2022年四年級音樂劃龍船教學(xué)反思(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 16:03:21
2022年四年級音樂劃龍船教學(xué)反思(三篇)
時間:2023-06-06 16:03:21     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇一

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動中去。

3、游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個性發(fā)展,對于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時表揚(yáng)和鼓勵,注意開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。

21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的,學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂知識,逐步提高感受,理解肩上音樂的能力,而且要通過音樂知識世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇二

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器

1.組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。

2.學(xué)做簡單的蒙古基本動作

1)談話導(dǎo)入:我們祖國有幾個少數(shù)民族組成的(56個),說說你知道幾個少數(shù)民族,我們是屬于哪個族?

2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。

總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會是怎樣呢?今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?,讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。

1.聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)

2.再聽音樂說說歌曲內(nèi)容??偨Y(jié):大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,棲息著很多珍禽異鳥,大雁也在那里安家落戶了

3.聽教師范唱歌曲。

4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)

6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。)

7.指出切分節(jié)奏xxx的唱法,歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)

9.師生接唱。(分組接唱)

10.隨音樂伴奏唱唱歌曲。

11.請個別同學(xué)唱唱。

12.隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。)

13.師生曲譜接唱。

14.再次完整有感情的唱唱歌曲。

1.在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達(dá)這首歌曲呢?(開始學(xué)過的蒙古動作加進(jìn)去)

2.放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。

3.跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

4.請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。

總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會創(chuàng)編歌詞嗎?

5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)

6.請創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。

7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。

同學(xué)們不但用肢體語言來表達(dá)對蒙古族的熱愛,還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。

在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來完成,學(xué)生的注意力始終很集中。

有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題,解決問題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評價方面也做的不夠。

在今后的教學(xué)中我會不段的反思,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,虛心請教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇三

為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵,采用師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí),教學(xué)中注意尊重每個學(xué)生的個體差異,讓每一個孩子都能感受、體驗(yàn)音樂,享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美,深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重培養(yǎng)學(xué)生

的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學(xué)

生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度,同時使學(xué)生更加易于掌握和

理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂知識的理解也具有重要的意義。

不足之處:

通過學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時,節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足,大部分同學(xué)沒有完成,今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂知識。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇四

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法,感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心,通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此,我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合,運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中,讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲,編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí),攻破難點(diǎn)。 3、趣味表演,情感升華。4、首尾呼應(yīng),結(jié)束課程。現(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程,總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得:

在新課的導(dǎo)入部分,我首先用阿凡提的傳說吸引了學(xué)生的視線,讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提,教室里頓時熱鬧了起來,我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度,所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍,使本課教學(xué)有了一個良好的開端。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂,用音樂美化生活的前提?!币虼耍谶@一課中,我始終“興趣”兩字放在首位,由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手,通過了解新疆音樂的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物,激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中,我打破傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識,而在講授樂理知識下滑音和升記號時,我則親自范唱了兩種不同有唱法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們在音樂中的作用,這使學(xué)生對此知識點(diǎn)掌握得比較深刻,在接下來的演唱中,也沒有把它們忘記了。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時,接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了,在表現(xiàn)音樂中,我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié),學(xué)生一聽興趣來了,我便借機(jī)試唱一次,同時根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理,然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂,用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時,我就告訴學(xué)生說,所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞,這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。

1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞,本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié),能加深本課的德育意義,沒想到前面教學(xué)時間分配不理想,來不及進(jìn)行,學(xué)生思維也沒得到擴(kuò)散創(chuàng)新。

2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)

下學(xué)生,或者說再通過范唱讓學(xué)生來理解輕巧和詼諧的含義,這樣我想這個技能目標(biāo)會完成得更好些。

3、學(xué)生沒有太多展示機(jī)會。因時間的關(guān)系,學(xué)生沒有了充足的展示機(jī)會,沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié),有小部分學(xué)生平時很喜歡改編歌詞,但由于時間把握得不好,讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會。

4、雖說我有大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不

多,再加上有那么多聽課的老師,學(xué)生較拘謹(jǐn),交流互動放不開,雖然,順利地上完了課,但自己的感覺并不暢順,在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇五

播放《種太陽》,談話導(dǎo)入:

這首《種太陽》的歌曲中,主人公的長大后的愿望是什么?

長大后當(dāng)一名船長,走遍全世界,這也許是很多人的理想。孩子們,你們的理想是什么呢?誰來說說?

是啊,每個人都有不同的理想。

聽錄音范唱:

師:聽歌曲,回答問題,有一個小女孩,她的理想很特別。

邊聽邊思考兩個小問題:

這首歌曲是幾拍子的?

歌曲的情緒是怎樣的?請聽歌曲《小紙船的夢》。

感受歌曲的情緒:

小女孩的理想是什么?歌曲是幾拍子的?歌曲的情緒是怎樣的?

復(fù)聽歌曲(教師范唱):

讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來聽聽歌曲,這一次,請同學(xué)們邊聽邊用手打3/4的節(jié)拍,同時想一想,這首歌曲的速度是怎樣的?

師:有誰聽出來了,歌曲的速度是怎樣的?學(xué)唱旋律:

師:讓我們模仿船的汽笛聲,用“嗚”來哼唱歌曲。

輕聲演唱:

師:讓我們輕聲地唱歌詞,同時把你覺得最難唱的地方找出來。

突破難點(diǎn):

提出“一直到那看不見的遠(yuǎn)方”,休止符處的停頓、吸氣,按節(jié)奏讀歌詞,分小組接龍這一句,注意氣口的掌握。

提出b記號的唱法。

解難后完整地演唱歌曲。

用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽?

好,讓我們試著用連貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。

四人小組討論分角色演唱:

師:下面咱們來關(guān)注下比賽情況,現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽,咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱,你們可以選擇不同的演唱形式:小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以,好,下面開始排練。

每個人都有自己的'理想,也許你想當(dāng)一名教師教書育人,也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國,也許你想當(dāng)一名學(xué)者,也許……但夢想歸是夢想,只有夢想醒后揮灑如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們,讓我們駕著理想的船,揚(yáng)起希望的帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前吧。請拿著你手中的小船,唱著歌曲,結(jié)束今天的音樂課。

對于本節(jié)課的不足之處,我有一些小小的看法,整個課堂填的比較滿,那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了,一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多,也不利于發(fā)展學(xué)生的個性。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個性,學(xué)生得不到釋放和展示。

四年級音樂劃龍船教學(xué)反思篇六

從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲,回憶童年的美好時光,感受音樂與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課。本課通過對童年的回憶作為基點(diǎn),聯(lián)系圖畫對歌曲的學(xué)習(xí)展開藝術(shù)教育,進(jìn)而感知并加深對童年的感受。

同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)

“童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)

“童年象一首動人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲,讓我們一起來欣賞吧?!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)

誰知道這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)樂曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂哼唱樂曲)

“這首樂曲如此美妙,你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評價)

畫的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)

朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩,由山田譜曲的。下面我們就來有感情的,帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)

“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請同學(xué)們聽一下老師的范唱?!?/p>

學(xué)唱歌曲:

同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”

唱得不錯,我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請同學(xué)們注意一下,在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂句以弱開頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些?!保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)

二聲部的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律?!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)

二聲部合唱.“唱的不錯,下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來演唱歌曲)

情境練習(xí).“那么我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎?”

“同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?,下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎?”

“同學(xué)們,今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!

教學(xué)反思:在教學(xué)歌曲的過程中,設(shè)計的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部,而我不僅沒給機(jī)會讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒有范唱過,以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分,我出示的簡譜上沒有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

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