讀后感是我們通過讀書來培養(yǎng)思辯能力和理解能力的一種方式，通過總結(jié)閱讀體驗(yàn)來深化對(duì)書中內(nèi)容的理解。怎樣寫一篇充滿個(gè)人感悟和思辨的讀后感？讓我們一起分享經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇一
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二.說教法
1.指導(dǎo)觀察法
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說說、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3.情感目標(biāo):通過對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語言。
五．教學(xué)過程．
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．
課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．
課文的第一自然段，我會(huì)通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。
第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國的熱愛之情。
六.課外延伸，拓展練習(xí)
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開展小報(bào)展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。
同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)；
潛水灣——————迷人
東方之珠海洋公園——————舉世聞名
銅鑼灣——————熱鬧
夜晚——————燈的海洋
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過自己對(duì)課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。
我這樣設(shè)計(jì)板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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去年的樹讀后感三年級(jí)篇二
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須離開樹飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天一定回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”鳥兒說完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時(shí)間里，樹非常寂寞，它想：“如果能再聽到鳥兒的歌就好了?！庇谑牵蜐u漸地睡著了。
當(dāng)它再次醒來的時(shí)候只聽見嘰嘰喳喳的聲音，它只看見幾個(gè)小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹坐了下來。一個(gè)小男孩說：“這棵樹又高又粗，好棒呀!”一個(gè)大哥哥說：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來植樹或者造鳥屋怎么樣?”孩子們說：“好呀!好呀!”樹聽到他們的話，開心的笑了。
春天又來了，原野上森林里的雪都融化了。樹發(fā)現(xiàn)自己肩膀上有一個(gè)鳥窩，它又看到地面上有人在植樹。這時(shí)鳥兒回來了和樹打招呼說：“樹這段時(shí)間我很想你，你想沒想我啊?”樹說：“當(dāng)然想了?！毙▲B又看見這里這么熱鬧，就問樹：“樹這里怎么了?”樹說：“有人到這里來植樹，還有人在這里植樹，還有人在造鳥窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家。”鳥兒說：“真是太好了，我給你唱歌吧。”我接著鳥兒又唱起去年的歌，樹葉開心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇三
一棵樹和一只鳥是好朋友，鳥兒經(jīng)常給樹唱歌，樹每次也聽小鳥唱歌。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，小鳥要飛到很遠(yuǎn)的地方去。大樹說：“我在這兒等你回來。”小鳥說：“好的?！?/p>
春天來了，春暖花開、萬物復(fù)蘇、群芳爭艷，小鳥又回到這里，去找它的好朋友大樹，結(jié)果大樹被伐木工人砍倒運(yùn)到了工廠里，小鳥就飛到了工廠里，結(jié)果他一問大門，大門說：“樹被切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”小鳥又飛到村子里去找樹，在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩，小鳥說：“小女孩，你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩說：“火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！毙▲B盯著火看了一會(huì)兒。接著，它就唱起了去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
讀完了這個(gè)故事，我第一個(gè)想到的便是要信守承諾，珍惜友情。中國有句古話說：“言必信，行必果?！迸c朋友相交要言而有信，人與人之間要言而有信，不能說話不算數(shù)，這樣別人才會(huì)幫助你，要是連你自己都沒有誠信，別人怎么肯幫你，讓你走出困境呢?我在班里就很有誠信，所以就有很多人幫助我，我也很愛幫助人，所以我每次都能走出困境，克服困難，希望大家以后能象小鳥一樣言而有信，讓騙人的話從世上消失，消失!
