總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式。如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？以下是小編為大家精心挑選的一些實用技巧和方法，希望能幫助大家提高工作和學(xué)習(xí)的效果。
家庭教育案例典型論文篇一
我家孩子今年11歲，是新星雙語學(xué)校六年級一名成績優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀于這所學(xué)校，我覺得孩子的教育、孩子的發(fā)展離不開老師的辛勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對于孩子的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面的體會：
第一，營造良好的家庭環(huán)境。家庭和睦對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛。讓孩子成為一個有愛心、同情心、責(zé)任心的人，在集體生活中會有集體榮譽(yù)感。在生活中，我與家人之間的關(guān)系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，為了孩子的健康成長，也會立即化解。而且家人也都非常默契地注意到了這一點(diǎn)，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛盾這樣的問題。
第二，獎罰有度，實事求是，孩子發(fā)脾氣時冷處理。孩子做對了，我們要及時夸獎；孩子做錯了，我們也要及時地糾正。獎勵和懲罰都要有度，適可而止。雖然現(xiàn)在的教育提倡多稱贊孩子，但在稱贊孩子方面要實事求是，不能為了達(dá)到目的一味盲目地夸獎稱贊。當(dāng)然批評要有度，如果批評過度，甚至詆毀打罵孩子，慢慢孩子就會變得叛逆。當(dāng)孩子做錯事的時候還是堅持講道理說服教育，而且就事說事，不能翻舊賬。當(dāng)孩子任性發(fā)脾氣時，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個旁觀者，等孩子把不良情緒發(fā)泄過后，冷靜下來的時候和她交流，這樣孩子更容易接受，效果也會好一些。
第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成人，接觸最多、相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子,所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣。在日常生活中，我比較重視個人修養(yǎng)：尊老愛幼，同情弱者，說話講究分寸，在潛移默化中，姬楚源也成了這樣一個孩子，平時遇到有困難的同學(xué)，她總是熱情幫助；遇到有困難的家庭，她也會伸出援助之手。去年陰陽趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進(jìn)北京301醫(yī)院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們?nèi)铱禳c(diǎn)捐錢，而且又把自己所贊零花錢全部拿出來捐贈，在她的帶動下，我們?nèi)夜蚕蜞従泳璜I(xiàn)2700元錢。
第四，培養(yǎng)孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏自信心，上課很少主動舉手回答老師的提問。后來我與老師進(jìn)行了溝通，在我的引導(dǎo)鼓勵和老師的點(diǎn)名提攜下，孩子慢慢開始主動回答問題了。記得有一次放學(xué)回家的路上，她興奮地給我講她今天上課舉手回答了一個少有同學(xué)知道答案的提問，老師說回答正確，孩子特有成就感。我也借此機(jī)會給孩子講要相信自己，要積極思考老師的提問，把你的想法表達(dá)出來。這一次就像一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考回答問題的積極性?，F(xiàn)在的她比起之前判若兩人，不但敢于表達(dá)自己的想法，而且經(jīng)常代表班級參加學(xué)校組織的各項活動。
第六，重視平時的學(xué)習(xí)，輕視考試成績?，F(xiàn)實生活中，有一部分家長平時對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，甚至對老師的提醒、批評不屑一顧，可一到考試結(jié)束，就迫不及待地給老師打電話、發(fā)微信詢問成績，殊不知，這樣不但會引起老師的反感，對孩子學(xué)習(xí)成績的提高也是百害而無一利。我始終認(rèn)為，對于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，功夫應(yīng)該下在平時，所以，我對于孩子作業(yè)的檢查、輔導(dǎo)，以及作業(yè)的質(zhì)量，對知識的掌握程度，要求都是比較嚴(yán)格的，甚至?xí)豁椧豁椀貦z查，一題一題地講解……這樣，平時知識掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會有壓力，家長更不會有顧慮。同時，對于孩子的成績，考試結(jié)束，我就不再過多地評論，三言兩語總結(jié)一下就完事，更沒有進(jìn)行過獎勵或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的任務(wù)，像大人上班一樣自然，學(xué)好了才算是完成了本職工作。
第七，做好家校溝通工作。在家庭教育好孩子的同時，我會及時地與老師進(jìn)行溝通。因為孩子與老師相處的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們家長，要想全面地了解孩子，除自身抽空與孩子交流之外，更好的辦法是多與老師交流。在平時接送孩子的時候，我會利用老師不太忙的時間，主動問孩子的情況，一般兩周和老師交流一次；而如果是老師主動找我交流的，一般情況下就是問題比較嚴(yán)重了，我會及時地批評教育孩子。有時孩子處于自我保護(hù)的本能，會把責(zé)任推卸到別人身上，這個時候我從思想意識里更相信老師，試想：老師平時工作那么忙，主動與我們家長交流，難道會是無中生有？這個時候我們家長要做的，就是配合老師教育好自己的孩子，而不是替孩子開脫，袒護(hù)孩子。
總之，在家庭教育的過程中，既有酸甜也有苦辣，既有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但是過程是美好的，在以后的日子里，我仍會配合學(xué)校教育，摸索前行，將孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀！
家庭教育案例典型論文篇二
