教案是教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理安排和組織的必備準(zhǔn)備工作。在編寫教案時(shí)可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過(guò)閱讀這些教案，可以加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的理解，更好地落實(shí)教學(xué)改革的精神。
在大海中永生的教案篇一
教學(xué)流程：
課前聽(tīng)歌曲《春天的故事》
一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學(xué)們，剛才聽(tīng)的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是啊！就是他提出了中國(guó)要改革開(kāi)放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問(wèn)題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒(méi)等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。
4、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
(1)透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白課文寫了什么資料？（板書：飛機(jī)飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛(ài)的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?/p>
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
（錄象配解說(shuō)）：年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊大海。
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請(qǐng)大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語(yǔ)、句子深深地觸動(dòng)著你的心??！
3、交流
（1）出示句子與詞語(yǔ)：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開(kāi)他熱愛(ài)的人民與為之奮斗了一生的大地）
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章?！?/p>
這句話告訴了我們什么？（重點(diǎn)理解“嶄新歷史”和“最后一個(gè)篇章”）
4、指導(dǎo)朗讀
深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來(lái)讀讀這節(jié)吧！
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)度語(yǔ)：飛機(jī)已經(jīng)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷，我們敬愛(ài)的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€(gè)篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學(xué)們，此時(shí)你們的情緒怎樣？（悲痛）
3、請(qǐng)大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學(xué)生看書用筆劃出來(lái)，教師巡視）
（1）出示：大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……
a、能告訴我從這句話中你感覺(jué)到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽(tīng)到大海好象在說(shuō)些什么？
4、讓我們透過(guò)朗讀表達(dá)我們體會(huì)到的感情。
師：是呀，懷著無(wú)比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）
5、浪花會(huì)把骨灰送往哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語(yǔ)。
6、出示句子、交流劃出的詞語(yǔ)。（就這些地方嗎？——理解省略號(hào)）
（1）作者為什么會(huì)想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬(wàn)里海疆，那里有許多沿海對(duì)外開(kāi)放城市。瞧，這就是改革開(kāi)放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國(guó)國(guó)土的香港，鄧爺爺卻沒(méi)有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠(yuǎn)活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）
（2）讓我們一齊來(lái)讀讀那里的四個(gè)“也許”（加組讀）
（3）的確是呀，鄧爺爺在國(guó)際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國(guó)講壇上的演講；與英國(guó)首相會(huì)談）。教師簡(jiǎn)單介紹。
7、把你體會(huì)到的透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來(lái)背誦第三小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
1、過(guò)渡學(xué)習(xí)：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時(shí)近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機(jī)盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機(jī)聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
（1）從這句話中，你體會(huì)到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國(guó)人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛(ài)自己的祖國(guó)，就像兒子愛(ài)自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰(shuí)能試著讀一讀？
b、能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學(xué)生再練讀，指名朗讀。評(píng)議。
5、鄧小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。同樣，人民也深深地愛(ài)戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛(ài)的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績(jī)，永不磨滅，永垂不朽。他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗(yàn)。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的豐功偉績(jī)歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?cè)俅卫首x第7小節(jié)，把你們對(duì)鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛(ài)戴之意融進(jìn)你們的朗讀聲中。
2、學(xué)到這兒，你有什么心理話要說(shuō)？
3、那就讓我們?cè)谡n外做到：找一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑?shī)。
在大海中永生的教案篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級(jí)交流匯報(bào)
（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎樣辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解狀況。
板書設(shè)計(jì)：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：從三個(gè)問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話直入主題，引出問(wèn)題
指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題
解決第一個(gè)問(wèn)題。
[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）
過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。
解決第二個(gè)問(wèn)題。
[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]