去年的樹讀后感三年級(jí)篇四
無一例外，每個(gè)人都有童年。是在父母懷中幸福安然地歡笑，是在綠葉叢中無拘無束地奔跑，是在現(xiàn)代科技前新奇美妙地享受，卻沒有一人像阿廖沙那樣擁有如此悲慘的童年。
三歲喪父的他，隨母親和外祖母投奔到外祖父開的小染坊，一段抹不去的黑暗日子隨之開啟。這里沒有幸福和陽光，快樂和親情，有的只是打罵和憎恨。
外祖父的兇暴，舅舅們的殘忍，深深的傷害了阿廖沙幼小的心靈。然而就在這種痛苦的壓迫下，外祖母猶如一盞明燈照亮了阿廖沙苦澀的心靈，給予他奮斗的希望，讓他在黑白世界中最終成長為一名受人敬仰的作家。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇五
各位評(píng)委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第22課《富饒的西沙群島》。根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
一、首先我來說說我對(duì)教材的理解
《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應(yīng)。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>
本文共7個(gè)自然段，2-6自然段分幾個(gè)方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn)，有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這篇課文分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
1、會(huì)認(rèn)“饒、嶼、崖”等10個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】，會(huì)寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”等六個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語。
2、通過讀文質(zhì)疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。
3、通過讀課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
第二課時(shí)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。
2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富。。
3、通過仿寫第四段，運(yùn)用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4、通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分，背誦祖國風(fēng)光的諺語，積累句子。
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、下面我來說說第二板塊：教學(xué)策略
方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí)，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。
新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí)，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí)，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。
2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”，在讀中識(shí)字，讀中整體感知，讀中體會(huì)西沙群島的富饒。
三、接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)程序。第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
第一步：欣賞西沙群島圖片，導(dǎo)入課題。
第二步：對(duì)課題質(zhì)疑。
（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字
第一步：認(rèn)讀生字詞語，掃除障礙
我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號(hào)。
（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
第二步：檢查生字、詞語。
本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色，可以讓學(xué)生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
（積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語。）
第四步：精心寫字，多元評(píng)價(jià)
由于三年級(jí)寫字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟。
（寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間，重視學(xué)生的寫字姿勢。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么？
（通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個(gè)方面寫的。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。
這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時(shí)也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。
