2.通過撰寫心得體會，我們可以更好地反思和總結自己的成長經歷，從而更好地提升自我。寫心得體會時，可以通過提出問題、展開論述和得出結論的方式來進行。小編為大家整理了一些有關心得體會的范文，希望能夠為大家提供一些寫作參考。
地方課程心得體會篇一
地方課程是無論在學生時代還是工作時代，都是必須經歷的環(huán)節(jié)。而隨著社會的不斷變化，每個人也都必須不斷地接受新的知識、技能和方法，以適應社會的發(fā)展和變化。因此，在這篇文章中，我想分享一下我在參加地方課程培訓中的一些心得體會。
第一段：選擇適合自己發(fā)展的地方課程
選擇適合自己發(fā)展的地方課程至關重要。在選擇地方課程時，我們不僅要考慮課程的內容是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且還要考慮課程的學習方式和時間安排。因此，在選擇地方課程時，我們要通過自己的觀察、調查和了解，選擇適合自己的課程，才能切實地提升自我。
第二段：注重實踐性培訓
地方課程的內容復雜多樣，但其中最重要的是實踐性培訓。學習理論知識固然重要，但如果沒有實踐中的運用和鞏固，那么學到的知識將會無從實踐。因此，在地方課程的學習中，我們應該注重實踐學習，盡量將學到的知識轉化為自己的技能。
第三段：與同學或同事進行互動
在地方課程的學習中，我們不應該孤立地學習，而應該與同學或同事進行互動。通過互動與交流，我們可以更深入地理解課程的內容，同時也可以互相學習，互相幫助。在學習地方課程過程中，我們應該注重團隊合作，形成良好的學習氛圍。
第四段：擴展自己的知識面
地方課程只是我們日常工作和生活中一小部分的知識，因此，我們在地方課程學習的同時，要注意擴展自己的知識面。學習知識是一種積累，而每個人的職業(yè)規(guī)劃都是需要不斷修煉的。因此，我們可以通過自學、閱讀、課外拓展等方式來積累更多的知識，以便更好地適應未來的發(fā)展。
第五段：總結體會、不斷提升自我
最后，我們要注意總結自己的學習體會，不斷提升自我。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進自己的學習方法和工作技能，進而在未來的發(fā)展中更加成功。因此，我們要時刻保持對自我提升的要求，堅持學習和進步。
總之，地方課程的培訓是我們個人成長與發(fā)展中不可或缺的一部分。在學習地方課程時，我們應該注意選擇適合自己發(fā)展的課程、注重實踐、與同學或同事進行互動、擴展自己的知識面、總結體會并不斷提升自我。這樣才能更好地適應社會的發(fā)展和變化，迎接未來的挑戰(zhàn)。
地方課程心得體會篇二
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)日新月異，特別是地方課程教育的實施，更加促進了學生全面發(fā)展。在實際的教育中，我深切感受到地方課程教育所帶來的新氣象和新變化，下面就與大家分享一下自己的個人心得體會。
第一段，感悟天地，以生為本
地方課程教育強調的是以學生為本，并在此基礎上促進其全面發(fā)展與成長。這一理念的實施，帶來的首要體驗就是課程教學緊密圍繞學生展開，賦予他們以更多的主動性和實踐性。例如，在語文教學中，地方教育的特色和結合地域特色內容，使得我們的學生對語文的學習不再是無力背負的重擔，而是有趣、有意義的探索。細致而貼近的教育教學，并以寬松包容的態(tài)度面對每個學生的差異，從而真正實現(xiàn)了在實踐中讓學生在學習中成長。
第二段，育人先育心，以情感教育為核心
地方課程教育不僅將對學生心理的關注放在了首位，并且以情感教育為其核心。這種教育很注重學生的人文素質培養(yǎng)，注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，使得學生在今后的成長過程中具有更好的“人生引導器”和“情感支持器”。而且，地方教育的師資隊伍對學生情感的觸摸以及情感輔導十分重視，為學生提供了更加廣闊和溫馨的心理輔導和情感支持。因此，我深感地方課程教育的教育追求的是幫助學生感知內心的真正需求、明白情感的力量，進而促進其對于愛和快樂價值的升華。
第三段，尊重性別差異，對學生的關注更貼心
在地方課程教育中，教師注重性別差異，關注男女生的不同需求和特點，促進男女學生的平等發(fā)展。這種關注的體現(xiàn)就是在日常教育活動和實戰(zhàn)輔導中，特別是在心理與價值觀的教育上，聚焦對性別心理及其特點和文化差異現(xiàn)象的理解、接納和尊重。領導學生明白性別差異，從而展現(xiàn)出男女生天生不同的發(fā)展?jié)撃芎统砷L能力。
第四段，強調社會參與，促進學生實踐能力的提高
地方課程教育強調實踐與社會參與的緊密聯(lián)系。學生在學習過程中，要求他們參與到社區(qū)事務、民間活動、志愿服務等方面的實踐之中，幫助學生對社會是了解，促進學生的實踐能力的提高，以及可持續(xù)發(fā)展的抱負。在此過程中，學生不僅明白自己的存在意義及價值，而且還能夠將所學到的知識和體驗應用在實踐中，成為更加綜合化和實力化的才華挑戰(zhàn)者。
第五段，以紅色基因為傳承軸心點，培養(yǎng)應有的愛國主義
地方課程教育不僅豐富了學生的知識，而且也起到了引導學生愛國主義的作用。這種基于愛國主義倡導的教育，涉及到形式多樣，例如通過歌曲、電影、紀念碑等人形上課，讓學生更深入地了解國家和祖國的歷史和文化，提高文化素養(yǎng)，使他們更有國際化的價值，并對國家、人民及身邊的人抱有一份深厚的感情、愛和信任。
總之，地方課程的實施，讓學生在實踐探索、情感理解、知識碎片化等方面進行了充分的發(fā)展和提升。學生的思考能力、創(chuàng)造能力和實踐能力得到了提高；學生注重了自己心理健康的培養(yǎng)，建立了自己的情感信念；學生惜時以及自己存在的時光，在參與到實踐，了解國家和祖國文化的過程中，培養(yǎng)了更加深厚和理性的愛國情感，是地方課程教育得以實施的重要基礎和靠山，也是促進學生全面發(fā)展的重要工具。
地方課程心得體會篇三
導游是旅游行業(yè)中非常重要的一個角色，他們承擔著向游客介紹、解說旅游景點的責任。然而，如何培養(yǎng)出合格的導游一直是一個問題。因此，制定地方導游課程標準對于提高導游素質具有重要意義。下面我將分享在地方導游課程學習中的一些心得體會。
首先，地方導游課程標準強調多樣性和全面性。在學習過程中，我意識到導游應該具備廣泛的知識和技能。除了對景點的了解，導游還需要懂得旅游管理、地方文化、旅游宣傳等多個方面的知識。只有掌握了這些知識，導游才能為游客提供全方位的服務。因此，地方導游課程標準制定了一系列必修和選修科目，以確保導游具備豐富的知識儲備。
其次，地方導游課程標準注重實踐教學。學習導游理論知識是重要的，但只有在實踐中運用才能真正掌握。地方導游課程標準中鼓勵學生參加實地考察、實習實訓等實踐活動，使學生能夠親自感受到導游工作的實際情況，并通過實踐不斷提升自己的技能。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)實踐教學能夠更好地幫助我理解理論知識，并提高我的工作能力。
第三，地方導游課程標準注重培養(yǎng)導游的服務意識和溝通能力。導游是游客的向導和代言人，他們需要善于與游客溝通，了解游客的需求，并給予專業(yè)的建議和回答。地方導游課程標準要求導游學習如何主動關注游客的需求，提供個性化的服務，并在溝通中展示出良好的口才和表達能力。通過這些要求，我們能夠從中學習如何成為一名優(yōu)秀的導游，提高自己的服務質量。
第四，地方導游課程標準強調職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。導游需要具備良好的職業(yè)道德操守，如誠信、尊重、擔當?shù)取５胤綄в握n程標準要求導游在學習過程中注重道德教育，了解職業(yè)道德的重要性，并做到言行一致地維護自己的職業(yè)形象。作為學生，我們有責任時刻銘記職業(yè)道德的重要性，并在日常學習和實踐中踐行。
最后，地方導游課程標準注重培養(yǎng)導游的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。在當下旅游業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，導游需要具備良好的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，才能為游客提供更好的服務。地方導游課程標準將創(chuàng)新和合作作為重要的學習目標，通過啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)團隊精神，為他們的未來導游工作做好準備。
總而言之，地方導游課程標準為培養(yǎng)合格的導游提供了有力的保障。在學習中，我體會到地方導游課程標準的合理性和必要性，通過學習這些標準，我將更加全面地了解導游工作，并為自己的未來發(fā)展提供了更多的機會。我相信，在不久的將來，我們將看到更多受過專業(yè)培訓的、具備全面素質的導游走上舞臺上，為旅游業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
地方課程心得體會篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）
近年來，地方導基課程作為一種新興的教育模式，受到了越來越多學校和教育機構的關注。作為一位參與地方導基課程的學習者，我深受其啟發(fā)和影響，對此留下了深刻的體會和感受。地方導基課程是一種注重實踐和體驗的教育方式，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力，讓他們在課堂之外融入社會、增加社會經驗。在接下來的文章中，我將分享我在地方導基課程中的學習和體會。
