心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的得失、收獲和感悟的總結(jié)和概括。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)提出問(wèn)題、展開(kāi)論述和得出結(jié)論的方式來(lái)進(jìn)行。小編為大家提供了幾篇具有針對(duì)性的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開(kāi)口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺(jué)，感受著這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二
4月下旬,我和園長(zhǎng)到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的2009國(guó)民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。
一
這是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應(yīng)策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調(diào)查統(tǒng)計(jì)(教研前就準(zhǔn)備好了)、參與式培訓(xùn)(每位教師都要準(zhǔn)備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過(guò)課例，教研中在回看)、小組競(jìng)賽(討論，設(shè)計(jì)圖表，闡述組內(nèi)觀點(diǎn))。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現(xiàn)?教師分別運(yùn)用了哪些回應(yīng)策略?教師討論后陳述討論結(jié)果。
二
這是這次論壇上奕陽(yáng)教育研究院黎錚提出來(lái)的新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì)讀寫(xiě)所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現(xiàn)基本讀寫(xiě)技能和真實(shí)讀寫(xiě)環(huán)境的平衡。
這是重慶飛士幼兒園楊園長(zhǎng)提出的，要求教師精讀分享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價(jià)值，研究課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫(xiě)當(dāng)我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期都要評(píng)選閱讀明星、書(shū)香班級(jí)書(shū)香教師等，談?wù)勯喿x體會(huì)，每班有分享閱讀主題墻，每班都要開(kāi)展小書(shū)制作，餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽(tīng)讀說(shuō)掌握的情況。并強(qiáng)調(diào)要與考勤考核掛鉤。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇三
我最近就讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《木偶奇遇記》主人公的名字叫匹諾曹。是個(gè)木偶。
匹諾曹是一個(gè)老人做出來(lái)的木偶。在匹諾曹身上發(fā)生了許多有趣的事情。他很愛(ài)玩，經(jīng)常逃學(xué)。他也很調(diào)皮，為了看戲，用他爸爸的外套換來(lái)的書(shū)本賣(mài)掉去看戲。當(dāng)時(shí)，他只為了玩，卻忘了沒(méi)有外套的父親……他經(jīng)歷了非常多的困難，曾被戲劇廠老板捉過(guò)、變成過(guò)驢子、被鯊魚(yú)吞過(guò)……但是從鯊魚(yú)嘴里出來(lái)以后，他開(kāi)始用功學(xué)習(xí)。終于，他變成了一個(gè)真正的孩子?；顫娞煺娴钠ブZ曹愛(ài)撒謊，但是每次撒謊過(guò)后，鼻子就不由自主地伸長(zhǎng)。有一次，他一連撒了幾個(gè)慌后，鼻子長(zhǎng)的讓他動(dòng)彈不得。由此，我陷入了深思?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。不光我們會(huì)犯錯(cuò)，哪怕是名人也會(huì)犯錯(cuò)。
當(dāng)匹諾曹有了5個(gè)金幣的時(shí)候，他想起了自己的父親。想給父親買(mǎi)個(gè)外套，可后來(lái)他聽(tīng)信了狐貍和貓的話，以為種金幣可以收獲一個(gè)金幣樹(shù)。而被騙走了金幣。
等我讀完這本書(shū)時(shí)，我覺(jué)得匹諾曹其實(shí)是一個(gè)心地善良、富有同情心的孩子。看到自己的父親掉下海立即跳了下去救他。為了能讓爸爸每天喝上一杯熱牛奶，甘愿每天提兩百桶水去換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄了買(mǎi)新衣服，用買(mǎi)衣服的錢(qián)去買(mǎi)藥。他學(xué)會(huì)了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個(gè)真正的男子漢。
我讀完這本書(shū)時(shí)，明白了：成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)可以算是正常的，只要敢于去改正錯(cuò)誤，就是一個(gè)好孩子。如果為犯錯(cuò)而不敢承認(rèn)蒙混過(guò)去，雖然在家長(zhǎng)心中是個(gè)好孩子，其實(shí)你是呆了一個(gè)叫“虛偽面具”的“好”孩子。正真的好孩子不會(huì)撒謊，只會(huì)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，為自己所犯的錯(cuò)而悔恨。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇四
人與書(shū)，是一種特殊的關(guān)系。不同于電視、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的視聽(tīng)沖擊，閱讀需要自主思考、想象力，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的經(jīng)歷與閱讀內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)與融合。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的平面閱讀已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生的需求，立體閱讀逐漸普及。我在進(jìn)行立體閱讀的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了立體閱讀的獨(dú)特魅力。
第一段：立體閱讀開(kāi)拓眼界
立體閱讀是一種基于立體視覺(jué)的閱讀方式，通過(guò)立體眼鏡或者視覺(jué)成像技術(shù)，讓文字、圖畫(huà)以及配套視頻等元素能夠在讀者面前立體呈現(xiàn)。這種方式比起傳統(tǒng)的平面閱讀，更能夠大大拓展讀者的視野。比如我在閱讀過(guò)程中，有一本關(guān)于世界名景的書(shū)籍，當(dāng)我?guī)狭Ⅲw眼鏡后，原本普通的圖畫(huà)將栩栩如生地躍然紙上，仿佛真的身臨其境。這樣的體驗(yàn)讓我對(duì)世界各地的名勝古跡有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我進(jìn)一步探索世界的欲望。
第二段：立體閱讀激發(fā)情感共鳴
立體閱讀不僅僅是眼睛的愉悅，更重要的是它能夠激發(fā)讀者的情感共鳴。通常，立體閱讀會(huì)給配套視頻配上配樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的加入，讓讀者更加真實(shí)地感受到書(shū)中的情感。在我閱讀一本動(dòng)人的小說(shuō)時(shí)，配套視頻中的音樂(lè)在背景時(shí)刻流淌，那種悲傷、喜悅的情緒隨著音樂(lè)的起伏而紛至沓來(lái)，在我心中拉動(dòng)起不同的情感弦，真實(shí)而深刻。從此以后，我對(duì)閱讀帶來(lái)的情感共鳴有了更深刻的理解與體會(huì)。
第三段：立體閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
