通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。在寫總結(jié)時(shí)，要注重主次分明，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考借鑒。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇一
轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)做如下總結(jié)：
我感覺(jué)到每次上一節(jié)生物新課的時(shí)候，都要思考許久來(lái)尋求新的教學(xué)方法。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來(lái)試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問(wèn)題。我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學(xué)概念及原理的歸納總結(jié)；還有對(duì)于生物的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我感到生物新教材必修二難點(diǎn)知識(shí)太集中學(xué)生很難理解和掌握。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇二
生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學(xué)生生命科學(xué)知識(shí)的重要基石。作為一名生物教師，在授課過(guò)程中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，更要探究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并給出更好的指導(dǎo)和幫助。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些授課心得和體會(huì)，與大家分享如下：
第一段：樹立“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)理念
生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)和理論，內(nèi)容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學(xué)生真正掌握生物學(xué)的知識(shí)，我采用了“問(wèn)題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。將生物學(xué)的各個(gè)方面貫穿起來(lái)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例研究真實(shí)地揭示學(xué)科內(nèi)在的聯(lián)系，營(yíng)造學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生分析討論和解決問(wèn)題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)有助于加深對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實(shí)驗(yàn)題及個(gè)人認(rèn)為對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的實(shí)驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O限，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課堂之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學(xué)意義，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步鍛煉師兄分析和解決問(wèn)題的能力。
第三段：強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系與鞏固
在知識(shí)的處理上，我們必須注意將課本中的知識(shí)點(diǎn)全面、透徹地講解。特別是需要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有機(jī)地組織知識(shí)體系，注重原理的闡述和應(yīng)用示例的講解，以及與實(shí)際生活和時(shí)事的結(jié)合。在鞏固方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度多方法的鞏固，靈活運(yùn)用課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后交流、作業(yè)測(cè)試等教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，把虛構(gòu)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的能力。
第四段：倡導(dǎo)合作與交流的教學(xué)方式
學(xué)生之間的交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，可以很好地促進(jìn)思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應(yīng)該采取一些措施，尤其是在生物學(xué)的教學(xué)中。比如讓學(xué)生合作完成某一個(gè)問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)，讓他們就自己的理解、思考、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行交流和分享；也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享結(jié)果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且使教學(xué)具有一定的參與性和趣味性。
第五段：強(qiáng)化知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的應(yīng)用能力
知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎(chǔ)。因此，在最后一個(gè)階段，我們要教會(huì)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析新聞事件，了解科技進(jìn)步的相關(guān)內(nèi)容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生需要不斷思考，探究和實(shí)踐，教師需要對(duì)知識(shí)的運(yùn)用提供更多的指導(dǎo)和支持。
總之，生物必修二的教學(xué)需要我們不斷探索和實(shí)踐，科學(xué)的教學(xué)模式和合理的學(xué)習(xí)方法是這門學(xué)科所需要的。只有在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教師和學(xué)生都能夠真正理解生物的知識(shí)和思維，把生物的知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)踐性解決問(wèn)題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇三
懷化市五中 石晶
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開(kāi)；
4、課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、
教學(xué)要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、本學(xué)期學(xué)生要掌握的實(shí)驗(yàn)
1.性狀分離比的模擬
2.觀察蝗蟲精目細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片
3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實(shí)驗(yàn) 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性
2．自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇四
生物學(xué)作為一門研究生命起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化的科學(xué)，是高中生物學(xué)課程中的必修科目之一。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我深感生命的奧秘和生物學(xué)的重要性。下面我將從四個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)知識(shí)體系
生物學(xué)是一個(gè)龐大而豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅需要記住大量的知識(shí)點(diǎn)，還需要理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我切實(shí)感受到了加強(qiáng)知識(shí)體系的重要性。通過(guò)認(rèn)真閱讀課本，查閱相關(guān)資料，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂互動(dòng)，我逐漸建立起了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清了課程的主線和核心概念。同時(shí)，我也注重與其他生活領(lǐng)域的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，使生物學(xué)不再是孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科形成有機(jī)的整體。
