家長中也存在的一些英語高手,有的家長自身的英語水平是遠(yuǎn)勝于我的。那么,在這里我就結(jié)合假期作業(yè),跟大家分享一些處理的方式方法,不管您自身是懂英語的,還是不懂英語的,都可以根據(jù)或借鑒我所講的去實施操作。這其實,也是我想通過本次家長會想更家長朋友溝通,并且希望家長朋友配合我做的幾點。

我們每次假期上的作業(yè)不外乎這幾種:

1、抄寫。對于抄寫作業(yè),家長可以一目了然地看到孩子的書寫情況,對于書寫質(zhì)量不過關(guān)的作業(yè),家長可以直接讓孩子重寫。我雖然不主張你幫助自己的孩子檢查糾錯,但是如果你的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的確與班里大部分同學(xué)有明顯差距的話,還是希望家長能多留意些。

對于六年級的孩子來說,抄寫是不應(yīng)該出錯了的,包括單詞的正確書寫,大小寫,標(biāo)點符號等等,我相信一個在平時的抄寫中,容易出錯的同學(xué),在考試中也會容易犯類似的問題,而由于這些錯誤的失分,是相當(dāng)可惜的。每次抄寫作業(yè),我都會盡可能地批改出孩子們所存在的問題,如果您的孩子抄寫上還存在問題的話,希望家長朋友重視了。

說到這里,我想外帶一點,希望家長們能加強(qiáng)對孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于我們這個班級的實際情況,我發(fā)覺我們現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時的失分,不是不會做題,而是不夠細(xì)心。而細(xì)心正是一種很重要的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)也是有害無益的,而因為粗心導(dǎo)致的失分,我個人認(rèn)為那遠(yuǎn)比不會做而失分,來得更為可惜。

2、聽寫單詞,并批改。對于這個作業(yè),有能力的家長可以報英文單詞讓孩子聽寫,如果您自身不懂英語,您可以給孩子報中文,讓孩子根據(jù)中文寫出英文單詞,也可以讓孩子先寫好中文,然后脫離課本或資料進(jìn)行默寫,這些方式方法,我都有跟學(xué)生交代,就不知道學(xué)生有沒有將這樣的說明傳達(dá)到你們那。一般這樣的聽寫,我都要求孩子們自行批改一次,我覺得這樣的批改是有好處的,在自我檢查的同時,還能找出自己所存在的問題,進(jìn)行針對性的記憶。單詞的積累對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,我們寫句子,包括文章都離不開單詞這個基本元素。每次假期作業(yè)都會有單詞的聽寫,回到學(xué)校后我也會馬上檢驗,所以哪些孩子應(yīng)付作業(yè)一測就知道。準(zhǔn)備越充分的學(xué)生,在課堂上聽寫的時候,就越有底氣,正確率也就越高,越能體驗到成功的喜悅,越能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的信心。否則,一次一次地聽寫不過關(guān),我真可以說是對于孩子一次又一次的學(xué)習(xí)信心上的打擊。

3、測試卷簽名。其實測試卷上家長簽名,是一個外在的形式,我的目的是,讓家長知道孩子一個階段的學(xué)習(xí)成果,看孩子的試卷,不光看分?jǐn)?shù)的高低,跟更要關(guān)注孩子錯誤的原因,是因為粗心,還是因為本身就不會。一次考試,不僅僅只是分?jǐn)?shù)上的收獲,更是一種學(xué)習(xí)方法上的收獲。

假期作業(yè)每次放假都會讓學(xué)生帶回,并要求家長簽字,希望家長留意了,“今天,您簽名了嗎?”

最后,我想說的是,我們會盡最大的努力來教好這些孩子們,同時我們也希望能夠得到你們的支持和配合。我們力量是微小的,只有有了你們的加入,才能形成家校聯(lián)合的強(qiáng)大力量。在此,我們只是真誠地呼吁:讓我們共同努力來幫助孩子學(xué)好英語,和孩子共同成長!

