優(yōu)質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文(案例20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 06:11:03
優(yōu)質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文(案例20篇)
時(shí)間:2023-10-29 06:11:03     小編:QJ墨客

方案是根據(jù)目標(biāo)和需求,經(jīng)過(guò)調(diào)研和評(píng)估后,確定的一種可行的工作方向。在制定方案之前,我們應(yīng)該先收集和分析相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。以下是小編為大家收集的方案范例,希望對(duì)大家有所啟示。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇一

教師要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)習(xí)知識(shí),提升技術(shù),提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平。教師要從兩個(gè)方面入手:第一個(gè)方面是研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才是指具有軟件分析和設(shè)計(jì)能力,能夠獨(dú)立完成軟件設(shè)計(jì)、測(cè)試的學(xué)生,培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要教師合理搭配實(shí)踐課程和理論課程,這樣才能讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí),才能讓學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題。第二個(gè)方面是研究工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求。工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證需要學(xué)生具有工程綜合能力和問(wèn)題分析、解決能力,這就要求教師要通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的方式來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的工程綜合能力。

3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)

教師要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生利用熟悉的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個(gè)方面入手:第一個(gè)方面是豐富網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材,通過(guò)提取教材知識(shí)點(diǎn)和在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)水平,讓學(xué)生能夠應(yīng)付工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,提升學(xué)生的考證熱情。教師要通過(guò)學(xué)生的下載情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的喜愛(ài)度,從而找到適合的教育方向。第二個(gè)方面是提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)。教師要在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生能夠主動(dòng)考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

3.3構(gòu)建校企合作教學(xué)模式

學(xué)校要和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),在企業(yè)實(shí)習(xí),提升學(xué)生的技術(shù)水平。在校企合作模式下,學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生,企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學(xué)生,學(xué)生考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證會(huì)更加容易,學(xué)生的就業(yè)率也會(huì)更高。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō),學(xué)校要重視校企合作,要慎重選擇校企合作的企業(yè),改革學(xué)校教學(xué)體系,注重教學(xué)的針對(duì)性,讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)多種知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生具備考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)知識(shí)。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō),企業(yè)要做好培養(yǎng)工作,要提供給學(xué)生有意義的工作崗位,幫助學(xué)生解決工作中的問(wèn)題,提升學(xué)生的實(shí)踐水平,讓學(xué)生擁有考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的職業(yè)能力。

4結(jié)語(yǔ)

基于工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)校要做好長(zhǎng)期的工作準(zhǔn)備。教師要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系,要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái),學(xué)校要做好專(zhuān)教育工作,企業(yè)要做好實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作,提升學(xué)生的知識(shí)水平和技術(shù)水平,讓學(xué)生考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,提高學(xué)生的就業(yè)率。

【參考文獻(xiàn)】

[2]張志強(qiáng),張洪,楊洪,張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專(zhuān)業(yè)”學(xué)位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化,2018,5(10):116-118.

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇二

隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大,軟件的開(kāi)發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計(jì),軟件可信性越來(lái)越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測(cè)量和控制,會(huì)造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來(lái),人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作,不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中,逐步形成系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而,“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)重要課程。軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程,軟件工程設(shè)計(jì)知識(shí)面廣泛,研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合,用于指導(dǎo)軟件工程實(shí)踐,發(fā)展迅速,內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)形式較單一,受傳統(tǒng)班級(jí)課堂形式和學(xué)時(shí)的制約,教學(xué)難度較大。目前,理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法,灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗(yàn)課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該以“講授知識(shí)”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主?不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課,應(yīng)該以學(xué)生為主體,著重培養(yǎng)軟件工程能力,指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)并自覺(jué)將理論用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)探索的主動(dòng)性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。

2軟件工程特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)軟件工程特點(diǎn)

1)軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計(jì)。

2)軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加,因素繁多,另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。

3)軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計(jì)初期,由于軟件開(kāi)發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝,或者是軟件使用人員本身對(duì)軟件需求不明確,導(dǎo)致軟件需求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷變更,而軟件需求的變更使軟件開(kāi)發(fā)周期大大延遲。

1)開(kāi)放計(jì)算。開(kāi)放計(jì)算包括開(kāi)源軟件、開(kāi)放架構(gòu)和開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。

2)模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加,另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開(kāi)發(fā)周期,軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級(jí)別實(shí)現(xiàn)復(fù)用,模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問(wèn)題。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇三

摘要:隨著計(jì)算機(jī)軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新,以及硬件的不斷完善,未來(lái)軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前,軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)是軟件工程所研究的主要內(nèi)容。21世紀(jì)以來(lái),由于軟件產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展,因此對(duì)軟件工程技術(shù)方面也有了更高的期望。本文主要以計(jì)算機(jī)發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點(diǎn),并結(jié)合現(xiàn)在我國(guó)電子市場(chǎng)的發(fā)展方向?qū)τ谲浖こ碳夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞:軟件工程技術(shù);軟件工程

引言

軟件與其它產(chǎn)品有著很多不同之處,它是一種生產(chǎn)較難而且知識(shí)密度較強(qiáng)的產(chǎn)品。因?yàn)?0世紀(jì)計(jì)算機(jī)剛剛興起,成本是比較大的,所以只有很少一部分人可以使用計(jì)算機(jī)軟件編寫(xiě)程序,其生產(chǎn)能力是非常有限的,并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展。一直到20世紀(jì)60年代,計(jì)算機(jī)軟件才獲得了人們的重視,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)軟件的重要性,隨著計(jì)算機(jī)在市場(chǎng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,計(jì)算機(jī)軟件的需求量也隨之增加,但是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)也就有了一定復(fù)雜性的要求,因此社會(huì)生產(chǎn)中軟件工程技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),在研究過(guò)程中,我們首先要考慮到的是計(jì)算機(jī)和軟件工程在發(fā)展中的變化,由此才能有效的推測(cè)出計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展趨勢(shì)。

1、軟件工程發(fā)展過(guò)程中的變化

軟件工程的發(fā)展過(guò)程中,主要發(fā)生了以下方面的變化:

(1)計(jì)算機(jī)中的中間件技術(shù)的應(yīng)用,可以幫助計(jì)算機(jī)處理一些細(xì)小的事件,同時(shí)也可以有效的節(jié)省軟件開(kāi)發(fā)人員的時(shí)間和精力,這樣軟件開(kāi)發(fā)人員可以將大量的時(shí)間放在業(yè)務(wù)邏輯中,精簡(jiǎn)代碼行數(shù),使軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)模逐漸縮小,軟件工作人員更好的完成本職工作,對(duì)其工作進(jìn)行良好的定位。

(2)由于計(jì)算機(jī)能力正在向服務(wù)器端方面不斷靠攏,具備較高的計(jì)算機(jī)能力和實(shí)用的中間件技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展的潮流,也是大型軟件系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的必經(jīng)之路。

(3)隨著j計(jì)算機(jī)各方面能力不斷的增強(qiáng),使軟件的使用逐漸得到了普及化。

(4)隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及,使原本較為分散的軟件開(kāi)發(fā)人員又被重新整合在了一起,只要框架與基礎(chǔ)合適,他們就可以將軟件工具有效的開(kāi)發(fā)出來(lái)。

2、計(jì)算機(jī)發(fā)展的變化

從計(jì)算機(jī)模型來(lái)看,馮諾依曼理論體系中的計(jì)算機(jī)二進(jìn)制碼一直沿用到現(xiàn)在,但是從計(jì)算機(jī)能力來(lái)說(shuō),主要在發(fā)生了以下幾方面的變化:

(1)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,云計(jì)算也得到了更高的發(fā)展。

(2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運(yùn)算能力達(dá)到了一定的高度,其運(yùn)算能力有了很大的提高,但是在單科cpu方面上,運(yùn)算能力的.提升是十分困難的。

(3)多線(xiàn)程多核技術(shù)以及并行運(yùn)算技術(shù)給服務(wù)器處理能力方面帶來(lái)了很大的便利,并且這兩種技術(shù)也得到了飛速的提升,沖出了服務(wù)器處理能力的瓶頸,致使許多計(jì)算機(jī)能力向著服務(wù)器端發(fā)展,c/s模式(胖客戶(hù)端結(jié)構(gòu))不再受歡迎[1]。反之,b/s模式(瘦客戶(hù)端結(jié)構(gòu))逐漸得到了人們的歡迎。

3、軟件工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

(1)軟件技術(shù)得到廣泛應(yīng)用

軟件工程領(lǐng)域中的一種新趨勢(shì)是開(kāi)放性的軟件計(jì)算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強(qiáng),軟件本身作為一種開(kāi)放性的技術(shù)。所以這種新趨勢(shì)將必然成為軟件工程在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的方向和重點(diǎn)。并且,開(kāi)放性計(jì)算給軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)了不同程度的便利,這種計(jì)算方式更加有便于開(kāi)發(fā)者之間的溝通和交流,同時(shí)在后期的維護(hù)中,將更加專(zhuān)業(yè)和容易,對(duì)與開(kāi)發(fā)者和客戶(hù)來(lái)說(shuō),這是一個(gè)共贏(yíng)的方式。

(2)全球化趨勢(shì)

隨著全球化趨勢(shì)不斷的加強(qiáng),軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化,在此過(guò)程中,使用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)行管理已經(jīng)顯得十分吃力了。全球化合作是未來(lái)軟件在開(kāi)發(fā)中的新方向,因?yàn)樾畔⒒牟粩嗥占?,使許多軟件對(duì)開(kāi)發(fā)的環(huán)境有了更高的要求,部分軟件在國(guó)內(nèi)是無(wú)法良好的進(jìn)行下去的,需要在國(guó)外完成。同時(shí),軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快,許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展,這些軟件外包公司,通過(guò)對(duì)軟件工程進(jìn)行合理計(jì)劃,將編程部分、設(shè)計(jì)思想、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件發(fā)布等各個(gè)模塊分裂開(kāi)來(lái),分配給不同的國(guó)家完成。這個(gè)分配的過(guò)程便是實(shí)現(xiàn)信息全球化的基礎(chǔ),并且該過(guò)程已經(jīng)逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。

(3)模塊化思想的挑戰(zhàn)

軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開(kāi)發(fā)者帶來(lái)了許多機(jī)遇的時(shí)候,同時(shí)也給軟件工程的發(fā)展帶來(lái)了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過(guò)程中,競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)的激烈,正是因?yàn)檫@種激烈的競(jìng)爭(zhēng),使軟件開(kāi)發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設(shè)計(jì)思想本質(zhì)是以科學(xué)的手段,把相似和已知的軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi),同時(shí)用一定的方式,將其模塊化,這種思想主要是基于解決實(shí)際生活中傳統(tǒng)技術(shù)不靈敏的問(wèn)題提出的。這種設(shè)計(jì)思想的提出,不僅提高了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力和軟件開(kāi)發(fā)的效率,同時(shí)對(duì)軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

四、結(jié)論

軟件工程技術(shù)是現(xiàn)代信息化時(shí)代發(fā)展的支柱之一,其是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的創(chuàng)新與改革,才發(fā)展到了現(xiàn)在這個(gè)成熟的階段,而軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展不會(huì)只停留在現(xiàn)在這個(gè)階段,其將會(huì)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟,致使軟件不再是原來(lái)單一的面貌,而是集科學(xué)性、復(fù)雜性和有效性于一體的技術(shù)。同時(shí)在軟件工程技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中也還存在著一些問(wèn)題,應(yīng)著重根據(jù)其特點(diǎn),努力找到相關(guān)解決辦法。在發(fā)展的同時(shí),摒棄掉原有的弊端,進(jìn)而朝著良性發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[2]何金澤.軟件工程技術(shù)發(fā)展分析[j].信息化建設(shè),2015,05(09):398.

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商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇四

在當(dāng)今社會(huì),測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行革新,以構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求就成了高校在進(jìn)行教學(xué)改革與探索中必須解決的問(wèn)題。

一、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術(shù)的發(fā)展,測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)受到越來(lái)越多的重視,許多高校也都結(jié)合本校和社會(huì)實(shí)際開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè),并取得了一定成果。但是,近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展,現(xiàn)今的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足,需要我們結(jié)合實(shí)際和教育改革的要求進(jìn)行革新。1.課程設(shè)置重理論,學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求?,F(xiàn)今各個(gè)高校雖然意識(shí)到要對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展,但是教學(xué)改革的力度卻不大,其中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。許多高校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上還是偏重理論知識(shí)的教授,而忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的培養(yǎng);教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主,缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)有效教學(xué)方式的探索。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,但缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐能力,導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)的需求。另外,課程設(shè)置上的問(wèn)題不僅說(shuō)明了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結(jié)構(gòu)方面有待進(jìn)一步的完善,也說(shuō)明了現(xiàn)今高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程特色也需要得到開(kāi)發(fā)與建設(shè)。2.校企合作的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的人才,另一方面還可以為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供基地,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo),然而,現(xiàn)今的校企合作也存在一些問(wèn)題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學(xué)校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),主要是由企業(yè)負(fù)責(zé)員工進(jìn)行一些比較淺層的知識(shí)講解,實(shí)習(xí)時(shí)間也十分短,學(xué)生雖然得到一定的鍛煉,對(duì)技術(shù)有一定了解,但只是皮毛,不能很好地作為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機(jī)制不健全。學(xué)校和企業(yè)之間的合作,往往需要完善的機(jī)制,才能使雙方的工作都順利開(kāi)展,然而,現(xiàn)今校企合作的機(jī)制還不完善,導(dǎo)致雙方合作缺乏深度,不僅不利于新的技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā),而且也不利于教育改革的開(kāi)展,不利于學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強(qiáng)有力的資金支持。首先,大部分學(xué)校缺乏資金支持。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與現(xiàn)代高科技緊密相關(guān)的學(xué)科,一些先進(jìn)的空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等都對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響,高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也就需要一定的儀器或設(shè)備。然而一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的原因,使得設(shè)備稍顯陳舊,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少,還不能完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要。這就將教師的教和學(xué)生的學(xué)主要地集中在了課堂或書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上了,十分不利于專(zhuān)業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來(lái)看,測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)專(zhuān)家,使得該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革一時(shí)之間難以得到有效的進(jìn)展。另外,師資結(jié)構(gòu)不太合理,除了一些專(zhuān)業(yè)的教師人才致力于教學(xué)工作,還有許多是企業(yè)的技術(shù)骨干兼職教學(xué),或者教師兼職企業(yè)員工,這樣雖然能夠結(jié)合工作實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué),從側(cè)面看有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),但是長(zhǎng)此以往,不能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面素質(zhì)的培養(yǎng),而且這樣的教師無(wú)法專(zhuān)心致力于學(xué)校教育,實(shí)際是不利于學(xué)生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上,青年教師比較多,急需加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉,以迅速提高專(zhuān)業(yè)水平,為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎(chǔ)。

二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

1.完善課程設(shè)置,保障學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在課程設(shè)置方面,要改變以往過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解,可以針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)置,加大學(xué)生實(shí)踐課程的比例,扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的技術(shù)操作能力,為社會(huì)培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才。另外,學(xué)校還可以開(kāi)展一些科技創(chuàng)新或應(yīng)用的活動(dòng)或比賽,如測(cè)繪儀器基本操作技能的比賽、測(cè)量比賽等,為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺(tái)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。2.建立完善的校企合作機(jī)制,加強(qiáng)校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)型人才的主要途徑之一,現(xiàn)有的校企合作雖然能夠?qū)?zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)起到一定的作用,但是合作方式過(guò)于傳統(tǒng)和保守,在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展條件下,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的效果并不明顯,專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此校企之間可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn),例如企業(yè)不僅僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái),平時(shí)還可以與學(xué)校合作研發(fā)新技術(shù),企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)交流、舉辦講座,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),以加強(qiáng)合作深度。教師也可以將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入,為實(shí)踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的`實(shí)踐,因此也就需要各方努力為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。高校是學(xué)生實(shí)踐與學(xué)習(xí)的主要陣地,學(xué)校也就需要加大資金投入,更新實(shí)驗(yàn)儀器、配備數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,為學(xué)生的實(shí)踐和操作提供平臺(tái)。只有這樣,學(xué)生才能在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐和操作,檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,鍛煉自己的操作能力,為自身技術(shù)的扎實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。4.促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才的培養(yǎng),測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng),教師是關(guān)鍵,一支綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本。因此,要不斷地促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要引進(jìn)學(xué)科專(zhuān)家,高校之間進(jìn)行合作交流,組建具有較高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),為本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導(dǎo);對(duì)于現(xiàn)有教師,要加強(qiáng)培訓(xùn),更新教學(xué)觀(guān)念,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式,積極針對(duì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際,推廣創(chuàng)新教育,使得測(cè)繪教育從單純的知識(shí)測(cè)繪知識(shí)的講解和技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)并能應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力。5.注重學(xué)生人文素養(yǎng)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來(lái)社會(huì)需要技術(shù)人才,但技術(shù)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會(huì)真正需要的。一個(gè)學(xué)生,專(zhuān)業(yè)技術(shù)再扎實(shí),不懂得人際交往、沒(méi)有人文情懷、不具備相關(guān)的職業(yè)道德也不會(huì)受到社會(huì)的青睞,因此,在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面,學(xué)校和教師還要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)之外的教育,例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)發(fā)展歷史、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同類(lèi)型的經(jīng)典書(shū)籍,養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好;另外,在教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關(guān)知識(shí),這樣基礎(chǔ)知識(shí)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ),為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王西林.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的探索[j].甘肅科技,,(10).