第三段：培養(yǎng)動(dòng)手能力
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能真正理解和掌握知識(shí)。在生物必修三的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了多種實(shí)驗(yàn)，例如顯微鏡下觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、觀察生物的生命周期和繁殖過(guò)程等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何使用顯微鏡、驗(yàn)證生物學(xué)的基本原理和通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更好地理解了生物學(xué)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。
第四段：注重科學(xué)思維
生物學(xué)不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動(dòng)植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過(guò)運(yùn)用科學(xué)思維，我們能夠更好地理解生物學(xué)的規(guī)律和原理，并將其應(yīng)用到日常生活和實(shí)踐中。
第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)
生物學(xué)不僅關(guān)注個(gè)體生命的起源和發(fā)展，更關(guān)注生物的相互關(guān)系和與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)生物必修三的過(guò)程中，我對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了生物圈的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護(hù)等知識(shí)。通過(guò)了解自然和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)不僅是為了保護(hù)地球家園，也是為了人類的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我不僅加深了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、科學(xué)思維和生態(tài)意識(shí)。這些都為我今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要繼續(xù)保持對(duì)生物學(xué)的興趣并不斷努力，我一定能在生物學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類的健康和未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)生物必修二已經(jīng)是我們高中生涯的重要部分，我覺(jué)得，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了新的知識(shí)和技能，而且還學(xué)習(xí)到了很多新的思考方式。
首先，我意識(shí)到生命的復(fù)雜性。生命在很多層面上都非常復(fù)雜，從分子和細(xì)胞到器官和生態(tài)系統(tǒng)的層次。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修二，我了解到了這種復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)了如何將自己的思維提升到更高的層面，從分子層面思考生命的特征和過(guò)程。
其次，我理解了科學(xué)研究的重要性。在生物學(xué)中，科學(xué)研究是至關(guān)重要的，特別是在發(fā)展新藥和治療疾病方面。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修二，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證一個(gè)假說(shuō)，并得出有意義的結(jié)論。這種思考方式使我更好地理解了科學(xué)研究的過(guò)程，我也更加欣賞科學(xué)家對(duì)于他們致力于的研究和探索的熱情。
最后，我感受到了生物學(xué)對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。生物學(xué)涉及到地球上每一片土地的生命，因此，學(xué)習(xí)生物學(xué)如何維持生物多樣性和不斷推動(dòng)綠色生產(chǎn)是至關(guān)重要的。在生物必修二課程中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各種知識(shí)，以及如何保護(hù)不同類型的生物和其所處的環(huán)境。我們還了解到了如何利用已有的技術(shù)解決一些環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。我認(rèn)為，這種思維模式對(duì)于我所處的世界至關(guān)重要，是我為將來(lái)做出有意義貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。
綜上所述，生物必修二不僅提供了有關(guān)生命、科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)的深入知識(shí)，而且教會(huì)了我們?nèi)绾嗡伎己吞幚磉@些問(wèn)題。我認(rèn)為，通過(guò)這門課程，我已經(jīng)掌握了一些有用的技能和能力，這些將有助于我在未來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)生涯，為我生活中的各種挑戰(zhàn)做出更好的應(yīng)對(duì)和應(yīng)答。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇六
近三年來(lái)，我一直跟隨生物必修三這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這門科目，我深深感受到了生命的奧秘和科學(xué)的力量。從分子生物學(xué)到生態(tài)學(xué)，從細(xì)胞的構(gòu)造到進(jìn)化的原理，我在這三年的學(xué)習(xí)中得到了無(wú)數(shù)的啟發(fā)與體會(huì)。
學(xué)習(xí)生物必修三，我最大的收獲之一是對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有了更深刻的理解。我們的身體由數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞組成，每個(gè)細(xì)胞都是獨(dú)立的生命體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)顯微鏡觀察了細(xì)胞的各種器官和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞的構(gòu)造及其功能讓我驚嘆不已，細(xì)胞活動(dòng)的復(fù)雜性讓我明白了生命的偉大和神奇。更重要的是，學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，讓我了解了細(xì)胞是如何參與生物活動(dòng)的，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己身體的重要性。
另外，學(xué)習(xí)生物必修三也讓我對(duì)進(jìn)化論有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化論的基本原理和歷史背景，我對(duì)生物的進(jìn)化過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)。進(jìn)化論告訴我，所有的生物都有共同的起源，都經(jīng)歷了幾十億年的演化過(guò)程，才有了現(xiàn)在的多樣性。而我們?nèi)祟愐彩瞧渲械囊粏T。這個(gè)事實(shí)讓我更加珍惜自己的生命，也讓我更加敬畏大自然。
生物必修三還讓我了解了許多關(guān)于生態(tài)的知識(shí)。學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)讓我了解到地球上所有的生物都是相互依賴的，構(gòu)成了一個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)。我們?nèi)祟悜?yīng)該意識(shí)到自己是地球上的一部分，我們不能破壞生態(tài)平衡，否則我們自己也難以生存下去。學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的過(guò)程中，我還了解到了許多環(huán)保的方法和原則，這使我對(duì)環(huán)保事業(yè)充滿了熱情，并且開(kāi)始積極行動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我還發(fā)現(xiàn)科學(xué)是一種強(qiáng)大的力量。在這門課程中，我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法分析和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我也學(xué)會(huì)了觀察和記錄生物現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出科學(xué)結(jié)論。這讓我明白了科學(xué)是一種無(wú)處不在的思維方式，它能讓人類從迷茫的現(xiàn)象中找到規(guī)律。