（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）
第四板塊：我來說說板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。
富饒的西沙群島
海島
海水海灘
海底
板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。此板書顯得生動(dòng)活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用。
總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇六
童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。 結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對(duì)外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶!在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ;一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長.在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。
我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇七
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念：
簡明的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。
教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨(dú)立閱讀課文。
獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機(jī)器人。
24果園機(jī)器人(教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、看報(bào)告，愛上機(jī)器人。
同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇八
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實(shí)觀眾。
時(shí)間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個(gè)新的巢。回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個(gè)工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個(gè)寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風(fēng)吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇九
一只小麻雀在一棵樹上做巢，它和樹是好朋友。麻雀一天又一天的給樹唱歌，樹就做麻雀的忠實(shí)觀眾。
時(shí)間如流水，日子馬上過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了，其它候鳥都飛走了，只有麻雀還在給樹唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個(gè)新的巢。回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。它到處尋找，最后終于知道了，樹在一個(gè)工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個(gè)寫作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來了一股風(fēng)吹滅了燈火。麻雀跑到樹根那里哭，麻雀真誠的眼淚落到了樹根上，樹復(fù)活了。
從此，麻雀和樹過上了快樂的日子。
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去年的樹讀后感三年級(jí)篇十
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.地方去。
樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒有回到這里，找她的好朋友樹來了。
可是，樹，不見了，只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了?！?/p>
鳥兒下定決心一定要在山谷里找到樹。
突然，一位魔法師從天而降，鳥兒嚇了一跳。魔法師對(duì)鳥兒說：“你找到你的好朋友樹了嗎？”鳥兒沮喪地說：“沒有?！薄拔铱梢詭椭悖屇阋姷侥愕暮门笥褬洹！薄罢娴膯?？”鳥兒突然有了一線希望?！爱?dāng)然了。”魔法師說。
鳥兒帶著魔法師來到了大樹留下樹根的地方，魔法師輕輕一揮魔法杖，大樹立刻出現(xiàn)在了樹根上，鳥兒連聲對(duì)魔法師說謝謝，謝謝。魔法師一邊說沒事一邊飛走了。
鳥兒遵守了諾言，重新給樹唱起來去年的歌。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十一
《去年的樹》是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對(duì)話告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信為主題，但是對(duì)四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平說，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個(gè)主題。誠信、奉獻(xiàn)、環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，傳遞給我們多少感到：這是一只多么重情義的小鳥??！所以我以誠信（友情）主題的體會(huì)為主，以其余兩個(gè)為輔來展開教學(xué)流程。