立體閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀的界限，使得學(xué)習(xí)變得更加趣味盎然。在我閱讀與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的書(shū)籍時(shí)，配套視頻中的實(shí)驗(yàn)影像真實(shí)地展示了科學(xué)現(xiàn)象，讓我感覺(jué)就像身臨其境般地觀察了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這種親身參與感與立體閱讀風(fēng)格相結(jié)合，激發(fā)了我對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我也開(kāi)始更加主動(dòng)地去尋找與學(xué)習(xí)有關(guān)的立體閱讀資源，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠通過(guò)立體閱讀的方式提高閱讀體驗(yàn)。
第四段：立體閱讀提高閱讀能力
除了從立體閱讀中獲得知識(shí)與興趣外，我還發(fā)現(xiàn)立體閱讀能夠提高我的閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，立體閱讀所需的眼球協(xié)調(diào)能力、注意力集中等元素的綜合運(yùn)用，讓我在不知不覺(jué)中提升了閱讀速度與理解能力。當(dāng)我后來(lái)再回到傳統(tǒng)平面閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己能夠更加快速且準(zhǔn)確地捕捉到重點(diǎn)，理解并記住閱讀內(nèi)容，這是立體閱讀帶給我的額外收獲。
第五段：立體閱讀是閱讀的未來(lái)
立體閱讀作為一種創(chuàng)新的閱讀形式，正在逐漸改變?nèi)藗兊拈喿x方式。它給閱讀帶來(lái)了更多的可能性，拓展了閱讀的邊界。雖然立體閱讀還處于初級(jí)階段，市場(chǎng)上的資源還較為有限，但隨著科技的發(fā)展，我相信立體閱讀會(huì)越來(lái)越普及，并為我們帶來(lái)更多的驚喜。作為一個(gè)小學(xué)生，我真心希望能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)與閱讀中，繼續(xù)體驗(yàn)立體閱讀的樂(lè)趣，并在其中不斷成長(zhǎng)。
總結(jié)：
立體閱讀的獨(dú)特魅力在于它能夠拓展眼界、激發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀能力，并且是閱讀的未來(lái)。作為小學(xué)生，我深刻體會(huì)到了立體閱讀的優(yōu)勢(shì)與樂(lè)趣，也希望更多的人能夠體驗(yàn)并享受這一新的閱讀方式。隨著立體閱讀技術(shù)的發(fā)展與資源的豐富，我們有理由相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與閱讀中，立體閱讀將為我們帶來(lái)更多的驚喜和收獲。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇五
《京華煙云》是著名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國(guó)時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結(jié)構(gòu)的故事，而反為大規(guī)模的長(zhǎng)篇。其中有佳話，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè)，包括過(guò)渡時(shí)代的中國(guó)，成為現(xiàn)代的中國(guó)的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國(guó)大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(zhǎng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr(nóng)民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據(jù)重要主角的莫愁，相對(duì)于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤(rùn)沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì)流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮(zhèn)定?？琢⒎虮蛔?，姐姐姚木蘭暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應(yīng)付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話且來(lái)寬慰她。這份堅(jiān)強(qiáng)與鎮(zhèn)定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠(yuǎn)不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應(yīng)當(dāng)發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤(rùn)柔和的美玉。她們受的是現(xiàn)代教育，卻都有著傳統(tǒng)女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國(guó)捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現(xiàn)了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國(guó)前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國(guó)家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統(tǒng)的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導(dǎo)人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節(jié)里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇六
小學(xué)生閱讀是課堂上老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，閱讀了一篇文章之后，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，體會(huì)。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)生閱讀
心得體會(huì)
，希望可以幫到大家。《將相和》選自我國(guó)古典名著《史記》，在第五遍讀完這個(gè)故事時(shí)，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機(jī)智、顧全大局、不計(jì)前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯(cuò)的廉頗一次又一次深深地打動(dòng)了我。
這篇文章共分為三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪，其中給我印象最深刻的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”。它主要講了藺相如在澠池之會(huì)上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對(duì)。藺相如不僅不計(jì)較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺(jué)得慚愧不已，便背上荊條來(lái)向藺相如請(qǐng)罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)，建設(shè)趙國(guó)。
故事中，廉頗以小人之心對(duì)待藺相如，藺相如卻以國(guó)家利益為重，因?yàn)樗?，如果他們倆鬧不和，秦國(guó)必然會(huì)來(lái)攻打趙國(guó)。正因?yàn)樘A相如不計(jì)較廉頗對(duì)他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。由此可見(jiàn)將相和睦相處對(duì)國(guó)家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個(gè)深刻的道理——團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時(shí)生活中，對(duì)于“團(tuán)結(jié)”，我可是有著深刻的體會(huì)。
最后，當(dāng)演員們一起上臺(tái)謝幕時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。
我堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，只有大家同心協(xié)力，才能把事情做到最好!
