心得體會(huì)是我們對(duì)某一事物、經(jīng)歷或觀點(diǎn)的深入思考和感悟。一篇較為完美的心得體會(huì)需要結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述和分析。在這里，我們將分享一些成功學(xué)的心得和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家的成功之路有所指引。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇一
音樂是人類文明的重要組成部分，它不僅給人們帶來了美妙的聽覺享受，更能喚起人們內(nèi)心深處的情感共鳴。作為一種藝術(shù)形式，音樂不僅僅是被動(dòng)的欣賞，更是需要通過實(shí)踐來感受和體驗(yàn)。在我參與音樂體驗(yàn)實(shí)踐的過程中，我深深感受到了音樂的魅力和力量。
第一段：了解音樂的歷史和文化背景
在音樂體驗(yàn)實(shí)踐之前，我首先對(duì)音樂的歷史和文化背景進(jìn)行了深入了解。通過閱讀相關(guān)書籍和資料，我了解到不同地區(qū)和不同時(shí)期的音樂類型和風(fēng)格的差異。我意識(shí)到音樂不僅僅是一種表達(dá)情感的工具，更是各種文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀的載體。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我對(duì)音樂產(chǎn)生了更多的興趣和好奇，也為我后續(xù)的體驗(yàn)實(shí)踐打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：參與音樂演奏和表演
在音樂體驗(yàn)實(shí)踐的過程中，我參與了各種音樂演奏和表演的活動(dòng)。我加入了一個(gè)合唱團(tuán)，與其他合唱團(tuán)成員一起排練和演出，并通過演唱各種曲目來感受不同音樂風(fēng)格的美妙。我還參加了一個(gè)音樂劇的演出，學(xué)習(xí)和表演了一段舞蹈和唱歌。通過參與這些活動(dòng)，我不僅僅是被動(dòng)地欣賞了音樂，更是親身體驗(yàn)了音樂的魅力和力量。演奏和表演讓我更深刻地理解了音樂作品的構(gòu)成和背后的情感表達(dá)，也讓我學(xué)會(huì)了更好地與他人合作和共同創(chuàng)作。
第三段：體驗(yàn)音樂創(chuàng)作和錄音過程
除了參與音樂演奏和表演之外，我還有機(jī)會(huì)參與音樂創(chuàng)作和錄音的過程。我加入了一個(gè)音樂小組，與其他成員一起創(chuàng)作和錄制自己的作品。我們從最初的構(gòu)思到最后的錄音都經(jīng)歷了一個(gè)艱苦而充實(shí)的過程。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何將自己的想法轉(zhuǎn)化為音樂作品，并通過錄音來傳達(dá)我想要表達(dá)的情感。這個(gè)過程不僅僅是一種創(chuàng)造力的釋放，更是一個(gè)自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到音樂創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，也更加珍惜每一個(gè)音符和每一段旋律。
第四段：參與音樂治療和社區(qū)服務(wù)
音樂不僅僅是一種娛樂和藝術(shù)形式，它還具有療愈和社交的功能。在音樂體驗(yàn)實(shí)踐中，我有機(jī)會(huì)參與了音樂治療和社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)。我參觀了一個(gè)音樂治療中心，了解了音樂如何幫助人們緩解壓力和恢復(fù)身心健康。我還參與了一個(gè)音樂志愿者團(tuán)隊(duì)，為一些社區(qū)活動(dòng)和福利機(jī)構(gòu)提供音樂表演和互動(dòng)。通過參與這些活動(dòng)，我看到了音樂對(duì)人們精神和情感健康的積極影響，也感受到了分享音樂帶來的喜悅和滿足感。
第五段：反思和總結(jié)音樂體驗(yàn)實(shí)踐的意義
音樂體驗(yàn)實(shí)踐讓我從不同的角度和層面來感受和體驗(yàn)音樂的魅力和力量。通過參與音樂演奏和表演，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解音樂作品，并與他人合作和共同創(chuàng)作。參與音樂創(chuàng)作和錄音讓我更深入地了解音樂的構(gòu)成和情感表達(dá)。參與音樂治療和社區(qū)服務(wù)讓我看到了音樂對(duì)人們精神和情感健康的積極影響。整個(gè)體驗(yàn)實(shí)踐過程讓我更加熱愛音樂，也讓我認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值和重要性。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活的態(tài)度和情感的表達(dá)。我將繼續(xù)參與音樂體驗(yàn)實(shí)踐，不斷提升自己的音樂水平，同時(shí)也將音樂的魅力和力量分享給更多的人們。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇二
不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型（簡(jiǎn)答和分析）。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品。
四、課外活動(dòng)
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評(píng)出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，走向藝術(shù)人生。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇三
音樂是一種可以觸及靈魂的藝術(shù)形式，它有著獨(dú)特的表達(dá)力和情感傳遞能力，能夠讓人沉浸其中，感受到無限的美好與力量。作為一位熱愛音樂的人，我對(duì)音樂的體驗(yàn)心得有很多，下面我將分享其中的五個(gè)方面。
第一段：音樂帶來的舒適感
當(dāng)我將自己完全沉浸在音樂之中時(shí)，我總是會(huì)感到一種無比的舒適感。那種旋律輕柔悠揚(yáng)的時(shí)候，讓我仿佛融入了一片柔軟的云層之中，讓我感受到了一種特別的輕松與自在。哪怕是聽著一些悲傷的曲子，我的心情也會(huì)受到音樂的慰藉，慢慢地變得平和而寧靜。這種舒適感讓我覺得，在音樂的世界里，我可以找到屬于自己的一片天空，可以逃離現(xiàn)實(shí)的壓力和紛擾，享受專屬于自己的一刻美好。
第二段：音樂帶來的情感共鳴
任何一首優(yōu)秀的音樂，在它的背后都會(huì)有一段深刻的情感歷程。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)檫@種情感共鳴而被一首歌深深打動(dòng)，我仿佛能夠感受到它所表達(dá)的每一個(gè)情感。當(dāng)我被吸引到傳送帶下落的主人公，我的內(nèi)心會(huì)隨著音樂的高潮起伏，當(dāng)他重新站立，我的內(nèi)心也被音樂所激勵(lì)和鼓舞。這種情感共鳴提醒著我，音樂不僅僅只是聽覺的享受，這背后是整個(gè)人的情感投入，是一種接觸更深層次的生命體驗(yàn)。
第三段：音樂引領(lǐng)的情緒體驗(yàn)
在某些時(shí)候，我會(huì)因?yàn)榍榫w的起伏去尋找適合的音樂來平衡自己。有時(shí)候我會(huì)選擇一首快節(jié)奏、充滿活力的曲子來放松自己，有時(shí)候我則會(huì)品味一些唯美、安靜的音樂來讓自己沉淀和平靜。正是這種音樂引領(lǐng)情緒的體驗(yàn)，往往能夠讓我感受到不一樣的快樂和滿足，讓我更好地探索、表達(dá)自己的情感。
第四段：音樂對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟迪
其實(shí)，音樂不僅可以帶來愉悅和放松，更是對(duì)于人的成長(zhǎng)和啟迪非常有益的一種能量。當(dāng)我在歷經(jīng)一些挫敗和困難時(shí)，我會(huì)在音樂中找到勇氣和力量，去重新面對(duì)和克服問題。有時(shí)，一首流行歌曲里平平淡淡的歌詞，也能夠?qū)ξ耶a(chǎn)生一個(gè)深刻的觸動(dòng)，讓我重新審視自己和生活，慢慢地走向成長(zhǎng)的路途。