第二段：地方導基課程的學習體驗（300字）
地方導基課程的學習方法與傳統(tǒng)教學模式有很大的不同。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生通常是被動的知識接收者，而在地方導基課程中，學生們被鼓勵主動參與、發(fā)現(xiàn)和解決問題。我曾參與一個關于環(huán)保的地方導基課程，通過實地考察和實踐活動，我們了解到了環(huán)境污染的危害性，并學會了如何采取有效的措施保護環(huán)境。這種學習方式不僅提高了我理論知識的掌握程度，還培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。
第三段：地方導基課程的社會融合（300字）
地方導基課程強調學生的社會融合和實踐經驗，使他們得到比傳統(tǒng)教學更廣泛的社會認知。在課程中，我們需要與社會各界的人士合作，一起解決問題和完成任務。這種交流和合作不僅幫助我們拓寬了視野，還讓我們了解到不同領域的專業(yè)知識和技能。通過與社會各界的交流和合作，我們學會了如何與不同人士進行有效溝通、協(xié)作和合作，提高了我們的團隊合作精神和領導能力。
第四段：地方導基課程對個人成長的影響（200字）
地方導基課程不僅僅提高了我的學術水平，還對我的個人成長產生了積極的影響。在課程中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過不斷努力和堅持，我突破了自己的極限并取得了進步。這種經歷讓我變得更加自信和堅韌，并提高了我的自我管理和時間管理能力。地方導基課程的學習過程是一個全面的成長過程，不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)知識，還塑造了我們的性格和價值觀。
第五段：結論和展望（200字）
地方導基課程的學習體驗讓我受益匪淺，并且對我的未來發(fā)展產生了積極的影響。我學到了許多有關專業(yè)知識和實踐技能，培養(yǎng)了團隊精神和領導能力。同時，我也認識到地方導基課程的潛力和重要性，希望能有更多的學校和教育機構能引入這種教育模式。通過地方導基課程，學生們可以更好地面對未來的挑戰(zhàn)，成長為全面發(fā)展的個人。
地方課程心得體會篇五
地方導游課程標準是指為地方導游人員制定的一套針對技術水平、知識儲備、服務能力等方面的準則。這套標準是對地方導游人員進行培訓和評估的重要工具。我參與了地方導游課程標準的學習和實踐，深感這套標準對于提高地方導游人員的專業(yè)水平和服務品質有著重要的意義。下面我將從課程內容、培訓方法、實踐活動、評估標準和影響因素五個方面來談談我的體會和心得。
首先，地方導游課程標準的內容涵蓋廣泛，具體細致。課程內容包括地方文化、歷史知識、旅游地理、導游實務等方面的學習。通過學習這些內容，地方導游人員可以全面了解和掌握自己所在地區(qū)的歷史文化，為游客提供專業(yè)的解說服務。此外，課程還包括口才表達、服務禮儀、危機處理等方面的培訓，提高了地方導游人員的溝通能力和服務水平。課程內容的豐富性可以滿足各類游客的需求，使地方導游人員能夠更好地為游客服務。
其次，在地方導游課程的培訓過程中，采用了多種多樣的教學方法，提高了培訓的效果和效率。培訓方法包括講座、實地考察、模擬導游等。講座形式適合傳授理論知識，幫助導游人員建立起扎實的基礎。實地考察可以讓導游人員親身感受景區(qū)的特色和魅力，增加親和力和說服力。模擬導游則是對地方導游人員實際操作能力的檢驗，通過模擬導游活動，他們可以模擬真實情境，提高自己的導游技巧和表達能力。這些方法結合起來，使地方導游人員在學習過程中更加融會貫通，將所學知識靈活運用到實際工作中。
同時，地方導游課程標準還注重實踐活動的開展。通過實踐活動，地方導游人員可以將理論知識與實際工作相結合。例如，組織地方導游人員參與實地導游，讓他們親自實踐導游的技巧和方法；組織實際解說活動，讓他們鍛煉表達能力和應變能力；組織討論會，讓他們相互交流經驗和心得。這些實踐活動使地方導游人員能夠更加全面地掌握導游技巧和知識，提高服務質量和滿意度。
同時，地方導游課程標準還制定了評估標準，對地方導游人員的表現(xiàn)進行評估和考核。評估標準主要包括知識掌握、服務能力、態(tài)度和形象等方面的評價。通過評估和考核，可以客觀地衡量地方導游人員的專業(yè)程度和服務能力，為其進一步提高提供有針對性的培訓和指導。評估標準的具體明確和嚴謹性使地方導游人員能夠更好地檢驗自己的水平和能力，也使游客能夠更好地選擇合適的導游人員。
最后，地方導游課程標準的實施過程中，存在一些影響因素需要注意。一方面，地方導游人員的素質和態(tài)度對標準的實施起著決定性的影響。只有具備良好的素質和專業(yè)的態(tài)度，地方導游人員才能真正做到專業(yè)服務。另一方面，地方導游課程標準的完善與改進也是至關重要的?？茖W的評估機制、靈活的課程設置可以更好地適應不斷變化的旅游市場需求。
總之，地方導游課程標準是提升地方導游人員技術水平和服務能力的重要依據(jù)。課程內容的豐富性、培訓方法的多樣性、實踐活動的開展、評估標準的制定和影響因素的分析，都對地方導游人員的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極推動作用。通過不斷完善和優(yōu)化標準，可以進一步提高地方導游人員的整體素質和服務水平，為游客提供更好的旅游體驗。
地方課程心得體會篇六
楚雄是一個蘊含著濃郁歷史文化的古城，在這里，有著一些獨具特色的地方特色課程。這些課程通過將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學手段相融合，讓人們更為深刻地了解楚雄的傳統(tǒng)文化，傳承楚雄的民俗和習慣，也擁有了自己的特色教育內涵。我有幸能夠參與其中，經過一些課程和實踐，深刻感受到這些教育的獨特魅力，蘊含其中的思考和啟示令人感動不已。
第二段：體驗楚雄特色課程的過程
我參與的課程有很多種，比如楚雄著名的“宣傳畫制作”課、手工編織課、農業(yè)生態(tài)課等等。這些課程的設計完美結合了現(xiàn)代學科的教育思考、當?shù)匚幕纳羁虄群徒逃繕?。從中，我更為深刻地領悟到了楚雄居民對傳統(tǒng)文化的深刻理解和對當代社會問題的獨特思考方式。
第三段：楚雄地方特色課程的實際應用
當我學習完“宣傳畫制作”課后，我在自己的社會實踐活動中也大量使用這些技巧，制作宣傳畫效果十分出色，成為了我能夠受到更多同學關注的一點。在練習手工編織技巧的過程中，我學會了一種美學的表達方式——紡織藝術，能夠將自己的想象表現(xiàn)出來。在農業(yè)生態(tài)課上了解到楚雄生態(tài)環(huán)境的獨特之處，也讓我更好地了解到了環(huán)保動物保護的重要性。
第四段：楚雄地方特色課程的價值
楚雄地方特色課程的教學方法非常獨特而且極富價值，它們不僅能夠幫助學生更深刻地了解楚雄特色文化和傳統(tǒng)文化，更重要的是，它們能夠使學生自己站在當代社會教育的高度去思考當代社會問題，同時又不失為一種傳承楚雄文化的教育方式。相信每一位經歷過楚雄地方特色課程教育的學生，都將會獲得非?？捎^的價值。
第五段：總結
總之，楚雄地方特色課程的設計和實施都非常成功，它們將現(xiàn)代教育的教學理念和楚雄的文化內涵融合在一起，取得了相當顯著的成效。同時，也透過這些課程，我們更體現(xiàn)出了居民在傳承民俗文化方面的努力，我們?yōu)榇硕院?。這些傳統(tǒng)文化不僅深刻影響著居民們的生活，也在現(xiàn)代教育中得到了充分的體現(xiàn)，同時更能夠在未來的教育中價值傳承下去。這也提醒我們，應該堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育手段相結合，為未來的教育設想，為傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳遞努力。
地方課程心得體會篇七
地方風俗是一個地區(qū)獨有的文化遺產，通過學習地方風俗課程，我們有機會深入了解和體驗這些珍貴的文化資源。本文將結合個人經歷，分享在地方風俗課程中所獲得的心得和體會。
第二段：對地方風俗的認知與重要性
地方風俗是一個地區(qū)特有的文化現(xiàn)象，包括習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等多個方面。通過學習地方風俗，我們能夠了解一個地區(qū)的歷史、人文和民俗，進而認識到地方的獨特性和多樣性。地方風俗作為文化的承載者，不僅是一種非物質遺產，更是一種凝聚了人們智慧和生活智慧的文化瑰寶。因此，地方風俗的保護和傳承對于一個地區(qū)的文化發(fā)展和歷史記憶至關重要。
第三段：地方風俗課程的學習體會
在地方風俗課程的學習中，我深刻體會到了傳統(tǒng)文化的魅力和活力。通過參觀地方風俗博物館和實地考察，我了解到了我國各個地方獨有的風俗特色，比如四川的舞獅、江蘇的刺繡等。這些細致入微的傳統(tǒng)工藝和藝術形式令人驚嘆，它們不僅代表了地方人民的智慧，也展示了我們祖先的勤勞和創(chuàng)造力。通過親身體驗，我不僅認識到了地方文化的價值和魅力，還發(fā)現(xiàn)了自己對于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。
第四段：地方風俗課程對個人的影響