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇五

一、培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能,掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論,具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng),能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

二、基本專(zhuān)業(yè)要求

通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展,即:具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能,通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試,能夠在國(guó)際商務(wù)背景中運(yùn)用英語(yǔ)有效地解決實(shí)際問(wèn)題;掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、管理和法律的基本理論、知識(shí)和技能,具有廣博的商務(wù)知識(shí)面,系統(tǒng)掌握商務(wù)流程,具備堅(jiān)實(shí)的商務(wù)實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐能力;熟悉中西方政治、經(jīng)濟(jì)和文化,具備良好的跨文化交際與溝通能力;熟練掌握必要的信息技術(shù)應(yīng)用技能;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和初步的學(xué)術(shù)研究能力;擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì),能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)獨(dú)立從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、商務(wù)翻譯、商務(wù)管理等工作,成為具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才。

(一)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)要求主要包括政治思想道德素質(zhì)、跨文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想道德素質(zhì)是根本,指政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛(ài)祖國(guó)、思想道德情操高尚。要求具備愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,較高的政策水平、較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)??缥幕刭|(zhì)是基礎(chǔ),要求熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化,熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣,具有較好的人文素養(yǎng)和漢語(yǔ)素養(yǎng),能夠批判地吸收世界文化精髓,弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化。科技素質(zhì)是必備素質(zhì),掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù),具有一定的從事科研活動(dòng)的基本知識(shí),了解科研活動(dòng)的具體程序和方法,為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);良好的心理素質(zhì)是保證,要注重培養(yǎng)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社交能力和應(yīng)變能力。

(二)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)

1.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能

商務(wù)翻譯等課程。

2.商務(wù)知識(shí)與技能

為培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才,本專(zhuān)業(yè)應(yīng)使學(xué)生具有寬廣的商務(wù)知識(shí)面,包括一般商務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)。具體涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、國(guó)際法知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、國(guó)際金融知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)、商務(wù)文化知識(shí)和商務(wù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程,拓寬或加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,通過(guò)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng),以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí),全面、系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和其它國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)踐技能,保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的獨(dú)立從事基本國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力。

3. 跨文化交際能力

跨文化交際能力指具備全球意識(shí),通曉國(guó)際慣例和中外文化和禮儀,按國(guó)際慣例從事各種國(guó)際商務(wù)活動(dòng),處理各種關(guān)系,用英語(yǔ)溝通和完成工作。具體包括跨文化思維能力,跨文化適應(yīng)能力和跨文化溝通能力。具備較強(qiáng)的全球視野和跨文化思維能力,保持開(kāi)放的心態(tài)和對(duì)異國(guó)文化的寬容度,全面了解和積累貿(mào)易對(duì)象國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科技、文化的過(guò)去和現(xiàn)狀,對(duì)中西文化現(xiàn)象能進(jìn)行系統(tǒng)的分析、綜合、比較和歸納;在跨文化環(huán)境下,具有較強(qiáng)的心理調(diào)適與靈活應(yīng)對(duì)能力,能在文化沖突中適時(shí)調(diào)整心理狀態(tài),有效地克服民族中心主義、種族主義等交際障礙。在跨文化交際中,能主動(dòng)降低困惑感,化解恐懼和焦慮心情、減輕壓力,達(dá)到自我放松狀態(tài);能非常得體地綜合運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言交際策略與來(lái)自世界各國(guó)的英語(yǔ)使用者進(jìn)行高效交際和溝通,在國(guó)際化的商務(wù)環(huán)境中很成功地完成交際任務(wù)和工作;能在跨文化商務(wù)交際中正地使用交際策略表達(dá)情感與態(tài)度;能始終把握文化對(duì)交際話(huà)題的影響,沒(méi)有語(yǔ)用失誤。

三、修業(yè)年限及授予學(xué)位

學(xué)制:彈性學(xué)制,一般為4年,可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位:文學(xué)學(xué)士。

四、主干學(xué)科:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

五、主要課程

(一)語(yǔ)言基礎(chǔ)課:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英美概況、英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、詞匯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)等。

(二)專(zhuān)業(yè)主干課:商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作;工商導(dǎo)論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化商務(wù)交流(英文)、國(guó)際金融(英文)、國(guó)際貿(mào)易(英文)、國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)(英文)。

六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。實(shí)訓(xùn)課安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)考察,進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐;建立穩(wěn)定的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,安排學(xué)生參與外貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)翻譯等實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期進(jìn)行。

(二)學(xué)生必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的軍訓(xùn),寒暑假期間還要參加學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究活動(dòng),特別是與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)。

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

二、專(zhuān)業(yè)代碼

660108

三、招生對(duì)象

普通高中畢業(yè)生、“三校生”(職高、中專(zhuān)、技校畢業(yè)生)或同等學(xué)歷者。

四、學(xué)制與學(xué)歷

學(xué)制三年,學(xué)歷大專(zhuān)(專(zhuān)科)

五、就業(yè)面向

(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在對(duì)外貿(mào)易公司、外資企業(yè)、涉外賓館,民營(yíng)出口企業(yè)、涉外機(jī)構(gòu)、服務(wù)業(yè)、政府和行政事業(yè)等單位從事國(guó)際貿(mào)易、涉外接待服務(wù)、商務(wù)文秘和管理等工作。

六、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

(一)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的基本理論和實(shí)踐技能、適應(yīng)性強(qiáng),熟練使用計(jì)算機(jī)和各類(lèi)現(xiàn)代化辦公設(shè)備與通訊手段,具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,具有較高的個(gè)人素質(zhì)和良好的溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

(二)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

1、具有較高的思想修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能,能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流,具有較強(qiáng)的商務(wù)書(shū)信撰寫(xiě)及收集、檢索和處理信息能力。

3、具有較強(qiáng)的商務(wù)活動(dòng)能力及跨文化交際能力。

4、掌握國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí),具備較強(qiáng)的商務(wù)單據(jù)操作技能及經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力。

5、掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù),能夠處理辦公室日常事務(wù),安排會(huì)議,草擬各種文件,具有較好的文字寫(xiě)作能力。

6、有創(chuàng)新意識(shí)、吃苦敬業(yè)精神。

7、能將各種知識(shí)、技能融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

8、具有一定的從事科研活動(dòng)的基本知識(shí),了解科研活動(dòng)的具體程序和方法,為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1

七、職業(yè)資格證書(shū)與技能等級(jí)證書(shū)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的基本職業(yè)基本職業(yè)技能、資格證書(shū)為:

序號(hào) 證書(shū)名稱(chēng) 發(fā)證機(jī)關(guān)

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)委員會(huì)

(注:英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a、b級(jí)與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū),兩種證書(shū)具備其一即可。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)除了英語(yǔ)翻譯證書(shū)外,也可考取其它如單證員、跟單員、外銷(xiāo)員、涉外文秘、涉外導(dǎo)游等,具備其一即可。)

5 普通話(huà)證書(shū) 市教育局

八、課程體系與核心課程(教學(xué)內(nèi)容)

(一)課程思路(五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)21門(mén)課,總學(xué)時(shí)為1787學(xué)時(shí),總學(xué)分為140.5學(xué)分。其中基本素質(zhì)課8門(mén),48學(xué)分,798學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的45%;公共選修課2門(mén),4學(xué)分,68學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的4%;職業(yè)能力課7門(mén),39學(xué)分,657學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的37%;職業(yè)選擇課3門(mén),16學(xué)分,204學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的11%;綜合素質(zhì)養(yǎng)成課1門(mén),33.5學(xué)分,60學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的3%。

(二)課程設(shè)置(五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

1 基礎(chǔ)課程(公共基礎(chǔ)課由教務(wù)處制定,各系部負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課)

(1) 三論(課程代碼:0000014202)

本門(mén)課程共54學(xué)時(shí),3學(xué)分,其中理論講授34學(xué)時(shí),自學(xué)20學(xué)時(shí)。主要講授毛澤東思想的形成和內(nèi)容及靈魂,鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和“

三個(gè)代表

”重要思想。培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì),理解馬列主義在中國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

(2)思想道德修養(yǎng)(課程代碼:0000013101)

本門(mén)課程共30學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授20學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)10學(xué)時(shí)。主要講授當(dāng)代大學(xué)生的思想修養(yǎng)方法,社會(huì)道德、職業(yè)道德修養(yǎng)等問(wèn)題。

(3)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(課程代碼:0000013104)

本門(mén)課程共64學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授32學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)32學(xué)時(shí)。主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),windows98操作系統(tǒng),word2000圖文排版系統(tǒng),excel2000電子表格處理軟件,powerpoint2000課件制作軟件等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能。

(5)基礎(chǔ)英語(yǔ)(課程代碼:080101)

本門(mén)課程共466學(xué)時(shí),28學(xué)分,其中理論講授190學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)276學(xué)時(shí)。本課程重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練,特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文等實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)和初級(jí)口譯訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力,正確處理商務(wù)活動(dòng)中遇到的有關(guān)問(wèn)題。

(二)專(zhuān)業(yè)課程

2

(1)商務(wù)英語(yǔ)翻譯(課程代碼:0601034401)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。讓學(xué)生熟悉英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn);能將中等難度的英語(yǔ)文章譯成漢語(yǔ),內(nèi)容準(zhǔn)確,文字流暢;能將比較簡(jiǎn)易的漢語(yǔ)文章譯成英語(yǔ),用詞得當(dāng),語(yǔ)法平穩(wěn)。

(2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(課程代碼:0601034302)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。主要講授國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)貨物買(mǎi)賣(mài)合同的內(nèi)容和合同成立的條件等實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí),如何審單、改證及租船訂艙、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握買(mǎi)賣(mài)雙方書(shū)面簽約的程序及合同條款,正確簽訂與履行不同支付方式的國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同。

(3)外貿(mào)英語(yǔ)函電(課程代碼:0601034403)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。主要講授如何用地道的英語(yǔ)形式簽訂合同及擬寫(xiě)外貿(mào)信函、電文、電傳等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)的外貿(mào)用語(yǔ)、縮寫(xiě)及各種信函的格式、寫(xiě)法。

(4)電子商務(wù)英語(yǔ)(課程代碼:0601032204 )

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。

對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)做了系統(tǒng)的介紹,主要包括edi發(fā)展簡(jiǎn)史、電子商務(wù)概述、網(wǎng)上支付、pki基礎(chǔ)等。

(5)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作(課程代碼:0601034305)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。主要講授如何用地道的英語(yǔ)形式完成英文備忘錄;各類(lèi)英文通知;建立貿(mào)易關(guān)系的英文信函;詢(xún)盤(pán)和還盤(pán)信函;英文訂單英文催款信和付帳信;英文投訴信,索賠信以及回復(fù)投訴和索賠的信函;英文招聘廣告;英文招貼;英文邀請(qǐng)函;英文祝賀信;日常英文報(bào)告等。

(6)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教程(課程代碼:0601034406)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。該課程 、重要目標(biāo)是能教授從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中報(bào)關(guān)環(huán)節(jié)的具體工作,具體包括海關(guān)申報(bào)、陪同查驗(yàn)、繳納稅費(fèi)、、提取或裝運(yùn)貨物等第一線(xiàn)的工作,培養(yǎng)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員而開(kāi)設(shè)的。

(7)國(guó)際商務(wù)文秘(課程代碼:0601032107)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本課程是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程,其主要任務(wù)是從實(shí)際出發(fā),,將秘書(shū)工作按照“辦文”、“辦會(huì)”、“辦事”三大線(xiàn)索,分別介紹文字文書(shū),會(huì)議事物和事物處理等各項(xiàng)秘書(shū)工作,主要目的是提高學(xué)生各方面的能力,如寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織與協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),課程還融入秘書(shū)英語(yǔ)以適應(yīng)國(guó)際商務(wù)工作需求。

(8)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)(課程代碼:0601032308)

本門(mén)課程共 學(xué)時(shí)36, 2學(xué)分,其中理論講授 學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)。此項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)交易過(guò)程中涉及到的交付、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢和結(jié)匯等單證等進(jìn)行實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生掌握審證、制單、審單、交單等方面的工作,更加熟悉整個(gè)貿(mào)易流程,為將來(lái)上崗作好技能上的`準(zhǔn)備。

(三)專(zhuān)業(yè)拓展課程

(1)二外(課程代碼0601052201)

(2)大學(xué)生心理健康(課程代碼0000012107 )

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。使學(xué)生全面了解心理健康的內(nèi)涵,明白心理健康對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性,懂得青春期的生理、心理發(fā)展規(guī)律,掌握高職大學(xué)生出現(xiàn)的“心理問(wèn)題”多半是自身發(fā)展過(guò)程中必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)中的問(wèn)題。本課程開(kāi)設(shè)以下六方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng):心理健康調(diào)查、心理健康知識(shí)宣傳、心理咨詢(xún)與測(cè)試、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康專(zhuān)題講座、心理拓展訓(xùn)練。

(3) 跨文化交際(課程代碼0601052502)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后,能夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、文化和交際三者之間的關(guān)系,對(duì)各類(lèi)交際形式有所認(rèn)識(shí),對(duì)對(duì)象國(guó)文化有更進(jìn)一步的了解,更有效地進(jìn)行交流,預(yù)料和避免由于不同的文化期望而產(chǎn)生的誤解,解釋手勢(shì)和其他形式的體態(tài)語(yǔ),討論有關(guān)文化適應(yīng)和相容的問(wèn)題。

(4)英美概況(課程代碼0601052403)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。本課程主要從英美國(guó)家地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教及社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等各個(gè)角度,介紹英美國(guó)家國(guó)情情況,拓展學(xué)生的知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化傳統(tǒng),社會(huì)生活,風(fēng)俗習(xí)慣的了解,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè),理論課程打下基礎(chǔ),從而更好地理解與掌握地道的語(yǔ)言,消除跨文化交流的障礙。

(5)商務(wù)禮儀(課程代碼0601052504)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。商務(wù)禮儀體現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng),在商務(wù)場(chǎng)合中事事合乎禮儀,處處表現(xiàn)得體著實(shí)不易。本課程詳細(xì)講解了商務(wù)場(chǎng)合中的儀容禮儀和著裝禮儀;商務(wù)交往中的電話(huà)禮儀、會(huì)面禮儀、來(lái)賓現(xiàn)場(chǎng)接待禮儀、餐飲禮儀、談話(huà)禮儀和禮品禮儀;商務(wù)活動(dòng)中的位次排列禮儀以及涉外商務(wù)禮儀。

(6)旅游英語(yǔ)(課程代碼0601052505)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的旅游接待服務(wù)的聽(tīng)說(shuō)和自我表達(dá)能力,結(jié)合本土旅游需求,能進(jìn)“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”六大旅游要素所涉及的旅行社、賓館專(zhuān)業(yè)知識(shí);在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞和本土文化的應(yīng)用與表現(xiàn)能力;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情操,認(rèn)識(shí)中西方的文化差異,提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