（1）學(xué)生自讀。
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。
3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。
過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說(shuō)一說(shuō)。
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽(tīng)了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔?ài)和懷念，行嗎？
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來(lái)，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結(jié)。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動(dòng)、最覺(jué)動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選取一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。
板書設(shè)計(jì)：
23、在大海中永生
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì)、新問(wèn)題。
在大海中永生的教案篇三
設(shè)計(jì)理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進(jìn)行有機(jī)整合，豐滿偉人的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說(shuō)說(shuō)感受，評(píng)價(jià)。
二、引出送。
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書：送）
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂(lè)范讀第二自然段。
（1）聽(tīng)完老師的朗讀，你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的`離去六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會(huì)。
三、送中頌。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）
2、寫
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫，師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們?cè)賮?lái)頌一頌偉人吧！
（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
全班齊讀。
四、提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)透過(guò)舷窗望去從那永不停息的濤聲中（一直引讀到最后第二段）
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書：在大海中永生）
一起深情地讀課題。
在大海中永生的教案篇四
國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)13《在大海中永生》教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星榈木?、?/p>
3、理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
在大海中永生的教案篇五
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)狀況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于
澳門舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的狀況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）
一(1)飛向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告別大海
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫忙
艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬
悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)
疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
23、在大海中永生
一、(1)飛向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告別大海
在大海中永生的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料認(rèn)識(shí)小平同志及其豐功偉績(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、精讀課文
第二自然段
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來(lái)越大，感知排比的特點(diǎn)）
3.為什么浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、和平外交政策的影響深遠(yuǎn)。體會(huì)浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
第四至七自然段
1.時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓(xùn)練“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學(xué)們，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C(jī)動(dòng)）
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
在大海中永生的教案篇七
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪?。?qǐng)同學(xué)們拿出搜集到的資料互相交流。
生小組內(nèi)討論交流、匯報(bào)
師：覽盡天華閱此景，花開(kāi)花落念故人，讓我們懷著對(duì)鄧爺爺爺爺?shù)乃寄顏?lái)讀課文，將這篇文章送給遠(yuǎn)在天國(guó)的他。（生配樂(lè)朗讀）
師小結(jié)：雖然歲月沒(méi)有留住小平爺爺?shù)哪_步，但您的豐功偉績(jī)卻永載史冊(cè)，我們深情的祝愿：鄧爺爺爺爺在大海中永生。
在大海中永生的教案篇八
《在大海中永生》是一篇情感濃烈的課文。鄧爺爺同志是中國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者，但學(xué)生對(duì)鄧爺爺生前的豐功偉績(jī)及逝世時(shí)的情況知道的少之又少，所以，在理解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)鄧爺爺同志方面就有一定的距離。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等寫作手法，描寫了歷史偉人鄧爺爺同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生的情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在這篇文章中抓住了“情感”這條主線，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗(yàn)，從而是學(xué)生受到人文感染與熏陶。
由于全部的感情基調(diào)是悲痛、低沉的，為讓學(xué)生進(jìn)入情境，在教學(xué)中我采取先抑后揚(yáng)的辦法。首先，播放歌頌偉人小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對(duì)小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后出示鄧爺爺照片簡(jiǎn)介鄧爺爺同志，揭示課題，讓學(xué)生帶著思想走進(jìn)文本，整體感知當(dāng)時(shí)情景，并理清文章脈絡(luò)。再緊扣“情”字精讀細(xì)悟。最后，升華感情，揭示主旨，回應(yīng)課題，首尾呼應(yīng)。
在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再精讀細(xì)味，每個(gè)環(huán)節(jié)都抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解朗讀。第一部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“低低地、緩緩地、嗚咽、痛悼”等關(guān)鍵詞讀出人們的悲痛不舍，也讀出自己內(nèi)心的不舍。抓住對(duì)“最于后一個(gè)篇章”的理解，讀出鄧爺爺爺爺?shù)膫ゴ笈c崇高，讀出對(duì)小平爺爺?shù)木囱?，更讀出人們與自己內(nèi)心的悲痛與不舍。第三部分緊扣小平爺爺那深情的話語(yǔ)——“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”及最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼?，讀出人們的無(wú)限懷念與美好祝愿！請(qǐng)學(xué)生將課前收集的鄧爺爺爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，增加學(xué)生的感情積累。