地方風俗課程的學習不僅影響到了我的知識結構，也影響到了我的個人成長。在這門課程中，我學會了尊重和包容不同的文化。通過與地方人民交流和互動，我明白了每個地方都有其獨特的風俗和文化，我們應該以開放的心態(tài)去接納和學習。此外，地方風俗課程也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學習中，我不僅學習了地方傳統(tǒng)風俗的歷史和背景，還發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)發(fā)揚光大的方面。通過對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承，我們可以為社會文化的發(fā)展做出貢獻。
第五段：地方風俗課程的意義與展望
地方風俗課程的學習使我意識到，傳統(tǒng)文化的保護和傳承是我們每個人共同的責任。作為一名學生，我將會積極參與地方風俗的傳統(tǒng)工藝保護和文化推廣活動。同時，我也希望地方風俗課程能夠在學校教育中得到更多的重視和推廣，讓更多的人了解和感受到地方文化的魅力。通過這門課程，我們可以更好地傳承和發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化，為社會的多元化和文化繁榮做出貢獻。
總結：通過地方風俗課程的學習，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的豐富內涵，還鍛煉了自己的綜合素質和創(chuàng)新能力。這門課程為我們開啟了一扇通向地方文化的大門，幫助我們更好地認識自我和社會，同時也促進了我們的文化自信和家國情懷。只有通過不斷地學習和傳承，我們才能讓地方風俗永遠流傳下去，并為下一代留下寶貴的文化財富。
地方課程心得體會篇八
地方導基課程是在大學教育體系中的一門重要課程。通過探究當?shù)貧v史、文化和地理知識，培養(yǎng)學生對所在地的認同感和責任感，促進地方文化的發(fā)揚和傳承。在參與地方導基課程的過程中，我收獲了很多，我將在下文中分享我的心得體會。
首先，地方導基課程幫助我更加了解了所在地的歷史和文化。在課程中，我們深入研究了當?shù)氐臍v史事件和文化遺產。例如，我們學習了當?shù)刂臍v史人物和重要事件，了解了他們對地方發(fā)展的貢獻。通過學習當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，我對所在地的文化特色有了更深入的理解和欣賞。這些知識不僅增加了我對所在地的認同感，也拓寬了我的眼界。
其次，地方導基課程培養(yǎng)了我對所在地的責任感。作為當?shù)氐囊环葑?，我們有義務為地方的發(fā)展貢獻自己的力量。課程中，我們學習了當?shù)氐陌l(fā)展歷程和現(xiàn)狀，了解到地方面臨的困難和挑戰(zhàn)。通過參觀當?shù)氐钠髽I(yè)和組織，我對地方的經濟發(fā)展有了更直觀的了解。這使我認識到自己應該為地方發(fā)展貢獻自己的智慧和能力，為當?shù)氐姆睒s作出貢獻。
第三，地方導基課程提供了一種學習的機會，讓我在實踐中提升自己。在課程中，我們參與了各種實踐活動，如實地考察、社會調查等。這些實踐活動讓我親自接觸到真實的情況和問題，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，這些實踐活動也鍛煉了我們的團隊合作能力和溝通能力。通過與他人的合作，我們能夠共同發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的方案。這些實踐經驗不僅豐富了我的大學生活，也為將來的工作和社會生活打下了基礎。
第四，地方導基課程激發(fā)了我對地方文化的熱愛和傳承意識。在課程中，我們不僅學習了地方文化的知識，還體驗了地方傳統(tǒng)藝術和手工藝品制作。通過親自實踐，我更加深入地了解了地方文化的內涵和特色。我深感地方文化是我們民族的瑰寶，應該被傳承和發(fā)揚。因此，我積極參與了地方文化的傳承行動，組織了一次地方文化展示活動。通過這次活動，我希望更多的人了解和欣賞我們地方的文化，從而為其傳承和發(fā)展做出貢獻。
最后，地方導基課程開闊了我的眼界，拓寬了我的視野。在課程中，我們不僅了解了所在地的情況，還學習了其他地方的知識和經驗。通過和其他地方的學生交流和合作，我對全國各地的特色和文化有了更全面的了解。這使我對我所在的地方有了更加客觀的認識，也激發(fā)了我去其他地方探索和學習的決心。
綜上所述，地方導基課程給予我很多，讓我更深入地了解和認識了所在地的歷史、文化和地理知識。通過參與課程活動，我培養(yǎng)了對所在地的責任感和熱愛，鍛煉了解決問題的能力和溝通能力。同時，課程還開拓了我的視野，讓我對其他地方有了更深入的了解。綜合來說，地方導基課程是一門有價值的課程，為我的大學生活增添了色彩，為我未來的發(fā)展奠定了基礎。
地方課程心得體會篇九
地方風俗是一個國家豐富多彩的文化遺產，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學生，我有幸在課程中學習到了地方風俗的知識。這門課程不僅拓寬了我的眼界，還增強了我對自己國家文化的認同感。在接下來的文章中，我將分享自己的學習體驗和心得感悟。
第二段：學習的過程
在地方風俗課程中，我們了解到了我國各個地方的特色風俗。從北方的冰雪節(jié)到南方的舞火龍，每一種風俗都有其獨特的歷史淵源和文化內涵。我們通過觀看圖片、視頻和實地考察等方式，加深了對地方風俗的了解與研究。課堂上師生的互動也讓我們更好地感受到了地方風俗的魅力所在。
第三段：收獲與感悟
通過學習地方風俗，我對自己的國家有了更深的認識和了解。我曾經以為我的家鄉(xiāng)是個普通的地方，然而通過課程的學習，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)背后隱藏著許多有趣的風俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我去探索更多地方風俗的欲望。同時，我也發(fā)現(xiàn)地方風俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。
第四段：啟發(fā)與啟示
地方風俗課程不僅讓我學到了知識，更重要的是它啟發(fā)了我對生活的思考。地方風俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習俗和信仰，反映了一個地方的獨特性。當我們挖掘和傳承這些風俗的時候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續(xù)著祖先們的智慧和精神財富。因此，我們每一個人都應該關注和傳承地方風俗，讓這個寶貴的文化遺產得以傳承。
第五段：未來的展望
地方風俗課程的學習不僅對我個人有著重要意義，也對整個社會有著深遠影響。通過激發(fā)對地方風俗的興趣，我們可以進一步加強地方風俗的研究和保護工作。同時，我們也需要通過不同的方式將地方風俗的知識傳播出去，讓更多的人了解和認同這些獨特的文化符號。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習地方風俗，并將這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力永遠流傳下去。
總結：
通過學習地方風俗課程，我對自己國家的文化有了更深的認識與了解。這不僅擴大了我的眼界，更增強了我對自己文化的認同感。同時，我也深刻領悟到地方風俗的保存與傳承的重要性，希望未來能把這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力流傳下去。
地方課程心得體會篇十
第一段：在學校中的課程體會
在學校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等等。每一門課程都有其獨特之處。比如，語文課程讓我學會了用文字表達自己的思想和情感；數(shù)學課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對外語產生了濃厚的興趣。通過學習這些不同的課程，我拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質。
第二段：對專業(yè)課程的感悟
在大學中，我所學習的課程更加專業(yè)和深入。比如，我選修了計算機科學課程。這門課程讓我深刻地認識到了計算機科學的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中，我學習了編程語言、數(shù)據(jù)結構、算法等等。通過編程實踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養(yǎng)了對技術創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內容較為復雜和繁瑣，但我從中體會到了學習的樂趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的在線課程開始走進了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過一個在線編程平臺學習了人工智能課程。通過觀看教學視頻和完成編程任務，我對人工智能的基本原理和應用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時間安排自由學習，不受時間和空間的限制。這種學習方式讓我更加主動和熱情地參與到課程中，提高了我的學習效果。