預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挕?/p>
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的`友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
二、說教法、學(xué)法
針對(duì)本課的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我立足工具，弘揚(yáng)人文。精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補(bǔ)白、讀寫并行、角色體驗(yàn)”等方法靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)。著重培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。
說學(xué)法：
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了日記激趣,導(dǎo)入新課——初讀課文,多元對(duì)話——演讀課文,傾心對(duì)話——引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話——拓展延伸,多向?qū)υ挕貧w課題,升華理解的教學(xué)思路。
（一）日記激趣,導(dǎo)入新課
課件出示：鳥兒的日記。
（一）10月28日晴
給好朋友大樹唱歌。
（二）月28日陰
冬天來了，我準(zhǔn)備到南方去了，打算明天去向大樹告別。
（三）1月12日晴
給好朋友大樹唱歌并告別
師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？出示課題：《去年的樹》。
（二）初讀課文,多元對(duì)話
（三）演讀課文,傾心對(duì)話
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，從“好朋友”入手,讓學(xué)生找出能體現(xiàn)樹和鳥是好朋友的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過自由找朋友練讀，指名讀，抓住“我明年一定回來”體會(huì)小鳥與大樹感情是深厚。
2、自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話。
請(qǐng)學(xué)生找出小鳥問的三句話
1)站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢
2)門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十二
師：剛放過五一長假，同學(xué)們?nèi)ツ膬和媪耍?/p>
生：自由談.
師：看來，同學(xué)們都很喜歡旅游，是嗎？好，那我們班就組
二、導(dǎo)入
1、匯報(bào)課前搜集到的資料
生：讀或背搜集的詩。
2、師范讀激趣
師：同學(xué)們找到的詩真是豐富多彩，導(dǎo)游姐姐也準(zhǔn)備了一首小詩，就在語文書的第72頁，快打開書，聽我來讀一讀。
師：配樂朗讀。
生：聽師讀課文。
3、揭示課題
師：這首小詩美嗎？誰注意聽了，它叫什么名字？
生：《瀑布》。
生：記寫“瀑”字。
師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)。在你的書桌上寫一個(gè)“瀑”字。
生：模寫。
師：你們寫得真認(rèn)真，那你了解“瀑布”嗎？
生：介紹“瀑布”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字
生：前面有一條河擋住了去路。
師：是呀，河上連座橋都沒有，這可怎么辦呢？
生：搭一座橋。
師：瀑布里有一些生字寶寶，讓它們搭一座橋，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用自己喜歡的方法和《瀑布》里的生字寶寶交個(gè)朋友，等你和這些字寶寶交上朋友，它們一定愿意為你們搭一座橋。
生：初讀課文，自學(xué)生字。
師：交到生字朋友了嗎？同桌互相考一考。
生：互考生字。
生：讀生字，不會(huì)的舉手示意，多人不會(huì)的字貼在黑板上。
師：誰有辦法幫同學(xué)們記住這幾個(gè)字？
生：介紹識(shí)字方法，并以多種形式朗讀。（男女生分讀，小組開火車讀，搶讀，齊讀等）
2、寫字
師：挑重點(diǎn)字范寫
師：把你認(rèn)為難寫的字在書上的田字格里描一描。
生：描字。
師：提示：用眼認(rèn)真觀察，用手仔細(xì)地寫，你會(huì)成為小小書法家的。
四、體悟小詩
1、粗讀課文，整體感知
師：同學(xué)們寫得真認(rèn)真。通過你們的努力，搭成了一座生字橋?？磥恚覀兊幕疖嚳梢岳^續(xù)前進(jìn)了。
生：繼續(xù)唱《火車開了》并聽到提示音“廬山車站到了，要去看瀑布的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車。”
師：各位游客，我們要一起走進(jìn)瀑布了！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，讀好了，讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)同桌用最甜美的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
生：讀文，互評(píng)。
師：誰得到了表揚(yáng)？愿意給大家讀讀嗎？
生：指名讀，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：讀書不僅要把句子讀準(zhǔn)確，讀通順，更重要的是要讀出自己的感受。（板書：感）
誰愿意把你對(duì)瀑布的第一感受告訴我們？
生：談感受（師板書“其美”）
師：追問：瀑布的什么很美？
生：聲音。
師：瀑布的聲音像什么？讀一讀。
生：指名讀。
師：讓我們閉上眼睛一起來聽聽這如浪如風(fēng)的聲音。（板書“聽其聲）（播瀑布的聲音）
感受到瀑布的聲音了嗎？把你此時(shí)的感受讀出來，自己練一練。
生：練讀第一小節(jié)。
女生：與師合作讀。
師：女孩子讀得很柔美，男孩子，看看你們?cè)趺礃樱?/p>