第五段：音樂體驗(yàn)給我?guī)淼囊饬x
最后，我想說的是，音樂對(duì)于我而言，是一個(gè)很重要的存在。它陪伴我度過了歡樂和憂傷的時(shí)光，它承載了我心靈深處的情感和期待。它的存在讓我體驗(yàn)到美好和力量，讓我更加深入了解自己，也更好地感知了周圍的世界。作為一位愛好者，我希望自己能夠一直享受音樂的美好，也能夠在這條音樂之路上追尋更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因?yàn)?，音樂，?duì)于我而言，真的有太多的意義和價(jià)值。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇四
情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種情境之中，利用其中的生動(dòng)場(chǎng)景與教育因素綜合的幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到教育與發(fā)展的一種教育方法。良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情境教育教學(xué)理論創(chuàng)造性地借鑒了“境界說”的“真”、“情”、“思”、“美”的精華，儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以兒童活動(dòng)為中心的現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建了情境教育在課堂教學(xué)中的基本模式。在李吉林老師的理論闡述中對(duì)情境教學(xué)的操作要素提出了以下要求：
以“情”為紐帶。傳統(tǒng)的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離與隔膜，從而使學(xué)生難以形成熱烈的情緒，難以主動(dòng)地投入教學(xué)過程。情境教學(xué)中提出以“情”這紐帶有利于縮短這種心理距離。
以“思”為核心。學(xué)生的思維總是從問題開始的。情境教學(xué)中主張教師應(yīng)以學(xué)生思維發(fā)展為主，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成熱烈的情緒，學(xué)生在興奮的情緒中思考問題，學(xué)生往往會(huì)因興致所至，產(chǎn)生超越“障礙”的力量。在政治課教學(xué)中結(jié)合不同的情境創(chuàng)設(shè)，的發(fā)展思維落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
以“生活”為源泉。生活是智慧的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡用之不竭。教育教學(xué)同樣要來源于生活，再回到生活。在政治課教學(xué)中情境教學(xué)的素材選用要以社會(huì)生活事件和社會(huì)生活現(xiàn)象入手，通過生活化的、時(shí)政化的情境使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加真實(shí)、具體、豐滿，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用會(huì)更加全面、深刻。
情境教學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用中的有著積極的作用。
首先，情境創(chuàng)設(shè)拓展了教學(xué)渠道。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，如問題情境、生活型情境、探究性情境、實(shí)驗(yàn)型情境、趣味性情境等，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，誘發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，有利于克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感，讓學(xué)生在不同的情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得了積極的心理滿足及對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
其次，情境教學(xué)縮短了心理距離。在情境教學(xué)中通過親和的人際情境和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，有利于縮短學(xué)生與教師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展。
創(chuàng)新的潛能，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新的志向。情境教學(xué)從情境的設(shè)計(jì)、情境的選擇、情境的運(yùn)用都體現(xiàn)著教育的創(chuàng)新。在這一過程中，要讓學(xué)生的思維進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，要讓情境點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，要在情境中拓寬學(xué)習(xí)的空間。情境教學(xué)不僅對(duì)教師的教育創(chuàng)新提出了要求，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維品質(zhì)。在情境教學(xué)的實(shí)踐探究中，我們依然要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)為課題研究提供有力的理論支持，同時(shí)在研究過程上，不能為情景教學(xué)而情景教學(xué)，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情狀況，教學(xué)的實(shí)際條件等諸多因素，有目的、有選擇、有意義地進(jìn)行情境教學(xué)，讓情境教學(xué)更好地為課堂教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇五
（一）音樂啟蒙教育對(duì)兒童的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用
淺談兒童音樂啟蒙教育的重要性
兒童進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)有利手段，對(duì)兒童的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，兒童所參加的音樂活動(dòng)不是單一的，也是參與集體活動(dòng)的時(shí)候，集體活動(dòng)需要很多人一起完成，兒童與兒童之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。
（二）音樂啟蒙教育可以陶冶兒童的情感。