第四段：課程體會對生活的影響
課程不僅僅是學習知識，它對我個人的生活也有著深遠的影響。比如，我學習了音樂課程，這門課程教會了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘桑€培養(yǎng)了我對美的感知和審美能力。另外，我學習了心理學課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會不僅僅局限于學習中的課堂，更是對我整個生活的影響和提升。
第五段：結語
課程是人們認識世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學習，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質。不僅如此，課程體會也為我的個人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學習過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會。
地方課程心得體會篇十一
寒假里我認真學習了《數(shù)學新課標》了解了新課標主題內容為小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學數(shù)學新課標(一至六年級)”的解說等。通過假期的學習研究這本書。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學習培養(yǎng)外，最終讓學生學會學習，自主性探究學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的學習，有以下的認識：
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕愉快的學數(shù)學。
地方課程心得體會篇十二
地方課程是指在特定地區(qū)或國家開設的針對當?shù)貙W生需求的課程，旨在幫助學生更好地了解并適應自己的社會環(huán)境。在過去的一年里，我參加了我所在地區(qū)開設的地方課程，并通過親身實踐了解了地方課程的重要性與價值。在這篇文章中，我將分享我對地方課程的心得體會，以及它給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
首先，地方課程為我們提供了更貼近生活的學習經歷。在地方課程中，我們主要學習與我們所在地區(qū)緊密相關的知識和技能，這使得我們對我們所處的社會環(huán)境有了更深入的理解。比如，在我所在地區(qū)的地方課程中，我學習了關于當?shù)貧v史、地理、文化等方面的知識，這讓我更加了解了自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我對學習的興趣。與此同時，通過參觀實地考察、實踐活動等，我們也有機會親身體驗并應用所學到的知識，這不僅提高了我們的學習興趣，還讓我們的學習更加貼近生活。
其次，地方課程培養(yǎng)了我們對社會責任的意識。地方課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感，并通過課程設置使我們更好地了解社會問題，并學習如何主動參與改變自己所處的環(huán)境。比如，在我所參加的地方課程中，我們進行了一次社區(qū)環(huán)?；顒樱驹刚邆円黄鹎謇砝⑿麄鳝h(huán)保意識，這讓我深刻體會到每個人都能為社會做出貢獻。這樣的經歷使我明白，我們每個人都有責任為社會發(fā)展做出貢獻，即使是小小的行動也能帶來積極的影響。
再次，地方課程提高了我們的社交能力。地方課程通常采用小班教學，有利于學生之間的互動與交流。在課堂上，我們經常進行小組討論、合作活動等，這培養(yǎng)了我的合作意識和解決問題的能力。與此同時，地方課程也提供了豐富多樣的社交機會，比如與當?shù)仄髽I(yè)合作進行實踐項目，參與社區(qū)活動等。通過這些活動，我結識了許多志同道合的朋友，拓寬了自己的社交圈子，也提高了我的人際交往能力。
最后，地方課程培養(yǎng)了我們的實際操作能力。在地方課程中，我們通常會接觸到一些實踐技能的培養(yǎng)，如學習種植、制作手工藝品、動手解決問題等。通過這些實踐活動，我們不僅能夠將理論知識轉化為實際操作，更能夠培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新思維。在我的體驗中，我通過地方課程學習了一些種植技巧和手工制作技能，這不僅讓我在家庭中有了一份實用的技能，還讓我學會了發(fā)現(xiàn)問題并動手解決問題的能力。
總的來說，地方課程提供了一種全新的學習方式，并培養(yǎng)了我們的各方面綜合能力。通過參與地方課程，我從中受益匪淺，不僅拓寬了自己的知識面，還提高了自己的社會責任感、社交能力和實際操作能力。我相信，在不斷改進和推進地方課程的過程中，越來越多的學生會享受到地方課程帶來的益處，并成長為有責任感和能力的社會人才。
地方課程心得體會篇十三
從事普通化學的教學工作多年，積累了一些教學經驗，也有許多的困惑，經過本次培訓，對本課程的教學有一些新的體會?，F(xiàn)從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學生涯中，在每次給新生上課時，如果給學生介紹這門課程，如何讓學生感覺到這門課程對他有用，從而產生學習這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓，使我認識到這門課的重點不是都教會學生什么樣的知識，而是化學知識的普及，讓學生認識到化學的重要性，認識到化學和每個人的學習、工作和生活都有密切的關系。從而覺得學習這門課有意義，有興趣學習這門課。
在自己的學習生涯中深有體會，當對某門課程產生興趣的，學習起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？畢竟這門課程與大學一年級的其他基礎課（數(shù)學、英語和計算機等）相比，對學生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認識到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學生，讓他們對化學產生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識，又要關注化學的發(fā)展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學生產生興趣。在講授中多結合實際應用，多結合生活中的實例，多使用多媒體的素材進行演示。
不同層次及專業(yè)的學生培養(yǎng)的目標不盡相同，我校學習普通化學課的學生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學大綱，課程設置是一樣的，但是學生的基礎相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進行培養(yǎng)。對一本的學生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學中在掌握基本概念的基礎上，要多補充有關的知識，為學生以后有可能在化學領域的發(fā)展打下基礎，在計算中也要相對增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動手的復合型人才；而對三本的學生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學專業(yè)的學生學習普通化學，所以在教學中還要結合學生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關的知識。例如對于環(huán)境工程的學生，在教學中就結合所教內容，將四大平衡的內容與污水處理結合起來進行講授。
隨著社會的發(fā)展和高校的不斷擴招，班級增多，所以許多班級合班教學，經常會出現(xiàn)一百多名學生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進行教學，“多媒體”教學內容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結構方面的內容時有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個嚴重的問題，學生有時會跟不上教學的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓，我了解到如果將這二者有機的結合在一起。采用“多媒體”教學，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進行教學，保證有一個學生吸收外的過程。
由于課時數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓，學到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學質量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據(jù)所授內容設置相應的實驗能加深學生對所學知識的理解；