高xx，女，漢族，52歲，中共黨員，副主任科員，現(xiàn)任市婦聯(lián)維權(quán)兒童部部長。她熱愛婦女工作，積極維護(hù)婦女的整體形象和利益，全面履行婦聯(lián)職能，積極開展家庭教育工作，求真務(wù)實，多年來的工作都非常出色，成效非常顯著。是婦聯(lián)系統(tǒng)的老大姐，是婦聯(lián)干部的模范帶頭人，全面履行婦聯(lián)職能，全心全意為婦女兒童服務(wù)，為敦化家庭教育工作貢獻(xiàn)出了自己微薄的力量。
“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可?！奔彝ソ逃ぷ鳎敲嫦蚣彝?、服務(wù)家長、提高家教水平的需要;對營造良好的家庭文化氛圍，形成和諧、文明的人際關(guān)系，建立學(xué)習(xí)型的家庭起著積極的作用;為培養(yǎng)促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才夯實了基礎(chǔ)。因此，做好家庭教育工作，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育工作深入發(fā)展的內(nèi)在要求。
她由教師改行做婦女主任，19xx年在街道任婦女主任，由19xx年正式調(diào)入敦化市婦聯(lián)，在婦聯(lián)工作已有23個年頭了，先后做過市婦聯(lián)組宣部、城鄉(xiāng)部、婦兒工委、維權(quán)兒童部工作，從事家庭教育已經(jīng)8個年頭了，身為一名婦聯(lián)干部，普通的黨員，她非常重視該項工作,她把一生都奉獻(xiàn)給婦聯(lián)事業(yè)，始終堅持家庭教育工作服務(wù)于市委、市政府的中心工作，服務(wù)于穩(wěn)定大局，以創(chuàng)新精神搞好家庭教育工作,與北京網(wǎng)校101成立了家長學(xué)校，幫助廣大家長增強(qiáng)自身素質(zhì),掌握育子方法,提高敦化市家庭教育水平。
為貫徹國家提出的“以德治國”方略，她帶領(lǐng)婦聯(lián)系統(tǒng)以教育工作為陣地，豐富了家庭文明建設(shè)，拓寬了家庭教育領(lǐng)域。她為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，只要工作給她，領(lǐng)導(dǎo)十分放心，保證做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。市婦聯(lián)經(jīng)常與關(guān)工委、教育局聯(lián)合開展“親子教育活動、家庭教育培訓(xùn)班”等活動，組織全市廣大婦女，學(xué)生家長受教育率達(dá)90%以上，舉辦各類培訓(xùn)班40余期，參與率達(dá)到90%以上。
八年來，她時刻關(guān)注著敦化市的家庭教育情況，一是制定方案、學(xué)習(xí)計劃，定期走訪檢查，每年開展評選活動，推舉出省級“優(yōu)秀家長”3名，市級“優(yōu)秀家長”18名;二是開展家庭教育理論研討，推舉出家庭教育論文省級2篇，州級1篇;每年組織開展一次家庭教育論文評選活動，她在評選當(dāng)中被州評為“優(yōu)秀論文獎”，這項工作現(xiàn)已形成了規(guī)范。并針對“如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”做了問卷調(diào)查狠抓典型，帶動全市文化建設(shè)，在全市四個街道16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調(diào)查、撰寫調(diào)查報告10份，分析報告4份，論文獲獎1個。在工作中她是強(qiáng)者，個人家庭生活中她是一名言傳身教的好家長，大女兒已畢業(yè)于遼寧法律學(xué)校?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)教育的永恒命題，父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道:有其父必有其子。父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。
八年來，她始終把德育工作作為家長學(xué)校的首要任務(wù)來抓，走學(xué)校、社會和家庭育人一體化之路。勇于向市委、市政府提意見和建議，讓全市學(xué)生、家長通過家長學(xué)校接受一輪德育教育，把“怎樣培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)”、“怎樣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境”等內(nèi)容納入家長學(xué)校的課程，開展“警校共建文明學(xué)?！被顒?，各中小學(xué)與轄區(qū)派出所結(jié)成一對一的警民共建關(guān)系，以達(dá)到凈化校園治安環(huán)境、凈化校園周邊環(huán)境和凈化學(xué)生心靈的“三凈化”目標(biāo)，敦化市委、市政府非常重視她提的意見和建議，部分工作已經(jīng)開展，并取得了非常好的效果和成效。
總之，高xx通過以家庭為陣地，農(nóng)村為重點(diǎn)，找準(zhǔn)位置，發(fā)揮了市婦聯(lián)在家庭教育中的優(yōu)勢，鞏固發(fā)展了家長學(xué)校，不斷提高了家長素質(zhì)，在敦化市家庭教育工作中積累結(jié)了一些有益的經(jīng)驗。
由于她在平時的工作中嚴(yán)格要求自己，對工作的執(zhí)著和火一般的熱情，堅定不移的一步一個腳印地向前走，在婦女工作中，作出了突出貢獻(xiàn)，雖然付出了艱辛，但也得到了回報，曾多次受到市、州的獎勵，敦化市優(yōu)秀公務(wù)員;優(yōu)秀婦女干部;扶貧工作先進(jìn)個人;被市委組織部2次評為“創(chuàng)先爭優(yōu)”優(yōu)秀黨員;20xx年市委、市政府模范干部;20xx年州級《xx期間》兒童工作先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號;20xx年“四五”普法先進(jìn)個人;創(chuàng)建平安家庭工作先進(jìn)個人;20xx年市委、市政府先進(jìn)工作者;市政府婦女兒童工作先進(jìn)個人。州級優(yōu)秀婦女干部。
家長是孩子的第一任老師，也是終身教師;家庭是孩子的第一任課堂，也是終身課堂。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，提高家長素質(zhì)，幫助他們掌握科學(xué)的育人知識，引導(dǎo)他們樹立現(xiàn)代化的教育觀念，認(rèn)真做好家庭教育工作，意義十分重大。因此，她會繼續(xù)以與時俱進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，勤奮工作，開拓進(jìn)取的精神，積極投身到敦化市家庭教育工作中去，使敦化市家庭教育工作再創(chuàng)輝煌!