任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類的感情，是人類社會(huì)化的一個(gè)重要方面。而音樂作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起到別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識(shí)語言是音樂?！迸囵B(yǎng)兒童的審美能力，熱愛音樂是兒童的天性，兒童滿懷好奇和探究的心理來到這世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足而同時(shí)覺得需要，而優(yōu)美動(dòng)聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音色色彩都是來表現(xiàn)音樂的豐富情感。兒童通過感知覺，是自己所聽到的音樂傳入到大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，給兒童增添了興奮情緒的積極動(dòng)力。這時(shí)的兒童就會(huì)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當(dāng)兒童要入睡的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，使他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)兒童情緒煩躁，哭鬧不停的時(shí)候，就應(yīng)該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)兒童吃飯的時(shí)候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)他的健康體魄！由于音樂和兒童的心理，感情活動(dòng) 方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運(yùn)動(dòng)著的、看不見的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因?yàn)樗麄冎g存在著如此之多的共性，兒童經(jīng)常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂是兒童的心情愉悅了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒也就會(huì)隨之穩(wěn)定。所以說，音樂史能美華人的心靈，對(duì)于兒童情感的發(fā)展也起到了一個(gè)很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一層。
（三）音樂啟蒙教育對(duì)兒童德育的發(fā)展
對(duì)兒童進(jìn)行早期的音樂教育，同時(shí)也促進(jìn)了兒童的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育正可以為他們的與培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以兒童那天真純樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。兒童的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂活動(dòng)的時(shí)候，都可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神，是他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。
四川幼兒師范高等專科學(xué)校畢業(yè)論文
淺談兒童音樂啟蒙教育的重要性
兒童進(jìn)行早期的音樂啟蒙教育對(duì)兒童的一生都將起著很大的作用，但兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展又不是千篇1律、完全相同的。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說：“兒童在出生三年的發(fā)展在其程度上和重要性超過兒童一生的任何階段?！睂?duì)于兒童的教育，有的父母認(rèn)為自己孩子年齡還小，根本就不懂的什么是音樂，也不會(huì)去欣賞音樂，對(duì)他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行音樂啟蒙教育直接就是浪費(fèi)時(shí)間和精力，沒有任何的必要；由于幾千年傳統(tǒng)觀念及單進(jìn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”成了不少家長(zhǎng)日常行為，受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。他們希望自己的孩子成為第二個(gè)莫扎特、貝多芬。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，能一鳴驚人。因而平日里唯恐孩子發(fā)生意外，這也不許，那也不許，忽視了孩子們?cè)谔剿髦車澜缡悄欠N多元化、廣泛性的正常需求，更不愿讓孩子將時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)、游戲、家務(wù)勞動(dòng)等十分必要的實(shí)踐活動(dòng)中。而我卻認(rèn)為，對(duì)于兒童進(jìn)行早期的音樂教育，無非是時(shí)期從小就具備一定的音樂修養(yǎng)，并適當(dāng)發(fā)展兒童的音樂才能。當(dāng)然，也可以為某些兒童將來從事音樂專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要是兒童得到很好很好的音樂啟蒙教育，首先就應(yīng)該有一個(gè)很好的環(huán)境，環(huán)境可以感染人、培養(yǎng)人。作為父母，他們是兒童人生中的第一任老師。而家庭環(huán)境，則是兒童能否接受良好教育額的第一個(gè)課堂。既然這樣，父母教育的態(tài)度及創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童的啟蒙教育至關(guān)重要。
父母應(yīng)該樹立正確的觀念，要充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的重要性。在這個(gè)階段，兒童的心理發(fā)展尚未成熟，也不能夠接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于高難度的技巧動(dòng)作更不能掌握。所以說，處于這個(gè)階段的兒童來說是不適合來學(xué)習(xí)音樂的。那么在這個(gè)時(shí)候，父母對(duì)兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的是為孩子打開音樂世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，欣賞這五彩繽紛的音樂世界，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和各方面的發(fā)展。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇六
音樂一直就是人類的重要文化遺產(chǎn)之一，它不僅能夠撫慰我們的心靈，更能夠讓我們?cè)谄v的時(shí)候得到放松。然而，對(duì)于音樂的體驗(yàn)卻各有不同。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參加了多次音樂活動(dòng)，今天我想和大家分享我的心得和體會(huì)。
第二段：實(shí)景分享
我還記得第一次去看音樂會(huì)的時(shí)候，整個(gè)人都被音樂帶入了另一個(gè)世界。坐在觀眾席上，我一度忘記了自己在什么地方。音樂家們的演奏令我心醉，并且將我拉入到他們的故事當(dāng)中。隨著整個(gè)演奏的進(jìn)程，那個(gè)令人陶醉的感覺越來越強(qiáng)烈，我仿佛聽到了生命中從未聽過的美妙歌聲。
第三段：音樂體驗(yàn)的個(gè)人想法
我認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)音樂的理解，或許是每個(gè)人最獨(dú)特的體驗(yàn)。如同在臺(tái)上演奏的音樂家們一樣，觀眾也有著他們獨(dú)特的感受和情感。有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)楦枨男啥袆?dòng)，有時(shí)候，是歌詞的內(nèi)容令我們動(dòng)容。音樂本身是個(gè)很開放的藝術(shù)形式，每個(gè)人可以自由地去感受和創(chuàng)造自己的故事線。
第四段：多元化的音樂類型
并不是每個(gè)人都喜歡同樣類型的音樂。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)流行音樂比古典音樂更有感觸。這并不代表古典音樂沒得下不過我更喜歡流行曲風(fēng)的展現(xiàn)方式。然而，不同種類的音樂都能給我們帶來不一樣的體驗(yàn)，只有親身去體驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)自己最愛的風(fēng)格。
第五段：結(jié)語