最近正在看一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)：巴金的激流三部曲《家》、《春》、《秋》。雖然暫時(shí)只看完《家》這篇，發(fā)現(xiàn)巴金老爺爺對(duì)其中的人物刻畫(huà)可謂是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，讓我銘記于心。深刻的感受到巴金老爺爺不愧為偉大的作家。
現(xiàn)在正在讀第二本，當(dāng)我讀完第一本《家》后，給我的感覺(jué)真可謂身臨其境，巴金老爺爺透過(guò)對(duì)一個(gè)大家庭的描寫(xiě)折射出對(duì)舊社會(huì)舊制度的厭惡與憎恨，痛斥了人與人在交往中黑暗、違心和奉承，通過(guò)三兄弟間性格的不同和對(duì)未來(lái)社會(huì)的不同看法進(jìn)行了層層更加深入的分析，真讓人眼前一亮。在三兄弟中我最欣賞的是老三覺(jué)慧他是一個(gè)對(duì)前途未來(lái)充滿信心，堅(jiān)定不移的相信舊社會(huì)一定會(huì)過(guò)去，舊制度一定會(huì)被舍棄的有志青年，也就是因?yàn)樗倪@種性格使他和老大覺(jué)新的性格剛好背道而馳，就像兩條平行線不可能有任何交叉點(diǎn)一樣，也就注定著他們走的是截然不同的路，老大覺(jué)新的性格用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是懦弱到極點(diǎn)的那種人，在以前就稱(chēng)他為“無(wú)抵抗主義”，也就是因?yàn)樗倪@種性格導(dǎo)致他身邊最親的人死的死，走的走。
雖然他感到無(wú)比的痛苦，但這種痛苦卻并沒(méi)有讓他改變自己的性格，只是在思想上有了些許轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變并不足以讓他有所行動(dòng)，他還保留著那分懦弱。而三兄弟中的老二覺(jué)民則是站在覺(jué)慧那邊，但他并不象覺(jué)慧那樣沖動(dòng)，有著沉穩(wěn)的性格，在必要的時(shí)候也回積極主動(dòng)的爭(zhēng)取幸福，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)我還是很欣賞他的。因此在整個(gè)大家庭中，只有覺(jué)民和覺(jué)慧站在同一陣線上的，其他人則全是舊社會(huì)，舊體制的擁護(hù)者，可見(jiàn)覺(jué)民、覺(jué)慧和這個(gè)大家庭的隔閡有多么深，所以覺(jué)慧除了恨透了這個(gè)舊社會(huì)、舊體制外，也恨透了這個(gè)只有舊體制和舊制度的大家庭，一氣之下離家出走了!以此表明他抵抗這個(gè)舊社會(huì)的決心。
整本書(shū)就是圍繞著覺(jué)民、覺(jué)慧兩兄弟怎么和那個(gè)舊社會(huì)、舊制度作斗爭(zhēng)并最終獲得勝利的故事，整篇文章以“家”為主題貫穿始終，讓人看了愛(ài)不釋手、欲罷不能。
自從我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我感到了無(wú)比的仇恨。同是，也感到了無(wú)比的自豪。
圓明園是我國(guó)舉世聞名的皇家園林，比著名的頤和園還要大出820畝，可以和北京紫禁城旗鼓相當(dāng)。最終，成為了僅次于故宮的活動(dòng)中心。
它始建于清康熙46年(1720xx年)，歷時(shí)一百五十多年才胸間完成，以后歷代皇帝都不斷的擴(kuò)建?？墒乔宄暮诎禃r(shí)期來(lái)了。圓明園，也迎來(lái)了毀滅。
1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，把它洗劫一空，然后放火焚燒。烈火焚天，煙云蒙在北京城上空三天三夜。
那北京城又不是他們的，他們憑什么在這兒燒殺搶掠，憑什么
難道是因?yàn)榍逭臒o(wú)能?
我恨!他們憑什么在這兒?憑什么在這中國(guó)廣闊無(wú)疆的領(lǐng)土上
法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某座恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！笨墒怯幸惶?，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。
人們常說(shuō)，希臘有帕特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
當(dāng)額爾金的得意的笑著時(shí)，全世界都無(wú)比的憤怒，無(wú)比的惋惜。
可讀了這篇課文后，我又感到無(wú)比的自豪驕傲，為祖國(guó)能有這樣美麗的園林而自豪。
文中說(shuō)過(guò)”有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有買(mǎi)賣(mài)街，也有山鄉(xiāng)村野，有安瀾園，也有獅子林，有平湖秋月，也有雷鋒夕照，又瑤臺(tái)，也有武陵春色，有民族建筑，也有西洋景觀?！眻@中濃縮了我國(guó)所有建筑藝術(shù)的精華。
如果圓明園現(xiàn)在還在，如果圓明園沒(méi)被毀滅。
現(xiàn)在，我一直因?yàn)槲覈?guó)有圓明園而自豪，也對(duì)西方列強(qiáng)產(chǎn)生了極大仇恨。
讓我們記住一句話：萬(wàn)園之園遭焚毀，勿忘國(guó)恥興中華!!
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書(shū)，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書(shū)是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?；蚴钦f(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書(shū)結(jié)下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書(shū)店，我購(gòu)買(mǎi)了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》。在這本書(shū)里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物.“神犬探長(zhǎng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥(niǎo)巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些，還有密切關(guān)系著的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親，才找來(lái)了許許多多的生靈。
正是因?yàn)槲覀兊纳钸@樣，所以我們更要保護(hù)我們這可獨(dú)一無(wú)二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn)，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木、工業(yè)污染，每當(dāng)這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì)受到一次嚴(yán)厲的打擊。前一段時(shí)間，中國(guó)出現(xiàn)干旱，就是因?yàn)樗h(huán)被遭到嚴(yán)劣的遏制、嚴(yán)重的打擊，使地球無(wú)法降雨，干旱面積越來(lái)越大。讓我們發(fā)出內(nèi)心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力，十三億中國(guó)人的心聲將一同想起，一起飛舞!讓我們保護(hù)環(huán)境吧!讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!不只是你、他、她而是十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!讓我們?cè)俅握酒?，把我們大家?--地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國(guó)、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來(lái)!當(dāng)國(guó)旗再次升起的時(shí)候、國(guó)歌在此再次響起的時(shí)候，那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻!
