教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來(lái)看看吧，相信這些范例會(huì)給你帶來(lái)一些有益的思考和指導(dǎo)。記住，教案的好壞直接影響到教學(xué)效果，因此我們要認(rèn)真對(duì)待，精心編寫每一份教案，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供有力保障。
課后反思教案篇一
三年前的那個(gè)課例，教學(xué)設(shè)計(jì)也是簡(jiǎn)單的，運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀法，從“樂(lè)土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個(gè)方面解讀，結(jié)課時(shí)用一首小詩(shī)（小詩(shī)附文后）將這幾個(gè)方面的內(nèi)容重組，這樣就將長(zhǎng)文讀薄，也就順利實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。
這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過(guò)把關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)換成了標(biāo)題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個(gè)順序，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。這三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后，都分別用了一句話來(lái)概括所講文本的主要內(nèi)容，所以最后這篇長(zhǎng)達(dá)4000多字的小說(shuō)就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫法貫串進(jìn)去，讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫作方法，積累更多的素材，真正實(shí)現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的聯(lián)通與融合。
要實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是關(guān)鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個(gè)可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語(yǔ)，這就是那個(gè)關(guān)鍵詞，這也是教學(xué)的突破口。順著這個(gè)關(guān)鍵詞，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進(jìn)行重組和壓縮，文本就變成了某幾個(gè)方面的內(nèi)容或某幾句話或某幾個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)變得靈動(dòng)，教法就可靈活，課堂就會(huì)靈性，學(xué)生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式，我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴(kuò)大。
朗讀是語(yǔ)文課堂的法寶之一。但朗讀在語(yǔ)文課堂卻越來(lái)越少，尤其是公開課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說(shuō)，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài)，根本沒(méi)有有機(jī)地融為一體。
我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語(yǔ)文課堂最真實(shí)最美好最溫暖的狀態(tài)！
課后反思教案篇二
咬文嚼字這篇文章歷來(lái)認(rèn)為較難，枯燥。本年度教授這節(jié)課，給了自己很大的啟發(fā)。那就是：學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
推敲的故事 朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?
蘇軾的詩(shī)歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?
拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字，早梅一字師，春風(fēng)又綠江南岸，到過(guò)入滿，有何差別? 古人咬文嚼字的名句?？偨Y(jié)本課對(duì)我們寫作的啟示。
整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候，熱情高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好，學(xué)生也是各抒己見(jiàn)。春風(fēng)又綠江南岸，學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字，也改得很妙?？梢?jiàn)，學(xué)生無(wú)論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的，可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺(jué)得至關(guān)重要。
高二階段訓(xùn)練的是議論文，議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂(lè)趣，一發(fā)而不可收拾。
其實(shí)，學(xué)生是愿意創(chuàng)作的，如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本，他們?cè)敢?，如果讓他們演劇本，他們更愿意。如果讓他們?chuàng)作詩(shī)歌，他們也愿意，品味詩(shī)歌，遣詞造句，也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。
課后反思教案篇三
《最小公倍數(shù)》這節(jié)課，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性較高，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí)，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì)，取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。
“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活、靈動(dòng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí)，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。
教學(xué)中，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自我觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較，一系列開放的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來(lái)解決問(wèn)題，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng)，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、挖掘不足有待改善
1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系，但過(guò)渡得不夠好。
2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì)，課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
課后反思教案篇四
學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來(lái)，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。
并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
課后反思教案篇五
活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用了猜謎語(yǔ)直接引出活動(dòng)主題瓢蟲。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào)，使幼兒對(duì)其印象更深些；第二個(gè)環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫的方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個(gè)互動(dòng)，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動(dòng)中。但這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉(cāng)促，以致效果沒(méi)有想象中的那么好；活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力豐富畫面，請(qǐng)幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來(lái)，因?yàn)橛變涸凇懊x爬呀爬”活動(dòng)中對(duì)漸變色以有所了解，所以沒(méi)有給予更多的講解，以致有的幼兒一時(shí)沒(méi)明白，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)候教師問(wèn)話的明確性、引導(dǎo)性就異常重要，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。
在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我盡可能供給給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不一樣之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的?；顒?dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)取參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、進(jìn)取的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展。
課后反思教案篇六
邱芳
透堡中心小學(xué)
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。
教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了??(2)“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
2、走進(jìn)孩子，肯定成長(zhǎng)
在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn)，自由地交流著自己的感受與意見(jiàn)，相互理解、相互欣賞，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長(zhǎng)。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來(lái)主義”，為課堂所用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時(shí)候比較倉(cāng)促，也沒(méi)有很好的深入課文，理解課文。
4、在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過(guò)高。
課后反思教案篇七
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡(jiǎn)便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。
新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自我的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的本事。
1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自我去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考，必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
課后反思教案篇八
1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題。
2、能從較復(fù)雜的的問(wèn)題情境中選擇有用的信息，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復(fù)雜的問(wèn)題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過(guò)程同上。
4、第22頁(yè)第8題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問(wèn)：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果？