通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到生命的偉大和科學(xué)的力量。生物必修三讓我明白了自己身體的重要性、生物進(jìn)化的奧秘、生態(tài)平衡的重要以及科學(xué)方法的應(yīng)用。我相信，這些珍貴的知識(shí)將伴隨我一生，并對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇七
作為高中生物必修課程的一部分，生物必修二在全國(guó)各省市的高中都有開(kāi)設(shè)。在我所在的學(xué)校，生物必修二是我們高一上學(xué)期的一門重要課程。在這一學(xué)期里，我通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，獲得了許多關(guān)于生物知識(shí)和教學(xué)方法的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為生物必修二教學(xué)的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生態(tài)、遺傳進(jìn)化等基礎(chǔ)理論知識(shí)，也通過(guò)觀察植物、動(dòng)物的形態(tài)、行為和習(xí)性，參觀實(shí)驗(yàn)室和博物館，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，與生物親密接觸，增強(qiáng)了生物學(xué)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于探究生物奧秘的興趣。
其次，生物必修二教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性和互動(dòng)性。在授課中，老師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境。同時(shí)，生物必修二教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作和自主探究，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，加深對(duì)于生物學(xué)的理解和應(yīng)用。
最后，生物必修二教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該完善科學(xué)合理。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不能只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)該通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、調(diào)查報(bào)告等方面的表現(xiàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)于生物的熱愛(ài)和追求。
總之，生物必修二教學(xué)是一門非常重要的課程，它不僅是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是進(jìn)一步深入到生命科學(xué)中的前置課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)生動(dòng)性和互動(dòng)性，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷探索、創(chuàng)新和完善生物學(xué)教育的方式和方法，為培養(yǎng)更多有志于投身生物事業(yè)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇八
在過(guò)去的幾周里，我參加了一場(chǎng)關(guān)于必修二生物的培訓(xùn)班。作為一名高中生物老師，我對(duì)這門學(xué)科有著濃厚的興趣，但也深知自己的不足之處。因此，我選擇參加這場(chǎng)培訓(xùn)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，提升自己的教學(xué)水平。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我既受益匪淺，也有一些獨(dú)到的體會(huì)。
第二段：學(xué)以致用，提升教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們除了學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識(shí)外，還進(jìn)行了一系列實(shí)踐性的活動(dòng)和案例分析。這對(duì)我而言是一次極好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索和應(yīng)用生物知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：與他人的交流與合作
在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多和我一樣熱愛(ài)生物教育的同仁。我們一起探討、研究生物教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)，相互交流經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。這種交流與合作讓我受益匪淺，并且也增強(qiáng)了我的自信心。在今后的工作中，我將積極發(fā)展自己的專業(yè)能力，與他人共同合作，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我明白了生物教育的重要性。生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，不僅僅是為了掌握生物的基本知識(shí)，更是通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)工作中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)生物教學(xué)的展望
通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我意識(shí)到生物教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為一名生物教師，我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。雖然這場(chǎng)培訓(xùn)只是一個(gè)起點(diǎn)，但它為我未來(lái)的教學(xué)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)參加必修二生物培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，與他人的交流與合作也讓我受益匪淺。通過(guò)這場(chǎng)培訓(xùn)，我對(duì)生物教育有了更加深刻的理解，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了信心和期待。我相信，在不久的將來(lái)，我會(huì)成為一名更出色的生物教師，培養(yǎng)更多對(duì)生物科學(xué)感興趣并充滿創(chuàng)新精神的學(xué)生。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇九
生物學(xué)作為一門探究生命的科學(xué)，對(duì)于我們理解自然界的奧秘以及人類與生物的關(guān)系有著重要的意義。學(xué)習(xí)生物必修三課程，讓我更深入地了解了生物的本質(zhì)和其在自然界中的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)生物必修三過(guò)程中，我深入了解了人體的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)學(xué)習(xí)心臟、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等人體器官的結(jié)構(gòu)和工作原理，我對(duì)人類身體的奇妙之處有了更深的認(rèn)識(shí)。尤其是心臟，作為人體最重要的器官之一，通過(guò)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，我明白了心臟是如何將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)傳輸?shù)饺淼拿恳粋€(gè)細(xì)胞，保證人體正常的生命活動(dòng)。這不僅增加了我對(duì)人體自身的敬畏之情，也讓我更加珍惜自己的健康。