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被垃圾熏倒，使我們?cè)俅握碱I(lǐng)高地!同學(xué)們，站起來(lái)，穿過(guò)這道障礙，這時(shí)，歷史將由我們來(lái)焊接，歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫(xiě)，勝利的明天屬于十三億堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民!所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇七
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等?；蛘咴谖恼屡赃呑髋ⅲ蛘邔?xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?？梢哉f(shuō)，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的?！?/p>
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇八
作為小學(xué)生，每天都會(huì)接觸到各種各樣的書(shū)籍。在學(xué)?；蛘呒抑械臅?shū)房里，我們都會(huì)看到各類(lèi)圖書(shū)，比如故事書(shū)、百科全書(shū)、科普讀物等等。而在我們的閱讀過(guò)程中，常常會(huì)遇到一種特殊的閱讀方式，那就是立體閱讀。立體閱讀通過(guò)展示和結(jié)合各個(gè)角度的文字、圖片和圖表，讓我們深入了解和感受所讀內(nèi)容。在這篇文章中，我將分享我對(duì)立體閱讀的心得體會(huì)。
立體閱讀給我?guī)?lái)的第一種體驗(yàn)是，文字與圖像的雙重感受。在傳統(tǒng)的閱讀中，我們只能通過(guò)文字來(lái)了解故事或知識(shí)，而在立體閱讀中，通過(guò)豐富的圖像，我們可以更加直觀地感受到所閱讀內(nèi)容的魅力。比如，在一本關(guān)于動(dòng)物的立體書(shū)中，我可以看到動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作和環(huán)境，這讓我感覺(jué)就像身臨其境般親近自然。通過(guò)這樣的閱讀體驗(yàn)，我可以更加深入地理解和記憶書(shū)中所傳達(dá)的信息。
第二種體驗(yàn)是在立體閱讀中鍛煉了我的空間想象力。在立體閱讀中，我們可以通過(guò)翻閱書(shū)頁(yè)、展開(kāi)折紙等方式來(lái)觀察故事或知識(shí)的立體呈現(xiàn)。這樣的閱讀方式，激發(fā)了我的空間想象力。通過(guò)觀察一幅幅圖像和插圖，我可以想象出更多細(xì)節(jié)和情境，進(jìn)一步拓寬了我的思維空間。例如，在一本關(guān)于歷史建筑的立體書(shū)中，通過(guò)展開(kāi)折紙，我就可以看到建筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和布局，這讓我充分參與到了書(shū)中所描繪的場(chǎng)景之中。
第三種體驗(yàn)是增強(qiáng)了我的注意力和細(xì)致觀察力。在立體閱讀中，為了更好地理解內(nèi)容，我需要仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，尋找隱藏在書(shū)中的亮點(diǎn)。這樣的閱讀方式，讓我的注意力更加集中，細(xì)致觀察力也得到了提升。比如，在一本探險(xiǎn)類(lèi)的立體書(shū)中，我需要仔細(xì)觀察書(shū)頁(yè)上的線索和提示，才能找到隱藏的寶藏，這讓我感到非常有成就感。
通過(guò)這些體驗(yàn)，我深深地感受到立體閱讀給我們帶來(lái)的樂(lè)趣和益處。立體閱讀不僅讓我們更加全面地了解書(shū)中的故事和知識(shí)，還能夠鍛煉我們的空間想象力、注意力和細(xì)致觀察力。因此，我鼓勵(lì)我的同學(xué)們多嘗試立體閱讀，在自己的閱讀過(guò)程中，注重文字與圖像的雙重感受，發(fā)揮自己的空間想象力，提高注意力和細(xì)致觀察力。
在我的經(jīng)歷中，立體閱讀的樂(lè)趣和益處是顯而易見(jiàn)的。無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，我都會(huì)積極地選擇立體書(shū)籍，希望通過(guò)這種特殊的閱讀方式，更好地感受書(shū)中的世界。并且，我也希望我的同學(xué)們可以跟隨我的腳步，一起享受立體閱讀的樂(lè)趣，拓寬自己的知識(shí)和思維。通過(guò)立體閱讀，我們可以從不同的角度去體驗(yàn)和理解世界，讓閱讀變得更加有趣和有意義！
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇九
隨著現(xiàn)代社會(huì)信息的快速發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為了每個(gè)小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和能力，學(xué)校開(kāi)始推廣立體閱讀。在我的立體閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多的樂(lè)趣和收獲。下面就讓我分享一下我的心得體會(huì)。
首先，立體閱讀能夠提高我們的閱讀體驗(yàn)。在立體閱讀的過(guò)程中，書(shū)本不再是靜靜地躺在桌子上，而是立體呈現(xiàn)在我們的眼前。我們可以看到文字和圖片躍然紙上，仿佛我們置身于故事的舞臺(tái)之中。像我讀過(guò)的《呼嘯山莊》，里面的圖片通過(guò)立體技術(shù)，把角色和場(chǎng)景展示得栩栩如生。我仿佛可以看到女主角走在蒼茫的山野中，可以看到風(fēng)吹草動(dòng)、雜草叢生的小屋。這種身臨其境的感受，大大增強(qiáng)了我們的閱讀體驗(yàn)。
其次，立體閱讀培養(yǎng)了我們的想象力。傳統(tǒng)的閱讀方式，我們只能靠文字產(chǎn)生對(duì)情節(jié)、人物、場(chǎng)景等的想象。而立體閱讀通過(guò)將人物和物品立體化，讓我們可以更加清晰地看到圖像，從而更加清晰地體會(huì)到圖像中的信息。同時(shí)，不同層次的立體效果，也讓我們可以更加細(xì)致入微地觀察事物的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善我們對(duì)事物的想象。在閱讀中，我們可以想象自己成為書(shū)中的主人公，和他們一起經(jīng)歷各種奇幻的冒險(xiǎn)。這樣的想象力訓(xùn)練，不僅豐富了我們的內(nèi)心世界，也有助于我們更好地理解小說(shuō)中的情節(jié)，進(jìn)一步理解和把握故事的發(fā)展。
再次，立體閱讀拓展了我們的視野。在立體閱讀中，我們不僅可以看到書(shū)頁(yè)上的文字和圖像，還可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)入到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中。比如，我曾經(jīng)在一本科普書(shū)中讀到了熱帶雨林的知識(shí)。通過(guò)立體閱讀，我仿佛來(lái)到了熱帶雨林當(dāng)中，看到了參天大樹(shù)、樹(shù)上的猴子和樹(shù)下的蛇。通過(guò)觀察這些真實(shí)的圖像，我對(duì)熱帶雨林的生物和植物有了更加深入的了解。這種通過(guò)立體閱讀獲取信息的方式，讓我們的知識(shí)視野得到了極大的拓展。
