熱門我選我小學教案大全（17篇）

教案的編寫要注重教學內容的安排和教學方法的選擇，以提高學生的學習效果。教案中的教學資源要充分利用，提高教學效果。以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學科和年級的教學設計思路和實施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進，適應不同的教學場景和學生需求。開始動手吧！%20教案是教師為完成教學任務而制定的一種有計劃、有步驟的教學設計，它是教學的基礎和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學目標和教學步驟，合理安排教學時間和資源，提高教學效果。%20那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，需要明確教學目標和要求，確保教學內容符合教學大綱和學生的實際需求。其次，要根據(jù)學生的認知特點和學習進程，設計合理的教學步驟和教學方法，保證教學過程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學資源和評價手段，促進學生的參與和主動學習。%20以下是小編為大家整理的幾個優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。大家可以通過閱讀這些教案，了解不同學科和年級的教學設計思路和實施方法，為自己的教案編寫提供一些靈感和借鑒。記住，教案的編寫需要不斷反思和改進，適應不同的教學場景和學生需求。開始動手吧！

我選我小學教案篇一

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學目標：

1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。

教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。

課時安排：2課時。

1、板書課題，指導讀好課題。

2、學生根據(jù)課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

2、識字

（1）、出示詞語

委員補選教室王寧

愣住親切集體掌聲

（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

（3）、開火車讀，齊讀。

3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

4、齊答問題。指導寫“寧”。

1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

2、自由讀第一自然段。

3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

反饋交流，師小結。

出示句子：劉爽是我的好朋友。

給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

齊讀兩組句子。

4、齊讀第一自然段。

1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。

3、范寫難字。

4、學生練寫。

5、反饋，點評。

1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。

2、同桌互查。

（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（2）、同學們這時候都會想些什么？

2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”

3、補充說一說：我選我，當（）。

4、指導朗讀。

出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。

5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。

6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

板書：像……那樣愛勞動

愛集體

8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。

1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

2、學生展示，交流。

1、觀察田字格中的“員、青”。

2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

3、學生書寫，師隨機指導。

我選我

像……那樣愛勞動

愛集體

我選我小學教案篇二

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

教學重點：

在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

教學課時：

2課時。

教學過程：

【第一課時】

一、解題，質疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導書寫。

三、初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

【第二課時】

一、導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進行合作學習。

2．全班交流，教師導讀。

3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六、實踐活動。

假如你競選班干部，你想說什么？

我選我小學教案篇三

指名背、小組背。

（二）、識記生字

1、出示生字，指名認讀。

2、小組交流識記方法。

3、全班交流。

4、開火車抽讀詞語。

（三）、學習生字

1、學生自由認讀田字格中生字。

2、分析字形，想識記方法。

3、說一說，你記住了那些字？怎么記住的？

4、學生描紅，臨寫。

5、展評。

（四）、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你又認識了那些字娃娃呢？

我選我小學教案篇四

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課文錄音。

兩課時

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3．質疑，有沒有不懂的詞句。

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

我選我小學教案篇五

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。

話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

重點指導書寫以下幾個字。

“?！?、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

1．課后練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2．課后練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

我選我小學教案篇六

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對我選我的認同。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、解題、質疑。

1、從題目中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學生質疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3、小組合作學習：記住生字。

4、全班匯報。

5、教師指導書寫。

三、初步感知課文內容。

1、自由讀課文：我指的是誰？

2、王寧選自己干什么？

3、小組按自然段讀課文。

4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一、導入新課，整體感知。

1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內容，體會情感，讀了語氣。

1、帶著問題在小組進行合作學習。

2、全班交流，教師導讀。

3、關于王寧我選我一事，說說你的想法？

我選我小學教案篇七

我選我小學教案篇八

教學設計

[教學目標]

1. 認識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

[教學重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排] 二課時

[雙色ab案]

a案

[設計思路]：

本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zao zai

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4. 學習第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(課件設計與上同，語言內容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5. 學習第四自然段

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

b案

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2. 互相交流記字方法。

3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2. 學生交流觀察結果。

3. 教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3. 試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5. 用查資料反饋的.形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1. 分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)