家庭教育案例典型論文篇三
在我們班級里有一個孩子，無論做什么事都會不假思索地說“我不會”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會”;扣衣扣，“我不會”;吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會”;小朋友活動時他坐在那里不參加，問他還是“我不會”;今年開學(xué)，我讓每個小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個讓他說，還是那句“我不會”。
通過了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過度依賴、不自信的表現(xiàn)，主要就是因為他所有的事情都被家長代勞了，只要說“我想要”“我不會”就能得到滿足。
專家點(diǎn)評：
這是一個被家長剝奪了成長能力的孩子!家長的代勞導(dǎo)致孩子只要說“我不會”就能滿足需求。這其實反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個行為癥狀的出現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個行為癥狀就會一直出現(xiàn)!要讓孩子改變“我不會”的狀態(tài)，家長必須要改變，要放手讓孩子多做，有時也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會了，你會……(描述一個孩子學(xué)會了以后會怎么樣的一個畫面)”“孩子你是以前不會，現(xiàn)在學(xué)了(做了)就會!”
家庭教育案例典型論文篇四
有一次，我?guī)?歲的女兒去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果，老板稱贊說：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會幫媽媽的忙了?！甭牭嚼习宓脑挘倚睦锩雷套?，但嘴上卻說：“哪有啊，在家調(diào)皮著呢?！边@樣的對話對于大人來說再普通不過了，但沒想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說：“媽媽，你為什么總是在別人表揚(yáng)我時都要否認(rèn)呢?你是不是不喜歡我?”聽女兒這么說，我的腦袋瞬間“嗡”了一下!
假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)?！甭牭竭@樣的答案，既能讓女兒感受到媽媽對自己的肯定，又能從話語中受到鼓勵，這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢!
專家點(diǎn)評：
當(dāng)你客氣地回應(yīng)別人對孩子的贊揚(yáng)時，你會想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎?四五歲的孩子正處于“自我認(rèn)同”關(guān)鍵期，孩子會特別在意“我行嗎?”“你喜歡我嗎?”孩子的自我價值感需要父母給予維護(hù)和提升!這位家長能夠及時反思并找到方法，對孩子是一件多么慶幸的事情!
家庭教育案例典型論文篇五
對孩子不當(dāng)?shù)馁徫镆笳f“不”
兒子上小學(xué)一年級時,爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅持不買，兒子氣得直哭。
晚飯后，我對兒子說：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當(dāng)然不會拿一個月工資去買,但是可以欣賞欣賞?！边@時兒子已經(jīng)想通了。后來再買東西時，兒子比較理性了,沒有發(fā)生類似情況。
專家點(diǎn)評：
對孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長要合理分析，如果是孩子的興趣愛好，要像這位家長那樣去合理引導(dǎo);如果孩子是通過買東西向家長索要“愛”，家長要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你!我愛你的方式有很多種，不只是通過給你買禮物!”
家庭教育案例典型論文篇六
女兒桐桐2歲時，我通過看書認(rèn)識到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛說話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。我開始意識到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。
我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個孩子有他獨(dú)特的個性，他需要按照自己的節(jié)奏成長，父母只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
點(diǎn)評：
孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書本中找到適合每個孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學(xué)會交往。
家庭教育案例典型論文篇七
所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外!最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免!我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團(tuán)，到處是像龍卷風(fēng)、毛線團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美!
后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了!
后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來她都會上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表現(xiàn)力令我驚訝!
專家點(diǎn)評：
沒有一個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個天才!
