教案是教師進行評價和反思的重要依據和參考。教案編寫時要充分考慮學生的學習興趣和參與度，制定活動形式多樣的教學策略。教案范文中的教學方法和策略，以及教學過程的設計，值得教師們借鑒和應用。
藍色雅特朗教案篇一
1、學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，體味課文內容。
3、培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。
學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。
活動1【導入】導入新課，板書課題
1、師：同窗們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）
課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍樹葉》。
活動2【活動】自主學習生字詞
1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準確，進行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準字音。
2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情形
活動3【測試】檢查自學情況
1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開仗車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得禁絕確的`地方及時提醒。（最好讓孩子發(fā)現問題，培育聽的能力）
2）瞧投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅
3）自己鍛練讀
4）指名讀，比一比誰讀的準確。
5）說說你怎么樣記住這些生字的字形：
吞：高低結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆隨意寫成撇，教學時應注重提醒孩子。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
活動4【活動】再讀體會文章內容
1）自由讀，標出天然段序號，隨后打手勢告知教師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動5【練習】鞏固識字
1、小組為單位配合鍛練：
1）請你們小組配合學習本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準確、流暢。
2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。
打個比方：
瞧拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進行評測，展示學習成果。
活動6【練習】指導寫字
1）讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題，考察大部分數生字的占格情形。
2）讓孩子說說眉、借、由的占格情形。
3）在課本中鍛練描寫。
4）進行展示，進行嘉贊，指出需要改良的地方。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫難字、提出自己不懂得問題
重慶市萬評論
優(yōu)點:
抓住了低年級閱讀教學的重點，在朗讀感悟的時候圍繞重點問題進行探究性學習。多讀，多想，多問有利于孩子閱讀能力的培養(yǎng)。
缺點:
第二課時，引入環(huán)節(jié)采用復習生字詞后抓住重點詞引入會更好。
重慶市萬評論第一學時檢查自學情況
優(yōu)點:
從音形意三方面入手，檢查學生的自學情況?？葱Ч绾危欢ㄊ嵌嘧尯⒆影l(fā)言，這樣才可以發(fā)現問題解決問題。
缺點:
藍色雅特朗教案篇二
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學法：合作、自主探究。
識字卡片，投影片
（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？
（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。
師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當一次小老師領同學們學習這些生字。
師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。
師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？
師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍色的樹葉
綠色 藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎。
本節(jié)課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領學生字，進行鞏固。
先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。
藍色雅特朗教案篇三
第一段：引言（Introduction）
藍色的雅特朗，一個充滿冰雪和山巒的國度，被譽為“北極之光”。它位于北歐，面積雖然不大，但是美景瑰麗，贏得了世界各地旅行者趨之若鶩。我有幸在去年夏天游覽了這個神奇的國度。在那里，我體驗到了獨特而美妙的旅行經歷。其中，值得一提的是藍色的雅特朗，這個讓我印象深刻的地方。在這里，我領略到了自然的壯觀和美麗，也感悟到了人文的魅力。下面，我將分享我的心得體會。