老師詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，充沛的激情也深深地染化了學(xué)生。學(xué)生活躍的思維，深情的朗讀又感染著老師，師生互動(dòng)，入情入境，感同身受！適當(dāng)?shù)亩嗝襟w圖像音樂(lè)的運(yùn)用也起了很好的渲染效果?？傊?，這堂課是充滿情智的，充滿詩(shī)意的具有生命活力的。
本教學(xué)不足之處體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)稍多，學(xué)生的自主發(fā)揮欠少。第二部分是全文重點(diǎn)。感情凝重，氣勢(shì)恢宏。老師沒(méi)有適時(shí)把補(bǔ)充材料溶入文本，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解骨灰送往不同地方的隱含意義，然后通過(guò)分組讀，學(xué)生合作讀，師生合作讀等不同形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)情境，讀出文章的內(nèi)涵，讀出小平影響的深遠(yuǎn)，讀出人們的深情，既增強(qiáng)文章氣勢(shì)，更加深讀者內(nèi)心體驗(yàn)。整堂課老師還可以積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。如第二自然段根據(jù)省略號(hào)，讓學(xué)生補(bǔ)充想象，想象嗚咽的大海在訴說(shuō)什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爺爺會(huì)怎么想等等。通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言，感受深情。
在大海中永生的教案篇九
1、課前首先讓我們聽(tīng)一首歌《播放春天的故事》
孩子們，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？
（鄧爺爺）
2、出事鄧爺爺頭像，介紹鄧爺爺同志
（這就是我們可親可敬的鄧爺爺爺爺，這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。它是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者）
3、然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國(guó)家的損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國(guó)各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們?cè)谝黄鹁拺阎鵀闅v史偉人。（多媒體課件出示課題：在大海中永生）
看到題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
生提問(wèn)題
在大海中永生的教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。
學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò)，與語(yǔ)文教學(xué)同行！
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）
3、初步解疑?！对诖蠛Ｖ杏郎方贪冈O(shè)計(jì)精品
“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的整體感知課文，進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人
1、初讀課文，整體感知。
2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句：
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）
2)我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人？
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的_，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
（1）引讀鄧小平的話。
（2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”，在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的欄目：介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”，表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料，還鏈接了許多影視片，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料，學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，逐步走近偉人，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛(ài)之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。
四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛
1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。
2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí)，他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè)，渲染了哀傷的氣氛，學(xué)生由一開(kāi)始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷，形成強(qiáng)烈的情感落差，再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀，心靈會(huì)受到極度的震撼。
五、潛心研讀，深入理解偉人
（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流，想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
（2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1)觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導(dǎo)描述。
（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。
（4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
【設(shè)計(jì)意圖】此處，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，可以從字面上理解文意。同時(shí)，在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作了必要的拓展延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī)，生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛(ài)之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面，更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。
第二課時(shí)
（一）品讀課文第5、6自然段，升華情感
1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>
（2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。
6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句（“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話），借助課件出示文字，聚焦學(xué)生感知點(diǎn)，反復(fù)交流，相互評(píng)點(diǎn)，借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，升華情感。
（二）以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起_
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
在大海中永生的教案篇十一