最后，我要說的是：音樂是一種幾乎任何人都能體驗(yàn)到的藝術(shù)形式。我們可以通過聽音樂、看音樂會(huì)、參加音樂節(jié)等方式來自由地體驗(yàn)到音樂帶來的各種不同的情感。而且，別忘了，不同于其他形式的藝術(shù)，音樂無需經(jīng)過語言的翻譯就可以帶來情感共鳴，這點(diǎn)極為珍貴。在我們忙碌的日常生活中，不妨抽出一些時(shí)間來欣賞音樂，去感受那無法言喻的美好。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇七
什么是音樂欣賞呢？有人認(rèn)為，一個(gè)人帶上耳機(jī)，聆聽錄音機(jī)里的音樂或者是放著音樂，手里拿著小說，嘴里嚼著口香糖，躺在沙發(fā)上，似聽非聽地讓音樂流過就是音樂欣賞。其實(shí)，所謂的“音樂欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。
拿破侖說過：“一曲音樂勝過百回說教”，我們偉大的詩人白居易，聽了琵琶女的演奏后，竟然感動(dòng)得青衫盡濕，那么音樂到底說了些什么？我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聽懂這一切 !
下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談音樂欣賞教學(xué)的一些心得體會(huì)。
從開學(xué)初，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽、欣賞音樂。要告訴他們，煩躁不安或注意力分散，都是不可能從音樂中得到美感的，也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白，無論在哪里，無論以什么方式聆聽音樂，都要全神貫注，養(yǎng)成肅靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。
1 、唱片、錄影帶的欣賞：我們可以通過錄音、錄像資料將國(guó)內(nèi)或國(guó)際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的見聞，擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。
2 、示范欣賞：通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格，將直接影響學(xué)生，所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏，最好在課前稍加練習(xí)，才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來做演唱演奏，作為欣賞課的輔助，也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月，同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來校進(jìn)行“中國(guó)民族管樂”的講座，講座進(jìn)行得非常成功，趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷，震撼了學(xué)生們，學(xué)生的反響熱烈。
3 、學(xué)生間彼此的欣賞：學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演，然后彼此欣賞，這不僅是音樂欣賞，也是一種人際關(guān)系的教育，對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育，使他們有勇氣表現(xiàn)自己，也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。
1 、注重欣賞氣氛：音樂欣賞的氣氛非常重要。音樂欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實(shí)施，教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大，所以在欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽的態(tài)度，可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂，這樣學(xué)生會(huì)覺得十分親切，教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。
2 、欣賞前的講解：我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂曲的說明，但這些說明不宜過長(zhǎng)，否則可能降低欣賞的情緒，因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂教師，無論如何巧妙地說明，也無法充分表現(xiàn)音樂的本身，所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。
3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn)：在課堂欣賞中，不能讓學(xué)生茫然地聽，教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn)，教師研究教材，確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn)，同一首作品，針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn)，如：
（ 1 ）這段音樂是由什么樂器演奏的？
（ 2 ）這段音樂的主題是什么？你能哼出主題嗎 ?
（ 3 ）這段音樂的曲式結(jié)構(gòu)如何？
4 、身體反應(yīng)：音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏，身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏：
（ 1 ）以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作；
（ 2 ）演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。
5 、描繪樂曲的感受：可以讓學(xué)生在欣賞之后，以說、寫、畫、演等形式，描繪出樂曲的感受，如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫、寫短文、配樂詩朗誦的形式來抒發(fā)對(duì)春天的熱愛。
6 、欣賞樂曲的時(shí)間：有的樂曲完整欣賞很長(zhǎng)，這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久，也許高中生注意力能集中久一點(diǎn)，但初中生可能會(huì)短一些，所以，不一定所有的樂曲都要完整欣賞，才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。
7 、欣賞音樂的良好態(tài)度：教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制，從未現(xiàn)場(chǎng)欣賞過音樂會(huì)，但我們可以告訴他們，怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂會(huì)時(shí)，應(yīng)注意樂曲進(jìn)行中不走動(dòng)，還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備，遲到時(shí)要等到樂曲告一段落才能進(jìn)場(chǎng)，樂章停頓時(shí)不能鼓掌，演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場(chǎng)等細(xì)節(jié)。
港臺(tái)的通俗歌曲，所以我們音樂教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂欣賞節(jié)目，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì)，這也能彌補(bǔ)音樂欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間，中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國(guó)的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽，春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等，這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。