男生：與師合作讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
生：讀第二小節(jié)。
師：“??！望見了瀑布的全身！”兩句話用了兩個(gè)“！”，你知道葉圣陶爺爺在感嘆什么嗎？（板書“嘆”）由此，導(dǎo)游姐姐想到了李白的兩句詩，知道是什么嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）（課件出示瀑布遠(yuǎn)景圖，即第一屏）
能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
生：自由談。（板書“其壯”）
師：自己再來讀一讀，試著把你此時(shí)的感受讀出來。
生：練讀--指名讀--評(píng)價(jià)--采訪
生：介紹朗讀方法。
師：謝謝你的介紹，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)邊想邊來讀讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？
生：齊讀。
師：知道那白銀是什么嗎？（瀑布）
你覺得瀑布還像什么，愿意說一說嗎？
生：自由談。
師：你能不能試著把你的想象加進(jìn)詩里，也像葉圣陶爺爺這樣來比喻一下這美麗、壯觀的景象呢？（在第一屏的基礎(chǔ)上，出示課件第二屏）
生：改寫小詩。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：同學(xué)們可真了不起，不僅能讀出自己的感受，還能寫出自己的感受。
生：指導(dǎo)師朗讀--評(píng)價(jià)師的朗讀
師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，想看看這如煙、如霧、如塵的瀑布嗎？（出示課件第三屏）
談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。
生：談感受。
師：把你的感受讀出來。導(dǎo)游姐姐相信，只要同學(xué)們用心地感受，一定會(huì)比我讀得更好！快練一練吧！
生：練習(xí)朗讀。
師：同學(xué)們練得真用心，讓我們?nèi)嗉由鲜謩葙澝赖貋碜x一讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？（暗示：“珍珠的屏”指什么）
生：齊讀。
師：同學(xué)們讀得真投入。這節(jié)課我們聽到了瀑布那如風(fēng)如浪的聲音，觀看到了瀑布那美麗、壯觀的景象，就讓我們就帶著對(duì)瀑布的這種種贊美和感嘆之情來讀一讀這首小詩。后面聽課的老師聽了一節(jié)課非常辛苦，請(qǐng)同學(xué)們面向聽課老師，把你最精彩的朗讀送給他們！
生：面向聽課老師朗讀全詩。（配樂）
五、復(fù)習(xí)、鞏固
（指一生到前面來演孩子）
現(xiàn)在，我就是你的媽媽了，回家之后，你想怎么和媽媽說呢？
（師生合作表演）
看我女兒多棒，剛學(xué)過的課文就能讀得這么好，以后繼續(xù)努力！
師：誰愿意背給奶奶聽？
（指一生到前面演孫子）
現(xiàn)在，我當(dāng)你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵還有點(diǎn)背，請(qǐng)你注意。
生剛讀題目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你說有那么多的好布不寫，非要寫塊‘破布’，不聽不聽?！?/p>
生：解釋為什么要寫瀑布。講出瀑布之美。
師：生讀完全詩，說：“我聽出來了，這條瀑布一定非常值錢，你看，又是‘白銀’，又是‘珍珠’，是不是？”
生：解釋什么是“一道白銀”和“珍珠的屏”。
師：我們的表演精彩嗎？
[《瀑布》教學(xué)實(shí)錄之一(s版三年級(jí)下冊(cè))]
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十三
轉(zhuǎn)眼冬天來臨了，伐木工人拿著巨大而鋒利的斧頭來到了大森林，隨著”咚咚“的響聲，大樹看到自己的伙伴們一棵棵的被砍倒在地，它傷心而不解的想：”為什么伐木工人要把我們砍掉？“當(dāng)伐木工人來到大樹的面前高舉著閃著光的斧頭的時(shí)候，大樹發(fā)出了哀求的聲音：”先生，求求您，不要砍我，讓我呆到春天吧。我和朋友有約定，春天它會(huì)來這里找我?！啊辈恍?，“伐木工毫不留情的揮下了手中的斧頭繼續(xù)說道：”這樣我會(huì)拿不到我的工錢，而我的家人將會(huì)挨餓?！按髽溥€是倒下了，它哭泣的對(duì)樹樁說：”春天小鳥回來找我請(qǐng)告訴它我到工廠去了。“話音剛落大樹就被伐木工拖走了，只留下木樁在寒風(fēng)中孤獨(dú)的哭泣。
大樹很快被運(yùn)到了工廠，這時(shí)大樹驚訝的發(fā)現(xiàn)工廠里那快速旋轉(zhuǎn)的鐵制大家伙居然把伙伴們巨大的身軀鋸成了一根根細(xì)長條。大樹還想再見到小鳥，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要來找我，如果我變成了細(xì)長條它會(huì)不認(rèn)識(shí)我的，求您放過我好嗎？“工人毫不理會(huì)大樹的懇求，在機(jī)器的”隆隆“聲中大樹變成了細(xì)長條。
突然，窗邊飛來了小鳥的身影，一下子它飛到了燈前，鳥兒睜著大大的眼睛看著燈火，樹在燈火中閃爍著，仿佛在說：”小鳥小鳥你終于來了，我是你的朋友大樹，以后我們不能再見面了，請(qǐng)最后給我唱一支歌吧。“鳥兒真的唱起了歌，還是去年那首熟悉的歌，大樹最后的愿望還是實(shí)現(xiàn)了。小鳥含著淚唱完了歌，它對(duì)著燈火看了最后一眼就飛走了。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十四
鳥兒找到的樹變成了煙火，鳥兒常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥兒想讓伐木工人們不要再砍樹了，不然一大片森林就會(huì)變成一片裸露的土地了。
鳥兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個(gè)春天，那幾個(gè)樹根上的嫩芽已經(jīng)長成了一棵棵小樹。冬天快要來到了，鳥兒和鳥兒的好朋友要到南方過冬，所以不能照顧小樹苗了，鳥兒們讓伐木工人們要好好照顧小樹苗，伐木工人說：”我們會(huì)好好照顧小樹苗的，你放心好了。“鳥兒放心地飛走了。