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的赤誠(chéng)之愛(ài)，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說(shuō)的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他雖然離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛(ài)祖國(guó)”不是一句空話，我愛(ài)我的祖國(guó)，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤(rùn)了。鄧小平爺爺為我們祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國(guó)、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊?guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@種愛(ài)國(guó)主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國(guó)人民感到敬佩。敬佩他那一直愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的意志，從來(lái)不會(huì)因?yàn)榻疱X而做對(duì)不起祖國(guó)的事。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國(guó)，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國(guó)……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)說(shuō)也說(shuō)不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民…..的精神。
在大海中永生的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字
1、 投影出示本課生字表，指讀
2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、 描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、 再讀課文
1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生的教案篇十三
教材分析：
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。
課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段，可分三段。
第一段（第一自然段）：敘寫飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專機(jī)起飛的情形；接著揭示機(jī)艙里安放的是什么；隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和廣遠(yuǎn)影響；末點(diǎn)人民的崇敬和懷念之情。
第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機(jī)告別大海，突出了鄧小平的話語(yǔ)，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點(diǎn)明題意，又抒發(fā)感情。
飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海，整個(gè)過(guò)程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績(jī)相稱相配，這才能讓人民借助大海表達(dá)對(duì)一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備：
電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。
2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄象、投影片、課文錄音。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級(jí)交流匯報(bào)
（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問(wèn)題。
在大海中永生的教案篇十四
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開(kāi)，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當(dāng)我打開(kāi)這篇目文章時(shí)，看見(jiàn)鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛＃俏覀冎孕膼?ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生。
在大海中永生的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字
1、 投影出示本課生字表，指讀
2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、 描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、 再讀課文
1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生的教案篇十六
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開(kāi)，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當(dāng)我打開(kāi)這篇目文章時(shí)，看見(jiàn)鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！迸c大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧I(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心?ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生。
在大海中永生的教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：1997年2月19日11時(shí)許鄧小平爺爺在北京逝世了。各界人士以各種方式悼念鄧小平，表達(dá)內(nèi)心對(duì)鄧小平的深厚感情和無(wú)比愛(ài)戴的心情。
（看圖片）
師：看了圖片，你感受到人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
生：我感受到人們沉痛的心情。
生：我感受到人們對(duì)鄧小平爺爺不舍的感情。
師：鄧小平爺爺?shù)降资且晃辉鯓拥睦先耍氖攀罏槭裁磿?huì)牽動(dòng)著所有人的心呢？這一課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《在大海中永生》，讓我們一起走進(jìn)這位老人。
師：通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了三個(gè)場(chǎng)景，是哪三個(gè)場(chǎng)景？
生：飛向大海撒向大海告別大海
（師板書）
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二段：
師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。在一望無(wú)垠的大海上，，成群潔白的海鷗低低地盤旋，眼含熱淚，凝望著浮在海面上的片片花瓣凄涼鳴叫，大海在哭泣，刺骨的寒風(fēng)在哭泣，億萬(wàn)中華兒女在哭泣……讓我們?cè)僦販匾幌履潜吹臅r(shí)刻。（放錄像）
師：鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文是怎樣描寫這感人的一幕的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文第二小節(jié)，結(jié)合導(dǎo)案然后，交流一下課前的預(yù)習(xí)。
（學(xué)生自讀，討論）
師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們來(lái)讀一讀這一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
（指名讀）
師：這一段表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
生：這段話表達(dá)了人們悲傷而又不舍的心情。
師：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，你覺(jué)得怎樣讀才能表達(dá)人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。
生：用低緩的語(yǔ)氣。
師：還可以抓住哪些詞語(yǔ)？
生：?jiǎn)柩?、痛悼?/p>
師：你是怎樣理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？
生“嗚咽”就是低聲哭泣。
生：“痛悼”就是沉痛悼念。
師：低聲地哭泣，沉痛地悼念，的確這兩個(gè)詞語(yǔ)很能表現(xiàn)出人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。
（指名讀）
師：你覺(jué)得她讀得怎么樣？
生：聽(tīng)了她的朗讀，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。