第二段：自然景觀（Natural Landscape）
雅特朗最吸引人的是那美妙的自然風光。這里的山巒和雪山雄偉壯觀，在陽光的照耀下閃耀著出奇的色彩，讓人不由得停下來欣賞。而雅特朗的冰川和冰河也是極其引人入勝的，既壯觀又美麗。當你在雪山之巔駐足欣賞這一切時，不由自主地感嘆這是地球上最美麗的自然景觀之一。此外，藍色的雅特朗還有美麗的湖泊和壯觀的瀑布，它們將人帶入了一個神奇的世界中，讓人流連忘返。
第三段：人文景觀（Cultural Landscape）
除了風光秀麗的自然景觀外，藍色的雅特朗還擁有著豐富的人文景觀。在這里，你可以體驗到北歐特色的文化底蘊，感受到當地人民自然的溫馨和友好。在這個國度里，你會發(fā)現它的文化藝術是與自然緊密相連的，而當地居民也表達了對自然世界的熱愛和敬畏。這里的文化藝術充滿了神秘感和魔幻色彩，讓你不由得陶醉其中。把自然與文化結合在一起，讓人們感到自然是一種美好的生命力，而藝術則是其中最具有創(chuàng)造力和表現力的方面。
第四段：旅行的感受（Experience）
在我的旅行中，我深刻地體驗到了藍色的雅特朗所獨有的旅行感受。這里的自然與人文相得益彰，無論你走到哪里都會有新奇的感受。我在雪山上劃雪板、在冰川上漂流，感受到了自然的恢弘和壯麗；我在當地小鎮(zhèn)上傳統(tǒng)的木房子里住宿，品嘗當地的美食，感受到了民俗文化的獨特魅力。在這個國度中，你可以真正地與自然親近，體驗到這個世界上最美麗的自然風光。
第五段：總結（Conclusion）
在藍色的雅特朗，你可以在自然的美景中尋找到靈魂的升華，與人文的風情沉浸在文化的氛圍中，享受旅行的愉悅感受。作為一個旅行者，我對這個美麗的國度深深地著迷，并在其壯觀和美麗景觀中得到了獨特的感悟和啟示。它教給我一個道理：在這個繁忙而快節(jié)奏的世界中，我們需要放慢腳步，沉浸在自然和文化的美麗氛圍中，這樣我們才能體驗到旅行的真正樂趣。
藍色雅特朗教案篇四
作為一種深邃高貴的顏色，藍色一直以來就是眾多設計師們無法替代的元素，它曾被用于皇家徽章、貴族衣服和最昂貴的藝術品上。在汽車設計領域中，藍色更是讓人們回味無窮。雅特朗是一款使用藍色設計元素的轎車品牌，秉承了藍色所代表的高貴和優(yōu)雅，同時又有創(chuàng)新設計，追求性能和舒適。在使用過程中，我深深地體會到了藍色雅特朗的獨特之處。
第一段：雅特朗散發(fā)的獨特魅力
雅特朗作為一款采用藍色為其主要色調的車型，具有獨特的魅力。以它的外觀設計為例，雅特朗運動型輪廓、狹長的大燈和前進氣格柵都展現了時尚感和科技感。車體各個角度的線條也都極富硬派風格，營造了一種強烈的視覺沖擊感。
第二段：多重功能提高了出行的便利性
除外觀設計外，雅特朗還具有多重功能，這也是我選擇購買的原因之一。最讓我覺得實用的是行車電腦系統(tǒng)和路線導航軟件，平時的駕駛過程中，這兩項功能起到了智能提醒和引導的作用，讓我在操作上更加方便，輕松實現自動化。
第三段：駕駛品質反映出品牌實力
雅特朗的品牌和性能也是我十分看重的部分。在市場的各種車型中，雅特朗的充沛動力、出色操控和平穩(wěn)性都超越了其他品牌。車輛的底盤和懸掛系統(tǒng)表現也非常出色，在車輛的操控過程中駕駛者可以感受到良好的路感和個性化的駕駛方式，實現自我思想與車輛的和諧融合，完美地展現了品牌實力。
第四段：舒適性的提升讓出行更加愉悅
雅特朗作為一個為用戶設計的汽車，豪華的內部裝飾和寬敞的空間使我享受到更為舒適和愉悅的開車體驗。車內氣氛舒適，安靜隔音效果也很好，即使在高速行駛的時候，我也能夠輕松放松精神，享受到愉悅的駕駛體驗。
第五段：藍色雅特朗帶給我的收獲和感受
在我接觸了藍色雅特朗后，我不僅僅是對這款車有了更深層次的了解。我也在這款車上找到了自己的心靈寄托和追求。它所蘊含的高貴和優(yōu)雅，讓人沉迷其中，也神秘而性感的藍色給我留下了深刻的印象。因此，在用車這段時間里，我享受了多重快樂，是藍色雅特朗的品牌理念深深地感染并賦予了我強大的能量，在車內舒適的空間內，我時刻感悟著這款具有別樣魅力的車型帶來的收獲和感受。
總之，作為一款用藍色為主色調設計的豪華車型，藍色雅特朗不僅僅如其名，更是充斥著高貴，充滿各種功能與實用性，這些特點與品質，讓藍色雅特朗成為我心中卓越的汽車代表，它的高貴，典雅和實用在我使用后的這段時間里已經深深印在我的心中，并為我所借鑒和吸收，讓我感到更充實和對生活的熱愛。
藍色雅特朗教案篇五
小學語文教材第三冊p89—91
1、認識“9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
難點：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。
教時安排： 2課時
認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內容。
生字 片、圖片。
（一）解題、導入新課。
同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實際，讀
句子識字。
（1） 小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。
（2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術 土—吐 住—注 沿—鉛
（五）寫字指導。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結構的“筆”字。
（三）自由讀課文。說說：藍色樹葉是怎么回事？
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備。