鳥兒從此和這些大樹生活在一起，天天給鳥兒們唱歌。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十五
日子一天天過去了，樹根發(fā)出了嫩芽，嫩芽慢慢長大了。鳥兒又想起她的好朋友——樹。于是，她又飛回森林，看到了嫩芽。鳥兒就天天為嫩芽澆水、施肥。為她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天來了，嫩芽也以長成了小樹苗，鳥兒為了讓小樹苗快點(diǎn)長成參天大樹，她不愿意小樹苗再被伐木人砍倒天天為小樹苗澆很多水，施很多肥。鳥兒為了讓小樹苗快快長大，自己因?yàn)槠谶^度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要帶走鳥兒，而此時(shí)此刻，樹苗突然變成了參天大樹。鳥兒見到小樹苗變成了參天大樹，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，病突然好了。鳥兒舍不得大樹，大樹也舍不得鳥兒。于是，鳥兒叫來了很多的麻雀，再樹上搭屋，保護(hù)樹。鳥兒走得時(shí)候說：“再見了，大樹。明年春天我會(huì)回來地。”說完，鳥兒飛向南方。
春天來了，森林里所有的雪都融化了。鳥兒回到森林里，看到麻雀和樹正在快樂的嬉戲。樹看到鳥兒回來了，說：“鳥兒，歡迎你回來，大家非常想你請(qǐng)你唱歌給我們聽吧。”樹說完。鳥兒就唱起動(dòng)人的歌。
從此，他們幸福、快樂的生活！
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十六
知識(shí)與能力:
1．認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字；
2．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；
3．讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；
4．多層次品讀課文角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
過程與方法：
通過捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)和懂得信守諾言，珍惜朋友之間的情意；體會(huì)人、動(dòng)物、環(huán)境之間的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
難點(diǎn)：體會(huì)童話揭示的道理。
一、引入揭題
利用歌曲《朋友》引入課題
二．檢查生字
讓學(xué)生讀生字，提醒注意的字，師范寫
（cai融、剩、伐、煤及其生詞）個(gè)別讀一個(gè)后立刻齊讀，四個(gè)生詞；
三．自主讀文，初步感知
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
2．概括課文內(nèi)容（學(xué)生暢談）
3．師指導(dǎo)捕捉人物角色，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容：
鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，還答應(yīng)__________________。
第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹_______________。
她四處尋訪，問了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
四、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情
1.師：讓我們走進(jìn)第一幅圖畫——鳥與樹的圖片
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
師相機(jī)引導(dǎo)生讀出樹與鳥形影不離的語氣。
2.讀出鳥與樹分別時(shí)的話：
“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！?/p>
“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
師相機(jī)引導(dǎo)讀出難分難舍的感情
3．師過渡：正因?yàn)殡y分難舍所以鳥許下諾言，鳥兒等呀盼呀春天來了，可是樹不見了！
默讀5—14自然段，找出有關(guān)鳥兒對(duì)話的部分，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
4．出示對(duì)話生交流體會(huì)，通過個(gè)別讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
5.師相機(jī)引導(dǎo)鳥指導(dǎo)樹師燈火時(shí)，小鳥師怎么做的的呢？
生讀出語句談體會(huì)
1．師引導(dǎo)體會(huì)本課所要懂得的道理：
2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
3.小練筆;學(xué)生交流所寫內(nèi)容;
板書：去年的樹
守諾言重情誼
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十七
在花團(tuán)錦蔟的花園中有一棵郁郁青青的大樹。大樹枝上有一只靈巧的小鳥。它們是一對(duì)相依為命的好朋友。
狂風(fēng)呼號(hào)下小鳥躲進(jìn)大樹那茂盛青翠的葉叢間，享受關(guān)心和呵護(hù)，小鳥就以歌聲回報(bào)這位仁慈的朋友。每天清晨伴隨著花香馥郁小鳥站在樹梢，晨曦的露珠閃爍著黎明的裊裊陽光。小鳥清了清嗓子唱起嗎優(yōu)美的歌來。就好像一個(gè)個(gè)音符在七彩的云霄中跳躍。大樹則在一旁靜靜地聆聽著。日子就這樣一天天地過去，北國的寒冬來臨了。風(fēng)，肆虐地咆哮著，小鳥還是依依不舍。最終小鳥離開了，它得飛到那沒有寒冷的國界去了。
離別時(shí)小鳥還眷戀地依偎在大樹旁說:“明年，我一定回來給你唱歌，等著我，嗚……”小鳥噙著淚水去了南方，但很快春天又來了。小鳥興奮地加快了回家的翅膀，可是它的朋友--樹。沒有了。只剩下那孤苦伶仃的樹根。小鳥哭著問:“我的好朋友樹去哪了?”