(7)美學(xué)與藝術(shù)欣賞(課程代碼0601052406)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本門(mén)課程結(jié)合中西經(jīng)典藝術(shù)作品,生動(dòng)而深入地引導(dǎo)讀者走進(jìn)藝術(shù)世界,啟發(fā)讀者自由感受、主動(dòng)思考藝術(shù)的美妙形式和無(wú)限意味。

(四)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:已建立業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室和英語(yǔ)多媒體語(yǔ)音室。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課同時(shí),可以在模擬室中對(duì)商貿(mào)活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)對(duì)商貿(mào)活動(dòng)的整個(gè)流程進(jìn)行仿真模擬,使學(xué)生把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求;在英語(yǔ)多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室里主要進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生盡快提高英語(yǔ)交際能力。

(五)校外頂崗實(shí)踐

校外實(shí)習(xí)基地:學(xué)生深入外貿(mào)公司、三資企業(yè)、涉外機(jī)構(gòu)等有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)親自動(dòng)手操作,系統(tǒng)了解并接觸本專(zhuān)業(yè)的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),全面鞏固商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備能力和處理問(wèn)題的能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

辦學(xué)社會(huì)化:積極與企業(yè)聯(lián)合,鼓勵(lì)教師和學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí),零距離接觸商貿(mào)業(yè)務(wù)主要環(huán)節(jié),縮短理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的距離;多方聘請(qǐng)企業(yè)界人士及校外專(zhuān)家到我校為師生授課,講座;安排師生到名校學(xué)習(xí)、進(jìn)修,感受名校學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)闊視野,接受更豐富的知識(shí)。

(六)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

畢業(yè)論文是培養(yǎng)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力和科研能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),安排在第五學(xué)期進(jìn)行,用時(shí)4周,共120學(xué)時(shí)。完成并符合要求,記4學(xué)分。

九、學(xué)制與學(xué)分要求

學(xué)制三年,實(shí)行“2﹢1”培養(yǎng)模式或“2.5﹢0.5”培養(yǎng)模式。本專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分1986學(xué)分。

十、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議

十一、繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

二、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 (小四號(hào)黑體字居左)

(一)培養(yǎng)目標(biāo) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

培養(yǎng)xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x。

(二)培養(yǎng)規(guī)格 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(三)繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

六、主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)(含必要的說(shuō)明:學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)分、開(kāi)設(shè)學(xué)期、實(shí)習(xí)方式及要求等) (小四號(hào)黑體字居左)

(一)基礎(chǔ)課程(公共基礎(chǔ)課由教務(wù)處制定,各系部負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(二)專(zhuān)業(yè)課程 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(三)專(zhuān)業(yè)拓展課程 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(四)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(五)校外頂崗實(shí)踐 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符) xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(六)畢業(yè)論文設(shè)計(jì) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符) xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇六

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)每年對(duì)軟件人才的需求高達(dá)80萬(wàn),這個(gè)數(shù)據(jù)隨著中國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長(zhǎng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)不足,高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對(duì)具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的,而且越是上規(guī)模的公司,對(duì)于軟件人才的需要越大。我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設(shè)階段,所以國(guó)內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間,軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達(dá)1000億美元,國(guó)內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

4專(zhuān)業(yè)能力要求

軟件專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備基本專(zhuān)業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項(xiàng)目管理能力、軟件建模設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)測(cè)試、維護(hù)和管理能力等。具體的專(zhuān)業(yè)能力要求如下?;緦?zhuān)業(yè)能力了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài),具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力,掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu),掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識(shí),掌握軟件工程的基本理論與基本知識(shí)。軟件項(xiàng)目管理能力當(dāng)前中國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距,項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項(xiàng)目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí),要樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念,要有良好的執(zhí)行力,要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣,要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計(jì)能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐操作不方便、知識(shí)更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn),需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計(jì)能力。除此之外,需要相應(yīng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助平臺(tái)和工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo),在有限的時(shí)間內(nèi),按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求,應(yīng)用相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前,許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng),而在系統(tǒng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而,理論教學(xué)課時(shí)數(shù)較多,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。

5結(jié)束語(yǔ)

明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、軟件工程人才需求信息,明確軟件工程人才需具備的各項(xiàng)能力,確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程,以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向,把握正確的指導(dǎo)原則,最終改進(jìn)教育教學(xué),提高軟件人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇七

引導(dǎo)語(yǔ):隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)日益頻繁。我們需要對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析。以下是的小編為大家找到的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析論文。希望能為大家?guī)?lái)幫助。

[摘 要] 21世紀(jì)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化趨勢(shì)。本文從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面論述了培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng) 模式

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)日益頻繁。21世紀(jì)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化趨勢(shì),如何培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才成為目前高校亟待解決的問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)合理。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),作為職業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),其人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)掌握并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)和貿(mào)易技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此,其專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須遵循英語(yǔ)和商務(wù)兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)各自學(xué)科設(shè)置的系統(tǒng)性,體現(xiàn)語(yǔ)言技能與商務(wù)知識(shí)的平衡;把有關(guān)學(xué)科最新成果、理論引入課程,使教學(xué)內(nèi)容緊跟并超越時(shí)代發(fā)展的步伐,突顯人才培養(yǎng)定位原則。

2.課程設(shè)置合理。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)21世紀(jì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)外貿(mào)交流面臨的新任務(wù)、新形勢(shì),依托英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程為基礎(chǔ),突出商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的應(yīng)用型訓(xùn)練,合理增設(shè)《商務(wù)英語(yǔ)口筆譯》、《劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試》、《全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試》等專(zhuān)業(yè)類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)課程。同時(shí),依據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)外貿(mào)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)為目的,將商務(wù)知識(shí)類(lèi)課程和職業(yè)技能培訓(xùn)類(lèi)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)設(shè)《商務(wù)函電》、《國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際金融》等基礎(chǔ)課的同時(shí),加大實(shí)踐課教學(xué)力度,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員或高校專(zhuān)家以具體案例形式,開(kāi)設(shè)一系列講座,重點(diǎn)傳授商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中所須掌握的《商務(wù)談判技巧》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)操作》等相關(guān)課程。這樣,不僅能使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì),獲得切身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí),還能激發(fā)學(xué)生參與積極性,使課本與實(shí)踐活動(dòng)接軌,提高他們?nèi)蘸蟪蔀橘Q(mào)易人才的可能性。

1.開(kāi)展商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)。為適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型商務(wù)人才“工作適應(yīng)周期短,工作效率高”的具體要求,就必須加強(qiáng)商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng),完善實(shí)踐教學(xué)體系。加大資金投入,利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源建立商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn),組建仿真模擬公司,明確工作章程、流程及各部門(mén)職責(zé)分工,讓學(xué)生輪流擔(dān)任進(jìn)出口商、商務(wù)代理,公司老板、秘書(shū)、部門(mén)經(jīng)理等角色,對(duì)不同角色進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,能有效地挖掘?qū)W生潛力,加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)技能訓(xùn)練,如詢(xún)、極盤(pán)、完單、包裝、標(biāo)記信函等的`撰寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,邀請(qǐng)外貿(mào)行業(yè)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo),分析創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)可行性及操作上可能存在的問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力提供客觀(guān)有效的參照體系。

3.加強(qiáng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。開(kāi)展積極有效的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí),組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)公司、企事業(yè)單位實(shí)地考察,了解商務(wù)流程和商品產(chǎn)出環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)公司等教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐或外貿(mào)公司頂崗實(shí)訓(xùn),身臨其境開(kāi)展業(yè)務(wù),檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能,讓學(xué)生切身體會(huì)自身專(zhuān)業(yè)技能存在的缺陷與不足,為以后從事實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。

1.商務(wù)理論和商務(wù)實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合。人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求,注重培養(yǎng)人才實(shí)用性、創(chuàng)新性和交際性,改變傳統(tǒng)考試制度,創(chuàng)建考核學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。除掌握商務(wù)理論外,要求學(xué)生熟悉并掌握商務(wù)實(shí)踐操作技能,如各種進(jìn)出口單證、外銷(xiāo)合同等的制作;在模擬商務(wù)談判中,制定學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的效果評(píng)價(jià)體系,檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題、小組協(xié)作與組織策劃等能力。

2.畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并舉的就業(yè)制度,鼓勵(lì)學(xué)生參與各種職業(yè)資格認(rèn)證考試,如《全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證考試》、《全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試》、《全國(guó)外貿(mào)跟單員考試》等,進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生商務(wù)技能,促進(jìn)學(xué)生早日與社會(huì)接軌,成為應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)技能教學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來(lái),商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái),目前開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校已達(dá)600多家。面對(duì)學(xué)習(xí)者眾多而教師匱乏,部分教師語(yǔ)言功底強(qiáng)但商務(wù)知識(shí)不足, 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為必要。當(dāng)前我國(guó)急需高水平且能熟練運(yùn)用商務(wù)技能的應(yīng)用型人才,將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與商務(wù)技能教學(xué)結(jié)合起來(lái),便成為商務(wù)教學(xué)的主要任務(wù)。

2.加強(qiáng)師資商務(wù)技能培訓(xùn)。除英語(yǔ)語(yǔ)言能力外,還應(yīng)加強(qiáng)教師商務(wù)理論、外貿(mào)操作技能及行業(yè)知識(shí)培訓(xùn), 派教師進(jìn)修國(guó)內(nèi)外最新商務(wù)課程,參加具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員,報(bào)關(guān)員所開(kāi)設(shè)的寒暑假講座培訓(xùn)等。

3.加強(qiáng)師資課堂教學(xué)技能指導(dǎo)。教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo),商務(wù)技能為特色開(kāi)展教學(xué),善于運(yùn)用鮮活具體商務(wù)案例進(jìn)行情景教學(xué),確立學(xué)生為中心,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)即啟發(fā)式互動(dòng)式的教學(xué)模式,鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力,將商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)商務(wù)教學(xué)相結(jié)合,采用邊實(shí)踐、邊改革、邊完善、邊總結(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)活動(dòng)中人際交往與溝通、協(xié)調(diào)與共事合作的能力。 總之,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要具有較高商務(wù)英語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才,我們只有積極探索和實(shí)踐創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn):

[2]陳 益 趙應(yīng)吉:應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革之思考[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008,(2)

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇八

一、培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能,掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論,具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng),能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

二、基本專(zhuān)業(yè)要求

通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展,即:具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能,通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試,能夠在國(guó)際商務(wù)背景中運(yùn)用英語(yǔ)有效地解決實(shí)際問(wèn)題;掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、管理和法律的基本理論、知識(shí)和技能,具有廣博的商務(wù)知識(shí)面,系統(tǒng)掌握商務(wù)流程,具備堅(jiān)實(shí)的商務(wù)實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐能力;熟悉中西方政治、經(jīng)濟(jì)和文化,具備良好的跨文化交際與溝通能力;熟練掌握必要的信息技術(shù)應(yīng)用技能;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和初步的學(xué)術(shù)研究能力;擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì),能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)獨(dú)立從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、商務(wù)翻譯、商務(wù)管理等工作,成為具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才。

(一)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)要求主要包括政治思想道德素質(zhì)、跨文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想道德素質(zhì)是根本,指政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛(ài)祖國(guó)、思想道德情操高尚。要求具備愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,較高的政策水平、較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)??缥幕刭|(zhì)是基礎(chǔ),要求熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化,熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣,具有較好的人文素養(yǎng)和漢語(yǔ)素養(yǎng),能夠批判地吸收世界文化精髓,弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化??萍妓刭|(zhì)是必備素質(zhì),掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù),具有一定的從事科研活動(dòng)的基本知識(shí),了解科研活動(dòng)的具體程序和方法,為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);良好的心理素質(zhì)是保證,要注重培養(yǎng)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社交能力和應(yīng)變能力。

(二)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)

1.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能

商務(wù)翻譯等課程。

2.商務(wù)知識(shí)與技能

為培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型商務(wù)人才,本專(zhuān)業(yè)應(yīng)使學(xué)生具有寬廣的商務(wù)知識(shí)面,包括一般商務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)。具體涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、國(guó)際法知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、國(guó)際金融知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)、商務(wù)文化知識(shí)和商務(wù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程,拓寬或加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,通過(guò)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng),以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí),全面、系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和其它國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)踐技能,保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的獨(dú)立從事基本國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力。

3. 跨文化交際能力

跨文化交際能力指具備全球意識(shí),通曉國(guó)際慣例和中外文化和禮儀,按國(guó)際慣例從事各種國(guó)際商務(wù)活動(dòng),處理各種關(guān)系,用英語(yǔ)溝通和完成工作。具體包括跨文化思維能力,跨文化適應(yīng)能力和跨文化溝通能力。具備較強(qiáng)的全球視野和跨文化思維能力,保持開(kāi)放的心態(tài)和對(duì)異國(guó)文化的寬容度,全面了解和積累貿(mào)易對(duì)象國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科技、文化的過(guò)去和現(xiàn)狀,對(duì)中西文化現(xiàn)象能進(jìn)行系統(tǒng)的分析、綜合、比較和歸納;在跨文化環(huán)境下,具有較強(qiáng)的心理調(diào)適與靈活應(yīng)對(duì)能力,能在文化沖突中適時(shí)調(diào)整心理狀態(tài),有效地克服民族中心主義、種族主義等交際障礙。在跨文化交際中,能主動(dòng)降低困惑感,化解恐懼和焦慮心情、減輕壓力,達(dá)到自我放松狀態(tài);能非常得體地綜合運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言交際策略與來(lái)自世界各國(guó)的英語(yǔ)使用者進(jìn)行高效交際和溝通,在國(guó)際化的商務(wù)環(huán)境中很成功地完成交際任務(wù)和工作;能在跨文化商務(wù)交際中正地使用交際策略表達(dá)情感與態(tài)度;能始終把握文化對(duì)交際話(huà)題的影響,沒(méi)有語(yǔ)用失誤。

三、修業(yè)年限及授予學(xué)位

學(xué)制:彈性學(xué)制,一般為4年,可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位:文學(xué)學(xué)士。

四、主干學(xué)科:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

五、主要課程

(一)語(yǔ)言基礎(chǔ)課:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英美概況、英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、詞匯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)等。

(二)專(zhuān)業(yè)主干課:商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作;工商導(dǎo)論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化商務(wù)交流(英文)、國(guó)際金融(英文)、國(guó)際貿(mào)易(英文)、國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)(英文)。

六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。實(shí)訓(xùn)課安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)考察,進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐;建立穩(wěn)定的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,安排學(xué)生參與外貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)翻譯等實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期進(jìn)行。

(二)學(xué)生必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的軍訓(xùn),寒暑假期間還要參加學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究活動(dòng),特別是與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)。

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

二、專(zhuān)業(yè)代碼

660108

三、招生對(duì)象

普通高中畢業(yè)生、“三校生”(職高、中專(zhuān)、技校畢業(yè)生)或同等學(xué)歷者。

四、學(xué)制與學(xué)歷

學(xué)制三年,學(xué)歷大專(zhuān)(專(zhuān)科)

五、就業(yè)面向

(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在對(duì)外貿(mào)易公司、外資企業(yè)、涉外賓館,民營(yíng)出口企業(yè)、涉外機(jī)構(gòu)、服務(wù)業(yè)、政府和行政事業(yè)等單位從事國(guó)際貿(mào)易、涉外接待服務(wù)、商務(wù)文秘和管理等工作。

六、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

(一)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的基本理論和實(shí)踐技能、適應(yīng)性強(qiáng),熟練使用計(jì)算機(jī)和各類(lèi)現(xiàn)代化辦公設(shè)備與通訊手段,具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,具有較高的個(gè)人素質(zhì)和良好的溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

(二)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格(五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

1、具有較高的思想修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能,能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流,具有較強(qiáng)的商務(wù)書(shū)信撰寫(xiě)及收集、檢索和處理信息能力。

3、具有較強(qiáng)的商務(wù)活動(dòng)能力及跨文化交際能力。

4、掌握國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí),具備較強(qiáng)的商務(wù)單據(jù)操作技能及經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力。