謝謝!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十二

我擔(dān)任一(三)班語文教學(xué)工作半個學(xué)年了,在工作中,我不斷地反思著自己,努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下:

我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

2、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源,為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書籍,如:小學(xué)語文教師等,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重,要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字313個,其中116個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,而讓學(xué)生單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,長此以往,學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡,后果不堪設(shè)想。在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸?!?/p>

3、做好培優(yōu)補差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

一個班級23個孩子,智力和接受能力都各不同,面對孩子們的.個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每個學(xué)生都能學(xué)到知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時,與家長經(jīng)常聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

1、雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí),但是學(xué)生因為年齡偏小,父母文化水平較低等問題,學(xué)生成績并不理想。

2、學(xué)生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語言條理性,完整性,減少地方方言、口語。

作為一名教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機(jī)會,不斷地充實自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注,在提高課堂效率上再下工夫,爭取得到好的成績!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十三

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它務(wù)必貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切能夠利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

2.班主任要善于表揚,巧妙批評,以典型為榜樣

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這樣能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,作為老師要正視學(xué)生的差異,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。記得一本書上說過,學(xué)生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點差異比較大,要針對學(xué)生的特點,設(shè)身處地的以他能理解的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來,誰都想成為好學(xué)生,他們對老師充滿尊敬和依靠,只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會,認(rèn)真去發(fā)現(xiàn),他們都會各有所長的。而且孩子還小,在嚴(yán)格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生

愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。感人心者,莫先乎情?!肮ぷ髦?,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫忙孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不厭惡媽媽,為什么因為媽媽疼他們,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一齊做游戲,一齊跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的用心性,每一天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,口頭表揚,給評比欄里上紅旗,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,但是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。

4.具體要求,指導(dǎo)到位

的提高,在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、潛力超常的印象。此刻,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果個性好。

5.及時表揚,延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說:“不就應(yīng)使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?!苯踢^低年級的老師都明白:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一狀況,我的處理辦法是:

5.1要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

5.2延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和回到的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候,這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。說到表揚,那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學(xué)生值日時,當(dāng)我看到一個表現(xiàn)個性好的例子,就會當(dāng)眾說:“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都用心主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十四

班主任在學(xué)生心目中的認(rèn)同度最高,在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多我們認(rèn)為不聽話的學(xué)生;往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會,沒有當(dāng)班主任,但是只要你愿意去管班上的事務(wù),那么班上的同學(xué)都更親近你,他們有什么事情都愿意跟你講,在班上任課也會感到更輕松。

當(dāng)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗,還要有與時俱進(jìn)、求實創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個人素質(zhì),首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過自學(xué)、交流提高自己的理論水平,豐富工作經(jīng)驗,今天的班主任工作交流就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。其次是多參觀學(xué)習(xí),只有走出去,多聽、多看,才能見識先進(jìn)的、符合時代要求的管理模式,提升我們的管理水平。班隊干部培養(yǎng)有兩大好處,一是可以鍛煉學(xué)生,培養(yǎng)他們的能力,二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)??梢哉f學(xué)生在小學(xué)階段是最佳鍛煉時機(jī),小學(xué)階段時間長,機(jī)會多,從小鍛煉能提高他們的自信心,對他們在初中、高中、大學(xué)階段的發(fā)展能打下堅實的基礎(chǔ)。有些教師和家長出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望,擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會影響學(xué)習(xí),不愿讓他們?nèi)ジ?,殊不知學(xué)生當(dāng)班干部不但不會影響成績,反而能促進(jìn)其成績提高,因為學(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課,他們也會自覺補上,而且怕成績不好被同學(xué)取笑,學(xué)習(xí)自然會更加努力。因此,我們的老師如果真的喜歡這個學(xué)生,認(rèn)為他有能力,就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會去,并且支持他們的工作。

班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任來完成,學(xué)生參與程度越高,教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色,培養(yǎng)他們要做好“扶“與“放“,就是首先要教會他們工作方法,然后放權(quán),樹立干部的威信,讓全體學(xué)生都知道”干部說的`話就是老師說的話”,讓他們能管、敢管。

班集體的管理,活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動,能增強(qiáng)班集體的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任,他們的活動開展都是很有特色的,他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類活動,還自己創(chuàng)造條件,開展豐富多彩的班隊活動,讓全體學(xué)生都積極參與其中。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng),因此,我相信我們學(xué)校的班主任工作會越做越好?!耙环指牛环质斋@“,當(dāng)我們看到桃李滿天下的時候,會笑得更加燦爛。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十五

說句實在話,此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張?;炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得十分優(yōu)秀的成績,距離領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn);緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級管理的行家里手,我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則,我愿意借用這個難得的機(jī)會,再把所做的事情加以體味,用來求教方家。眾所周知,班主任工作千頭萬緒,紛繁蕪雜,我覺得要做好班主任工作,能夠從以下幾個方面入手:

一、輿論引導(dǎo),樹立良好班風(fēng)。

揚并優(yōu)先參評各類先進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面,又調(diào)動了班委會成員的工作用心性。再次,建立激勵機(jī)制,班級出臺了《小組考評細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級先進(jìn)評選辦法》等規(guī)章制度,從而讓值周班干能夠做到賞罰分明,獎懲有度,從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,時間一長便可構(gòu)成事事有人做,個個都爭先的良好局面。

二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,一個班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng),但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、理解潛力、興趣愛好等諸多因素的影響,部分學(xué)生的成績會相對落后或不平衡,從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài),這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵,便會無所適從或自拋自棄,要改變這種狀況,除了給他們指出人人都能成為成功者,都有成功的期望之外,還務(wù)必加強(qiáng)輔導(dǎo),具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念,就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習(xí)不存在差別,差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度,我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號,我對學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果,只要你態(tài)度端正,努力學(xué)習(xí),我就會承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后,我都會幫忙學(xué)生分析他們的成績變化,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣,同時做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”,協(xié)調(diào)各科作業(yè)狀況,合理安排時間,并及時帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改善辦法等。

三、心理疏導(dǎo),消除學(xué)生心理障礙。

青少年時期的學(xué)生,身心正處于一個迅速發(fā)展的階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài),懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越,很容易受到家庭的過分溺愛,社會的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識過重,承受潛力極小,心理素質(zhì)較差等。應(yīng)對著學(xué)校的種種要求,沉重的書包,飽和的時間安排,有些學(xué)生往往會走向極端,一種是過份服從和依靠,唯恐做得不夠,整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué);另一種是認(rèn)為自己無法成才,成功無望,而對老師的教育反抗仇視,為所欲為,大有“唯恐天下不亂”之勢,學(xué)習(xí)上只是敷衍,這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律,采取個別談心,開展群眾活動等各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適,在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話,和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題,在談話中了解他們的心理困惑,然后再適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行心理疏導(dǎo)。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的機(jī)會,向上學(xué)期給予初一13班無私幫忙和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)表示真誠的感謝,13班所取得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水,我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十六

班主任在學(xué)生心目中的認(rèn)同度最高,在教師中職業(yè)成就感最強(qiáng)。許多我們認(rèn)為不聽話的學(xué)生;往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會,沒有當(dāng)班主任,但是只要你愿意去管班上的事務(wù),那么班上的同學(xué)都更親近你,他們有什么事情都愿意跟你講,在班上任課也會感到更輕松。

當(dāng)班主任要有豐富的管理經(jīng)驗,還要有與時俱進(jìn)、求實創(chuàng)新的素質(zhì)。要具有高超的管理素質(zhì)和個人素質(zhì),首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過自學(xué)、交流提高自己的理論水平,豐富工作經(jīng)驗,今天的班主任工作交流就是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。其次是多參觀學(xué)習(xí),只有走出去,多聽、多看,才能見識先進(jìn)的、符合時代要求的管理模式,提升我們的管理水平。

班隊干部培養(yǎng)有兩大好處,一是可以鍛煉學(xué)生,培養(yǎng)他們的能力,二是可以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)??梢哉f學(xué)生在小學(xué)階段是最佳鍛煉時機(jī),小學(xué)階段時間長,機(jī)會多,從小鍛煉能提高他們的自信心,對他們在初中、高中、大學(xué)階段的發(fā)展能打下堅實的'基礎(chǔ)。有些教師和家長出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望,擔(dān)心學(xué)生當(dāng)班干部會影響學(xué)習(xí),不愿讓他們?nèi)ジ桑獠恢獙W(xué)生當(dāng)班干部不但不會影響成績,反而能促進(jìn)其成績提高,因為學(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽誤了一兩節(jié)課,他們也會自覺補上,而且怕成績不好被同學(xué)取笑,學(xué)習(xí)自然會更加努力。因此,我們的老師如果真的喜歡這個學(xué)生,認(rèn)為他有能力,就應(yīng)該讓他到班委、學(xué)生會去,并且支持他們的工作。

班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任來完成,學(xué)生參與程度越高,教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色,培養(yǎng)他們要做好"扶"與"放",就是首先要教會他們工作方法,然后放權(quán),樹立干部的威信,讓全體學(xué)生都知道"干部說的話就是老師說的話",讓他們能管、敢管。