最后，立體閱讀讓我們了解了科技和閱讀的結(jié)合。在立體閱讀的過(guò)程中，我們不僅可以看到文字和圖像，還能夠利用電腦和其他設(shè)備來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)觸摸屏幕或者追蹤設(shè)備，我們可以輕松地翻閱書(shū)頁(yè)，觀察不同層次的畫(huà)面，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些軟件和應(yīng)用程序，我們還可以和其他讀者進(jìn)行交流和分享，互相討論自己的閱讀體驗(yàn)。這種科技與閱讀的結(jié)合，既提高了我們的閱讀興趣和能力，也培養(yǎng)了我們的信息技術(shù)素養(yǎng)。
總之，立體閱讀讓我們享受了更好的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了我們的想象力，拓展了我們的視野，同時(shí)也讓我們了解到科技和閱讀的結(jié)合。作為一名小學(xué)生，我感到非常幸運(yùn)能夠接觸到立體閱讀的機(jī)會(huì)，讓我從中受益匪淺。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的閱讀技能，通過(guò)立體閱讀更好地開(kāi)拓自己的知識(shí)視野。我相信，立體閱讀不僅能夠讓我成為一個(gè)更好的讀者，也能夠?yàn)槲掖蜷_(kāi)更廣闊的未來(lái)之門(mén)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的.計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：(1)我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。(2)在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。(3)不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十一
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類(lèi)視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的.。這節(jié)課，在老師講解的過(guò)程，我看著書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>
當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類(lèi)，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十二
本月17、18日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高效閱讀課題組專(zhuān)家趙春林主任來(lái)我校做了高效閱讀培訓(xùn)，為我校、為我集團(tuán)小學(xué)、初中、高中全面實(shí)施高效閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)是學(xué)業(yè)有成的加速器，是事業(yè)成功的助推器，是幸福生活的催化劑，是激發(fā)思維的源泉，是心靈自由的呼吸……因此，更加堅(jiān)定了我用心教好學(xué)生高效閱讀的信心和決心。
作為語(yǔ)文教師，更是熟練掌握高效閱讀訓(xùn)練規(guī)律，靈活運(yùn)用訓(xùn)練方法，并堅(jiān)持自我訓(xùn)練，爭(zhēng)當(dāng)會(huì)游泳的教練。上課過(guò)程中，教師首先要有激情，這樣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并有意識(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生，更需要教師激勵(lì)性語(yǔ)言和溫暖的目光。
另外，我要進(jìn)一步研讀高效閱讀教材，不僅是初中，還要鉆研小學(xué)、初中和高中的高效閱讀教材，弄清各學(xué)段內(nèi)容的銜接和技巧的融合，以便靈活、有效地運(yùn)用各種技巧進(jìn)行有針對(duì)性的高效閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生受益。
因此，今后的訓(xùn)練，應(yīng)朝著如下的目標(biāo)努力：
1、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、通過(guò)高效閱讀的提速訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的速讀心態(tài)，感受閱讀的快樂(lè)。
3、有效實(shí)施高效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)高效閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
5、以讀促寫(xiě)，以讀書(shū)日記為突破口，努力實(shí)現(xiàn)“快速閱讀”、“快速作文”，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
總之，堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈，用心、用力、用情地工作，為讓校園充滿書(shū)香，讓課堂充滿思想，讓孩子健康成長(zhǎng)！出一點(diǎn)很薄的力量。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十三
母親給了孩子一次生命，我們把它稱(chēng)為偉大；如果一個(gè)母親給了1一個(gè)孩子兩次生命，那就是神圣。即使是柔弱的`母親，在孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，她也會(huì)立刻變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，她會(huì)立刻做出她的選擇——保護(hù)孩子，而這也是天下母親的共同選擇。
不管怎么樣，她都會(huì)是一位出色的母親。因?yàn)樗冀K用心愛(ài)著她的孩子。而最讓他自豪的僅僅的肯定和尊重。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十四
前幾天，我讀了一本很有意思的書(shū)——《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。這本書(shū)是?！だ共透辍ぎ厾柛窈蠈?xiě)的，書(shū)的主要內(nèi)容講述了"我"在旅行中的所見(jiàn)所聞。
這個(gè)旅行過(guò)程充滿了驚險(xiǎn)、刺激，還有許多生活中根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)的恐怖事件。本書(shū)中的主人公憑著自己的勇敢與機(jī)智，以及堅(jiān)定的意志最終完成了整個(gè)旅行。