其次，生物必修三的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和進(jìn)化機(jī)制。通過(guò)了解植物和動(dòng)物，我了解到生物種類的繁多和復(fù)雜。植物的分類、適應(yīng)性和繁殖方式等知識(shí)，使我知道即便是看似簡(jiǎn)單的植物也有著內(nèi)在的復(fù)雜性。了解動(dòng)物世界，讓我看到了各種各樣的生物形態(tài)和生活習(xí)性。而對(duì)進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)，更是開(kāi)闊了我的眼界，讓我明白了生物是如何通過(guò)適應(yīng)環(huán)境和基因變異來(lái)演化的。這也讓我認(rèn)識(shí)到自然界的生物規(guī)律是如此精妙和復(fù)雜，讓我對(duì)生命的奇妙之處充滿了興趣。
另外，生物必修三還讓我更加了解了人類與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)，讓我認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的危害。我們作為人類，應(yīng)該更加意識(shí)到環(huán)境的重要性，并采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然資源和生態(tài)平衡。通過(guò)學(xué)習(xí)生物必修三，我了解到人類與環(huán)境的和諧共生關(guān)系，也將這一觀點(diǎn)融入到自己的日常生活中。例如，我會(huì)盡量減少能源的浪費(fèi)，積極參加植樹造林等環(huán)?；顒?dòng)。
最后，生物必修三教給了我一些實(shí)踐技能，例如觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。在掌握基礎(chǔ)生物知識(shí)的同時(shí)，我也學(xué)到了如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)踐能力在將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研中都是非常重要的。通過(guò)生物必修三的學(xué)習(xí)，我也明白到科學(xué)研究需要持續(xù)的觀察和思考。只有不斷深入了解和探索，才能取得進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。
總之，生物必修三的學(xué)習(xí)讓我對(duì)生命有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過(guò)了解人體結(jié)構(gòu)與功能、生物多樣性與進(jìn)化、環(huán)境與生態(tài)關(guān)系等知識(shí)，我不僅對(duì)人類自身和生命的多樣性有了更全面的了解，也認(rèn)識(shí)到了人類與環(huán)境的相互依存關(guān)系。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物必修三也培養(yǎng)了我觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和技能會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十
陜西省渭南市富平縣曹村高中
王海榮
摘 要
目前，隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。然而，由于各地教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)水平的差異，使的大部分學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，由于初中教學(xué)條件的限制，在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)空擋，進(jìn)而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。
關(guān) 鍵 詞
生物 初高中知識(shí)的銜接
體會(huì)
本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。
一． 初中與高中生物知識(shí)的銜接問(wèn)題
1.1初中生物教學(xué)透視
初中生物知識(shí)并不深?yuàn)W，往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個(gè)方面：
一、初二階段開(kāi)設(shè)生物課，而初三不開(kāi)設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)興趣不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難改變。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍然沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納
總結(jié)
的能力。1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題 1．目標(biāo)導(dǎo)向方面
初中與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從水生到陸生的”。但對(duì)于具體的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒(méi)有具體的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌握要求較高，在達(dá)到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
2.教學(xué)方法方面
教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。
二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對(duì)其理解程度將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì)。
1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，學(xué)生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的變化。
4.對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性。
5．忽略知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)學(xué)生原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。
總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是能力的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門課程。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好！
這次借著機(jī)會(huì)和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗(yàn)談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對(duì)我科組做得不好的給予批評(píng)指正，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì)組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì)議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會(huì)考科，還有初三競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們?cè)诮處煶煽?jī)和管理上要有所不同的鼓勵(lì)和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)而調(diào)到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì)立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個(gè)人對(duì)工作有點(diǎn)嚴(yán)格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jī)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠(chéng)口服的聽(tīng)指揮、統(tǒng)一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì)議上，該開(kāi)口批評(píng)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jī)是團(tuán)體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì)覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jī)就容易上去而且工作開(kāi)心。
要出成績(jī)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規(guī)，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；3、改好每一次小測(cè)和測(cè)驗(yàn)，做好總結(jié)。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對(duì)達(dá)標(biāo)情況。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十二