家庭教育案例典型論文篇八
一．農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀分析
（一）溺愛型家庭
這種家庭生活富裕，給孩子創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，從小對孩子百依百順，孩子要什么，家長就給什么，生活上關(guān)懷備至，但缺乏科學(xué)的教育，導(dǎo)致子女任性、自私、嬌橫無理，依賴心重。
（二）放縱型家庭
這種家庭除了生活上保障子女的需要外，對子女的缺點(diǎn)錯誤，不管不問，不加以約束，嬌生慣養(yǎng)，放任自流，上學(xué)不配合學(xué)校的教育，還百般為自己的子女進(jìn)行袒護(hù)，造成孩子野蠻無理，隨意性強(qiáng)，無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）專橫型家庭
這類家庭為對子女時有教育，但教育不得法，不注重與子女的溝通，父子關(guān)系淡漠化，方法簡單粗暴，子女一有問題就喝斥、打罵，沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致子女膽小怕事、性格內(nèi)向和產(chǎn)生恐懼心理。
（四）期望型家庭
家長對子女的期望值過高，不考慮子女的差異和具體條件，只抓子女的成績，不問孩子的品行，加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逼孩子考高分、上重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了子女身心健康成長。
（五）特殊家庭
有單親家庭、組合家庭等，這類家庭子女無人管教，生活上無人關(guān)心，子女容易和社會閑雜人員混在一起，沾染上許多的惡習(xí)，逃學(xué)、打架等現(xiàn)象就出現(xiàn)在這類孩子的身上，使孩子出現(xiàn)心理缺陷和性格差異。
（六）留守兒童家庭
由于農(nóng)村條件的制約，許多父母雙方外出打工，常年不在子女身邊，有的只有過年回家一趟。其子女一般的由爺爺、奶奶或在親戚朋友家寄住，有的寄宿學(xué)校，這類家庭的子女由于父母不在身邊，平時較為自由懶散，手中又常有零花錢，但沒有父母的監(jiān)管，也常常會染上不良的惡習(xí)。
以上幾種類型的家庭由于教育態(tài)度、價值觀念、教育方式、家長素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等方面存在不同程度的缺失，因此不能對子女進(jìn)行良好的家庭教育，導(dǎo)致了家庭教育的缺乏。
二、解決家庭教育問題的對策
（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)
當(dāng)前學(xué)校教育工作還存在許多不相適的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，重智育輕德育、重課堂輕課外的現(xiàn)象依然存在，忽視青少年身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，教育方法和要求成人化的傾向還依然存在，致使“問題學(xué)生”越來越多。因此，學(xué)生要加大力度轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)工作。要針對當(dāng)前獨(dú)生子女多、溺愛兒童多，缺乏勞動教育和關(guān)愛他人意識和尊重他人的意識淺薄的實際情況，堅持開展勞動教育、關(guān)愛他人、尊重他人的教育，樹立熱愛生活的信念，培養(yǎng)與他人交流的能力，從小事做起，一件一件把事情做實，并將主要內(nèi)容堅持下去，在青少年思想道德建設(shè)中形成從家庭出發(fā)，在學(xué)校中拓展強(qiáng)化，在社會實踐中鞏固完善的教育過程，即使矯正青少年學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為。
（二）教師要主動與家長進(jìn)行溝通，及時交流學(xué)生的信息
通過溝通交流，讓家長了解學(xué)校教育的基本內(nèi)容、開設(shè)的課程、學(xué)習(xí)的環(huán)境等方面的情況，共同研究教育孩子的方法，幫助家長努力與學(xué)校教育相適應(yīng)，做好子女的家庭教育。要開通開通家長學(xué)校電話，及時與家庭聯(lián)系，掌握學(xué)生思想變化情況。要有重點(diǎn)地進(jìn)行特殊家庭學(xué)生的聯(lián)系，解決“問題學(xué)生”存在的突出問題。
（三）要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理
農(nóng)村寄宿制學(xué)校中留守少年兒童較多，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)寄宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全等方面的工作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境，解除留守兒童的后顧之憂，使其能安心于學(xué)習(xí)。
（四）教師通過家長會加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系
家長會是聯(lián)系家長的一種有效途徑，向家長提出各方面的要求，并征求家長意見，也是家長了解學(xué)校、了解孩子的最好機(jī)會，因此要求家長應(yīng)積極參加家長會，并主動與老師交流，以達(dá)到家長會的目的。
（五）創(chuàng)辦家長學(xué)校，提高家長對家庭教育的認(rèn)識水平與能力