以上我把音樂欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂教師對(duì)音樂欣賞的教學(xué)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但不管怎樣教學(xué)，都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章，我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育，在我們教育的學(xué)生中，將來去從事音樂的人畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)的孩子長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂、熱愛音樂的人，所以音樂教育應(yīng)該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇八
音樂是人類靈魂的語言，能夠情感共鳴，打動(dòng)人心。通過參與音樂體驗(yàn)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂的獨(dú)特魅力。無論是親自演奏一曲或是聆聽別人表演，音樂都能讓我沉浸其中，忘卻一切煩惱和壓力。音樂能夠帶給我力量，讓我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定不移。在音樂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是一種表達(dá)自我的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)音樂，我得以更好地了解自己，表達(dá)內(nèi)心的情感和思考。
第二段：音樂讓我獲得了自信
參與音樂實(shí)踐，讓我獲得了自信。在音樂課堂上，當(dāng)我第一次彈奏一首簡(jiǎn)單的樂曲時(shí)，我意識(shí)到只要付出努力，我也能掌握音樂的技巧。隨著時(shí)間的推移，我可以演奏越來越困難的曲目，展示自己的才華和熱情。更重要的是，在音樂演出中，我能夠贏得觀眾的掌聲和贊美。這些肯定讓我意識(shí)到我在音樂方面是有天賦和能力的。這讓我更加自信，相信自己能夠在音樂領(lǐng)域取得更大的成就。
第三段：音樂實(shí)踐培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
音樂實(shí)踐需要團(tuán)隊(duì)合作，這也培養(yǎng)了我與他人合作的意識(shí)。在樂團(tuán)或合唱團(tuán)中，每個(gè)人都有自己的分工和任務(wù)。只有通過合作，并且相互配合，才能演奏出一首完美的樂曲。在合作的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的聲音，并且和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論，尋找最佳的解決方案。這樣的經(jīng)歷不僅在音樂領(lǐng)域中受益，也對(duì)我的人際關(guān)系和工作中的團(tuán)隊(duì)合作有了積極的影響。
第四段：音樂實(shí)踐讓我感受到了努力與付出的重要性
參與音樂實(shí)踐需要持之以恒的努力和耐心。彈奏一首樂曲或?qū)W會(huì)一段和聲需要反復(fù)的練習(xí)和鉆研。曾經(jīng)有過一次，我為了掌握一首曲子，每天都投入了大量的時(shí)間和精力。盡管過程艱辛，但當(dāng)我終于能夠完美地演奏出那首曲子時(shí)，我感到非常的滿足和自豪。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有在持續(xù)的努力和付出中，才能取得真正的成就，這對(duì)我今后的發(fā)展非常重要。
第五段：音樂實(shí)踐給我?guī)砹丝鞓放c幸福
通過音樂實(shí)踐，我感受到了無與倫比的快樂與幸福。當(dāng)我能夠在演出中分享音樂的魅力，與觀眾產(chǎn)生共鳴時(shí)，我能夠找到人生的意義和價(jià)值。音樂實(shí)踐可以讓我遠(yuǎn)離喧囂和壓力，促進(jìn)情感的宣泄和釋放。在音樂創(chuàng)作的過程中，我可以盡情地表達(dá)內(nèi)心的情感，讓屬于自己的音符和旋律飛揚(yáng)在空氣中。這樣的經(jīng)歷讓我感到快樂和幸福的同時(shí)，也激勵(lì)我將音樂的力量傳遞給更多的人。
總結(jié)：音樂體驗(yàn)實(shí)踐讓我體會(huì)到了音樂的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓我感受到了努力付出的重要性，并給予了我快樂與幸福。這一切的經(jīng)歷讓我深信音樂是一種偉大的藝術(shù)形式，也是我生活中不可或缺的一部分。通過音樂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的潛能和才華，并且認(rèn)識(shí)到只要我付出努力，我能夠成為更好的自己。音樂實(shí)踐讓我變得更好，也為我的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇九
音樂，是一種跨越語言和文化的藝術(shù)形式，它具有獨(dú)特的魅力，能夠觸動(dòng)人的心靈。音樂的體驗(yàn)實(shí)踐是一種切身的感受和親身參與，通過這樣的實(shí)踐，我對(duì)音樂有了更深刻的理解和體會(huì)。接下來，我將分五個(gè)部分，分享我在音樂體驗(yàn)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，音樂體驗(yàn)實(shí)踐讓我感受到了音樂帶來的愉悅和放松。每次在音樂課上，當(dāng)我用指尖輕輕敲擊鋼琴鍵，奏出動(dòng)聽的旋律時(shí)，我感覺自己仿佛置身于另一個(gè)世界，忘卻了周圍的煩惱和壓力。音樂可以讓我完全沉浸于其中，放松身心，這樣的體驗(yàn)給我?guī)砹艘环N獨(dú)特的愉悅感。
其次，音樂體驗(yàn)實(shí)踐讓我領(lǐng)略到了音樂的表達(dá)力和情感傳遞。通過自己演奏樂器，我可以用音樂表達(dá)自己的情感和意境，將內(nèi)心的感受傳遞給聽眾。當(dāng)我用琴弦輕撥出柔和的聲音時(shí)，我感覺自己的心也跟著跳動(dòng)，在這樣的時(shí)刻，我不再感到孤獨(dú)，因?yàn)橐魳芬呀?jīng)成為我與他人溝通的橋梁。
第三，音樂體驗(yàn)實(shí)踐讓我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在音樂的世界里，沒有一個(gè)音符獨(dú)自存在，只有與其他音符相互交匯才能創(chuàng)造出美妙的樂曲。在合奏過程中，我明白了各個(gè)樂器之間的協(xié)調(diào)與配合的重要性，我和其他樂手一起努力，互相支持，默契配合，最終完成了一次優(yōu)美的演出。這樣的經(jīng)歷讓我明白集體的力量是強(qiáng)大而不可忽視的。
接下來，音樂體驗(yàn)實(shí)踐還提高了我的集中力和耐心。演奏樂曲需要準(zhǔn)確而細(xì)致的技巧和良好的節(jié)奏感。為了達(dá)到這些要求，我需要不斷地重復(fù)練習(xí)，不斷地調(diào)整自己的演奏技巧。而這一過程需要極高的集中力和耐心，有時(shí)候我可能需要反復(fù)練習(xí)同一個(gè)樂句數(shù)十次，直到完全掌握為止。通過這樣的實(shí)踐，我的耐心和專注力也得到了鍛煉和提高。
最后，音樂體驗(yàn)實(shí)踐還讓我感受到了音樂帶給人們的情感共鳴和啟迪。當(dāng)我演奏著動(dòng)聽的曲目，聽眾的眼神中透露出的喜愛和贊賞，讓我感受到了自己音樂帶給他們的快樂。同時(shí)，當(dāng)我聽到優(yōu)秀的音樂家演奏出一首首動(dòng)人的樂曲時(shí)，我可以從中感受到他們對(duì)音樂的深沉理解和對(duì)藝術(shù)的追求，這種情感共鳴和啟迪讓我更加堅(jiān)定了對(duì)音樂的熱愛和追求。