5、掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的操作技術(shù),能夠處理辦公室日常事務(wù),安排會(huì)議,草擬各種文件,具有較好的文字寫(xiě)作能力。

6、有創(chuàng)新意識(shí)、吃苦敬業(yè)精神。

7、能將各種知識(shí)、技能融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

8、具有一定的從事科研活動(dòng)的基本知識(shí),了解科研活動(dòng)的具體程序和方法,為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1

七、職業(yè)資格證書(shū)與技能等級(jí)證書(shū)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的基本職業(yè)基本職業(yè)技能、資格證書(shū)為:

序號(hào) 證書(shū)名稱(chēng) 發(fā)證機(jī)關(guān)

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)委員會(huì)

(注:英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a、b級(jí)與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū),兩種證書(shū)具備其一即可。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)除了英語(yǔ)翻譯證書(shū)外,也可考取其它如單證員、跟單員、外銷(xiāo)員、涉外文秘、涉外導(dǎo)游等,具備其一即可。)

5 普通話(huà)證書(shū) 市教育局

八、課程體系與核心課程(教學(xué)內(nèi)容)

(一)課程思路(五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)21門(mén)課,總學(xué)時(shí)為1787學(xué)時(shí),總學(xué)分為140.5學(xué)分。其中基本素質(zhì)課8門(mén),48學(xué)分,798學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的45%;公共選修課2門(mén),4學(xué)分,68學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的4%;職業(yè)能力課7門(mén),39學(xué)分,657學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的37%;職業(yè)選擇課3門(mén),16學(xué)分,204學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的11%;綜合素質(zhì)養(yǎng)成課1門(mén),33.5學(xué)分,60學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的3%。

(二)課程設(shè)置(五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

1 基礎(chǔ)課程(公共基礎(chǔ)課由教務(wù)處制定,各系部負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課)

(1) 三論(課程代碼:0000014202)

本門(mén)課程共54學(xué)時(shí),3學(xué)分,其中理論講授34學(xué)時(shí),自學(xué)20學(xué)時(shí)。主要講授毛澤東思想的形成和內(nèi)容及靈魂,鄧小平關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論。培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì),理解馬列主義在中國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

(2)思想道德修養(yǎng)(課程代碼:0000013101)

本門(mén)課程共30學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授20學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)10學(xué)時(shí)。主要講授當(dāng)代大學(xué)生的思想修養(yǎng)方法,社會(huì)道德、職業(yè)道德修養(yǎng)等問(wèn)題。

(3)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(課程代碼:0000013104)

本門(mén)課程共64學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授32學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)32學(xué)時(shí)。主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),windows98操作系統(tǒng),word2000圖文排版系統(tǒng),excel2000電子表格處理軟件,powerpoint2000課件制作軟件等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能。

(5)基礎(chǔ)英語(yǔ)(課程代碼:080101)

本門(mén)課程共466學(xué)時(shí),28學(xué)分,其中理論講授190學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)276學(xué)時(shí)。本課程重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練,特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文等實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)和初級(jí)口譯訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力,正確處理商務(wù)活動(dòng)中遇到的有關(guān)問(wèn)題。

(二)專(zhuān)業(yè)課程

2

(1)商務(wù)英語(yǔ)翻譯(課程代碼:0601034401)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。讓學(xué)生熟悉英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn);能將中等難度的英語(yǔ)文章譯成漢語(yǔ),內(nèi)容準(zhǔn)確,文字流暢;能將比較簡(jiǎn)易的漢語(yǔ)文章譯成英語(yǔ),用詞得當(dāng),語(yǔ)法平穩(wěn)。

(2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(課程代碼:0601034302)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。主要講授國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)貨物買(mǎi)賣(mài)合同的內(nèi)容和合同成立的條件等實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí),如何審單、改證及租船訂艙、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握買(mǎi)賣(mài)雙方書(shū)面簽約的程序及合同條款,正確簽訂與履行不同支付方式的國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同。

(3)外貿(mào)英語(yǔ)函電(課程代碼:0601034403)

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。主要講授如何用地道的英語(yǔ)形式簽訂合同及擬寫(xiě)外貿(mào)信函、電文、電傳等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)的外貿(mào)用語(yǔ)、縮寫(xiě)及各種信函的格式、寫(xiě)法。

(4)電子商務(wù)英語(yǔ)(課程代碼:0601032204 )

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。

對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)做了系統(tǒng)的介紹,主要包括edi發(fā)展簡(jiǎn)史、電子商務(wù)概述、網(wǎng)上支付、pki基礎(chǔ)等。

(5)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作(課程代碼:0601034305)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。主要講授如何用地道的英語(yǔ)形式完成英文備忘錄;各類(lèi)英文通知;建立貿(mào)易關(guān)系的英文信函;詢(xún)盤(pán)和還盤(pán)信函;英文訂單英文催款信和付帳信;英文投訴信,索賠信以及回復(fù)投訴和索賠的信函;英文招聘廣告;英文招貼;英文邀請(qǐng)函;英文祝賀信;日常英文報(bào)告等。

(6)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)教程(課程代碼:0601034406)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。該課程 、重要目標(biāo)是能教授從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中報(bào)關(guān)環(huán)節(jié)的具體工作,具體包括海關(guān)申報(bào)、陪同查驗(yàn)、繳納稅費(fèi)、、提取或裝運(yùn)貨物等第一線(xiàn)的工作,培養(yǎng)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員而開(kāi)設(shè)的。

(7)國(guó)際商務(wù)文秘(課程代碼:0601032107)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本課程是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程,其主要任務(wù)是從實(shí)際出發(fā),,將秘書(shū)工作按照“辦文”、“辦會(huì)”、“辦事”三大線(xiàn)索,分別介紹文字文書(shū),會(huì)議事物和事物處理等各項(xiàng)秘書(shū)工作,主要目的是提高學(xué)生各方面的能力,如寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織與協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),課程還融入秘書(shū)英語(yǔ)以適應(yīng)國(guó)際商務(wù)工作需求。

(8)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)(課程代碼:0601032308)

本門(mén)課程共 學(xué)時(shí)36, 2學(xué)分,其中理論講授 學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)。此項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)生將來(lái)的'就業(yè)崗位進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)交易過(guò)程中涉及到的交付、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢和結(jié)匯等單證等進(jìn)行實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生掌握審證、制單、審單、交單等方面的工作,更加熟悉整個(gè)貿(mào)易流程,為將來(lái)上崗作好技能上的準(zhǔn)備。

(三)專(zhuān)業(yè)拓展課程

(1)二外(課程代碼0601052201)

(2)大學(xué)生心理健康(課程代碼0000012107 )

本門(mén)課程共72學(xué)時(shí),4學(xué)分,其中理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)。使學(xué)生全面了解心理健康的內(nèi)涵,明白心理健康對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性,懂得青春期的生理、心理發(fā)展規(guī)律,掌握高職大學(xué)生出現(xiàn)的“心理問(wèn)題”多半是自身發(fā)展過(guò)程中必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)中的問(wèn)題。本課程開(kāi)設(shè)以下六方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng):心理健康調(diào)查、心理健康知識(shí)宣傳、心理咨詢(xún)與測(cè)試、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康專(zhuān)題講座、心理拓展訓(xùn)練。

(3) 跨文化交際(課程代碼0601052502)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后,能夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、文化和交際三者之間的關(guān)系,對(duì)各類(lèi)交際形式有所認(rèn)識(shí),對(duì)對(duì)象國(guó)文化有更進(jìn)一步的了解,更有效地進(jìn)行交流,預(yù)料和避免由于不同的文化期望而產(chǎn)生的誤解,解釋手勢(shì)和其他形式的體態(tài)語(yǔ),討論有關(guān)文化適應(yīng)和相容的問(wèn)題。

(4)英美概況(課程代碼0601052403)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。本課程主要從英美國(guó)家地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教及社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等各個(gè)角度,介紹英美國(guó)家國(guó)情情況,拓展學(xué)生的知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化傳統(tǒng),社會(huì)生活,風(fēng)俗習(xí)慣的了解,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè),理論課程打下基礎(chǔ),從而更好地理解與掌握地道的語(yǔ)言,消除跨文化交流的障礙。

(5)商務(wù)禮儀(課程代碼0601052504)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。商務(wù)禮儀體現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng),在商務(wù)場(chǎng)合中事事合乎禮儀,處處表現(xiàn)得體著實(shí)不易。本課程詳細(xì)講解了商務(wù)場(chǎng)合中的儀容禮儀和著裝禮儀;商務(wù)交往中的電話(huà)禮儀、會(huì)面禮儀、來(lái)賓現(xiàn)場(chǎng)接待禮儀、餐飲禮儀、談話(huà)禮儀和禮品禮儀;商務(wù)活動(dòng)中的位次排列禮儀以及涉外商務(wù)禮儀。

(6)旅游英語(yǔ)(課程代碼0601052505)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授30學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的旅游接待服務(wù)的聽(tīng)說(shuō)和自我表達(dá)能力,結(jié)合本土旅游需求,能進(jìn)“吃、住、行、游、購(gòu)、娛”六大旅游要素所涉及的旅行社、賓館專(zhuān)業(yè)知識(shí);在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞和本土文化的應(yīng)用與表現(xiàn)能力;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情操,認(rèn)識(shí)中西方的文化差異,提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

(7)美學(xué)與藝術(shù)欣賞(課程代碼0601052406)

本門(mén)課程共36學(xué)時(shí),2學(xué)分,其中理論講授18學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)。本門(mén)課程結(jié)合中西經(jīng)典藝術(shù)作品,生動(dòng)而深入地引導(dǎo)讀者走進(jìn)藝術(shù)世界,啟發(fā)讀者自由感受、主動(dòng)思考藝術(shù)的美妙形式和無(wú)限意味。

(四)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:已建立業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室和英語(yǔ)多媒體語(yǔ)音室。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課同時(shí),可以在模擬室中對(duì)商貿(mào)活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)對(duì)商貿(mào)活動(dòng)的整個(gè)流程進(jìn)行仿真模擬,使學(xué)生把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求;在英語(yǔ)多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室里主要進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使學(xué)生盡快提高英語(yǔ)交際能力。

(五)校外頂崗實(shí)踐

校外實(shí)習(xí)基地:學(xué)生深入外貿(mào)公司、三資企業(yè)、涉外機(jī)構(gòu)等有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)親自動(dòng)手操作,系統(tǒng)了解并接觸本專(zhuān)業(yè)的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),全面鞏固商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備能力和處理問(wèn)題的能力、公關(guān)協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

辦學(xué)社會(huì)化:積極與企業(yè)聯(lián)合,鼓勵(lì)教師和學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí),零距離接觸商貿(mào)業(yè)務(wù)主要環(huán)節(jié),縮短理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的距離;多方聘請(qǐng)企業(yè)界人士及校外專(zhuān)家到我校為師生授課,講座;安排師生到名校學(xué)習(xí)、進(jìn)修,感受名校學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)闊視野,接受更豐富的知識(shí)。

(六)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

畢業(yè)論文是培養(yǎng)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力和科研能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),安排在第五學(xué)期進(jìn)行,用時(shí)4周,共120學(xué)時(shí)。完成并符合要求,記4學(xué)分。

九、學(xué)制與學(xué)分要求

學(xué)制三年,實(shí)行“2﹢1”培養(yǎng)模式或“2.5﹢0.5”培養(yǎng)模式。本專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分1986學(xué)分。

十、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議

十一、繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

二、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 (小四號(hào)黑體字居左)

(一)培養(yǎng)目標(biāo) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

培養(yǎng)xx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-x。

(二)培養(yǎng)規(guī)格 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(三)繼續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造建議 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

六、主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)(含必要的說(shuō)明:學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)分、開(kāi)設(shè)學(xué)期、實(shí)習(xí)方式及要求等) (小四號(hào)黑體字居左)

(一)基礎(chǔ)課程(公共基礎(chǔ)課由教務(wù)處制定,各系部負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(二)專(zhuān)業(yè)課程 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(三)專(zhuān)業(yè)拓展課程 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(四)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符)

xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(五)校外頂崗實(shí)踐 (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符) xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

(六)畢業(yè)論文設(shè)計(jì) (五號(hào)粗宋體字首行縮兩個(gè)字符) xx-xxx-xxx (五號(hào)宋體字首行縮兩個(gè)字符)

一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)在對(duì)外經(jīng)貿(mào)部門(mén)及企事業(yè)單位從事進(jìn)出口貿(mào)易等國(guó)際商務(wù)活動(dòng),勝任翻譯、文秘、商務(wù)談判、單證處理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、學(xué)制及修業(yè)年限

基準(zhǔn)學(xué)制為三年。實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理模式。修業(yè)年限2—5年。

三、專(zhuān)業(yè)特色及培養(yǎng)規(guī)格

(一)專(zhuān)業(yè)特色

本專(zhuān)業(yè)貫通教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié),開(kāi)發(fā)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)空間,融合商務(wù)和英語(yǔ)兩方面能力的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生既有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功,又精通商務(wù)、經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能,成為復(fù)合型、應(yīng)用型和外向型的人才。

(二)培養(yǎng)規(guī)格及要求

1.有較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際和商務(wù)交流;能基本聽(tīng)懂母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。

2.熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,能夠進(jìn)行商務(wù)信息處理,通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

3.熟悉我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策、法規(guī)和wto規(guī)則。

4.掌握貿(mào)易的基本原理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本理論和方法及國(guó)際金融,在廣度上能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)拓展的需要。

5.具有一般進(jìn)出口業(yè)務(wù)談判和接待用語(yǔ)以及一般經(jīng)貿(mào)資料的中英文翻譯能力。

6.能用英語(yǔ)處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)往來(lái)函電,具有簽訂合同、繕制單證、撰寫(xiě)有關(guān)商務(wù)、貿(mào)易文件的能力。

7.具有進(jìn)出口核算的實(shí)際運(yùn)算能力和進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)能力。

8.具有協(xié)調(diào)涉外公共關(guān)系的初步能力。

9.具有創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

(三)職業(yè)資格證書(shū)

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的基本職業(yè)資格證書(shū)為:

其他可獲取的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)為:

(四)就業(yè)崗位與范圍:

四、畢業(yè)條件 (一)學(xué)分條件:

1.畢業(yè)最低學(xué)分為140學(xué)分,其中課內(nèi)學(xué)分130學(xué)分,課外拓展教育學(xué)分10學(xué)分。學(xué)分結(jié)構(gòu)符合人才培養(yǎng)方案要求。

2.達(dá)到“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。 (二)職業(yè)資格條件:

取得至少一種與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。 五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配表

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各知識(shí)模塊學(xué)分分配表

河北金融學(xué)院專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)公共必修課設(shè)置一覽表

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課教學(xué)進(jìn)程表

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇九

一、引言

隨著我國(guó)固定資產(chǎn)投資規(guī)模的擴(kuò)大,社會(huì)對(duì)工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。受多種因素影響,長(zhǎng)期以來(lái)工程管理人才大都從工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中選拔。但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,項(xiàng)目的復(fù)雜程度和對(duì)管理的要求越來(lái)越高,因而對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,工程技術(shù)人員自然轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目的管理者已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代項(xiàng)目的需求,必須要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理以及相關(guān)法律、法規(guī)的工程管理人才[1]。許多高校看到了工程管理專(zhuān)業(yè)良好的發(fā)展前景,已經(jīng)或正在籌備開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)[2],因此,近年來(lái)工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展非常迅猛,工程管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大和辦學(xué)條件的不斷改善,為我國(guó)近年來(lái)持續(xù)發(fā)展的工程建設(shè)提供了一大批從事工程管理及相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)人才。由于工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也一直在進(jìn)行著。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生步入工作崗位后,需通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試并經(jīng)注冊(cè)取得執(zhí)業(yè)資格方可擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)工程師等工作。執(zhí)業(yè)資格制度是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理的通行做法。目前,我國(guó)建設(shè)行業(yè)已經(jīng)建立了房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格制度,基本上形成了以教育評(píng)估、執(zhí)業(yè)實(shí)踐、資格考試、注冊(cè)管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系[3]。這對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了一定的要求。本文結(jié)合浙江理工大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐,對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