圖片、生字卡片
一、復習導入。
朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
自由認讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？
2、 角色讀對話：讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？
2、 李麗和林園園他們分別在做什么？
3、 他們可能在想些什么？（學生討論后發(fā)言）
4、 分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
四、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受）
六、板書設計。
19藍色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍樹葉——不由得臉紅
藍色雅特朗教案篇六
藍色的雅特朗，是一種全新的暢銷顏色，這種顏色給人們帶來一種舒適和平靜的感覺。筆者最近得到了一輛這樣的車，每天駕駛它上下班，深深地感受到了藍色雅特朗的獨特魅力。在這篇文章中，筆者將分享一些個人的心得體驗。
第二段：顏色的魅力
藍色的雅特朗給人一種輕盈和輕松的感覺，這與它的顏色有關。藍色代表著天空和大海，以及積極、光明、平和、純潔、深思而富有哲理的特質。當乘坐藍色雅特朗時，這些特質會深深地融入你的生命中，讓你的生活更加美好。
第三段：舒適的駕駛體驗
藍色雅特朗的駕駛體驗非常舒適。座位和懸架都設計得非常完美，給乘客帶來一種舒適和平穩(wěn)的感覺。這種舒適讓我得以在車里放松、享受風景，還能專注于駕駛。在通勤高峰期間，這種愜意的體驗令人倍感放松。
第四段：環(huán)保意識的提高
選擇藍色雅特朗還有一個非常深遠的意義，就是促進環(huán)保。這種車使用先進的技術和高效的發(fā)動機，可以有效地降低污染和廢氣的排放，保護環(huán)境，讓我們的星球更加健康。
第五段：結論
總的來說，藍色雅特朗是一種非常棒的車型。它的顏色和駕駛體驗都很出色，不僅能夠帶來好心情，還能促進環(huán)保。我很高興擁有這樣的一輛車，并且愿意與更多人分享我的心得。我相信，藍色雅特朗將會成為未來的主流車型，并且在未來的日子里為更多人帶來美好的回憶和體驗。
藍色雅特朗教案篇七
本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的。好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。
1、認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
1、認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
1、引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2、細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
1、掛圖
2、學生朗讀課文，準備畫筆。
：兩課時。
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1、會認9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1、引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2、細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1、課前板書：19藍色的樹葉
2、設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）
二、學生自學：
1、以喜歡的方式自讀課文
2、成果匯報：
（1）生字
（2）接讀課文
3、質疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的.語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
四、實踐活動：
1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2、作品展示會。
教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1、能正確、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞
1、讀字組詞（同位配合完成）
2、有感情地讀文。
二、指導書寫
1、請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2、教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3、重點指導：
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
4、同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍色雅特朗教案篇八
１、會認９個生字，會寫１０個生字。
２、能正確流利的有感情的朗讀課文。
３、練習分角色朗讀課文。
４、懂得人與人之間應該相互幫助。
【教學重難點】
１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。
２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學準備】
生字卡多媒體