我個人經驗認為，老師在教學的同時，也要多關心學生的學習和生活，和學生交朋友，這樣也有利于提高學生學習這門課的積極性，從而提高教學質量。
地方課程心得體會篇十四
通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學習這門課程的心得體會總結為如下：
從定義來看，項目是為創(chuàng)造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。根據(jù)這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目?，F(xiàn)實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統(tǒng)、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現(xiàn)，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細節(jié)都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。
除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目經濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發(fā)了我學習的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非?；逎y懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發(fā)現(xiàn)項目管理其實是一門很專業(yè)、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統(tǒng)的認知：項目是為提供某項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現(xiàn)項目業(yè)主的目標為目的，以項目經理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規(guī)律進行有效的計劃、組織、協(xié)調、控制的系統(tǒng)管理活動;是在一定的組織內，利用有限資源，在規(guī)定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經歷啟動開發(fā)、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據(jù)規(guī)范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場競爭力、促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實例，進行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實踐解析。
專業(yè)的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協(xié)力,為實現(xiàn)共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、對企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰(zhàn)!
地方課程心得體會篇十五
校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：
1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。
2.調動學生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
地方課程心得體會篇十六
一、學習新課標，轉變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器，認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標，轉變教學方式。
新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式，下面談談我的具體做法：
(一) 讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學生在課前準備：在你的生活中找出有關小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務，同學們高興極了，都到商場、市場去調查，找出很多有關小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學生已經有了許多親身體驗，感受到數(shù)學乘法的產生，因此，在探索計算過程中，很多學生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應手。
(二) 加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習有助與培養(yǎng)學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。例如，在教學“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經過十分鐘合作交流，不少學生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學生想出了7種推導三角形面積公式計算的方法。通過合作學習，學生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導過程。
(三) 重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。例如，在學習完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調查表。調查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標，轉變評價方式。
新課標提出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。本學期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重了學生自主學習的愿望。一個學期來，我所教兩個班的學生，不但加強了學習數(shù)學的求知欲，更主要的是這兩班的學生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進了每個學生的正常發(fā)展。
地方課程心得體會篇十七
把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受。
一、 教師教學地位的轉變
課改中一再強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養(yǎng)學生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導者、合作者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學內容為中心，側重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內容的鉆研，忽視對學生已有知識和經驗的了解，對學生的態(tài)度、情感、意志、個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。一句話，備課要站在學生的角度去想問題，要在如何調動學生的學習積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。
關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。
二、 學習方式的轉變
學習方式的轉變是課程改革的關鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而形成一種自主學習能力。
三、 評價方式的轉變
新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。雖然有極個別的學生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經常聽到老師們報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績去衡量學生，這是問題的關鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數(shù)論的觀點。應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了?我們不就學習不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在為學生的終身發(fā)展負責的角度去想問題，那么，他關注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現(xiàn)學生的主人翁地位。