在《月亮上的見(jiàn)聞》這篇故事中主要講述了"我"和一個(gè)遠(yuǎn)房親戚一起去月亮上探險(xiǎn)的經(jīng)歷。歷時(shí)六個(gè)星期的航行，終于到達(dá)了月亮上。這里的.一切都是閃閃發(fā)光的，像鍍了一層銀粉，美麗極了。在這里首先見(jiàn)到的全是彪形大漢，他們騎著長(zhǎng)有三個(gè)頭的大鷹，四處飛行。
在月亮上，"我們"還見(jiàn)到了天狼星上的居民，他們的面孔猶如一匹大號(hào)的狼犬。一對(duì)眼睛長(zhǎng)在鼻子尖端的兩方，有的甚至干脆長(zhǎng)在鼻子的下面。因?yàn)闆](méi)有眼皮，所以睡時(shí)他們就用舌頭蓋住眼睛。
這本書(shū)還有許多神秘有趣的故事，每一個(gè)故事都深深地吸引著我不自覺(jué)地拿起書(shū)，津津有味地閱讀起來(lái)，如《北極捕熊》、《火山的秘密》、《海上捕獵》等等，希望大家都來(lái)讀一讀。但應(yīng)該提醒大家的是：所有這些接近科幻的有趣故事，都是被主人公給"吹"出來(lái)的……哈哈！
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十五
世界會(huì)永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)，等待你的到來(lái)，那么我們就去好好把握它，不要讓它逝去，抓住永恒的標(biāo)致。
要記?。簮?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：智慧沒(méi)有了書(shū)籍，便如鳥(niǎo)兒折了翅膀。書(shū)，給我的樂(lè)趣不僅是消遣，它補(bǔ)充著我精神上的空虛，而我如餓狼一般步獵著書(shū)中的.一切。書(shū)，是我的靈魂。讀書(shū)，給我?guī)?lái)了無(wú)限的歡暢。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十六
閱讀是一種獲取知識(shí)、提高自身修養(yǎng)的重要途徑，對(duì)我而言，立體閱讀更是讓我受益匪淺。立體閱讀主要通過(guò)多層次和多角度展示信息，可以深入理解和全面把握文章的含義。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我積極參與立體閱讀，不僅僅提高了自己的閱讀能力和信息處理能力，也拓寬了自己的思維方式和視野。在這篇文章中，我將分享我的立體閱讀心得體會(huì)。
首先，立體閱讀能夠提高我的閱讀理解能力。在立體閱讀中，文字、圖片、圖表等多種元素相互融合，信息更加直觀形象，讓我更易于捕捉文章的要點(diǎn)。例如，在閱讀一篇關(guān)于氣候變化的科普文章時(shí)，我看到地球增溫的趨勢(shì)，立刻聯(lián)想到文章里的溫度曲線圖，這樣一來(lái)，我對(duì)全球氣候變化的過(guò)程和趨勢(shì)形成了更清晰的印象，提高了我的閱讀理解能力。
其次，立體閱讀能夠讓我進(jìn)行多角度的思考。一個(gè)問(wèn)題往往有多種解讀，立體閱讀為我提供了不同角度的展示方式，使我能夠盡可能全面地了解問(wèn)題的各個(gè)方面。例如，在閱讀一篇關(guān)于人工智能的報(bào)道時(shí)，我除了關(guān)注報(bào)道的文字信息外，還仔細(xì)觀察了插圖和配圖，這幫助我從技術(shù)原理、應(yīng)用場(chǎng)景、社會(huì)影響等多個(gè)角度思考人工智能的發(fā)展。通過(guò)立體閱讀，我可以更全面地思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。
此外，立體閱讀提高了我的信息處理能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們經(jīng)常面對(duì)大量的信息，如何迅速準(zhǔn)確地獲取有效信息成為了一項(xiàng)重要的能力。立體閱讀讓我能夠迅速識(shí)別文章的重點(diǎn)信息，通過(guò)圖片、圖表等輔助信息對(duì)信息進(jìn)行整合和梳理。例如，在閱讀一篇關(guān)于新冠疫苗的報(bào)道時(shí)，我能夠快速了解疫苗的研發(fā)進(jìn)展、接種規(guī)范和預(yù)防效果等關(guān)鍵信息，這意味著我能夠更好地處理信息，對(duì)我日常生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
最后，立體閱讀拓寬了我的視野和思維方式。立體閱讀通過(guò)文字、圖片、圖表等多種元素的交互呈現(xiàn)，讓我接觸到了不同類(lèi)型的信息和思維方式。這樣的閱讀經(jīng)歷讓我跳出了傳統(tǒng)的線性思維模式，開(kāi)闊了我的視野。例如，在閱讀一本有關(guān)歷史的圖文合一的書(shū)籍時(shí)，我不僅僅通過(guò)文字了解歷史事件，還可以通過(guò)插圖感受歷史風(fēng)貌，這樣一來(lái)，歷史變得更加真實(shí)、生動(dòng)。立體閱讀培養(yǎng)了我的文化素養(yǎng)和審美能力，讓我擁有更廣闊的思維空間。
總的來(lái)說(shuō)，立體閱讀是我閱讀生活中的一種重要體驗(yàn)。通過(guò)立體閱讀，我提高了閱讀理解能力、智力思辨能力和信息處理能力，同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野和思維方式。立體閱讀不僅僅提供了更多的信息元素，更重要的是激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的探索欲望，讓我能夠更積極主動(dòng)地參與閱讀學(xué)習(xí)。今后，我將繼續(xù)鞏固和拓展立體閱讀的能力，更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十七
最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。
我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的.學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，閱讀已經(jīng)變得越來(lái)越重要。對(duì)于高效閱讀來(lái)說(shuō)，我們需要盡可能多地獲取信息。而立體閱讀作為一種閱讀方法，讓我們可以更好地理解和記憶大量的信息，起到事半功倍的效果。在我的閱讀經(jīng)歷中，通過(guò)使用立體閱讀方法，我得到了很多好處。
首先，立體閱讀幫我更好地理解文本。立體閱讀并不是一種文字理解的方法，而是一種更加靈活的思考方式。通過(guò)將信息在頭腦中建立三維模型，不僅可以更直觀地理解概念，還可以將文本信息連接起來(lái)從而保留更多的細(xì)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)一部歷史著作時(shí)，我使用了立體閱讀。通過(guò)把每個(gè)章節(jié)分配給不同的區(qū)域，我可以在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)完整的時(shí)間線，并與其他章節(jié)小步連接起來(lái)。即使在下一次閱讀時(shí)，我依然可以憑借時(shí)間線保持文章的連貫性。同時(shí)，立體閱讀還能夠使我快速完成思考問(wèn)題。通過(guò)訓(xùn)練一種自然的刻板印象來(lái)理解某個(gè)問(wèn)題，我能夠在頭腦中形成更為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題答案框架，在時(shí)間短的情況下很快地找到答案。