總之，通過音樂體驗(yàn)實(shí)踐，我不僅體會(huì)到了音樂帶來的愉悅和放松，還領(lǐng)略到了音樂的表達(dá)力和情感傳遞，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)了集中力和耐心，并感受到了音樂帶給人們的情感共鳴和啟迪。這些體驗(yàn)讓我深刻地理解了音樂的魅力和價(jià)值，也讓我更加熱愛并致力于音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十
在我們的日常生活中，音樂是不可或缺的一部分。每個(gè)人都有自己所偏愛的音樂風(fēng)格，從輕快的搖滾到悠揚(yáng)的古典曲目，不同的音樂風(fēng)格都給我們帶來不同的情感體驗(yàn)。我相信，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的音樂體驗(yàn)心得體會(huì)。
第二段：提出個(gè)人的音樂體驗(yàn)
對(duì)我而言，音樂能夠帶給我全身心的放松和愉悅。以前，我只是聽音樂，但隨著對(duì)音樂的了解變得更加深入，我開始關(guān)注音樂背后的故事。從音樂節(jié)目中了解歌曲背后的意義，讓我更能夠體會(huì)和理解歌曲，使我更加深入地感受到歌曲所要傳達(dá)的情感。此外，學(xué)習(xí)樂器也讓我對(duì)音樂的理解更上一層樓，它讓我看到了音樂的表面之下的復(fù)雜性和魅力。
第三段：音樂對(duì)情感的調(diào)節(jié)作用
音樂的力量不僅僅僅在于它的美妙和娛樂性，它也能夠?qū)ξ覀兊那楦挟a(chǎn)生積極的影響，讓我們感受到各種各樣的情感。有時(shí)，當(dāng)我們情緒低落時(shí)，我們可能會(huì)選擇聽一些能夠讓我們放松和愉悅的音樂，這有助于緩解我們的負(fù)面情緒和焦慮。相反地，當(dāng)我們需要保持精力充沛時(shí)，聽一些高強(qiáng)度的音樂可能會(huì)給我們帶來更多的動(dòng)力和激勵(lì)，在保持積極情感的同時(shí)，讓我們變得更加勇敢和自信。
第四段：音樂與生命的聯(lián)結(jié)
音樂可以成為我們生活中的一部分，并且當(dāng)我們與音樂結(jié)緣，它可以變成我們的朋友，陪伴我們走過美好和坎坷的人生旅途。我曾經(jīng)因?yàn)橐皇赘瓒鳒I，也曾經(jīng)因?yàn)榱硪皇赘瓒?，所有這些遠(yuǎn)離我的人生故事都跟音樂密不可分。音樂成為了我的良師益友，它賦予了我的人生以意義和價(jià)值，也讓我更加熱愛生活。
第五段：總結(jié)
綜合上述，音樂體驗(yàn)是非常私人化和深刻的。音樂有無窮的力量，它能夠教育我們、激勵(lì)我們、感動(dòng)我們、讓我們放松、陪伴我們等等。如果你還未感受到音樂的魅力，也許這是時(shí)候嘗試一下去探索不同音樂風(fēng)格和背后的故事，去尋找那個(gè)屬于你心靈深處的音樂體驗(yàn)。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十一
親其師，信其道。一般來說，學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語言藝術(shù)，要將自己快樂的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來，孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。像《牽?；ù道取贰ⅰ冻剑健愤@一類的歌曲，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂教材上有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
在音樂教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一樂曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽?；ó?dāng)喇叭》的舞蹈，一邊聆聽《牽牛花當(dāng)喇叭》的樂曲，使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽音樂對(duì)《牽牛花當(dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們?cè)跉g樂、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動(dòng)，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂隊(duì)進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái)，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣。
美國(guó)著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個(gè)根本的源泉?！蔽覀儜?yīng)充分重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。
2、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，共同完成這場(chǎng)“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來一種親和力。
3、精煉的教學(xué)語言
“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同。“說”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來。幽默詼諧的語言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，是只能通過欣賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽（學(xué)生語：小兒科了）；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語：又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂素材來增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切合學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十三
20xx年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
足。讓我們每個(gè)音樂教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識(shí)，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動(dòng)手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國(guó)梅
20xx年8月3日
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十四
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)?？傊魳方逃粌H具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的心得體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十五
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）
《體驗(yàn)音樂》是一部深入探討音樂的心理與情感的書籍，讀了這本書之后，我對(duì)音樂有了更深刻的理解與感悟。這本書向讀者展示了音樂的奇妙之處，讓我們更加真切地感受到音樂的力量。在閱讀過程中，我收獲了很多，并對(duì)音樂的價(jià)值與意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：深入理解音樂的奇妙之處（200字）
《體驗(yàn)音樂》通過作者引人入勝的寫法，讓我對(duì)音樂的奇妙之處有了更深入的理解。音樂無需語言，卻能夠直抵人們內(nèi)心深處，觸動(dòng)人的情感。作者通過對(duì)音樂的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，表達(dá)了對(duì)音樂所能帶來的各種情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。音樂借助聲音和旋律，能夠喚起人們的回憶、引發(fā)共鳴、治愈內(nèi)心的創(chuàng)傷。在讀這本書之前，我對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)僅停留在娛樂與放松的層面上，通過深入理解音樂的奇妙之處，我對(duì)音樂有了更高層次的認(rèn)識(shí)。