樹根久久沒有回答，空靈的一片寂靜，小鳥知道樹一定是被砍伐到工廠去了。于是它撲撲翅膀飛向工廠去了。小鳥聽到“沙沙”的鋸子聲，它落在工廠的大門上問大門:“門先生，我的好朋友去哪了?請(qǐng)告訴我!”大門沉重地說:“大樹被機(jī)器切成了火柴，我見過有個(gè)小姑娘買了一包?！庇谑切▲B又執(zhí)著地飛到了小姑娘家又熱切地問:“小姑娘你能告訴我火柴去哪了嗎?”小鳥的`眼睛水靈靈地眨巴，眨巴，小姑娘回答說:“火柴已經(jīng)用完了，只剩下這點(diǎn)燃的油燈，還有那個(gè)火在燒?！毙▲B迷茫地望著油燈上的火光閃爍，默默的望著。
小鳥振了振翅膀唱起了去年唱過的歌，燈火聽著沒有一絲風(fēng)動(dòng)。待小鳥將歌唱完，又默默地沉望了許久，然后流下一滴眼淚，飛走了，就這樣飛走了。我知道它的心在哭泣，我想那心頭索繞的必定是友誼。沒想到做朋友竟是送給它最好的禮物?？墒悄欠ツ竟S……唉!可悲，期望沒有下一次。至少我祝福它們。
樹對(duì)鳥兒說：“再見了小鳥，明年春天再請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！?/p>
鳥兒快活地說：“好的，我明年春天還會(huì)來的，一定給你唱歌。等著我吧!”
“站在這兒的那棵樹到底去什么地方了呢?"鳥兒跑去問根，樹根說：不知道。她又跑去大門：“我的好朋友-樹在哪兒，你知道嗎?”
鳥兒再跑去問女孩：“小姑娘，你能告訴我，火柴在哪里?”
不管鳥兒在哪里都很想自己的好朋友大樹。鳥兒天天盼望大樹來，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
鳥兒睜大眼睛，盯著紅紅的燈火看了一下，接著，她就唱起去年的歌給紅紅的燈火聽唱完了歌，鳥兒對(duì)著紅紅的燈火看了一會(huì)兒就飛走了。
去年的樹讀后感三年級(jí)篇十八
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹。
這棵樹就因?yàn)橹θ~茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥、小兔子呀……
他們老在樹下玩。有一只小鳥歌唱得非常好，它和樹是形影不離的好朋友。它每次看到樹都會(huì)唱美妙的歌。
日子一天天過去了，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天，小鳥的媽媽對(duì)小鳥說：“小小，去和大樹告?zhèn)€別吧！”“為什么呀？”小鳥說：“我為什么要和大樹告別呀？”“小小呀小小，我們要飛往南方去過冬，不然在北方會(huì)被凍死的?！毙▲B說：“噢，知道了，我去?！毙⌒★w到那棵樹跟前說：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過冬。明年北方一暖和，我就回來找你，給你唱歌，好嗎？”“好呀，你一定要回來呀！”小鳥告別了大樹，和媽媽一起飛往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鳥也回來了。小鳥一回來就去找大樹，它要給大樹唱歌?？尚▲B找了大半天也沒找到。它決定去找小動(dòng)物們，可也沒有找到小動(dòng)物。它在種大樹的地方找呀找，卻發(fā)現(xiàn)了樹樁，小鳥驚訝地問大樹樁：“樹樁樹樁，樹呢，樹到哪里去了？小動(dòng)物們?nèi)ツ睦锪?？”樹樁哽咽著說：“樹被運(yùn)到了樹木加工廠了，小動(dòng)物被一些人抓到大飯店當(dāng)美餐享用了。”小鳥在飛向工廠時(shí)悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥，再找大樹怎么也找不到……”小鳥飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹木加工廠。小鳥問大門：“大樹在哪？”“大樹被做成了火柴運(yùn)到前面不遠(yuǎn)的村子里面賣了，你去那里找吧?！毙▲B又飛到村子里，因?yàn)槟菚r(shí)已是晚上了，小鳥順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒有找到火柴。它又問燈：“樹呢？樹在哪里呢？”燈說：“樹現(xiàn)在變成我了?！毙▲B呆了一會(huì)兒，又對(duì)燈唱那一首《春天在哪里》的'歌。
春天到了，大樹卻看不見了。
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