二、我校工程管理專(zhuān)業(yè)概況

我校自招收第一屆工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,至已招收6屆,共培養(yǎng)學(xué)生約600余人。我校工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在建筑工程學(xué)院。工程管理專(zhuān)業(yè)的大量技術(shù)平臺(tái)課程主要由土木工程系教師進(jìn)行教學(xué),而學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)課程由工程管理系教學(xué);工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)提供實(shí)驗(yàn)條件,同樣,學(xué)院其他實(shí)驗(yàn)室也為工程管理專(zhuān)業(yè)服務(wù),達(dá)到了資源共享的目的。我校迄今為止共有兩屆畢業(yè)生,共210人,其中屆95人,屆115人。兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況見(jiàn)圖1。從圖1中可以看出,工程管理專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)單位為建設(shè)單位(包括房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè))和建設(shè)施工單位,共占總畢業(yè)生的49.52%,去咨詢(xún)單位的畢業(yè)生也占一定的比重,12.38%,這說(shuō)明,咨詢(xún)單位等中介機(jī)構(gòu)也是工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出,工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要為建設(shè)單位(包括房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè))和施工企業(yè),因此,我校對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該滿(mǎn)足這方面的需要,課程體系也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整,使我們的畢業(yè)生更能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式探討

根據(jù)以上對(duì)社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求分析,結(jié)合我校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及工程管理行業(yè)準(zhǔn)入資格考試的要求,制訂了我校工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,并對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行了一定的改革,以滿(mǎn)足社會(huì)及學(xué)生的需求。

1.課程體系的設(shè)置

根據(jù)我校工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求并結(jié)合實(shí)際情況,設(shè)置了我校工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中,技術(shù)平臺(tái)課程包括土木工程制圖、工程測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、土木工程材料、土力學(xué)及地基與基礎(chǔ)、建筑設(shè)備、城市規(guī)劃原理、地下工程、建筑設(shè)備、道路與橋梁概論等。我校工程管理專(zhuān)業(yè)特別重視土木工程技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),我們一直認(rèn)為土木工程知識(shí)是工程管理專(zhuān)業(yè)的根基,而且通過(guò)對(duì)許多知名高校工程管理專(zhuān)業(yè)的調(diào)研,都認(rèn)為土木工程知識(shí)對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的.。因此,我校工程管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程所占比重是相當(dāng)大的。管理平臺(tái)課程包括管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理(一)、工程估價(jià)等。經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融與保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。法律平臺(tái)課程包括經(jīng)濟(jì)法、建設(shè)法規(guī)等。工程管理專(zhuān)業(yè)設(shè)兩個(gè)方向,分別為工程項(xiàng)目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。工程項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、工程項(xiàng)目管理(二)、工程項(xiàng)目信息管理等方向課程。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)市場(chǎng)學(xué)、房地產(chǎn)金融等方向課程。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等。從以上課程體系的設(shè)置中可以看出,課程基本上涵蓋了建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格考試所需考核的知識(shí)點(diǎn),也就是說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后基本上能夠適應(yīng)以上工作,并通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐,能夠通過(guò)考試取得資格并能勝任執(zhí)業(yè)要求。

2.教學(xué)方法和手段的改革

我校工程管理專(zhuān)業(yè)在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革和探索,重點(diǎn)是增加學(xué)生對(duì)工程技術(shù)活動(dòng)中所面臨的實(shí)際管理問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí),具體從以下幾方面來(lái)加強(qiáng):首先增加工程管理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)O(shè)置了大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等,并和實(shí)際工程相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。采取走出去(例如教師和學(xué)生到企業(yè)參加工程預(yù)算等實(shí)際工作)和引進(jìn)來(lái)(把部分實(shí)際項(xiàng)目拿來(lái)到學(xué)校,教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成)模式。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)和工程訓(xùn)練,使學(xué)校和企業(yè)條件互補(bǔ),資源共享,逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運(yùn)行機(jī)制。其次,在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)實(shí)際工程案例的分析。工程管理專(zhuān)業(yè)是和實(shí)際工程項(xiàng)目緊密相連的專(zhuān)業(yè),在教學(xué)過(guò)程中,教師都要注重對(duì)實(shí)際工程案例的收集、整理和加工,并引入教學(xué)中,使學(xué)生所直接面對(duì)的就是實(shí)際工程,并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工作的能力。再次,定期舉辦學(xué)術(shù)講座。定期邀請(qǐng)工程管理方面的專(zhuān)家舉辦講座,并參與高年級(jí)學(xué)生的研討會(huì),使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享工程管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面培養(yǎng)工程管理能力。第四,結(jié)合建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師等工程師所需的素質(zhì)要求,并注重突出工程師素質(zhì)培養(yǎng),突出專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的崗位技術(shù)與管理能力。

四、小結(jié)

我校工程管理專(zhuān)業(yè)從20開(kāi)始招生,至今已招生600多人,其中210人已順利畢業(yè),總的看就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)。畢業(yè)生的工作單位涉及很廣,有建設(shè)單位,有咨詢(xún)公司等社會(huì)中介機(jī)構(gòu),還有學(xué)校,當(dāng)然更多的是施工單位,這也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求。今后,我們要繼續(xù)跟蹤這些已畢業(yè)的校友,不定期邀請(qǐng)他們回母校進(jìn)行交流,以了解整個(gè)社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求的變化,并有針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的需求。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁向深水區(qū),科學(xué)技術(shù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來(lái),其中軟件工作作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)學(xué)科逐漸興起,進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)各界不斷加大對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下,軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關(guān)注的研究課題,如何在軟件工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)科學(xué)有效的教育改革方法為社會(huì)提供高質(zhì)量的軟件工程人才,對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1軟件工程的內(nèi)涵

軟件工程專(zhuān)業(yè)按照事先預(yù)算和進(jìn)度要求滿(mǎn)足客戶(hù)對(duì)軟件產(chǎn)品的定義、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)用和維護(hù)需求,在軟件工程操作的過(guò)程中需要熟練的使用計(jì)算機(jī)理論和科學(xué),同時(shí)通過(guò)采用科學(xué)管理手段實(shí)現(xiàn)軟件開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。軟件工程學(xué)科既包括自然科學(xué)的特性,同時(shí)又包括人文管理的屬性,為了提高軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果就需要正確處理好軟件工程專(zhuān)業(yè)中工程教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的關(guān)系,一方面加強(qiáng)人們對(duì)工程管理原則和方法的理解,另一方面通過(guò)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。

1.2新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)的重要性

軟件工程作為近年來(lái)興起重要學(xué)科,對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁進(jìn)深水區(qū),科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用已經(jīng)日益明顯起來(lái),軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會(huì)對(duì)軟件工程人才的需求量不斷擴(kuò)大。合理改革新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)模式,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)軟件新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)具有重要的帶動(dòng)作用,從而對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)社會(huì)對(duì)軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下,軟件工程專(zhuān)業(yè)就要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式,深入探索符合我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。

1.3新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

軟件工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,但目前我國(guó)部分學(xué)校在進(jìn)行軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式,大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都停留在書(shū)本上,在這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符,進(jìn)而出現(xiàn)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。此外,我國(guó)軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國(guó)際先進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)的接軌,因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國(guó)家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境,在國(guó)際行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),因此我國(guó)軟件行業(yè)的教育模式與國(guó)外相比仍處于落后的狀態(tài),學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍處于被動(dòng)的狀態(tài),這種教學(xué)模式極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)我國(guó)軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。

2新形勢(shì)下軟件工程人才培養(yǎng)的對(duì)策

2.1提高高校軟件工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍水平

師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平是制約軟件工程教學(xué)效果的重要因素,軟件工程作為一門(mén)新興的科學(xué),在我國(guó)的高校中開(kāi)設(shè)時(shí)間較短,部分專(zhuān)業(yè)課程教師由其他專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任,雖然他們對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)有一定了解,但是不能形成完整的軟件工程教學(xué)體系,同時(shí)這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),這對(duì)于軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在障礙,不利于學(xué)生清楚把握軟件工程整體知識(shí)要求,使教學(xué)重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平,就要求學(xué)校不斷優(yōu)化任課教師的評(píng)價(jià)體系,優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師,幫助學(xué)生更好掌握軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。

2.2構(gòu)建新型的軟件工程人才培養(yǎng)模式

在新形勢(shì)下加強(qiáng)軟件工程人才培養(yǎng),就要求學(xué)校必須重點(diǎn)考慮到社會(huì)發(fā)展的真正需求,對(duì)軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學(xué)活動(dòng)中去,將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要,有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式,通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中來(lái),合理安排教學(xué)課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,以新型的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效保證,實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)體質(zhì)的優(yōu)化與完善。

2.3提高新型的軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量

評(píng)價(jià)軟件工程教學(xué)模式是否適合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,一方面需要審查軟件考核評(píng)價(jià)方式是否科學(xué),另一方面要審查軟件工程專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容是否得當(dāng)。對(duì)現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量的把握就要對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)從課堂到實(shí)地的延伸,通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐,將原有的教學(xué)推廣到社會(huì)層面,保證學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力可以符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。此外,對(duì)于教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式的合理配置也可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校中來(lái),這就要求專(zhuān)業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應(yīng)試下的考核方法,幫助學(xué)生注重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下,如何通過(guò)科學(xué)改革軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)手段,為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國(guó)軟件工程專(zhuān)業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素,推進(jìn)軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須要有堅(jiān)定的信心和決心。軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)、安全、企業(yè)和社會(huì)諸方面,因此在改革的過(guò)程中需要加強(qiáng)與各職能部門(mén)的通力合作,進(jìn)而制定出具有實(shí)際操作意義的軟件工程教學(xué)培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]唐培和,徐奕奕,周德儉.以工程實(shí)踐為主線(xiàn)的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究[j].軟件導(dǎo)刊,(6):16~18.

[2]盛琳陽(yáng),丁金鳳.基于校企合作的卓越軟件工程師培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)教育,(16):4~8.

[3]郝身剛,張麗.地方院校軟件實(shí)訓(xùn)開(kāi)展方式探索[j].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(6):109~111.

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十一

經(jīng)過(guò)我們對(duì)軟件企業(yè)人才需求的調(diào)研,目前我國(guó)軟件人才數(shù)量不少,但水平偏低,更重要的是結(jié)構(gòu)失衡。具體表現(xiàn)為,企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開(kāi)發(fā)崗位所必須具備的實(shí)踐能力,但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問(wèn)題,偏重于傳授知識(shí)和技術(shù)而輕視了軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)崗位,必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的職業(yè)崗位培訓(xùn),才能真正勝任開(kāi)發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開(kāi)發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應(yīng)期和培訓(xùn)期,說(shuō)明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距,需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面按照軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的要求進(jìn)行改革和完善。

1.2實(shí)踐條件不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高

各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)條件經(jīng)過(guò)近幾年,尤其是的國(guó)家和地方政府的投資,實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的條件得到很大提高。校內(nèi)軟件工程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均能滿(mǎn)足教學(xué)要求,有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,但實(shí)訓(xùn)基地尚擺脫不了之前知識(shí)教育體系下的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目范圍偏窄,模擬課題多,實(shí)戰(zhàn)課題少,參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)熱情不高,缺少真實(shí)的工作場(chǎng)景。現(xiàn)有的機(jī)器數(shù)量、配置大部分還是以單臺(tái)性質(zhì)的設(shè)備和個(gè)人計(jì)算機(jī)為主,滿(mǎn)足不了軟件及信息技術(shù)的發(fā)展的要求,特別是缺少真實(shí)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)組,難以營(yíng)建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境,不能滿(mǎn)足基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的需要,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。

1.3教師隊(duì)伍工程能力偏低,難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,多以高學(xué)歷、高職稱(chēng)的比例來(lái)衡量教師隊(duì)伍水平的高低。經(jīng)過(guò)多年的師資建設(shè),高校中大部分教師都具有博士、碩士學(xué)位,他們雖然有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力,但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)缺乏,尤其是新教師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校,情況更不容樂(lè)觀(guān)。另一方面,由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展,各類(lèi)新技術(shù)層出不窮,尤其是軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具,老教師的技術(shù)能力沒(méi)有得到及時(shí)更新,很難勝任新的軟件工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)課程的教學(xué)。這就造成了整個(gè)軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍工程能力偏低,與軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求有較大差距,很難適應(yīng)培養(yǎng)軟件工程實(shí)踐型人才的需要。此外,不論學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型的高校評(píng)價(jià)教師的'標(biāo)準(zhǔn)都是側(cè)重于教師的理論水平和論文數(shù)量,使高校軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師在進(jìn)入高校工作幾年后,原來(lái)即使具備有開(kāi)發(fā)能力的也隨著新技術(shù)的發(fā)展而逐漸淘汰,無(wú)形中引導(dǎo)著教師隊(duì)伍建設(shè)向?qū)W術(shù)型方向發(fā)展,而忽視了工程實(shí)踐水平的提高。

2cdio與軟件工程專(zhuān)業(yè)

從項(xiàng)目或產(chǎn)品的生命周期可知,工程項(xiàng)目、產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期基本都要經(jīng)歷構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)這樣的階段。工程項(xiàng)目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進(jìn)行構(gòu)思,將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為工程項(xiàng)目或者產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的計(jì)劃方案;再根據(jù)計(jì)劃方案進(jìn)行設(shè)計(jì),確定實(shí)現(xiàn)工程實(shí)施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設(shè)計(jì)方案;然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)現(xiàn);最后是完成項(xiàng)目的運(yùn)行服務(wù)或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售、售后服務(wù)。因此,麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)組成跨國(guó)研究,以產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā),經(jīng)過(guò)4年的探索研究,設(shè)計(jì)了工程教育模式,創(chuàng)立了cdio工程教育理念。,cdio區(qū)域性國(guó)際會(huì)議在北京中苑賓館隆重召開(kāi),教育部部長(zhǎng)助理林蕙青指出,未來(lái)我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)就是“四個(gè)更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè);三要更加重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當(dāng)前工程教育實(shí)踐中存在的重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。此外,從國(guó)家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標(biāo)準(zhǔn)看,每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn),因此在國(guó)家大力推進(jìn)高等工程教育“卓越計(jì)劃”中融合cdio的教育理念必將為高質(zhì)量實(shí)施“卓越計(jì)劃”起到積極的推進(jìn)作用。在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域,軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法,根據(jù)用戶(hù)的要求,按照按預(yù)算和進(jìn)度實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開(kāi)發(fā)、發(fā)布和維護(hù)的工程,是研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。軟件工程研究的對(duì)象是軟件系統(tǒng),涵蓋軟件科學(xué)與工程兩個(gè)方面。軟件科學(xué)研究的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律,以應(yīng)對(duì)當(dāng)今軟件所面臨的復(fù)雜性、開(kāi)放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn),是工程應(yīng)用的理論層面;而軟件工程的重點(diǎn)在于綜合應(yīng)用包括科學(xué)方法在內(nèi)的各種軟件設(shè)計(jì)方法,運(yùn)用各種科學(xué)知識(shí),深刻理解設(shè)計(jì)合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素,去構(gòu)建可靠、滿(mǎn)足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系(swebok)將軟件工程知識(shí)體系分解成10個(gè)知識(shí)域,即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量,這些知識(shí)領(lǐng)域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程。因此,在軟件工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”中,以軟件產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行的軟件生命周期為主線(xiàn),將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的,有利于培養(yǎng)出軟件設(shè)計(jì)能力、國(guó)際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)的,具有軟件工程背景的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次軟件工程技術(shù)人才,推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

3融合cdio理念的軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)

3.1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設(shè)計(jì)軟件工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

融合cdio工程教育理念進(jìn)行卓越軟件工程師培養(yǎng),對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革,將軟件工程教育與項(xiàng)目、產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作生命周期中所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合,以項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體,引入校企合作機(jī)制,采用3+0.5+0.5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類(lèi)似,完成軟件工程專(zhuān)業(yè)所需要的基本知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個(gè)階段,第一個(gè)階段我們稱(chēng)為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),以校外實(shí)習(xí)參觀(guān),校內(nèi)講座、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式,用已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品為例,模擬企業(yè)運(yùn)作進(jìn)行教學(xué),熟悉項(xiàng)目工程、產(chǎn)品生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié),將前3年學(xué)習(xí)的知識(shí)融合,在實(shí)訓(xùn)中掌握開(kāi)發(fā)工具,以學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式接受軟件工程設(shè)計(jì)能力、開(kāi)發(fā)能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。第二個(gè)階段,學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè),參與到企業(yè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中,以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中鍛煉職業(yè)能力。