現(xiàn)在許多學(xué)校都成立了家長學(xué)校，其目的是提高家長的素質(zhì)，學(xué)習(xí)家庭教育的知識和經(jīng)驗，同時也為家長與學(xué)校、家長與教師、家長與家長之間交流學(xué)習(xí)提供機(jī)會。家長學(xué)校主要是提高家長對家庭教育的認(rèn)識水平與能力，讓家長自己解決家庭教育中存在的問題，因此，要求家長要積極參加“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)；并從自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良習(xí)慣，愛護(hù)子女，耐心誘導(dǎo)，不嬌慣，不縱容，用科學(xué)方法教育子女，用自身的言行影響子女，使子女受到潛移默化的影響。
（六）建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系制度
要建立學(xué)校、家庭道德教育聯(lián)系卡。只有家長和學(xué)校雙方都認(rèn)真填寫“學(xué)校——家庭道德教育聯(lián)系卡”，才能夠及時溝通、及時交流信息，掌握學(xué)生思想變化情況。
（七）幫助營造健康的家庭文化氛圍
家長是家庭文化的創(chuàng)造者和傳播者，優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建設(shè)健康、文明、積極的家庭文化環(huán)境，是家長的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過各種渠道幫助家長提高認(rèn)識，讓家長努力創(chuàng)造一種與現(xiàn)代社會融合、合拍的家庭文化氛圍。家庭成員之間要互相尊重、平等對待，特別要重視孩子的合理意見。不要強(qiáng)迫孩子按父母的要求發(fā)展，而是去發(fā)現(xiàn)孩子的個性傾向、興趣、志向，促使其健康成長。家長把希望寄托在子女身上是正確的，但不要為子女設(shè)計未來，而應(yīng)該鼓勵他們自由的成長，這種和諧民主的家庭氣氛，十分有利于孩子自主意識和責(zé)任心的養(yǎng)成。生活中，家長要樹立積極向上的生活態(tài)度，努力創(chuàng)造和豐富家庭生活的內(nèi)容，如看電視、閱報、家庭書法、繪畫、攝影、旅游、體育鍛煉等等，不僅能增長知識，鍛煉能力，還有利于家人的身心健康，有利于孩子發(fā)展多方面的情趣和多維學(xué)習(xí)。
（八）督促家長做好監(jiān)管工作
對于自學(xué)性不強(qiáng)、自制力低的孩子，學(xué)校要督促家長，對子女的動態(tài)、心理、行為和表現(xiàn)等進(jìn)行全方位的掌握，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時矯正，防止因一些不良的社會因素的影響而使子女沾染不良習(xí)氣。
（九）關(guān)愛特殊家庭的子女
特殊家庭的子女由于無人關(guān)愛，心理較為孤獨(dú)，與眾不同，學(xué)校教育中教師要對這些子女要有更多的關(guān)心和照顧，在學(xué)習(xí)和生活等方面予以幫助關(guān)懷，要在精神方面予以更多的激勵，引導(dǎo)他們樹立信心，勇敢面對生活，克服心理障礙，健康成長。
家庭教育案例典型論文篇九
兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“x!”我生氣地質(zhì)問他跟誰學(xué)的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。
回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個時機(jī)，首先肯定他是個講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊?！蔽疫@才意識到兒子講粗口的根源，家長的言行舉止對孩子的影響是多么的重要!
我請他當(dāng)家里的“文明用語監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長的彩虹橋。
專家點(diǎn)評：
小孩子說臟話，常常是出于好玩、無意識的模仿行為，家長及時控制情緒，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長與孩子在平等相處中共同進(jìn)步。
家庭教育案例典型論文篇十
小豹子是個剛滿2歲半的男孩，家里的獨(dú)苗苗，這是一個很平常的晚飯時間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。
媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。
小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。
媽媽：為什么呢?
小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。
聽完這場對話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。
專家點(diǎn)評：
很感動和欣賞這位家長的反思，他實際上也是在邀請所有的家長反思。孩子“獨(dú)占”盤子里的美食，家長吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長這樣愛我是應(yīng)該的。很多家長有時愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長去示范“我愛你，同時我也愛自己!”“孩子你很重要，而我自己也很重要!”這樣孩子才會學(xué)到完整和成熟的愛!
家庭教育案例典型論文篇十一
在我看來，家長對孩子的這種“愛”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時，去責(zé)怪或報復(fù)別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報復(fù)”?家長或許認(rèn)為“我沒教他打人呀?”但在孩子看來，對一根板凳的態(tài)度與對一個人的態(tài)度一樣，這種“愛”的錯誤教育，其實在不經(jīng)意間讓他學(xué)會怎樣對待讓自己不高興的人與事。
專家點(diǎn)評：
當(dāng)孩子摔倒后，家長要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對自己的行為和情緒負(fù)責(zé)，這才是真正的愛的教育!