地方課程心得體會篇十八
近年來，地方課程成為了教育改革的重要內容，為學生提供了更多元化、更貼近生活的學習內容。在參與地方課程的學習過程中，我深刻體會到了其帶來的積極影響。在這篇文章中，我將結合自身的學習經歷，從五個方面來探討地方課程給予我的心得體會。
首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學習中，我接觸到了許多關于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識。以前，我對這些知識幾乎一無所知，通過學習地方課程，我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨特之處和深厚的文化底蘊。例如，在學習地方歷史的過程中，我了解到了我家鄉(xiāng)曾經發(fā)生的一場重大戰(zhàn)斗，這讓我對家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認識。通過地理學科的學習，我對家鄉(xiāng)的地理特點也有了更清晰的認識。這些都讓我對家鄉(xiāng)產生了更大的歸屬感和自豪感。
其次，地方課程實踐活動豐富多樣，培養(yǎng)了我的綜合素質。在地方課程的學習過程中，我參與了各種實踐活動，如采訪當?shù)乩先?、參觀當?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實踐活動不僅讓我了解到了更多的社會現(xiàn)象和問題，還培養(yǎng)了我的觀察能力、溝通能力和問題解決能力。例如，當我參與采訪活動時，我學會了如何提問和傾聽。這對我來說是一次寶貴的經驗，不僅提高了我的學習成績，也對我的人際關系產生了積極的影響。
第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機會。地方課程的學習，不僅僅局限于課堂內部，還有課外拓展活動。在這些活動中，我有機會與其他地區(qū)的學生進行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動中，我結識了一位來自北方的同學。我們的交流讓我對北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經驗，也拉近了不同地區(qū)學生之間的距離。
第四，地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過各種啟發(fā)式的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項課外作業(yè)，要求我們調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題并提出解決方案。在這個過程中，我不僅學到了相關的知識，還鍛煉了自己的調查研究能力和解決問題的能力。這個經歷讓我明白了理論與實踐的關系，也讓我更加自信地面對新的挑戰(zhàn)。
最后，地方課程的學習讓我對學習產生了更大的興趣與動力。以前，我常常感到學習的內容與我的生活脫節(jié)，缺乏對學習的興趣。通過地方課程的學習，我發(fā)現(xiàn)學習可以與生活緊密結合，可以在實踐中得到運用。這種體驗讓我對學習的興趣和動力大大提高。在地方課程的學習中，我逐漸找到了學習的愉悅，也逐漸明確了自己未來學習的方向。
綜上所述，地方課程的學習為我?guī)砹嗽S多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史，還培養(yǎng)了我的綜合素質和實踐能力。通過與其他地區(qū)的學生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學習還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力，使我對學習產生了更大的興趣與動力。我相信，在地方課程的積極引導下，我們的未來將更加美好。
地方課程心得體會篇十九
秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍天白云中，大地在秋風 的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學農生活即將結束的時候，但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學農基地， 我們的心中充滿了興奮與喜悅， 對學農生活充滿了無限美好 的憧憬。但是第一天的學農勞動，就讓我們深深體會到了農民們勞動的辛酸與艱苦，當我們 感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒 有一絲怨言， 從他們堅定的眼神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志， 是那眼神 敲醒了我們，使堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎 接無數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學農的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰(zhàn)，以堅定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學帶病堅持訓練，像我班孫毅同學，在學農期間一直在發(fā)燒，但是每天都 可以在勞動中看到他的身影，從來沒有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學共同努力。像我 班的袁婧同學，因為身體原因不能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼 的受不了，可是他沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習。還有像張軼同學， 帶著腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅持訓練的 同學我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動過程當中也涌現(xiàn)出許 多勞動模范。
在掰玉米的時候， 像我班的李滿、 夏韜、 周磊等同學主動承擔起搬玉米的責任， 任勞任怨。像我班的李滿同學， 在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還主動幫助其他同學 一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會上我們班 演節(jié)目的同學像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍又一 遍的練習著，為班集體獻出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學那種不向困難低頭， 堅忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強精 神，體現(xiàn)了同學們強烈的集體榮譽感。
學農生活一天天過去，我們從中學會了自理、自立、自信、自強，懂得了如何去幫助他人關 心他人，大大增進了同學們之間的友誼，增強了這個新班集體的凝聚力，當我們感到疲憊的 時候，來自同學的一句關心話語，或是一個安慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同 學之間的互助友愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。
昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影， 歡笑與汗水灌溉那片土地， 今天滿 載著知識與成就感的我們即將離開這片藍天白云， 明天我們帶著這經過堅強磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽光中， 我們同濟二附中高二年級 100 多人來到了前進遠卓教育基地， 參加為期一 個禮拜的學農實踐活動。
去的路上， 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻 又充實的探索。
學農實踐，顧名思義， “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內容。起初，每個人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很快在氣勢上落下了男生?？墒遣灰粫?，我們就被 男生調動起了積極性，再加上天生的細心，更是不輸一籌。接下來的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少，大家齊心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學農實踐中還包括了我最感興趣 的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上?！靶潞媚腥恕钡膬?yōu)良 品質， 涌上了野炊第一線， 完全把女生們護在身后， 使得我們只需整理整理桌子， 擺擺碗筷， 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當然， 學農活動絕不只是如此， 編草繩、 挑扁擔、 拔河…… 讓我們體會到了團結的力量，也讓我們學習并發(fā)揚了“紅軍不怕遠征難”的艱苦奮斗精神， 真是受益良多。