其次，立體閱讀讓我能夠更好地記住信息。立體閱讀非常靈活，并能夠幫助我將閱讀材料與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情感和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)將一個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)換為一個(gè)物理形象，我可以在腦海中創(chuàng)造出一個(gè)清晰的圖像。比如，在讀一篇科學(xué)文章時(shí)，我會(huì)把一個(gè)非?？斓南鄬?duì)關(guān)系比作在一個(gè)下坡滑行，我會(huì)在上面放一部手機(jī)，手機(jī)的速度會(huì)加快，我甚至可以想象出手機(jī)的顏色、外觀和其他一些細(xì)節(jié)，這讓我在之后的閱讀中可以更輕松地回想起這篇文章的內(nèi)容，這比使用其他方法更能夠加深網(wǎng)絡(luò)化的記憶。
第三，立體閱讀可以幫助我跟隨文章的節(jié)奏。閱讀一篇完整的文章需要許多沿途的保持知覺(jué)的地點(diǎn)，而立體閱讀可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。使用立體閱讀法，我可以輕松將書(shū)籍和文章擬人化。比如，在一次閱讀中，處理過(guò)長(zhǎng)的拖沓內(nèi)容時(shí)，我將人物和事件轉(zhuǎn)換為生活中的比喻。思考問(wèn)題就像跳繩一樣，需要在一定時(shí)間范圍內(nèi)解決盡可能多的問(wèn)題。當(dāng)然，如果你不能一直保持快跳，你可能會(huì)陷入拖沓和耽誤的深淵。然而，我可以利用三維閱讀來(lái)保持閱讀的節(jié)奏：快速想象出一個(gè)相關(guān)的關(guān)系節(jié)點(diǎn)并應(yīng)用快速的記憶法，這將極大地加速我的閱讀速度。
第四，立體閱讀可以幫助我發(fā)掘閱讀材料的深層含義。使用立體閱讀，我可以更好地理解作者的幽默、隱喻或象征意義，并探究文本背后透露的含義。通過(guò)暴露漏洞和情節(jié)的沖突點(diǎn)，我可以更好地理解一個(gè)故事的復(fù)雜性和主題。同時(shí)，立體閱讀可以啟發(fā)我的想象力并幫助我產(chǎn)生自己的想法。比如，在閱讀一篇難理解的詩(shī)歌時(shí)，我將每個(gè)文字仿佛都隱含著某種案例和數(shù)據(jù)的意義，并試圖從不同的角度挖掘詩(shī)歌的意義。這不僅讓我對(duì)文本的理解更深刻，而且也激發(fā)了我的想象力。
第五，立體閱讀可以讓我更容易寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，明確的框架和清晰的思路是非常重要的。立體閱讀可以幫助我從不同角度思考一個(gè)主題，并用不同的顏色、知識(shí)、情感和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明我的觀點(diǎn)。這使得我的文章更加豐富、生動(dòng)。然而，立體閱讀并不是一個(gè)用于寫(xiě)作結(jié)構(gòu)化的方法，它更多的是一種用于思考教程和思考步驟的課程。因此，在寫(xiě)作計(jì)劃中使用立體閱讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)思維模式而不是寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
總之，立體閱讀是一個(gè)非常值得一試的閱讀方法。它可以幫助我更好地理解和記錄信息，跟隨節(jié)奏，發(fā)掘深層含義，并更輕松地寫(xiě)作。如果你希望培養(yǎng)自己的閱讀技能和提高你的生活技能，那么建議你嘗試使用立體閱讀。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇十九
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的重要途徑之一，而作為閱讀的一種形式，立體閱讀更是近年來(lái)備受關(guān)注，給讀者帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。筆者本人對(duì)于立體閱讀頗有愛(ài)好，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，也有了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文與大家分享。
【正文1】
立體閱讀的優(yōu)勢(shì)在于可以將平面的文字和圖片呈現(xiàn)出更加生動(dòng)立體的效果，這種效果在一些場(chǎng)景下尤為突出，比如科普類(lèi)圖書(shū)、兒童讀物、共和國(guó)歷史等。此外，立體閱讀還能夠有效地增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，相信這也是許多出版機(jī)構(gòu)和作者選擇采用立體閱讀形式的原因之一。
【正文2】
然而，對(duì)于初次接觸立體閱讀的讀者來(lái)說(shuō)，其實(shí)還需要花費(fèi)一定的時(shí)間去適應(yīng)立體的效果。比如筆者曾經(jīng)看過(guò)一本立體科普類(lèi)圖書(shū)，前幾頁(yè)的文字基本都沒(méi)有立體效果，導(dǎo)致我誤以為這本書(shū)并不是完全立體的，直到第三頁(yè)開(kāi)始，文字才開(kāi)始呈現(xiàn)一定的立體效果，形成了文字和圖片交錯(cuò)呈現(xiàn)的視覺(jué)效果，這種閱讀體驗(yàn)十分新奇和有趣。
【正文3】
同時(shí)，立體閱讀還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是不同立體效果對(duì)讀者體驗(yàn)的影響也是不同的。有的立體效果會(huì)讓人眩暈，看不清楚文字，這時(shí)讀者應(yīng)該停下來(lái)休息一會(huì)兒。而有的立體效果則可以增加讀者的閱讀吸引力和興趣，這也是出版機(jī)構(gòu)和作者需要考慮的因素和問(wèn)題。
【正文4】
除此之外，對(duì)于立體閱讀愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，選購(gòu)一款質(zhì)量好的立體閱讀器也是十分重要的。好的立品閱讀器不僅可以有更好的閱讀體驗(yàn)，而且還可以避免對(duì)讀者眼睛的損傷。選購(gòu)時(shí)可以關(guān)注屏幕材質(zhì)、分辨率、后期制作技巧等方面的因素，還可以考慮一些品牌的口碑和市場(chǎng)反饋。
【總結(jié)】
從實(shí)踐過(guò)程中，想要獲得更好的立體閱讀體驗(yàn)需要靠我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的鍛煉。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我建議可以選擇一些單一的體驗(yàn)，如圖片、單頁(yè)練習(xí)，逐漸提升閱讀難度。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，相信每個(gè)人都能掌握好如何閱讀好立體閱讀。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二十