家庭教育案例典型論文篇十二
摘要：隨著我國對外開放進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，家庭教育改革刻不容緩。本文試圖通過對中美兩國家庭教育的相關(guān)方面進(jìn)行比較并對所形成差別的原因進(jìn)行分析，從而為家庭教育改革提供一些啟示。
關(guān)鍵詞：家庭；教育；比較
現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的競爭日益激烈，這種競爭歸根結(jié)底，是不同國家之間人才的競爭。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點(diǎn)，因此，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。隨著我國的經(jīng)濟(jì)，政治，教育等領(lǐng)域的不斷開放，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。
家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還是在現(xiàn)在，家庭是社會的細(xì)胞，是社會不可分割的一部分，也是一個國家的基礎(chǔ)。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們獨(dú)立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：“父母是孩子的第一任老師?！鼻嗌倌険?dān)負(fù)著國家的未來，是社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否關(guān)心孩子的發(fā)展方向，都將對社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育?！耙粋€能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人。”正如中國儒家學(xué)說所論述的，家庭教育是治理國家的基礎(chǔ)，所以每一個人都要把國家興亡和教育聯(lián)系在一起。英國思想家johnlocke認(rèn)為家庭教育是一個人教育的起點(diǎn)，也起著導(dǎo)向性的作用。
美國孩子很小的時候就參與了家庭事務(wù)，他們逐漸就擁有了市場經(jīng)濟(jì)思維，十八歲之后他們就獨(dú)立于父母生活。他們中的大多數(shù)都是靠做兼職掙錢來支付他們額外的開支。從那些實踐活動中，他們積累了許多促銷方面的管理經(jīng)驗以及如何與顧客交流，知道了金錢的來之不易，逐漸養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
在中國，孩子們是家庭的中心。孩子們養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，正如中國的一句常言所說的“飯來張口，衣來伸手”。雖然在考試分?jǐn)?shù)方面中國孩子比美國孩子做得好一些，但是中國的孩子，被動地處理問題，依賴他人，社交能力差，責(zé)任感差。這些性格特點(diǎn)從大體上而言，與我們國家的“應(yīng)試教育”有關(guān)。
盡管沒有明文規(guī)定，但是家庭教育仍然是教育體系中至關(guān)重要的方面。就像學(xué)校教育，它有自己的目的，內(nèi)容和方式。
1.教育目的的比較
美國家庭教育的目的是讓孩子們適應(yīng)多樣化的環(huán)境，教孩子們?nèi)绾卧谏鐣溪?dú)立生存。這種期望不是那么的高。它不是無形的幻想，而是實際存在的，容易把握的。他們認(rèn)為最重要的就是實現(xiàn)他們自身的價值而不是追求高文憑，令人羨慕的職業(yè)之類的物質(zhì)方面的收獲。另外，在這個目的的支配下，孩子們也提升了自我決定意識和自信能力。與美國相比，中國家庭更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，希望他們有前途，過上穩(wěn)定，舒適的生活。家長望子成龍，對孩子唯一的要求就是要他們集中精力于學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還有孩子一點(diǎn)都不感興趣的藝術(shù)培訓(xùn)。最終，創(chuàng)造性被制約，這個上天賜予的天賦被扼殺在搖籃里。
2.教育內(nèi)容的比較
美國家庭教育的內(nèi)容是很豐富的。它注重孩子們在體格，認(rèn)知，語言，情操方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，當(dāng)家長去圖書館的時候，他們喜歡帶上孩子，刺激孩子對新事物的求知欲。讓孩子們接受環(huán)境的熏陶。在情操方面，他們引導(dǎo)孩子認(rèn)知音樂，油畫，舞蹈，文化，跟他們一起去博物館，文化展覽館，鼓勵他們參加創(chuàng)造性的活動，使他們感受自然，發(fā)現(xiàn)奧秘。
雖然中國家庭教育的內(nèi)容也劃分為四個方面：德育、智育、體育和美學(xué)，但是當(dāng)孩子們到了上學(xué)年齡，智力卻處于壓倒一切的位置。在體育方面，父母總是更關(guān)注孩子成長所需要的營養(yǎng)，不讓孩子遭遇疾病，危險。在智力方面，他們買很多有教育價值的書，然后教他們讀書，寫字以及算術(shù)技巧。當(dāng)孩子們開始接受學(xué)校教育的時候，父母又趨向于檢查孩子的家庭作業(yè)，買大量的課外練習(xí)冊以幫助他們在考試中取得好的分?jǐn)?shù)。在審美觀方面，越來越多的父母已經(jīng)意識到特殊技能的重要性；因此，他們一窩蜂似地把兒子，女兒送到畫畫班，舞蹈學(xué)?；蛘哒埣医探毯⒆訉W(xué)樂器。一方面，這種做法忽視了孩子們的興趣愛好；另一方面，這也浪費(fèi)了大量的時間和開支。下面的事實可以說明這兩個國家對智力的不同理解。當(dāng)孩子們回到家了，中國的父母總是問：“你今天認(rèn)真聽老師講的內(nèi)容了嗎？”或“你今天得了多少分啦？”然而，美國家長問的是：“你今天在學(xué)校問了老師什么問題呀？”或“今天的課有趣嗎？”