生：她的朗讀中讓我感受到人們對(duì)失去鄧爺爺悲痛和不舍的感情。
師：是呀，她讀得真不錯(cuò)，我還聽(tīng)出她“盤旋”這個(gè)詞她也讀得很慢，處理得很好。
（指名讀）
（齊讀）
師：大海嗚咽，寒風(fēng)哭泣。你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
生：我仿佛聽(tīng)到大海在說(shuō)：“鄧小平爺爺，您不要走，人民需要你。”寒風(fēng)仿佛在說(shuō)：“鄧爺爺，您不要走，祖國(guó)需要您?！?/p>
生：我仿佛聽(tīng)到大海在說(shuō)：“鄧爺爺，您怎么能這么快就走了呢？我們不會(huì)舍得您呀！”寒風(fēng)仿佛在說(shuō)：“鄧爺爺，您不要走啊，祖國(guó)需要您，人民需要您，甚至全世界的人民都需要您呀！”
（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（學(xué)生自讀，自由討論）
生：我從“澳門、香港”想到了鄧爺爺提出的“一國(guó)兩制”，正是鄧爺爺?shù)摹耙粐?guó)兩制”的政策讓澳門、香港回到了祖國(guó)的懷抱。
生：從“澳門、香港”我聯(lián)想到了當(dāng)年澳門、香港被葡萄牙、英國(guó)租借，是鄧爺爺不辭辛苦地與葡萄牙、香港的領(lǐng)導(dǎo)人談判，才讓那些外國(guó)人妥協(xié)的。
師：是呀，正是鄧爺爺“一國(guó)兩制”的設(shè)想，讓香港、澳門這些歷史遺留問(wèn)題得心解決，這一設(shè)想不僅讓香港、澳門回到了祖國(guó)的懷抱，還給其他的一些國(guó)家提供了借鑒。
（指名讀）
生：從“萬(wàn)里海疆”讓我想到了鄧爺爺提出的“改革開(kāi)放”。
師“改革開(kāi)放”給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化，可以從我們的身邊說(shuō)起。
生：爺爺告訴我，三十年前，我們這里都是茅草屋，現(xiàn)在家家戶戶都住上了樓房。
生：三十年前，我們這里是許多人一起干活種田，有很多人干活時(shí)就不積極。改革開(kāi)放后，人們都有了自己的田，大家干活就積極了。
師：你說(shuō)到了農(nóng)田承包制。
生：以前在工廠里，大家吃的是大鍋飯，大家干活不是很積極，不是很齊心，改革開(kāi)放后，每個(gè)人做得多拿得多，大家干活就賣力了。
師：你說(shuō)到了工廠的變化。改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)農(nóng)民、讓中國(guó)人富裕了起來(lái)。
（指名讀）
生：我從“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”想到了鄧小平爺爺和美國(guó)總統(tǒng)談判，讓美國(guó)總統(tǒng)也承認(rèn)了中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。
（指名讀）
生：我從“太平洋，印度洋，大西洋”聯(lián)想到鄧爺爺是一位熱愛(ài)和平的老人，他出訪過(guò)許多國(guó)家，為維護(hù)世界和平作出了杰出的貢獻(xiàn)。
師：解放前，鄧爺爺帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，取得了新中國(guó)的解放；1978年，鄧爺爺提出了改革開(kāi)放，使中國(guó)富裕了起來(lái)；“一國(guó)兩制”的提出解決了香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣這些歷史遺留問(wèn)題；他還為維護(hù)世界和平作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，所以奔騰不息的浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯澜绺鞯兀驗(yàn)槭澜缛嗣穸枷朐倏匆豢脆嚑敔斠谎邸?/p>
生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，使我們過(guò)上了幸福安康的生活。
生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，中國(guó)原來(lái)是一個(gè)貧窮落后的國(guó)家，正是您，小平爺爺提出的改革開(kāi)放的政策，使我們中國(guó)變成了一個(gè)繁榮富強(qiáng)的國(guó)家，我們感謝您，懷念您。
師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港的同胞又會(huì)說(shuō)什么？
生：香港、澳門的同胞會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，您放心吧，我們已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱。
師：當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣的時(shí)候，臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)些什么？
生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，你放心吧，我們一定很快就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，感謝您，使我們終于有勇氣說(shuō)一聲：“我是中國(guó)人?！?/p>
生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，您是二十世紀(jì)少有的人才。
生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，您是一位偉大的老人，您將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
生：世界人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，您是一位熱愛(ài)世界和平的老人，您為維護(hù)世界和平作出了偉大的貢獻(xiàn)民。
（指名讀排比句）
師：全國(guó)人民希望再看鄧爺爺一眼，香港、中國(guó)臺(tái)灣、澳門的同胞希望再看鄧爺爺一眼，全世界人民都想再看鄧爺爺一眼，人們是多么舍不得鄧爺爺?shù)碾x去呀？其實(shí)鄧爺爺又怎么舍得離開(kāi)他的祖國(guó)和人民。
（出示鄧爺爺說(shuō)的話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
（指名讀）
師：你學(xué)得這句話應(yīng)該讀出怎樣的感情。
生：自豪和深情。
（指名讀，齊讀）
師：從祖國(guó)的懷抱到澳門、香港；到中國(guó)臺(tái)灣、到全世界，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
（課件出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界）
（指名讀）
師：你是帶著一種什么樣的感情來(lái)讀的？
生：自豪。
師：你為什么覺(jué)得自豪。
生：我為中國(guó)有這樣一位偉人而感到驕傲。
（齊讀）
師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。讓我們把這一段話牢牢地記在心里吧。
（齊背第三小節(jié)）
師：鄧爺爺?shù)墓腔以斤h越遠(yuǎn)，他已與大海融為一體，他的豐功偉績(jī)，他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將
（引讀：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！”“永生”就是“永遠(yuǎn)活在我們的心中?！?/p>
師：你是帶著一種什么樣的感情來(lái)讀這一段的？
生：愛(ài)戴敬佩懷念不舍
師：鄧小平的豐功偉績(jī)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓你想到了哪些四字詞語(yǔ)和詩(shī)句。
生：大公無(wú)私深謀遠(yuǎn)慮鞠躬盡瘁死而后已
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
（齊讀成語(yǔ)和詩(shī)句）
三、升華感情
師：此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)吧？那就把他寫下來(lái)吧。如果能用上成語(yǔ)和詩(shī)句就更棒了！
生寫。
在大海中永生的教案篇十八
23、在大海中永生
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字
1、投影出示本課生字表，指讀
2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛?？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
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在大海中永生的教案篇十九
1《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。大?！柩?， 寒風(fēng) 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語(yǔ)_抽泣____、__啜泣_等詞語(yǔ)，意思不變。
2有人說(shuō)應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭?，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬與無(wú)限哀思。）