第三段：音樂的價(jià)值與意義（200字）
《體驗(yàn)音樂》讓我認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值與意義不僅僅是為了娛樂和放松。音樂能夠促進(jìn)人的情感交流，使人們更好地表達(dá)內(nèi)心的情感。音樂還能夠幫助人們調(diào)整自己的情緒和情感狀態(tài)，讓人們更好地面對(duì)生活中的壓力和困難。此外，音樂還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，讓人們更靈感，更有創(chuàng)造力地思考和行動(dòng)。通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人們的心理健康和情感發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。
第四段：個(gè)人體驗(yàn)音樂的心情與情感（200字）
在閱讀《體驗(yàn)音樂》的過程中，作者與我之間建立了一種特殊的情感聯(lián)系。通過作者細(xì)膩的描寫和獨(dú)特的表達(dá)方式，我仿佛能夠親身體驗(yàn)到書中所描述的音樂的神奇力量。我被作者帶入了一個(gè)個(gè)音樂世界，能夠感受到音樂傳遞的情感和情緒。在讀書過程中，我時(shí)而被音樂的柔美旋律所打動(dòng)，時(shí)而被音樂的激情所激勵(lì)。這些音樂給予了我許多美好的情感體驗(yàn)，讓我更加熱愛音樂。
第五段：總結(jié)與反思（200字）
通過閱讀《體驗(yàn)音樂》，我對(duì)音樂有了更深的理解和體驗(yàn)。音樂不僅僅是一種娛樂和放松的方式，它蘊(yùn)含著深刻的情感和思想。音樂能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心深處的情感，幫助人們更好地表達(dá)自己的情感和情緒。音樂對(duì)人們的心理健康和情感發(fā)展有著重要的價(jià)值和意義。通過《體驗(yàn)音樂》的閱讀，我對(duì)音樂的魅力有了更深入的認(rèn)識(shí)和體悟，也更加堅(jiān)定了我對(duì)音樂的熱愛和追求。
總結(jié)以上，通過閱讀《體驗(yàn)音樂》，我對(duì)音樂有了更深的理解和體驗(yàn)。音樂的奇妙之處、價(jià)值與意義、以及個(gè)人體驗(yàn)音樂的心情與情感，都讓我對(duì)音樂充滿了無限的熱愛和欣賞?！扼w驗(yàn)音樂》是一本引人深思的好書，它能夠讓讀者深入感受音樂的力量，從而在音樂中找到屬于自己的情感共鳴。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十七
暑假期間，我認(rèn)真閱讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評(píng)析》這本書。通讀這本書，使我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長(zhǎng)歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂課堂靈動(dòng)的，趨向于成功的構(gòu)建。
創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息。它是一種特別的親和力，一種給予學(xué)生最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實(shí)踐的情感釋放。這些基于“吸引學(xué)生主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽、體驗(yàn)、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成學(xué)生具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂使學(xué)生學(xué)會(huì)甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂老師，她主張音樂教育要回歸學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中自主體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái)，無論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽、三談、三次討論、三次對(duì)比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名中學(xué)音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評(píng)析》一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識(shí)技能目標(biāo)，抓住互動(dòng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者！
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十八
人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活，不信，你認(rèn)真的想一想，您會(huì)在放著輕閑的音樂的超市里購物，小孩會(huì)在歡快的音樂聲中跳起舞來了；老人們也會(huì)在音樂聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改善德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”
懷著兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教師崇高的敬仰，我走上了教師這個(gè)崗位。當(dāng)我站在講臺(tái)上應(yīng)對(duì)著一群群的學(xué)生的時(shí)候，我明白我這一生都不會(huì)后悔。因?yàn)槲覑圻@一幫孩子們，正因?yàn)檫@樣，我會(huì)盡心盡力地把知識(shí)傳授給我的學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。我會(huì)把所有的精力投入到這份工作中。
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束，現(xiàn)將這一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便以后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
透過學(xué)習(xí)，不斷獲得藝術(shù)知識(shí)技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，構(gòu)成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)潛力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂中實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)），并在必須的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
針對(duì)初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在簡(jiǎn)單、愉快的環(huán)境下上音樂課，多用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不好的同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評(píng)及糾正。