3.教育方式的比較
在美國民主的教育方式反映在以下幾個方面：孩子有權(quán)發(fā)表自己的意見，參與家庭事務(wù)。父母鼓勵孩子要堅持自己的意見，允許他們不接受自己說的東西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不僅僅是向孩子學(xué)習(xí)一些東西，而且還對此感到自豪。孩子們的隱私也完全受到保護(hù)，不經(jīng)允許家長不會進(jìn)入孩子的房間，他們也沒有權(quán)利去干涉孩子們的社交活動。
在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權(quán)。家長認(rèn)為家庭事務(wù)是大人的事。孩子們應(yīng)該做的就是遵從家規(guī)，順從于父母的意愿。家長似乎是家庭中的權(quán)威，于是代溝也易于產(chǎn)生。孩子總是感覺父母不可理解。在家長和孩子之間存在很多交流障礙，家長把一切都?xì)w結(jié)于社會環(huán)境與孩子成長之間日益增長的復(fù)雜化。根據(jù)福州教育學(xué)院心理健康委員會對1664個學(xué)生家庭的調(diào)查數(shù)據(jù)，偶然的交流占，有意的交流占。孩子上一二年級的家庭占77%，孩子上三四年級的家庭占60%，孩子上五，六年級的家庭占的比例不到50%。
這份調(diào)查也證明了許多家長與孩子交流感到很焦慮這個事實。其中，的家長認(rèn)為他們的孩子更成熟了，的家長認(rèn)為很無助，的家長認(rèn)為他們無言，6%的家長認(rèn)為很難跟孩子交流，的家長感到很安心、舒適、高興。這對發(fā)展孩子的好習(xí)慣、性格、青春期健康心理都很不好。孩子們的自由總受到家長的侵犯。例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。
同樣是在現(xiàn)代社會，同樣是十分關(guān)注家庭教育，為何這兩個國家仍然會出現(xiàn)上面所提到的顯著的特征呢？我們可以總結(jié)出以下四個原因：
1.這兩個國家的歷史背景
美國被認(rèn)為是一個有著廣闊的地域卻簡短歷史的國家，的確，它只是一個移民國家。在過去的四個世紀(jì)里，大約五千萬人移居到這個國家，是人類歷史上最大的移民運(yùn)動，于是其它國家開玩笑地稱它是“融爐”。由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們?nèi)谌氲阶约旱奈幕校虼?，發(fā)展的空間相對更大了。
相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統(tǒng)和習(xí)慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數(shù)。
2.經(jīng)濟(jì)體制
美國擁有先進(jìn)的生產(chǎn)力，高度發(fā)展的商品經(jīng)濟(jì)，更多的機(jī)會，更少的生存壓力，美國擁有一種比較完善的雇傭體制。勞動力可以自由流動，人們不必一生都從事一種職業(yè)，由于那些因素，美國人有更廣泛的選擇工作的余地。在找工作方面他們也很開放。他們的父母認(rèn)為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。
中國是一個發(fā)展中國家，盡管它有像上海、北京、大連那樣的大都市，但有許多人仍處在貧困線上。中國處于一個學(xué)歷優(yōu)先的社會，生存壓力非常大，人們把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范圍非常窄。家長認(rèn)為學(xué)習(xí)上的成就是找到一份好工作、追求一生穩(wěn)定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他們的教育中心就是孩子們的成就。
3.不同的價值取向
美國人珍視他們自己的個性，價值取向是個人主義，他們注重個人利益，擁護(hù)個人發(fā)展和自我認(rèn)識，這就是美國文化的核心。根據(jù)這種價值，父母傾向于把孩子和他們自己分為兩個獨(dú)立的部分。孩子的自我價值是建立在父母對自己意愿、興趣愛好尊重的基礎(chǔ)上的。
在中國推崇地是集體利益而不是個人利益。在中國的哲學(xué)中，個人價值服從于整體利益，父母丟棄了自我感，重視孩子的“自我”。孩子是父母生命的延續(xù)，肩負(fù)著他們的希望和生活的未來。他們往往為自己的子女設(shè)計現(xiàn)在和將來。
4.不同的思維方式
美國人是理性化的。美國家庭用最基本的理性原則對待孩子，培養(yǎng)孩子的義務(wù)和其它的社會義務(wù)一樣。相反，中國人崇尚道德，家教是以道德為基礎(chǔ)的，對孩子的義務(wù)是整個家庭而不是社會的。
綜上所述，家庭教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)理念，在保持我們優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意平等和民主，在教育內(nèi)容上把知識和實踐歸于同等位置。我們應(yīng)該更有助于建立孩子們的自我信任和獨(dú)立，開發(fā)他們的潛能以更適宜于我們傳統(tǒng)社會發(fā)展的需要。
常言道：“孩子是一個國家的未來?！睘榱酥袊睒s發(fā)展，我們必須盡我們的能力為祖國的花朵提供更好的教育。我們應(yīng)該從哪里開始呢？肯定要從家庭開始！
[1]李信.中西方文化比較概論[m].航空工業(yè)出版社,2003.
[2]中國教育報.中國教育報刊社,2003.
[3]王恩銘.美國文化和社會[m].航空工業(yè)出版社,2003.