3.2構(gòu)建適合cdio工程教育模型的理論教學(xué)體系

堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生今后成為優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理者的保證,也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行為目標(biāo)倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì),以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)去組織理論教學(xué)體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學(xué)建模能力課程:微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等;運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的計(jì)算數(shù)學(xué)課程:離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等;進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和編譯原理等;進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)所需的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程:軟件需求分析、軟件構(gòu)架、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù);軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人文素質(zhì)系列課程:形勢(shì)與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學(xué)生心理健康教育、體育、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)和了解國(guó)際it文化的外語(yǔ)應(yīng)用能力課程:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、日語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

3.3構(gòu)建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

cdio工程教育理念是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn),軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),實(shí)踐能力的提高是設(shè)計(jì)軟件產(chǎn)品能夠?qū)嵤┖瓦\(yùn)行的關(guān)鍵。以產(chǎn)品的運(yùn)行周期為主線(xiàn)的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)第一層次的基本實(shí)踐能力培養(yǎng);以課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程為貫穿專(zhuān)業(yè)課程模塊的線(xiàn)索,實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng);以校內(nèi)外實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體,實(shí)現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(c)、設(shè)計(jì)(d)、實(shí)施(i)和運(yùn)行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系?;赾dio的“做中學(xué)”原則的人才培養(yǎng)模式,采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式,使軟件工程專(zhuān)業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師聯(lián)合建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā),體驗(yàn)軟件產(chǎn)品生命周期各個(gè)階段的從業(yè)人員角色。在項(xiàng)目研發(fā)中進(jìn)行需求分析、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)和算法設(shè)計(jì),編碼實(shí)現(xiàn),測(cè)試、投入運(yùn)作等一系列工程實(shí)踐。以此為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和教師項(xiàng)目開(kāi)發(fā)鍛煉提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,有助于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣的形成?!盎陧?xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”采用“雙向聘任制”模式驅(qū)動(dòng),專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐基地軟件技術(shù)人員間角色轉(zhuǎn)換;科研、技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目與教學(xué)課題間的相互滲透。學(xué)校將工程實(shí)踐列入教師教學(xué)質(zhì)量考核的指標(biāo),甚至職稱(chēng)晉升的指標(biāo),引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身工程能力的提高,這將逐步解決困擾軟件工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師隊(duì)伍、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的難題。

3.4按照知識(shí)、能力、素質(zhì),規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保障卓越工程師計(jì)劃的順利實(shí)施

培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是規(guī)定某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實(shí)現(xiàn)途徑、評(píng)價(jià)方式的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它是聯(lián)系專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的中間橋梁,可以確保不同的教師有效、連貫而目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作,對(duì)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用。在“卓越工計(jì)劃”中引入先進(jìn)的cdio教育理念,將“卓越工計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)與軟件工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計(jì)劃順序?qū)嵤┑挠行ПU稀?/p>

4結(jié)語(yǔ)

從軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實(shí)際需要的員工存在的矛盾入手,分析了在軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越工計(jì)劃”存在的問(wèn)題。通過(guò)采納cdio標(biāo)準(zhǔn)和工程教育理念,以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求出發(fā),探索軟件工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為抓手,推進(jìn)軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,改變當(dāng)前軟件工程人才培養(yǎng)過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”、“重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新”等方面的不足,最終達(dá)到提高軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十二

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)的不斷發(fā)展,骨干高職院校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式必須及時(shí)調(diào)整,滿(mǎn)足企業(yè)和學(xué)生的雙重需求。課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)不能閉門(mén)造車(chē),學(xué)習(xí)兄弟院校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑,但是也不能完全照搬,畢竟各個(gè)院校所處的區(qū)域不同,社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展程度上參差不齊,人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等客觀(guān)情況出發(fā)。

一、目前高職院校軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

高職院校經(jīng)過(guò)十幾年的高速發(fā)展,數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高,為社會(huì)和企業(yè)提供了大量技能型人才,為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻(xiàn)。近幾年由于信息技術(shù)特別是軟件外包發(fā)展迅速,軟件工程專(zhuān)業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展,具有計(jì)算機(jī)和信息背景的高職院校普遍開(kāi)設(shè)了軟件工程專(zhuān)業(yè)。近5年通過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專(zhuān)業(yè)存在一系列以下問(wèn)題:

1、院?!巴|(zhì)化”嚴(yán)重,職業(yè)特色不夠突出

高職院校人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)設(shè)置關(guān)系著高職院校的生存和發(fā)展,在高等教育“大眾化”的背景下,高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”十分嚴(yán)重,完全沒(méi)有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,盲目投入巨大資金,造成資源上巨大浪費(fèi)?,F(xiàn)在大部分高職院校軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理念、知識(shí)和技能與社會(huì)和企業(yè)的期望差距非常大,無(wú)法滿(mǎn)足需求,造成“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。[2]大部分高職院校重理論,輕實(shí)踐,照搬本科院校的學(xué)歷教育,沒(méi)有顯著突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)第一線(xiàn)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才,培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能,掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技能和新工藝,有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的`能力。

2、人才培養(yǎng)與社會(huì)要求差距大矛盾突出

企業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求,對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才需求極大,提高產(chǎn)品的質(zhì)量,獲取最大的回報(bào)。但現(xiàn)實(shí)是企業(yè)招聘到合適人才的機(jī)會(huì)越來(lái)越小,而中國(guó)每年近七百萬(wàn)的大學(xué)畢生業(yè)大部分找不到合適的工作,特別是高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不理想。社會(huì)對(duì)技術(shù)人才需求量非常大和大部分學(xué)生找不到合適工作的矛盾,主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后,所傳授知識(shí)難以滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的需求,不適應(yīng)社會(huì)需求。

3、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”層次低

高職院校領(lǐng)導(dǎo)都具有“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的思維,但受多個(gè)因素影響,大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議,即使有,深度也不夠,僅僅是高職院校利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí),學(xué)生在流水線(xiàn)從事簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械式工作,與期望相差甚遠(yuǎn),未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合理念,效果不佳。

二、提高高職院校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)的措施

《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(教高[]8號(hào))中,對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)進(jìn)行深度改革,促進(jìn)軟件專(zhuān)業(yè)建設(shè)更上一層樓,具體措施如下:

1、吃透政府政策,立足服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè),準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向

軟件外包產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為“高科技、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃(2010-)》,西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國(guó)際軟件外包中心之一,總體目標(biāo)是成為全球知名的軟件外包中心城市,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院應(yīng)抓住這次契機(jī),為西安市軟件外包儲(chǔ)備人才。軟件產(chǎn)業(yè)包含軟件測(cè)試、軟件架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產(chǎn)業(yè)。在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和社會(huì)需求的推動(dòng)下,新興產(chǎn)業(yè)在未來(lái)的將有較大發(fā)展,成為中國(guó)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”產(chǎn)業(yè)升級(jí)的主力軍。但是,目前許多高職院校軟件工程專(zhuān)業(yè)的課程極少涉及上述核心技術(shù),無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,領(lǐng)導(dǎo)和教師必須密切關(guān)注軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn),深入到軟件企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)真正需求,預(yù)測(cè)未來(lái)幾年軟件發(fā)展熱度,做好課程建設(shè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、緊抓市場(chǎng)契機(jī),與企業(yè)深度合作,力求實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院處在西部大開(kāi)發(fā)的橋頭堡――西安,新的形勢(shì)為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機(jī)會(huì),院校改變辦學(xué)思維,主動(dòng)要求相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué),特別是軟件外包的相關(guān)企業(yè),使企業(yè)參與到軟件工程專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)上,學(xué)院根據(jù)企業(yè)反饋的信息,及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)企業(yè)最急需的技術(shù),畢業(yè)后及時(shí)融入企業(yè)工作環(huán)境中,合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學(xué)生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)中,分享合作辦學(xué)的碩果,由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學(xué)難題。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用性“藍(lán)領(lǐng)”人才,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力,院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學(xué)”、“訂單式”培養(yǎng)模式,使學(xué)生實(shí)際操作能力顯著提高,院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,為學(xué)生多方面提供帶薪頂崗實(shí)習(xí),熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的軟件測(cè)試開(kāi)始,熟悉軟件測(cè)試中的單元測(cè)試、模塊測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和集成測(cè)試等方法,掌握黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試等技術(shù),為自己就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3、構(gòu)建“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)課程體系

“校企合作,工學(xué)結(jié)合”模式是目前高職院校相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)模式,突出了高職院校教育的職業(yè)化,是高職院校公認(rèn)的“金”模式,核心是骨干課程建設(shè),使畢業(yè)生第一時(shí)間勝任工作崗位,短時(shí)間內(nèi)獲得更大發(fā)展空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間”的思路,把握領(lǐng)會(huì)各級(jí)政府的政策方針,同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作,進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè),使陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,課程建設(shè)更加豐富,更加多元化,軟件工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均有所突破,為陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦,盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十三

摘要:

近年來(lái),由于測(cè)量新技術(shù)的蓬勃發(fā)展,以應(yīng)用能力為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會(huì)崗位高素質(zhì)全面人才已成為社會(huì)共識(shí),因此,使《工程測(cè)量》這門(mén)課的教學(xué)能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,教學(xué)模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了一些改革措施,以便更好的培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,與市場(chǎng)需求接軌。

關(guān)鍵詞:

理工論文發(fā)表,工程測(cè)量,教學(xué)改革,創(chuàng)新

1、《工程測(cè)量》課程現(xiàn)狀分析

1.1課程學(xué)時(shí)安排

為適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展,各專(zhuān)業(yè)新增了專(zhuān)業(yè)課程,并減少了一些課程的學(xué)時(shí)數(shù)?!豆こ虦y(cè)量》課程安排總共32個(gè)學(xué)時(shí),在這有限的時(shí)間內(nèi)要完成測(cè)量的基本原理及方法、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量及直線(xiàn)定向、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、施工測(cè)量的基本工作、工程建筑物的施工測(cè)量以及測(cè)量在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用等教學(xué)任務(wù)。課程學(xué)時(shí)安排過(guò)少,內(nèi)容過(guò)多,開(kāi)展教學(xué)難度比較大。

1.2課程內(nèi)容安排

《工程測(cè)量》作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)該重視將課程內(nèi)實(shí)踐與工程實(shí)際中的應(yīng)用相結(jié)合。目前教學(xué)當(dāng)中,很多教材內(nèi)容介紹過(guò)于繁瑣,重點(diǎn)不夠突出,從測(cè)量的基本概念、基本工作到工程施工測(cè)量面面俱到;或者是只突出測(cè)量工作的基本原理和方法,而工程實(shí)際應(yīng)用方面僅是簡(jiǎn)要介紹。課程教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識(shí)的培養(yǎng),不能很好的達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3教學(xué)成效

由于測(cè)量的基礎(chǔ)理論部分內(nèi)容繁瑣,知識(shí)點(diǎn)瑣碎,文字?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng),在課堂教學(xué)中枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,如果不注重教學(xué)方法的改進(jìn),難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管引進(jìn)了多媒體授課方式,改進(jìn)了以往的純板書(shū)教學(xué)方式,但是教學(xué)成效并未取得良好的效果。學(xué)生對(duì)幻燈片上的儀器介紹圖片、測(cè)量原理示意圖、測(cè)量工作圖片仍提不起興趣,在課程內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)課上對(duì)儀器的使用還是很模糊,甚至不懂儀器的基本組成和工作原理,導(dǎo)致實(shí)踐操作能力差。

1.4學(xué)生現(xiàn)狀

目前,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)習(xí)積極性并不高,部分學(xué)生的目的只是為了應(yīng)付考試,或者只是為了拿到該課程的學(xué)分,并非能力的培養(yǎng)與提高,因此,對(duì)該課程的重視程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、《工程測(cè)量》課程教學(xué)的創(chuàng)新改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的`改革

現(xiàn)有的《工程測(cè)量》教材種類(lèi)很多,在課程安排的有限學(xué)時(shí)內(nèi),以實(shí)用性為原則,需要選用合理的教材,并結(jié)合生產(chǎn)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。以往教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在普通測(cè)量技術(shù)上,重點(diǎn)介紹ds3微傾式水準(zhǔn)儀和普通光學(xué)水準(zhǔn)儀的使用,隨著測(cè)量新技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,增加現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器的使用和現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)的應(yīng)用。例如:增加全站儀測(cè)量技術(shù)在施工中的應(yīng)用等。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2課堂教學(xué)方法的改革

在理論講授的同時(shí)注重與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)適當(dāng)引入一些工程實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。對(duì)于多媒體教學(xué)課件的制作不能太過(guò)于單調(diào),要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性,適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些動(dòng)態(tài)演示模型來(lái)闡釋測(cè)量的基本原理和方法,合理改善課堂教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

(1)采用多元化教學(xué)法。多元化教學(xué)法更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,改善了以往單一的教學(xué)方法。例如:在介紹儀器使用的過(guò)程中,將測(cè)量?jī)x器帶入課堂,用實(shí)物直觀(guān)的演示該儀器的組成部分及其操作步驟,讓學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習(xí)儀器的使用過(guò)程,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂氣氛直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,如果只是教師在講臺(tái)上一味的講,學(xué)生在臺(tái)下做觀(guān)眾,這樣會(huì)造成課堂氣氛的冷清,學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講授過(guò)程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),這樣能使學(xué)生更好的理解和掌握新知識(shí),有效的提高了教學(xué)成效。

(3)采用案例法教學(xué)。在講授過(guò)程中,教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活舉例,吸引學(xué)生的注意力。如果僅是一味的講述書(shū)本知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)顯得枯燥乏味,適當(dāng)?shù)囊靡恍┙?jīng)典案例,會(huì)明顯提高學(xué)生的注意力,同時(shí)也會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生對(duì)《工程測(cè)量》這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

實(shí)踐教學(xué)是《工程測(cè)量》教學(xué)中重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,目前我院實(shí)踐環(huán)節(jié)存在諸多不足,實(shí)踐項(xiàng)目安排較少,實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合程度還不夠,測(cè)量新技術(shù)、新方法應(yīng)用較少,在改革中,需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大對(duì)測(cè)量新技術(shù)、新方法的使用,高度重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

3、《工程測(cè)量》課程考核方式的改革

《工程測(cè)量》這門(mén)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,考試僅是一種手段,重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進(jìn)行考核,僅限于教材內(nèi)容,忽略了學(xué)生對(duì)儀器的實(shí)際操作能力,并不能真實(shí)反映出學(xué)生的綜合能力。學(xué)生只注重理論知識(shí)的掌握,因此,對(duì)于考核方式有必要進(jìn)行改革。為了改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀,采取理論考試與操作技能考核相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合考核。

4、《工程測(cè)量》課程教學(xué)師資的改革

《工程測(cè)量》這門(mén)課程技術(shù)性強(qiáng),在測(cè)量新技術(shù)、新儀器迅速發(fā)展的情況下,需要教師不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),并及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,現(xiàn)從事測(cè)量教學(xué)的教師缺乏相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難以了解生產(chǎn)單位對(duì)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用動(dòng)態(tài),有必要定期到生產(chǎn)單位進(jìn)修,不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),來(lái)提高自身的水平。教師還應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,除了完成教學(xué)工作以外,還要參加一定的科研活動(dòng),承擔(dān)一定的工程任務(wù),以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、結(jié)語(yǔ)

《工程測(cè)量》作為我院土木工程、勘查技術(shù)與工程、工程管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,《工程測(cè)量》課程的教學(xué)改革非常重要。本文分析了目前該課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了一些改革措施。

以上是我們對(duì)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革的初步探索,培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求是該課程的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[3]黃鸝,鄧瑜,郭亞然.土木工程專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的探索[j].高等函授學(xué)報(bào):自然科學(xué)版.