悠揚(yáng)的放學(xué)鈴聲打破了學(xué)校的的一片寂靜，嘈雜的聲音緊隨其后。陽(yáng)光通過(guò)教學(xué)樓的縫隙鉆了進(jìn)來(lái)，灑在鋪滿大理石的地面上，如星光點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)綴著這座教學(xué)樓，樓前的草坪上，淡淡的鋪上一層金黃。大雁排成行，在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外耀眼，它們想著：夜來(lái)了，夢(mèng)降臨了。寬闊的柏油路旁一棵棵骨瘦如柴的小樹(shù)，整齊地排列在兩邊，樹(shù)上枯黃的葉子死死地抓住枝干不肯落下，只有秋風(fēng)吹起，它們才有那么點(diǎn)生命力。但很快又化作肥料，迎來(lái)新的生命。夕陽(yáng)不斷地西下，輕輕的，慢慢的，躲在天邊，只漏出半邊臉。天空的霞光漸漸淡了下去，樹(shù)葉迎著秋風(fēng)，發(fā)出微弱的沙沙聲，奏響了一曲低沉的樂(lè)曲，給人只有淡淡的憂傷。遠(yuǎn)處的高山也在夕陽(yáng)中淹沒(méi)，黑夜不斷吞噬著夕陽(yáng)，清晰的輪廓漸漸模糊起來(lái)，它悄悄的給夕陽(yáng)拉上了黑色的幕布。
看著變化多端的天空，夕陽(yáng)的消逝，心里覺(jué)得很可惜，誰(shuí)舍得這么美的景色隨著時(shí)間的流逝而消失呢？它是那么地留戀人世，可它也有它的使命。它奔赴黑夜，迎接的是光明，是下一次更美的呈現(xiàn)。
黃昏，是太陽(yáng)離開(kāi)時(shí)的背影，是希望來(lái)臨時(shí)的前兆，只有經(jīng)歷黑暗，才能迎來(lái)光明。我們要能忍得一時(shí)之苦，才能換來(lái)明日的成功。隕落，是為了明日那輪?wèn)|升的旭日，是為了輪回，是為了變得更好。閱讀，并不只是閱讀書(shū)籍，更要去閱讀生活。黃昏已去，明天又會(huì)是一個(gè)怎樣的天空，我想，這需要我們自己去努力。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二十一
常言道：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。從中悟出一個(gè)深刻道理：文章源于積累，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能文思泉涌，筆下生花。
讀書(shū)是一種最美麗的享受，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。讀書(shū)也是一種享受生活的藝術(shù)，當(dāng)你心情煩悶時(shí)，讀書(shū)使你心情愉悅；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，汲取智慧，更能讓人心曠神怡。
書(shū)是一種感悟人生的.藝術(shù)。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不可缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，真的能幫助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩！
書(shū)是人生最大的財(cái)富。愛(ài)孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，把讀書(shū)作為挑戰(zhàn)電視、游戲機(jī)的有力武器。讀書(shū)給孩子帶來(lái)的裨益是多方面的。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分，堅(jiān)持讓孩子多讀書(shū)，讓孩子從書(shū)中汲取更多的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)良好的品德吧！
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開(kāi)口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺(jué)，感受著這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的.欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生立體閱讀心得體會(huì)篇二十三
古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)。
我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)以來(lái)，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時(shí)，看到兒子哈哈的大笑，聽(tīng)著兒子“接著讀！接著讀！”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會(huì)很多。
平時(shí)總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來(lái)靜下心來(lái)想一想自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì)換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的'思維體會(huì)兒子的生活，這也是一種收獲吧。
與兒子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓他知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂(lè)，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書(shū)給兒子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。
在閱讀時(shí)，有時(shí)讀錯(cuò)了他給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一些他聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)厲害得多。
發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)兒羨慕他，要是我們小時(shí)候也這樣該多好。
在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書(shū)的同時(shí)，和兒子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感覺(jué)故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣?？傊谂c兒子一起閱讀過(guò)程，我的收獲真的很多很多。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4681739.html】