5、第22頁(yè)第9題
（1）獨(dú)立完成
（2）問(wèn)：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個(gè)幾相加”的？
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學(xué)生購(gòu)買
要求：（1）用“我想買幾個(gè)什么，也就是幾個(gè)幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表述。
（2）問(wèn)：他用了哪句口訣？
3、問(wèn)：當(dāng)學(xué)生要買9包餅干，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí)。
（1）關(guān)于9的口訣我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元，也就是5個(gè)4元，再加上4個(gè)4元，或6個(gè)4元，再加上3個(gè)4元。
1、第23頁(yè)第10題
（1）第1小題
獨(dú)立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問(wèn)：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過(guò)程同上
2、第23頁(yè)第12題
（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹多？多幾棵？
匯報(bào)交流
（2）列式解答
3、第23頁(yè)第13題
（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子？
（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論。
用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)呈現(xiàn)不同的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問(wèn)題，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
在解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用，通過(guò)同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣?？吹娇谠E就立刻能說(shuō)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)題意的理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。
這部分解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析，對(duì)一些問(wèn)題，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問(wèn)題，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問(wèn)題也很重要!
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個(gè)幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒(méi)看清題目，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。
單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問(wèn)題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”，可以用乘法計(jì)算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
課后反思教案篇九
師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。“忘我”什么意思？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚達(dá)到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎？誰(shuí)敢舉手說(shuō)。同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)得都渾然忘我了。
他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面，自身讀讀。誰(shuí)來(lái)讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚。青年畫畫時(shí)專心致志，他眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚。
他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自身。
沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。
每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚，所以才干落筆生輝，下筆如有神。
對(duì)，作者也是一個(gè)很專注的人，他不只自身觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫得這樣生動(dòng)。
課后反思教案篇十
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個(gè)區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
3、做律動(dòng)時(shí)，歌詞可說(shuō)白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí)，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí)，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí)，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí)，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂(lè)游戲活動(dòng)，是把娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂(lè)、玩得有意義。
課后反思教案篇十一
1.安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧?kù)o類好，喜愛(ài)夜晚。
安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。
一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的？
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺(jué)？
4.師：對(duì)！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美?。?/p>
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？
小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂(lè)）
二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容
1.哎，小朋友，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？
小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢！
2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）
（小動(dòng)物們都在干什么？）
3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀拢蝗盒?dòng)物正在做著有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！
三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！
（1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？
小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）
小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美??！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
（3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢？（朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧！）
小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
（4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？
小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧?。o(wú)配樂(lè)）
2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了！
讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，加上你們美類的動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎？為什么呀？
小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！
大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。
通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。
本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事？”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。
在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
課后反思教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)本事為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事。
第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。
課后反思教案篇十三
1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、白色塑料袋每人一個(gè)
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。
1、播放“豬豬俠”音樂(lè)，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。
2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。
（2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。
3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
（1）幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
（3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
（4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
（5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開空氣。
5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無(wú)處不在。
課后反思教案篇十四
教后記這是一篇寫的比詩(shī)還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美好的心靈。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的語(yǔ)言美，里面的對(duì)話工整、有序，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設(shè)下懸念。通過(guò)對(duì)比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設(shè)問(wèn)：“這朵流星花開始長(zhǎng)的很丑，后來(lái)是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽(tīng)故事的欲望。
通過(guò)一問(wèn)一答，很好激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。再次，通過(guò)生生互動(dòng)，幼兒在不知不覺(jué)地理解故事，從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。
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