家庭教育案例典型論文篇十三
秦**自參加教育工作以來，一直關(guān)注家庭教育工作，在家庭教育中本著“不求人人升學(xué)，但求人人有用”的宗旨，引導(dǎo)家長教育學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新”。為了使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他利用家長學(xué)?；拥臅r間開家長會，致家長的一封信、家訪，撰寫家長教育論文等多種形式開展家長教育活動，做了多方嘗試，取得了較好的成效，具體如下:
眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)素質(zhì)較差，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏理想和信念，缺乏吃苦耐勞，缺乏刻苦鉆研精神，自私自利，不關(guān)心集體，不關(guān)心他人，遇事好感情有用事，不計后果。如何把這些學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)化過來，是一項長期而艱巨的任務(wù)，秦**的做法是學(xué)期初通過家訪、開家長會等形式組織家長和學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，蔡寨中學(xué)常規(guī)管理制度和辦學(xué)理念，讓家長明確學(xué)校的常規(guī)管理制度，為了增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，使學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣并時時處處檢查自己，秦**制定了三級管理制度，即:學(xué)生自我管理，教師管理，家長管理。學(xué)生自我管理是通過團(tuán)支部、班委會每日安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生的自我管理;教師管理是配合政教處每周安排一名值周教師負(fù)責(zé)學(xué)生的一周組織紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生等方面的管理工作;家長管理是通過協(xié)調(diào)家長，發(fā)動家長對學(xué)生的監(jiān)管功效，從而使學(xué)生無論何時、何地走到哪里都處在監(jiān)督之中，管理之中。
通過家訪、開家長會，他了解到在家庭教育中不少家長望子成龍、望女成鳳心切，把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上整天瞎忙個不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)等等。而到頭來卻勞而無功，事倍功半，懂事的孩子心存感激，不懂事的孩子還怨聲載道，真是費(fèi)力不討好。他認(rèn)為我們很多家長不懂家庭教育的方法，是種了別人家的地，荒了自己家的田，沒把自己該做的事做好。做為家長，要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、好興趣和好習(xí)慣。這是孩子成長的六大核心精神支柱，如果這些沒處理好，孩子是很難成材的。
于是他先后在我校家長會上以《嚴(yán)而有格，愛而不溺--給家長的幾點(diǎn)建議》、《勤奮出天才，方法出效益》、《別種了人家的地荒了自家的田--給望子成龍的家長們》、《家長的自我提高是培養(yǎng)孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面的報告，引導(dǎo)家長教育學(xué)生要嚴(yán)而有格，愛而不溺，寬嚴(yán)適度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他特別強(qiáng)調(diào)家長是要關(guān)注孩子成長六大核心精神支柱。
第一個要鑲進(jìn)孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火，是孩子成長的原點(diǎn)。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃，因此，他不會有成長的動力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對待。當(dāng)父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進(jìn)而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。
第二個精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。孩子在離開家長之前，家長要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的自信心。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷地樹立的過程。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做對的核心和心理程序。
第三個精神支柱是“責(zé)任心”。責(zé)任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。一個孩子在課堂上講話影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會在課堂上說閑話了。責(zé)任心分為對內(nèi)的和對外的責(zé)任心。我們要講的是孩子對自己的責(zé)任心，我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責(zé)任心，沒能使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來看管，來強(qiáng)迫，這樣，等于孩子對人生的責(zé)任由家長來承擔(dān)了。家長當(dāng)了警察，孩子成了小偷，家長不斷在后面監(jiān)督。如果孩子建立起對自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心我們家長的監(jiān)督職能就可以解除了。責(zé)任心沒建，一個孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的!孩子會變得被動，家長推一下他動一下。
第四個精神支柱是“進(jìn)取心”。如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。如果沒有主動進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進(jìn)取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進(jìn)取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。
第五個精神支柱是培養(yǎng)“好興趣”。興趣是學(xué)來的，不是天生。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，反復(fù)行為，最后能不用意志力，條件反射的把事情做對，再由于家長的表揚(yáng)、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應(yīng)了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的'感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。有太多的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn)鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的!因此對于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。
第六個精神支柱是“好習(xí)慣”。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動反應(yīng)。好習(xí)慣是一個人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，沒有人是靠意志來學(xué)習(xí)的。這些人都是因為學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會沒日沒夜地做，后來成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。
在秦**看來家長的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精神支柱。家長好比程序輸入員，孩子象剛出廠的計算機(jī)，硬盤還沒有經(jīng)過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨(dú)立的使用。
多年來秦**不但利用各種報刊雜志和家教指南向家長傳遞科學(xué)的家教理論和方法而且更付之于實際行動，每學(xué)年家訪上百次針對不同的學(xué)生向家長傳授不同的家教理論和方法，得到了學(xué)校和家長社會的一致好評，先后被評為市縣骨干教師，市縣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師?？胺Q我校家庭教育的典范。
家庭教育案例典型論文篇十四
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人的一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位著名人士，一封來自^v^一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
那位來自^v^的犯人在信中這樣寫到：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：好孩子要學(xué)會把好東西要讓給別人，不能總想著自己。
于是，我靈機(jī)一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧?！?/p>
媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得i到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進(jìn)^v^。
那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想要得到它。很好，現(xiàn)在，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”
我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏了那個最大的蘋果。
我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也在這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么、想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！
推動世界的手就是推動搖籃的手。母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠(yuǎn)努力爭第一的人。
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