3請(qǐng)你用“愛(ài)戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。
愛(ài)戴——人民愛(ài)戴領(lǐng)袖毛主席。
奔騰不息——江河的水奔騰不息，流向大海。
《高爾基和他的兒子》
1課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？
（“栽花賞花”以及“寫信教子”）
2你知道高爾基的作品有哪些嗎？
（《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《海燕之歌》等）
3.“美好的東西”分別指鮮花和歡樂(lè)。
《艾滋病小斗士》
1.為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
2.你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng)，關(guān)心他人的人。
練習(xí)4：
1請(qǐng)你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語(yǔ)。
2請(qǐng)你寫出帶點(diǎn)字的意思
金碧輝煌：指國(guó)畫顏料中的泥金、石青和石綠。
臥薪嘗膽：柴草首屈一指：首先川流不息：河流
3請(qǐng)你積累高爾基的名言。
書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>
天才出于勤奮?！郀柣?/p>
我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>
在大海中永生的教案篇二十
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）
2、解題：
(1) 師：“永生”是什么意思??
(2) 師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?? （對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）
(3) 師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）
船艙??? 嶄新??? 嗚咽??? 痛悼??? 海疆??? 超越??? 屬于
澳門??? 舷窗??? 震撼??? 愛(ài)戴??? 奔流不息??? 波翻浪涌
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))
(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、 機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、 一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)? 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）
a、 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）
一(1)??? 飛向大海
二(2—4)? 撒向大海
三(5—7)? 告別大海
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）
(1) 指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2) 聽(tīng)錄音。
(3) 再指名讀，然后齊讀。
3、師： “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：? 鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
（二）細(xì)讀第二段并背誦
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1) 引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3) 有感情地齊讀第2節(jié)
(4) 學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)? 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2)? 師：a “奔騰不息”是什么意思？
b? 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3） 四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4） 增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)
（5） 師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a? 讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時(shí)代指的什么？? 超越國(guó)界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d? 指名讀，組織評(píng)議。
e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
e? 再次齊讀。
f? 用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）
(7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）
e、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……??????????? （生齊說(shuō)：撒向大海）
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”
a 、 聽(tīng)到什么了？
b、? 體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c 、 為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d 、 請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：? a 、 其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）
b 、 你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e 、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
13?? 在大海中永生
飛向?? 撒向??? 告別
大海????? 圖?????
在大海中永生
在大海中永生的教案篇二十一
1.認(rèn)讀8個(gè)字。
2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?/p>
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)策略
“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）讀課文：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2.聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
3.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3.練說(shuō)：鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4.指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)
在大海中永生
送----頌
飛向大海--撒向大海--告別大海
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
在大海中永生的教案篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、學(xué)會(huì)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。
4、入情入境地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)認(rèn)為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文題目《在大海中永生》的真正含義。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)他的深情。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)，去感觸。
以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它是歌頌誰(shuí)的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)一說(shuō)你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各國(guó)人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。）
2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生
a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問(wèn)?