1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識(shí)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記；
2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)； 3、注意歸納，多提問(wèn)題；
4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。 六、教學(xué)進(jìn)度 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)1》3課時(shí)
第二節(jié)《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)2》3課時(shí) 第二章 基因和染色體的關(guān)系
2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí)
第六章 從雜交育種到基因工程
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十三
轉(zhuǎn)眼間學(xué)期的教學(xué)作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，下我對(duì)上學(xué)期的作作總結(jié)，為新學(xué)期的作確新的標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)
在上學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律，嚴(yán)格要求，鞭策，爭(zhēng)思想上和作上在同事、學(xué)的中都樹起榜樣的作。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)作。我相信在以后的作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在同事們的幫助下，通過(guò)的努，克服缺點(diǎn)，取得更的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努作。
二、教學(xué)作在教學(xué)作，本擔(dān)任教學(xué)作，班級(jí)數(shù)眾多，臨著新課程改。對(duì)次接觸的教材，我在教育教學(xué)作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我虛向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新綱，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)段運(yùn)于課堂教學(xué)中，努培養(yǎng)學(xué)的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。
三、考勤
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，處理好學(xué)校作與個(gè)之間的關(guān)系，嚴(yán)格要求，作實(shí)，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
四、作展望在這學(xué)期，作為剛參加作的'新師，應(yīng)該說(shuō)我還是取得了定的成績(jī)的，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校做更多的事，更加努學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使的業(yè)務(wù)平更上層樓。在課程改推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更，在今后的教育教學(xué)作中，我將實(shí)際，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)能的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清，認(rèn)真分析和研究好教材、綱。研究好學(xué)，對(duì)差多些關(guān)，多點(diǎn)愛(ài)，再多些耐，使他們?cè)诟饔懈M(jìn)步。爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師的持，搞好物教學(xué)，使作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求，努作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十四
新學(xué)期伊始，我繼續(xù)擔(dān)任4、5、6、7四個(gè)班級(jí)生物教學(xué)任務(wù) ，根據(jù)半年來(lái)對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生的情況特點(diǎn)的了解，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力在這學(xué)期使四個(gè)班的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科，學(xué)好這個(gè)學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安排；
第1、2周 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第3、4周 基因和染色體的關(guān)系
第5周 復(fù)習(xí)檢測(cè)、
第6、7周基因的本質(zhì)
第8、9周基因的表達(dá)
第14、15、16周 從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測(cè)
第17、18、19周 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
第20、21周 期末復(fù)習(xí)備考
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十五
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。
二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。
對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對(duì)話教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問(wèn)題，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。
三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化
在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問(wèn)，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
生物必修二教學(xué)心得體會(huì)篇十六
1、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式
充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍，以人為本，因材施教，分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，積極實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的“雙主”教學(xué)模式，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣
認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。
收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除
3、重視學(xué)生能力培養(yǎng)
重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。
4．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究
要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；認(rèn)真分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出會(huì)考命題的方向和規(guī)律。
四、具體的教學(xué)進(jìn)度
章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章
第三章
植物的激素調(diào)節(jié) 總計(jì)8課時(shí) 第8—10周 第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí)
收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除
第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)6課時(shí) 第1節(jié)
人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)
第16—19周 第20—21周
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4732284.html】