【設計思路】
從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。
【教學過程】
一、導入新課
師板書：樹葉，學生認讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞？你會加什么詞？（請學生舉手回答）師點評。
看老師加上的：藍色的'
提問：你看行嗎？生議論。
今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
１、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體
２、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開門，智多星評選：
１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。
２、聽一聽：請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
４、評一評評選智多星。
５、指導學生分角色讀。
６、讓學生小組自由分角色讀。
７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。
四、展示臺
述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫?；驅懸欢卧?。）
１、作品展示。
２、師點評或學生自評。
五、小結
在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？
感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設計】
１９藍色的樹葉
李麗林園園
借綠鉛筆舍不得
畫了藍樹葉不由得臉紅了
藍色雅特朗教案篇九
這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
談話法、討論法。學法：合作、自主探究。
識字卡片，投影片
（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？
（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的.樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。
師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：誰愿意當一次小老師領同學們學習這些生字。
師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。
師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。
師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？
師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
分角色朗讀課文
你這節(jié)課有什么收獲？
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
19、藍色的樹葉
綠色 藍色教學反思《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎。
本節(jié)課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領學生字，進行鞏固。
先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。
藍色雅特朗教案篇十
雅特朗是一位備受贊譽的演講家和教育家，他的講座據說充滿了智慧和啟發(fā)。近日，我有幸參加了他的一場關于領導力的講座，并被他深深地打動。這篇文章將會分享我對他的聽課心得體會。
首先，雅特朗的演講風格令人難以忘懷。他以藍色為主題，以生動的語言和深入淺出的方式，將復雜的領導力概念變得易于理解。通過他的講解，我意識到領導力不僅包括指揮和控制，更重要的是激勵和塑造他人。藍色象征著寧靜和智慧，雅特朗的講座非常貼切地用這個形象來形容領導者應有的品質。
其次，雅特朗在講座中提供了許多實用的領導力技巧。他告訴我們，作為領導者，我們應該先以自身為典范。只有一個有信念的領導者才能催生出一支有活力和創(chuàng)造力的團隊。此外，他還強調了溝通的重要性。一個優(yōu)秀的領導者需要善于表達自己的想法，并且還要注重傾聽他人的意見和想法。通過這些實用的技巧，雅特朗為我指明了領導者的正確方向。
第三，雅特朗的講座引發(fā)了我對領導力的深思。他提到，領導力的核心是人的管理。一個成功的領導者應該以人為本，關心員工的發(fā)展和福祉。作為一名學生，這些思想對我意義重大。我意識到領導并不僅僅是站在舞臺上給予命令，而是要有足夠的人性化關懷。通過雅特朗的講座，我懂得了領導力的真正含義。
然后，從雅特朗的講座中，我進一步了解了成功領導者的特質。他告訴我們，成功的領導者需要具備堅韌不拔的毅力。在困難的時候，他們要有足夠的韌性來克服困難，并且以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。此外，他們還需要有清晰的目標和明確的計劃，以引領團隊向前發(fā)展。通過雅特朗的經驗分享，我獲得了許多關于成功領導者的寶貴啟示。
最后，聽完雅特朗的講座，我對領導者的形象有了全新的認識。他們不僅僅是在管理和指揮，還需要有激勵和塑造他人的能力。通過使用藍色，雅特朗將這些復雜的概念變得生動形象，讓我更容易地理解和接受。他的實用技巧和深刻的見解使我對領導力有了更深入的理解，并激發(fā)了我成為一名優(yōu)秀領導者的渴望。