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十四

摘要:隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整,國(guó)家對(duì)技工教育的加大投入,以及技工院校自身內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展,技工院校在人才培養(yǎng)上有了突顯的作用。尤其在校企合作模式下共同培養(yǎng)新時(shí)代專(zhuān)業(yè)人才等方面做出有益嘗試后,按照“資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),責(zé)任共擔(dān),利益共享“的原則加速了校企間的聯(lián)姻。本文謹(jǐn)以移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)為例,扼要闡述了校企合作模式中國(guó)內(nèi)技工教育取向的現(xiàn)實(shí)意義,分析了校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)所凸顯的主要問(wèn)題,并基于科學(xué)的育人理念系統(tǒng)提出了校企合作模式中移動(dòng)通信人才的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞:校企合作模式;移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)方案;研究探討

近年來(lái),國(guó)內(nèi)技工教育改革蓄勢(shì)待發(fā),于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī),尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人方面做出了有益的嘗試后,打造出了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。

一、校企合作在技工院校發(fā)展建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求,技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對(duì)接。這種無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的,利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先,校企合作對(duì)接所進(jìn)行的人才培養(yǎng),能最直觀(guān)、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換,有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的'經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成本,并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次,校企合作為學(xué)校贏(yíng)得人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間,能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。

在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向,明確人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)時(shí)高效有力對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整,實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對(duì)接;對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉,促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變,為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次,校企合作對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專(zhuān)業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上,歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷,歷練環(huán)境的選擇尤為重要,是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程,必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn),才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。

因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī),及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后,校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地?;谛F蠛献髂J?,可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì),系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐,為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作,引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、培訓(xùn)基地,不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本,更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì),為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī),資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀(guān)的表現(xiàn)。

二、校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題

技工教育校企合作意義重大、勢(shì)在可行。近年來(lái),各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣,發(fā)展很快,但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對(duì)接的移動(dòng)通信行業(yè),市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異,市場(chǎng)機(jī)遇與市場(chǎng)挑戰(zhàn)顯得更為迫切,而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè)觀(guān)。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題表現(xiàn)在:

1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中,偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究,往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求,致力“為學(xué)而做”,缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受,影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng),人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位,且溝通機(jī)制不夠完善,學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,未構(gòu)成系統(tǒng)契合,就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生,這些原因造成校企合作流于形式,難以形成校企的深度融合。

2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理?,F(xiàn)實(shí)中,移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異,對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變,而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制往往為專(zhuān)業(yè)理論考核偏重,而專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評(píng)價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測(cè)算,企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成,思想道德素質(zhì)(敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等)考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制基本無(wú)所涉及,有涉及的話(huà)也是涉及不深。因此評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見(jiàn),成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中,企業(yè)推行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制,技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制,二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容,技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此,如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作,對(duì)校企合作的實(shí)際成效影響巨大,必須引起我們高度的重視,以創(chuàng)造性的思維全面展開(kāi)校企合作工作。

三、校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案的研究探討

首先,要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。

1、成立移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織,具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框,將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體,以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高,突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合,演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。

2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式,教學(xué)方案重點(diǎn)添加專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式,落實(shí)具體專(zhuān)業(yè)選擇方向,要求每門(mén)課程必須修滿(mǎn)一定學(xué)分,畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線(xiàn),未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。

3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程,實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。超前思維,為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間,時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程,實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變,以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,拓展市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課題和以專(zhuān)業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)科目體系,開(kāi)發(fā)以崗位實(shí)際操作、專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。

5、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù),為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余,靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),以豐富的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上,人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期,首次進(jìn)廠(chǎng)實(shí)踐安排于第二學(xué)期,選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次,可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練,由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐,可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次,實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì),實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制,在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上,嘗試職業(yè)崗位交流,促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高,以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開(kāi)育人工作,為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天,多人交流式授課作為一種新生事物,成就技工教育新常態(tài),互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢(shì)要求,亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配?!半p線(xiàn)”考核則應(yīng)運(yùn)而生,可實(shí)現(xiàn)院??荚u(píng)與企業(yè)評(píng)價(jià)的共軌并行。再次,實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論,校企合作結(jié)合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比,校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力,為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇,形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸,實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期,基于“資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),責(zé)任共擔(dān),利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間,在移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)與高科技直接對(duì)接的優(yōu)勢(shì)之下,其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應(yīng)新形勢(shì)下教改工作需要,我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究,為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。

參考文獻(xiàn):

[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏(yíng)[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,(18):36-37.

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十五

摘要:21世紀(jì)移動(dòng)通信技術(shù)和市場(chǎng)飛速發(fā)展,在新技術(shù)和市場(chǎng)需求的共同作用下,未來(lái)移動(dòng)通信技術(shù)將呈現(xiàn)以下幾大趨勢(shì):網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化、分組化,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐步形成;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化、寬帶化;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備智能化、小型化;應(yīng)用于更高的頻段,有效利用頻率;移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的綜合化、全球化、個(gè)人化;各種網(wǎng)絡(luò)的融合;高速率、高質(zhì)量、低費(fèi)用。這正是第四代(4g)移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展的方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:第四代移動(dòng)通信(4g);正交頻分復(fù)用;多模式終端

移動(dòng)通信是指移動(dòng)用戶(hù)之間,或移動(dòng)用戶(hù)與固定用戶(hù)之間的通信。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,特別是半導(dǎo)體、集成電路和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,移動(dòng)通信得到了迅速的發(fā)展。隨著其應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和對(duì)性能要求的提高,促使移動(dòng)通信在技術(shù)上和理論上向更高水平發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來(lái),移動(dòng)通信已成為現(xiàn)代通信網(wǎng)中不可缺少并發(fā)展最快的通信方式之一。

回顧移動(dòng)通信的發(fā)展歷程,移動(dòng)通信的發(fā)展大致經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段:第一代移動(dòng)通信技術(shù)主要指蜂窩式模擬移動(dòng)通信,技術(shù)特征是蜂窩網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)克服了大區(qū)制容量低、活動(dòng)范圍受限的問(wèn)題。第二代移動(dòng)通信是蜂窩數(shù)字移動(dòng)通信,使蜂窩系統(tǒng)具有數(shù)字傳輸所能提供的綜合業(yè)務(wù)等種種優(yōu)點(diǎn)。第三代移動(dòng)通信的主要特征是除了能提供第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)所擁有的各種優(yōu)點(diǎn),克服了其缺點(diǎn)外,還能夠提供寬帶多媒體業(yè)務(wù),能提供高質(zhì)量的視頻寬帶多媒體綜合業(yè)務(wù),并能實(shí)現(xiàn)全球漫游?,F(xiàn)在用的大多是第二代技術(shù),第三代技術(shù)還不太成功,但已有了第四代技術(shù)的設(shè)想。第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)(4g)標(biāo)準(zhǔn)比第三代具有更多的功能。

一.第四代移動(dòng)通信技術(shù)

第四代移動(dòng)通信技術(shù)的概念可稱(chēng)為寬帶接入和分布網(wǎng)絡(luò),具有非對(duì)稱(chēng)的超過(guò)2mbit/s的數(shù)據(jù)傳輸能力。它包括寬帶無(wú)線(xiàn)固定接入、寬帶無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)、移動(dòng)寬帶系統(tǒng)和交互式廣播網(wǎng)絡(luò)。第四代移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)比第三代標(biāo)準(zhǔn)擁有更多的功能。第四代移動(dòng)通信可以在不同的固定、無(wú)線(xiàn)平臺(tái)和跨越不同的`頻帶的網(wǎng)絡(luò)中提供無(wú)線(xiàn)服務(wù),可以在任何地方用寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)(包括衛(wèi)星通信和平流層通信),能夠提供定位定時(shí)、數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程控制等綜合功能。此外,第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)是集成多功能的寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng),是寬帶接入ip系統(tǒng)。目前正在開(kāi)發(fā)和研制中的4g通信將具有以下特征:

1.1通信速度更快

由于人們研究4g通信的最初目的就是提高蜂窩電話(huà)和其他移動(dòng)裝置無(wú)線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)internet的速率,因此4g通信的特征莫過(guò)于它具有更快的無(wú)線(xiàn)通信速度。專(zhuān)家預(yù)估,第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)的速度可達(dá)到10-20mbit/s,最高可以達(dá)到100mbit/s。

1.2網(wǎng)絡(luò)頻譜更寬

要想使4g通信達(dá)到100mbit/s的傳輸速度,通信運(yùn)營(yíng)商必須在3g通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行大幅度的改造,以便使4g網(wǎng)絡(luò)在通信帶寬上比3g網(wǎng)絡(luò)的帶寬高出許多。據(jù)研究,每個(gè)4g信道將占有100mhz的頻譜,相當(dāng)于w-cdma3g網(wǎng)絡(luò)的20倍。

二第四代移動(dòng)通信優(yōu)越性

個(gè)人通信、信息系統(tǒng)、廣播、娛樂(lè)等業(yè)務(wù)無(wú)縫連接為一個(gè)整體,滿(mǎn)足用戶(hù)的各種需求。4g應(yīng)能集成不同模式的無(wú)線(xiàn)通信――從無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)和藍(lán)牙等室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、蜂窩信號(hào)、廣播電視到衛(wèi)星通信,移動(dòng)用戶(hù)可以自由地從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漫游到另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。各種業(yè)務(wù)應(yīng)用、各種系統(tǒng)平臺(tái)間的互聯(lián)更便捷、安全,面向不同用戶(hù)要求,更富有個(gè)性化。而且4g手機(jī)從外觀(guān)和式樣上看將有更驚人的突破,可以想象的是,眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4g終端。

2.1智能性能更高

第四代移動(dòng)通信的智能性更高,不僅表現(xiàn)在4g通信的終端設(shè)備的設(shè)計(jì)和操作

具有智能化,更重要的是4g手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)許多難以想象的功能。例如,4g手機(jī)將能根據(jù)環(huán)境、時(shí)間以及其他因素來(lái)適時(shí)提醒手機(jī)的主人。

2.2兼容性能更平滑

要使4g通信盡快地被人們接受,還應(yīng)該考慮到讓更多的用戶(hù)在投資最少的情況下輕易地過(guò)渡到4g通信。因此,從這個(gè)角度來(lái)看,4g通信系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備全球漫游、接口開(kāi)放、能跟多種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、終端多樣化以及能從2g、3g平穩(wěn)過(guò)渡等特點(diǎn)。

2.3實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的多媒體通信

4g通信提供的無(wú)線(xiàn)多媒體通信服務(wù)將包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、影像等,大量信息透過(guò)寬頻的信道傳送出去,為此4g也稱(chēng)為“多媒體移動(dòng)通信”。

2.4通信費(fèi)用更加便宜

由于4g通信不僅解決了與3g的兼容性問(wèn)題,讓更多的現(xiàn)有通信用戶(hù)能輕易地升級(jí)到4g通信,而且4g通信引入了許多尖端通信技術(shù),因此,相對(duì)其他技術(shù)來(lái)說(shuō),4g通信部署起來(lái)就容易、迅速得多。同時(shí)在建設(shè)4g通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí),通信運(yùn)營(yíng)商們將考慮直接在3g通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施之上,采用逐步引入的方法,這樣就能夠有效地第一文庫(kù)網(wǎng)降低運(yùn)營(yíng)成本。

三第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

4g移動(dòng)通信接入系統(tǒng)的顯著特點(diǎn)是,智能化多模式終端(multi-modeterminal)基于公共平臺(tái),通過(guò)各種接技術(shù),在各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(平臺(tái))之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接和協(xié)作。在4g移動(dòng)通信中,各種專(zhuān)門(mén)的接入系統(tǒng)都基于一個(gè)公共平臺(tái),相互協(xié)作,以最優(yōu)化的方式工作,來(lái)滿(mǎn)足不同用戶(hù)的通信需求。當(dāng)多模式終端接入系統(tǒng)時(shí),網(wǎng)絡(luò)會(huì)自適應(yīng)分配頻帶、給出最優(yōu)化路由,以達(dá)到最佳通信效果。目前,4g移動(dòng)通信的主要接入技術(shù)有:無(wú)線(xiàn)蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)(例如2g、3g);無(wú)繩系統(tǒng)(如dect);短距離連接系統(tǒng)(如藍(lán)牙);wlan系統(tǒng);固定無(wú)線(xiàn)接入系統(tǒng);衛(wèi)星系統(tǒng);平流層通信(sts);廣播電視接入系統(tǒng)(如dab、dvb-t、catv)。隨著技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求變化,新的接入技術(shù)將不斷出現(xiàn)。不同類(lèi)型的接入技術(shù)針對(duì)不同業(yè)務(wù)而設(shè)計(jì),因此,我們根據(jù)接入技術(shù)的適用領(lǐng)域、移動(dòng)小區(qū)半徑和工作環(huán)境,對(duì)接入技術(shù)進(jìn)行分層。

分配層:主要由平流層通信、衛(wèi)星通信和廣播電視通信組成,服務(wù)范圍覆蓋面積大。

蜂窩層:主要由2g、3g通信系統(tǒng)組成,服務(wù)范圍覆蓋面積較大。

熱點(diǎn)小區(qū)層:主要由wlan網(wǎng)絡(luò)組成,服務(wù)范圍集中在校園、社區(qū)、會(huì)議中心等,移動(dòng)通信能力很有限。

個(gè)人網(wǎng)絡(luò)層:主要應(yīng)用于家庭、辦公室等場(chǎng)所,服務(wù)范圍覆蓋面積很小。移動(dòng)通信能力有限,但可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入系統(tǒng)連接其他網(wǎng)絡(luò)層。

固定網(wǎng)絡(luò)層:主要指雙絞線(xiàn)、同軸電纜、光纖組成的固定通信系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)接入系統(tǒng)在整個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中處于十分重要的位置。未來(lái)的接入系統(tǒng)將主要在以下三個(gè)方面進(jìn)行技術(shù)革新和突破:為最大限度開(kāi)發(fā)利用有限的頻率資源,在接入系統(tǒng)的物理層,優(yōu)化調(diào)制、信道編碼和信號(hào)傳輸技術(shù),提高信號(hào)處理算法、信號(hào)檢測(cè)和數(shù)據(jù)壓縮技術(shù),并在頻譜共享和新型天線(xiàn)方面做進(jìn)一步研究。為提高網(wǎng)絡(luò)性能,在接入系統(tǒng)的高層協(xié)議方面,研究網(wǎng)絡(luò)自我優(yōu)化和自動(dòng)重構(gòu)技術(shù),動(dòng)態(tài)頻譜分配和資源分配技術(shù),網(wǎng)絡(luò)管理和不同接入系統(tǒng)間協(xié)作。提高和擴(kuò)展ip技術(shù)在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用;加強(qiáng)軟件無(wú)線(xiàn)電技術(shù);優(yōu)化無(wú)線(xiàn)電傳輸技術(shù),如支持實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)、無(wú)縫連接和網(wǎng)絡(luò)安全。

四第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)

4.1ofdm正交頻分復(fù)用技術(shù)

ofdm正交頻分復(fù)用技術(shù)的基本思想是將高速串行的數(shù)據(jù)碼流變換成n(通常取偶數(shù))路并行的低速數(shù)據(jù)流,再將這n路低速數(shù)據(jù)流分別調(diào)制到等頻間隔的一組總數(shù)為n的子載波上,并且這組子載波要滿(mǎn)足下交的條件。ofdm技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是可以通地添加循環(huán)前綴來(lái)減小或消除碼間干擾,對(duì)多徑衰落和多普勒頻移不敏感,提高了頻譜利用率,可實(shí)現(xiàn)低成本的單波段接收機(jī)。ofdm的主要缺點(diǎn)是功率效率不高,對(duì)頻偏和相位噪聲比較敏感。

4.2mimo技術(shù)

4.3軟件無(wú)線(xiàn)電技術(shù)