在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進基地后沒幾天，我們就召開 了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜 風陣陣， 但從篝火中傳來的溫暖以及同學們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊 唱邊跳， 一片歡樂， 多么美好! 在這樣一個夜晚， 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣， 歡歌笑語，執(zhí)手天明。回到宿舍后，雖然大家都已經很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛 在每個人的臉上。
雖然并沒有什么高遠的志向和轟動的結果， 但這次班會確確實實是成功而 且值得幾年的，我永遠永遠都不會忘記這一晚的。
社會實踐， 六項評比， 哪怕是吃飯睡覺時嚴格的紀律要求都將會對我們將來的社會生活起到 深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領悟了各自不同的領悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團結友愛精神，我們還見識到了崇明當?shù)厝藰銓嵉拿耧L和樂觀的心 態(tài)?；貋淼穆飞?，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片 美好自然的土的。 時間如白駒過隙，為期三天的學農生活已經結束了，雖然這三天的學農生活是短暫的，但也 是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學農生活將永遠成為我腦海里最最深刻 的一道印痕， 我將永遠記住這段難忘的集體生活， 永遠記住這讓我學到了那么多東西的日子。
在來學農之前，憑著印象總以為農村是文人墨客筆下“一水護田將綠繞，兩山排闥送 青來”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活。可是到了基地后 才知道實際的情況與想象中完全不同。
起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無 章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應，開始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學農 帶給我們的最大收獲——獨立、自主。
遠離父母后， 我們的棲身之所便是我們的又一個家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個重要的 環(huán)節(jié)。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從剛進去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每 一個環(huán)節(jié)都力爭學習做好。從剛進去時的措手不及，忙亂慌張到學會從容鎮(zhèn)定，熟練嫻熟， 我們經歷了一個什么都要自己學著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子， 公主般的生活，學會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學著做，一點一點從不懂到 懂,也正印證了我們當初給自己的誓言，印證了在這個學習過程中我們正慢慢長大，慢慢成 熟，慢慢獨立，自主。
在此次學農活動中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機械化除草等等，雖然 烈日當空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學們的熱情， 我們在基地教官們的帶領下積極地參加 勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨立與自主。
然而獨立與自主并不是這次學農的所有， 它還為我們提供一個環(huán)境去讓我們更為深切地體會 到集體的含義與意義。
有些事情一個人干會很累還干不好， 可是幾個人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂：團結才是力量。集體的凝聚力不是到關鍵時刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。
三天兩夜過去了， 但我想留給我們的啟迪是學農留給我們的又一收獲。
特別是作為學生的我 們該如何把在學農中體味到的東西融會貫通到學習中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能 會有一個好的結果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力 與潛力， 給自己最大的信心去解決在學習路上的任何一只攔路虎。
相信我會把這期間在學農 中的精神和好的品質拓展到學習中，在學習上取得更長足的進步。
學農讓我學到了一定的獨立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽感; 增強了我的交 際能力以及勞動能力?？傊?，我學到了許多以前沒學到的東西，這次豐富多彩的學農活動讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學農生活終于結束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時， 才 發(fā)現(xiàn)原來自己是對在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在 宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的 電風扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個困難更似冰雹般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風中晨跑; 十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當干完農活 都是渾身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ，在滴滴答答的細 流中迅速結束戰(zhàn)斗;晚自習有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉，床架便會發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下， 我才漸漸的學到了很多在城里學不到的東西， 改掉了自己 以前許多不良的習慣， 也在勞動與學習的雙重考驗下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學農的 主要認識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。
第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說，這些農活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生的有些不知所措。但我很快會進 入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個 掰下的老玉米落成金燦燦的小山， 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。
這和小時 候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。
這是一種勞動后收獲的， 不需要任何人 來證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅。看到自己的班集體落成的小山比別的班更大更廣，我更 為自己是這個先進集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。
我也是第一次吃驚看到這個新組 建的班集體如此強大的凝聚力。
第二是學習的重要性。
這次將學習安排在學農之中， 我認為比其他學校安排的純學農生活要 緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學習與勞動的潛能。平時在家中，明亮的燈光，平 整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學習環(huán)境，并提高自己的學習 效率。在學農基地，空曠的飯?zhí)脙嚷燥@昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣， 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學習氛圍， 我也感覺到村莊里學校的簡陋和我們學校為我們提供的 優(yōu)良的學習環(huán)境和完善的設備所形成的巨大反差。