綜上所述，藍色的雅特朗聽課給我留下了深刻的印象。通過他的講解，我學到了很多關于領導力的重要理念和技巧。他以藍色為主題，形象地描述了領導者應具備的品質。通過這場講座，我更加明確了領導者應有的核心價值觀和技能。我相信，這次聽課的經歷將對我未來的領導之路產生深遠影響。
藍色雅特朗教案篇十一
教學目標：
1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。
二、進入新課：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組為單位共同練習：
1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習描寫。4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
第二課時
教學目標：
了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點
3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
教學重點：
1、了解課文內容。
2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
教學難點：
體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：投影片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。
二、學習新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？
……
（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學生在小組內說一說。
2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。
教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。
四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
藍色雅特朗教案篇十二
這個故事講述了一個在我們身邊經常發(fā)生的事。李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得自己的綠鉛筆借給同學，最后李麗用藍鉛筆畫出了樹葉。故事情節(jié)簡單，但講出了一個在別人需要幫助的時候，應伸出援助之手的道理。在教學時，要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受，但不要把注意力集中在批評或說理上。
學情簡析
1、不管是在幼兒園還是上了小學，盡管孩子們都接受著要學著關心幫助他的教育，然而在生活中做起來卻不那么容易了。因為在對別人的關心中，自己得做出一定的犧牲，也許玩的時間少了，也許耍舍棄自己心愛的東西，也許……孩子們在權衡中往往自私地選擇了保護自己，而放棄了無私地幫助他人。但成長中的孩子具有很強的可塑性，在高尚情感的熏陶下，會逐步克服自私，做個充滿愛心的人。
2、孩子們喜歡讀接近他們生活的故事，能理解課文講了什么故事，卻不善于逐句品讀、領會。
3、孩子們對于常見的、意義淺顯的字詞掌握起來要容易一些，所以盡管本課要寫的字多，但是記憶起來并不難。
目標預設
1、會認9個生字，會寫10個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解林園園的心里在想什么。
3、懂得人與人之間應該真誠無私地互相幫助。
相關資料
教師準備:掛圖，字詞卡片。
課時安排? 2課時。自學提示
1、能自學生字詞語，記憶字形。
2、能觀察分析怎樣把字寫得美觀。
3、邊讀邊想，試著用適當的語氣朗讀對話。
第一課時
教學目標:
1、會讓“本、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺”9個字，會寫? “由、本、吐、注、課、鉛”6個字。
2、能正確流利地朗讀課文，總體感知課文內容，知道林園園的行為是自私的表現。
3、通過自主學習、小組交流，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點: 目標1
教學難點: 目標2
教學流程:
一、設疑引入
1、板書：(??? )色的樹葉，你打算怎樣填空?為什么?
(讓學生看課題，發(fā)表意見。)
2、板書填空：(藍)色的樹葉，請小朋友讀讀題田 你有什么想法或問題。
(讓學生讀課題，針對課題提問，談自己的想法。)
3、梳理學生的問題。
設計意圖：引起好奇，激發(fā)學習課文的愿望。
二、自主讀書
2、在課文中勾畫生字新詞，把自己回生的字詞也畫一畫。
設計意圖：自己讀書，體會讀書過程。
三、小組學習
指導小組學習：
1、讀準字音? 分小組讀音，組長抽查每個同學認讀生字，正音。
2、用生字擴詞，注意聽聽哪些詞語可能組錯了，相互糾正，說明原因。
3、記住生字。
小組學習：
哪些字還沒有記住，同學一起想想辦法。
4、讀通課文
(合作讀課文，一人一段輪讀。相互幫助，正音，讀通句子。)
設計意圖：
習慣合作學習，形成合作意識。
學習生字時將字的音形義結合起來。
四、檢查鞏固
1、“開火車”讀字詞。
2、擴詞語，糾正錯的詞語，并說說為什么錯了，相機板書同音混淆的字。
3、說說記憶生字的好辦法。
4、能讀通課文了嗎?愿意讀課文的站起來讀，其他同學認真聽，評評他們讀得好不好。
5、“藍色的樹葉”是怎么來的?對這件事你有什么想法?