不足：對(duì)一些擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)力度不夠，而且幽默感不夠。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的，在周五下午進(jìn)行訓(xùn)練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓(xùn)練基本的技能。
學(xué)校在這個(gè)學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽；組織參加了學(xué)校與三職專的聯(lián)歡晚會(huì)；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風(fēng)”舞蹈比賽等。
為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，我讓學(xué)生選取自己喜歡的方式來進(jìn)行考試（唱、奏、舞、演）。
用心學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在教學(xué)工作中以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地做好教育教學(xué)。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生潛力和興趣的培養(yǎng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一個(gè)有職責(zé)感的工作者，我就應(yīng)盡責(zé)地作好工作，完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命！一份春華，一份秋實(shí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧我的心，我無悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日必須能盛開絢麗的花朵！
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇十九
本學(xué)期，我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校的活動(dòng)還有教師發(fā)展中心對(duì)新教師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂聽課評(píng)課教研活動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這一學(xué)期的音樂專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)初步有了一定的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。
二、在音樂課抓教學(xué)新常規(guī)的要求
1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌唱要求，要求三年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂和律動(dòng)都很喜歡，在拓展方面，積極做好音樂和律動(dòng)結(jié)合，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的唱歌比賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。
三、通過多媒體來輔助音樂教學(xué)
這一學(xué)期，我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式，給學(xué)生更加直觀地欣賞音樂、體驗(yàn)音樂、走近音樂。在教學(xué)多媒體光盤的配合下，要求學(xué)生脫離原唱，用耳朵去傾聽伴奏，獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂感和音樂敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽力。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)篇二十
音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它能夠引發(fā)人們的情感共鳴，讓人們沉浸在美妙的音符之中。作為一位音樂愛好者，我最近讀了湯普森所著的《體驗(yàn)音樂》，這本書深刻地闡述了音樂的美妙之處，并且引發(fā)了我很多的思考和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《體驗(yàn)音樂》的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)湯普森所提出的“大腦模型”這一概念深感贊同。他認(rèn)為，我們對(duì)音樂的理解和感受是通過大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。我們每個(gè)人的大腦模型都是獨(dú)一無二的，也就是說，每個(gè)人對(duì)于音樂的感受都是獨(dú)一無二的。這與他所稱的“身體模型”，即人們對(duì)于身體的感知和體驗(yàn)是類似的，形成了鮮明的對(duì)比。這一概念深化了我對(duì)音樂的理解，讓我更加珍惜每一次的音樂體驗(yàn)。
其次，湯普森對(duì)于音樂的“節(jié)奏”這一要素的解析給了我很大的啟發(fā)。他將音樂的節(jié)奏與生活的節(jié)奏相比較，認(rèn)為它們是相互交織的。生活中的起伏變化使得人們對(duì)于音樂的感受也有所不同。這讓我想到，當(dāng)我心情低落的時(shí)候，往往會(huì)喜歡聽慢節(jié)奏的音樂；而當(dāng)我精神煥發(fā)的時(shí)候，往往會(huì)選擇快節(jié)奏的音樂來陪伴自己。這也表明了音樂與情緒之間的相互關(guān)系，它們可以共同影響并調(diào)整著人們的心理狀態(tài)。
尤其令我著迷的是湯普森對(duì)于音樂的視覺化描述。他將音樂比作電影，將它的不同元素比作場(chǎng)景、物品和人物。通過這種方式，湯普森成功地將抽象的音樂形象化，使得我可以通過想象和聯(lián)想，更加深入地理解音樂的含義。例如，當(dāng)我聽到某首激昂的音樂時(shí)，我會(huì)想象自己置身于一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)；而當(dāng)我聽到某首柔和的音樂時(shí)，我會(huì)想象自己漫步在靜謐的森林中。這種視覺化的表達(dá)方式，讓我更加享受音樂帶來的視聽盛宴。
此外，我還對(duì)湯普森對(duì)于音樂的情感表達(dá)方面的探討深感認(rèn)同。他認(rèn)為，音樂能夠表達(dá)出人們內(nèi)心的情感和思想。這讓我回想起自己在聽音樂時(shí)，常常會(huì)因?yàn)橐魳分刑N(yùn)含的情感而感動(dòng)落淚。有時(shí)候，即使沒有明確的歌詞，音樂本身所傳遞的情感也能夠擊中我的內(nèi)心。這種強(qiáng)烈的情感共鳴，讓我感到音樂的力量是無窮的，它能夠跨越語言的障礙，深入人們的內(nèi)心。
最后，我深深意識(shí)到湯普森所講述的音樂背后的創(chuàng)作過程和藝術(shù)家的心路歷程。他通過講述音樂家的故事，分享了他們?cè)趧?chuàng)作音樂過程中的堅(jiān)持、奮斗和付出。這也讓我更加尊重音樂家的藝術(shù)成就，他們用自己的音樂傳遞著情感，感動(dòng)著世界。通過了解他們的創(chuàng)作歷程，我對(duì)音樂的價(jià)值和意義有了更加深刻的理解。
總的來說，《體驗(yàn)音樂》給了我很多關(guān)于音樂的新的思考和體會(huì)。湯普森通過自己獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)，深度剖析了音樂的本質(zhì)和人們與音樂的關(guān)系，讓我對(duì)音樂有了更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。這本書不僅是一本關(guān)于音樂的著作，更是一本關(guān)于人類情感和內(nèi)心世界的討論，它鼓勵(lì)人們通過音樂去感受、表達(dá)和體驗(yàn)自己的情感，從而豐富自己的人生。
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