我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學 習的重要性。
我將會把更多的時間投入到學習中去， 為以后把自己的國家建設得更加強大貢 獻出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學間濃厚情誼的加深。
首先離開了父母， 這本身對我們來 講就是一種考驗與自我提高。平時在家總以學習為由，連家務都很少能幫得上忙，更別提照 顧自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時間， 如何在最短的時間內同時做更多的事， 這讓我看到了自己 很大的進步。說到同學，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無論生活條件有 多艱苦，只要有同學朋友的陪伴，總不會認為是件多難過的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 豐富的人脈是一個人不可缺 少的財富， 我也會竭盡自己所能做更多人的朋友， 在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了， 在最后一天的玉米脫粒競賽中， 我雖然沒有參與到比賽當中去， 但是我為參加比賽的同學們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲， 當我感到我的聲音壓過其他班任 何呼喊聲時， 高二一班已不再僅僅是個代稱， 它仿佛承載了一個具有強大凝聚力的班集體至 高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學為了爭奪集 體的榮譽，在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地 獻上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風火輪”比賽中， 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員， 雖然沒有驕人的成績， 但我依舊為和這個班級融洽的 合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽結果更重要的。
總之，這次學農生活讓我感觸頗深。感謝這次學校提供給我們的這次寶貴的學農機會，它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長歷程推向另一個高潮， 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。
第一篇:學農體會600字
你我攜手，共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風輕。
我們的大巴很快到了學校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著 窗外，累了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我 收獲了內斂和成熟。
學校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：
“我收 到了你的信。
”這時我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實對我而言，并不覺得辛苦。我并 非一個嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流， 乘了八個多小時的巴士，在張家界每天 10 公里的長征，出去玩的時 候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個女生一個房間，我本滿心向往，以 為可以躲在被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。
我又肩負著寢室長的 重任，雖深知管理的嚴苛，卻也明白老師的不易。每當辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談談想家的念頭的時候，我總是大聲 呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到沒有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠越好! 我害怕失敗， 不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨木橋; 我心存依賴， 以為團隊中其他的同學能帶我逃離密室;我十分固執(zhí)，即使什么也不 會，卻總以為自己是對的...... 我這才如此深刻地感覺到別人的遷就， 只是為了小心保護我那顆 驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃 出重圍，重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。
“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。
”容若錯過了那個溫婉明 亮的女子，而我并不想錯過愛我的人。
總而言之，我們算是共同經歷了一場苦難。經受過重重考驗，我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上 成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩 與輝煌!
地方課程心得體會篇二十
第一段：引言（150字）
地方課程是指針對特定地域或社區(qū)的需求，為學生提供個性化、針對性強的課程。我作為一名學生，在經歷了地方課程之后，深感其對于學生的成長與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會。
第二段：地方課程的個性化特點（250字）
地方課程相比傳統(tǒng)的全國課程，具有更多的個性化特點。每個地方的特色與需求不同，地方課程可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行精心設計。例如，我所在的地區(qū)是一個農業(yè)發(fā)達的地方，地方課程中包括了農業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。通過學習種植、養(yǎng)殖等課程，我們能夠更好地了解農村的發(fā)展狀況，并提高自己的實踐能力。這種個性化的教學方法讓我感到非常實用和有意義。
第三段：地方課程的針對性強（250字）
地方課程具有針對性強的特點，能夠更好地滿足學生的需求。在地方課程中，教師根據(jù)我們的興趣愛好和實際需求，開設了一系列具有針對性的課程。例如，在我所學習的地方課程中，有針對性地設置了藝術、體育和音樂等方面的課程。這不僅使我們在學習中感到有趣，也提高了我們的專業(yè)技能。通過地方課程的學習，我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好，并在特定領域中取得更好的成績。
第四段：地方課程的實踐性培養(yǎng)（250字）
地方課程注重實踐性的教學，幫助學生提高實際操作能力。在地方課程中，我們不僅學習了理論知識，還有機會親自實踐。例如，在農業(yè)地方課程中，我們親手種植、養(yǎng)殖，親眼見證了農作物的生長過程，這樣的實踐能讓我們更加深入地了解農業(yè)知識。通過實踐性的培養(yǎng)，我不僅學到了理論知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力，對將來的工作有了更好的準備。
第五段：地方課程的價值與意義（300字）
地方課程在個性化、針對性和實踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價值和意義。通過地方課程的學習，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提高，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。地方課程順應了當?shù)氐男枨蠛吞厣?，促進了地方經濟和社會的發(fā)展。同時，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間，讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)個人的價值和夢想。
總結（100字）
地方課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，讓我深刻認識到教育的個性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展，為學生提供更多的機會和發(fā)展空間。通過地方課程的學習，我們可以更好地了解自己，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4731927.html】