設計意圖：
既是檢查，也是鞏固。
識字時抓住個別難字。
根據提示發(fā)表意見，整體了解課文：林園園不肯借綠鉛筆給李麗，李麗就用藍鉛筆畫樹葉。李麗很有禮貌，村園園比較自私。
6、你有什么問題嗎?(提出不明白的地萬)
設計意圖:考慮到個性差異。
五、看誰寫得正確、端正、美觀
1、讀一讀要寫的字。
糾正學生中不正確的發(fā)音，讀準第三聲和鼻音聲母。
2、記憶字形，筆畫筆順。
同桌交流：這些字是什么結構的字，怎樣記住字形。
3、發(fā)現容易錯的地萬，對學生的提問做指導。
4、觀察如何將字寫得美觀。
5、師示范寫。
6、學生描紅，臨寫，教師巡視指導，看看哪個字寫得好，寫得不好的字怎樣改進。
設計意圖：
讀準字音，糾正錯誤讀音。
用心學習，不懂就間。
養(yǎng)成細心觀察分析的好習慣。
提高自我評價能力。
六、教學效果檢測
（???????????? ）?????? （?????????? ）?????? （?????????????????????? ）
shu yi???????????????? qian bi
2、朗讀課文，不要加減字，盡可能讀得流利，有感情。
設計意圖：鞏固新知，熟悉課文。
七、拓展性學習
你幫助過別人嗎?別人幫助過你嗎?當時你們是怎樣想的?你還看到誰幫助誰了？講一個故事吧，讓大家看看小朋友多么關心同學。
設計意圖：聯(lián)系生活，訓練語言，情感升華。
藍色雅特朗教案篇十三
雅特朗是一位備受敬仰的學者，他的講座總是能給人以啟發(fā)和思考。這次在會議上聽到藍色的雅特朗的講座，使我受益匪淺。通過聽課，我深刻體會到了他在學術和人生上的智慧，也對自己有了新的認知。以下是我對藍色的雅特朗聽課的心得體會。
首先，藍色的雅特朗在課堂上展現了獨特的學術思維。他的講座不僅涉及到學科的基礎知識和研究進展，還將其融入到更大的人類智慧和哲學之中。他始終強調學術研究要服務于人類社會發(fā)展的目標，不僅僅追求知識本身。這種獨特的學術思維讓我領略到了學術研究的深度和廣度，也激發(fā)了我對知識的探索欲望。
其次，藍色的雅特朗的講座給我?guī)砹藢θ松膯⑹竞退伎?。他強調了人生的意義和價值，引發(fā)了我對自己在人生中的定位和追求的反思。他提到，追求個人的內心滿足和幸福感不應該是我們追求的唯一目標，更重要的是如何以自己的才能和熱情為他人和社會做出貢獻。這讓我意識到，在追求個人成長和成功的同時，要把自己的力量用于社會的進步和改善。
另外，藍色的雅特朗的講座給我提供了找尋人生目標和奮斗方向的指引。他提到，每個人都有自己的獨特天賦和使命，要發(fā)現并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。他告誡我們不要盲目追隨他人的成功和選擇，而是要找到自己獨特的定位和價值。這讓我明白了，我們要在追求個人目標的同時，也要確保這個目標與自身的價值觀和興趣相契合，從而更加堅定地追求自己的夢想。
除此之外，藍色的雅特朗還重點強調了學習的重要性和學習方法的選擇。他提到，要以開放和包容的心態(tài)對待學習，在不同領域和學科中尋找啟發(fā)和交叉點。他鼓勵我們要多讀書，多思考，并將所學應用于實踐中。這讓我認識到，學習是一種持續(xù)不斷的過程，需要保持好奇心和求知欲才能不斷進步。同時，學習也是一種源泉，可以賦予我們力量和智慧，使我們能夠應對生活和工作中的挑戰(zhàn)。
最后，藍色的雅特朗的講座不僅僅是知識的傳授，更是一次思想的洗禮。通過他的講座，我站在了人類智慧與學科研究的交匯處，思考人生的意義和價值。我認識到，只有通過學習和實踐，我們才能更好地理解自己，推動個人的成長和社會的進步。藍色的雅特朗的講座給予我了對學術和人生的新理解，也讓我對未來充滿了信心和動力。
總結起來，藍色的雅特朗的講座不僅是一次學術上的盛宴，更是一次思想上的狂歡。通過他的講座，我個人收獲了對學術研究和人生價值的深刻認識，并對自己的未來有了更清晰的規(guī)劃和目標。我相信，藍色的雅特朗的智慧和人生哲學將繼續(xù)激勵著我，在學術道路和人生旅途中勇往直前。
藍色雅特朗教案篇十四
知能目標
1會認9個生字。會寫12個生字。
2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3學習疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。
情意目標：
從故事中體會同學相處的道理。
：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
本文是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
2課時。
*3/11/9
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質疑，引入課題。
1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？
1故事的起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。
4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么？
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應該怎么辦？
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。
1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術()注()吐()
木()住()土()
3學寫生字。
找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
藍色的樹葉
互相幫助
互相關心
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