2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)

六、指導感情朗讀

1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2. 背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1. 收集水與人類關系的資料。

2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

我選我小學教案篇九

一教學目標

知能目標：

1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關系。

過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產(chǎn)生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。

情意目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。

二教學重點：

識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學的興趣。

三教學思路：

四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

五課時安排：2課時

六授課時間：

第一課時

一課前，情趣導入，布置預習：

二檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。

1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

2檢查詞語、生字。

a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”

雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。

c猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）

水大好發(fā)電（淹）

禾苗的.家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）

一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

三總結識字情況，進入學文。

1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

2學習第三段。

a齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。

鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

在小溪里地散步；

在海洋里地跳舞、唱歌。

3學習一、二段。

a師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。

（指導學生找出“變”這個統(tǒng)領全文的特點。）

b它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

c還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄?。?，（）在水面上漂浮。

d自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

4水還能變成什么呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事?？凑n件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。?！闭f說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。

第二課時

一復習。

1認讀詞語。

2看圖背誦自己喜歡的部分。

二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

三練習。

用“溫和”說一句話。

四指導學生寫生字。

重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。

我選我小學教案篇十

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

多媒體課件、生字詞卡片。

兩課時

第一課時

切入舉偶

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的'寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）

品讀

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）

伴教錦囊

我選我小學教案篇十一

《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。

“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。

《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。

結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：

知識與能力：

1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過感情朗讀感受王寧的自信。

2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。

2、學習王寧樂于為他人服務的精神。

本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。

為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。

為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。

首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。

接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經(jīng)有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧?；卮鸬诙€問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！痹谶@里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我?！鯇幷J真的說：‘我選我?！鹊?。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。

下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。

最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！

以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。

我選我小學教案篇十二

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

重點正音：

翹舌音：掌室

后鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的`問題和想了解的內容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧說的理由的那句話。

說說從這段話中體會到什么？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內容，體會情感，讀了語氣。

4．帶著問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

教學后記：

課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

我選我小學教案篇十三

（課件）

第一課時

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學生從小關心集體。

朗讀課文，識記生字。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.

讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.

2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點指導書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.

1、課后練習第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學生用關心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

3、課后練習第四題.

(1)學生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

板書設計：

10我選我

王寧

我選我小學教案篇十四

教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

教學重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學內容：

課本第-頁

教學準備：

生字卡、課件、

教學流程：

第一課時

一、導入新課

板書課題，啟發(fā)學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室?? 掌

后鼻音：寧?? 愣

字形：組字游戲：員　寧　室　樣　校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切左邊部分

（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：? 切???? 教????? 班

（三）練習書寫這幾個生字。

第二課時

一、復習鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學習第二、三段。

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學習第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設計：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。

以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。

我選我小學教案篇十五

教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想。課文內容貼近學生生活，淺顯易懂，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學本課要達到使學生做事更有自信并學會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務的心的目標。

教學目標：

1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。

2.能通順流利有感情地朗讀全文。

3.通過學習本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。

教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。

教學難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學習，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務的心的道理。

教具準備：多媒體ppt?? 詞語卡片

教學過程：

一、 釋題導入：

二、 整體感知：

1. 分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學分別朗讀課文

2. 檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）

4. 總結過渡：看來大家都自學的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。

三、 精析全文：

（一）分析第二段

1.? 齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧

2.? 解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛?。浚ㄑa選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉學了，班里也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。

3. 理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個消息后，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。

你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）

是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。

b.指導讀：那應該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。

4. 理解王寧的行為：

突然，王寧站起來（?????? ）說：“我選我。”

a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。

b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。

勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】

c.總結：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。

（二）分析第三段

1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）

2.指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）

3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。

王寧（???? ）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）

4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）

四、想象拓展：

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲

2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？

3.結尾： “我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。

4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）

五、學寫生字：

看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。

板書設計：

6.我選我

補選

我選我小學教案篇十六

這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的.親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己?！焙⒆觽兟犃耍凵窭锿嘎冻鲂老才c激動。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

我選我小學教案篇十七

我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。

一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起?！墩Z文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。

抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。

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