b、理解題目：1、“永生”是什么意思？
c、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)為這位偉人送行。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、默讀課文，，掃清生字“攔路虎”
2、指名讀課文。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
三、結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)
嶄新：極新。
無(wú)垠：沒(méi)有邊際。
嗚咽：低聲哭泣。
盤旋：環(huán)繞著飛行。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
四、再讀課文，整體感知
課文是按照時(shí)間順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告別（5—7自然段）三件事。進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
五、小結(jié)
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情，使課文極具感染力與震撼力。大家一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
六、板書設(shè)計(jì)
在大海中永生
飛向大海------撒向大海------告別大海
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇扣人心弦的通訊，（板書：在大海中永生）聽(tīng)大海的波濤在向我們?cè)V說(shuō)什么呢？讓我們回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精讀品味，深入感悟
1、指名讀課文。 認(rèn)真地聽(tīng)，概述文。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，并在文中找出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊批注你的體會(huì)。然后再和大家分享你的心得。
3、a 第一段
a、你能體會(huì)在飛機(jī)飛向大海時(shí)，人們是什么樣的心情嗎？（悲痛、傷心、不舍）
b、飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人在離別之際忍不住還要最后看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。而且在這里還有他未了的心愿）
c、朗讀指導(dǎo)：要特別注意“低低地緩緩地”語(yǔ)速—徐緩、語(yǔ)音—低沉，讀出人們悲痛不舍的心情。
此時(shí)機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇！?/p>
d、偉人離去，天地同悲。 一位以自己的一生帶領(lǐng)……（“嶄新歷史”：他將一生獻(xiàn)給了他深愛(ài)的人民，用他的聰明智慧使人民的生活發(fā)生了巨大的變化。如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”使十億中國(guó)人民解決了溫飽，他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱…… ）（“最后一個(gè)篇章” 鄧小平爺爺臨終前再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)“骨灰撒向大?！笔峭瓿伤松淖詈笠粋€(gè)篇章。）
e、朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情）
b、第二段（2-4自然段）
b、為什么大海在嗚咽呢？（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去）
c、人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷起浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。大海真的會(huì)哭泣嗎？閉上眼睛想象一下這樣的情景。
大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。
d、奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀?/p>
1、也許……萬(wàn)里海疆；（鄧爺爺，全國(guó)人民都不會(huì)忘記你的。鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)讓我們每個(gè)人都難以忘懷，中國(guó)如果沒(méi)有他，就不改革開(kāi)放，就不會(huì)發(fā)展的如此迅速。 當(dāng)年，深圳只是一個(gè)小漁村，鄧爺爺南巡，在地圖上在深圳這個(gè)地方畫了一個(gè)圈，要發(fā)展這里。多年后，這里成為中國(guó)最大的商業(yè)基地，變成了一座現(xiàn)代化的大都市。中國(guó)的各個(gè)城市也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切，如果沒(méi)有鄧爺爺，或許都不會(huì)存在。如今，爺爺去了，作者希望浪花將爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的每一個(gè)角落，讓爺爺?shù)撵`魂永遠(yuǎn)看著他的祖國(guó)和人民）
2、也許……澳門、香港；（鄧爺爺，你放心，香港、澳門已回歸，香港、澳門當(dāng)時(shí)已被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間。一直達(dá)不成協(xié)議，中國(guó)人民通過(guò)多次努力，依然無(wú)濟(jì)于事。最終，通過(guò)鄧小平的“一國(guó)兩制”政策才使得香港與澳門回到祖國(guó)的懷抱。然而，鄧爺爺卻看不到了，人們?cè)跞绦模克?，作者讓奔騰不息的浪花將鄧爺爺?shù)墓腔宜屯拈T、香港，滿足他老人家的心愿）
3、也許……祖國(guó)寶島臺(tái)灣；（中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著，這可是他的心愿呀，他在世時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題沒(méi)有解決，他也是帶著深深的遺憾去的。所以作者要奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯袊?guó)臺(tái)灣，請(qǐng)爺爺放心，通過(guò)大家的努力，中國(guó)臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。）
4、也許……太平洋、印度洋、大西洋；（鄧爺爺主張和平的外交政策，希望和世界各國(guó)和平相處。也深受世界各國(guó)人民的尊敬，他去世時(shí)，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀。）
e、的確，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)了人世，但他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚誼。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 從祖國(guó)到澳門、香港，到中國(guó)臺(tái)灣、到世界各國(guó)，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)。讓我們一邊想象，一邊來(lái)讀。 是啊，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。所以“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，它不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
f、“骨灰撒大海，鮮花送偉人.”誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平。
朗讀指導(dǎo)：讓我們?cè)诶首x中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！
c、第三段
a、鄧爺爺已經(jīng)去世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感表達(dá)一下？ 你們想為鄧爺爺表達(dá)一下心中的情感嗎？一起來(lái)讀。
d、總結(jié)：鄧爺爺把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然他已經(jīng)離開(kāi)我們9年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
小結(jié)：萬(wàn)千話語(yǔ)、萬(wàn)千情絲，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)他的懷念之情，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
四、板書設(shè)計(jì)
全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的
書寫中華民族嶄新歷史的 鄧小平爺爺----在大海中永生
有著豐功偉績(jī)的
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