班集體的管理,活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動,能增強(qiáng)班集體的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任,他們的活動開展都是很有特色的,他們不光積極參與學(xué)校組織安排的各類活動,還自己創(chuàng)造條件,開展豐富多彩的班隊活動,讓全體學(xué)生都積極參與其中。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng),因此,我相信我們學(xué)校的班主任工作會越做越好。"一分耕耘,一分收獲",當(dāng)我們看到桃李滿天下的時候,會笑得更加燦爛。

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十七

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(x)班班主任,這個班已經(jīng)跟了我兩年了!回顧本學(xué)期的班主任工作,有苦有甜,有憂也有喜。相比去年,班級的整體班容班貌都有很大的改善,學(xué)生的整體素質(zhì)和行為習(xí)慣都有一定的提高?,F(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:

本學(xué)期,在注重教育教學(xué)之余,我還注重學(xué)生課外活動的參與和鍛煉,也獲得一些成就,如在行為規(guī)范方面5次獲得“四星級班級”稱號,8次獲得“三星級班級“稱號;在全校詩朗誦中我班《雷鋒叔叔,你在哪里?》獲得最高分;在“校園小主持人”選拔中,我們推選2人均進(jìn)入決賽,并在“六一魔幻面具舞會”大放異彩。多人次獲得“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干”、“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”等稱號。這些榮譽不僅證明了學(xué)生的進(jìn)步,更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級凝聚力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

低段學(xué)生年齡小,自控能力差,紀(jì)律渙散,經(jīng)常需要老師不斷強(qiáng)調(diào)各項行為準(zhǔn)則。我從學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用大課間、班會等時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,課前做好上課準(zhǔn)備工作,課上做好“三個一”工程,課下注重文明休息,講文明、懂禮貌。

2、公平公正的積分制

根據(jù)德育處的領(lǐng)導(dǎo)好號召,為班級學(xué)生進(jìn)行每周一次的操行評定,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵,并在班級光榮榜上貼星,增強(qiáng)學(xué)生的個人榮譽感和危機(jī)意識。

3、班干部的培養(yǎng)

在本學(xué)期,我將班干部的職責(zé)落實到實處,改變了以往班干部有權(quán)無實,責(zé)任不到位等現(xiàn)象。按照職務(wù),明確劃分,如組長分為語文組長數(shù)學(xué)組長、英語組長,不同學(xué)科,不同人管理。同時,加大班干部的管理權(quán)力,嚴(yán)格要求,大膽工作,做到“鐵面無私”,樹立威信。在鼓勵班干部大膽工作時,指導(dǎo)他們方法:律人先律己,以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用。

4、開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)課本知識之余,我讓學(xué)生多動手,多動腦,勤實踐,重觀察。如放幾盆小植物在教室,讓學(xué)生觀察植物的生長過程;每一期的板報讓學(xué)生參與承辦,感受繪制板報的樂趣;定期觀看一些有教育意義的兒童電影,寫一寫感想。通過這一系列活動的開展,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,同時還鍛煉了學(xué)生的.動手能力和語言表達(dá)能力。

5、創(chuàng)立“陽光中隊”,并且創(chuàng)辦“陽光心語”電子班刊

為團(tuán)結(jié)班集體,讓學(xué)生有集體意識,我們本學(xué)期創(chuàng)立了“陽光中隊”,培養(yǎng)陽光、善良、樂學(xué)、善思的少年。

本學(xué)期,我與班級中大部分家長都有定期交流溝通,讓家長每隔一段時間都能了解孩子在校情況,充分調(diào)動家長的關(guān)注度和積極性,配合學(xué)校共同教育孩子。但這學(xué)期沒有召開家長會,有一些教育問題沒能面對面探討。

6、注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化,挖掘?qū)W生閃光點

天生我材必有用,我覺得每個孩子都是父母的禮物,每個孩子也都渴望成才。但是有些孩子學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力可能相對較弱,我們班主任就要盡可能發(fā)現(xiàn)孩子變化,并且及時和家長取得聯(lián)系,共同探討孩子問題,以及提出相應(yīng)建議。

用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘孩子的閃光點,多方面培養(yǎng)孩子。

這學(xué)期進(jìn)步較大的是楊呈輝,學(xué)習(xí)態(tài)度較積極,待人也比較友好。

1、個別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,遲到現(xiàn)象依然存在,著裝和佩戴不規(guī)范。

2、班級整體凝聚力不強(qiáng),個別學(xué)生行為散漫,意志薄弱,下學(xué)期要重新制定計劃,并且重點培養(yǎng)。

3、家?;臃椒ㄇ芳?,個別家長對孩子的重視度不夠,不能有效地配合老師工作。

一學(xué)期來,我在擔(dān)任班主任工作中取得了一定的成績,但也存在著許多的不足。今后我一定取長補短,不斷進(jìn)取,爭取把班級建設(shè)更好,積累更多更好的管理經(jīng)驗,使自己的班主任工作再上一個臺階,更愿陽光中隊的孩子們更上一層樓!