軟件無(wú)線(xiàn)電是美國(guó)mtltre公司于1992年明確提出的,其基本思想是將標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的硬件功能單元經(jīng)過(guò)一個(gè)通用硬件平臺(tái),利用軟件加載方式來(lái)實(shí)現(xiàn)各種類(lèi)型的無(wú)線(xiàn)電通信系統(tǒng),所有體制和標(biāo)準(zhǔn)的更新,以及不同體制之間的兼營(yíng),都可以通過(guò)適當(dāng)?shù)能浖?lái)完成。軟件無(wú)線(xiàn)電的核心思想是在盡可能靠近天線(xiàn)的地方使用寬帶a/d和d/a變換器,并盡可能多地用軟件來(lái)定義無(wú)線(xiàn)功能,各種功能和信號(hào)處理都盡可能用軟件實(shí)現(xiàn)。其軟件系統(tǒng)包括各類(lèi)無(wú)線(xiàn)信令規(guī)則與處理軟件、信號(hào)流變換軟件、信源編碼軟件、信道糾錯(cuò)編碼軟件、調(diào)制解調(diào)算法軟件等。軟件無(wú)線(xiàn)電使得系統(tǒng)具有靈活性和適應(yīng)性,能夠適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)和空中接口。軟件無(wú)線(xiàn)電技術(shù)能支持采用不同空中接口的多模式手機(jī)和基站,能實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用的可變qos。

4.4智能天線(xiàn)技術(shù)

智能天線(xiàn)(sa)原名自適應(yīng)天線(xiàn)陣列,由多個(gè)天線(xiàn)單元組成,每個(gè)天線(xiàn)后面接一個(gè)加權(quán)器,經(jīng)過(guò)加權(quán)器處理以后的信號(hào),最后用相加器進(jìn)行合并。智能天線(xiàn)具有抑制信號(hào)干擾、自動(dòng)跟蹤以及數(shù)字波束調(diào)節(jié)等智能功能,被認(rèn)為是未來(lái)移動(dòng)通信的關(guān)鍵技術(shù)。智能天線(xiàn)應(yīng)用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù),產(chǎn)生空間定向波束,使天線(xiàn)主波束對(duì)準(zhǔn)用戶(hù)信號(hào)到達(dá)方向,旁瓣或零陷對(duì)準(zhǔn)干擾信號(hào)到達(dá)方向,達(dá)到充分利用移動(dòng)用戶(hù)信號(hào)并消除或抑制干擾信號(hào)的目的。這種技術(shù)既能改善信號(hào)質(zhì)量又能增加傳輸容量。

4.5調(diào)制與編碼技術(shù)

4g移動(dòng)通信系統(tǒng)采用新的調(diào)制技術(shù),如多載波正交頻分復(fù)用調(diào)制技術(shù)以及單載波自適應(yīng)均衡技術(shù)等調(diào)制方式,以保證頻譜利用率和延長(zhǎng)用戶(hù)終端電池的壽命。4g移動(dòng)通信系統(tǒng)采用更高級(jí)的信道編碼方案(如turbo碼、級(jí)連碼和ldpc等)、自動(dòng)重發(fā)請(qǐng)求(arq)技術(shù)和分集接收技術(shù)等,從而在低eb/n0條件下保證系統(tǒng)足夠的性能。

4.6高性能的接收機(jī)

4g移動(dòng)通信系統(tǒng)對(duì)接收機(jī)提出了很高的要求。shannon定理給出了在帶寬為bw的信道中實(shí)現(xiàn)容量為c的可靠傳輸所需要的最小snr。按照shannon定理,可以計(jì)算出,對(duì)于3g系統(tǒng)如果信道帶寬為5mhz,數(shù)據(jù)速率為2mb/s,所需的snr為l.2db;而對(duì)于4g系統(tǒng),要在5mhz的帶寬上傳輸20mb/s的數(shù)據(jù),則所需要的snr為12db。可見(jiàn)對(duì)于4g系統(tǒng),由于速率很高,對(duì)接收機(jī)的性能要求也要高得多。

4.7全ip技術(shù)

4g移動(dòng)通信系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)全ip的網(wǎng)絡(luò),全ip網(wǎng)絡(luò)節(jié)約成本,提高可擴(kuò)展性,靈活性,并使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更有效率,可支持ipv6,解決ip地址不足并能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)ip。同已有的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相比具有根本性的優(yōu)點(diǎn),即:可以實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)間的無(wú)縫互聯(lián)。核心網(wǎng)獨(dú)立于各種具體的無(wú)線(xiàn)接入方案,能提供端到端的ip業(yè)務(wù),能同已有的核心網(wǎng)和pstn兼容。核心網(wǎng)具有開(kāi)放的結(jié)構(gòu),能允許各種空中接口接入核心網(wǎng);同時(shí)核心網(wǎng)能把業(yè)務(wù)、控制和傳輸?shù)确珠_(kāi)。采用ip后,所采用的無(wú)線(xiàn)接入方式和協(xié)議與核心網(wǎng)絡(luò)(cn)協(xié)議、鏈路層是分離獨(dú)立的。ip與多種無(wú)線(xiàn)接入?yún)f(xié)議相兼容,因此在設(shè)計(jì)核心網(wǎng)絡(luò)時(shí)具有很大的靈活性,不需要考慮無(wú)線(xiàn)接入究竟采用何種方式和協(xié)議。

參考文獻(xiàn):

移動(dòng)通信原理吳偉陵等編著電子工業(yè)出版社

數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)何林娜編著機(jī)械工業(yè)出版社

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十六

藥物合成技術(shù)在整個(gè)制藥工程技術(shù)體系中處于頂端位置,具有復(fù)配型居多、藥物更新快、工藝復(fù)雜、周期較長(zhǎng)等特點(diǎn),我國(guó)制藥工程技術(shù)整體落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,究其原因,人員因素占據(jù)很大部分?,F(xiàn)代制藥工業(yè)技術(shù)在我國(guó)起步較晚,國(guó)內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系,專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論較為缺乏,尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),即缺乏理論方向,也缺乏必要的實(shí)踐環(huán)境;因此,必須確立高新技術(shù)制藥人才的重要地位,積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境,以最快的速度建立起我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術(shù)模式。

2.2借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入21世紀(jì),全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的,再合作范圍上也從國(guó)內(nèi)延伸到了國(guó)際。通過(guò)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家制藥工程技術(shù)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及化學(xué)技術(shù)、物理技術(shù)、生物技術(shù)等方面的先進(jìn)成果,不斷彌補(bǔ)我國(guó)制藥工業(yè)的技術(shù)缺陷,縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。

3結(jié)語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)步,人民群眾生活水平不斷提升,對(duì)自身健康維護(hù)的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。藥品安全是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的話(huà)題,這直接對(duì)我國(guó)制藥工程技術(shù)提出了更高地要求,要不斷完善,不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)國(guó)家法律要求和市場(chǎng)的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的平衡。同時(shí),積極創(chuàng)新制藥工程技術(shù),可以有效減少對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十七

深入研究中職學(xué)校測(cè)繪工程人才的培養(yǎng),對(duì)我國(guó)當(dāng)代測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測(cè)繪人才為目標(biāo),因此在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,不斷調(diào)整教學(xué)方案,這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果,全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。

一、人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)

1.以二級(jí)學(xué)科教育為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)寬口徑

無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育,因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后,接下來(lái)進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)中也是如此,學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí),有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專(zhuān)業(yè)教育放在后面,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程,擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。

2.免百校一面,突出本校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特色

現(xiàn)在,很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué),那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能,就不存在競(jìng)爭(zhēng),測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置,不會(huì)繼續(xù)發(fā)展,這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以,學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌,突出本校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)特色,提高學(xué)校在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的綜合能力。

3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的永恒主題,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn),使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器,面對(duì)各種各樣的工程問(wèn)題,必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新,才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖,再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù),是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球,其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新,測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。

二、測(cè)繪人才培養(yǎng)計(jì)劃的探索與思考

1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高,所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè),其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,測(cè)繪設(shè)備在不斷更新,同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是,一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài),在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備,將其引入測(cè)繪教學(xué)中。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí),所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同,各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的.問(wèn)題,這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,避免設(shè)置一些不必要的課程,減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法,提高教學(xué)效果,解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。

3.更新教學(xué)觀(guān)念,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí),要有廣博的知識(shí)面。最后,教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容,學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施,這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中,學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的,創(chuàng)新考核方法,增加課程考查,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育

測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下,需要不斷注入新的血液,才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù),保障教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué),設(shè)置相關(guān)課程,如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程,學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù),滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。

本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)具有明顯的行業(yè)特色,對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求,學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案,嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn),這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力,為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]史先領(lǐng).工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家,

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十八

簡(jiǎn)歷模板

移動(dòng)通信技術(shù)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

姓名:

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)

性別:

民族:

漢族

出生年月:

1990年5月24日

證件號(hào)碼:

婚姻狀況:

未婚

身高:

181cm

體重:

74kg

戶(hù)籍:

廣東湛江

現(xiàn)所在地:

廣東湛江

畢業(yè)學(xué)校:

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)歷:

專(zhuān)科

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):

移動(dòng)通信技術(shù)

畢業(yè)年份:

2012年

工作年限:

一年以上

職稱(chēng):

其他

求職意向

職位性質(zhì):

全職

職位類(lèi)別:

通信技術(shù)

職位名稱(chēng):

銷(xiāo)售;

工作地區(qū):

湛江市;

待遇要求:

可面議;不需要提供住房

到職時(shí)間:

一個(gè)月內(nèi)

技能專(zhuān)長(zhǎng)

語(yǔ)言能力:

英語(yǔ)良好;普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)能力:

良好;

綜合技能:

2.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)(一級(jí)microsoftoffice)

3.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力(b級(jí))

4.維修電工(中級(jí))

獲獎(jiǎng):

1.在2011年8月-10月份中國(guó)聯(lián)通河源分公司校園營(yíng)銷(xiāo)推廣工作中,因態(tài)度積極、業(yè)務(wù)量突出,被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱(chēng)號(hào)。

2.于2011年9月份參加“中國(guó)聯(lián)通河源分公司服務(wù)技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

4.在參加“河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年大學(xué)生國(guó)旗班活動(dòng)月”系列活動(dòng)比賽中榮獲“第一名”。

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷:

時(shí)間

所在學(xué)校

學(xué)歷

2003年9月-2006年6月

廉江市第四中學(xué)

初中

2006年9月-2009年6月

廉江市第三中學(xué)

高中

2009年9月-2012年6月

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專(zhuān)科

培訓(xùn)經(jīng)歷:

時(shí)間

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

證書(shū)

工作經(jīng)歷

所在公司:

中國(guó)聯(lián)通河源市分公司

時(shí)間范圍:

2010年9月-2011年11月

公司性質(zhì):

國(guó)有企業(yè)

所屬行業(yè):

互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)

擔(dān)任職位:

營(yíng)業(yè)崗

工作描述:

3.掌握各種中國(guó)聯(lián)通業(yè)務(wù),主動(dòng)向用戶(hù)推薦;做到玩3g,沃做主,玩出沃精彩。參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務(wù),挖掘潛在客戶(hù)。

離職原因:

所在公司:

中國(guó)聯(lián)通東莞市分公司

時(shí)間范圍:

2011年12月-2012年2月

公司性質(zhì):

國(guó)有企業(yè)(本文由()大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供)

所屬行業(yè):

通訊、電信業(yè)

擔(dān)任職位:

營(yíng)業(yè)崗

工作描述:

3.掌握各種中國(guó)聯(lián)通業(yè)務(wù),主動(dòng)向用戶(hù)推薦;做到玩3g,沃做主,玩出沃精彩。參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務(wù),挖掘潛在客戶(hù)。

離職原因:

其他信息

自我評(píng)價(jià):

本人性格開(kāi)朗,待人熱情,愛(ài)好廣泛,有足夠的耐心,能吃苦耐勞,做事認(rèn)真,負(fù)責(zé),有很好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,協(xié)調(diào)能力。對(duì)人熱情真誠(chéng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),善于接受新的知識(shí)。

當(dāng)時(shí)河源聯(lián)通實(shí)習(xí)崗位本身只招大三學(xué)生,公司領(lǐng)導(dǎo)不拒絕我是大二學(xué)生而且破例給我一個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)我。我能接受社會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的考驗(yàn),勝任所承擔(dān)的工作。本人積累一定通信公司的工作經(jīng)驗(yàn),熟悉聯(lián)通bss、ess等營(yíng)業(yè)操作系統(tǒng)其相關(guān)的流程,在工作期間因表現(xiàn)突出,得到了工作單位領(lǐng)導(dǎo)的'一致好評(píng)。這為我應(yīng)聘增加了很大的信心,我相信能夠勝任此工作,也能夠取得優(yōu)異的工作成績(jī)。所謂“良禽擇木而棲”,我衷心期望成為您們的一員,給我萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì),您將得到百分百的滿(mǎn)意!

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商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇十九

由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策,指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在市財(cái)政局,負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法,組織開(kāi)展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔,在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理,向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。

培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理,全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升,培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。

各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門(mén),市級(jí)主管部門(mén)、企事業(yè)單位,要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),加大宣傳力度,認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作,營(yíng)造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案論文篇二十

實(shí)事求是地說(shuō),我國(guó)的制藥工業(yè)整體水平不高,一方面制藥技術(shù)、研發(fā)能力遠(yuǎn)落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其在藥物合成技術(shù)方面(包括生物合成和化學(xué)合成);另一方面,在生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等方面也存在較大弊病,限制了醫(yī)藥產(chǎn)品的'質(zhì)量和產(chǎn)量。積極開(kāi)展制藥工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、民生、科技等都具有重要的意義。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況分析,制藥工程技術(shù)主要包括兩個(gè)方面,即工藝和設(shè)備。

1.1工藝分析

第一,針對(duì)制藥過(guò)程的技術(shù)分析。一般來(lái)說(shuō),制藥過(guò)程就是對(duì)藥品生產(chǎn)流程的模擬,其中涉及化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的應(yīng)用,通常一種藥品的制造,事先要按照其化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn),反復(fù)對(duì)比,找出藥品與疾病之間的關(guān)鍵要素,減少風(fēng)險(xiǎn)和副作用,最終才能批量生產(chǎn)。以合成藥品為例,當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了“科學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)期”,即“反合襯分析”,從疾病特點(diǎn)與合成目標(biāo)分子出發(fā),利用化學(xué)反應(yīng)的邏輯知識(shí)進(jìn)行分析,并設(shè)計(jì)出科學(xué)的合成路線(xiàn)。第二,針對(duì)制藥批量技術(shù)的優(yōu)化。制藥企業(yè)針對(duì)工藝特點(diǎn)建立生產(chǎn)線(xiàn),需要詳細(xì)剖析各個(gè)流程的特點(diǎn),如高溫處理、滅菌處理等,確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都精確無(wú)誤。但隨著技術(shù)的發(fā)展,新的設(shè)備會(huì)不斷投入使用,就要進(jìn)一步從產(chǎn)量和質(zhì)量角度對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化,以提高經(jīng)濟(jì)效益。第三,針對(duì)制藥質(zhì)量的監(jiān)督管理。質(zhì)量是企業(yè)生存的底線(xiàn),尤其是制藥企業(yè),其產(chǎn)品關(guān)系到人民群眾的生命健康安全,因此必須從制藥工程技術(shù)角度入手,建立一套完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督體系,并按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)展審核工作。

1.2設(shè)備分析

制藥設(shè)備與制藥工程技術(shù)之間存在密切的關(guān)系,特別針對(duì)藥物合成方面,發(fā)揮了很大的限制作用。近年來(lái),隨著藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(gmp)的推廣,制藥設(shè)備主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)趨勢(shì)。第一,從加大藥物合成技術(shù)研究力度出發(fā),在設(shè)備設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、設(shè)備安裝、設(shè)備操作等方面加大投入,一方面符合國(guó)內(nèi)藥品生產(chǎn)質(zhì)量要求,另一方面,向國(guó)際高標(biāo)準(zhǔn)要求靠攏。第二,制藥設(shè)備加大生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理。在藥物合成技術(shù)的前提下,需要對(duì)藥品成分進(jìn)行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理,復(fù)雜的只要工業(yè)需求就決定了設(shè)備的多樣性、綜合性;因此,開(kāi)發(fā)易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養(yǎng)維護(hù)的新型設(shè)備就成了必然需求,一方面可以有效減少制藥工業(yè)生產(chǎn)中的失誤幾率,另一方面,可以有效減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染。

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