小學(xué)語文經(jīng)驗交流心得體會篇十八

1.一般習(xí)慣,要落實到位常抓不懈。

平時在班級管理工作中,深感培養(yǎng)一個有序的班級常規(guī)不僅僅僅是給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的重要措施,更是我們減輕自己工作壓力與負(fù)擔(dān)的一個重要途徑。因此每次新接班級初期,抓諸如課間的禮貌休息、課前的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備,課中聽課的坐姿,如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅,交作業(yè)的時間和方法、集會的路隊和紀(jì)律等等。這些最基本最常規(guī)的習(xí)慣的落實和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)說實話都是很零碎很細(xì)小,有時甚至是能夠閉閉眼忽略的,可正是由于這些零散細(xì)微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗,因為這些瑣碎之事平時無處不在,因而需要自己也是在隨時隨地的落實,隨時隨地是反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細(xì)小,工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路,回頭看看,基本上每個新接班級都能在自己預(yù)想的規(guī)定適應(yīng)期內(nèi),學(xué)生由剛開始的埋怨不近人情到慢慢理解,直至最后的習(xí)慣成自然并用心幫忙我監(jiān)督執(zhí)行。雖然有時會因為抓這些常規(guī)而影響課程進(jìn)度,但相信“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。

2.具體表現(xiàn)的方面:

日常規(guī):

(1)上午和下午只要校門一開,值日生就會提前到校進(jìn)行環(huán)境區(qū)的打掃和清理。

(2)兩節(jié)課后,做眼保健操之前,要求學(xué)生把所有的學(xué)習(xí)用品都放入自己的書柜里。然后自覺主動地進(jìn)行自己周圍有無廢紙的檢查。

周常規(guī):

(3)每周三下午放學(xué)時間,家長會主動來擦玻璃。(家長會上商量過)

(4)每周四第一節(jié)課下了以后,班長會和我詢問本周班隊會的主題是什么,然后協(xié)同板報組的成員進(jìn)行布置。

(5)每兩個星期板報組會自動更換板報資料。(先詢問我主題資料然后辦板報)

總之,習(xí)慣養(yǎng)成,我們要重在過程的監(jiān)督與管理,而非功利性的一蹴而就,小學(xué)生的年齡特點決定了我們要從一開始就應(yīng)不厭其煩的不斷抓反復(fù)與反復(fù)抓。

二、關(guān)于班風(fēng)的建設(shè)

1.營造良好的班級環(huán)境

衛(wèi)生環(huán)境:物品擺放有序;(尤其是放清掃工具的死角)

文化環(huán)境:簡潔明快,建立自己的班級特色。

2.抓班干部的建設(shè),促進(jìn)班風(fēng)班貌的構(gòu)成

組建好班干部后,不能僅僅只重用幾個人讓其余的形同虛設(shè),要及時的根據(jù)班干部的職責(zé)劃分,班級近期或遠(yuǎn)期目標(biāo)再配合學(xué)校的工作進(jìn)行明確細(xì)化分工。然后職責(zé)人在組建相應(yīng)的管理小組實施分塊管理。如語文組長兼衛(wèi)生組長-----負(fù)責(zé)教室、衛(wèi)生包干區(qū)的保潔清掃督查。一段時間后,學(xué)生履行各項事務(wù)時的職責(zé)心明顯增強(qiáng)。要注意的是,在實施管理的過程中,雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理,但也不能忽略了老師的點撥,我們還是要時刻做好他們的堅強(qiáng)后盾。

3.榜樣的力量:

1)比如管理放清掃工具的死角的問題上,就要讓組長們學(xué)習(xí)放得好的組是如何擺放這些工具的,再由組長對自己組員進(jìn)行培訓(xùn)。

2)多夸班里的做得好的同學(xué)。

4.老師要一視同仁,以身作則。

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